第一篇：《美麗的秋天》看圖寫話教學設計

《美麗的秋天》看圖寫話教學設計

教學目標：

1．細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。2．根據具體的情境，先說后寫。教學重點：

根據情境恰當地寫句子。

一、導課

孩子們，今天我們班不但來了許多聽課的老師，還來了一個神秘的小客人呢。你們瞧，她來了。這位可愛的小仙女給了張老師許多紅蘋果，準備獎給這節課表現很棒的小朋友哦。

二、比一比

小仙女用小魔棒一揮，兩個句子寶寶就變了模樣，請小朋友來讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）

誰來說說你喜歡哪句話，為什么？（生交流）

是呀，這節課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。

三、看圖說話

1、下面張老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請一位同學為大家讀要求。

3、指名說是什么季節。（貼板書）

4、這是一幅秋天的圖，多美啊！畫上有什么？（有云，有樹，有小草）

5、剛才我們說了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧！

6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術呢？

7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考你們，好嗎？

看看圖上的樹，再想想你們平時看到的秋天的樹，你想到了什么詞語。

8、小仙女用小魔棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧！

9、現在，我們已經積累了這么多的好詞好句，呆會兒在寫話的時候我們就可以把它們用起來。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀？（不是）對了，當然不是嘍，就好比女生頭上夾的發夾，適當地夾上幾個，可以讓人看與來更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺得好看嗎？（不好看）那我們今后說話寫話時就要注意了。

8、在寫話之前，誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式？（板書：題目寫中間、開頭空兩格、標點占一格）請大家一起說一遍。

9、請大家拿出作文紙，開始寫吧。（頭正、肩平、腳放好）比比看，誰的寫字姿勢最正確，老師就把紅蘋果送給他。

10、學生寫話。（先寫完的同學修改自己寫的話）

四、評議

1、請同學們把筆放下，還沒寫完的沒關系，讓我們一起來欣賞幾篇作品。

2、先評格式：有沒有寫題目、開頭有沒有空兩格、標點有沒有占一格。

3、再評內容：修改用得不恰當的字詞、標點，標出寫得精彩、有趣的語句。

4、師小結：孩子們，通過剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當我們寫完一段話后，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當的字詞、標點或不正確的格式，還可以和同學交換讀讀，學習別人寫得精彩、有趣的語句，這樣我們就一定能夠寫得越來越好。

五、小結；

第二篇：低年級看圖寫話《美麗的秋天》教學設計

教學要求：

1、習轉述，要聽清楚、說明白。

2、說話時態度大方，講究禮貌。

教學過程：

一、談話導入

同學們，在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫轉述”。（板書：轉述）轉述應注意：轉述別人的話，首先要聽清，記準人家的話，別弄錯；轉述的時候，要把原話說清楚，說明白，不然就會耽誤事。（板書：聽清楚、說明白）

二、創設情境

（X老師走進教室）X老師，您有事？

——X老師，打擾您了，請問X老師在這里聽課嗎？

上課前有個人找她，她出去了，您找她有什么事？

——X校長通知她今天下午4：30到二樓會議室開會，要帶一支2B鉛筆和黑色鋼筆。等一會兒X老師來了請您轉告她。謝謝！

三、練習轉述

1、復述通知

同學們，等會兒X老師來了，誰能把X校長的同志轉告給X老師？轉述時，一定要把原話記住，說得清楚明白。想想，剛才X老師怎么說的？不要忙著舉手，每人先在心里說一遍，記不住的，可以問問同桌。

現在，請同學把X校長的通知說一下。誰先說？（相機點評）

2、扮角色轉述

現在我當X老師，你們先說給我聽聽，怎么樣？不過，除了把通知的話說清楚外，還得有禮貌，說話態度要自然大方，說的聲音要讓老師聽見，當然也不要太響，因為只講給一個人聽。為了說好，各學習小組先出聲地練習一遍。一個人說，其他人仔細聽，覺得不合適的地方幫他修改。（各小組練習）

誰來試試？別忘了，我現在是X老師。（相機點評）

3、寫留言條

哎，X老師怎么還不來呀？看來，她可能有事。等會兒我們就要放學了，怎么辦呢？這樣吧，咱們寫張留言條放到X老師辦公桌上，怎么樣？我們學過寫留言條，還記得怎樣寫嗎？（復習留言條的寫法）

好，現在大家都寫，誰寫得好，就把誰的放到X老師的桌子上去。（學生寫留言條，老師巡視指導。）

多數學生已經寫好了，請自己大聲讀一遍。同桌再互相檢查一遍。

誰念給我聽聽？（相機評改）

4、情境轉述

（X老師推門而入）X老師，您早來一會兒，我們就不必費這么大事了！（怎么回事？）

哪位同學來告訴X老師？（指名轉述）

四、教學反饋

X老師這里還有一則好消息，想知道嗎？請每組第一位同學到我這兒來聽，再請他們傳話給你們。

分組傳話。反饋轉述情況。

五、總結全課

同學們，學會說話、寫話多重要啊！今后要好好說，爭取說得更好，寫得更漂亮！

六、課堂延伸

請大家把今天上課的情景回去講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

板書設計

聽清楚

轉述

說明白

標

認知：

知道日常生活中常用的禮貌用語。情感：

1．愿意學習并使用禮貌用語。

2．以正確使用禮貌用語為榮。行為：

正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒關系）等。

教學建議 教材分析

本課是根據課程標準“文明禮貌”德目中的有關規定設置的。

本課是在前一課的基礎上，具體進行學習禮貌用語的 教育，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會學生正確使用，培養學生從小使用禮貌用語的好習慣。

一個國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標志著這個國家的文明程度，反映這個民族的精神面貌。對個人來說，表明一個人是否有文明教養，反映一個人道德修養的水平。因此，教育學生從小正確使用禮貌用語，是提高學生思想道德素質的重要內容。

禮貌用語的 教育要緊緊抓住其實質：人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學生正確理解每種禮貌用語所表示的內心真情。例如，道歉語“對不起”，應是自己由于打擾別人，影響別人而感到內心不安，用“對不起”表示道歉，請求別人原諒，而不是簡單說一聲“對不起”，應付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當時應有的正確思想活動。在為別人著想的內心活動基礎上，才能正確使用好禮貌用語。

教學設計示例

學會禮貌用語

教學目標：

1．知道日常生活中的常用禮貌用語。

2．愿意學習并使用禮貌用語。

3．以正確使用禮貌用語為榮。

4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒關系）、“再見”等等。教學重點、難點：

讓學生愿意學習并正確使用禮貌用語。教學準備：

1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載

2．小電話模型。

3．小紅花數朵。教學過程：

一、導入（文中“想一想”）

1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當時你的心情怎樣？

2．小結：當我們互相親切地問候“你好”時，心里都是熱乎乎的，非常高興。因為“你好”是禮貌用語。（出示“你好”的卡片）

板書：禮貌用語

過渡：孩子們，你們還想學到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學習第四課，我相信，學了這一課以后你們就會學到

教學目

3．過渡：孩子們，你們還想學到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學習第四課，我相信，學了這一課以后你們就會學到很多禮貌用語。

二、學習新課

1．學習“你好”。（出示課文插圖一）

（1）介紹趙小剛和王強。

師：老師先給大家介紹一對好朋友，測提趙小剛和王強。他們倆平時說話可有禮貌啦！瞧，在上學的路上，他倆見了面就??

學生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”！

板書：你好

（2）問：你們什么時候用過“你好”？你是怎么說的？

小結：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學習生活都從這美好的問候中開始。

（運用多媒體的音像功能，創設良好的 教學情景，能使學生進入最佳學習狀態，是激發他們的學習興趣、萌發求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向學生展示了一幅生動活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學生身臨其境，在欣賞中就學到了在什么時候用什么禮貌用語。）

2．學習“請”。（出示課文插圖二）

過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強的故事。

（1）王強有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對王強說

（2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的？

板書：請

生：趙小剛用了“請”，為什么還要說“可以嗎？”引導理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。

（3）問：你什么時候用過“請”？引導學生想生活中哪些地方該用“請”。

小結：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現。3．學習“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）

（1）學生看圖說圖意，想趙小剛還書時是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？

板書：謝謝

（2）王強又是怎么說的？

板書：別客氣

不用謝

（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？

小結：得到別人的幫助、關心和禮物時都應說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。

4．學習“對不起”（沒關系）。（出示課文插圖四）

（1）有一天，大家一起玩的時候，趙小剛被王強碰了一下，開始他的臉色是怎樣的？為什么后來卻笑了呢？

（2）想想他們會怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？

板書：對不起（沒關系）

（3）你們在什么時候用過“對不起”（沒關系）？是怎么說的？

小結：“對不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學生演示。師生共同評價。5．學習“再見”。（出示課文插圖五）

（1）放學了，趙小剛和王強一起走出校門，看他們在干什么？說什么？

板書：再見

（2）你們在什么時候對誰說過“再見”？怎么說的？怎么做的？

小結：要和別人分別時，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。6．學習“您”。（出示課文插圖六）

師：從剛才他倆的表現，你們覺得趙小剛和王強是怎樣的孩子？

生：他們非常懂禮貌！

師：所以老師要獎勵小紅花給他們！老師獎勵小紅花給他們的時候，他們是怎么說的？

板書：“您”

引導學生理解“您”和“你”的區別——“您”是長輩或比你大的人的稱呼。想想可以對誰說“您”，比如：媽媽??

7．學生看書聽錄音，根據 板書回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語。

三、演一演（課后“演一演”）

1．說趙小剛和王強用了哪些禮貌用語？

2．請兩位同學上臺扮演趙小剛和王強。

3．師生共同評價，以小紅花作為獎勵。

四、請學生幫助老師解決難題

1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內容）

（1）如果小明立即說了“對不起”，會怎樣？

（2）如果小明不說“對不起”，又會怎樣？

（3）小結：說不說“對不起”的關系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會原諒你。

板書：真心尊重別人

2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。

（1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用。”

（2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關系。”

（3）小會見到老師說：“老師你好。”

（4）客人要走了，小剛應該說什么？

小結：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎勵小紅花給你們。

（“活動”是思品課不可缺少的內容之一，能讓學生將所學的東西運用到生活中去，既滿足了學生好動的特點，又鞏固了知識。另外，教師及時的鼓勵和獎勵也是 教學本課的手段之一，能讓學生在得到老師的表揚和肯定后繼續認真學習，同時激勵更多的學生認真學習。）

五、練一練（出示課文“練一練”題）

先讓學生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習，最后請學生上臺表演。

小結：雖然，我們打電話時看不見對方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。

通過剛才的學習，你們學會使用這些禮貌用語了嗎？

板 ∷相

《春天來了》寫話教學設計

執教者：陳湘

教學目標：

1、積累春天的好詞好句。

2、在老師的指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么？

3、啟發學生結合生活展開想象，練習說話。

4、能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發學生熱愛春天的情趣。教學重難點：

1、寫一句意思完整、通順的話。

2、正確使用標點符號。課前準備:

1、讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。到大自然里去找春天，和春天交朋友。

2、教師收集一些有關春天的圖片（小河里的蝌蚪、小草發芽、鮮花盛開的花園等。）

3、多媒體課件 教學課時：1課時 教學過程：

一、激情導入

師：小朋友們，春姑娘輕輕吹了一口氣，春天就悄悄地來了！春天是個頑皮的娃娃，她和我們捉迷藏呢。春天在哪里呢？讓我們去看看吧。

播放《春天在哪里》視頻。

春姑娘還帶著她的百花籃來到了小10班，還給小朋友們制定了這節課的學習目標：

學習目標：

1、積累春天的好詞好句。

2、能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么？

3、結合生活展開想象，練習說話。

4、能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發熱愛春天的情趣。只要小朋友們完成了春姑娘安排的學習任務就能給自己組的百花籃里裝進一朵小花，下面我們就開始比賽，比比哪組拿到的花最多好嗎？大家有信心嗎？

二、比積累

師：春天是一個五彩繽紛的季節，許多文學家把春天寫成優美的詩歌，瑯瑯上口的文章。那么就要考考小朋友們有關春天的積累，比一比，誰的積累多？

課內積累：

1、山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲。

2、樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。

3、苗青青，田青青，春風春雨綠蒙蒙。

4、小樹在春風里搖，綠了嫩芽，綠了樹梢。

5、小樹在春風里搖，紅了花蕊，紅了花苞。

6、春雨下到草地上，草地綠了。

7、春雨灑在桃樹上，桃花紅了。

8、春雨落在油菜地里，油菜花黃了。

9、??

課外積累：春回大地、冰雪消融、春滿人間、姹紫嫣紅、春意盎然?? 春雨貴如油，下的滿街流。楊柳綠千里，春風暖萬家

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。??

三、整體觀察，練習說話

師：這么多描寫春天的詩文，我都想去大自然看看了，一起去看看好嗎？ 出示課文P30圖片。

師：這是一幅春天的圖，多美啊！讓我們一起仔細地看圖，說說圖里都有什么？

——學生大組之間相互說。

——指名說

師：剛才我們說了圖里有什么，要想把圖里都有什么說全了，不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。板書

——看圖：

天空中有什么？

——天空中有太陽和燕子。板書

這句話說得很清楚。

小河邊有什么？

先看看近處，再看看遠處都有什么？

——學生認真看圖。

誰來說說。

——小河邊有柳樹，有桃花，有迎春花，有小鳥還有小草。板書

——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。

大家向他們這樣，小聲說說。

指名說。

小河里有什么？

——小河里有小魚還有人劃船。板書

剛才我們按著這樣的順序把圖里都有什么看清楚了。現在我們按這個順序說一說。

——自己小聲說。

——兩人互相說說。

——指名說。

四、自主選擇，擴展句子

師：圖里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。

——學生說。

（1）（）露出了笑臉，（）在藍天上自由地（）。（2）春天來了，柳樹（），像（）。（3）（）開了，（）也開了。

（4）（）和爸爸、媽媽在小湖里（），欣賞美麗的春光。（5）（）在水里快活地游來游去。師：用一句話來贊美一下春天。——春天真美呀！

指導將整個內容連起來說，可發揮想象說圖中沒有的景物，示例： 春天來了，太陽露出了笑臉，小燕子在天空中飛來飛去。柳樹發芽了，像長長地頭發。桃花開了，迎春花也開了。小紅和爸爸媽媽在小湖里劃船，欣賞美麗的春光。魚兒在水里快活地游來游去。春天真美呀！

五、課中休息，播放《絕句》。

六、展開想象，練習說話

師：小朋友們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物。老師說前半句，學生說后半句。

春天來到小草家—— 春天來到柳樹家—— 春天來到桃樹家—— 春天來到小鳥家—— 春天來到風兒家—— 春天來到雨點家—— ??

七、妙筆生花

師：圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，我們把這幅圖片的景物寫一寫。然后將這篇寫話當作禮物送給春姑娘好嗎？比一比，誰寫得最美！

友情提示：1.寫時要注意格式。開頭空兩格。2.第一行用完后，頂格寫。3.把幾種景物連起來寫，寫完一種景物要加標點符號。4.不會寫的字用拼音代替。5.注意寫字姿勢要正確。

1、寫一寫，巡視。（播放音樂）

2、讀自己寫的話，認真傾聽。

3、點評鼓勵。

八、結課

師：這節課，小朋友們積累了春天的好詞好句，還能按順序說了圖的內容，并發揮了自己的想象，說了生活中的春天，說得好，寫得也很好。還為自己這組的百花籃里裝進了美麗的花，下課后，請小朋友把你們的寫話《春天來了》放進春姑娘的百花籃，讓春姑娘也帶著你們的禮物回家好嗎？

板書設計：

春天來了

從上到下 太陽 小燕子 小湖 從近到遠 劃船 山

從左到右 柳樹 迎春花 桃花

教學目標：

1。訓練學生說話的完整性和條理性。并學會使用適當的修培養學生的聽講的專注性。．能夠完整的聽完別人的話并加以簡單評價。．通過互動活動，培養小組合作意識和創新意識。

４．鍛煉寫作能力，會寫一段通順的話。

教學重難點：清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。

教學準備：

學生自帶水果 關于水果的謎語 設計的表格

設計思路：

一定的情境是學生增強生活體驗，激發思維與表達欲望的源泉。我要讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調動起他們的積極性，主動性和創造性。上課前，通過講臺上擺設的各色水果，各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂；課堂中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果）；變枯燥的問答形式為討論、猜測、展示、表演、欣賞、評價等，讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，使他們全身心投入活動中，既達到了訓練聽說能力和思維的目的，又加強了學生的合作意識，他們身心沉浸在快樂的氛圍中，寓教于樂的效果一定不錯。

教學過程：

一．創設情境，導入活動。．激趣導入：

師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣里還彌漫著甜甜的香味，是不是來了一群“小客人”呀？噢！原來我們請到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）

．問答練說：

師：你們都喜歡什么水果？

生：我喜歡蘋果，紅紅的多好看啊！

生：我最喜歡吃香蕉了，它又甜又香又軟，味道可好了！

生：我喜歡吃的水果有橘子、有桃子、還有大西瓜。（讓學生拿出自己帶的水果，說說自己喜歡這種水果的原因。隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有、還有”把話說完整。學生在回答時，往往易使用不夠規范的語句，要善于引導學生使用規范的語言。）

二．猜測水果，練習說話。．師說生猜：

師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什么嗎？

生：蘋果。

生：梨子。

（學生自由猜，老師含笑不答。）

師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應該從哪幾個方面來問？

生：老師，你喜歡的水果什么形狀的？有多大呀？

師：我喜歡吃的水果是橢圓形的，跟玻璃球差不多大。

生：那么您喜歡的水果是什么顏色的？什么味道的呢？

師：我喜歡的水果是紫色的，又酸又甜。

生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是葡萄。

師：你猜對了，老師就把這種水果獎給你！

（師生問答時，總結板書：形狀、顏色、味道。通過猜測老師喜歡的水果，激發學生提問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍。從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動而有趣）2 ．生生互猜：

師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？

（同桌互相你說我猜。）

三． 指導觀察，訓練說話。． 觀察練說：

師：大家現在仔細看看手中的水果，看看它有什么特點？誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？小組同學當美食家聽后評評誰說得好。

生：（組內練說。）

師：同學們說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果呢？我們一起來努力！

①說水果的形狀。（用“像”補充說明，引導學生用“圓圓的橘子像什么？”“彎彎的香蕉像什么？”練說。）

②說水果的顏色。（以剛才說的水果為例，引導學生準確說出水果的色澤特點，如“橘子是金黃色的。”或用上“紅彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）

③用擬人化的手法來練說。（給學生提供范例：“香蕉穿著金黃色的外衣。”讓學生的語言變得更加豐富生動）

（多層次練習要做到聽時有說者，說時有反饋，實現師生互動，生生互動，群體互動。在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點，即形色味，通過同桌互說、課堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第二步通過評說事例，學習用多種方法將水果介紹得更加生動形象。）． 小組合作活動

師：現在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出小組同學共同喜歡的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。

生：（組內活動完成表格。）

我 們 喜 歡 的 水 果

（第 組）

水果顏色：

水果形狀：

水果味道：

推介小廣告：

（群體互助合作既是培養學生集體意識的良好嘗試，又是擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關心，互相幫助的態度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）

四． 交際活動，拓展思維。

．看一組水果飲料廣告，學著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。

師：愛吃蘋果的小朋友這么多，我們就來編編夸蘋果的兒歌。

生：（自由說）

師：圓溜溜、紅彤彤，有營養，味道好，又酸又甜我們愛。

生：（編兒歌練說。）．水果展銷會。

師：同學們，我們已經來到了水果的世界。看，這里的水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。

生：又大又圓，又甜又香的蘋果啦！快來買呀！

生：我的橘子金黃金黃的又好看，又好吃，可別錯過了！

生：新疆好地方，葡萄是特產，一串又一串，保你心里甜！

生：快來看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜愛了。它彎彎的身子兩頭翹，象不象月牙？熟透的香蕉穿著黃色的外衣，多漂亮呀！你聞聞看，還散發著一陣香味呢。剝開皮，您瞧瞧這白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您買一串嘗嘗吧！

師：同學們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？為什么？

生：我要買香蕉，因為這位推銷員不僅說出了香蕉的形狀、顏色、味道，還打了好多比方，讓我覺得香蕉不錯，所以我想買。

生：我想買葡萄，推銷員的話很簡潔，象兒歌一樣好聽又好記。

生：我要給橘子推銷員提一點意見：如果介紹橘子時再介紹形狀和味道就好了。

（創設生活的情境，激發學生的交際欲望，競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，可以讓學生相互交流與學習，取長補短，學會欣賞與建議。能培養學生傾聽、評價和表達的能力。）．分享活動：

師：好東西要大家一起分享，那么這些水果你想送給誰吃？在送的時候，你們該怎么說呢？

生：（表演。注意言語交際與禮貌教育。）

（交際活動，創設出更具有實踐性的情境，讓學生發揮個性和語言創造力，進行綜合的口語交際訓練，同時加強了學生學習的情感活動，使學生更加樂做愛說。）

五．合作寫話，師生共評。1 ．推薦寫話：

師：每個小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你們有什么更好的建議嗎？

生：寫下來。

（讓學生了解寫作的實用性，比教師的強制性要求更容易讓孩子接受。）、分組練寫。

（寫作過程中給予學生更寬松的創作情境，允許出聲交流，允 許向 老師同學請教，這在低年級階段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發起學生愛寫的愿望，提高學生的寫作水平。）

3、朗讀交流。、師生共評。

（通過學生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價，可以調動其他聽讀學生的積極性，鼓勵學生發表自己的評價意見，這樣做，使學生學會表達的同時，也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。）、繼續修改：

師：現在你還想對你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！

（讓學生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導的同時發現自己的不足，學習別人的優點，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升。）

教學評點：

生活是學生寫作的寶庫，通過營造一定的教學環境，結合語文學習，讓學生動起來，觀察生活，樂于表達，在這樣的學習活動中，學生不僅積極參與和體驗，豐富了自己的閱歷，而且組織、協調、合作等能力的發展，得到了進一步的提高，學習過程既充滿了樂趣，又有了效果。

專家評點：本設計將說、聽、寫等訓練綜合在一起，打破了常規的訓練模式，創設情境開展長創造性的互動活動，錘煉學生的表達能力，增強合作意識和創新意識，豐富了教學效果。

可愛的動物

教學目標：

1、引導學生按一定的順序進行觀察的方法。

2、鼓勵學生大膽觀察，發揮想象，培養學生的說寫能力。研究目標：

1、結合圖片，指導學生按從頭到尾和從部分到整體的順序進行觀察。

2、利用猜謎語等形式引導學生說出動物的特點。

3、借助句式指導學生用兩三句話寫出動物的樣子.教學準備：貓的圖片、貓的頭飾、小黑板 教學過程：

一、揭示課題：

1、今天這節課我們一起來了解“可愛的動物”（板書課題）

2、齊讀課題

讀了這個課題，你們知道我們今天要講什么？（動物）而且這種動物還非常的（可愛）

二、謎語激趣：

1、你們想知道我們今天要認識哪種小動物嗎？讓我們一起來猜一猜吧！（出示謎語）A、自己先讀一讀

B、誰能大聲得讀給大家聽？（指名讀）C、你們猜出來了嗎？

（多人）

2、你猜的最快，你來說說你是怎么猜出來的？

生1：“喵喵叫”

（生邊說師一邊用粉筆畫下來一邊解釋這是從“叫聲”來分辨的）生2：“八字胡，往上翹”（生邊說師一邊用粉筆畫下來一邊解釋這是從“樣子”來分辨的）

生3：“夜行不用燈光照”（生邊說師一邊用粉筆畫下來一邊解釋這也是從“樣子”來分辨的）

3、師總結：無論是從它的叫聲還是從它的樣子來看，都可以知道這是貓。我們猜謎語的時候，需要抓住特點，同樣我們在向別人介紹某種動物的時候也需要抓特點。（板書：抓特點）

4、要想把我們可愛的動物說清楚，除了要抓特點，老師還有一個法寶，那就是要按一定的順序說。(板書：按順序)

你們還記得我們在學習“春天”這幅圖的時候，講過了哪些順序？

指名回答，師板書。（從上到下、從左到右、從遠到近、從物到人）

（出示小貓圖）指著圖，哪就這幅圖你覺得用什么順序最恰當？ 指名回答。

5、下面我們就先從頭開始吧！（師帶上貓的頭飾）同學互相練說，教師巡視指導。指名回答（多人）

說得好的，可以獎勵給他一個貓的頭飾。（歡迎你也進入貓的王國）

根據學生的介紹，老師相機板書：耳朵、眼睛、鼻子、胡須

6、貓頭介紹完了，接下來應該介紹小貓的身體和四肢了，誰來試試？

指名回答。

7、有誰認真觀察過貓的尾巴？向大家介紹介紹吧！

8、誰能夠看著黑板上的提示，按順序來介紹一下小貓的？ 指名（多人）

9、還有哪個同學也想到貓的王國中去遨游一番的，請舉手。指名，你現在就是一只可愛的小貓，你能向大家介紹一下自己嗎？（給他戴上貓的頭飾）

三、寫話訓練

1、拿出寫話本，抓住貓的特點，按一定的順序將貓的樣子寫下來。

（學生寫，教師巡視指導。）

2、反饋

（指名讀自己寫的內容、評價）

低年級看圖寫話《美麗的秋天》教學設計

（LYSXZYP）

一、導課 孩子們，今天我們班不但來了許多聽課的老師，還來了一個神秘的小客人呢。你們瞧，她來了。這位可愛的小仙女給了張老師許多紅蘋果，準備獎給這節課表現很棒的小朋友哦。

二、比一比

小仙女用小魔棒一揮，兩個句子寶寶就變了模樣，請小朋友來讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）

誰來說說你喜歡哪句話，為什么？（生交流）

是呀，這節課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。

三、看圖說話

1、下面張老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請一位同學為大家讀要求。

3、指名說是什么季節。（貼板書）

4、這是一幅秋天的圖，多美啊！畫上有什么？（有云，有樹，有小草）

5、剛才我們說了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧！

6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術呢？

7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考你們，好嗎？

看看圖上的樹，再想想你們平時看到的秋天的樹，你想到了什么詞語。

8、小仙女用小魔棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧！

9、現在，我們已經積累了這么多的好詞好句，呆會兒在寫話的時候我們就可以把它們用起來。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀？（不是）對了，當然不是嘍，就好比女生頭上夾的發夾，適當地夾上幾個，可以讓人看與來更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺得好看嗎？（不好看）那我們今后說話寫話時就要注意了。

8、在寫話之前，誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式？（板書：題目寫中間、開頭空兩格、標點占一格）請大家一起說一遍。

9、請大家拿出作文紙，開始寫吧。（頭正、肩平、腳放好）比比看，誰的寫字姿勢最正確，老師就把紅蘋果送給他。

10、學生寫話。（先寫完的同學修改自己寫的話）

四、評議

1、請同學們把筆放下，還沒寫完的沒關系，讓我們一起來欣賞幾篇作品。

2、先評格式：有沒有寫題目、開頭有沒有空兩格、標點有沒有占一格。

3、再評內容：修改用得不恰當的字詞、標點，標出寫得精彩、有趣的語句。

4、師小結：孩子們，通過剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當我們寫完一段話后，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當的字詞、標點或不正確的格式，還可以和同學交換讀讀，學習別人寫得精彩、有趣的語句，這樣我們就一定能夠寫得越來越好。

五、小結；這節課大家說得很好，寫得也很棒。許多同學都得到了小仙女的紅蘋果，下課后，沒寫完的同學請繼續寫完，寫完的請認真修改，最后把自己修改好的作品讀給家長或同學聽，明天帶來交給郭老師，我們將選出寫得特別棒的作品貼到班上的優秀作業欄上。

第三篇：低年級看圖寫話《美麗的秋天》教學設計

低年級看圖寫話《美麗的秋天》教學設計

（LYSXZYP）

一、導課 孩子們，今天我們班不但來了許多聽課的老師，還來了一個神秘的小客人呢。你們瞧，她來了。這位可愛的小仙女給了張老師許多紅蘋果，準備獎給這節課表現很棒的小朋友哦。

二、比一比

小仙女用小魔棒一揮，兩個句子寶寶就變了模樣，請小朋友來讀一讀，比一比。（男生讀第一句，女生讀第二句）

誰來說說你喜歡哪句話，為什么？（生交流）

是呀，這節課我們就要學習小仙女的辦法把句子寶寶變得更加可愛。

三、看圖說話

1、下面張老師想請你們欣賞一幅美麗的圖畫。

2、請一位同學為大家讀要求。

3、指名說是什么季節。（貼板書）

4、這是一幅秋天的圖，多美啊！畫上有什么？（有云，有樹，有小草）

5、剛才我們說了圖上有什么，可是圖上景物不只一種，在說話寫話時不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。我們就按從上到下的順序來說說這幅圖吧！

6、我們先來說說云吧。哪個小朋友能像小仙女一樣幫云寶寶變個魔術呢？

7、云寶寶在你們的幫助下變得可美了，樹哥哥、樹姐姐們看你們這么能干，也想考考你們，好嗎？

看看圖上的樹，再想想你們平時看到的秋天的樹，你想到了什么詞語。

8、小仙女用小魔棒一揮，也變出了許多好詞好句，讓我們一起讀讀吧！

9、現在，我們已經積累了這么多的好詞好句，呆會兒在寫話的時候我們就可以把它們用起來。孩子們，好詞好句是不是用得越多就越好呀？（不是）對了，當然不是嘍，就好比女生頭上夾的發夾，適當地夾上幾個，可以讓人看與來更漂亮，要是夾得滿頭都是，你們覺得好看嗎？（不好看）那我們今后說話寫話時就要注意了。

8、在寫話之前，誰能幫老師提醒大家寫話要注意哪些格式？（板書：題目寫中間、開頭空兩格、標點占一格）請大家一起說一遍。

9、請大家拿出作文紙，開始寫吧。（頭正、肩平、腳放好）比比看，誰的寫字姿勢最正確，老師就把紅蘋果送給他。

10、學生寫話。（先寫完的同學修改自己寫的話）

四、評議

1、請同學們把筆放下，還沒寫完的沒關系，讓我們一起來欣賞幾篇作品。

2、先評格式：有沒有寫題目、開頭有沒有空兩格、標點有沒有占一格。

3、再評內容：修改用得不恰當的字詞、標點，標出寫得精彩、有趣的語句。

4、師小結：孩子們，通過剛才我們共同修改的兩篇作品，我們知道了：當我們寫完一段話后，可以自己先多讀幾遍，修改不恰當的字詞、標點或不正確的格式，還可以和同學交換讀讀，學習別人寫得精彩、有趣的語句，這樣我們就一定能夠寫得越來越好。

五、小結；這節課大家說得很好，寫得也很棒。許多同學都得到了小仙女的紅蘋果，下課后，沒寫完的同學請繼續寫完，寫完的請認真修改，最后把自己修改好的作品讀給家長或同學聽，明天帶來交給郭老師，我們將選出寫得特別棒的作品貼到班上的優秀作業欄上。

第四篇：低年級看圖寫話《美麗的秋天》教學設計

低年級看圖寫話《美麗的秋天》教學設計

課前準備

1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂

2、學生收集有關秋天的圖片或實物、詞句

教學流程

一、激趣導入新課。

1、老師今天給你們帶來了一份見面禮，高興嗎？請看大屏幕，有興趣的可以跟著唱一唱。（播放兒歌《秋天多美好》）

2、問：看了大屏幕上的畫面，聽了這首兒歌，你知道了什么？

3、小結：金秋時節，層林盡染，瓜果飄香，五谷豐登，秋天真是個美麗的季節，引出課題——美麗的秋天（板書）

三、說話練習。

過渡：課前，老師讓你們到大自然中尋找秋阿姨美麗的影子，搜集有關秋天的圖片和詞句，誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？

1、學生交流圖片[ 你收集了哪些有關秋天的圖片？能結合課外收集到的詞句或用上已經學過的詞句說說圖片上的內容嗎？（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）

（1）自己試著說說

（2）指名說，教師引導學生有順序的觀察并樂于運用學到的詞句

2、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化？

3、展示收集到的實物

（1）小組內說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？（2）指名說

4、看到這么美的秋天，你有什么感受想告訴大家嗎？

5、老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面，小朋友們請看圖畫。誰能告訴大家，圖上畫了秋天里的哪些景物？

誰能按一定順序說說圖畫上的景物？我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察，在觀察同一處的景物時，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察。

小組內互相說。指名說。

四、寫話。

1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，想告訴爸爸媽媽嗎？來，我們拿起筆，把剛才說到的寫下來，把美麗的秋天送給爸爸媽媽，好嗎？

2、學生寫話。

3、學生讀寫話，大家評議。

4、小組內讀寫話，互相評議。總結：回家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎？還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。

設計理由：

1、開始學習二年級在第一組教材時，《識字1》讓學生積累了有關秋的詞語，課文《秋天的圖畫》向學生展示了秋天田野美麗的畫面。這時的大自然也正向人們展現一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲也走進了學生的生活，學生對秋也有了親身體驗和切身體會。語文課程標準指出：“語文課要溝通與生活的聯系，拓寬學語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力。” 這節寫話課在語文與生活之間架起一道彩橋，通過這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景，充分利用身邊可貴的課程資源，把課堂與社會生活緊密地聯系起來，讓學生學以致用，提高了說話寫話興趣。

2、以學生周圍生活為支點，教會學生學會觀察生活，讓他們走進金秋、感受金秋。通過收集有關秋天圖片（如秋天的樹林、秋天的田野）、實物（如落葉、枯草、秋果）和詞句，使學生對秋的零碎感受變為整體體驗。通過交流收集到的圖片、實物、詞句這一實踐活動來激發學生說話寫話興趣，讓他們想說、愿說，教師引導學生多方位有序觀察，激發想象并運用積累的詞句，“在發展語言能力的同時，發展思維能力，讓學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語（”《語文課程標準》）。

讓孩子輕松表達

杜威曾說:“教肓原來就是生活的另一種呈現方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。語文的發生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟，生活中時時處處都蘊含語文資源，語文學習也應植根于現實，向著生活世界回歸。在每一次寫話教學設計中，教師要在課內課外之間架起一座橋梁，讓孩子們撲進大自然的懷抱中，他們用眼去看、用心去感受、用自己的語言介紹所看到的情景，讓孩子們有充盁的情感和表達的欲望。水，滿則自溢，人，情動而辭發。為了降低寫話難度，可以營造多種說話情景，讓孩子進行語言訓練。在說話的同時，引導學生展開想象力，樂于運用學到的詞語。孩子們才會輕松表達，在愉快的狀態下就會想說、愿說、會寫。

第五篇：看圖寫話教學設計

看圖寫話—— 《我愛看書》教學設計

駐操營小學 郝俏俏

教學目標：

1．掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。

2．培養學生對寫話的興趣，在興趣中培養學生的觀察能力和語言表達能力。

3．激發學生自主表達的積極性。教學重點：

掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。

教學難點：

抓住圖中人物的語言和動作，把圖畫內容寫得完整、連貫。教學準備：

完成小文章的填空紙、課件、四張大幅圖畫 教學過程：

一、談話導入，整體感知：

1．同學們，老師聽我們班主任說，大家都特別愛看書，誰能說說你最愛看什么書？為什么呢？（指名說）

2．今天我們就來認識一位同樣愛看書的小朋友，他把自己看書時的一個小故事，用四張圖畫完整的呈現出來了，不過我記不清它們是按什么順序來擺的了，請你仔細觀察一下圖畫，給這四幅圖排排順序。（出圖）

3．（指名上來擺）問：你們同意嗎？擺錯了，就請不同意的人來擺；擺對了，說說這么擺的理由。

4．都來按照這個順序自己講一講這個故事。（指名講故事）過渡并小結：

第一幅圖

（1）我們先來看看第一幅圖，你能用一句話把圖上的內容說清楚嗎？

（2）你們聽出來了嗎？他給圖上的小朋友起了什么名字啊？我們就用這個名字了，好嗎？你能再認真地看看圖，看看小明看的這是什么書嗎？（指名說）指導《安徒生童話》——書名號。

（3）誰能用上這個句式再來說一說。（指名說）

（4）你們看，他用上了什么時間、誰、在什么地方、干什么。這個句式把第一幅圖說得多清楚啊，你也學著他的樣子說說吧。（指名說）

第二幅圖

（1）過渡：看著看著，小明遇到了什么麻煩？ 生：小明遇到了一個不認識的字。

師：是啊！這個字可關鍵了。如果你就是小明，這時候你會想些什么呢？（板書：想）

教師評價： 問媽媽：你能結合下圖談想法，真好！（2）想到這，快來看看，小明是怎樣做的呢？（板書：圈）現在你能完整地說說第二幅圖嗎？——小明遇到了一個不認識的字……（3）現在，你能把這兩幅圖連起來說一說嗎？你們聽出這位同學是用什么把這兩幅圖連起來的了嗎？對！我們用“看著看著”很自然的把一二幅圖的內容連起來了，（師畫小橋）它就像一座小橋讓我們從第一幅圖順利地過渡到第二幅圖。在多幅圖的看圖寫話中，我們不僅要把每一幅圖的內容敘述完整，還要注意圖與圖之間的聯系。自然銜接一會兒，我們就要看看誰能學會用詞語把圖畫連起來。

（4）快像他一樣，把一、二幅圖連起來，說給你的同桌聽聽。（指名說）第三幅圖

（1）媽媽回來了，看看圖中的小明是怎么做，又是怎么說的呢？（指圖：指、問）指導并板書：“一邊——一邊”

（2）我們現在已經把圖上小明的動作說得很清楚了。不過，在生活中，媽媽回來后，小明到底是怎么做的呢？我們來演一演好不好？（指兩個同學來表演）看的同學注意觀察小明的動作。（從表演中找出圖畫以外的動詞：站、走

（3）小結：有時候為了使故事更連貫，我們不但要觀察圖中人物的動作，還要根據生活實際給人物補充一些合理的動作。

（4）你能完整地講講第三幅圖畫的內容嗎？（指名講）師畫小橋：誰能搭建二三圖之間這座小橋？

（5）結合板書把第三幅圖的內容完整的說說。（指名說）根據板書總結：說的真好。我們抓住小明的語言動作就把小明是怎樣做的說清楚、說具體了。你們也學著把第三幅圖大聲說一說吧。第四幅圖

聽了媽媽的話，小明會怎樣做呢?他有沒有認識那個字呢？我們來看第四幅圖，誰想說說？

三、回歸整體：

1．我們通過認真觀察，把每幅圖的內容完整清楚的敘述出來了，你能結合板書把四幅圖的內容連起來說說嗎？回歸整體（自由說、指名說）

2．同學們根據四幅圖講了一個完整的故事，你能給這個小故事起個名字嗎？

四、動筆書寫：

你們說的真好，快來寫寫吧。（寫第三幅圖的內容）填空小文：

一天，小明在家里津津有味地看著《安徒生童話》這本書。看著看著，小明遇到了一個不認識的字。小明想：（）想到這，他用筆把字圈了出來。正在這時，媽媽回來了，小明（，），他一邊（）一邊問：（）？”媽媽說：“（）！”聽了媽媽的話，小明查了字典，認識了那些字。他又高高興興地看起書來，他越看越起勁，不禁說道：“。”