第一篇：高小平教學設計8

《海燕》教學設計

教學目標：

1.朗讀課文，體會其深刻的內涵。2.理解象征，對比等手法在文中的運用。3.品味文章的語言。

4.感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質和積極的人生態度。教學重難點：

1.象征手法的理解。2.作品的內涵及海燕形象的典型性。學習方法：自主，合作，探究

課時安排：2課時

第一課時 教學過程：

一、情境導入：

海燕，在狂風和烏云聚集的海面上，展翅飛翔。它有大海賦予的堅硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂，它經常在暴風 來臨前的海面上勇敢地搏擊風浪，笑傲長空。這節課讓我們走人《海燕》這首充滿激情的散文詩，來感受高爾基帶給我們的生命的最強音。

二、預習檢測。1.積累生字詞

膽怯（qiè）呻吟（yín）翡翠（fěi）掠起（luè）困乏（fá）蜿蜒（wān yán）

2.釋詞：

呻吟：指人因痛苦而發出聲音。

翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。掠起：輕輕擦過或拂起。

震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。3.作者資料大匯報：

高爾基(1868～1936)原名阿列克塞?馬克西莫維奇?彼希柯夫，是世界無產階級文學第一個偉大代表（列寧語）。他的著名作品有自傳性三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。長篇小說《母親》以及劇本《小市民》

背景：I90I年的俄國，正是人民群眾的革命風暴風起云涌的時候，無產階級革命者發動了對沙皇反動政府一次又一次的進攻。就在這緊要的關頭，也有一批假革命者和不革命者靜觀其變，趁機漁利。高爾基，這位勇敢的革命斗士，為了歌頌無產階級革命者，批判假革命不革命者的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇充滿激情的散文詩，吹響了無產階級革命號角。

三、明確學習目標。

四、初讀課文，整體感知：

你應該這樣讀？散文詩有散文和詩的特點，語言凝練，不分行，不押韻，具有濃郁的抒情色彩，有著詩的意境，和內在的音

樂美和節奏感。我們要把它當成詩來朗讀，品味。朗讀時要注意重音、節奏，還要注意體會作者的感情，海燕當時的情感。1.理清思路：本文以大海為背景，注意暴風雨到來前海面景象的變化，大致可分為幾個畫面？

2.課文幾次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關的語句并有感情地朗讀。你覺得海燕是怎樣的形象？那些詞語最能體現出海燕的這種精神？

3.指定學生朗讀4—6節。要求學生把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。

4.這些詞語表現了這三種海鳥怎樣的共性？

5.這樣描寫海面景象——風云雷電，以及大海、暴風雨有什么作用？

6.作者為什么要這樣寫海燕？

7.作者這樣寫海燕，當然與當時的社會背景有關，也就是有他的時代性，有他的時代意義和政治意義，就我們現在來說，應該說是歷史意義了，但我們今天學習這一課時，仍然覺得他有較大的意義，想一想，他對我們現在的現實意義是什么呢？ 明確：告訴我們在生活中遇到暴風雨（困難、挫折）時，我們也要像海燕那樣勇敢、樂觀、自信的面對！

五、小結：試概括課文的內容。

這首散文詩通過對暴風雨到來之前的大海景象的描繪和對海燕戰斗英姿的刻畫，深刻反映了1905年俄國革命前急劇發展 的革命形式，熱情洋溢的歌頌了俄國無產階級革命先驅者堅強無畏的戰斗精神，預言沙皇的黑暗統治必將崩潰，號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。這篇課文告訴了我們對革命事業要永遠充滿信心，樹立革命的人生觀，在前進的道路上，要不畏艱險，敢于斗爭，敢于勝利。

六、布置作業：熟讀課文。

第二課時 一．復習導入新課：

上節課，我們感知了海燕形象，知道了作者是如何來描寫海燕的，那么作為詩的語言，又是怎樣來表達作者的感情的呢？本節課，我們共同探究這一問題。

二．合作探究：作者僅僅是寫海燕嗎？探究其象征手法的運用。

象征：它是文學創作中的一種重要的表現方法，它是根據事物之間的某種聯系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。

“海燕”象征英勇善戰、大智大勇的無產階級革命的先驅者；

“暴風雨”象征席卷一切反動腐朽勢力的革命浪潮風暴；

“大海及其波濤”象征革命高潮時廣大人民群眾的力量；

“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。

“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風”這一組意象群象征了反革命的黑暗勢力。

“太陽”象征光明的未來。

象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫作方法。請大家再舉一些常見的事物，如青松、紅旗、鮮花，鴿子說說它們象征了些什么？ 明確：紅旗象征革命，青松象征堅貞的氣節和永垂不朽的精神，鮮花象征許多美好的東西（如美麗、幸福、）鴿子象征了和平

三．誦讀課文，品味關鍵語句。

1、請你從文章中找出你最喜歡的語句或語段，說說你的看法。（準確指認修辭方法；反復體味，深入分析；要從表情達意的效果及營造意境角度進行分析。）

（1）在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。

（2）烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（3）狂風緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

（4）波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，卻迎接那雷聲。（5）這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！（6）讓暴風雨來得更猛烈些吧！

四、試展開想像寫一段話，設想海燕在海上展翅飛翔時會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么？

五、總結檢測。

《海燕》是一首（），兼有（）和詩的特點，它通過對（）描繪和對海燕（）的刻畫，深刻反映了本文的主題，歌頌了（）。

六、課后作業：

思考：在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”的考驗。結合自己實際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？

（把握形象，展開聯想、想象，然后作出有條理的分析。同學們可以根據自己的理解，大膽地發表看法，只要言之成理即可）

參考：面對“暴風雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰。它勇猛堅強，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風雨”。它是“勝利的預言家”。那么當我們有了“暴風雨”考驗的時候，我們也應該像海燕那樣勇敢地面對困難，充滿自信，堅強勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。

課后反思：

第二篇：高小平事跡

出租車司機先進事跡材料

-------高小萍

高小萍，女，現年39歲漢族，于1998年11月開始個體經營大眾公司陜ET0268出租車。十多年來，她一直恪守著出租車司機的職業道德，文明行車、禮貌待客、熱情服務，在廣大的司機和乘客中，有著良好的社會影響，同時，也為好運公司贏得了榮譽。

2010年8月5日上午，天下著暴雨，高小萍駕駛出租車行駛到西南京路時，拉一位30多歲病危婦女去渭南市中心醫院。車到醫院門口，由于當時雨下的時間長，醫院門口積水太深，車輛無法開進醫院，我二話沒說就同病人家屬一起用床單當擔架把病人抬到急救室，并幫助家屬辦理入院手續，直到兩個多小時后，病人脫離了危險才悄悄離去。

2008年5月12日，四川省汶川縣發生大地震，得知這一消息之后，高小萍心里特別難受，想能為災區的同胞做點事情。5月14日參加了由渭南市交通臺和渭南電視臺聯合在渭南市中心廣場舉辦的為災區同胞募捐活動，個人捐款兩百元。5月16日，還參加了由渭南市客運管理處聯合渭南市各出租車公司在中心廣場舉辦的為災區同胞募捐活動個人捐款兩百元。

除上述的公益活動之外，還為好運公司一臺在西安市臨潼區零口被燒毀的出租車車主捐款200元。

一年一度的高考，高小萍都會充當愛心送考志愿服務者，為考生提供熱情的服務、開辟綠色通道，給他們提供一個良好的出行環境。希望這些考生都能考出好的成績，將來能夠成為國家的棟梁之才。

2008年10月某日晚4點多鐘，在華山大街渭南客運站等客時，一位神情恍惚的中年婦女上了高小萍的車。上車后才知道，她叫劉娟，是湖北省人，10天前被騙到渭南市白水縣郊區，今天才逃出，坐班車到渭南車站的。得知這些情況后，高小萍非常同情她，并安慰她不要著急，先住在自己家，然后設法上聯系她的家人。3天后劉娟和家人終于團圓，她的丈夫當時感動的都哭了，并拿出500元現金要感謝，被她婉言謝絕。08、09、10年連續三年里，渭南傳銷較猖獗，不時碰到有被騙人員。在日常的經營中，時常碰到求救人員和需要幫助的人，高小萍都毫不猶豫的熱心幫助他們。最為感動的一次是在2010年6月下旬的一天，一位被騙重慶籍男子求救時，她免費從渭南把該男子送到西安火車站。

在這十多年的出租車營運中，拾到乘客遺忘在車上的物品，物歸原主的事能達到幾十件。還經常有見義勇為、拾金不昧、助人為樂的行為出現。在營運的過程當中，高小萍不但給乘客提供熱情、周到、細致和貼心的服務，還經常參加社會、行業和好運公司舉辦的公益活動。經常受到好運公司的表彰。除這些事跡之外，她還一直堅持碰到殘疾學生免費送上下學。多年來，她為公司贏得了3面錦旗，為大眾公司爭得了榮譽。

由于在日常營運中的突出表現，加之能夠做到安全行車，遵章駕駛，高小萍從開車到現在沒有一起有責任的交通事故發生，一直被行業評為遵章行車、安全駕車的模范。處在這個位置上，她不但為廣大司機和乘客服務，還義務宣傳公司司機的文明風采，為大眾公司爭得了榮譽、為出租車行業爭得了榮譽、為渭南市爭得了榮譽。

渭南市大眾出租車公司

二〇一一年十月十八日

第三篇：8和9教學設計

一、導入：

1、老師：同學們，我們跟隨老師去校園里看看，今天校園里都發生了哪些事情。看，這么多同學在哪里干什么呢？

學生：澆花。

2、老師：你們在圖上看到了什么？

學生：有學生、老師、花、蝴蝶·····

3、老師：能不能數一數它們的數量是幾呢，你能用數表示出來嗎？我們前面學習了1----7，7的后面是幾呢，這節課我們一起探討吧。

板書：8和9的認識

二、新課學習

1、老師：我們一起來數一數，圖中哪些東西的數量是8。

學生：小樹、花壇的花、小朋友

2.老師：

還有沒有數漏掉了的呢？

熱愛大自然，保護環境的字數也是8

3、老師：現在同學們自己來找一找數量是9的物品。

學生：蝴蝶、老師學生合起來也是

9、花盆里的花

4、我們一起找出了圖中的數8和9，下面我去看看8和9到底有多大，生活中有哪些用到了8和9，你能用手中的東西表示8和9嗎？

老師：我們一起用珠子來數一數吧。

7加上一顆珠子是8

8再加上1顆珠子是9

8比7大1

9比8大1 那么，我們就來比一比吧。7

5、我們手中的尺子用到了8和9，它們的位置在哪里呢？

學：7的后面

6、寫一寫

板書：8

規則：從上到下

7、填一填

8、數一數

9、用手分一分

拿出你手中的小棒擺一擺。

10、自己擺一擺

看到每組，你還想到怎么分？

11、想一想

三、鞏固加深

比一比

從左到右9

第四篇：8和9教學設計

《8和9》教學設計

教學目標:

1、讓學生在實際情境中數數量是8,9的物體,建立8和9 的數感,體會8 和9的基數含義。

2、了解8 和9 在自然數中的排列順序,會比較0—9各數的大小,知道8 和9的序數含義。

3、通過主題圖的教學,激發學生熱愛勞動,愛護花草樹木的熱情。

教學重點: 知道8和9的含義。

教學難點: 8和9基數和序數的區別。

教具準備: 課件、學具等。

教學過程：

一、游戲導入：師：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。）

師：今天我們就一起來認識8和9。（板書）

二、創設情景：

1、觀察主題圖，點數事物的數量。

師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材53頁主題圖）師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？ 先自己數一數，和同桌說一說。

師：誰愿意和大家說一說？a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。c.有8個小朋友d.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。e.黑板下擺放著9盆花。f.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。g.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師：你是怎樣數的？（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4??教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。

2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木

師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻）

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？

三、探究新知： 1、8和9基數的含義

（1）師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子？生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子（在點子圖下分別板書8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？ a.媽媽給我買來8個大蘋果.b.我有9個好朋友 2、8和9的順序和大小（1）8和9的順序

師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數）生：老師撥了7個珠子。師：大家注意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現在是幾個珠子？ 生：現在是8個珠子。師：8比7多幾？生：8比7多1。師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢？它比8 多幾？ 生：現在是9個珠子，9比8多1。

（2）學習直尺圖

師：它是誰？生（齊）尺子！師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數嗎？直尺圖1。師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數字8？（生到臺前找到8，指給大家看）師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？生：越往后面的數越大。師：那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎？生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：能從大到小再說一遍嗎？ 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

（3）比較7、8、9的大小

觀察圓片，說一說哪個多，哪個少？哪個大，哪個小？（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小）

（4）學習8和第8，9和第9 a、投影出示51頁的情境圖，組織學生觀察圖上有哪些動物？（學生說說自己認識的動物。）b、一共有幾只動物？c、把左邊8只動物圈起來，給從左邊數第八個動物畫上一頂帽子。老鼠排第1，誰排第9？d、你還能提出什么問題？e、組織學生練習幾和第幾的練習題。

（5）8和9的書寫

四、課堂總結：

通過今天的學習活動你有什么收獲？ 作業：數學書51面作業 板書設計：

8和9 ＜ 8 8 ＜ 9 7 ＜ 9 ＞ 7 9 ＞ 8 9 ＞ 7

第五篇：8和9教學設計

《乘法的初步認識》教學設計

（一）教學內容：教材第47、48頁例1。

（二）教學目標：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。乘法算式的寫法和讀法。

（三）教學重、難點：

重點；乘法的意義，讀寫乘法算式。難點：把加法算式改寫成乘法算式

（四）教學準備： 多媒體課件。

（五）教學過程：

一、課前練習

二、創設情境，引出新知

（1）出示情境圖。課件出示第46頁主題圖。（2）觀察畫面。仔細看一看，我們先來解決這幾個數學問題： ①小飛機里共有多少人？ ②小火車里共有多少人？ ③過山車時礤有多少人？

學生匯報，老師板書： 3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出課題。

三、探究新知

（1）引導學生寫出乘法算式，教學讀法。教學如何將2+2+2+2+2+2+2＝14改寫成乘法算式。2×7表示7個2連加，算式是2×7＝14，讀作2乘7等于14。（2）教學“2×7＝14”的意思。師：“2”表示相同加數，“7”表示相同加數的個數，“14”表示相同加數的和。提問：3+3+3+3+3=15用乘法算式表示。

小結：求幾個相同加數的和用乘法計算更簡便。

四、練習提高。

師引導學生完成

五、做小游戲，鞏固知識。

老師拍手，學生跟著老師拍并認真數、聽，根據老師拍手的頻率說說是幾個幾相加，并列出乘法算式。

六、星級過關大比拼。師引導學生完成

七、小結

通過這節課的學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀算式時，按從左到右的順序讀。

板書設計 乘法的初步認識

（一）3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 2×7＝14讀作：2乘7等于14。7×2＝14讀作：7乘2等于14。