第一篇：《激光的話》教學(xué)實(shí)錄

《激光的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（筆）筆是用來(lái)做什么啊？（寫(xiě)字）是吧，可我手中的這支筆不是用來(lái)寫(xiě)字的，你看，你們看到了什么？這道紅光，它可不是一般的光，它有自己的名字叫“激光”！所以我手中的這支筆叫做激光筆，也叫做激光指示棒，它可以在屏幕上指點(diǎn)。激光不僅可以用來(lái)做激光筆，它的用處可多了。你們想知道嗎？那請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)到第52頁(yè)，我們一起去看看激光怎么說(shuō)吧。請(qǐng)大家伸出你的右手，和老師一起寫(xiě)課題。注意“激”的寫(xiě)法，左中右結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)三點(diǎn)水，中間的上邊是一個(gè)白，下面是方，右邊這一部分是反文旁，一橫要長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)讀課題？來(lái)，我們一起讀課題。

二、品讀課文，整體感知

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

師：首先，我想檢查一下大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握，請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地把每個(gè)詞讀三遍。火車哪里開(kāi)？

2.自由朗讀課文

師：我們把詞放到課文當(dāng)中去，把書(shū)捧起來(lái)吧，自由地大聲地朗讀，遇到生字要借助拼音，多讀幾遍。哪一句讀不通順，回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍，直到讀通順了再往下讀。請(qǐng)大家一邊讀，一邊思考激光有哪些用途？（生放聲朗讀課文。）

師：我最喜歡讀完后坐端正的同學(xué)。朗讀完一遍，請(qǐng)?jiān)倌x一遍。

請(qǐng)看默讀提示（老師講述默讀要求）。默讀的時(shí)候，拿起筆來(lái)，把激光的一些用途用橫線劃下來(lái)。

師： “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。根據(jù)老師提出的問(wèn)題把有關(guān)句子劃下來(lái)。這是一種很好的讀書(shū)方法，也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文。（生默讀，邊讀邊劃。）老師板書(shū)：默讀

師：不但要?jiǎng)潱乙浽谀X子里。

師：（邊巡視邊夸獎(jiǎng)）你默讀的多仔細(xì)啊！好，把筆放下。能夠回答老師的問(wèn)題請(qǐng)舉手。好，放下。

三、熟讀課文，品析詞句

(1)學(xué)習(xí)第1-2自然段

師：現(xiàn)在我還不急于讓你們回答。我想請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰(shuí)愿意讀第一自然段？

生：（讀）第一自然

師：激光是什么呢？

生：激光是人類制造出來(lái)的一種特殊的光。

師：誰(shuí)接著往下讀？讀第二段。老師評(píng)價(jià)

師：嗯，讀得很好！全班同學(xué)像她這樣把第一二段齊讀一遍。（全班學(xué)生放聲朗讀。）

師：這兩個(gè)自然段中有不懂的詞語(yǔ)么？生：“特殊”是什么意思？

師：我想，你這么聰明，一定會(huì)看懂的。不要只看這一句話，要結(jié)合第二自然段就能看懂。在這“特殊”是什么意思？

生：這是說(shuō)激光和太陽(yáng)、電燈、手電筒的光都不一樣。

師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，這才叫動(dòng)腦筋。那激光和太陽(yáng)光它們到底有什么不一樣呢？

生：太陽(yáng)光它們是散開(kāi)的，激光是集中的。

師：散開(kāi)和集中是一對(duì)反義詞，誰(shuí)能用動(dòng)作演示告訴大家它們意思。勇敢的孩子，請(qǐng)你來(lái)？（學(xué)生演示）

師：謝謝你的演示，從你的演示，我理解散開(kāi)和集中的大概意思了。你的演示比這些畫(huà)面更精彩（課件出示太陽(yáng)、電燈、手電筒和激光的圖片）課文采用了對(duì)比的手法，把激光和太陽(yáng)、電燈、手電筒的光作比較，突出了激光的特殊。激光，你有這樣與眾不同的特性，你現(xiàn)在心情怎樣？你來(lái)說(shuō)。（驕傲）你呢？（高興）那你呢?(自豪)師：是吧，如果是我，我也會(huì)很自豪的。那請(qǐng)你們變成激光帶上動(dòng)作表情向大家介紹自己，把1—2自然段自豪地對(duì)我說(shuō)吧！（2）學(xué)習(xí)第三自然段

師：激光，你這獨(dú)特的光有什么用途呢？你來(lái)說(shuō)。哪個(gè)自然段告訴你的？

生：（讀）第三自然段

師：好，請(qǐng)大家默讀第三自然段，用長(zhǎng)方形的“□”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

師：這段中有不理解的詞語(yǔ)嗎？ 生：“聚集”是什么意思？

師：我們剛才學(xué)過(guò)一個(gè)詞：集中。聚集就是集中在一點(diǎn)上

師：對(duì)哇！這不讀懂了嗎？記住，一邊讀，一邊聯(lián)系課文想一想，好多詞語(yǔ)是可以讀懂的。還有哪個(gè)詞不理解的？

生：請(qǐng)問(wèn)“削鐵如泥”是什么意思？（切削鋼鐵就像切泥塊一樣）師：到現(xiàn)在為止，我們整整讀了（）分鐘的書(shū)。還記得我開(kāi)始提的問(wèn)題嗎？

生：激光有哪些用途？

師：對(duì)，我想，大家都應(yīng)該找到答案了吧。誰(shuí)來(lái)回答？ 生：在工廠里——切鋼刀，在醫(yī)院 ——做手術(shù)，戰(zhàn)場(chǎng)上——槍、炮

師：說(shuō)得多清楚，多有條理！不過(guò)，能再簡(jiǎn)潔一些嗎？我們一起來(lái)說(shuō)填一填這個(gè)表格。

師：激光的作用真大呀，作者用排比的句式羅列了激光的三種用途。請(qǐng)大家自由地把這一段讀一遍，注意停頓和輕聲。老師帶你們?nèi)⒂^參觀激光的用途吧！能不能邊看圖邊把整段敘述出來(lái)呢？（老師一邊出示圖片一邊和學(xué)生把整段敘述出來(lái)）（3）學(xué)習(xí)第4-7自然段

師：你們看，多神奇、多厲害的激光啊，也許你們認(rèn)為它十分少見(jiàn)，其實(shí)它就在我們的身邊。激光在我們身邊的生活中，又有哪些用途呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題默讀5——7段，邊讀邊想邊用橫線畫(huà)。（全班同學(xué)默讀課文。師巡視。）

師：我發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)不但邊讀邊想，還用筆劃。看來(lái)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的做法已深入人心了。人人要養(yǎng)成這樣一個(gè)好習(xí)慣。

師：激光在我們生活中還有哪些作用都弄明白了嗎？（全班學(xué)生舉手，表示明白了。）不過(guò)，我不打算讓你們回答了，我想讓你們來(lái)當(dāng)激光，向我們自述。“自述”是什么意思？對(duì)，就是自己介紹自己。現(xiàn)在你們都是了不起的激光了，請(qǐng)把你們的作用自豪地說(shuō)出來(lái)。

師：請(qǐng)用“我叫激光，用我??”這個(gè)句式開(kāi)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)激光在我們身邊的用途，看誰(shuí)會(huì)夸自己。

生：我叫激光，用我射出的不同顏色的光束，裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng) 生：我叫激光，用我制作唱片，播放出清晰的音樂(lè)

生：我叫激光，用我制造光盤，小朋友們就能看到清晰的光盤動(dòng)畫(huà)片

師：課外我們搜索了激光的資料，你還知道激光有哪些用途？誰(shuí)能繼續(xù)用這個(gè)句式接著向大家介紹自己？

生：我叫激光，用我可以美容

生：我叫激光，用我可以治療眼睛近視??

師：是呀，激光給我們的生活文化帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，音樂(lè)噴泉在激光的作用下，顯得更加晶瑩剔透，喧嘩的城市在它的作用下，更加繁華壯觀，晚會(huì)的舞臺(tái)因?yàn)樗咏k麗多彩（課件出示）。

激光就像彩色的指揮棒在夜空中飛舞。（句式訓(xùn)練）試試用“彩色的”“飛舞”兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，想一想什么東西是彩色的，什么東西可以飛舞？

生： 彩色的蝴蝶在空中飛舞

生：花叢中飛舞著彩色的蝴蝶，多么美麗呀！

生：秋風(fēng)一吹，各種顏色的樹(shù)葉在空中飛舞著飄落，就像一群彩色的蝴蝶??

四、拓展延伸，總結(jié)全文

師：現(xiàn)在，人們還用激光編排著各種各樣的激光舞，請(qǐng)欣賞《激光舞》表演。

師：激光是20世紀(jì)以來(lái)繼原子能、計(jì)算機(jī)、半導(dǎo)體之后，人類的又一重大發(fā)明。它被稱為“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”“最亮的光”和“最厲害的武器”。

師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《激光的話》這篇課文。你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的本領(lǐng)呢？

生：??老師板書(shū)：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等

師：如果你能掌握其中一點(diǎn)就相當(dāng)了不起了，課后，我還為大家推薦幾本好書(shū)??讓我們愛(ài)科學(xué)，繼續(xù)探索科學(xué)的奧秘吧！

第二篇：激光教學(xué)反思

激光教學(xué)反思

激光教學(xué)反思1

本節(jié)課采用多種方式讓學(xué)生感悟了祖國(guó)語(yǔ)言的精妙，學(xué)習(xí)了說(shuō)明文的說(shuō)明方法，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的學(xué)法。在教學(xué)中能夠根據(jù)抓住學(xué)生的疑問(wèn)和不懂之處，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。但很明顯地存在著很多不足。

一、備學(xué)生不夠充分

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、孩子課前預(yù)習(xí)課文讀得不熟練、準(zhǔn)確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書(shū)，早晨集體讀一讀，沒(méi)有進(jìn)行檢查與督促，更沒(méi)有關(guān)注孩子個(gè)體，學(xué)生讀得不太熟，導(dǎo)致上課時(shí)底氣不足，不太自信。

2、關(guān)于說(shuō)明方法我總感覺(jué)很簡(jiǎn)單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說(shuō)明文的方法混，導(dǎo)致上課時(shí)不敢大膽發(fā)言。課堂上補(bǔ)充復(fù)習(xí)后，孩子明顯自信心增強(qiáng)。

二、教師教案不熟，激情不足，課堂調(diào)控能力亟待提高。

如，在一開(kāi)始，我出示了這樣一組句子

現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的刀是激光。

老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺。哪一種表達(dá)方法更好？

“王子豪提出老師改動(dòng)的好，語(yǔ)言表達(dá)清楚、簡(jiǎn)練。”這是個(gè)很有思想、見(jiàn)地的孩子，其實(shí)，她說(shuō)的不無(wú)道理。當(dāng)時(shí)，我只是追問(wèn)課文中的說(shuō)法是第一種，是個(gè)什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒(méi)有給回答問(wèn)題的學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，實(shí)在欠妥。現(xiàn)在想來(lái)，如果老師當(dāng)時(shí)這樣引導(dǎo)會(huì)更好：謝謝你對(duì)老師肯定，我改得這么好，可惜書(shū)上沒(méi)有這樣寫(xiě)，大家都同意的話，咱們把課本改過(guò)來(lái)行嗎？（生一定會(huì)回答“不行”。）為什么？咱們，大家再讀讀書(shū)中的句子，有什么特點(diǎn)？

接著感悟句子的特點(diǎn)，效果會(huì)更好。

另外，課堂容量也不大。

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識(shí)的文章。在教學(xué)初，我引導(dǎo)學(xué)生交流查找的相關(guān)資料，豐富了解，激發(fā)興趣。接著，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理清文章的說(shuō)明層次。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)的`時(shí)候，我適時(shí)地把課后思考題“為什么說(shuō)激光是奇異的光？”這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進(jìn)一步體會(huì)激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生弄明白：為什么說(shuō)激光是當(dāng)前世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺，它們分別有什么用處？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外知識(shí)補(bǔ)充自己的發(fā)言，讓學(xué)生在交流中感受科學(xué)的奧秘，激發(fā)探索的興趣。在交流學(xué)習(xí)收獲時(shí)，我還讓學(xué)生用第一人稱的方式來(lái)介紹：我是激光，我的特點(diǎn)是……這樣一來(lái)，單調(diào)的說(shuō)明文字變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。

激光教學(xué)反思2

這是一篇科普說(shuō)明文，在教學(xué)這一課時(shí)我采用了先讓學(xué)生閱讀，在閱讀的過(guò)程中積極去思考，這篇課文要告訴我們什么知識(shí)？學(xué)生的回答都很一致，從這一點(diǎn)上可以看出學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容并不難學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)我就注意了引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)明文的語(yǔ)言去思考，語(yǔ)言有什么特點(diǎn)著手去閱讀。

以讀代教，讓學(xué)生反復(fù)去閱讀，在讀中去感悟，去思考。并與記敘文的語(yǔ)言去做比較，小組交流討論說(shuō)明文的語(yǔ)言到底有什么特點(diǎn)。學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文還不了解，應(yīng)該介紹說(shuō)明文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文我們應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)什么？然后引出說(shuō)明方法，和說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。

需要特別指出的是，在介紹說(shuō)明方法的時(shí)候，有的'同學(xué)習(xí)慣寫(xiě)錯(cuò)別字，如“舉例子”有的同學(xué)很容易寫(xiě)成“舉列子”，“列數(shù)字”寫(xiě)成“例數(shù)子”。在介紹這些說(shuō)明方法的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從課文中找出哪些句子運(yùn)用了這樣的說(shuō)明方法。課文中有這樣一句話“打個(gè)比方說(shuō)吧。“有很多同學(xué)就誤認(rèn)為是這句話運(yùn)用了“打比方”的說(shuō)明方法。我就用“打比方”與“比喻”相似的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。需要強(qiáng)調(diào)的是“比喻”不是說(shuō)明方法，“打比方”也不是修辭方法。

激光教學(xué)反思3

《奇異的激光》是一篇說(shuō)明文下面我粗淺地談一談在這節(jié)課中對(duì)“讀學(xué)離開(kāi)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用。

一、“讀什么

本文用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言和實(shí)例從“最亮的光“最快的刀“最準(zhǔn)的尺這三個(gè)方面劃分說(shuō)明激光的三個(gè)特征激光具有很強(qiáng)的偏向性、激光經(jīng)由凸透鏡的匯聚可到達(dá)超高溫度、激光的速率很快以及激光沿直線運(yùn)行。

我想孩子若是能夠從課文中感受到激光的“奇異從文中總結(jié)出激光的特征應(yīng)該算是“讀懂了吧？

以是我在學(xué)生初讀課文之后讓學(xué)生泛論對(duì)“激光的印象學(xué)生枚舉了許多實(shí)例我順勢(shì)將著眼點(diǎn)落在“最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺上板書(shū)下這三個(gè)要害詞聯(lián)合課題總結(jié)到“這真是奇異的激光呀！相識(shí)“奇異的一方面寄義——神奇的特點(diǎn)。進(jìn)一步導(dǎo)讀“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺’？引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一部門自讀自悟輔以批注。在匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)得雜亂而無(wú)章我一步步設(shè)問(wèn)引著學(xué)生將激光的三方面特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)應(yīng)用因果的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將語(yǔ)言串聯(lián)了起來(lái)。接下來(lái)我對(duì)課文舉行拓展引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)激光的其它特點(diǎn)以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光相識(shí)奇異的另一方面寄義——神奇的應(yīng)用。我想課上到這里“讀的使命應(yīng)該完成了吧？（之以是用問(wèn)號(hào)，是我對(duì)“讀的深度與廣度的掌握也不太一定，請(qǐng)各人看后給點(diǎn)意見(jiàn)。）

二、“學(xué)什么

說(shuō)明文中“學(xué)的內(nèi)容，我想應(yīng)是以下幾方面生動(dòng)、準(zhǔn)確的說(shuō)明要領(lǐng)；清晰、完整的.文章結(jié)構(gòu)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明語(yǔ)言等。

“學(xué)的環(huán)節(jié)需要學(xué)生的自主探討學(xué)習(xí)的熱情，依據(jù)這篇課文，我從比力閱讀入手激趣。

上課伊始，我以溫習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)出了“最亮的光“最快的刀“最準(zhǔn)的尺”這三個(gè)方面，讓學(xué)生回首了藏在這三個(gè)小題目之下的激光的三個(gè)特征。出示課件將這三個(gè)特征用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言連綴成一段話，找學(xué)生讀一讀。讀過(guò)之后，我問(wèn)到“你學(xué)得我這篇縮水的說(shuō)明文與作者的文章相比，哪一個(gè)好一些？幸虧那里？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜，有說(shuō)“激光經(jīng)凸透鏡匯聚溫度許多，到底有多高，不知道。”有的說(shuō)“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒(méi)有作者寫(xiě)得清晰。”另有的說(shuō)“這樣寫(xiě)就詮釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準(zhǔn)的尺了。”我順勢(shì)導(dǎo)學(xué)，問(wèn)到“看來(lái)照舊作者寫(xiě)的這篇說(shuō)明文讓各人喜歡，那么，作者運(yùn)用了什么樣的要領(lǐng)將激光的特征寫(xiě)得那么的準(zhǔn)確而生動(dòng)呢？選擇其中的一部門，自己細(xì)細(xì)讀一讀，做好批注。”

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，從詞句的角度入手，涉及到生動(dòng)而準(zhǔn)確的說(shuō)明要領(lǐng)的運(yùn)用和準(zhǔn)確的語(yǔ)言上。我又引導(dǎo)著學(xué)生感受到“最準(zhǔn)的尺”這一部門的開(kāi)頭與其它開(kāi)頭的差別，體會(huì)其設(shè)置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章總-分-總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及“小題目”的妙用。

三、疑心

1兩課時(shí)上下來(lái)，相比力于之前的《獻(xiàn)你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來(lái)說(shuō)，“讀”得比力輕松也容易掌握。但“學(xué)”得比力雜亂，對(duì)“學(xué)”的內(nèi)容應(yīng)用所偏重吧。就這篇說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，偏重點(diǎn)應(yīng)放在“說(shuō)明要領(lǐng)”“小題目”的教學(xué)上。

2對(duì)于文章寄義較深刻的文章，怎樣掌握“讀”的深度與廣度，西席怎樣提高自身讀文的能力？請(qǐng)列位先生給予指導(dǎo)。

激光教學(xué)反思4

最后的時(shí)刻終于到來(lái)了，心情的緊張壓抑不住內(nèi)心的忐忑，昨天的失利迅速轉(zhuǎn)化為腦子里無(wú)數(shù)糟糕結(jié)果的場(chǎng)面，各種思緒仿若排山倒海一樣全部涌來(lái)。但是最后上下來(lái)，聽(tīng)著龍老師的夸贊，看著師傅臉上洋溢的笑容，我知道，我在課堂上一定綻放出了一道五彩的光芒，雖然那是很小的一道，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是無(wú)比的美艷奪目。看著回來(lái)的錄像資料，思緒一下子又把我拉到了這節(jié)的課堂上――

1、沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的回答進(jìn)行深入理解“適當(dāng)”。當(dāng)我的課堂進(jìn)入理解“適當(dāng)”這個(gè)詞時(shí)，我問(wèn)，如果不能省掉，能不能用別的詞語(yǔ)代替？有一位同學(xué)說(shuō)可以用“適量”這個(gè)詞代替，我有意識(shí)的`讓學(xué)生把這個(gè)詞帶到原句中讀一讀，體會(huì)一下，當(dāng)他讀完后，還是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，我就找另外的學(xué)生說(shuō)可不可以用“適量”。師傅下來(lái)給我指出了這一點(diǎn)，我也好好反思了一下，如果這個(gè)時(shí)候，我抓住這個(gè)契機(jī)，問(wèn)其他的同學(xué)“適當(dāng)”和“適量”的區(qū)別，讓學(xué)生在區(qū)分這兩個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解“適當(dāng)”的含義，也許更能讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)詞的用語(yǔ)準(zhǔn)確。

2、有些語(yǔ)言略顯生硬。因?yàn)槲沂前凑諑煾档慕贪高M(jìn)行教學(xué)，所以，龍老師下來(lái)以后，聽(tīng)出有些過(guò)渡語(yǔ)我稍顯生硬了一些，給人的感覺(jué)像是不是自己的語(yǔ)言一樣。師傅也說(shuō)，有些過(guò)渡語(yǔ)也比較單一，比如，一個(gè)學(xué)生分享完的學(xué)習(xí)成果，問(wèn)其他學(xué)生一樣不一樣的時(shí)候，都用了相同的方式。所以，通過(guò)這節(jié)課我懂得了平時(shí)應(yīng)該上課時(shí)應(yīng)該怎樣去說(shuō)，去引，同樣的方式盡量不要出現(xiàn)在同一節(jié)課上，只有這樣長(zhǎng)此以往，才能令自己的課堂自然，精彩紛呈。

3、從今天學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們很喜歡這樣愉快的上課。他們覺(jué)得老師的笑容綻放在他們中間，很美。師傅課前對(duì)我和孩子們的鼓舞，對(duì)孩子們著裝的整理，都可以看出她對(duì)這節(jié)課，對(duì)我的重視，而我也注意到了，在我上課的時(shí)候，我?guī)煾稻妥谖覀兒⒆拥淖髠?cè)，默默地給我豎大拇指鼓勵(lì)我，默默地為我關(guān)注上課的時(shí)間，默默地在心里祝我成功……我知道，我的這一節(jié)課凝聚了師傅無(wú)數(shù)的心思和心血，我更知道，我的這一節(jié)課寄托的是無(wú)數(shù)人殷切的希望。

人們總是夸贊蝴蝶的美麗，孰不知，破繭成蝶那一刻的痛楚；人們總是看到成功者的光芒，孰不知，成就這種光芒的人的無(wú)私。有些東西，是微不足道的，而有些東西，卻是彌足珍貴的，這不正像陽(yáng)光普照著大地，春雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物一樣，我們的師傅不也在用自己的心血澆灌著一株株尚未茁壯的幼苗嗎？

我想，我會(huì)帶著這“五彩的光芒”，像師傅一樣，去做一個(gè)“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明”的優(yōu)秀教師。

激光教學(xué)反思5

今天教學(xué)了《奇異的激光》一課，感觸很多。

對(duì)于不同題材的文章，該“讀”什么,怎樣“讀”？是需要好好琢磨的。開(kāi)始，我覺(jué)得引導(dǎo)學(xué)生讀懂激光的奇異就可以了，體現(xiàn)在哪些方面。其實(shí)像這樣一篇說(shuō)明文，我們要讀它向我們介紹的知識(shí)，讀懂特點(diǎn)——應(yīng)用——優(yōu)勢(shì)之間的聯(lián)系。《奇異的激光》向我們講述了激光是最亮的`光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺。這是一個(gè)比較形象的說(shuō)法。我們要懂得的是激光的特點(diǎn)——發(fā)光方向集中、沿直線傳播、經(jīng)過(guò)凸透鏡聚焦到一點(diǎn)的溫度高。正是由于這樣的特點(diǎn)，所以激光才具有亮度高、溫度高、準(zhǔn)度高這樣的特性。于是在軍事、科技、醫(yī)療等方面被廣泛應(yīng)用，而激光在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)又源于它的特點(diǎn)。例如激光在軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)上的應(yīng)用，便于瞄準(zhǔn)射擊，攻擊敵方的防御系統(tǒng)，使敵軍喪失戰(zhàn)斗能力。在醫(yī)學(xué)方面，可以利用選擇性光熱作用，就像凸透鏡聚焦光線一樣，焦點(diǎn)最熱，這樣就可以最大限度的減少對(duì)正常組織的損傷，直接作用于患處，提高臨床醫(yī)學(xué)的準(zhǔn)確性和安全性。這樣才能算使學(xué)生讀懂了與激光有關(guān)的一些知識(shí)。

學(xué)什么呢？——激光奇異嗎？是不是覺(jué)得很神奇，那作者是怎樣寫(xiě)的，讓我們感到這樣的驚奇呢？了解舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，通過(guò)換一種說(shuō)法的形式，體會(huì)形象、準(zhǔn)確地說(shuō)明讓我們感到激光的奇異。了解一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)——激光（撞擊分子或原子使其受激放射出光子）、人造光、方向集中、研制、切割、吊線等等。

上完這樣一節(jié)課，我憂急萬(wàn)分！我們要掌握大量的科學(xué)的知識(shí)，而這方面我欠缺得太多太多了！對(duì)于這樣的文本解讀，需要大量的相關(guān)知識(shí)，需要在備課之前查找許多相關(guān)資料，這樣才能對(duì)文本有一個(gè)深入的了解，只有老師“讀”懂了，學(xué)生才能“讀”懂！

激光教學(xué)反思6

一、“讀”什么

本文用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言和實(shí)例，從“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”這三個(gè)方面分別說(shuō)明激光的三個(gè)特性：激光具有很強(qiáng)的方向性、激光經(jīng)過(guò)凸透鏡的匯聚可達(dá)到超高溫度、激光的速度很快以及激光沿直線運(yùn)行。

我想，孩子如果能夠從課文中感受到激光的“奇異”，并從文中總結(jié)出激光的特性，應(yīng)該算是“讀懂”了吧？

所以，我在學(xué)生初讀課文之后，讓學(xué)生暢談對(duì)“激光”的印象，學(xué)生列舉了許多實(shí)例，我順勢(shì)將著眼點(diǎn)落在“最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺”上，并板書(shū)下這三個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合課題總結(jié)到：“這真是奇異的激光呀！”了解“奇異”的一方面含義——神奇的特點(diǎn)。并進(jìn)一步導(dǎo)讀：“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺’？”引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一部分自讀自悟，并輔以批注。在匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生說(shuō)得雜亂而無(wú)章，我一步步設(shè)問(wèn)，引著學(xué)生將激光的三方面特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)并應(yīng)用因果的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將語(yǔ)言串聯(lián)了起來(lái)。接下來(lái)，我對(duì)課文進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)激光的其它特點(diǎn)以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光”了解奇異的另一方面含義——神奇的應(yīng)用。我想，課上到這里，“讀”的任務(wù)應(yīng)該完成了吧？（之所以用問(wèn)號(hào)，是我對(duì)“讀”的深度與廣度的把握也不太肯定，請(qǐng)大家看后給點(diǎn)意見(jiàn)。）

二、“學(xué)”什么

說(shuō)明文中“學(xué)”的內(nèi)容，我想應(yīng)是以下幾方面：生動(dòng)、準(zhǔn)確的說(shuō)明方法；清晰、完整的文章結(jié)構(gòu)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明語(yǔ)言等。

“學(xué)”的環(huán)節(jié)需要學(xué)生的`自主探究學(xué)習(xí)的熱情，依據(jù)這篇課文，我從比較閱讀入手激趣。

上課伊始，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)出了“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”這三個(gè)方面，并讓學(xué)生回顧了藏在這三個(gè)小標(biāo)題之下的激光的三個(gè)特性。并出示課件將這三個(gè)特性用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言連綴成一段話，找學(xué)生讀一讀。讀過(guò)之后，我問(wèn)到：“你學(xué)得我這篇縮水的說(shuō)明文與作者的文章相比，哪一個(gè)好一些？好在哪里？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜，有說(shuō)“激光經(jīng)凸透鏡匯聚溫度很多，到底有多高，并不知道。”有的說(shuō)“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒(méi)有作者寫(xiě)得清楚。”還有的說(shuō)“這樣寫(xiě)就解釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準(zhǔn)的尺了。”我順勢(shì)導(dǎo)學(xué)，問(wèn)到：“看來(lái)還是作者寫(xiě)的這篇說(shuō)明文讓大家喜歡，那么，作者運(yùn)用了什么樣的方法將激光的特性寫(xiě)得那么的準(zhǔn)確而生動(dòng)呢？選擇其中的一部分，自己細(xì)細(xì)讀一讀，并做好批注。”

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，從詞句的角度入手，涉及到生動(dòng)而準(zhǔn)確的說(shuō)明方法的運(yùn)用和準(zhǔn)確的語(yǔ)言上。我又引導(dǎo)著學(xué)生感受到“最準(zhǔn)的尺”這一部分的開(kāi)頭與其它開(kāi)頭的不同，體會(huì)其設(shè)置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章總-分-總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及“小標(biāo)題”的妙用。

三、困惑

1.兩課時(shí)上下來(lái)，相比較于之前的《獻(xiàn)你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來(lái)說(shuō)，“讀”得比較輕松也容易把握。但“學(xué)”得比較雜亂，對(duì)“學(xué)”的內(nèi)容應(yīng)用所側(cè)重吧。就這篇說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“說(shuō)明方法”“小標(biāo)題”的教學(xué)上。

2.對(duì)于文章含義較深刻的文章，如何把握“讀”的深度與廣度，教師怎樣提高自身讀文的能力？請(qǐng)各位老師給予指導(dǎo)。

激光教學(xué)反思7

《激光的話》是語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)第四單元13課，以第一人稱“我”的敘述方式介紹了激光的主要特點(diǎn)和它的多種用途，以及激光的由來(lái)蘊(yùn)含了人類要勇于攀登科學(xué)高峰，利用科學(xué)造福人類的道理。本課由于離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生覺(jué)得比較枯燥。因此，在教學(xué)中，要致力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：

一、課件輔助，認(rèn)準(zhǔn)生字，讀好長(zhǎng)句

課件出示生字，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我還采用多種的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：采用了小老師領(lǐng)讀，分組讀賽讀，開(kāi)火車讀等等，學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，記住這些生字。 我還長(zhǎng)句子展示出來(lái)，通過(guò)多音字選擇讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，學(xué)會(huì)停頓并再次記憶生字，讓學(xué)生和生字多見(jiàn)面，讀準(zhǔn)字音，記住生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，在再展示學(xué)生的作品，效果很好。

二、課件激趣，體會(huì)寫(xiě)法，讀出感情

1、第二自然段運(yùn)用作比較的寫(xiě)法，課件出示兩段話，讓學(xué)生比較讀，體會(huì)運(yùn)用比較的'寫(xiě)法更能突出“激光把光線集中起來(lái)朝一個(gè)方向發(fā)射“的特點(diǎn)并進(jìn)行了寫(xiě)法點(diǎn)撥。朗讀時(shí)，學(xué)生很自然地把“都不一樣”“集中”等詞語(yǔ)突出來(lái)讀。

2、描寫(xiě)生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確是本文的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟。如：學(xué)習(xí)第三自然段，我先讓學(xué)生理解第二句的“削鐵如泥”的意思，明白這是激光能做很多事情的原因。課件出示練習(xí)：默讀課文3—7自然段填空，即

激光的用途，讀后指名填寫(xiě)歸納，再指導(dǎo)感情朗讀。這篇課文學(xué)生不容易讀出感情來(lái)，所以我借助課件激發(fā)興趣，讓學(xué)生觀看激光切割鋼板的視頻，堅(jiān)硬的鋼板在激光刀下似乎成了白紙，一會(huì)功夫一個(gè)精致美觀的蝴蝶被切割出來(lái)了。學(xué)生看著不斷贊嘆，之后學(xué)生說(shuō)激光太厲害了，太鋒利了，真是削鐵如泥呀！此時(shí)再讓學(xué)生通過(guò)朗讀把激光這種神奇的功能讀出來(lái)。四句給病人動(dòng)手術(shù)和第五句，激光槍、激光炮的威力——擊落敵機(jī)與導(dǎo)彈。都是通過(guò)出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境， 深入研讀，抓住“又…又…”“減少”“減輕”“強(qiáng)大”“準(zhǔn)確無(wú)誤”等詞語(yǔ)，感受激光的神奇功能和百發(fā)百中的命中率，以及獨(dú)一無(wú)二的地位。體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確性。激光給生活帶來(lái)的方便和環(huán)境的美好也是通過(guò)課件輔助幫助學(xué)生感受的。

激光教學(xué)反思8

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識(shí)的文章，作者采用總——分——總的構(gòu)段方法，向我們描述了激光的特點(diǎn)，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理清文章的說(shuō)明層次。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)的時(shí)候，我適時(shí)地把課后思考題“為什么說(shuō)激光是奇異的光？”這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進(jìn)一步體會(huì)激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生弄明白：為什么說(shuō)激光是當(dāng)前世界上最亮的光、最快的'刀、最準(zhǔn)的尺，它們分別有什么用處？但也存在著許多不足之處：

1、課前預(yù)習(xí)孩子們把課文讀得不熟練、不準(zhǔn)確，對(duì)課文內(nèi)容把握不夠好。

2、孩子們對(duì)說(shuō)明文的方法基本會(huì)說(shuō)但筆記中容易寫(xiě)錯(cuò)字，要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)。

第三篇：激光教學(xué)設(shè)計(jì)

《激光》教學(xué)紀(jì)實(shí)

黑龍江省密山市裴德鎮(zhèn)中心學(xué)校 于鳳娟

一、動(dòng)畫(huà)激趣導(dǎo)入課題

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段非常精彩的舞蹈表演，大家想看嗎？（播放激光舞）

師：視頻中那奇異的綠色光束是什么？ 生：激光。

師：激光這種高新技術(shù)，是人類歷史上從未有過(guò)的神奇光源。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也許很陌生，但是他卻在軍事、醫(yī)學(xué)等方面應(yīng)用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻(xiàn)。今天曲老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)激光的奇異世界，揭開(kāi)他神秘的面紗。師： 請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題 板書(shū)課題

師：激光是堪稱20世紀(jì)影響人類的重大發(fā)明之一，齊讀課題記住它 生：讀課題--13激光

二、初讀課文整體感知

師：這是一篇說(shuō)明文，猜想一下課文會(huì)從哪些方面介紹激光呢？ 生：我想激光的特點(diǎn)？ 生：激光的用途？ 生：激光的?..師：是否會(huì)如你們所料呢？打開(kāi)課文走進(jìn)激光的世界自己去尋找答案吧，自由讀文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子然后完成書(shū)上93頁(yè)第一題。

三、檢查字詞概括重點(diǎn)

師：在走近激光世界前，老師想看看你們對(duì)生字掌握的情況。開(kāi)火車讀生字。

一關(guān)：讀（開(kāi)火車讀）

損傷、乃至、鋼花四濺、軸承、啪啪聲、咝咝聲、代替、測(cè)距儀、用途、預(yù)報(bào)、地震、凸透鏡、灼傷

2關(guān)：對(duì)號(hào)入座老師說(shuō)意思或近義詞初步理解詞語(yǔ) 如：老師說(shuō)甚至的近義詞：（乃至）擬聲詞，區(qū)別損傷與灼傷。師：詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)確流利，理解的深刻，那課文讀的怎么樣？我要找同學(xué)讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。指名讀，其他同學(xué)結(jié)合93頁(yè)第一題，邊聽(tīng)邊思考本文圍繞激光寫(xiě)了那些內(nèi)容？ 生：寫(xiě)了激光的特點(diǎn)（集中方向、產(chǎn)生高溫）

生：激光的用途（軍事上，工業(yè)上、醫(yī)學(xué)上、測(cè)量、其他）生：寫(xiě)了激光其他用途及和人類的關(guān)系

師：讀了一遍課文就有這么多收獲，同學(xué)們了解到了激光許多不為人知的本領(lǐng)。如果給激光這些本領(lǐng)加上幾個(gè)小標(biāo)題，你會(huì)選用文中的那些句子來(lái)作為標(biāo)題呢？ 生：最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺 師：這三句話分別在文中的什么位置？ 生：段的開(kāi)頭，中心句。師：看來(lái)根據(jù)中心句來(lái)理解課文是一種非常好的方法。下面我們就一起深入細(xì)致地走進(jìn)激光的奇異之處來(lái)探索激光的奧秘，感受它所帶給我們的神奇與震撼。

四、借助標(biāo)題細(xì)致感悟

1、學(xué)習(xí)最亮的光（2自然段）

師：我們一起先去感受這“最亮的光”吧！

師：讀讀2自然段，用心感受，哪些句子讓你心頭為之一震，讓你感受到激光是最亮的光？ 生：“由于激光發(fā)光方向集中，所以特別亮，可以達(dá)到比太陽(yáng)光還要亮一百億倍以上的程度。” 師：說(shuō)具體一點(diǎn)你從這句話中哪個(gè)詞或者那個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受到了它是世界上最亮的光？

生：100億倍。

師：同學(xué)們看，這個(gè)數(shù)字。它不是十倍、百倍，也不是千倍、萬(wàn)倍，而是一百億倍啊！會(huì)寫(xiě)一百億嗎？ 生：寫(xiě)10000000000 師：具體的數(shù)字——100億倍，以數(shù)據(jù)說(shuō)話，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)清道理，這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。

師：僅僅是一百億倍嗎？ 生：一百億以上的程度

師：比一百億倍還要高此刻你的心理會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆或者驚嘆呢 生：激光的亮度簡(jiǎn)直無(wú)法想象??

生：我想世界絕對(duì)沒(méi)有任何一種光能超過(guò)他。生：激光的亮度真是無(wú)以倫比呀！

師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆！讀出你的驚嘆 師：就這句話哪些地方還能讓你感受到激光是世界上最亮的光？

生：“比太陽(yáng)還要亮。”太陽(yáng)已經(jīng)非常亮了，激光比太陽(yáng)還要亮，說(shuō)明激光非常非常亮。

師：拿我們天天見(jiàn)到的太陽(yáng)與激光作比較，這種說(shuō)明方法叫— 生：作比較。

師：看，這句話作者通過(guò)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，讓我們感受到了激光的亮度真是讓人無(wú)法想象，讓我們一起再讀一讀這句話吧！生：齊讀句子。

師：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能看出來(lái)？

生：“如果我們用眼睛盯著電燈看，會(huì)感到刺眼；盯著太陽(yáng)看，會(huì)感到發(fā)暈；如果眼睛對(duì)著激光看，就會(huì)造成嚴(yán)重的損傷乃至失明。”

師：請(qǐng)大家讀讀這句話。這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？ 生：作比較。

師：自由讀讀這句話，看看拿什么進(jìn)行作比較？

生：拿看電燈，看太陽(yáng)，看激光所產(chǎn)生的后果進(jìn)行比較！師：看電燈、看太陽(yáng)、看激光分別會(huì)有什么樣的后果？ 生：“??刺眼??發(fā)暈??嚴(yán)重?fù)p傷乃至失明。師：（點(diǎn)紅“刺眼”）“刺眼”，你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？

生：晚上睡覺(jué)醒時(shí)開(kāi)燈感覺(jué)到刺眼；晚上汽車的前燈讓人刺眼?? 師：光線過(guò)強(qiáng)，眼睛不舒服，感覺(jué)到刺眼時(shí)，眼睛會(huì)怎樣？ 生：會(huì)瞇成一條縫。師：（點(diǎn)紅“發(fā)暈”）發(fā)暈又是怎么回事？能理解嗎？

生：發(fā)暈就是，眼睛突然花了，什么都看不見(jiàn)了，天旋地轉(zhuǎn)的感覺(jué)。師：有過(guò)這種感覺(jué)嗎？

生：夏天蹲在地上，猛然一起有時(shí)候就會(huì)覺(jué)得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不見(jiàn)。這就是發(fā)暈的感覺(jué)。

生：有病時(shí)身體很虛弱有時(shí)候會(huì)發(fā)暈。感覺(jué)模糊一片。師：那看激光又會(huì)是什么后果？ 生：嚴(yán)重?fù)p傷乃至失明； 師：怎么理解損傷和失明。

生：損傷，就是受傷，失明就是像盲人一樣什么也看不見(jiàn)，師：什么東西都永遠(yuǎn)都看不見(jiàn)了，多么可怕的后果啊！

師：同學(xué)們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽(yáng)、看激光后果的三個(gè)分句之間用了分號(hào)（課件點(diǎn)紅分號(hào)，并閃動(dòng)分號(hào)）。

師：分別讀一讀，這三個(gè)句子單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)是一個(gè)完整的句子嗎 生：是的

師：但這三種假設(shè)都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題？ 生：---激光是最亮的光，師：所以當(dāng)這樣的三個(gè)句子放在一起時(shí)他們之間沒(méi)有使用句號(hào)而是用--分號(hào)。幾個(gè)表達(dá)同樣內(nèi)容的句子放在一起時(shí)，它們之間是并列關(guān)系，可以用分號(hào)來(lái)隔開(kāi)。小組讀體會(huì)一下分號(hào)的用法。師：既然是并列關(guān)系，那這幾種不同的結(jié)果可不可以調(diào)換順序？為什么？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)？

生：我認(rèn)為不可以，因?yàn)榇萄邸l(fā)暈、損傷乃至失明這樣排序后果越來(lái)越嚴(yán)重，這樣更能說(shuō)明激光是最亮的光。生：對(duì)人體的傷害逐漸加深這樣的順序更有說(shuō)服力。更能突出了激光是最亮的光。師：這正是作者獨(dú)具匠心的巧妙安排，刺眼、發(fā)暈、受到損傷乃至失明，對(duì)人體的傷害程度逐步加深，層層遞進(jìn)，讓我們?cè)趶?qiáng)烈地對(duì)比中感受到激光無(wú)與倫比的威力和亮度！老師想和一位同學(xué)配合著讀讀這句話！誰(shuí)想來(lái)？

（師生配合讀。）

師：如果我們眼睛盯著電燈看———— 生：會(huì)感到刺眼； 師：盯著太陽(yáng)看—— 生：會(huì)感到發(fā)暈；

師：你看，這后果是越來(lái)越嚴(yán)重，這“發(fā)暈”該怎么讀？ 生：應(yīng)該讀得比“刺眼”重。師：對(duì)，我們?cè)賮?lái)試試！師：盯著太陽(yáng)看—— 生：會(huì)感到發(fā)暈

師：如果眼睛對(duì)著激光看———

生：就會(huì)造成嚴(yán)重的損傷乃至失明。

師：“失明”，這是多么嚴(yán)重的后果，多么讓人害怕啊！在讀這個(gè)地方時(shí)可以把聲音放低緩一些。（教師示范讀）我們?cè)僭囋嚕煟喝绻劬?duì)著激光看———

生：就會(huì)造成嚴(yán)重的損傷乃至失明。師：一起讀一讀這句話，通過(guò)朗讀讓曲老師和評(píng)委老師們感受到這道世界上最亮的光。請(qǐng)女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽(yáng)的部分；全班齊讀看激光的部分。

生分角色讀。師：激光的這個(gè)特點(diǎn)，引起了軍事家的注意。許多國(guó)家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用，都涉及了什么？文中舉了兩個(gè)例子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：匯報(bào)

課件出示：正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，并且能灼傷人的身體；激光炮可以用來(lái)?yè)袈鋽橙说娘w機(jī)、導(dǎo)彈。師：（課件播放激光炮）讓我們看段資料來(lái)真實(shí)感受一下這種新型武器。生：看動(dòng)畫(huà)

師：激光在軍事上的應(yīng)用給你怎樣的感受？

生：激光是強(qiáng)大的武器，準(zhǔn)確無(wú)誤。激光武器真是威力無(wú)比啊！師：讀出你的感受來(lái)？

生：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，并且能灼傷人的身體；激光炮可以用來(lái)?yè)袈鋽橙说娘w機(jī)、導(dǎo)彈。

師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在這個(gè)句子中也運(yùn)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 生：（課件顯示分號(hào)）分號(hào)。

師：根據(jù)前面關(guān)于分號(hào)的用法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里為什么使用分號(hào)呀？ 生：這兩句是并列關(guān)系都是在進(jìn)一步說(shuō)明激光在軍事上應(yīng)用威力無(wú)比。師：（2自然段）這段從準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)中，從具體的事例中，從強(qiáng)烈的對(duì)比中，使我們感受到它無(wú)以倫比的亮度、強(qiáng)大無(wú)比的威力。

2、最快的刀（3-5自然段）

師：激光還將帶給我們?cè)鯓拥牡纳衿媾c震撼呢？我們接著學(xué)習(xí)3、4、5自然段。也就是最快的刀這部分內(nèi)容。你從哪些句子能體會(huì)出它是最快的刀呢？讓我們繼續(xù)交流。生：“用它來(lái)切割鋼板，在鋼花四濺的咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，沒(méi)有一點(diǎn)兒變形。

師：你從這句話中那個(gè)詞能讓你體會(huì)出切割得快呢？

生：從“鋼花四濺”可以看出很快，是一把鋒利無(wú)比的刀。師：堪稱削鐵如泥的曠世奇刀啊！我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文哪就是要抓住關(guān)鍵字有時(shí)候甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)理解。還有哪里能感受到？

生：從“在咝咝聲中”能體會(huì)出這把刀很快。師：用時(shí)也很短。

師：那切割的效果怎樣呢。生：（點(diǎn)紅“又細(xì)又直”、“一點(diǎn)也不會(huì)變形”）讀這句話。

師：時(shí)間短，效率高。俗話說(shuō)耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，想不想看看激光刀如何切割鋼板的？

課件：播放激光切割鋼板。

師：激光刀鋒利的程度讓人嘆為觀止！我們一起再來(lái)讀一讀這句話。

生：用它來(lái)切割鋼板，在鋼花四濺的咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，沒(méi)有一點(diǎn)兒變形。師：還有哪些句子能讓你體會(huì)出激光是最快的刀？ 生：“用刀在鉆石上打孔相當(dāng)困難，而用激光就容易多了。如果用激光來(lái)鉆孔，在一閃一閃的啪啪聲中，鉆石上的小孔就鉆成了。”

師：是啊，用普通刀具給鉆石打眼是非常困難的，而用激光刀給鉆石打孔容易多了！從哪寫(xiě)地方能體會(huì)出容易多了呢？

生：從“啪啪聲”、“一閃一閃” 可以看出來(lái)很快,很容易。

師：對(duì)于普通刀到相當(dāng)困難的事，而對(duì)于激光卻在眨眼間就能完成了。作者寥寥數(shù)語(yǔ)，用簡(jiǎn)潔、形象的語(yǔ)言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現(xiàn)形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。生：齊讀句子。

課件出示：

1、“用它來(lái)切割鋼板，在鋼花四濺的咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，沒(méi)有一點(diǎn)兒變形。

2、“如果用激光來(lái)鉆孔，在一閃一閃的啪啪聲中，鉆石上的小孔就鉆成了。師：因?yàn)樗鞘澜缟献羁斓牡叮F(xiàn)在廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，為患者帶去人性化關(guān)懷。誰(shuí)來(lái)介紹一下激光在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用。

生：外科醫(yī)生用的手術(shù)刀，通常是鋼制的，現(xiàn)在也可以用激光來(lái)代替。用激光動(dòng)手術(shù)，可以減少流血，防止感染，減輕病人的痛苦。

師：另外呀用激光手術(shù)對(duì)人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀”來(lái)割除腫瘤，作用更加顯著。師：激光真是神奇，讓我們一起贊嘆它——

課件：外科醫(yī)生用的手術(shù)刀，通常是鋼制的，現(xiàn)在也可以用激光來(lái)代替。用激光動(dòng)手術(shù)，可以減少流血，防止感染，減輕病人的痛苦。

3、最準(zhǔn)的尺（6

自然段）

課件：圖

師：激光還是最準(zhǔn)的尺，同學(xué)們，看，繁星點(diǎn)點(diǎn)，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，一道道紅光劃破黑暗射向天空，這是在干什么呢？原來(lái)，房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀，它正在測(cè)量地球與月球之間的距離呢！這個(gè)距離是多遠(yuǎn)？想知道嗎？

師：老師告訴大家地球與月球的距離是38．4萬(wàn)千米 師：想知道是怎么測(cè)量出來(lái)的？自由讀讀6自然段 師：這個(gè)結(jié)果是怎么測(cè)算出來(lái)的呢？

生：光是一個(gè)飛毛腿，一秒鐘可以跑30萬(wàn)千米，從地球上射到月球的激光，經(jīng)過(guò)兩秒多鐘就反射回地球。用這個(gè)時(shí)間乘上30萬(wàn)千米再除以2（因?yàn)橛涗浵聛?lái)的時(shí)間是光走一個(gè)來(lái)回的時(shí)間），就得到了地球與月球之間的距離——38.4 萬(wàn)千米。師：這樣測(cè)量出來(lái)的距離是很精確的。為什么說(shuō)這個(gè)數(shù)據(jù)是精確的呢？老師這里有一份資料：人們?cè)萌且暡罘ê屠走_(dá)去測(cè)定地球和月球之間的距離，但結(jié)果也只能接近38.4這個(gè)數(shù)字。1962年，美國(guó)麻省理工學(xué)院進(jìn)行了第一次用激光照亮另一個(gè)星球的試驗(yàn)，通過(guò)激光束的往返，人類計(jì)算出了月球和地球之間的精確距離，精確度達(dá)到了幾厘米。所以說(shuō)這樣測(cè)量出來(lái)的距離是很精確的。”任何一種計(jì)量方法都趕不上它，用這樣一把世界上最準(zhǔn)的尺，做很多事情都很方便。不 知道你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)誰(shuí)收集到了這方面的資料。

生：在修建鐵路和公路時(shí)，用激光來(lái)“指導(dǎo)”施工，能使道路修建得又準(zhǔn)又直。生：在建筑房屋和修建橋梁時(shí)，利用激光來(lái)代替人工“畫(huà)線”、“吊線”等等，更是十分方便。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，不僅讓我們更好理解課文還拓寬了我們的視野。讓我們由衷的贊嘆他

生：讀激光是最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺。

師：激光是最亮的光、最快得刀、最準(zhǔn)的尺把最換成很行嗎？為什么？ 生：不行。因?yàn)樽畋硎镜谝唬瑹o(wú)與倫比沒(méi)有比激光更亮、更快、更準(zhǔn)的了 師：說(shuō)明文語(yǔ)言的一大得點(diǎn)語(yǔ)言準(zhǔn)確。

4、學(xué)習(xí)1和7自然段

師：同學(xué)們想過(guò)嗎？為什么激光能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺？（點(diǎn)撥：瀏覽課文第一自然段。）生：因?yàn)榧す饽芗邢胍粋€(gè)方向發(fā)射

師：作者是怎樣向我們說(shuō)明這一特點(diǎn)的呢？ 生：激光卻能始終集中向一個(gè)方向發(fā)射。

師：僅從這句話就能讓我們體會(huì)到激光的方向集中嗎 生：不能，師：作者還用了怎樣的方法說(shuō)明了激光能集中向一個(gè)方向發(fā)射。

生：比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的，散的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而經(jīng)過(guò)一段距離，還是向四面八方散射開(kāi)去。激光卻始終集中向一個(gè)方向發(fā)射。

師：四面八方、集中向一個(gè)方向；你能通過(guò)你的肢體語(yǔ)言或者說(shuō)用一定的手勢(shì)表示出他們之間的不同嗎？ 生：做動(dòng)作區(qū)別 師：課文通過(guò)在作比較中讓我們感受到了激光能集中定向。正因?yàn)樗芗邢蛞粋€(gè)方向發(fā)光，所以能成為最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺！而這些特點(diǎn)、功能都是人所賦予它的。為什么這么說(shuō)能找到依據(jù)嗎。生：因?yàn)榧す馐侨嗽斓墓狻?/p>

師：激光是一種人造光，它凝結(jié)著人類的智慧。1958年，人類在實(shí)驗(yàn)室里激發(fā)出了一種自然界中沒(méi)有的光，這就是激光。它是20世紀(jì)以來(lái)，繼原子能、計(jì)算機(jī)、半導(dǎo)體后，人類的又一重大發(fā)明。幾十年來(lái)，激光已經(jīng)深入我們的生活的各個(gè)角落。為什么這么說(shuō)呢？快讀讀7自然段吧。

生：激光的用途很廣，人們可以利用它來(lái)治療疾病，預(yù)報(bào)地震，制造激光電話、激光電視、激光計(jì)算機(jī)等。激光跟現(xiàn)代化的關(guān)系可密切呢！師：為什么說(shuō)激光跟現(xiàn)代化的關(guān)系可密切呢？那是因?yàn)榧す庖呀?jīng)廣泛存在于我們的生活，在我們的日常生活中也能見(jiàn)到激光的身影，你們想一想都可以在那些地方見(jiàn)到他呢？，生：激光打印機(jī)、激光指示器、激光美容、激光化學(xué)、激光診斷于激光治療、激光制藥、激光測(cè)距儀、激光跟蹤儀、激光投影、光驅(qū)、激光光盤，激光炙熱切割、光纖通信、精確測(cè)距、目標(biāo)跟蹤、激光核聚變等等......生：激光還可以治療眼科疾病，能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種！生：激光電視、激光電話、激光計(jì)算機(jī)等等也已經(jīng)問(wèn)世。

師：短短的40多年里，激光的廣泛應(yīng)用超出了我們的想象，我們的生活、建設(shè)都離不開(kāi)激光，科學(xué)家們?yōu)槲覀冄兄瞥龅募す猱a(chǎn)品數(shù)不勝數(shù)，我們不禁感謝他們?yōu)槿祟愖龀隽藗ゴ蟮呢暙I(xiàn)。

五、總結(jié)升華，展開(kāi)想象

師：讓我們?yōu)檫@一重大發(fā)明而驕傲！讓我們?yōu)閭ゴ蟮某錆M智慧的人類而驕傲！在不久的將來(lái)，激光還會(huì)有哪些用途呢？同學(xué)們可以大膽的猜想一下嗎。生：可以用激光推動(dòng)汽車，飛機(jī)前進(jìn)，這樣環(huán)保無(wú)污染。師：你是一個(gè)環(huán)保志愿者，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注周圍環(huán)境。生：可以用激光吧我們運(yùn)送到別的星球。師：激光成了快捷、便利的一種交通工具！生：用激光來(lái)保衛(wèi)我們的國(guó)家。

師：你是希望激光能在軍事有更多的用途，對(duì)吧！好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一名科學(xué)家，去研發(fā)更厲害的激光武器，去保衛(wèi)祖國(guó)安全，維護(hù)世界和平！師：我相信不久的將來(lái)同學(xué)們的猜想都將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，激光還會(huì)有更多更廣泛的用處。人們常說(shuō)知識(shí)改變命運(yùn)，科學(xué)改變生活。對(duì)于激光這一科學(xué)所創(chuàng)造的奇跡，還有待我們進(jìn)一步去探索。所以我們要從小學(xué)習(xí)科學(xué)，努力探索科學(xué)的奧妙，將來(lái)才能更好的服務(wù)人類。未來(lái)是科學(xué)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)將無(wú)所不能！讓我們學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，努力去探索科學(xué)的奧秘吧！

第四篇：激光教學(xué)設(shè)計(jì)

《激光》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省杜蒙縣敖林蒙古族學(xué)校 吳紅娜

教材簡(jiǎn)析

這是一篇介紹科普知識(shí)的文章。課文清楚、完整地講述了激光的特點(diǎn)和激光在很多方面的用途。全文采用分——總的結(jié)構(gòu)方式，使文章條理清晰。運(yùn)用舉例、對(duì)比等說(shuō)明方法，突出了激光的“奇異”所在，增強(qiáng)了文章的可讀性，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)激光的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想。設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景，讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)造的興趣。通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能夠與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)“灼、凸、咝”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“濺、啪、震”等5個(gè)生字。

3.在閱讀中體會(huì)作者使用的表達(dá)方法，積累詞句。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，抓住文章要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.了解激光的特點(diǎn)和用途。

2.學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備

1.關(guān)于介紹激光特點(diǎn)及其用途的圖片或投影片、錄像片等。

2.讓學(xué)生搜集有關(guān)激光的資料。

3.多媒體課件 教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們知道什么是激光嗎？激光是一種人造光，是最亮的光。在我們的生活中激光的用途非同一般呀！今天就讓我們一起走進(jìn)激光的世界，去探索一下激光的奧秘，好嗎？(板書(shū)課題：13 激光)

二、初讀感知，把握文章要點(diǎn)

1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。難讀的句子可以多讀幾遍，把句子讀通順。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊想：課文的主要內(nèi)容是什么？

3.指名分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？

三、理解課文，了解激光

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文：想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了激光的特點(diǎn)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了激光的用途？（教師及時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥）

2.研讀課文1、2自然段，了解激光的特點(diǎn)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1、2自然段，說(shuō)說(shuō)激光有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)你劃出相關(guān)的句子。

激光的特點(diǎn)：①方向性強(qiáng)。②亮度高。

(2)哪些句子分別寫(xiě)激光的這兩個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

“比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的，散的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而經(jīng)過(guò)一段距離，還是向四面八方散射開(kāi)去。激光卻能始終集中向一個(gè)方向發(fā)射。”

“如果我們眼睛盯著電燈看，會(huì)感到刺眼；盯著太陽(yáng)看，會(huì)感到發(fā)暈；如果眼睛對(duì)著激光看，就會(huì)造成嚴(yán)重的損傷乃至失明。”

(3)認(rèn)真讀，仔細(xì)想，看看這兩句描寫(xiě)激光特點(diǎn)的句子，是運(yùn)用了什么方法突出了激光的特點(diǎn)的？（做比較）你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

3.研讀課文3～5自然段，合作學(xué)習(xí)掌握激光在軍事、工業(yè)、醫(yī)學(xué)上的用途。

（1）學(xué)生速讀課文3～5自然段，填寫(xiě)課后習(xí)題1表格中的相關(guān)欄目。小組內(nèi)交流：文中都介紹了激光在哪幾方面的用途？

（2）學(xué)生匯報(bào)激光的用途。讀出相關(guān)的句子。

軍事上：“許多國(guó)家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用。正在研制的有激光槍、激光炮等。”

工業(yè)上：“用它來(lái)切割鋼板，在鋼花四濺的咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，沒(méi)有一點(diǎn)兒變形。”“如果用激光來(lái)鉆孔，在一閃一閃的啪啪聲中，鉆石上的小孔就鉆成了。”

醫(yī)學(xué)上：“外科醫(yī)生的手術(shù)刀，通常是鋼制的，現(xiàn)在也可以用激光來(lái)代替。

教師適時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明激光在這些領(lǐng)域里的作用。例如，激光武器的特點(diǎn)：射擊速度快，無(wú)慣性。激光鉆孔的原理：光束聚集，使金屬表面焦點(diǎn)溫度迅速上升，每秒可達(dá)100萬(wàn)度，可使金屬汽化，留下小孔。

4．研讀課文第6自然段，了解激光在測(cè)量方面的應(yīng)用

指名讀課文第6自然段，思考并回答怎樣應(yīng)用激光來(lái)測(cè)量遠(yuǎn)距離的？

（先利用激光制作測(cè)距儀，然后說(shuō)怎樣測(cè)量）

5．研讀課文第7自然段，了解激光的其他用途。

指名讀課文最后一個(gè)自然段，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)激光的其他用途。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，拓展練筆

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)激光的特點(diǎn)和作用的？這樣寫(xiě)有什么好處？

行文：分—總結(jié)構(gòu)，條理清晰。

寫(xiě)法：課文中用人的眼睛對(duì)著電燈、太陽(yáng)、激光產(chǎn)生的后果做比較，能使我們更具體地體會(huì)到激光的亮度。

……

2.仿照“激光是最快的刀”一段課文，用“字典是我最……”做開(kāi)頭寫(xiě)一段話，說(shuō)明字典的特點(diǎn)和用途。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，這篇說(shuō)明文讓我們領(lǐng)略了激光的神奇與奧妙，其實(shí)在自然界有許多奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，希望你們?cè)趯W(xué)好知識(shí)的同時(shí)，善于了解一些高科技技術(shù)或高科技產(chǎn)品，拓寬視野，相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，你一定會(huì)有好的發(fā)明與創(chuàng)造。

第五篇：《看猴子》看圖寫(xiě)話教學(xué)實(shí)錄

《看猴子》看圖寫(xiě)話教學(xué)實(shí)錄

師：上課!生：老師您好！師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐下。

師：同學(xué)們啊，你們有去過(guò)動(dòng)物園嗎？ 生：有。

師：那你看到過(guò)哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？ 生：我看見(jiàn)了小猴、熊貓和老虎。

師：你看到的動(dòng)物可真多呀，你呢，你看到了哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？ 生：我看到了梅花鹿、長(zhǎng)頸鹿和白虎。師：哇，真厲害！你呢？ 生：我看見(jiàn)了犀牛，馬和牛

師：哇，那么多動(dòng)物呀！老師也去過(guò)動(dòng)物園，也見(jiàn)到很多很多的動(dòng)物，還把我喜歡的一種動(dòng)物拍下來(lái)了。請(qǐng)看看，你看到了什么呀？ 生：猴子。

師：噢，猴子！那誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，這只猴子正在干什么？ 生：正在散步。師：你呢？ 生：正在表演。

師：還有沒(méi)有？請(qǐng)完整地說(shuō)。生：我看到小猴在睡覺(jué)。

師：在睡覺(jué)，哇，你的想象力真豐富。后面那個(gè)男孩子，你呢？ 生：我看到小猴子在撓癢癢。

師：哇，你的眼睛最厲害。對(duì)呀，這只猴子在給另一個(gè)猴子撓癢癢。再看

一幅，你看到了這只猴子在干嘛？這個(gè)男孩子，你說(shuō)。生：這只猴子很淘氣，它正想和另一只孩子玩呢。師：還有沒(méi)有？看誰(shuí)的眼睛最厲害。你說(shuō)。生：一只猴子在吃東西，另一只猴子也在吃東西。

師：其實(shí)呀，這只猴子正在搶另一只猴子的食物呢。我們?cè)倏聪乱环@只猴子又在干嘛？ 生：這只猴子正在蕩來(lái)蕩去。師：那你覺(jué)得呢？ 生：這只猴子在玩。

師：在玩。多可愛(ài)的猴子呀，你說(shuō)。生：它抓著樹(shù)枝在爬。

師：哦，它在爬上去，再看一幅。這個(gè)小男孩，你說(shuō)。生：有一個(gè)人在喂它東西。

師：對(duì)，有人在喂它東西，那小猴子在干什么？ 生：那只猴子抓著樹(shù)枝在樹(shù)上。

師：我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明它在干什么。它在做什么？ 生：它在吃東西。師：它的動(dòng)作是怎樣的？ 生：它在吊著。

師：我們可以說(shuō)，它倒掛在樹(shù)上，然后在吃東西。還有一幅，它正在干嘛？這個(gè)小女孩，你說(shuō)。

生：它兩只手拿著東西，兩只腳站在樹(shù)上。師：它的姿勢(shì)怎樣啊？ 生：坐著。

師：對(duì)呀，它坐在那兒吃，一點(diǎn)也不怕摔倒。同學(xué)們，剛才這些小猴子可愛(ài)嗎？ 生：可愛(ài)。

師：想不想看更多的猴子？ 生：想。

師：今天老師就帶你們?nèi)タ春镒印Ｍ瑢W(xué)們還記不記得猴子的猴字怎么寫(xiě)呀？ 生：記得。

師：你說(shuō)，猴子的猴字是什么偏旁的？ 生：反犬旁。

師：對(duì)了，反犬旁的，右邊呢？ 生：?jiǎn)稳伺浴?/p>

師：是不是時(shí)候的候呀？ 生：不是，還少了一豎。師：嗯，我們來(lái)讀一讀：看猴子。生：看猴子。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們坐上汽車，準(zhǔn)備出發(fā)了。我們汽車要開(kāi)動(dòng)了，在路上我們看到了南飛的大雁，看到了千姿百態(tài)的菊花，還看到了漫山遍野的楓葉，多漂亮啊。不一會(huì)兒,我們達(dá)到目的地了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？ 生：猴山。

師：我們來(lái)到了猴山，那你看到了什么呀？誰(shuí)可以用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我來(lái)到了猴山，看到了小猴子。

師：不錯(cuò)，請(qǐng)坐下。誰(shuí)可以更完整地說(shuō)，用一句話來(lái)說(shuō)。

生：一天早上，我們?nèi)チ藙?dòng)物園。我們來(lái)到了猴山，看到了小猴子。師：哇，你真厲害。你的概括能力真厲害呀。我們?cè)僮屑?xì)地看看這動(dòng)物園，這突出的部分是哪里？ 生：猴山。

師：為什么你會(huì)覺(jué)得最突出的部分是猴山？那個(gè)女同學(xué)，你說(shuō)。生：因?yàn)槿亢镒佣荚谏厦妫肿畲蟆?/p>

師：對(duì)呀，你觀察得真仔細(xì)。我們觀察一副圖畫(huà)的時(shí)候，有的描述得很詳細(xì)，有一些是很簡(jiǎn)單的，所以我們觀察的時(shí)候要認(rèn)真看，我們寫(xiě)的時(shí)候也是著重寫(xiě)那部分。我們這副圖畫(huà)，最重要的就是這座猴山。因?yàn)樗嫉漠?huà)面是比較大的，而且是很突出的，我們寫(xiě)的時(shí)候著重寫(xiě)的就是猴山。小朋友們，你可不可以認(rèn)真觀察一下猴山，里面有好多好多的猴子，我們看這么多的猴子眼花繚亂了，我們應(yīng)該按什么順序來(lái)觀察呢？還記得觀察順序有哪些嗎？ 生：從左到右。師：還有沒(méi)有？ 生：從上到下。

師：對(duì)呀，還可以從上到下。還有什么順序？ 生：從下到上。

師：對(duì)呀，從下到上也可以。生：從右到左。

師：我們還可以從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)。在這里，我們應(yīng)該從哪些順序開(kāi)始觀察？

生：我覺(jué)得從上到下好一點(diǎn)。師：你們覺(jué)得呢？好不好？ 生：好。

師：我們從上到下來(lái)觀察就比較好了，不要這里寫(xiě)寫(xiě)，那里寫(xiě)寫(xiě)，這樣就會(huì)亂七八糟了。還有，一座山可以從前面寫(xiě)到后面，從山上寫(xiě)到山下。你按著這樣的順序，還可以根據(jù)老師提供給你的猴子的一些動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)。我們來(lái)讀一讀。

生：爬、搶、倒掛、摸、頂、捉虱子。

師：應(yīng)用老師給你提供的詞語(yǔ)，還有剛才提醒你的觀察順序，自己先說(shuō)一說(shuō)各個(gè)猴子的不同動(dòng)作還有表情。好嗎？ 生：好！……

師：我們應(yīng)該有順序地觀察，對(duì)嗎？我們先看最高的那只猴子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：我看到那只猴子怎么樣？

生：我看到那只猴子坐在猴山上吃桃子。

師：你觀察得真仔細(xì)！接下來(lái)，我們應(yīng)該觀察哪只？ 生：跑上去那只。師：好，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：這只猴子正跑上山頂那里。師：你想象一下，它準(zhǔn)備要干嘛？。生：搶食物。

師：對(duì)，你想象能力真豐富，它準(zhǔn)備去搶食物了。還有這只呢？這女孩子，你來(lái)說(shuō)。

生：這只猴子望著小朋友們，它想：小朋友們望著我干什么呢？是不是要看我表演呢？這次，我一定會(huì)表演得更豐富給他們看。

師：哇，你說(shuō)得真好，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)她。你的想象能力真豐富！現(xiàn)在，應(yīng)該再觀察哪只猴子？我們可以觀察山前的，也可以觀察山后的。那我們先觀察山前的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我看見(jiàn)那只猴子頂著香蕉，貼在鼻子上，好像給小朋友們表演。師：哇，你也說(shuō)得很棒。你眼睛很厲害，觀察得很仔細(xì)。來(lái)，這位同學(xué)，你想說(shuō)哪只猴子？

生：我看見(jiàn)了右邊那只猴子，它望著小朋友們。它心里想：那么多小朋友來(lái)，一定是來(lái)看我表演的。

師：嗯，你想象力也很豐富。二（3）班的小朋友的想象力真好啊！你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：那只小猴子靠在山的肚子上，好像在睡覺(jué)呢。

師：你說(shuō)得真好，我最喜歡你說(shuō)的那句話“山的肚子上”。你的想象力也很豐富。

生：那只猴子正在做倒掛，非常厲害。

師：你也很厲害，說(shuō)得很棒。這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：有一只猴子正在幫另一只猴子抓虱子。

師：對(duì)啊，你觀察得很仔細(xì)。小朋友們，我們就應(yīng)該按照這樣的順序，好好地寫(xiě)。那你能不能用“有的……有的……還有的…… ”來(lái)把它說(shuō)清楚呢？好，你來(lái)試一下。

生：有的猴子坐在山頂上，望著小朋友；有的悄悄爬上去，想搶它的食物；還有的望著小朋友，心里想，咦，怎么他們都看著我，一定是要看我們表演了。于是，那只猴子就去通知伙伴們給他們表演。師：你說(shuō)得真好，很詳細(xì)。我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

生：有的爬上去搶它的食物；有的在吊掛；有的一邊拿著食物，一邊抓住那塊石頭；有的頂著一條香蕉，它在那里表演；還有的爬上樹(shù)上，正在發(fā)呆。

師：你說(shuō)得真好。注意，這個(gè)詞語(yǔ)叫倒掛，不是吊掛。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)我最喜歡 哪只動(dòng)物，是因?yàn)槭裁础?/p>

生：我最喜歡那只躺在山頂上的猴子，因?yàn)槲铱此褚粋€(gè)大王。師：你看它像一個(gè)大王，所以很喜歡它，是吧？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？你來(lái)說(shuō)。生：我最喜歡那只幫另一只小猴子撓癢癢的猴子，因?yàn)樗芑ハ鄮椭煟亨牛鼈兡芑ハ鄮椭院苡懭讼矚g。同學(xué)們，這些動(dòng)物園里的小猴子怎么樣啊？ 生：很可愛(ài)。

師：它們很活潑，非常可愛(ài)。同學(xué)們，你試一下把這段話完整得說(shuō)一說(shuō)，好嗎？好，自己試一下。……

師：好，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：溫暖的春天，老師帶著同學(xué)們來(lái)到了動(dòng)物園看猴子。你看，它們有的坐在山頂上遠(yuǎn)望，有的一只手扶著山頂?shù)氖^，一只手在吃蘋果，還有的倒掛在樹(shù)枝上蕩來(lái)蕩去。我最喜歡坐在山頂上吃蘋果的那只猴子。動(dòng)物園里的小猴子非常可愛(ài)！我們今天玩得很快樂(lè)！

師：這同學(xué)說(shuō)得非常完整，掌聲表?yè)P(yáng)她。小朋友們，只要我們認(rèn)真觀察，就可以說(shuō)得很詳細(xì)，我們寫(xiě)的時(shí)候也可以寫(xiě)得很詳細(xì)。那大家有沒(méi)有信心把這個(gè)寫(xiě)話寫(xiě)好來(lái)？ 生：有。

師：我們有一句話叫做“博采眾長(zhǎng)，相得益彰”，意思是學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己變得更好。現(xiàn)在我們就看別人的一篇文章，認(rèn)真看看，你覺(jué)得哪部分寫(xiě)得很好，值得你學(xué)習(xí)。……

師：你覺(jué)得寫(xiě)得最好的是哪一部分？你說(shuō)。生：第一自然段。

師：第一自然段哪里寫(xiě)得好？ 生：它用四字詞語(yǔ)描寫(xiě)天氣。師：還有沒(méi)有？你說(shuō)。生：那些有紅色字的。

師：哦，紅色字的。為什么說(shuō)它寫(xiě)得很好？

生：因?yàn)樗松缴系乃泻镒樱f(shuō)它們?cè)诟墒裁础?/p>

師：對(duì)呀，描寫(xiě)得很詳細(xì)。小朋友，等一會(huì)你寫(xiě)的時(shí)候，能不能也把那些小猴子詳詳細(xì)細(xì)地描述出來(lái)？有沒(méi)有信心？ 生：有！

師：我們記住寫(xiě)話要求：寫(xiě)的時(shí)候要空兩個(gè)格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占獨(dú)立的格，把字寫(xiě)得工整，用詞要準(zhǔn)確，把句子寫(xiě)通順，寫(xiě)完了再多讀幾遍。好嗎？ 生：好。

師：那開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)。……

師：同學(xué)們，先停筆，眼睛看黑板。現(xiàn)在有很多同學(xué)都寫(xiě)完了，我們先看看別人寫(xiě)得怎樣，看誰(shuí)的眼睛最厲害。我們來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的。“今天是同學(xué)們盼望已久的秋游”。嗯，把這件事先說(shuō)出來(lái)了，寫(xiě)得很好。“老師帶著同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀”，這個(gè)“參”字寫(xiě)錯(cuò)了，注意，我們寫(xiě)的時(shí)候不要寫(xiě)錯(cuò)別字，所以寫(xiě)完之后我們一定要檢查一下。“他們來(lái)到猴山，看見(jiàn)了許多小猴子”，這又是一個(gè)總述句，寫(xiě)得非常好，同學(xué)們都學(xué)會(huì)用總述句了，把這件事先說(shuō)出來(lái)，然后就是具體描寫(xiě)了。“有的在山頂上吃蘋果，有的把香蕉頂在鼻子上”，我覺(jué)得如果想寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)呢，這里可以加上“好像在給我們做表演呢”，這樣就更詳細(xì)了，“還有的在倒掛”，要寫(xiě)完整，“倒掛在樹(shù)枝上”。“真是一班”，是一班還是一群呢？應(yīng)該把“一班”改為“一群”，“真是一群可愛(ài)的猴子”，這又是一個(gè)總述句。如果沒(méi)有想把話寫(xiě)得更詳細(xì)，中間應(yīng)該加多一點(diǎn)想象，比如它把香蕉頂在鼻子上干什么，它倒掛在那里又干什么，還有一些比如摸腦袋看著觀眾的猴子又在想什么，這些我們應(yīng)該加多一點(diǎn)想象，那我們寫(xiě)話就能更加詳細(xì)，更加完整。小朋友，你們?cè)谙抡n之后，再修改一下這篇文章，然后到下節(jié)課再交給老師檢查，好嗎？ 生：好。

師：好，這節(jié)課上到這里，下課！生：謝謝老師，老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！