第一篇：六年級數(shù)學(xué)《反彈高度》教學(xué)設(shè)計

六年級數(shù)學(xué)《反彈高度》教學(xué)設(shè)計

《反彈高度》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第80—82頁。

【教學(xué)目標】

1、結(jié)合測量球的反彈高度的實踐活動，合理選擇測量的方法，進一步了解分數(shù)在學(xué)習(xí)實驗中的應(yīng)用，解決現(xiàn)實生活中的測量問題。

2、經(jīng)歷對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)處理的過程，感受實驗研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴謹性，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，獲得測量活動的實驗經(jīng)驗。

3、經(jīng)歷實驗操作的過程，與他人分工合作，增強合作意識。

4、在回顧、反思、交流的過程中，進一步學(xué)會合理地評價活動過程和方法等，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、合作測量、收集數(shù)據(jù)、觀察比較、解決問題的過程。

【教學(xué)難點】

分析球的反彈高度與下落高度之間的關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

【教學(xué)準備】

課件、籃球、兵乓球，米尺、實驗記錄單

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

師：平時，同學(xué)們都喜歡玩球，這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)知識來玩球，有興趣嗎？今天老師帶來了兩種球（籃球和兵乓球），你想玩嗎？

抽兩名學(xué)生分別來拍球，輪流把兩種球都拍一拍，再說說拍兩種球的感受。其它學(xué)生補充介紹自己觀察到的情況。

【設(shè)計意圖：生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)實踐活動更離不開生活，玩球是學(xué)生十分喜愛的活動，從學(xué)生熟悉的喜愛的實踐活動入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更能體現(xiàn)綜合實踐活動教學(xué)的現(xiàn)實性、生活性、趣味性和蘊含的問題性，同時讓學(xué)生在活動中初步感受到球下落過程中不同的反彈結(jié)果。】

小結(jié)：各種球從高處落下都會反彈，但是反彈的高度卻不相同，這里有什么規(guī)律嗎？下面我們就來探究這個問題。

二、方案設(shè)計，探索新知。

1、請大家先猜猜如果從同一高度落下，哪種球會反彈的高一些？（生自由發(fā)表自己的見解）

2、提問：同學(xué)們的猜測是否正確，不同的球反彈的高度又分別是多少呢？想知道這些，我們需要怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生認識到實驗是檢驗真理的唯一標準，從而激發(fā)學(xué)生的實驗熱情）

3、怎樣實驗?zāi)兀繉嶒炃耙瞿男蕚淠兀?/p>

引導(dǎo)學(xué)生共同完成實驗方案的設(shè)計：（大屏出示）

（1）實驗方案中應(yīng)包含哪些內(nèi)容？

（2）小組討論實驗步驟是什么，每一步要做什么。

（3）需要收集哪些數(shù)據(jù)？如何收集和記錄？

（4）小組如何分工？

4、出示教材第81頁的實驗報告單，對比說說有沒有什么要補充的？

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識的獲得必須建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平上。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回顧、爭論，也是與他人分享自己的生活知識經(jīng)驗，有效的體現(xiàn)了生生互動、合作交流的意識。】

三、動手實踐，驗證猜想。

1、結(jié)合報告單項目，小組討論實驗的步驟、分工等。

2、組織匯報，明確要求。

大屏幕出示操作的過程，指名說說實驗步驟以及注意點。

（1）測量時的注意點。

（2）落球時的注意點。

（3）觀察球的反彈高度時的注意事項。

根據(jù)學(xué)生回答，出示：

（1）把球從指定高度下落時，要將球的上沿與高度標記齊平。

（2）要細心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點及時坐上標記。

（3）測量反彈高度時，可保留整厘米數(shù)，及時做好記錄

（4）為了保證數(shù)據(jù)的準確，采用同一高度下落時，可以多做幾次。

提出要求：分組活動時，我們還應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項：

（1）小組成員分工，聽從組長安排

落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員

（2）活動過程中注意小聲交流，切忌大聲喧嘩

【設(shè)計意圖：明確實驗步驟，正確操作是本節(jié)課的重點，也是實驗?zāi)軌蝽樌M行，得出較為準確的實驗結(jié)果的重要保障。所以實驗之前，使學(xué)生能夠熟記實驗步驟，學(xué)會實驗方法，明確實驗注意事項，顯得尤為重要。】

3、實踐操作：全體學(xué)生分成六人小組，每個小組的人員明確分工，根據(jù)各自小組的方案進行實驗。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各自的發(fā)現(xiàn)。（大屏出示）

（1）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)說發(fā)現(xiàn)。

（2）實驗中用到的知識和方法。

（3）實驗中遇到的困難和解決辦法。

（4）引發(fā)的思考。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、計算、推理等實踐活動，提高學(xué)生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)與他人合作的意識，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。】

四、再次實踐，充分驗證。

1、學(xué)生再次合作實踐。

2、計算結(jié)果

3、討論

4、集體討論后小結(jié)：

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白科學(xué)的結(jié)論不是一蹴而就的，必須通過多次驗證，從而使學(xué)生認識到結(jié)論的科學(xué)性與嚴謹性。】

五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

1、自主閱讀教材。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因。

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

4、師：在這一節(jié)課中，你有什么收獲？這個知識你是怎么獲得的？你還想知道什么？

【設(shè)計意圖：“你有什么收獲？”問題的設(shè)計具有人性化，讓學(xué)生輕松地回顧，去思考今天的收獲。“這個知識你是怎么獲得的？” 更注重了回顧知識的形成過程。“你還想知道什么？”指向了學(xué)生的未來，這樣的實踐研究仍需繼續(xù)。】

第二篇：《反彈高度》教學(xué)設(shè)計

《反彈高度》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第80—82頁。【教學(xué)目標】

1、結(jié)合測量球的反彈高度的實踐活動，合理選擇測量的方法，進一步了解分數(shù)在學(xué)習(xí)實驗中的應(yīng)用，解決現(xiàn)實生活中的測量問題。

2、經(jīng)歷對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)處理的過程，感受實驗研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴謹性，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，獲得測量活動的實驗經(jīng)驗。

3、經(jīng)歷實驗操作的過程，與他人分工合作，增強合作意識。

4、在回顧、反思、交流的過程中，進一步學(xué)會合理地評價活動過程和方法等，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、合作測量、收集數(shù)據(jù)、觀察比較、解決問題的過程。【教學(xué)難點】

分析球的反彈高度與下落高度之間的關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。【教學(xué)準備】

課件、籃球、兵乓球，米尺、實驗記錄單 【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

師：平時，同學(xué)們都喜歡玩球，這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)知識來玩球，有興趣嗎？今天老師帶來了兩種球（籃球和兵乓球），你想玩嗎？

抽兩名學(xué)生分別來拍球，輪流把兩種球都拍一拍，再說說拍兩種球的感受。其它學(xué)生補充介紹自己觀察到的情況。

【設(shè)計意圖：生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)實踐活動更離不開生活，玩球是學(xué)生十分喜愛的活動，從學(xué)生熟悉的喜愛的實踐活動入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更能體現(xiàn)綜合實踐活動教學(xué)的現(xiàn)實性、生活性、趣味性和蘊含的問題性，同時讓學(xué)生在活動中初步感受到球下落過程中不同的反彈結(jié)果。】

小結(jié)：各種球從高處落下都會反彈，但是反彈的高度卻不相同，這里有什么規(guī)律嗎？下面我們就來探究這個問題。

二、方案設(shè)計，探索新知。

1、請大家先猜猜如果從同一高度落下，哪種球會反彈的高一些？（生自由發(fā)表自己的見解）

2、提問：同學(xué)們的猜測是否正確，不同的球反彈的高度又分別是多少呢？想知道這些，我們需要怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生認識到實驗是檢驗真理的唯一標準，從而激發(fā)學(xué)生的實驗熱情）

3、怎樣實驗?zāi)兀繉嶒炃耙瞿男蕚淠兀?引導(dǎo)學(xué)生共同完成實驗方案的設(shè)計：（大屏出示）（1）實驗方案中應(yīng)包含哪些內(nèi)容？

（2）小組討論實驗步驟是什么，每一步要做什么。（3）需要收集哪些數(shù)據(jù)？如何收集和記錄？（4）小組如何分工？

4、出示教材第81頁的實驗報告單，對比說說有沒有什么要補充的？ 【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識的獲得必須建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平上。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回顧、爭論，也是與他人分享自己的生活知識經(jīng)驗，有效的體現(xiàn)了生生互動、合作交流的意識。】

三、動手實踐，驗證猜想。

1、結(jié)合報告單項目，小組討論實驗的步驟、分工等。

2、組織匯報，明確要求。

大屏幕出示操作的過程，指名說說實驗步驟以及注意點。

（1）測量時的注意點。

（2）落球時的注意點。

（3）觀察球的反彈高度時的注意事項。根據(jù)學(xué)生回答，出示：

（1）把球從指定高度下落時，要將球的上沿與高度標記齊平。

（2）要細心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點及時坐上標記。

（3）測量反彈高度時，可保留整厘米數(shù)，及時做好記錄

（4）為了保證數(shù)據(jù)的準確，采用同一高度下落時，可以多做幾次。

提出要求：分組活動時，我們還應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項：（1）小組成員分工，聽從組長安排

落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員（2）活動過程中注意小聲交流，切忌大聲喧嘩

【設(shè)計意圖：明確實驗步驟，正確操作是本節(jié)課的重點，也是實驗?zāi)軌蝽樌M行，得出較為準確的實驗結(jié)果的重要保障。所以實驗之前，使學(xué)生能夠熟記實驗步驟，學(xué)會實驗方法，明確實驗注意事項，顯得尤為重要。】

3、實踐操作：全體學(xué)生分成六人小組，每個小組的人員明確分工，根據(jù)各自小組的方案進行實驗。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各自的發(fā)現(xiàn)。（大屏出示）（1）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)說發(fā)現(xiàn)。（2）實驗中用到的知識和方法。（3）實驗中遇到的困難和解決辦法。（4）引發(fā)的思考。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、計算、推理等實踐活動，提高學(xué)生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)與他人合作的意識，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。】

四、再次實踐，充分驗證。

1、學(xué)生再次合作實踐。

2、計算結(jié)果

3、討論

4、集體討論后小結(jié)：

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白科學(xué)的結(jié)論不是一蹴而就的，必須通過多次驗證，從而使學(xué)生認識到結(jié)論的科學(xué)性與嚴謹性。】

五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

1、自主閱讀教材。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因。

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

4、師：在這一節(jié)課中，你有什么收獲？這個知識你是怎么獲得的？你還想知道什么？ 【設(shè)計意圖：“你有什么收獲？”問題的設(shè)計具有人性化，讓學(xué)生輕松地回顧，去思考今天的收獲。“這個知識你是怎么獲得的？” 更注重了回顧知識的形成過程。“你還想知道什么？”指向了學(xué)生的未來，這樣的實踐研究仍需繼續(xù)。】

第三篇：《反彈高度》教學(xué)設(shè)計（定稿）

《反彈高度》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)過實驗收集數(shù)據(jù)，在用分數(shù)表示球的反彈高度與下落高度關(guān)系的過

程中，進一步了解分數(shù)在學(xué)習(xí)實驗中的應(yīng)用，加深對分數(shù)意義的理解。

2、讓學(xué)生在活動的過程中，體會與他人合作的價值，提高合作能力。

3、使學(xué)生在親歷對實驗數(shù)據(jù)進行教學(xué)處理的過程，感受實驗研究的科學(xué)性和數(shù)

學(xué)結(jié)論的嚴謹性，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測量、收集數(shù)據(jù)解決問題的過程。

教學(xué)難點：球的反彈高度與下落高度之間的分數(shù)關(guān)系，及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、引出問題

1、談話：同學(xué)們，今天我們帶來許多球，體育課上大家都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的知識來玩球，大家有興趣嗎？ 出示三種球：籃球、足球、排球（三種球的氣都很充足）。（讓兩位學(xué)生分別拍三種球，感受各種球反彈情況的不同，并說一說拍這三種球 的不同感覺。）

2、引出問題：剛才，我們看到了這些球從高處落下后都會反彈。各種不同的球反彈的情況相同嗎？什么情況下反彈得高一些，什么情況下反彈得低一些呢？以及在正常情況下，球的反彈高度和下落高度的關(guān)系怎樣？這節(jié)課，我們就通過實驗來研究、解決這些問題。

3、揭示課題：球的反彈高度

二、實驗探究、解決問題

1、明確實驗的方法：選一塊靠墻的平地，在墻上量出一個高度并做上標記。再選擇一個球從這個高度自由落下，在墻上標出球的反彈高度，量出結(jié)果并記錄。

2、明確實驗注意點：

（1）把球從指定高度落下時，要將球的上沿與高度標記齊平；

（2）要細心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點及時做上標記，測量反

彈高度時，取整厘米數(shù)；

（3）要及時將實驗中的數(shù)據(jù)記錄下來，并填寫好實驗記錄表。

3、用同一種球，選擇不同的高度做實驗。（1）要求：分三次進行，全班統(tǒng)一，每次確定一個下落高度（高度分別為100厘米、120厘米、150厘米），及時記錄；

（2）小組分工活動并填好記錄表；（組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員）

（3）注意兩點：①將球的上沿與高度齊平時可以用平直的工具（如書本、直尺。）

②觀察反彈高度時要仔細，及時標記，若看不清可以重復(fù)一次。

4、對記錄結(jié)果進行計算，得出“每次實驗中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，把分數(shù)都全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)），然后進行對比、分析。

（1）通過觀察用同一個球做實驗的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，并展示記錄表，分析，比較；（3）得出結(jié)論：用同一種球從不同高度下落，反彈高度也不一樣，但表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分數(shù)大致不變，這說明同一種球的彈性是一樣的。

5、選擇其他不同球分別做三次實驗，繼續(xù)采用上面統(tǒng)一的下落高度。（1）要求：用不同的球做實驗，步驟如上。（2）小

組

分

工

活

動

并

記

錄

；

6、對記錄結(jié)果進行計算，得出“每次實驗中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，把分數(shù)都全部化成小數(shù)（除不盡的保留兩位小數(shù)），然后進行對比、分析。（1）通過觀察不同的球做并展示記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，并展示記錄表，分析，比較；，（3）得出結(jié)論：用不同的球從同一個高度下落，其反彈高度不一樣，表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分數(shù)是不一樣的，這說明不同的球的彈性是不一樣的。

三、小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)同一種球的彈性是一樣的，而不同的球的彈性是

不一樣的。但實際上影響球的反彈高度的因素還有許多。

四、作業(yè)：請同學(xué)們利用課外時間，上網(wǎng)了解有關(guān)影響球的反彈高度的其他因素。

第四篇：我的教學(xué)故事——六年級數(shù)學(xué)《反彈高度》

我的教學(xué)故事

在教授六年級數(shù)學(xué)“反彈高度”這一課時，我將班級分為兩組，其中一組為4人，他們來測量籃球的反彈高度。另一組為5人，他們來測量乒乓球的反彈高度。在教學(xué)之前，我先問學(xué)生這樣一個問題：我們在測量的時候應(yīng)該注意那些問題呢？

這時候有學(xué)生舉手了：生1：我認為應(yīng)該在平地上測量，并且測量的地面最好一樣。

生2：我認為觀察高度的時候應(yīng)該選擇求到達的最上端而不是最下端。

生3：我認為應(yīng)該每個實驗進行多次測量，以減小實驗的誤差。

生4：我認為籃球太重了，乒乓球輕一些，所以測出來的結(jié)果應(yīng)該是乒乓球的彈性大一些，數(shù)據(jù)才算準確。

在對學(xué)生提出的設(shè)想給予表揚之后，我安排學(xué)生進行了實驗。整個實驗花費時間差不多十分鐘時間，在實驗中，我觀察到幾個現(xiàn)象：

首先：學(xué)生對于球落下的高度把握的非常好：都是以30cm,70cm，100cm為一組數(shù)據(jù)，每個數(shù)據(jù)測量三次。

其次：學(xué)生分工明確，一個小組四個人中，一個用來控制球落下的高度，一個來控制直尺不發(fā)生移動，一個觀察數(shù)據(jù)，一個記錄數(shù)據(jù)。

再次：得出來的數(shù)據(jù)誤差太大的情況下，他們會進行多次測量，甚至有的實驗數(shù)據(jù)會進行五至六次測量。

但是，學(xué)生由于不正確的生活常識的影響，總是覺得，乒乓球的重量比籃球輕很多，所以乒乓球的彈性要比籃球的彈性大，受到這個潛意識的影響，他們在測量中有意無意的將籃球的反彈高度讀的小了，這導(dǎo)致的結(jié)果是，計算出來的乒乓球的反彈高度的平均值比籃球的稍微大了一些。而實際上，同樣的實驗條件下，籃球的反彈高度應(yīng)當大于乒乓球才是正確的。因此，我抓住這一點對學(xué)生的實驗結(jié)果提出質(zhì)疑，測量籃球反彈高度的這一組讀數(shù)的學(xué)生也承認了自己的失誤。在二次測量中，為了保證數(shù)據(jù)的可信度，班長安排了每個下落高度至少測量9次，每三次為一組，每一組數(shù)據(jù)有一個學(xué)生來觀察數(shù)據(jù)。這樣下來，學(xué)生的實驗結(jié)果有了很大的可信度。

本次實驗的成功和失敗，我鼓勵學(xué)生分別作了反思和總結(jié)。在以后的實驗過程中我們究竟還應(yīng)該注意哪些問題。學(xué)生總結(jié)后回答：

生1：我認為，我們不能被自己的錯誤的想法所左右，應(yīng)該尊重實驗結(jié)果，用數(shù)據(jù)說話。

生2：實驗前有一定的猜測是正確的，但是不能因為猜測結(jié)果而有意去改變實驗的數(shù)據(jù)，這樣的實驗就沒有任何意義了。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了，試驗中要注意很多問題，不能僅僅憑借自己的想象就為實驗下定論，還要根據(jù)數(shù)據(jù)來驗證它的結(jié)果。這樣的實驗才有價值，才能讓我們學(xué)到正確的知識。

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)六年級《反彈高度》教學(xué)設(shè)計和反思

六年級綜合實踐《反彈高度》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容: 綜合實踐活動 教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)解決問題的過程，體會到分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值；

2、通過實踐活動，鞏固學(xué)生對分數(shù)的認識，同時使學(xué)生了認識到：同一種球從不同的高度落下，其反彈高度是不一樣的，而不同的球從同一高度下落，其反彈高度一般是不同的。

3、使學(xué)生主動參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，積累積極的學(xué)習(xí)情感。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)解決問題的過程。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激趣設(shè)疑

1．激趣：打籃球、踢足球、拍皮球等都是同學(xué)們喜愛的運動。這些球從高處落地后都會反彈。

2．設(shè)疑：在正常情況下，球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？各種不同的球反彈的情況相同嗎？我們可以通過實驗來了解。

3．談話揭題——球的反彈高度

二、收集數(shù)據(jù)，分組活動 1．閱讀教材說明和示意圖。

2．明確實驗的方法：選一塊靠墻的平地，在墻上量出一個高度并做上標記。再選擇一個球從這個高度自由落下，在墻上標出球的反彈高度，量出結(jié)果并記錄下來。

3．明確實驗注意點：

第一，把球從指定高度落下時，要將球的上沿與高度標記齊平；

第二，要細心觀察球的反彈高度，并根據(jù)反彈的最高點及時做上標記，測量反彈高度時，可保留整厘米數(shù)；

第三，要及時將實驗中的數(shù)據(jù)記錄下來。4．用同一種球，選擇不同的高度做實驗。

（1）要求：分三次進行，每次確定一個下落高度（全班統(tǒng)一），及時記錄；（2）小組分工活動并記錄； 5．選擇其他球分別做三次實驗，繼續(xù)采用上面統(tǒng)一的下落高度。（1）要求：用不同的球做實驗，其他如上。（2）小組分工活動并記錄；

6．回教室對記錄結(jié)果進行計算，得出“每次實驗中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，然后進行交流。

三、整理分析，做出判斷 1．同一個球做實驗的結(jié)論分析

（1）觀察用同一個球做實驗的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，并匯報；

（3）得出結(jié)論：用同一種球從不同高度下落，表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分數(shù)大致不變，這說明同一種球的彈性是一樣的。

2．不同的球做實驗的結(jié)論分析

（1）觀察用不同的球做實驗的記錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流，并匯報；

（3）得出結(jié)論：用不同的球從同一個高度下落，表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分數(shù)是不一樣的，這說明不同的球的彈性是不一樣的。

3．小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)---------（根據(jù)實際情況說一說）

四、拓展延伸，總結(jié)評價

1．閱讀“你知道嗎”：學(xué)生先自主閱讀，了解引起球的反彈高度變化的主要原因。2．總結(jié)：今天的活動有趣嗎？在有趣的實踐活動中，你們掌握有趣的發(fā)現(xiàn)了嗎？談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思：

這部分內(nèi)容是安排在分數(shù)單元的實踐活動課。帶著幾個不同的球走進教室，學(xué)生感到很新鮮，也很興奮，因為這樣他們可以走出教室去上課了。首先組織學(xué)生討論清楚上課的內(nèi)容，地點，并進行了分組和分工。課外實驗開始了，學(xué)生帶著問題實驗操作，研究同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度。組織學(xué)生實驗操作后寫出實驗數(shù)據(jù)并計算，接著讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容在小組內(nèi)展開討論，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分數(shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

第二次實驗研究不同的球從同一的高度下落，它的反彈高度。學(xué)生根據(jù)第一次的實踐經(jīng)驗展開第二次合作實驗，在小組合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探究得出結(jié)論：不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應(yīng)反彈高度與下落高度關(guān)系的分數(shù)自然也就不同。

在這樣的實踐活動課上，學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，積極性較高，但組織起來有一定的難度。