第一篇：8蒲公英教學設計

蒲公英

一、復習導入：

1、復習生字詞

2、聯系生字詞概括課文主要內容。

3、導入學文：蒲公英的種子成熟了，蒲公英媽媽為孩子們準備好了降落傘，只要風兒輕輕一吹，孩子們就可以乘著風兒出發了。現在就讓我們做一回蒲公英的種子，隨著風兒去旅行吧。

齊讀第一小節

2.學習第二段（第2、3自然段）：（1）學習第2自然段：

過渡：在遠行前，讓我們先來聽聽太陽公公的話吧。

①（生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）根據學生回答，板書：

金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝 沙漠 湖泊 泥土

A．“囑咐”是什么意思？叮囑，吩咐（生：告訴別人不能怎么做，應該怎么做）（生：告訴別人應該注意哪些問題）

B．動動腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？（生：我覺得同輩之間也可以用，比如說同學經常忘帶紅領巾，我就可以囑咐同學帶紅領巾。）

D．用“囑咐”造句。

③指導讀出太陽公公的語氣。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）

④太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒體出示列表。生答師填寫。）

沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）

⑤學習關聯詞：“只有??才??”并造句。

A．太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？（多媒體出示書中“只有??才??”的句子。）

B．講明只有后面的句子是一個必要條件，就是除了它，其它的都不行。C．誰能用只有??才??造句？

⑥太陽公公在告訴蒲公英種子這些話的時候，是用一種什么態度來說的？（親切），請你用“無字詞典”來說說“親切”是一種怎樣的態度？說話時的語氣是怎么樣？說話時表情怎么樣？還會有什么動作？

平時誰對你說話態度很親切。

大家對“親切”一詞弄懂了，現在你能學著太陽公公的口氣來說一說。朗讀第二自然段。

（2）學習第3自然段：

①設置小蒲公英們出發后準備落腳的情景：

A．聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧。

（學生帶著小銀條做自由飛行狀）（多媒體發出風聲）B．出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。

C．孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什么？你想住在哪兒？請你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧！

②好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是怎樣想的。（看書中大部分蒲公英們的想法。）

A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。B.抓住兩個感嘆號指導讀好語氣。

你們有沒有發現這一句的標點符號有些特殊？（生：有兩個感嘆號。）為什么呢？（生：這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動搖）該用什么樣的語氣去讀呢？（生：肯定，不可動搖的語氣。）

指名讀，分大組齊讀。③小蒲公英們都這樣做了嗎？

A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀。

a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？用什么語氣讀？指名讀。b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”這句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎？（生：一定，準會。）這顆小種子他自己以為一定有數不盡的寶貝，準會變成百萬富翁，事實上，一定是這樣嗎？（生：不一定。）這句話又該讀出怎樣的語氣？（生：自以為是。）指名讀。

c.齊讀這顆種子的話。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會怎樣？（生：會變成富翁。）（多媒體出示：富翁）

B.另一顆種子又怎樣呢？（生讀書中句子）用得意的語氣讀。（齊讀，分男、女生讀）

（3）分角色朗讀第2、3自然段。3.學習第三段（第4自然段）：（1）設置小蒲公英們落腳后的情景：

①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。（多媒體出示：一年后??）

②時光過得真快！一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪？現在什么樣子？（師下去采訪：我生活在森林里，有大樹的呵護，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，環境很不好，又沒有泥土，在水泥地板的縫里生活得很不好；我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了??）

（2）你們由于當初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結果又怎樣呢？齊讀第4自然段。（填多媒體的表格）

三、總結全文：

1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？（生：蒲公英本來就應該生長在泥土里才對。）

太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話！

2.由蒲公英種子的不同結果，你想到了什么？（生：做人要腳踏實地。）（生：不要被表面現象迷惑。）（生：做事要實事求事，不要有不切實際的幻想。）（生：還要聽取前輩正確的指導）生邊說師邊板書。

3、假如你是太陽公公，會怎么樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子？

8、蒲公英

沙漠 金光閃閃 早已干死 湖泊 銀花朵朵 早已淹死 泥土 黑黝黝 茁壯成長

第二篇：蒲公英教學設計

（一）、激趣導入新課：

媽媽準備了許多降落傘，把它們送給自己的娃娃，只要微風輕輕一吹，孩子們就離開媽媽，四海為家。知道是什么嗎？（板書：蒲公英）你們真棒，一下子就猜出了答案。孩子們，如果你就是這蒲公英的種子中的一員，你準備去哪安家呢？別急，在你們出發之前，太陽公公很不放心，他想和大家說什么呢？自己讀讀第二小節。

二、新授部分

1、學習第二自然段（1）、學生自讀第二小節，1、太陽公公是怎么說的？出示太陽公公的話。

2、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）長話短說，也是一個本事，誰能說得更簡單些？（太陽公公叫蒲公英的種子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。）

3、（3）、你知道沙漠嗎？（沙漠里都是沙子，很干，一望無際），看圖：這就是沙漠，在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說沙漠是？（金光閃閃）那太陽公公說湖泊是什么樣子的呢？（銀花朵朵），看圖：陽光照耀下的湖面閃著銀光，還能用哪個詞說呢？（清澈見底、波光粼粼）

4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

5、、太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說？（親切地囑咐）？（囑咐）觀察這兩個字有什么共同特點（形聲字，指導書寫）

在生活中什么人在什么時候對你很親切地囑咐過呢？（學生說一說親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩對你的關照，告訴你他們的經驗，這就叫囑咐。那么誰能學著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學生指名讀后評價）

6、太陽公公就像我們的長輩一樣，所以他說話的語氣應該要親切些。現在，誰來做回太陽公公，來囑咐囑咐那些小種子。讓我們一起學著太陽公公囑咐一下。小種子們聽明白了嗎？我們一起來回答太陽公公。（生齊讀）不過有兩顆種子可不是這樣想的，他們是怎樣想的呢？自己讀讀第三小節，三、讀講第三自然段。

（3）過渡：可是，有兩顆小種子卻不這樣想。讓我們來看看它們做了什么選擇？交流。

·這顆小種子，你為什么選擇去沙漠呢？找出文中的句子，指名讀。看到這金光閃閃的沙漠，小種子仿佛看到了什么？說說從中體會到了什么？ 這顆小蒲公英覺得沙漠里有數不盡的寶貝，數不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英對成為百萬富翁充滿期待，誰能學著它的語氣讀一讀

·另一顆種子，你為什么選擇去湖泊呢？出示文中的句子讀一讀。說說從中體會到了什么？

·指導讀好這段話。

4）想象說話：這兩顆小種子做出了這樣的選擇。太陽公公看到這一幕時，他會眼睜睜袖手旁觀嗎？假如你是太陽公公，會怎樣勸告這兩顆想落到沙漠里、湖泊里的種子？

（5）分角色朗讀第三小節。

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢想，向著各自向往的地方飛去了。時間過得真快，轉眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧！（默讀文章第四自然段）填空：（課件展示）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結局。為什么會有這樣的結局呢？

種子生長發芽需要空氣，水分和養料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養料。吸收了泥土中的養料茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放。瞧！（出示圖片）他們把大地裝點得多美呀！齊讀最后自然段。

同學們，這樣的結果早就在我們的預料之中，因為當初太陽公公曾經囑咐過它們。可是，這兩顆小種子沒有聽取太陽公公的正確教導，才落得了今天的下場。這就叫（不聽老人言——吃虧在眼前，兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽從象太陽公公這樣的有經驗的長輩的正確指導。

3、同學們, 當這些蒲公英的花瓣落了之后, 又有幾十個小降落傘在藍天白云下隨風飄蕩, 這時你想對它們囑咐些什么呢?（齊讀第二自然段）。是啊，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，主要是從節電節氣和回收三個環節來改變生活細節，包括以下一些低碳的良好生活習慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛生，自然滋潤。

2.將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。

8.養成隨手關閉電器電源的習慣，避免浪費用電。

We wish you a merry Christmas.We wish you a merry christmas.We wish you a merry Christmas and a happy new year!

Good tidings you greet wherever you are.Good tidings for christmas and happy new year!

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂新年好！

無論你在哪，好消息傳給你。

我們祝你圣誕快樂新你好！

第三篇：《蒲公英》教學設計

《蒲公英》教學設計

二、教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

三、教學過程

第一課時

一、動畫導入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：

2、揭示課題：

同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發，發生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？ 板書課題: 蒲公英

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，3、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優缺點。

四、細讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。

2、配上動畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風飄蕩。”

這句話中說什么東西可愛？你能用“可愛”說一句話嗎？

四、作業

1、找出課文中人物語言，讀一讀。

2、抄寫生字

第二課時

一、細讀課文，抓住重點

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。” 師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？ 生：不是。

師：他是怎樣說的？（指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？ 分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！”

3、指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3－4節，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。

二、細讀課文最后一個自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結果。

3、小組討論：它們為什么會有不同的結果。

4、派代表進行交流。

三、復述故事表演

四、延續故事

1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學生練習說話。

第四篇：蒲公英教學設計

《蒲公英》第二課時教學設計

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環境生長的故事，告誡孩子們要學會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學目標：

1、讀好人物對話，理解人物的心理活動。

2、學會抓住重點詞語復述課文。

3、通過對課文的學習，理解不要被表象所迷惑，學會抵制誘惑。

教學重點：

1、讀好對話。

2、學會抓住重點詞語復述課文。

教學過程：

一、創設意境，導入新課

1、談話

2、播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題（學生跟著板書課題，齊讀）

二、親切囑咐，感受關心

過渡：種子們正在快樂的隨風飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什么了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？

男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？

3、交流。

（1）別落在沙漠里。

師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說話，“這里的沙漠

，多么

。”

板書：金光閃閃

師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能

去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖

說話，“這里的湖泊

，多么

。”指導朗讀。

板書：銀花朵朵

師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）

泥土才是生根長葉的地方。

師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方？

電腦出示圖，說話，“這里的泥土

，多么

。”

師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。

4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生

根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。

師：你能用“囑咐”說話嗎？

5、師：太陽公公多么關心種子們那，你愿意學學太陽公公來親切地囑咐一下種

子嗎？先自己學，再指名讀。

三、同樣的關心，不同的想法

過渡：聽了太陽公公的話，大多數的種子們決定到泥土中生長，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說的呢？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。

（用自己的話來說說）

指導朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。

（2）另一顆種子怎么想的？

電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）

指導朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時，會怎么勸？

四、不同的選擇，有不同的命運

1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？(齊讀)

2、“落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接

板書：干死

“落在湖泊里的種子早已——”生接

板書：淹死

“只有落在泥土里的種子——”生接

板書：茁壯成長

3、想象說話，引出寓言。

師：假如你是那兩顆種子，快要干死淹死時，你會想些什么？說些什么呢？

4、師小結：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應該聽長輩們 的正確指導。

五、抓住重點詞語，學會復述故事、1、出示重點詞語，學生自己先練習

2、指名復述

六、布置作業

把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

沙漠

金光閃閃

干死

蒲公英

湖泊

波光粼粼

淹死

不被表面的美麗所迷惑

泥土

黑黝黝

成長

第五篇：蒲公英教學設計

蒲公英第一課時教學設計

柳州市柳南區四十八中學

姓名：寧莉

教學目標：

1、正確、流利朗讀課文。理清文章脈絡。

2、認識課文中的生字詞，會寫“試”字，“降”字。

3、精讀第一自然段。

重點：認識課文中的生字詞，會寫“試”字，“降”字；正確流利朗讀課文，精讀第一自然段。難點：認識課文中的生字詞，會寫“試”字，“降”字；正確流利朗讀課文，精讀第一自然段。

教學設計：

一、導入：

1、同學們，有一種植物它能開出像舌頭一樣的黃色小花，它的果實成熟時像一個白色絨球，而且有毛的果實還可以靠風來傳播種子，大家猜這種植物的名字叫什么？（蒲公英）對，它就是蒲公英，（課件出示蒲公英圖）而且它還有另外一個名字叫——黃色地丁呢。

2、今天老師還給同學們準備了一個有關蒲公英的小短片，請同學們仔細看看蒲公英種子是怎么傳播的（播放蒲公英傳播視頻）

3、“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自身的娃娃。只要微風輕輕一吹，小朋友們就乘著風兒紛紛動身。”（幻燈片出示）同學們，蒲公英的小朋友們紛紛動身，你知道它們去干什么嗎？（傳達種子）

4.、對，在它們傳播的過程中一定發生了許多有趣的故事，你想聽嗎？今天這節課就讓我們來學習其中的一個故事，它的名字叫——蒲公英（學生齊讀課題，教師板書）

二、初讀感知，自主識字詞。

過渡：同學們的聲音真響亮，今天就讓我們跟著蒲公英種子一起來做個愉快的旅行吧。現在請大家打開課本，認真聽聽這蒲公英的故事，并且把你有遺憾的地方在課文標上問號，試著自己去解決。

1、同學們學得真認真，如果你能自己大聲地讀一讀課文，把字音讀準、句子讀通讀順就更棒了（生自讀課文，師巡視）

2、剛才老師看到同學們都在非常認真地自學，可蒲公英說了，我們要過好字詞關才能跟它一塊去旅行。（課件出示生詞）現在就請你在自己的座位上自己正確大聲地讀一讀它們吧，待會我們將選出讀得最好的同學給大家當小老師領讀。（每個同學領讀一行）

3、如果老師把它們去掉拼音你還能讀得一樣好嗎？（去拼音讀）

4、同學們讀得真不錯再能通過四人小組一起想辦法寫好“絨”和“將”這兩個字就更好了。

（實物投影“絨”、“降”二字，教師講解字理結構）現在請拿起你的鋼筆用上老師課前給你準備好的田字格把這兩個生字正確規范地寫三個吧。寫好的小組請推選出你們組中寫得最好的一幅作品，待會我們將通過投影跟大家一起欣賞。三：細讀第一自然段

過渡：同學們的生字學得真認真，剛才蒲公英給老師傳話了，它想從我們班選幾個小導游帶著大家一起去旅行，你想當這小導游嗎，當小導游可是要經過考核的哦，如果你能自己把課文中的一段話大聲正確地讀給大家聽就能當上這小導游，誰來應聘一下呢（指名分段讀課文）聽讀書的同學請你邊聽邊思考蒲公英種子要去哪兒旅行？結果怎樣了？（板書旅行的地點和結果）

1、參加這次旅行的蒲公英種子們長什么樣呢？讓我們一起來學習第一自然段吧。

2、老師想請第一組的小朋友給大家示范讀一讀這一段，其它組的同學找出你最喜歡的句子，并思考一下為什么喜歡它。（教師根據學生的回答相機用幻燈片出示相關句子，并指導朗讀）

3、齊讀第一自然段。

4、如果你也是一顆蒲公英種子，你想隨風飄蕩到哪兒？為什么？請同學們帶著你的想法一起正確流利地朗讀課文，讀完后把你的想法寫在卡片上，待會一起把她寄給蒲公英媽媽。

板書：

8、蒲公英 沙漠

干死 湖泊

淹死 泥土

茁壯成長