第一篇：蘇教版五年級下冊數學教學設計球的反彈高度

球的反彈高度 教學內容：

蘇教版五年級下冊數學球的球的反彈高度 教學目標：

1、讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。

2、讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數的有關知識的理解。

3、讓學生體驗活動的愉悅，培養良好的學習情感。教學準備：

籃球、足球、排球各4個，四把米尺。教學過程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節課我們用數學知識來球，有興趣嗎？

二、引導探究

1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落高度？（板書：反彈高度 下落高度）

2、教師動作示范,學生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？ 預設問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問題實驗操作

1、學習書上示意圖，指名說說實驗步驟以及注意點。集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。落：注意球的上沿與高度標記齊平。觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數。計算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實驗操作。

4、計算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關系的分數化成小數比比看）小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實驗

1、學生再次合作作實驗。

2、計算結果

3、討論

4、集體討論后小結：

不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高度關系的分數自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結：

談談你這一節課的收獲。

第二篇：球的反彈高度教學反思

球的反彈高度教學反思

球的反彈高度教學反思

帶著幾個不同的球走進教室，學生感到很新鮮，也很興奮。因為這樣的課很少見到，他們感到不用思考哪些枯燥的數字和概念了。而且可以走出教室去上課了，所以感覺很興奮。教師按耐住學生的興奮，給他們說清楚上課的內容，上課的地點。同時給全班學生進行了分組和分工。宣布了幾條紀律。來到教室外邊，學生開始按照課始的要求自己動手實踐，并且做好了相關的記錄。大約二十分鐘以后回到教室進行匯報交流。從匯報的情況來看，大多數小組的實驗是正確的，匯報實驗數據以后，教師讓學生思考討論下面的幾個問題。⑴各種球的三次下落高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？⑵不同球的每次下落高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？由于個別小組的實驗數據偏差比較大，所以實驗結論的得出比較難。原因可能是那天教室外邊的風比較大，或者是球 放的高度不精確，或者是反彈高度抓得不準。不過這樣的課雖說有些遺憾，但學生感覺還是覺得蠻開心的?！肚虻姆磸椄叨取?/p>

數學活動課是新教材增加的一個內容，很受學生的歡迎。然而每次上數學實踐活動課都能給我帶來別樣的感受，學生也感覺輕松愉快——畢竟不要做作業。課前讓學生準備了幾個幾個乒乓球，我準備了幾個實心球，一個足球。課上開展了兩個活動，分兩組測量兩個彈性不同的籃球的反彈高度，再成立一組測量足球的反彈高度。每組都有測量員、放球員、觀察員和記錄員。其余學生在旁邊觀看。我和學生一起決定球的下落高度：100厘米、150厘米和200厘米。這些高度確定的依據是便于操作便于把反彈高度是下落高度的幾分之幾的分數約分?；顒娱_始后根據現場出現的問題及時調控操作程序和方法，第一下落三次把三次的反彈高度中最趨于相同的高度作為記錄數據，第二觀察員觀察反彈高度時，眼睛盡可能地與球頂與刻度在同一平面上。

根據記錄員的報出的數據，學生填寫書上的表格。然后把反彈高度是下落高度的幾分之幾這個分數全部化成小數（除不盡的保留兩位小數），通過比較學生發現每個球的反彈高度與下落高度的比率大致相同，而不同的球的這個比率可能不同。

最后讓學生自由讀“你知道嗎？”了解球彈性不同的原因，算算標準籃球的彈性在小數幾與幾之間。點題：仔細找找，原來生活中處處要用到數學知識，沒有數學，人類幾乎無法生活。

新教材安排實踐活動課，是一個很有特色和很有深意的舉措，對于提高學生對數學的認識，提高對數學的學習興趣頗有幫助。球的反彈高度教學反思

早晨出了一個烏龍事件。我讓學生去體育器材室借２１個球。跟學生計算了一下，至少要去多少個同學。算得很快，１１人，一人搬兩個。于是班干部點了１１人出發了。去了好長時間，末了１１人抬了一個大器材箱進來，架式不知道有多大，２１個球都裝在里面了。哎！真是的，還是他們有招，只要去２人就夠了?？雌饋?，我的思路也有些僵化了。

今天的內容是球的反彈高度，讓學生從不同的高度把一個球作自由落體運動，記錄其反彈高度，算出反彈高度是下落高度的幾分之幾，再進行比較，得出同一種球的彈性是差不多的這一結論。從操作的角度看，這一實踐簡明易行，學生完成起來沒有多大難度。在教學中，我分了兩條線，一條為主，一條為暗。主線是學生的操作實踐，暗線是學生合作技能與合作能力的培養。

第三篇：《反彈高度》教學設計

《反彈高度》教學設計

【教學內容】

北師大版小學數學六年級上冊第80—82頁?！窘虒W目標】

1、結合測量球的反彈高度的實踐活動，合理選擇測量的方法，進一步了解分數在學習實驗中的應用，解決現實生活中的測量問題。

2、經歷對實驗數據進行數學處理的過程，感受實驗研究的科學性和數學結論的嚴謹性，培養實事求是的科學態度，獲得測量活動的實驗經驗。

3、經歷實驗操作的過程，與他人分工合作，增強合作意識。

4、在回顧、反思、交流的過程中，進一步學會合理地評價活動過程和方法等，養成自我反思的習慣?！窘虒W重點】

引導學生經歷提出問題、合作測量、收集數據、觀察比較、解決問題的過程?！窘虒W難點】

分析球的反彈高度與下落高度之間的關系以及培養學生的合作意識。【教學準備】

課件、籃球、兵乓球，米尺、實驗記錄單 【教學過程】

一、激發興趣，引入新課。

師：平時，同學們都喜歡玩球，這節課我們就用數學知識來玩球，有興趣嗎？今天老師帶來了兩種球（籃球和兵乓球），你想玩嗎？

抽兩名學生分別來拍球，輪流把兩種球都拍一拍，再說說拍兩種球的感受。其它學生補充介紹自己觀察到的情況。

【設計意圖：生活是數學的源泉，數學實踐活動更離不開生活，玩球是學生十分喜愛的活動，從學生熟悉的喜愛的實踐活動入手，激發了學生的興趣，更能體現綜合實踐活動教學的現實性、生活性、趣味性和蘊含的問題性，同時讓學生在活動中初步感受到球下落過程中不同的反彈結果?！?/p>

小結：各種球從高處落下都會反彈，但是反彈的高度卻不相同，這里有什么規律嗎？下面我們就來探究這個問題。

二、方案設計，探索新知。

1、請大家先猜猜如果從同一高度落下，哪種球會反彈的高一些？（生自由發表自己的見解）

2、提問：同學們的猜測是否正確，不同的球反彈的高度又分別是多少呢？想知道這些，我們需要怎么辦？（引導學生認識到實驗是檢驗真理的唯一標準，從而激發學生的實驗熱情）

3、怎樣實驗呢？實驗前要做哪些準備呢？ 引導學生共同完成實驗方案的設計：（大屏出示）（1）實驗方案中應包含哪些內容？

（2）小組討論實驗步驟是什么，每一步要做什么。（3）需要收集哪些數據？如何收集和記錄？（4）小組如何分工？

4、出示教材第81頁的實驗報告單，對比說說有沒有什么要補充的？ 【設計意圖：數學知識來源于生活，數學知識的獲得必須建立在學生已有的生活經驗和認知發展水平上。本環節通過學生對已有生活經驗的回顧、爭論，也是與他人分享自己的生活知識經驗，有效的體現了生生互動、合作交流的意識?！?/p>

三、動手實踐，驗證猜想。

1、結合報告單項目，小組討論實驗的步驟、分工等。

2、組織匯報，明確要求。

大屏幕出示操作的過程，指名說說實驗步驟以及注意點。

（1）測量時的注意點。

（2）落球時的注意點。

（3）觀察球的反彈高度時的注意事項。根據學生回答，出示：

（1）把球從指定高度下落時，要將球的上沿與高度標記齊平。

（2）要細心觀察球的反彈高度，并根據反彈的最高點及時坐上標記。

（3）測量反彈高度時，可保留整厘米數，及時做好記錄

（4）為了保證數據的準確，采用同一高度下落時，可以多做幾次。

提出要求：分組活動時，我們還應該注意些什么？引導學生注意以下事項：（1）小組成員分工，聽從組長安排

落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員（2）活動過程中注意小聲交流，切忌大聲喧嘩

【設計意圖：明確實驗步驟，正確操作是本節課的重點，也是實驗能夠順利進行，得出較為準確的實驗結果的重要保障。所以實驗之前，使學生能夠熟記實驗步驟，學會實驗方法，明確實驗注意事項，顯得尤為重要?！?/p>

3、實踐操作：全體學生分成六人小組，每個小組的人員明確分工，根據各自小組的方案進行實驗。

4、集體交流，引導學生總結各自的發現。（大屏出示）（1）根據實驗數據說發現。（2）實驗中用到的知識和方法。（3）實驗中遇到的困難和解決辦法。（4）引發的思考。

【設計意圖：讓學生經歷觀察、操作、實驗、計算、推理等實踐活動，提高學生搜集、整理信息的能力，培養與他人合作的意識，從而獲得積極的數學學習情感?！?/p>

四、再次實踐，充分驗證。

1、學生再次合作實踐。

2、計算結果

3、討論

4、集體討論后小結：

【設計意圖：讓學生明白科學的結論不是一蹴而就的，必須通過多次驗證，從而使學生認識到結論的科學性與嚴謹性?！?/p>

五、總結收獲，拓展延伸。

1、自主閱讀教材。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因。

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

4、師：在這一節課中，你有什么收獲？這個知識你是怎么獲得的？你還想知道什么？ 【設計意圖：“你有什么收獲？”問題的設計具有人性化，讓學生輕松地回顧，去思考今天的收獲?！斑@個知識你是怎么獲得的？” 更注重了回顧知識的形成過程。“你還想知道什么？”指向了學生的未來，這樣的實踐研究仍需繼續。】

第四篇：《反彈高度》教學設計（定稿）

《反彈高度》教學設計 教學目標：

1、使學生經過實驗收集數據，在用分數表示球的反彈高度與下落高度關系的過

程中，進一步了解分數在學習實驗中的應用，加深對分數意義的理解。

2、讓學生在活動的過程中，體會與他人合作的價值，提高合作能力。

3、使學生在親歷對實驗數據進行教學處理的過程，感受實驗研究的科學性和數

學結論的嚴謹性，培養實事求是的科學態度。

教學重點：引導學生經歷測量、收集數據解決問題的過程。

教學難點：球的反彈高度與下落高度之間的分數關系，及培養學生的合作意識。教學過程：

一、談話導入、引出問題

1、談話：同學們，今天我們帶來許多球，體育課上大家都喜歡玩球，今天這節課我們用數學的知識來玩球，大家有興趣嗎？ 出示三種球：籃球、足球、排球（三種球的氣都很充足）。（讓兩位學生分別拍三種球，感受各種球反彈情況的不同，并說一說拍這三種球 的不同感覺。）

2、引出問題：剛才，我們看到了這些球從高處落下后都會反彈。各種不同的球反彈的情況相同嗎？什么情況下反彈得高一些，什么情況下反彈得低一些呢？以及在正常情況下，球的反彈高度和下落高度的關系怎樣？這節課，我們就通過實驗來研究、解決這些問題。

3、揭示課題：球的反彈高度

二、實驗探究、解決問題

1、明確實驗的方法：選一塊靠墻的平地，在墻上量出一個高度并做上標記。再選擇一個球從這個高度自由落下，在墻上標出球的反彈高度，量出結果并記錄。

2、明確實驗注意點：

（1）把球從指定高度落下時，要將球的上沿與高度標記齊平；

（2）要細心觀察球的反彈高度，并根據反彈的最高點及時做上標記，測量反

彈高度時，取整厘米數；

（3）要及時將實驗中的數據記錄下來，并填寫好實驗記錄表。

3、用同一種球，選擇不同的高度做實驗。（1）要求：分三次進行，全班統一，每次確定一個下落高度（高度分別為100厘米、120厘米、150厘米），及時記錄；

（2）小組分工活動并填好記錄表；（組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員）

（3）注意兩點：①將球的上沿與高度齊平時可以用平直的工具（如書本、直尺。）

②觀察反彈高度時要仔細，及時標記，若看不清可以重復一次。

4、對記錄結果進行計算，得出“每次實驗中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，把分數都全部化成小數（除不盡的保留兩位小數），然后進行對比、分析。

（1）通過觀察用同一個球做實驗的記錄，你發現了什么？（2）小組交流，并展示記錄表，分析，比較；（3）得出結論：用同一種球從不同高度下落，反彈高度也不一樣，但表示反彈高度與下落高度關系的分數大致不變，這說明同一種球的彈性是一樣的。

5、選擇其他不同球分別做三次實驗，繼續采用上面統一的下落高度。（1）要求：用不同的球做實驗，步驟如上。（2）小

組

分

工

活

動

并

記

錄

；

6、對記錄結果進行計算，得出“每次實驗中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾”，把分數都全部化成小數（除不盡的保留兩位小數），然后進行對比、分析。（1）通過觀察不同的球做并展示記錄表，你發現了什么？（2）小組交流，并展示記錄表，分析，比較；，（3）得出結論：用不同的球從同一個高度下落，其反彈高度不一樣，表示反彈高度與下落高度關系的分數是不一樣的，這說明不同的球的彈性是不一樣的。

三、小結：通過實驗，我們發現同一種球的彈性是一樣的，而不同的球的彈性是

不一樣的。但實際上影響球的反彈高度的因素還有許多。

四、作業：請同學們利用課外時間，上網了解有關影響球的反彈高度的其他因素。

第五篇：六年級數學《反彈高度》教學設計

六年級數學《反彈高度》教學設計

《反彈高度》教學設計

【教學內容】

北師大版小學數學六年級上冊第80—82頁。

【教學目標】

1、結合測量球的反彈高度的實踐活動，合理選擇測量的方法，進一步了解分數在學習實驗中的應用，解決現實生活中的測量問題。

2、經歷對實驗數據進行數學處理的過程，感受實驗研究的科學性和數學結論的嚴謹性，培養實事求是的科學態度，獲得測量活動的實驗經驗。

3、經歷實驗操作的過程，與他人分工合作，增強合作意識。

4、在回顧、反思、交流的過程中，進一步學會合理地評價活動過程和方法等，養成自我反思的習慣。

【教學重點】

引導學生經歷提出問題、合作測量、收集數據、觀察比較、解決問題的過程。

【教學難點】

分析球的反彈高度與下落高度之間的關系以及培養學生的合作意識。

【教學準備】

課件、籃球、兵乓球，米尺、實驗記錄單

【教學過程】

一、激發興趣，引入新課。

師：平時，同學們都喜歡玩球，這節課我們就用數學知識來玩球，有興趣嗎？今天老師帶來了兩種球（籃球和兵乓球），你想玩嗎？

抽兩名學生分別來拍球，輪流把兩種球都拍一拍，再說說拍兩種球的感受。其它學生補充介紹自己觀察到的情況。

【設計意圖：生活是數學的源泉，數學實踐活動更離不開生活，玩球是學生十分喜愛的活動，從學生熟悉的喜愛的實踐活動入手，激發了學生的興趣，更能體現綜合實踐活動教學的現實性、生活性、趣味性和蘊含的問題性，同時讓學生在活動中初步感受到球下落過程中不同的反彈結果?！?/p>

小結：各種球從高處落下都會反彈，但是反彈的高度卻不相同，這里有什么規律嗎？下面我們就來探究這個問題。

二、方案設計，探索新知。

1、請大家先猜猜如果從同一高度落下，哪種球會反彈的高一些？（生自由發表自己的見解）

2、提問：同學們的猜測是否正確，不同的球反彈的高度又分別是多少呢？想知道這些，我們需要怎么辦？（引導學生認識到實驗是檢驗真理的唯一標準，從而激發學生的實驗熱情）

3、怎樣實驗呢？實驗前要做哪些準備呢？

引導學生共同完成實驗方案的設計：（大屏出示）

（1）實驗方案中應包含哪些內容？

（2）小組討論實驗步驟是什么，每一步要做什么。

（3）需要收集哪些數據？如何收集和記錄？

（4）小組如何分工？

4、出示教材第81頁的實驗報告單，對比說說有沒有什么要補充的？

【設計意圖：數學知識來源于生活，數學知識的獲得必須建立在學生已有的生活經驗和認知發展水平上。本環節通過學生對已有生活經驗的回顧、爭論，也是與他人分享自己的生活知識經驗，有效的體現了生生互動、合作交流的意識。】

三、動手實踐，驗證猜想。

1、結合報告單項目，小組討論實驗的步驟、分工等。

2、組織匯報，明確要求。

大屏幕出示操作的過程，指名說說實驗步驟以及注意點。

（1）測量時的注意點。

（2）落球時的注意點。

（3）觀察球的反彈高度時的注意事項。

根據學生回答，出示：

（1）把球從指定高度下落時，要將球的上沿與高度標記齊平。

（2）要細心觀察球的反彈高度，并根據反彈的最高點及時坐上標記。

（3）測量反彈高度時，可保留整厘米數，及時做好記錄

（4）為了保證數據的準確，采用同一高度下落時，可以多做幾次。

提出要求：分組活動時，我們還應該注意些什么？引導學生注意以下事項：

（1）小組成員分工，聽從組長安排

落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員

（2）活動過程中注意小聲交流，切忌大聲喧嘩

【設計意圖：明確實驗步驟，正確操作是本節課的重點，也是實驗能夠順利進行，得出較為準確的實驗結果的重要保障。所以實驗之前，使學生能夠熟記實驗步驟，學會實驗方法，明確實驗注意事項，顯得尤為重要?！?/p>

3、實踐操作：全體學生分成六人小組，每個小組的人員明確分工，根據各自小組的方案進行實驗。

4、集體交流，引導學生總結各自的發現。（大屏出示）

（1）根據實驗數據說發現。

（2）實驗中用到的知識和方法。

（3）實驗中遇到的困難和解決辦法。

（4）引發的思考。

【設計意圖：讓學生經歷觀察、操作、實驗、計算、推理等實踐活動，提高學生搜集、整理信息的能力，培養與他人合作的意識，從而獲得積極的數學學習情感?！?/p>

四、再次實踐，充分驗證。

1、學生再次合作實踐。

2、計算結果

3、討論

4、集體討論后小結：

【設計意圖：讓學生明白科學的結論不是一蹴而就的，必須通過多次驗證，從而使學生認識到結論的科學性與嚴謹性?！?/p>

五、總結收獲，拓展延伸。

1、自主閱讀教材。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因。

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

4、師：在這一節課中，你有什么收獲？這個知識你是怎么獲得的？你還想知道什么？

【設計意圖：“你有什么收獲？”問題的設計具有人性化，讓學生輕松地回顧，去思考今天的收獲。“這個知識你是怎么獲得的？” 更注重了回顧知識的形成過程?！澳氵€想知道什么？”指向了學生的未來，這樣的實踐研究仍需繼續?！?/p>