第一篇：中職語文信息化教學設計運用

中職語文信息化教學設計運用

摘要闡述語文學科信息化教學設計的概念，提出運用中職語文信息化教學設計的必要性及作用，基于信息化教學設計運用實例，總結運用啟示。

關鍵詞中職語文；信息化；教學設計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0024-02

前言

在中職語文教學實踐中應該充分重視其教學方式的創新與更新，達到提升學習興趣、增強教學效果的目的。信息化教學是具有較高科技含量的先進教學方式，無論從教學效果上還是和其他教學相互配合的程度上來看，都比傳統的教學方式有更顯著的優勢和實用性。因此，必須在中職語文教學中努力體現信息化教學設計對教學效果的作用和影響。

語文學科信息化教學設計的概念

這是指借助網絡或信息化技術來輔助傳播語文教學內容的一種全新的教學方式。在信息技術支持下，使教學內容更加充實、豐富、有趣。運用信息化教學，充分利用其智能性、開放性來科學展示教學內容，提高學生對所學知識的興趣和理解，最大化體現教學效果的優化作用。中職語文信息化教學設計運用的必要性

從中職語文教學實質來說，中職語文教學以提升和發展學生的語言運用和理解能力，提高學生的修養與素質為主要任務。針對此種狀況，鑒于現在中職教育中對文化課程的不重視以及輕量化，在中職語文教學中就更要有目的、有重點、有方法地開展教學活動。那么，運用信息化教學設計也就成為一種很好的選擇。中職語文信息化教學設計的作用

在中職語文教學實踐中首要面臨的問題是學生學習興趣不高、學習參與不積極。這主要是由于學生的學習基礎存在差異，中職語文教學形式和內容缺少新鮮、生動的要素，導致教學效果不理想。

首先，信息化教學設計能夠彌補中職語文教學中出現的學習枯燥無味的不足。在教學方式上固步自封，很大程度上是因為教學信息量不足，使教學顯得枯燥無味。而有了信息化教學設計的融入，教學內容會顯得形象生動、豐富多彩，充滿趣味性。

其次，信息化教學設計的運用可以有效增強學習效果，使學生對學習的內容更容易理解。同時，因為知識接受的容易和多樣化，以及在學習內容上增加了學習效果的生動性，學生在學習中也可以順利地解決學習上的難點。

再次，信息化教學設計在實際教學過程中有著積極的促進作用。以往的傳統教學設計費時費力，且運用效果不好。信息化教學設計的融入，使得教學在實際操控方面更便捷、更流暢、更緊湊，顯著提升教學效率。

信息化教學設計運用實例

中職語文信息化教學設計一定要同時關注技巧性與實效性，既要對語文教學的內容進行補充與完備，又要能提高學生學習的積極性。運用信息化教學設計進行新課的導入，讓學生對即將學習的內容充滿興趣，這也是語文教學能獲得成功的重要前提和情感基礎。如在《蟬》一課的教學中，可以選擇形象化的視頻導入，播放一段與蟬相關的視頻資料來作為新課的導入內容。特別是對平時學生感知有一定距離的學習內容，就更需要這樣的信息化教學設計來進行強化。相關教學資料的充實，就把教學活動從簡單的教授轉化為直觀的展現，也降低了即將要學習的內容的理解難度。

除此之外，在一些表達豐富情感的課程中，借助于信息化教學設計可以營造出相應的、濃厚的情感氛圍。如播放背景音樂，營造一種身臨其境的感覺，這種意境和情感的渲染，對于增強語文教學效果的作用十分明顯。

中職語文信息化教學設計應用實踐啟示

中職語文教學有別于普通的高中語文教學，主要是因為它缺少應試的壓力，也面臨學生學習興趣不高、學習基礎層次不等的狀況，這就迫切要求教師更新教學方式，需要教師傾注更多的精力。首先，大力推廣與運用信息化教學，將生活實際與教學實際相結合。要想保證教學設計和教學內容的有效融合，教學設計環節就必不可少。其次，教學設計要創新，要針對實際教學內容，貼近教學實際。再次，在使用的次數上也要注意，要有計劃、有目標，這樣才能體現出運用信息化教學設計對語文教學的成效。

教學實踐表明，在中職語文教學中注重改變教學方式和方法是至關重要的，由此也可以獲得以下啟示。

1）應該立足于“教什么”，體現中職語文教學的特點。在中職語文教學中，信息化教學應由單純理論知識設計向應用實踐性設計轉化，讓學生能更容易接受學習內容，而且將課堂內的知識與課堂外的運用連接起來，擴大學生的知識面，提高他們的學習興趣和積極性。面對中職學生對“語文”學科概念的缺失，中職語文教學必須有一個自己特點的、專業化的教學設計。中職語文教學不能只單純表現傳統課文的內容，而應該更多地去提高語文這一學科的教學可行性。中職語文課堂教學不應該再是單純的“聽，說，讀，寫”的內容，而應該是為了使用好語文而去學習語文。

2）應該樹立“怎么教”的教學理念，激發學生的學習興趣。在中職語文教學中確定了教學目標后，就要運用一定的方法或方式將教學目標落實到教學實際中去，這也應是檢驗學習效果的唯一途徑。只有把這個教學目標傳達給了學生，才能讓學生對所學內容或應該掌握的知識有所領會和理解，從而真正對語文這門學科產生興趣和自信。這個過程實質上就是一個“怎么教”的教學過程。在傳統教學中，中職生對于語文這類實際運用性很強的學科普遍存在畏難心理，充分調動學生的學習興趣和積極性是十分必要的。

在信息化社會，學生對傳統的文本性的學習內容已不再具有熱情，而對網絡信息或信息化的事物感興趣。所以，運用信息化的教學設計也是順應教學時代性的必經之路。因為信息化教學設計的多樣與精彩，為中職語文課堂教學打破傳統方式提供了可行性的教學形式，新穎而直觀的教學方式，生動而形象的教學內容，可以成功達到“化難為易”的教學效果；充分運用了教學時間，充實了教學內容；釋放了學生的想象，開拓了學生的思維，提高了學生的興趣，也使得教學效果更加明顯。讓專業性的知識不再枯燥，讓語文教學在興趣盎然的教學氛圍中得到循環和落實。

結語

綜上，有理由相信，只要適時進行信息化教學設計，吸引學生，讓學生保持中職語文學習的特點，合理地將中職語文教學和信息化教學設計進行整合，就可以把中職語文課堂建設成充滿活力、富有專業內涵和自身特色的課堂。

參考文獻

[1]許俠.信息化教學設計讓中職語文課堂更精彩[J].宿州教育學院學報，2015，18（3）：124，143.[2]鐘岳.中職語文信息化教學的軟件支持與應用[J].新課程研究，2013（5）：139-141，146.[3]朱紅群.信息化理念下的中職語文教學設計實踐與研究：以《詩經?靜女》為例[J].景德鎮學院學報，2015，30（2）：114-118.[4]陳玉珍.信息化教學設計在中職語文教學中大放異彩[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015（19）：37-37.

第二篇：中職語文信息化教學初探

中職語文信息化教學初探

安鄉職業中專學校

侯錦紅

【內容摘要】信息化教學改革推行十多年了，其中利弊，眾說紛紜。但是，我認為，信息化教學手段是對傳統教學手段的一次沖擊，新事物的出現一定會有它的優勢，并最終必將取代舊事物。多媒體由最初的幻燈屏幕到現在的電子白板的革新，越來越適應時代的發展。特別是對中職語文教學，信息化教學有著越來越明顯的優勢。

【關鍵詞】信息化教學

增強興趣

提高課堂效率

提升語文素養

隨著教育信息化的推廣普及，信息化的教學的優勢越來越明顯，信息化教學也越來越被廣大教師所接受。今天，我結合自己的教學情況，就中職語文教學中推行信息化教學的必要性談談自己的看法。

一、中職語文信息化教學有利于增強學生學習語文的興趣

“興趣是最好的老師，”在這個信息化時代里，學生的腦袋里充滿了很多時髦的東西，傳統的教學手段使原本枯燥的文字更乏味，對于本就厭學的中職學生更難對語文學習感興趣，所以教師教學也應該與時俱進，利用信息化教學手段，激發學生的學習興趣。

多媒體集文字圖形、圖像、音頻、視頻等于一體，動靜結合、圖文并茂，創設了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新,更具吸引力，也極大地激發學生學習語文的興趣。比如，學習基礎模塊下冊的《林黛玉進賈府》一文，文言文的寫作，大量的描寫，人物的肖像及服飾描寫很多學生讀不懂，也沒興趣讀下去，我利用多媒體，通過網絡搜索《紅樓夢》電視劇的第一二集，放映給學生看，一個個人物的出場，一個個細節的展示，學生們看得津津有味，分

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析文章也輕松多了。

在語文教學過程中，利用計算機圖、文、聲、像、并茂的特點，更能喚起學生求知的欲望和興趣。

二、中職語文信息化教學有利于提高語文課堂教學效果。

傳統的“一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板”的教學模式，學生是被動的知識的接受者，學習效率不高，而信息化教學能有效的提高課堂教學效果。

首先，信息化教學直觀明了，能激發學生學習興趣。在講授《念奴嬌·赤壁懷古》一詞時，赤壁的景只用了13個字：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”老師用了很多詞來形容，學生還是似懂非懂的，這時，我利用網絡搜索有關赤壁的圖片，一張張的展示，一陣陣的驚呼聲，課堂不再沉悶，一下子活躍起來。在講授周瑜的形象時，我把電視劇里那個帥氣的周瑜插入課件，給學生耳目一新之感，特別是赤壁之戰的那一段，學生看過之后，對周瑜敬佩有加，也更能理解蘇軾懷周瑜的原因了。

其次，信息化教學能擴大知識容量，拓展學生知識面。信息環境下學習的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學生素質的培養和知識能力的提高。網上資源豐富，信息容量大。比如，介紹蘇軾這一作家時，傳統的教學依靠教學參考書以及教師的積累，只能講一些重要的，與考試有關的內容，枯燥乏味。而有了多媒體教學，可以通過上網百度一下，關于蘇軾人生路上一個個故事完整的展現出了，學生能更好的理解蘇軾，更好的理解《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景及詞里抒發的感情。

再次，信息化教學能有效優化教學資源。信息化教學資源讓我們的教學從傳統走向創新，從單一走向多元！網上資源豐富，學生可以根據需要選用資料，這些直觀的知識，學生很快就能記住，從而達到事半功倍的效果。另外，學校要求建立試題庫，教師可以充分利用網上資源，把相關題目整合，根據學生實際情況選取題目，建立適合學生的試題庫，這樣還能達到資源共享的目的。

三、中職語文信息化教學有利于提升學生語文素養。

信息化教學能放開對學生的束縛，激發學生學習動機。信息化教學環境下，教師不再是單一的說教者，學生也不再是被動的接受者。信息化教學能充分調動學生的主觀能動性、創造性，讓學生成為學習的主人。

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網上資源更新很快，貼近生活，信息化教學使得課堂教學與現實生活緊密相連，真正實現語文生活化。信息化資源還能讓我們的學生拓展他們的視野，豐富他們的愛好，使得課堂教學與現實生活緊密相連，使學生在生活中學習，在學習中更好的生活，從而真正提高語文素養。

當今社會離不開信息化，教育也是如此。現在，電子白板與多媒體結合的新的信息化教學手段越來越適應新的形勢，對中職語文教學有著非常重要的作用。

【參考文獻】

1.《淺論教育信息化技術在語文教學中的運用》

莊會榮

《文理導航(上旬)》2011年第09期

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2.《恰當運用電教媒體 切實提高教學質量——關于語文教學中正確使用電教媒體的思考與建議》

廣東番禺中學

戴瑞虹

中國教育網 3．《淺談高中語文信息化教學》 德慶縣香山中學

陽繼偉（2003年7月9日）4．《多媒體手段在高中語文教學中的作用》

顧青

《現代教育科研論壇》2013年第6期

5.《語文多媒體教學策略的研究》

余迅

廣西師范大學

2001年

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第三篇：信息化教學設計在語文教學中的運用（模版）

信息化教學設計在語文教學中的運用

合肥光華學校 胡曼曼

【摘 要】隨著信息技術在學習領域的廣泛滲透，恰當地利用現代信息技術和信息資源，從而改進傳統的教學模式，提高教與學的效率，并推進教師備課、課堂教學、知識結構、課程安排、能力評價、協作學習的變化，有意識的開展信息技術與語文教學融為一體，讓內容豐富的語文課堂作為信息技術的載體，又把信息技術作為語文課堂的一種嶄新的支撐。從而轉變教學理念，改變學習工具，提高教學效率，構建新型教學模式，培養了學生的創新精神，探索一條基于信息技術環境下學習與教育的新方法。

【關鍵詞】信息技術 語文教學 【正 文】

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式，信息化也同時影響著我們的教學活動。隨著信息技術的飛速發展和教育改革的不斷深入，信息技術與課程整合已成為當今教育的一個熱點，而語文學科作為一門與社會、生活緊密聯系的基礎學科，也必然要迎合這一發展趨勢。信息時代向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學習世界，并為任何愿意獲取知識的人提供了學習的機會。那么，面對這樣的信息環境，我們的語文教學應如何開展呢？

一、運用信息技術教學，創設樂學氛圍

蘇聯心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。運用信息技術媒體進行語文教學，便能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率。

1、創設意境，以景激情

信息技術媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,生動可感的聲音畫面有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。如在用課件執教某些描寫故事的文章時，從網上下載一些有關作者的資料、圖片，用 FLASH 動畫制成的短片，再加上給人物的生動配音，讓學生沉浸在課文所描寫的情境之中，激起其學習興趣。

2、激發情感，以情促思

人的情感是在一定的情境之中產生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。例如在學習《趙州橋》一文時，我先播放以課文內容為基礎，配以朗讀和示意圖的視頻文件，不僅讓學生真正體會到了趙州橋設計的科學、施工的巧妙，而且糾正了學生因科技知識缺乏而產生的認知不足，比如橋長和拱長的區別、道路有無坡度等。之后，我又組織學生通過網上查詢石拱橋相關資料，開展交流，獲得了鞏固知識和拓寬知識的雙重目的。

3、啟發想像，靜中思動

想像，是借助表像在腦中創造新形象的心理過程，信息技術可以為學生提供生動的表象，以激發他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創造的熱情。在作文的教學中，我借助多媒體讓同學們觀看生動的影片，從影片的語言、色彩、空間、時間等內容的形象性，激起學生表達的欲望，讓學生有感而發去進行寫作。

二、運用信息技術豐富學生學習感受

學習是真情實境的體驗，同學們只有在真實世界的情境中才能使學習變的更加有效，我們知道，在愉快和諧的情境中，人的智力能得到有效的發揮。現代多媒體教學手段，有利于營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感，求得最佳創新狀態，淋漓盡致地發揮學生的創新能力。在一些課堂表演活動中，教師讓學生表演文中某一人物形象或某一情節，但并不告訴學生要從中體悟什么，只把表演當作活躍課堂氣氛的一種手段。還如課堂閱讀，只要求學生讀課文，但不給學生明確的閱讀目標，學生憑感覺自由閱讀，閱讀的低效化也就成了必然。看著這一幅幅畫面，學生完全沉浸在課文情境之中，接著，教師拋出點撥式質疑：如果你是老師，你將如何來表演？學生馬上被這一有創意的設計吸引過來，展開大膽而有創造性的想象。這些富有創見性的見解，無疑得益于教師充分利用多媒體教學營造的良好教學氛圍。由此可見，利用現代化教學手段，不僅可以增大課堂容量，讓學生綜合適應多種感官接收信息，還有助于培養學生勤于思考、勇于發現、善于總結、敢于創造的閱讀習慣。

三、運用信息技術擴充學生知識面，增強學生對文章的理解

我們可以通過網絡、光盤、書籍掃描途徑來搜集一些圖片資源，這些圖片資源可以為豐富課堂教學內容準備一定的物質基礎。許多文學作品被拍成了電影和電視，這些作品為學生更好的理解文學作品提供了極大的幫助。我們可以通過購買及通過電視錄制的方式，搜集與教學內容相關的電影。比如教學余光中的詩《鄉愁》時，借助多媒體平臺師生合作，領會了詩人用四種意象寄托對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情，表達出內心渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望之后，我又進一步拓展閱讀資料，在多媒體上展示了余光中的《鄉愁四韻》：“給我一瓢長江水啊長江水 /酒一樣的長江水 /醉酒的滋味 /是鄉愁的滋味 /給我一瓢長江水啊長江水//給我一張海棠紅啊海棠紅 /血一樣的海棠紅 /沸血的燒痛/是鄉愁的燒痛 /給我一張海棠紅啊海棠紅//給我一片雪花白啊雪花白 /信一樣的雪花白 /家信的等待 /是鄉愁的等待 /給我一片雪花白啊雪花白//給我一朵臘梅香啊臘梅香 /母親一樣的臘梅香 /母親的芬芳 /是鄉土的芬芳 /給我一朵臘梅香啊臘梅香”。引導學生閱讀，把它和《鄉愁》對照，這樣學生對作者的鄉愁有了更深的理解。

在分析《孔乙己》中的人物形象時，我們可以通過播放《孔乙己》的視頻錄像，讓學生從肖像、動作等方面與文字課文進行比較，讓學生進一步加深對文字語言的理解。為了避免視頻作品給學生孔乙己形象的定勢，可以加入豐子愷先生繪制的孔乙己形象，將三者放在一起進行比較，學生可以各抒己見，對課文的解讀也可以隨之深入。

我們還能利用網絡與光盤的優勢，大力開發電子圖書資源。目前，我們不但可以建立含先秦散文、唐詩、宋詞、元曲、明清小說、現當代名著名篇，這不但大大豐富了教師的備課資源，還能極力組織學生進行網絡上的研究性學習。新課標對學生的閱讀提出了如下要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。顯然這是個不低的要求。讓學生把大量的課外書籍都買回家是不現實的。信息技術中的電子圖書庫，可以很好地解決學生讀課外書難的問題。電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式。在線閱讀，學生可以圍繞一定的主題，按照非線性路徑閱讀大量的有關文本主題的課外讀物，增加課外知識的積累，拓寬學生的知識面。

四、信息技術與語文學科整合，拓展學習，培養學生綜合實踐能力。我們應該從語文知識的純教學內容中走出來，把理論知識升華為語文能力、思維發展、創造力的培養以及人格完善的全方位教育。我們在語文教學中，我們應該更多的去注重學生學習、探究、實踐的過程，這也是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發現問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力。

總之，信息技術與語文教學整合要有效地借助日益發達的信息技術，革新傳統的教學與學習觀，改善學習資源和學習環境，改善學習者的學習方式，要切實做到信息技術與教師教學的整合、與學生學習的整合、與語文課程內容的整合、與教學管理的整合。信息技術與語文教學的整合是一個漸進的過程，要使教師經歷“我有信息技術設備和資源”到“我用信息技術”，到最后“我離不開信息技術”這三個層次，才能真正達到信息技術與語文課程整合的終極目標，實現教育信息化

【參考文獻】 劉利：《淺談信息技術在語文閱讀教學中的運用》

顧健：《試論網絡閱讀的特征及其對閱讀教學的啟示》，《中國電化教育》，2002年第3期。

社閆煥民、魯杰：《上好一堂課的22個關鍵要素.初中語文》。

張躍紅：《追求信息技術與語文教學的完美融合》，《中國教育和科研計算機網》，2006年2月13日。

第四篇：中職機械制圖信息化教學設計研究

文/沈加明

【摘 要】機械制圖是工科學生的必修課程，對工科學生將來走向社會有重要影響，但傳統教學模式下的方式方法已很難滿足時代對學生提出的新要求，進行深入改革是中職機械制圖專業發展的必然趨勢。本文基于信息化教學設計背景下，重點圍繞加大多媒體技術和CAD軟件在中職機械制圖教學中的應用做相關論述。【關鍵詞】中職機械；制圖信息化；教學設計

一、中職機械制圖學科教學概述

機械制圖學科的主要教學目標是以學生認識機械零件結構圖案，掌握基本機械制圖技巧為目的，主要圍繞機械各零件形狀大小及運轉原理展開，但學生在正式接觸中職機械制圖學習后，會因為教學中諸多的教學知識和復雜結構而困惑，并伴隨著學習環境的變化，加大了學生對中職學習的適應難度。甚至有心理欠佳的學生會產生一定厭學情緒，也有的學生因為自主時間突然增多而過度放松自己，也有的學生僅僅是為了應試而進行學習。但機械制圖學科對中職學生有著特殊意義，它不僅是一門基礎性的技術類學科，更是學生未來工作“飯碗”的基石。因此，從事機械制圖專業教學的工作者必須認真研究教學技法，在學生掌握基本制圖知識后，完善學生邏輯和空間思維能力。

二、中職機械制圖信息化教學設計策略

(一）加大多媒體技術在中職機械制圖教學中的應用

黑板板書形式，零件彩圖形式，機械模型形式是傳統機械制圖教學中的主要教學形式，但此類教學方式對于機械結構大小及工作原理的說明具有很大局限性，教師教學難度不僅會增大，而且教學效果不理想。隨著時代發展，互聯網和多媒體技術被廣泛應用到教育領域，為中職機械制圖教學改革提供了必要條件，也出現了多種形式的多媒體應用教學模式，取得了顯著效果。多媒體技術在中職機械制圖教學中優勢明顯，教師作為課堂主體發揮著主導作用，學生在整個教學過程中始終充當著被動角色，比如有些教師為了完成預定的教學進度和任務，很少留給學生問答時間，原本豐富多彩的學習生涯變得異常枯燥，學生學習興趣降低。多媒體教學的出現徹底改變了這樣的方式，課件形式呈現多樣化，視覺效果更加直觀，課堂氣氛得到有效改善，學生對于學習的態度有了很大轉變；可以提高教師教學效率：傳統教學方式下需要老師去花費更多的時間進行板書，對于復雜的機械機構繪制難度會很大，教學效率受到很大限制，多媒體技術的出現有效解決了這一難題。可高清度的展現各個細碎零部件結構，學生對于物體的立體形象加深，便于學生更好的理解機械機構，教師黑板畫圖的時間，數量和速度被節省下來，師生之間的互動性增強，課堂效率得到有效提升；可以提高學生獨立思考能力：多媒體課件與傳統教師主導課堂的最大區別就是——多媒體課件可以引導學生主動進行思考，而傳統課堂老師一般是采用一問一答的方式與學生進行互動，學生思考問題的方式始終處于被動狀態。

（二）加大CAD軟件在機械制圖教學中的應用

三、結語

中職機械制圖信息化教學設計需逐漸打破傳統教學模式，因為市場對人才要求不斷提升，互聯網普及促使學生視野不斷開拓，傳統機械制圖技法弊端凸顯，教學目標空有其表。所以，以CAD軟件進行機械制圖與多媒體技術的結合成為中職課本教學的主要趨勢。但筆者認為，將計算機與網絡技術優勢進一步結合，并廣泛應用在中職機械制圖教學中，成立更為高效方便的教學平臺可為教學延伸新思路。【參考文獻】

[1]馮學軍.淺談職校《機械制圖》教學[J].科技信息.2015，（02）：18 [2]李國菊.如何提高中職《機械制圖》課的教學效果[J].新課程研究：職業教育.2013，（4）：26 [3]林將毅.基于Inventor平臺的中職機械制圖課程教學的探索[J].職業教育.2014，（12）：5-6 [4]李斌，徐蔚.面向卓越工程師培養的機械制圖課程教學改革探討[J].大學教育.2013，（13）：8 【作者簡介】

沈加明（1976.2—），男，江蘇射陽人，漢族，就職于江蘇省射陽中等專業學校，本科學歷，中學一級教師，機械專業。

第五篇：中職機械制圖信息化教學設計研究

中職機械制圖信息化教學設計研究

【摘 要】機械制圖是工科學生的必修課程，對工科學生將來走向社會有重要影響，但傳統教學模式下的方式方法已很難滿足時代對學生提出的新要求，進行深入改革是中職機械制圖專業發展的必然趨勢。本文基于信息化教學設計背景下，重點圍繞加大多媒體技術和CAD軟件在中職機械制圖教學中的應用做相關論述。

【關鍵詞】中職機械；制圖信息化；教學設計

一、中職機械制圖學科教學概述

機械制圖學科的主要教學目標是以學生認識機械零件結構圖案，掌握基本機械制圖技巧為目的，主要圍繞機械各零件形狀大小及運轉原理展開，但學生在正式接觸中職機械制圖學習后，會因為教學中諸多的教學知識和復雜結構而困惑，并伴隨著學習環境的變化，加大了學生對中職學習的適應難度。甚至有心理欠佳的學生會產生一定厭學情緒，也有的學生因為自主時間突然增多而過度放松自己，也有的學生僅僅是為了應試而進行學習。但機械制圖學科對中職學生有著特殊意義，它不僅是一門基礎性的技術類學科，更是學生未來工作“飯碗”的基石。因此，從事機械制圖專業教學的工作者必須認真研究教學技法，在學生掌握基本制圖知識后，完善學生邏輯和空間思維能力。

二、中職機械制圖信息化教學設計策略

（一）加大多媒體技術在中職機械制圖教學中的應用

黑板板書形式，零件彩圖形式，機械模型形式是傳統機械制圖教學中的主要教學形式，但此類教學方式對于機械結構大小及工作原理的說明具有很大局限性，教師教學難度不僅會增大，而且教學效果不理想。隨著時代發展，互聯網和多媒體技術被廣泛應用到教育領域，為中職機械制圖教學改革提供了必要條件，也出現了多種形式的多媒體應用教學模式，取得了顯著效果。多媒體技術在中職機械制圖教學中優勢明顯，教師作為課堂主體發揮著主導作用，學生在整個教學過程中始終充當著被動角色，比如有些教師為了完成預定的教學進度和任務，很少留給學生問答時間，原本豐富多彩的學習生涯變得異常枯燥，學生學習興趣降低。多媒體教學的出現徹底改變了這樣的方式，課件形式呈現多樣化，視覺效果更加直觀，課堂氣氛得到有效改善，學生對于學習的態度有了很大轉變；可以提高教師教學效率：傳統教學方式下需要老師去花費更多的時間進行板書，對于復雜的機械機構繪制難度會很大，教學效率受到很大限制，多媒體技術的出現有效解決了這一難題。可高清度的展現各個細碎零部件結構，學生對于物體的立體形象加深，便于學生更好的理解機械機構，教師黑板畫圖的時間，數量和速度被節省下來，師生之間的互動性增強，課堂效率得到有效提升；可以提高學生獨立思考能力：多媒體課件與傳統教師主導課堂的最大區別就是――多媒體課件可以引導學生主動進行思考，而傳統課堂老師一般是采用一問一答的方式與學生進行互動，學生思考問題的方式始終處于被動狀態。

（二）加大CAD軟件在機械制圖教學中的應用

信息技術發展帶動了計算機技術普及，CAD軟件被廣泛應用在計算機制圖中，功能更加強大，制圖更加方便。其中，中望CAD、CAXA、Pro/Engineer、UG、Solidworks、新洲Solid3000及北航CAX等產品應用最為突出，各具特色的功能軟件已經成為工程制圖中必不可少的工具，因為CAD軟件在機械制圖教學中的作用明顯，可以加強學生對零件圖的掌握：零件圖具有多種畫法，硬性記憶的內容相對較多，枯燥的知識給學生學習加大了難度。但CAD軟件作為一種特殊軟件，基于學生對尺規作圖知識的了解，而后轉為CAD軟件制圖，兩種制圖手段的差異會讓學生產生一定學習興趣，諸多死板的機械知識變得更加活躍，課堂教學效率自然會大有改善；可以加強學生對組合體的理解：CAD軟件經過不斷改進，已經實現對組合體的三維顯像功能，組合體內部的細小部件得以直觀展示，方便學生對于組合體全貌的理解。各個零部件之間的組合關系更加明了，學生理解內部結構程度加深，這對制圖工作的順利展開大有裨益；可以方便學生觀看復雜的裝配圖：對缺乏足夠實踐經驗的學生來說，對于裝配體工作原理的掌握是比較有難度的。因為其中很多零部件的連接關系，用語言表述比較蒼白，但CAD軟件卻可對裝配體的內部結構進行直觀顯示，動畫課件形象的展示了各部件之間的運動和連接關系，學生的理解思路更加清晰，自我創新能力得到有效提升。

三、結語

中職機械制圖信息化教學設計需逐漸打破傳統教學模式，因為市場對人才要求不斷提升，互聯網普及促使學生視野不斷開拓，傳統機械制圖技法弊端凸顯，教學目標空有其表。所以，以CAD軟件進行機械制圖與多媒體技術的結合成為中職課本教學的主要趨勢。但筆者認為，將計算機與網絡技術優勢進一步結合，并廣泛應用在中職機械制圖教學中，成立更為高效方便的教學平臺可為教學延伸新思路。

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【作者簡介】

沈加明（1976.2―），男，江蘇射陽人，漢族，就職于江蘇省射陽中等專業學校，本科學歷，中學一級教師，機械專業。

（作者單位：江蘇省射陽中等專業學校）