第一篇：寫話《我心中的秋天》教學實錄

寫話《我心中的秋天》教學實錄

一、設計理念：

本學期第一組教材緊扣“秋天”這一專題，學生在識字1積累了有關秋的詞語，課文《秋天的圖畫》向學生展示了秋天田野美麗的畫面，同時，學生課外積累了大量描寫秋天的詩句。這時的大自然也正向人們展現一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲也走走進了學生的生活，學生對秋也有了親身體驗。語文課程標準指出：“語文課要溝通與生活的聯系，拓寬學語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力。”教師以這節寫話課在孩子與語文，孩子與文本，孩子與生活間架起了一座座彩橋，孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己的語言表達所見所聞所思所感。

本課設計以學生周圍生活為支點，引領孩子走進金秋，培養孩子學會觀察積累生活，學會情感體驗。根據“尋找秋天，留住秋天”這個主題，收集有關秋天的圖片、課內外詞句，古詩詞等大量的語言實踐活動……，讓孩子對秋的零碎感轉化為經驗從而學會體驗。“在發展語言能力的同時，發展思維能力，讓學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”（《語文課程標準》）。

二、教學目標：

1、調動孩子的各種感官，發現秋天景物的特點。

2、學會用自己平時積累的詞句簡單形象地表達。

3、范文引路，用童話表達自己的所見所聞所思所感，并愿意把自己的習作讀給大家聽。

三、課前準備：

1、準備好“秋天的景色”的多媒體課件

2、布置學生收集有關“秋天”的詩文、詞句等。

3、組織一次畫《秋天的景色》活動

四、教學流程 課前聊天：

背誦秋天的詩文、詞句

過渡：課前，老師請小朋友到大自然中去尋找秋姑娘美麗的身影，你們找到了嗎？來，讓我們把秋天的大門輕輕打開吧！

1、立足文本，話說秋天（1）、發現秋天景物的特點

師：小朋友，在你們心里，秋天是什么樣兒的？ 生：美麗的、豐收的、很多果實成熟了…… 師：都有哪些果實呢？ 生：橘子 師：怎樣的橘子？ 生：紅通通的橘子。

生：甜甜的蘋果、金黃的稻子、露出了金色牙齒的玉米、漲紅了臉的高粱…… 師：這么多果實呀！你想把哪個詞送給它？ 生：果實累累、碩果累累

師：說到果實累累，你們看，這是什么？（圖）生：柿子

師：這是一個什么樣的柿子呢？

生：紅通通的柿子、扁扁的柿子、大大的柿子、甜甜的 師：你們看，剛才哪一種說法最能告訴我們秋天來了？為什么？ 生：紅通通的柿子、甜甜的柿子 師：所以詩人說，（出示句子）秋天是——紅通通的柿子。示句子

師：秋天還是什么呢？快看看！出示一串葡萄。生：秋天是——紫盈盈的葡萄 師：還可以怎么說？ 生：秋天是酸酸甜甜的葡萄 師：秋天不但有顏色，還有味道呢！秋天還是什么呢？（出示大雁）生：秋天是排成人字形的大雁 秋天是南飛的大雁 師：秋天還是什么呢？ 出示：秋天是（）。

師：把你在生活中看到的、聽到的、聞到的、嘗到的和大家一起分享。生：

秋天是滿地的落葉，秋天是火紅的楓葉； 秋天是橙黃的橘子，秋天是火紅的高粱；

秋天是金色的稻海，秋天是蟋蟀的歌聲； 秋天是清涼的微風，秋天是綿綿的小雨……

師：把你們剛才說的句子連起來就是一首小詩。小詩人請起立，充滿感情地朗讀你們創作的這首小詩。

生：朗讀黑板上的句子。

師：讀了這些句子，你有什么想說的？ 生：秋天太美了 生：秋天是傷心的季節 師：你為什么會有這樣的感受？ 生：樹葉兒離開了大樹媽媽，所以很傷心 師：你的想法很獨特。生：秋天是豐收的季節

師：是啊，秋天瓜果飄香、景色宜人，不僅有顏色，還有味道呢！小朋友，當你看到滿地的落葉，你馬上會想到用積累的哪些詞語或句子來送給她？

生1：秋天的樹葉像一只只黃色的小鳥站在枝頭。

2：樹葉兒可調皮了，它們一邊在樹枝上蕩秋千，一邊變成了一只只黃色的蝴蝶飛舞著離開大樹媽媽。

（2）、學會簡單形象的表達

用“秋天是滿地的落葉”開頭。（學生說）師：小螞蟻看見了，會說些什么呀？

生：冬天快到了，我們得趕快準備過冬的糧食了。生：啊，秋姑娘給我們送信來啦！、秋天是南飛的大雁，哪個小朋友接著往下說？ 能用課本上的句子來說說嗎？

生：大雁排成一個大大的人字，向南方飛去。白云看見了，會怎么跟大雁打招呼呢？

生：白云招招手說：“大雁、大雁，你別走！”大雁笑瞇瞇地說：“不行啊，我不走會凍死的，明年春天我們再見吧！”

2、范文引路，感受秋天

師：小朋友，剛才你們把那么多優美的詞語和句子送給了秋姑娘，聽著聽著，我的心里也有了一個秋天的童話，想聽嗎？

（配樂朗誦）：

有一天,小螞蟻小豆丁要過河找食物。它來到小河邊，一條小河擋住了它的去路，怎么辦呢？正在小豆丁發愁的時候，忽然，一片紅楓葉飄到了小螞蟻身邊，對小螞蟻說：“小豆丁，我帶你過河！”小螞蟻剛要把樹葉推下河，一根小樹枝“啪嗒”一聲掉了下來，對小螞蟻說：“把我當槳用吧！”于是，小螞蟻搖著樹枝，坐著楓葉船開開心心地過了河。

師：好聽嗎？你知道故事是講誰的？他交了幾個好朋友？他們做了什么事情？

3、放飛想象，編寫童話

小朋友，你們是天生的童話家，你最喜歡誰走進你的童話里？

是南飛的大雁？還是綿綿的秋雨？學著老師的樣子用幾句話來編一個有趣的童話。趕快拿起筆，我相信你們筆下秋天的童話一定很美！哎，千萬別忘了用上積累的好詞好句哦！

（1）、學生寫話。

（2）、學生讀寫話，師生評議。[反思]：

本次寫話教學是貼近學生生活而設計的，努力凸顯如下兩個特點：

1、以文本語言為依托，多說少寫。學生手中的語文書就是一本很好的作文書，書中涉及的內容是豐富多彩的，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。因此，在語文教學中我始終抓住語文書這一原始資料，讓孩子積累文中優美的詞句。課前，孩子們進行了課內外詞句，古詩詞等大量的語言實踐活動，做好說前的準備。課堂上，首先引導孩子學會運用平時積累的詞語，用“怎么樣的什么”來說說你眼中的秋天。接著引導孩子用“秋天是——”把句子說完整，說生動。最后連句成詩，分享閱讀積累的喜悅。

2、童話引路，引導學生提早作文。以湖南特級教師藤昭蓉為代表的老一代認為：“童話引路”有利于激發兒童的作文興趣，發揮兒童的想象優勢，提前發展兒童的書面語言。基于以上思考，我大膽嘗試讓二年級的孩子學寫童話。那么，怎么指導呢？課堂上，我以范文引路，設計了了三個問題：（1）、誰走進了老師的童話里？（2）、他交了哪幾個朋友？（3）、他們之間發生了什么有趣的故事？不經意間告訴孩子童話怎么寫，讓孩子在特有的情境中，在無拘無束、充滿純真想象的自由境界中，輕松完成寫話。

第二篇：秋天寫話

秋天來了，秋天來了。

樹林里，樹葉涂上了金黃的油漆，在風中輕輕飄落。花園里，桂花散出濃濃的香味，菊花競相開放。

田野里，稻子金黃金黃，等待著人去收割。棉花地里一片雪白，好像是仙女灑下的白紗。

果園里，橘子像黃的燈籠，掛在枝頭。葡萄像紫珍珠，掛在架上。秋天真是一個美麗的季節，秋天真是一個豐收的季節。

秋天來了，秋天來了。

樹林里，樹葉換上了彩色的衣服，有紅的，有黃的，有綠的，十分美麗。

花園里，桂花散發出一股股香氣，菊花綻開了美麗的笑容。田野里，稻子笑彎了腰，甘蔗挺直了腰桿，八角瓜爬上了藤架。果園里，蜜橘掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，葡萄穿上了紫色的外袍，紅彤彤的石榴咧開了嘴巴，青青的棗兒真可口。秋天真是一個美麗的季節，秋天真是一個豐收的季節。

秋天來了，秋天來了。樹林里，樹葉染上了許多美麗的顏色。風一吹，那些散落的葉子就像一只只美麗的蝴蝶在風中飛舞。

花園里，桂花開了，散發出陣陣宜人的香氣。田野里，稻海泛起金色的波浪。

果園里，果子熟了。葡萄掛起紫色的珍珠，梨樹掛起金黃的燈籠。秋天真是一個美麗的季節，秋天真是一個豐收的季節。

秋天來了，秋天來了。

樹林里，樹葉好像染上了油漆，有紅色的、黃色的，還有半黃半褐色的……

花園里，菊花開了，桂花也盛開了。它們用陣陣香氣填滿了整個花園。田野里，甘蔗像哨兵挺直站立，向日葵卻害羞得低下了頭。果園里，架上掛起紫色的葡萄，像一串串紫色的珍珠。金燦燦的柿子像紅燈籠，掛滿枝頭。

秋天真是一個美麗的季節，秋天真是一個豐收的季節。

秋天來了，秋天來了。

樹林里，樹葉換上了各種各樣的衣服，有紅色的，有黃色的，還有綠色的。一陣秋風吹來，黃樹葉從樹上慢慢的飄落下來，好像蝴蝶在森林里翩翩起舞。花園里，金黃的菊花開了，桂花也開了，散發出濃濃的香味。田野里，高粱舉起燃燒的火把，金燦燦的稻谷翻起金色的波浪。果園里，黃澄澄的鴨梨壓彎了枝條，一串串紫紅的葡萄好像一顆顆紫色的寶石。

秋天真是一個美麗的季節，秋天真是一個豐收的季節。

秋天來了，秋天來了。

樹林里，樹葉都變黃了，風一吹，一片片落葉像蝴蝶一樣落下來。花園里，桂花開了，菊花也開了，好香啊！田野里，稻谷、高粱笑彎了腰。

果園里，石榴紅通通，桔子黃燦燦，葡萄像寶石。秋天真是一個美麗的季節，秋天真是一個豐收的季節。

第三篇：《秋天》寫話教學設計

《秋天》寫話教學設計

教學內容： 二年級寫話《秋天》 教學目標：

1、引導學生初步了解秋天的季節特征，感受秋天的美，激發學生對大自然的喜愛之情。

2、通過教學，培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

3、通過教學，使學生學會收集信息和資料，并逐步形成整理資料的能力。

4、培養學生樂于寫作的情感，認識總分段式的結構特點，并能用總分段式來說出秋天的美。教學重點：

通過學生觀察、討論、口頭表達，使學生了解秋天，從而感悟秋天的美。教學難點：

學生能夠把收集、整理的信息轉變成書面語言表達出來。教學準備：

1、課文《秋天到》、制作秋景圖片。

2、學生收集有關秋天的圖片、實物、詞句。教學過程：

一、復習引人

1、小組內交流：我們學習了和秋天有關的哪些課文呢？

2、用一個詞來形容秋天，你想用哪一個？

（）的秋天。

秋天是個（）的季節。

二、感知秋天

1、同學們，現在是什么季節？（秋天）

2、秋天和夏天相比，有哪些不同？（引導學生充分地說。）

三、結合圖片說秋天

師：秋天到了，你會看到哪些景物呢？（金黃的樹葉，火紅的楓葉，果園里成熟的果實，五顏六色的菊花，豐收的糧食等等。）

（一）、觀察秋季的天空：

1、出示兩張對比強烈的照片，一張是夏日的天空，一張是秋日的天空，讓學生分辨出哪一張是夏天，哪一張是秋天。

2、說說兩張圖片有什么不同，重點說一說秋日天空的顏色，云的多少和顏色，讓學生體會到“天高云淡”，說一說空中的大雁，讓學生觀察天空中的白云和大雁體會大自然的美。

（二）、觀察秋天的樹木：

1、出示一組秋天樹木的圖片。有反映樹葉顏色變化的，有果實壓滿枝頭的，比如蘋果、梨、柿子等等。

2、說一說，秋天樹葉有什么變化；說一說各種果樹結滿果實的樣子；說一說水果的樣子，可以用上比喻句，還可以根據吃水果的經驗，說一說水果的味道；面對這么多既好吃又好看的水果，說說你的心情怎么樣；果農們面對這豐收的果實，會有怎樣的表情。

秋天樹上掛滿了。秋天樹上掛滿了（什么樣）。秋天，（什么樣）樹上掛滿了。秋天，（什么地方）樹上掛滿了。

三、說秋天

1、在我們的學習中，我們還收集了許多描寫秋天的詞語，我們一起來讀一讀。（秋高氣爽、秋色宜人、天朗氣清、雁過留聲）

2、出示秋天圖片

3、能結合課外收集到的詞句或用上已經學過的詞句說說圖片上的內容嗎？圖上畫了秋天里的哪些景物？誰能按一定順序說說圖畫上的景物？

4、我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察，在觀察同一處的景物時，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？（1）自己試著說說。

（2）指名說，教師引導學生有順序地觀察，并試著運用學到的詞句說。

四、寫秋天

1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，我們拿起筆，把把美麗的秋天寫下來，好嗎？（寫話時要按一定的順序來寫。）（寫的時候不一定要把所有的圖片都寫下來，可以農田里選一兩幅、果園里選一兩幅，花園里選幾幅，最后再加上自己的活動，感受。）

2、學生寫話。

五、總結評議

1、指名讀寫話，大家評議。

2、小組內讀寫話，互相評議。

第四篇：秋天到了寫話教學反思

《秋天到了》寫話指導教學反思

市三小

馬蕾

秋天對于每個學生都不陌生。如何將美麗的秋天變成二年級學生的書面語言呈現在方格本上？由淺而言，看圖寫話是每次考試必不可少的題目；由深而言，看圖寫話是以后寫作的基礎，這個基礎一定要夯實。在課堂上，我分三個環節進行教學：賞秋景、吟秋詩、寫秋景。首先，我出示一組秋天果園里、農田里豐收的圖片，讓學生欣賞五彩斑斕的美景，從視覺、聽覺上喚起秋天的回憶，產生美好的回憶，整體感知秋天的美。接著，我將秋天的美景濃縮成一首詩《秋天到》，讓學生朗讀。通過填空題：秋天到了，農田里，棉花（），高粱（），稻子（）。秋天到了，果園里，柿子（），梨（），棗（）。讓學生明白秋天的農作物和水果有哪些顏色，相機復習表示顏色的ABB和ABAB形式的詞語。告訴小朋友們要抓住景物的顏色填空，句子才會變得漂亮。然后出示棉花的圖片，繼續填空：瞧，田野里的棉花怎么樣了？哇，（雪白）的棉花，遠遠望去，就像（）？走近一看，有的（），有的（）。引導學生按照從遠到近的順序觀察棉花圖，會有不一樣的發現。最后，我請學生按照一定的順序觀察課文中的秋景圖，并且抓住景物的顏色和特點，說一句完整的話。在我的指導下，學生能夠模仿以前學過的課文，把句子說完整：藍藍的天空一望無邊。一群大雁排成人字，飛向南方。樹上的葉子變黃了，一片一片落下來，好像一只只蝴蝶在飛舞。小朋友們在玩捉迷藏，多開心呀！……有的學生會說但是不會寫，于是在寫話之前我出示一份范例，提醒學生注意格式和標點符號。在巡視指導的過程中，我發現了學生在寫話中出現了如下問題：學生觀察不夠全面、仔細。部分學生寫話沒有一定的順序。孩子們對于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習了一些句式，但效果不是很好。

本課教學的不足之處：在學生寫話的過程中，可以出示一些例句供學生選擇，農田、果園或者公園，不要局限學生的思維。在評價學生作業時，請全班學生看著大屏幕時，沒有注意到個別學生仍然低著頭。在以后的教學中多關注學生，及時吸引全班同學的注意力，提高教學效率。

二年級的寫話要求雖不高，但對于從口頭語言轉變成書面語言的二年級學生來說，可不是一個小問題，需要引導學生細心觀察生活，不斷學習以及多方面能力的融合。

第五篇：二年級寫話《秋天》教學設計

寫話教學設計《秋天》

教學目標：

1、初步了解秋天的季節特征，從而去感悟秋天的美，讓學生從心底喜愛秋天。

2、通過教學，發展學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

3、培養學生收集信息、資料的意識以及整理資料的能力。

4、培養學生樂于寫作的情感，認識總分段式的結構特點，并能用總分段式來說出美麗的秋天。

教學重點：

通過學生觀察、討論、口頭表達，使學生了解秋天，從而感悟秋天的美。教學難點：

學生能夠把收集、整理的信息轉變成書面語言表達出來。教學準備：

1、課文《秋游》、兒歌《秋天到》、制作秋景畫面。

2、學生收集有關秋天的圖片或實物、詞句。教學過程：

一、憶秋天

1、小組內交流：我們學習了和秋天有關的哪些課文呢？

2、我們用一個詞來形容秋天，你想用哪一個？

（）的秋天。秋天是個（）的季節。

二、找秋天

1、隨著天氣的變化，請你說一說，秋天到了，我們周圍有了哪些變化？

2、在我們的學習中，我們還收集了許多描寫秋天的詞語，我們一起來讀一讀。（秋高氣爽、秋色宜人、天朗氣清、雁過留聲）

3、欣賞課件（秋天的景色）。

師：你看到了哪些景物呢？（金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，五顏六色的菊花，豐收的糧食等等。）

三、說秋天

1、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化呢？

2、展示收集到的實物。（如落葉、枯草、秋果）小組內說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？（老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面。）

3、引導學生看圖畫

能結合課外收集到的詞句或用上已經學過的詞句說說圖片上的內容嗎？圖上畫了秋天里的哪些景物？誰能按一定順序說說圖畫上的景物？ 我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察，在觀察同一處的景物時，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？（1）自己試著說說

（2）指名說，教師引導學生有順序的觀察并樂于運用學到的詞句。

四、寫秋天

1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，我們拿起筆，把把美麗的秋天寫下來，好嗎？（寫話時要按一定的順序來寫。）（寫的時候不一定要把所有的圖片都寫下來，可以農田里選一兩幅、果園里選一兩幅，花園里選幾幅，最后再加上自己的活動，感受。）

2、學生寫話。

五、總結評議

1、指名讀寫話，大家評議。

2、小組內讀寫話，互相評議。