第一篇：小學科學四年級上冊《植物的莖》教學設計1

《植物的莖》教案 教學目標: 1．讓學生經歷“問題──猜想──設計實驗──驗證試驗──獲得結論──表達與交流”的過程，自行探究莖的作用；學會解剖莖的方法。

2．尊重證據，體驗到合作與交流可以更好地完成認知。3．知道莖有運輸水分和養料的作用。教學過程描述：

一、導入新課：

二、提出問題：

課件出示問題：根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？

三、猜想與假設 學生猜想發言。

師：同學們已經邁出了精彩的一步，莖在根和葉之間像一座橋梁把根吸收的水分傳遞到綠葉，并且把綠葉制造的養料輸送到根，那么莖中是否像大家猜測的那樣確實有一根管子輸送水分呢？出示芹菜實物：找找老師給你們的芹菜里的管子，你找到了嗎？怎么辦？

四、設計實驗

師：老師給每個組準備了一些材料擺在了大家的實驗桌上，你們能不能利用桌上的器材親自設計一個實驗來驗證你們的猜想，老師先給你一個小小的提示：水在植物體內是無色的，我們用眼睛可看不到。

小組討論，教師巡視指導 師：哪個小組可以把思路說一下？

五、驗證試驗 1．研究莖。

師：這是我在課前按照你們設計的方案浸泡過芹菜，我們首先解剖并觀察二號莖，為了更清楚地觀察到莖的變化，莖的解剖有兩種方法一種是橫著切，一種是豎著切，請同學們先橫著切開看一看，再縱著切開看一看，切開以后用放大鏡仔細看看。解剖時你要注意什么？（課件出示提示卡）教師巡視指導。

師：通過研究同學們發現了什么？ 學生發言。

2．師：同學們通過研究發現了莖中果真有輸送水分的管子，叫導管。板書：導管：運送水分。

3．繪制植物運輸運輸水分的示意圖。

莖中、葉中有導管，根中也有導管同學們把根莖葉聯系起來進行想象，用○表示水，繪制植物運輸水分的示意圖。

學生繪制示意圖，教師巡視指導。4．獲得結論。

（1）展示學生繪制的示意圖并描述水分運輸的過程。（2）請大家看大屏幕，根毛吸收的水分進入根后，通過根中的導管輸送到莖中，再通過莖中導管輸送到葉中，和植物的其他部分。

六、拓展延伸

我發現同學們的探究能力特別強下面請大家將科學課本翻到第31頁，讀一下資料卡，看看從資料卡中你能學到什么。

學生自學。學生匯報。

教師講述：在植物的根莖葉中還有一種管子叫篩管，它是自上而下運輸綠葉通過光合作用制造的養料的，出示課件，綜合導管和篩管進行講解，如果對樹皮進行環割，出示模型，葉制造的養料通不過去了，積存在切口的上部，這個地方便會膨大起來。

七、課堂小結

學完這節課你有哪些收獲？學生談收獲。

如果你還想知道關于莖的科學問題，希望同學們課下查找資料，認真學習科學課，一定會找到答案。下課！

板書設計：

導管：輸送水分 根→莖→葉（全身各處）

篩管：輸送養料 葉→莖→根（全身各處）

第二篇：青島版小學科學四年級上冊《植物的莖》教學設計

《植物的莖》教學設計

教學目標

1、讓學生經歷“問題——猜想——設計實驗——驗證試驗——獲得結論——表達與交流”的過程，自主探究莖的作用；學會解剖莖的方法。

2、培養學生熱愛科學和熱愛學習的興趣；提高他們的交流合作能力、動手操作能力、觀察分析能力及自我評價能力。

3、知道植物的莖有運輸水分和養料的作用。教學準備

整株植物(用塑料袋包扎住植物莖、葉部分，放置一段時間)，新鮮的芹菜，小刀，紅墨水，水杯，膠頭滴管，觀察記錄表；學生準備彩筆。教學重點、難點

重點：知道植物的莖有運輸水分和養料的作用。

重點突破：通過試驗操作探究莖的作用。

難點：學會解剖莖的方法。

難點解決：多媒體課件直觀演示與實驗觀察相結合。教學過程

一、創設情境，提出問題

老師出示同學們在植樹節植樹的情景，其中有一部分同學在給樹的根部澆水，引發學生提問：根吸收的水分是怎樣運輸到植物的各部分的？ 生：是根部吸收了水分跑到葉子里的。

師：看來你前面的知識學得不錯啊!同學們還有什么想說的嗎? 生：我同意他說的!我還知道根部吸收的水分是通過莖傳送到葉子里的呢!

二、積極參與，大膽猜測

師：你們知道得可真多啊!是呀，莖在根和葉之間像一座橋梁一樣把根吸收的水分傳送到葉子里面去。那么你們能猜測一下莖里究竟有著什么樣的結構能把水分傳輸到葉子里呢?(板書：莖里有著什么樣的結構?)(學生以小組為單位討論猜想，集體交流)師：同學們都猜測莖內有一些類似管子一樣的結構把根部的水分傳輸到葉子里的。我們怎樣才能知道這個猜想是否正確呢? 生：動手做實驗!師：老師為你們準備了一些實驗器材，(出示器材，學生觀察并說出它們的名稱)你們能不能親自來設計一個實驗方案驗證你們的猜想呢? 生：能!

三、設計方案。驗證猜想

(學生小組合作設計方案，老師適當指導)師：哪個小組愿意與大家交流一下?(師生交流)生：我們用膠頭滴管把一些紅墨水滴在塑料杯里，然后放入枝條浸泡一會兒，再切開來用放大鏡觀察。

師：我有幾點不明白要問一下，為什么要把枝條放入紅墨水當中呢?你估計這根枝條在紅墨水中浸泡一段時間以后會產生什么現象? 生：我們想，如果莖里真的有“管子”可以把水分傳到葉子里去，那紅墨水也一定能被傳上去，莖里面可能就變成紅色。師：為了能更清楚地觀察到莖里發生的變化，我要告訴大家解剖莖的兩種方法——橫切和縱切。(課件演示)師：假如真的發生了像你說的現象，這能說明什么? 生：說明莖里面確實有“管子”能把水分傳送到葉子里去。

師：看來這個方案設計得還是挺合理的。哪個小組還想補充意見? 生：我們覺得要多加些紅墨水和芹菜莖在杯子里，這樣發生的現象才可能更明顯一些。

師：那你們覺得做這個實驗時應該注意哪些問題呢? 生1：要注意合作，要有分工。

生2：用刀要小心，放大鏡要輕拿輕放。

師：植物的枝條在墨水中要多浸泡一段時間，觀察到的現象才能明顯。由于課堂時間有限，老師課前用同樣的方法也浸泡了一些植物的莖，你們想不想看到它們發生的現象?那就先按照方案把自己小組的莖浸泡好以后就派人到老師這里來領一枝，先進行觀察，好不好?(學生先觀察教師浸泡的莖，時間差不多后，再觀察自己的實驗情況，填寫實驗記錄單)

四、交流信息，得出結論

師：同學們實驗做完了嗎?哪個小組能給大家匯報一下實驗情況。(師生交流，其他小組補充)師：通過我們的驗證，證實了在植物的莖內確實有一些小管子可以把植物根部吸收的水分傳輸到葉子里去，當然也可以傳送到花、果實等部分。因為它的作用類似于人類身體內的血管，所以它們也被稱為植物的“血管”(板書課題)課件播放：植物的莖內有一些管子可以把植物根部吸收的水分自下而上傳輸到葉子、花和果實中，這些小管子叫做“導管”。

五、觀察圖片，理解篩管。

課件播放：其上有1982年中央電視臺舉辦的全國中學生智力競賽中的一個題目：如圖，枝條上剝去了一圈樹皮，請問剝去樹皮枝條上的果實和未剝去樹皮枝條上的果實相比，是長得大了，長得小了還是根本不生長？絕大多數學生回答長得小或根本長不了。教師卻指出正確答案是長得大了，為什么呢？立刻就調動起學生的積極性。從而引出有機養料的輸導。在植物莖內除了導管自下而上傳輸水分和無機鹽，還有一種管子叫做篩管，可以把葉子進行光合作用得到的養料傳送到植物體的各部分。

六、總結評價

學生結合自己掌握的知識畫出水分在植物體內傳輸示意圖。板書設計： 植物的莖 ——運輸作用

運輸水分——內部（導管）運輸養料——外部（篩管）

第三篇：小學科學植物的根和莖

第四課時

植物的根和莖

教學目標：

1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。教學重點：知道植物根和莖的作用是什么。

教學難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。教學準備：

師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。

生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。教學過程：

一、引入：

師：“你們知道植物制造食物需要的水和養分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”

二、探究內容：

1.引導學生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。2.了解常見的植物都有根和莖。

3.想辦法用實驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

（1）引導學生提出種種方法。

（2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。

·選擇什么樣的植物做實驗？

·用什么容器裝水容易看到實驗現象？

·怎樣知道容器內的水是不是減少了？

·怎樣防止容器內的水蒸發？

（3）設計實驗證明根部吸收的水和養分通過莖輸送到葉上時，可提問：

·有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？

·平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？

·教材上用什么方法證明？給實驗用的水染色起什么作用？

4.說說植物的根和莖除了吸收水和養分、輸送水和養分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。）

三、全課總結。

四、課外拓展：

1、利用課外時間注意觀察。

2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書。

教學后記：

第四篇：《植物的莖》教學設計

《植物的莖》教學設計

教學目標：

1．能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

2．在探究過程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學態度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。

3．知道植物的莖有運輸水分和養料的作用。教學重點、難點：

1、莖有運輸水分和養料的作用。

2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察?；顒訙蕚洌?/p>

1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現象，做好觀察記錄。

2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。教學過程：

一、提出問題，引入探索

根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學習12課、植物的莖。師隨機板書

帶領學生觀察校園中的植物。播放ppt文件

討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實?葉制造的養料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長? 學生討論，匯報結果。教師小結：根據以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內的各個部分。另一種管子將葉制造養料運送到植物的其他部分。

二、驗證我們的猜想

談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發生什么現象呢? 在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么? 討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的? 用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現象發生?為會么葉子變紅? 討論：以上現象說明了什么?（莖有運輸水分的作用）把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

小結：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內部確實有運輸水分的管子。

三、根據自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖 根據自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。

組織學生進行交流，可以先在小組內交流，然后組織全班交流。自由活動：

葉制造的養料是通過什么運輸到植物體各個部分的?運輸養料的細管子在什么部位? 教師出示資料卡，引導學生認識篩管，使學生知道莖里還有一條運輸養料的管子，它在導管的外面。

教師小結并板書：在植物體內，莖擔負運輸作用。在莖內有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸的葉制造的養料。

四、實踐應用

在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事?（因為植物的營養是通過樹皮自上而下運輸的，如果破壞了樹皮，葉子制造的養料向下運輸的通道就被切斷了，養料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）

有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎?為什么?

五、總結拓展。

第五篇：《植物的莖》教學設計

《植物的莖》教學設計

教學過程：

一、進入情境，自主感受，明確任務。

1、師講述：回顧根和葉的作用。

2、學生自由回答。

3、師講述：到底是不是植物的莖運送上去的呢？這節課我們就來研究植物的莖。（出示課題）學完本課以后，你就能解釋清楚了。

二、帶著問題，自主探究，自主交流，探尋規律。

（一）莖的形態

1、師課件出示圖片講述：這是杉樹，誰能指出哪部分是它的莖？（學生指圖）師問：下面從哪開始是莖？（學生指圖）師出示下兩幅圖：這是竹子，這是向日葵，誰能指出哪部分是它們的莖？（學生指圖）師出示下一幅圖：仔細觀察這三種植物的莖都是怎么生長的？（學生自由回答）

2、師講述：自然界中多數植物是直立莖，但也有不是直立生長的?？磮D：這是什么植物？哪部分是它的莖？說說西瓜的莖是怎么生長的？（課件出示：貼在地面上生長的莖）（學生回答，師舉例：人匍匐前進。課件出示：匍匐莖）

3、師問：杉樹和西瓜都是在地面上生長的植物，但它們的莖卻有不同，有什么不同？（學生回答）

4、師講述：下面我們再來認識兩種不同形態的莖，（師課件出示圖片）：左圖是什么植物？（菜豆）右圖是什么植物？（黃瓜）指出哪部分是它們的莖？你覺得這兩種植物莖生長形態一樣嗎？小組同學一起找找它們的莖在生長形態上有什么相同和不同？

5、學生小組討論，匯報，互補，師啟發，追問，小結。

6、師邊講解邊出示課件：菜豆：莖纏在別的物體上生長——纏繞莖； 黃瓜：須子纏在別的物體上生長——攀緣莖。

（二）莖的作用

1、師講述：形態各異的莖把植物身體的各個部分連成一個整體，它起了什么作用呢？上節課學習根有吸收水分的作用，那么，根吸收上來的水分是怎樣到達植物身體的各個部分的？你們猜一猜。

2、學生猜想。

3、師講述：既然是靠莖運輸的，那么，莖里面就應該有什么樣的東西來運輸水分呢？

（師啟發：自來水廠的水是通過什么送到我們家的？）

4、師講述：植物莖里面是否也有這樣的管道運輸水分呢？下面我們通過一個實驗來親自看看莖里面的結構。問：怎樣才能看到莖內部的結構？（學生交流后師出示絲瓜莖）：學生橫切，豎切，觀察。

5、學生分組實驗，匯報，互補。

6、師講述：我們看到的小點是什么？（莖運輸水分的管道）所以說莖有什么作用？（運輸水分的作用）（師板書：結論）它能把水和土壤中的養料從根部運送到葉子中，又把葉子制造的“食物”傳送給植物的其它部分。同學們回憶一下我們剛才怎樣學習莖的作用的？（師指板書學生講）“推想—實驗驗證—結論”這是我們進行科學探究的一種方法，我們在探究其它事物時也可以用這種方法。

三、深入探究，自主升華，拓展應用。

1、師問：現在誰能解釋節瘤的現象？

2、師出示圖片：（學生自由回答）

3、師講解。

四、課堂達標。

五、回顧。

六、布置作業。

學校：荊埠完小教師：莊樂飛