第一篇：中職英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例
中職英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例
Paris--the Enchanting City
BookII
主講人：庹忠國(guó)
一、信息化手段呈現(xiàn)形式
本信息化教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的形式是以PPT演示文稿為主，以學(xué)生為主體，以任務(wù)型教學(xué)為中心而設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體課件的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等多種信息功能，豐富教學(xué)內(nèi)容，輔助教學(xué)過(guò)程，一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，更培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力，從而使課堂成為學(xué)生接受知識(shí)的高效平臺(tái)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的前置部分
(一)內(nèi)容分析
內(nèi)容選自武漢理工大學(xué)出版社湖北省中等職業(yè)學(xué)校教材《英語(yǔ)》下冊(cè)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)的基本能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本內(nèi)容是該書(shū)第二十單元的閱讀部分，共2課時(shí)。這里第二課時(shí)的最后15分鐘閱讀拓展練習(xí)，本課通過(guò)語(yǔ)言閱讀、自由談?wù)撟寣W(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間的沖突越來(lái)越頻繁，越來(lái)越常見(jiàn)，而且沖突的領(lǐng)域和領(lǐng)地都在不斷拓展。對(duì)暴恐組織及其人員，必須將其徹底消滅。回社會(huì)一個(gè)和平安寧的生活環(huán)境！如同習(xí)近平同志所說(shuō)，“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”必須堅(jiān)持和平發(fā)展，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。這是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”不可或缺的外部條件和根本保障。沒(méi)有一個(gè)和平安寧的國(guó)際環(huán)境，難以實(shí)現(xiàn)國(guó)泰民安。并轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語(yǔ)言寫(xiě)作能力。(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)掌握一些重要的詞匯、短語(yǔ)和句式。
(2)掌握課文大意，復(fù)述課文內(nèi)容。
2.能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀能力。
(2)積極參與語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力。
3.情感目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生建立起人與自然和諧共處的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處，協(xié)調(diào)發(fā)展意識(shí)。
(2)和平是寧?kù)o，是財(cái)富，是幸福。只有在和平的環(huán)境中，世界才會(huì)美好，國(guó)家才會(huì)發(fā)展，人民才會(huì)安全幸福，學(xué)生才會(huì)快樂(lè)無(wú)憂。讓學(xué)生懂得珍惜和平安寧的生活環(huán)境。
(3)通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，互相交流促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)掌握與中國(guó)夢(mèng)、自然和諧和和平安寧相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)和句型。
(2)了解并掌握課文主要信息，能自如談?wù)撆c人與自然和諧共處相關(guān)的內(nèi)容，并形成文字。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀能力。
(2)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在閱讀拓展練習(xí)中進(jìn)行對(duì)話和交流。(四)教法
任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法。(五)學(xué)情簡(jiǎn)析
本案的授課對(duì)象是我校11級(jí)對(duì)口升學(xué)農(nóng)經(jīng)1班的學(xué)生，該班大部分學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)表現(xiàn)；但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)都相對(duì)較差，且詞匯量有限，知識(shí)面狹窄；因此，在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理分組，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到人人參與活動(dòng)，掌握表達(dá)珍惜和平安寧的生活環(huán)境理念的教學(xué)目標(biāo)。(六)學(xué)法
合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、小組競(jìng)爭(zhēng)法。(七)教學(xué)資源
多媒體視聽(tīng)教室、多媒體課件、資源庫(kù)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分(一)課前準(zhǔn)備
1、教師課前將和平安寧、戰(zhàn)亂暴恐資源庫(kù)、課件和學(xué)案，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布到學(xué)生的郵箱或QQ上，學(xué)生可以網(wǎng)上下載，同時(shí)上網(wǎng)搜集有關(guān)中國(guó)夢(mèng)、自然和諧和和平安寧的資料，根據(jù)基礎(chǔ)，自主預(yù)習(xí)，遇到疑問(wèn)可與老師在線交流。
2、介紹在英語(yǔ)閱讀中使用的兩種快讀方法：skimming＆scanning，并在課堂教學(xué)中熟練使用這兩種方法。(二)課堂教學(xué)
下面將具體說(shuō)明各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案及其設(shè)計(jì)思想：
步驟一：Pre-task(Pre-reading activities)貫徹興趣策略，采用直觀教學(xué)法，引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
[設(shè)計(jì)思路]
1.先播放有關(guān)2014年國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)亂暴恐的可怕視頻畫(huà)面和和平安寧、自然和諧的溫馨圖片，學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引到課堂上來(lái)，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境“Which kind of sight do you prefer?”，結(jié)合直觀可感的圖片比對(duì)，分組討論，學(xué)生很容易說(shuō)出和平安寧的生活環(huán)境的來(lái)之不易。
2.接著呈現(xiàn)圖片引入本課主題，用頭腦風(fēng)暴法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究“What is the feeling do you have after you watch them? Give me your ideas.”學(xué)生就此問(wèn)題展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言；教師適時(shí)點(diǎn)撥。這種方法能促進(jìn)學(xué)生積極參與，發(fā)散思維，既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能活躍課堂氣氛。
步驟二：Task-cycle(While-reading activities)
利用限時(shí)略讀，尋讀比賽，掌握課文主要信息，解決本課重點(diǎn)之一。閱讀過(guò)程中，對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，才能突破難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)思路]
1.通過(guò)限時(shí)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生利用略讀方法在最短時(shí)間內(nèi)把握文章大意，及時(shí)糾正不良的閱讀習(xí)慣，側(cè)重培養(yǎng)他們快速閱讀理解和把握文章中心的能力。這樣，大部分學(xué)生很快就能找出文章的大意——難忘魅力之城--巴黎。
2.多媒體播放朗讀材料，學(xué)生聽(tīng)讀課文，理清篇章結(jié)構(gòu)，歸納各部分大意。
3.精讀各段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)和猜測(cè)生詞的能力。
[任務(wù)分解]依據(jù)本文重點(diǎn)是掌握藝術(shù)氛圍的感染力，設(shè)計(jì)了兩個(gè)小任務(wù)：(1)判斷正誤；(2)填寫(xiě)缺失信息;(3)詞匯擴(kuò)充。
學(xué)生查讀找出相關(guān)信息，尤其是任務(wù)二、三重點(diǎn)考查獲取信息的準(zhǔn)確性。通過(guò)多媒體直觀展示相關(guān)情景和再現(xiàn)重點(diǎn)詞匯，有助于學(xué)生理清脈絡(luò)，加深理解，達(dá)到掌握文中主要信息的目的，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生先獨(dú)立完成任務(wù)，再用1分鐘，小組間互相交流、互相啟發(fā)、促進(jìn)，得出更全面的信息，基礎(chǔ)較差學(xué)生也會(huì)得到不斷的激勵(lì)。
[Language points]通過(guò)用多媒體課件營(yíng)造詞匯情境，來(lái)降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)生完成四個(gè)小任務(wù)，對(duì)易混易錯(cuò)詞匯及重要語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)突破。
此外，在閱讀中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，而非停下閱讀去查找單詞表。
步驟三：Development practice(Post-reading activities)
[拓展討論]利用拓展討論“As a senior student,how can we protect our environment?”學(xué)生展開(kāi)小組討論，拓展知識(shí)。
師：(適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo))讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中，環(huán)境破壞越來(lái)越嚴(yán)重，人與人之間的沖突越來(lái)越頻繁，越來(lái)越常見(jiàn)，而且沖突的領(lǐng)域和領(lǐng)地都在不斷拓展。對(duì)暴恐組織及其人員，必須將其徹底消滅，回社會(huì)一個(gè)和平安寧的生活環(huán)境！讓明白珍惜和平安寧的生活環(huán)境的理念。采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，完成主題任務(wù)，形成創(chuàng)新能力。利用多媒體課件形象直觀地呈現(xiàn)這些畫(huà)面，同時(shí)也就拓寬了學(xué)生的詞匯量。步驟四：Teaching summary 1.Teaching purpose: It is aiming to improve us students to learn how to read the passage quickly by the ways of reading skills---Skimming & scanning.2.Teaching emotion goal: We strongly call on us students to love peace, oppose war and cherish the peace and the stability learning environment.
第二篇：中職英語(yǔ)信息化說(shuō)課稿
英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)稿
——英語(yǔ)組 梁晶晶
尊敬的各位評(píng)委、老師大家好。信息技術(shù)的普遍應(yīng)用深刻的改變著人們的生活。為教育創(chuàng)新提供了嶄新的空間，下面請(qǐng)隨我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入
針對(duì)學(xué)生生存的社會(huì)環(huán)境和生活方式，學(xué)生獨(dú)立去購(gòu)物已經(jīng)成為一種時(shí)尚。那么如何讓學(xué)生不失時(shí)機(jī)的用英語(yǔ)來(lái)購(gòu)物是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)希望學(xué)生能做到學(xué)有所用。下面我將圍繞教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反饋六個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
一、教材分析
本課內(nèi)容選自高等教育出版社英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1
二、教學(xué)目標(biāo)
將本節(jié)課的目標(biāo)確定為知識(shí)、技能和情感目標(biāo)三個(gè)方面。從而導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生能熟練掌握并運(yùn)用購(gòu)物時(shí)所需要的單詞和句子。
三、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)特點(diǎn)：中職高一學(xué)生，學(xué)生處在句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)的積累階段。部分學(xué)生能力突出，但仍然有少數(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。
學(xué)習(xí)習(xí)慣：他們已經(jīng)有了初中的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，我們可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，并且適當(dāng)幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)方法中的不妥之處。
學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)：學(xué)生多半很活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有很高的激情，針對(duì)這樣的學(xué)生，要全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
存在的問(wèn)題：一部分學(xué)生恐懼、排斥讀英語(yǔ)，認(rèn)為英語(yǔ)太難，認(rèn)為自己學(xué)不好。也許只要改變一種方法枯燥的英語(yǔ)也有著無(wú)窮的樂(lè)趣。
四、教法學(xué)法
綜上分析，我設(shè)立了本節(jié)課的教法與學(xué)法。教法分析：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、交際教學(xué)法、視聽(tīng)教學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
自參加工作以來(lái)，在鉆研教材了解學(xué)生的基礎(chǔ)上我嘗試運(yùn)用了以下的五步教學(xué)法。
1、創(chuàng)設(shè)情境 揭示主題。
為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我經(jīng)常在講授新課之前創(chuàng)設(shè)各種情景，引領(lǐng)學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入新課的探究。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)的情景是以“淘寶網(wǎng)”導(dǎo)入，然后以淘寶網(wǎng)中我的購(gòu)物車(chē)?yán)锏纳唐窞楸尘皩W(xué)習(xí)一些新的商品名詞，通過(guò)這些大家熟悉的圖片學(xué)生既可以復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的單詞，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的探究。再通過(guò)展示學(xué)校附近店鋪的圖片進(jìn)入有關(guān)店鋪單詞的學(xué)習(xí)。在這里我設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)的小游戲，指針指到轉(zhuǎn)盤(pán)哪里學(xué)生說(shuō)出該商品的英文名，并說(shuō)出在哪類(lèi)店鋪能買(mǎi)到這種商品，例如，指針指到鉛
筆，讓學(xué)生說(shuō)出其英文名，并且指出在哪種商店能買(mǎi)到鉛筆。調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)新單詞的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生興奮不已。
2、合作競(jìng)比 探究發(fā)現(xiàn)
在本環(huán)節(jié)中我通過(guò)幻燈片展示三個(gè)大家經(jīng)常接觸或者感興趣的商品，每個(gè)商品設(shè)置了三個(gè)價(jià)格，學(xué)生猜出正確答案，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像和音頻指出正確價(jià)格，讓學(xué)生在趣味中熟練掌握并應(yīng)用數(shù)字，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、檢測(cè)反饋 分享成功
通過(guò)檢測(cè)，教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究情況。通過(guò)反饋的信息教師對(duì)學(xué)生及時(shí)的賞識(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥糾正，讓學(xué)生分享到學(xué)會(huì)新知的快樂(lè)。本節(jié)課我檢測(cè)的第一種方式是聽(tīng)力，第二種方式是閱讀一段對(duì)話，讓學(xué)生找出與購(gòu)物有關(guān)的句子，為了提高學(xué)生對(duì)新句子的掌握和應(yīng)用，我的在配有相關(guān)圖片和音頻的同時(shí)還連接了momofangyild軟件，既輸入漢語(yǔ)軟件能自動(dòng)翻譯成英語(yǔ)并配有真人發(fā)音。如：在講到kilo這個(gè)詞時(shí)，我會(huì)輸入“有兩公斤香蕉”，讓學(xué)生翻譯，之后軟件給出正確答案并讀出，通過(guò)這樣信息化方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在說(shuō)出答案后更期待正確答案的出現(xiàn)。在下面的講解中我也會(huì)以同樣的方式給出更多例句，讓學(xué)生熟練掌握這些句法。
在句法講解結(jié)束后，我將給學(xué)生展示一段flash,讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)中的情景四人一組擬訂一段英文購(gòu)物表演，通過(guò)這種生動(dòng)形象的方式學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際靈活運(yùn)用這些重點(diǎn)語(yǔ)句，做到真正的學(xué)有所用。
4、歸納小結(jié) 布置作業(yè)
結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，我對(duì)本節(jié)課的重要單詞和句型進(jìn)行了歸納總結(jié)。為了使學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的知識(shí)和實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)有所用我布置了兩個(gè)作業(yè)。
5、教學(xué)評(píng)價(jià) 完善自我
這里我從多個(gè)角度設(shè)置了評(píng)價(jià)選項(xiàng)，教師先進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，拋磚引玉，鼓勵(lì)創(chuàng)新。學(xué)生再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，同學(xué)之間對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和協(xié)作能力進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，從而形成多元化考評(píng)體系。
伴著下課鈴聲播放英文歌
六、教學(xué)反饋
通過(guò)將信息化技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合，我們實(shí)現(xiàn)了可觀測(cè)，可體驗(yàn)，可交流的教學(xué)環(huán)境。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，還對(duì)教師教學(xué)水平的提高和深化教育教學(xué)改革也做出了巨大的作用。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃思想的火焰，信息化無(wú)疑的點(diǎn)燃火焰的那根火柴!
第三篇：英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
英語(yǔ)信息化教學(xué)整合及案例分析
內(nèi)容簡(jiǎn)介： 如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改善高中英語(yǔ)教學(xué)模式，有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué) 科的整合成為廣大教育工作者與一線教師共同關(guān)注與研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。
更新時(shí)間：2009-11-20 10:57:48 文章來(lái)源：報(bào)紙剪輯 點(diǎn)擊數(shù)： 1295
一、引言 陶行知先生有次在武漢大學(xué)講演，竟從皮包里拿出一只大公雞，在眾人詫異的目光中，他按住公雞的 頭，強(qiáng)逼它吃他放在桌上的一把米，可公雞只叫不吃。然后他松開(kāi)手，自己后退了幾步，這時(shí)候公雞自己 吃起米來(lái)。接著陶先生開(kāi)始講演：“我認(rèn)為，教育就跟喂雞一樣!先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)，也是食而不化，過(guò)不了多久，他還會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是，如果讓他自由 地學(xué)習(xí)，充發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果一定會(huì)好得多!”
二、背景 信息技術(shù)是指人類(lèi)對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫(huà)和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸 和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和。它的核心技術(shù)是3C(computer，communication，contents)。信息技術(shù)與課程教育教學(xué)的整合是教育部面向新世紀(jì)所制定的英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的： “在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課 程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)”。“整合”是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育和英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo) ———培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的能力，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生重大影響，使教育思想、觀念、模式等發(fā)生了巨大變化。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合(Integrating Information Technology into the Curriculum-IITC)，已成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改善高中英語(yǔ)教學(xué)模式，有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué) 科的整合成為廣大教育工作者與一線教師共同關(guān)注與研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。
三、高中英語(yǔ)課程整合的基本理念 整合的基本理念：以信息技術(shù)為工具，以任務(wù)型教學(xué)為手段，優(yōu)化教育教學(xué)方式，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英 語(yǔ)的渠道，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本教案以學(xué)生為主體，以任務(wù)型教學(xué)為中心而設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字 等多種信息功能讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，掌握其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合 語(yǔ)言能力，更培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息及分析與解決的能力。
四、整合教學(xué)案例介紹與分析 本節(jié)課主要目標(biāo)通過(guò) Warming up and Speaking(熱身及口語(yǔ))的學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)： 1.
用新舊知識(shí)解決問(wèn)題, 完成任務(wù)。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語(yǔ)言基礎(chǔ)與能力，有個(gè)性地解決問(wèn)題，就如何有效地節(jié)約水、保護(hù)水提出獨(dú)特的見(jiàn)解。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)并提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大膽思考;體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人;具有個(gè)性，培養(yǎng)分析辨別事物的能力。
4.教學(xué)策略：任務(wù)型活動(dòng)策略。在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，往往會(huì)使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。
5.教學(xué)原則：以任務(wù)型教學(xué)(Task-based Language Teaching)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)作為“設(shè)計(jì)者、研究者、組織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的角色。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.引入：設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于生命，什么是最重要的?(空氣、水、食物)。接著談?wù)撆c水有關(guān)的話題，盡量讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)出與水有關(guān)的單詞，然后說(shuō)說(shuō)水的特性，同時(shí)引出與水有關(guān)的生詞，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)的flash動(dòng)畫(huà)演示，加強(qiáng)對(duì)生詞的深刻認(rèn)識(shí)。
2.教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課件的主界面上了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
3.熱身：課件中設(shè)計(jì)有關(guān)水知識(shí)的題目，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生自主完成并核對(duì)答案(做題的成績(jī)發(fā)送至老師郵箱);接下來(lái)呈現(xiàn)生詞，重點(diǎn)點(diǎn)擊查看單詞dissolve(溶解)的flash演示，為下一步做水的有關(guān)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。
4.口語(yǔ)：先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集水在各方面的用途，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家用、發(fā)電、娛樂(lè)等，說(shuō)明水的重要性。然后給出下面的語(yǔ)言任務(wù)：Have a debate about ?what are advantages and dis?鄄advantages of building Three Gorges Dam?? 就水在發(fā)電方面的應(yīng)用進(jìn)行討論，引出中國(guó)建三峽大壩的利與弊，同時(shí)提供相應(yīng)的網(wǎng)址供學(xué)生選擇自主查閱，可以獨(dú)立完成也可以合作，接下來(lái)進(jìn)行辯論。
5.節(jié)約水資源的flash動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生在沒(méi)有聲音的情況下點(diǎn)擊看錄像，然后讓一組學(xué)生進(jìn)行配音，接下來(lái)讓學(xué)生上網(wǎng)查有關(guān)節(jié)約保護(hù)水資源的資料，合作學(xué)習(xí)，然后說(shuō)出節(jié)約用水的方案及建議。
6.練習(xí)：該部分有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是有關(guān)水的諺語(yǔ);二是討論有關(guān)水的對(duì)話練習(xí)。目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)水的認(rèn)識(shí)。兩部分都由學(xué)生自主完成并在網(wǎng)頁(yè)課件上自行核對(duì)答案(反饋至老師郵箱里)。
幾點(diǎn)思考：
思考1：本節(jié)課的話題“水”學(xué)生較為熟悉，但是與水有關(guān)的生詞出現(xiàn)率高，生詞較為專業(yè)，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)完全理解有點(diǎn)困難。
思考2：在不脫離學(xué)校模式、班級(jí)模式的課堂形式下，如何設(shè)計(jì)開(kāi)放性的、學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性、層次化和個(gè)性化，及內(nèi)容形式的多媒體化的課堂，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供有力支持。思考3：在課堂口語(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與課堂參與，發(fā)揮小組功能，在小組合作中如何落實(shí)小組角色及對(duì)小組成果該如何評(píng)價(jià)，是今后還得積極思考與探索的問(wèn)題。
第四篇：中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用
中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用
摘要闡述語(yǔ)文學(xué)科信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，提出運(yùn)用中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性及作用，基于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用實(shí)例，總結(jié)運(yùn)用啟示。
關(guān)鍵詞中職語(yǔ)文；信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）07-0024-02
前言
在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該充分重視其教學(xué)方式的創(chuàng)新與更新，達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。信息化教學(xué)是具有較高科技含量的先進(jìn)教學(xué)方式，無(wú)論從教學(xué)效果上還是和其他教學(xué)相互配合的程度上來(lái)看，都比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有更顯著的優(yōu)勢(shì)和實(shí)用性。因此，必須在中職語(yǔ)文教學(xué)中努力體現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果的作用和影響。
語(yǔ)文學(xué)科信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
這是指借助網(wǎng)絡(luò)或信息化技術(shù)來(lái)輔助傳播語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一種全新的教學(xué)方式。在信息技術(shù)支持下，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、豐富、有趣。運(yùn)用信息化教學(xué)，充分利用其智能性、開(kāi)放性來(lái)科學(xué)展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和理解，最大化體現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化作用。中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用的必要性
從中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，中職語(yǔ)文教學(xué)以提升和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和理解能力，提高學(xué)生的修養(yǎng)與素質(zhì)為主要任務(wù)。針對(duì)此種狀況，鑒于現(xiàn)在中職教育中對(duì)文化課程的不重視以及輕量化，在中職語(yǔ)文教學(xué)中就更要有目的、有重點(diǎn)、有方法地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)也就成為一種很好的選擇。中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的作用
在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中首要面臨的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)參與不積極。這主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，中職語(yǔ)文教學(xué)形式和內(nèi)容缺少新鮮、生動(dòng)的要素，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
首先，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠彌補(bǔ)中職語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的不足。在教學(xué)方式上固步自封，很大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)信息量不足，使教學(xué)顯得枯燥無(wú)味。而有了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的融入，教學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得形象生動(dòng)、豐富多彩，充滿趣味性。
其次，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用可以有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更容易理解。同時(shí)，因?yàn)橹R(shí)接受的容易和多樣化，以及在學(xué)習(xí)內(nèi)容上增加了學(xué)習(xí)效果的生動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以順利地解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
再次，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有著積極的促進(jìn)作用。以往的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且運(yùn)用效果不好。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的融入，使得教學(xué)在實(shí)際操控方面更便捷、更流暢、更緊湊，顯著提升教學(xué)效率。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用實(shí)例
中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一定要同時(shí)關(guān)注技巧性與實(shí)效性，既要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完備，又要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，這也是語(yǔ)文教學(xué)能獲得成功的重要前提和情感基礎(chǔ)。如在《蟬》一課的教學(xué)中，可以選擇形象化的視頻導(dǎo)入，播放一段與蟬相關(guān)的視頻資料來(lái)作為新課的導(dǎo)入內(nèi)容。特別是對(duì)平時(shí)學(xué)生感知有一定距離的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就更需要這樣的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。相關(guān)教學(xué)資料的充實(shí)，就把教學(xué)活動(dòng)從簡(jiǎn)單的教授轉(zhuǎn)化為直觀的展現(xiàn)，也降低了即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解難度。
除此之外，在一些表達(dá)豐富情感的課程中，借助于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)可以營(yíng)造出相應(yīng)的、濃厚的情感氛圍。如播放背景音樂(lè)，營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，這種意境和情感的渲染，對(duì)于增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果的作用十分明顯。
中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐啟示
中職語(yǔ)文教學(xué)有別于普通的高中語(yǔ)文教學(xué)，主要是因?yàn)樗鄙賾?yīng)試的壓力，也面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不等的狀況，這就迫切要求教師更新教學(xué)方式，需要教師傾注更多的精力。首先，大力推廣與運(yùn)用信息化教學(xué)，將生活實(shí)際與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。要想保證教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的有效融合，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就必不可少。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，要針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，貼近教學(xué)實(shí)際。再次，在使用的次數(shù)上也要注意，要有計(jì)劃、有目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)出運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的成效。
教學(xué)實(shí)踐表明，在中職語(yǔ)文教學(xué)中注重改變教學(xué)方式和方法是至關(guān)重要的，由此也可以獲得以下啟示。
1）應(yīng)該立足于“教什么”，體現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，信息化教學(xué)應(yīng)由單純理論知識(shí)設(shè)計(jì)向應(yīng)用實(shí)踐性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且將課堂內(nèi)的知識(shí)與課堂外的運(yùn)用連接起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。面對(duì)中職學(xué)生對(duì)“語(yǔ)文”學(xué)科概念的缺失，中職語(yǔ)文教學(xué)必須有一個(gè)自己特點(diǎn)的、專業(yè)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。中職語(yǔ)文教學(xué)不能只單純表現(xiàn)傳統(tǒng)課文的內(nèi)容，而應(yīng)該更多地去提高語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)可行性。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)不應(yīng)該再是單純的“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”的內(nèi)容，而應(yīng)該是為了使用好語(yǔ)文而去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2）應(yīng)該樹(shù)立“怎么教”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職語(yǔ)文教學(xué)中確定了教學(xué)目標(biāo)后，就要運(yùn)用一定的方法或方式將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中去，這也應(yīng)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的唯一途徑。只有把這個(gè)教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給了學(xué)生，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容或應(yīng)該掌握的知識(shí)有所領(lǐng)會(huì)和理解，從而真正對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣和自信。這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)“怎么教”的教學(xué)過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，中職生對(duì)于語(yǔ)文這類(lèi)實(shí)際運(yùn)用性很強(qiáng)的學(xué)科普遍存在畏難心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是十分必要的。
在信息化社會(huì)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的文本性的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不再具有熱情，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息或信息化的事物感興趣。所以，運(yùn)用信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)也是順應(yīng)教學(xué)時(shí)代性的必經(jīng)之路。因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)設(shè)計(jì)的多樣與精彩，為中職語(yǔ)文課堂教學(xué)打破傳統(tǒng)方式提供了可行性的教學(xué)形式，新穎而直觀的教學(xué)方式，生動(dòng)而形象的教學(xué)內(nèi)容，可以成功達(dá)到“化難為易”的教學(xué)效果；充分運(yùn)用了教學(xué)時(shí)間，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容；釋放了學(xué)生的想象，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的興趣，也使得教學(xué)效果更加明顯。讓專業(yè)性的知識(shí)不再枯燥，讓語(yǔ)文教學(xué)在興趣盎然的教學(xué)氛圍中得到循環(huán)和落實(shí)。
結(jié)語(yǔ)
綜上，有理由相信，只要適時(shí)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理地將中職語(yǔ)文教學(xué)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，就可以把中職語(yǔ)文課堂建設(shè)成充滿活力、富有專業(yè)內(nèi)涵和自身特色的課堂。
參考文獻(xiàn)
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第五篇：中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究
文/沈加明
【摘 要】機(jī)械制圖是工科學(xué)生的必修課程，對(duì)工科學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)有重要影響，但傳統(tǒng)教學(xué)模式下的方式方法已很難滿足時(shí)代對(duì)學(xué)生提出的新要求，進(jìn)行深入改革是中職機(jī)械制圖專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文基于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)背景下，重點(diǎn)圍繞加大多媒體技術(shù)和CAD軟件在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用做相關(guān)論述。【關(guān)鍵詞】中職機(jī)械；制圖信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)
一、中職機(jī)械制圖學(xué)科教學(xué)概述
機(jī)械制圖學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械零件結(jié)構(gòu)圖案，掌握基本機(jī)械制圖技巧為目的，主要圍繞機(jī)械各零件形狀大小及運(yùn)轉(zhuǎn)原理展開(kāi)，但學(xué)生在正式接觸中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)后，會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)中諸多的教學(xué)知識(shí)和復(fù)雜結(jié)構(gòu)而困惑，并伴隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，加大了學(xué)生對(duì)中職學(xué)習(xí)的適應(yīng)難度。甚至有心理欠佳的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒，也有的學(xué)生因?yàn)樽灾鲿r(shí)間突然增多而過(guò)度放松自己，也有的學(xué)生僅僅是為了應(yīng)試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。但機(jī)械制圖學(xué)科對(duì)中職學(xué)生有著特殊意義，它不僅是一門(mén)基礎(chǔ)性的技術(shù)類(lèi)學(xué)科，更是學(xué)生未來(lái)工作“飯碗”的基石。因此，從事機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真研究教學(xué)技法，在學(xué)生掌握基本制圖知識(shí)后，完善學(xué)生邏輯和空間思維能力。
二、中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計(jì)策略
(一）加大多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用
黑板板書(shū)形式，零件彩圖形式，機(jī)械模型形式是傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中的主要教學(xué)形式，但此類(lèi)教學(xué)方式對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)大小及工作原理的說(shuō)明具有很大局限性，教師教學(xué)難度不僅會(huì)增大，而且教學(xué)效果不理想。隨著時(shí)代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，為中職機(jī)械制圖教學(xué)改革提供了必要條件，也出現(xiàn)了多種形式的多媒體應(yīng)用教學(xué)模式，取得了顯著效果。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯，教師作為課堂主體發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終充當(dāng)著被動(dòng)角色，比如有些教師為了完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，很少留給學(xué)生問(wèn)答時(shí)間，原本豐富多彩的學(xué)習(xí)生涯變得異常枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)徹底改變了這樣的方式，課件形式呈現(xiàn)多樣化，視覺(jué)效果更加直觀，課堂氣氛得到有效改善，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變；可以提高教師教學(xué)效率：傳統(tǒng)教學(xué)方式下需要老師去花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行板書(shū)，對(duì)于復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)繪制難度會(huì)很大，教學(xué)效率受到很大限制，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題。可高清度的展現(xiàn)各個(gè)細(xì)碎零部件結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)于物體的立體形象加深，便于學(xué)生更好的理解機(jī)械機(jī)構(gòu)，教師黑板畫(huà)圖的時(shí)間，數(shù)量和速度被節(jié)省下來(lái)，師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，課堂效率得到有效提升；可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力：多媒體課件與傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的最大區(qū)別就是——多媒體課件可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，而傳統(tǒng)課堂老師一般是采用一問(wèn)一答的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生思考問(wèn)題的方式始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
（二）加大CAD軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用
三、結(jié)語(yǔ)
中職機(jī)械制圖信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才要求不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)普及促使學(xué)生視野不斷開(kāi)拓，傳統(tǒng)機(jī)械制圖技法弊端凸顯，教學(xué)目標(biāo)空有其表。所以，以CAD軟件進(jìn)行機(jī)械制圖與多媒體技術(shù)的結(jié)合成為中職課本教學(xué)的主要趨勢(shì)。但筆者認(rèn)為，將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步結(jié)合，并廣泛應(yīng)用在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，成立更為高效方便的教學(xué)平臺(tái)可為教學(xué)延伸新思路。【參考文獻(xiàn)】
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沈加明（1976.2—），男，江蘇射陽(yáng)人，漢族，就職于江蘇省射陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，機(jī)械專業(yè)。
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