第一篇：四年級科學《植物的根》教學設計

四年級科學《植物的根》教學設計

《植物的根》教學設計

科學知識目標：知道根有固定植物、吸收水分和養分的作用。

科學探究目標：觀察植物的根，設計并做控制變量的探究性實驗，研究植物根的作用。

情感態度價值觀目標：體驗到合作交流可以更好的完善實驗設計。

教學準備：

教師：課件（直根、須根、變態根+圖片）；

“根的吸分作用”實驗材料：帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆

學生：

一、每人帶一棵植物，青菜或草都可以，要求：

1、要知道植物名稱。

2、把根沖洗干凈。

3、根要完整。

4、方便攜帶，不要太大。

二、每組帶：1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。

三、觀察記錄單、教學過程：

課前：推薦名人名言，交流感受。

聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。——弗萊格

一切推理都必須從觀察與實驗得來。—— 伽利略

一、直接導入

大多數植物的根生長在土壤里，我們不能直接看到它們。

植物的根是什么樣子的？有什么作用呢？

二、課中體驗，探索求知

（一）觀察根的特點

1、小組內觀察根的樣子，并完成《觀察記錄表》

2、匯報交流，教師梳理，引導發現總結。（結合學生的匯報適時播放課件：直根、須根、變態根）

3、小組內把根分類，全班匯報交流。

（二）研究根的作用（固定植物）

1、看圖片，引發學生猜想：根的作用—固定植物。（根、樹倒、拔草）

2、結合生活中的經驗談談根的“固定植物”的作用。

（三）研究根的作用（吸收水分、養分）

1、看圖片，引發學生猜想：吸收水分、養分。（給花草澆水、施肥）

給花（莊稼）澆的水、施的肥到哪里去了？

2、設計實驗驗證。（吸收水分）

用老師準備的材料，小組內設計實驗。（帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆）

三、應用拓展

結合本課所學知識，你能否從下列成語中看出根的作用？說說看。

1、根深蒂固（蒂：瓜、果與莖、枝相連的部分）

2、根深葉茂

3、斬草除根

第二篇：青島版小學四年級科學上冊《植物的根》教學設計

《植物的根》教案

【教學內容】

青島版小學科學四年級上冊第三單元第九課。【教學目標】

1、能認真觀察植物的根，并能利用簡單的表格進行記錄；在研究植物根的

作用時，能自行設計并做控制變量的探究性實驗。

2、愿意與同學交流探究植物根的作用的方法，體驗到合作交流可以更好地

完善實驗設計；尊重實驗中觀察到的事實證據。

3、通過實物識別和多媒體展示，知道植物的根根據形狀主要分成兩大類： 直根和須根。

4、知道根有固定植物和吸收水分、養分的作用。

【教學重點和難點】

教學重點：識別兩種植物的根和探究“根吸收水分”的實驗設計。

教學難點：探究“根吸收水分”的實驗設計。

【教具、學具】

教師準備：

1、多媒體課件。

2、實驗材料：燒杯、量筒、植物油、放大鏡、尺子、鑷子等。

學生準備：

1、課下實踐活動：拔草、晃一晃樹（體驗根的作用），要求不要晃動剛栽的

小樹，以免影響其生長。

2、材料準備：蔥、麥苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、蘿卜、甘薯等常

見植物并初步觀察它們的根。

【教學時間】 2課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，提出問題

師出示兩種植物：我手里拿得是什么植物？提出問題：植物有哪幾部分組

成？引入新課。板書課題。

二、探究植物的根的分類

1、認識直根和須根。

（1）師出示菠菜和蔥兩種植物，讓學生說出它們的名稱并提出問題：菠菜 的根和蔥的根有什么不同？

（2）學生以小組為單位，邊觀察邊討論，并填寫觀察記錄表。

我的觀察記錄

第 小組 年 月 日

植物名稱 根的形狀 根的長度小 根的數量

（3）學生小組匯報。

學生在實物投影儀上展示“我的觀察記錄”，按照記錄內容匯報觀察結果。

（4）教師小結：

①直根：

菠菜的根中間比較粗壯，周圍比較細，這樣的根叫做直根。同時板書：

1、根的分類：直根。

②課件出示直根的特點：

直根的主要特點是主根明顯比側根粗而長，從主根

上生出側根，主次分明。

指名讀一讀。

③須根：像蔥這樣各條根的粗細都差不多，像一把胡須，我們稱它為須根。

（板書：須根）

④課件出示須根的特點：

須根的特點是根有些像人的胡須一樣，沒有主根和 側根之分。

指名讀一讀。

2、依據根的特點給植物分類。

（1）提出活動要求：以小組為單位，觀察同學們收集到的各種植物的根。

按直根、須根給植物分類。

（2）小組觀察、討論、分類。

（3）組織小組匯報。其他小組可以隨時發表不同看法，教師適時引導。

預設

1：由于季節的原因，同學們搜集到的根可能不是很多。

（4）教師補充：老師給大家搜集了部分植物的根的圖片，請大家給它們分 分類。

①課件出示圖片：

玉米、小麥、胡蘿卜、鳳仙花、蘿卜、油菜、蒜。指名說 出根的分類。

②課件出示胡蘿卜的直根逐漸膨脹長大的圖片。

師提問： 胡蘿卜的根是什么 根？

預設

2：胡蘿卜的根是變態根，學生回答可能不一致。這是正常的。

師講述：

胡蘿卜、蘿卜的根是直根的變態，它們的主根發育得比較豐滿，形 狀發生了變化，里面貯藏著豐富的養料，所以這樣的根也叫貯藏根。

板書：貯藏根。

三、探究植物的根的作用

1、聯系生活實際探究根的固定作用。

（1）教師過渡引入：通過觀察，大家發現了這么多根的秘密，真了不起！老師還帶來了

一段視頻請同學們觀看。在觀看的時候要思考：植物為什么要長 根呢？根對于植物有什么作用呢？

（2）教師播放視頻：狂風吹大樹，樹卻沒有被吹倒。

學生小組觀察、討論，研究根的作用。

（3）

引導學生匯報交流。

學生根據視頻內容和課下實踐活動經驗發表看法。

預設

3：學生回答涉及到課下拔草、搖晃小樹等活動。教師要適時引導，哪

些活動是可以做的，哪些是不能做的，教育學生愛護校園的一草一木。

（4）教師小結：植物的根能固定植物。板書：

2、根的作用：（1）固定植物。

2、實驗探究根的吸水作用。

（1）提出問題，引發猜想。

①師提出問題：

為什么人們給植物澆水時把水澆到植物的根部？由此你認為 根還有什么作用？請同學們根據自己了解的知識進行猜想。交流時要說出你的依 據。

②學生小組討論、交流。

預設

4：大部分學生可能會想到根可以吸收水分，養分。注意讓他們說出依 據，以保證猜想的科學性。

③師引導學生交流猜測及依據。

④小結：

大家的推測很有道理，那科學探究只憑推測行嗎？怎樣才能知道你 的猜測是否正確？

（2）設計實驗，驗證猜想。

①提示學生觀察老師提供的實驗用品： 該怎樣做這個實驗？以小組為單位討

論交流，填寫到記錄單上。比一比，哪個小組設計的實驗方案最好。

②發放

“我的實驗記錄” 中。我的實驗記錄

第小組

年 月 日 實驗名稱

我用到的材料

我打算

這樣做

我的發現

我的結論

學生小組討論、交流，設計實驗方案，師巡視并參與某些組的討論。

（3）小組匯報，交流方案。

①教師強調：

重點針對防止水分的蒸發設計解決方案； 試驗時的觀察要點及 記錄方法。

②學生小組匯報，其余小組可以補充和提出建議。

③根據匯報交流情況，各小組修改實驗方案。

預設

5：學生可能會有多種防止水分蒸發的方法，師應給予鼓勵與肯定。提

示學生本次采用最容易做到的方法。往水里加植物油可以防止水分蒸發的辦法

簡便易行，可以引導學生使用。

（4）分組實驗，觀察探究。

①課件出示：溫馨提示：

想辦法固定住植物，并只能將植物的根浸沒在水中。

要防止水分蒸發。

在水面處做好標記，注意觀察水面變化，隨時記錄變化情況。

小組內要做好分工。組織、操作、觀察、記錄等要明確到人。

②學生分組實驗。教師巡視、觀察、指導。預設

6：可能短時間內看不出水位的變化，可以讓學生把實驗裝置放在向

陽

處，過一段時間再來觀察。這樣本節課無法完成實驗過程，余下的時間組織學

生討論、預測實驗現象。

③小組討論，預測實驗結果。要求只討論，不要寫到記錄單上。記錄單上記 錄的應該是實驗中看到的現象。

四、課下延伸，觀察思考

請各小組課下認真觀察實驗現象，做好實驗記錄，討論分析實驗現象發生的

原因，研究植物的根的作用。準備下節課匯報、交流。

第三篇：青島版小學科學四年級上冊《植物的根》教學設計（最終版）

《植物的根》教學設計

教學目標

1、過程和方法：

① 給學生觀察采集來的植物的根，觀察、感知植物根的力量，觀察根的形狀和根的特點。

② 引導學生設計“根有吸收水分的作用”的實驗。③ 拓展活動：繼續研究根吸收水分的能力與什么有關。

2、知識與技能：

①知道根有固定植物和吸收水分、養料的作用。②利用簡單器具做根有吸水作用的試驗。

3、情感態度與價值觀：

體驗到合作與交流的快樂，意識到科學研究必須要有嚴謹、認真的科學態度。課程活動設計：

①、在試驗田采集植物的根，認識各種各樣的根。②、提出問題：植物為什么要長根。③、針對問題進行預測，進行科學探究。

4、教學過程：

一、導入新課：

師：課前老師讓同學們從家里帶來了各種各樣的根，現在正值收獲的季節，今天，我們一起到學校的試驗田里采集各種植物的根，觀察采集來的根的形狀，和不同植物的根的特點。

二、探究活動

生：有的學生采集來的草、有的拔了野生的木本植物，有的拔出玉米的根，有的挖出地瓜，有的拔出花生…….（評:學生看似無目的活動，正是學生們喜歡大自然的表現，把課堂變成觀察交流的課堂，更利于學生對知識的思考和理解。）師;同學們,你們采集到的植物的根是什么形狀的? 生:我采集的是草的根,它的根像人的胡須。（學生拿出自己采集的植物的根）

師：這樣的根叫做須根。

生;我采集的是大豆的根，它的根與莖相連，有一根主根，在主根的旁邊有一些根，上面長了一些細小的絨毛，和一些瘤子。

師：這樣的根叫做直根，主根旁邊的根叫做側根，側根上細小的絨毛叫做根毛。根毛很細，壁很薄，能利于植物吸收到更多的水分和養分，同學們大豆的根上為什么有一些小瘤子？同學們猜一猜？ 生：沒有回答的。師：我想把這個機會放給同學們，課后可繼續探討……

（評:對課堂上無法完成的內容，留給學生課后進行研究，是課外進行探究的延伸。）

生：我采集的是玉米的根，它的根露在外面。

師;:這樣的根叫做氣根。它和人一樣，在空氣中吸收水分。（同學們圍上來進行觀看）

生：我采集的是地瓜，它的根很大，可以吃。師：這樣的根叫做塊根，能儲存淀粉。生：我采集的是花生的根，它能結花生。師：花生是是不根？（讓同學們進行觀察），生：它是落果，它是開花以后，花落在土壤里，結成的果實。（教師肯定同時進行表揚）

師：同學們觀察到了各種各樣的根，請同學們想一想，植物為什么要長根呢？

生：為了穩固的生長在土地上，為了吸收土壤里的水分、養分。師：它是怎樣固定植物的呢？

師：植物的根就像人的手那樣牢牢地抓住土壤，植物的根很多，出示有關根的資料進行講解。

師：怎樣證明植物的根具有吸收水分的作用呢？ 生：我用手擺開根，觀察到根里有水分。

師：請同學們用自己采集到植物的根進行自己設計試驗，并說出為什么要這樣進行設計。

生;分組設計試驗，教師進行指導。

師：拿出兩個小組的試驗進行對比，讓同學們說一說哪個小組設計地比較好？（講解為什么要在水的上面滴入植物油，為什么要用棉花把植物固定……）自由活動

師：說一說，生活中還有哪些根？他們有什么的作用? 生：出示從家里帶來的蘿卜，山藥，蔥等。

（讓學生從家里帶來各種各樣的根，目的是讓學生通過生活中常用的根來更多的認識根，了解根的作用。）

生：可以吃，做淀粉，腌咸菜，制糖，作藥材等等

師：此外，還有像蘿卜、胡蘿卜那樣的肉質根，像菟絲子那樣的寄生根，有興趣的同學課后再查詢有關的資料。

三、拓展活動

同學們把自己設計的試驗，看看量筒里的水是否減少了，減少的量是否一樣呢？

根吸收水的多少與什么有關呢？

第四篇：《植物的根》教學設計教案

《植物的根》教學設計

教學目標：

1、能夠根據根的形狀特征分類，并能夠舉出幾個例子。

2、知道根的基本功能。

3、培養探究植物的根的興趣。教學重點：根據根的形狀特征分類。教學難點：植物根的特殊功能。課時安排：2課時 活動準備： 1．教師準備：

①圖片資料：移栽植物幼苗的場景；植物扎根土壤的圖片；小朋友用力拔草的圖片；蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥圖片。

②實物材料：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大鏡、直尺、鑷子等。

2．學生準備：

學生分組實驗材料：新鮮的帶根的鳳仙花兩棵、上窄下寬的透明玻璃瓶兩個、中間有孔并且一分為二（為了便于固定放在瓶子里的鳳仙花）的瓶蓋兩個、橡皮泥等。教學過程：

一、創設情景，提出生活問題導入。

1．教師提出生活問題：臨沂市為了提高城市綠化面積，需要從鄉村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的場景圖片），為了讓這些移植的樹苗更容易存活，你覺得應怎樣處理這些植物幼苗？說說你的理由。學生討論。

生：使植物的根部帶有較多的泥土，這樣植物就不會枯死，容易存活。2．引導學生發現問題：為什么在移栽植物時，要使根部帶有較多的泥土？ 生：為了使樹從根部獲得營養。

師：看來植物的根對于植物的生長而言是非常重要的，這一節課就讓我們一起來研究“植物的根”（板書課題）

二、猜想假設

1．引發學生猜想：根的作用是什么。

同學們都養過花吧？我們在養花的時候需要細心呵護，例如定時給花澆水、施肥、松土等。老師有一個問題想問同學們：給花澆的水、施的肥到哪里去了？ 生：到植物的身體里面去了。

師：是植物的哪一部分把這些水分、養分吸收到植物身體里面去的呢？ 生：我認為是根能吸收水分、養分。因為我們澆花時總是把水澆在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。

三、制定方案

引導學生設計實驗研究根的作用。

師：對科學的探究不能只憑腦筋猜測，更重要的是要進行實踐。

現在我們就來設計實驗方案來驗證“根是不是有吸收水分和養分的作用。” 課前老師為每個小組的同學準備了一套實驗材料：有帶根的鳳仙花、上窄下寬的透明酒瓶、蓋子、橡皮泥。你們能不能用這些材料設計一個實驗驗證根有吸收水分的作用。

學生小組討論實驗方案，教師巡視指導。學生匯報小組設計的實驗方案。

教師可以著重引導學生設計兩種實驗方法：

①在瓶子里放上一些水，把帶根的鳳仙花放進去，用兩半蓋子卡住鳳仙花的莖，在水面處做一個記號，一段時間后看看瓶子里的水有沒有下降，如果下降了，就說明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶蓋有孔的地方用橡皮泥封好。②用兩個瓶子，一個瓶子里放上鳳仙花，另一個瓶子里不放，讓這兩個瓶子里的水面相平，然后看一看一段時間后會不會還相平。

四、實施探究

（一）學生分組組裝實驗。指導學生把組裝的實驗裝置放在向陽處，過一段時間觀察結果。

（本課分兩課時進行，以下為第二課時的內容）

（二）引導學生觀察根的特點。

老師為學生準備各種植物：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大鏡、直尺、鑷子等。讓學生利用這些工具對這些植物的根進行觀察。1．學生觀察（引導學生從根的形狀、根的長度、小根的數量等方面進行觀察。）

2．學生匯報觀察結果。

師總結：植物的根形態各異，小根的數量較多，那么這樣的根對植物體有什么意義呢？ 師出示圖片：

①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂風吹來，樹干依然很值。

②一個小朋友在用力拔草，身體向后仰了，但依然沒有拔出來的情景。師引導學生得出結論：植物的根具有固定植物的作用。

五、展示交流

1、讓學生觀察根有吸收水分作用的實驗現象。學生匯報實驗結果：

①玻璃瓶的水位會下降。

②有鳳仙花的玻璃瓶和沒有鳳仙花的玻璃瓶水位不一樣。

師總結植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養分也吸收了。

2、師出示蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥、藕，讓學生辨別哪些是根，哪些不是根。

六、拓展創新

成語“根深蒂固”、“根深葉茂”說明了什么科學道理？

第五篇：小學科學植物的根和莖

第四課時

植物的根和莖

教學目標：

1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。教學重點：知道植物根和莖的作用是什么。

教學難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。教學準備：

師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。

生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。教學過程：

一、引入：

師：“你們知道植物制造食物需要的水和養分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”

二、探究內容：

1.引導學生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。2.了解常見的植物都有根和莖。

3.想辦法用實驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

（1）引導學生提出種種方法。

（2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。

·選擇什么樣的植物做實驗？

·用什么容器裝水容易看到實驗現象？

·怎樣知道容器內的水是不是減少了？

·怎樣防止容器內的水蒸發？

（3）設計實驗證明根部吸收的水和養分通過莖輸送到葉上時，可提問：

·有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？

·平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？

·教材上用什么方法證明？給實驗用的水染色起什么作用？

4.說說植物的根和莖除了吸收水和養分、輸送水和養分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。）

三、全課總結。

四、課外拓展：

1、利用課外時間注意觀察。

2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書。

教學后記：