第一篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《展示會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《展示會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

愛(ài)護(hù)自己長(zhǎng)期收集的資料和成果，并很好地保存起來(lái)。

2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：、能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>

2、能描述海產(chǎn)品的運(yùn)輸過(guò)程。

其他目標(biāo)：

自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類

教學(xué)重點(diǎn)：

自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

展示出自己的學(xué)習(xí)成果。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)1

整理我們的學(xué)習(xí)資料

1同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？

2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？

3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。

我們經(jīng)驗(yàn)自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號(hào)，便于今后查找。

4個(gè)人活動(dòng)，整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分，也可以按、摘錄時(shí)間等來(lái)分。

5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)交流后，針對(duì)這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容展開(kāi)互評(píng)和自評(píng)。

課時(shí)2

展示我們的學(xué)習(xí)成果

1設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料

豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

2展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

3在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。

4愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)成果，長(zhǎng)期保存教育。

板書設(shè)計(jì):

主要優(yōu)點(diǎn)

需要改進(jìn)的地方

最好的小組是組

我們小組

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第二篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)背景】我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)好像是很熟悉的東西。但學(xué)生有沒(méi)有真正思考過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)題呢？有沒(méi)有思考過(guò)他們經(jīng)常聽(tīng)到的聲音有什么不同？我們?yōu)槭裁茨苈?tīng)到聲音呢？為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問(wèn)題的思考，教科書設(shè)計(jì)了“聽(tīng)聽(tīng)周圍的聲音” 的活動(dòng)。這一課為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的討論他們已有的聲音知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將產(chǎn)生更多關(guān)于聲音的問(wèn)題，為后面幾課對(duì)聲音問(wèn)題的深入研究做好鋪墊。【學(xué)情分析】

1、我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很熟悉的，早在嬰幼兒時(shí)期，小孩子已經(jīng)對(duì)聲音感興趣，到了十、十一歲，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生思考和問(wèn)題，比如，聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，有足夠的興趣。

2、四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對(duì)不同情況作出分析，并對(duì)有些現(xiàn)象進(jìn)行描述。【教學(xué)目標(biāo)】

1、聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。

2、用心傾聽(tīng)聲音，懂得聲音有高低強(qiáng)弱的不同。

3、相同的物體大小不同，敲擊的輕重不同，發(fā)出的聲音都會(huì)不同。【科學(xué)概念】我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

【教學(xué)重點(diǎn)】用心去傾聽(tīng)各種不同的聲音，利用物體來(lái)制造出不同的聲音。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行高、低、強(qiáng)、弱的描述。【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、大小不同的2枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入 師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來(lái)了？你怎么知道上課了呀？

師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈啊！對(duì)了，聽(tīng)到鈴聲，我們知道上課了。今天李老師來(lái)給你們上課，大家歡迎嗎？（生：歡迎）那你們表示一下。（生：鼓掌。）

師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學(xué)們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學(xué)們想去嗎？

師：好，那我們先來(lái)做個(gè)游戲。做個(gè)什么游戲呢？這個(gè)游戲是：猜猜我是誰(shuí)？這個(gè)游戲怎么做呢？李老師先來(lái)介紹一下游戲規(guī)則。規(guī)則是：其他同學(xué)把眼睛閉上，頭低下，然后請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)“猜猜我是誰(shuí)”，請(qǐng)其他同學(xué)猜他是誰(shuí)？猜對(duì)了，我們用掌聲鼓勵(lì)他！聽(tīng)明白了沒(méi)有？（學(xué)生做游戲）

師：好，請(qǐng)大家坐端正。剛才我們一起做的這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)特別厲害，還要這位同學(xué)一說(shuō)話，你們立刻能猜出來(lái)，你是根據(jù)什么來(lái)猜的？（聲音）

師：好，那今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》，幻燈片出示課題。

板書課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音

二、探究新知：

（一）傾聽(tīng)周圍的聲音

從本節(jié)課開(kāi)始，我們就要探究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在探究的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的探究有效進(jìn)行。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家安靜的傾聽(tīng)一下周圍的聲音，看誰(shuí)的耳朵最靈，聽(tīng)到的聲音最多，并且還能說(shuō)出這些聲音是由什么物體發(fā)出來(lái)的。（學(xué)生描述他們聽(tīng)到的聲音）

2、師：除了剛才聽(tīng)到的那些聲音，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你能把聽(tīng)到的聲音帶到課堂上來(lái)嗎？（學(xué)生展示）

板書：聲音無(wú)處不在。

師：他們發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）師;也就是說(shuō)不同的物體發(fā)出的聲音不同。

師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)模仿的聲音，老師發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)在生活中肯定是善于觀察、善于傾聽(tīng)的孩子。老師為你們剛才精彩的表現(xiàn)而點(diǎn)贊。

3、師：除了生活中的聲音，老師在實(shí)驗(yàn)室中發(fā)現(xiàn)了一種發(fā)聲儀器，（課件出示音叉）你們知道它叫什么嗎？（音叉）

介紹音叉：音叉是一種發(fā)生儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表是音調(diào)，數(shù)字代表的音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。下面咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。（敲擊音叉）學(xué)生做簡(jiǎn)單的描述。

師：除了音叉，老師今天還帶來(lái)了兩首歌曲，你們想不想聽(tīng)呢？（播放其中一個(gè)音頻并調(diào)節(jié)音量，讓同學(xué)們理解聲音有強(qiáng)弱之分，再播放另一個(gè)音頻，通過(guò)比較得出，聲音有高低之分。）

板書:聲音有強(qiáng)弱高低之分。

師：剛才的歌聲好聽(tīng)嗎？那你們想不想聽(tīng)聽(tīng)敲擊鐵釘會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（想）課件出示實(shí)驗(yàn)步驟。

（二）聽(tīng)聽(tīng)鐵釘發(fā)出的聲音 實(shí)驗(yàn)步驟：

１、用一旁的鐵釘先后敲擊大，小兩只懸掛的鐵釘； ２、實(shí)驗(yàn)保持安靜，仔細(xì)聽(tīng)不同鐵釘發(fā)出的聲音，比較不同；

3、記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告表上；

4.先分別輕輕敲擊大、小鐵釘，再重一點(diǎn)敲擊大、小鐵釘，找出不同，記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告表上。（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行描述）

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同物體能發(fā)出不同聲音，同一物體大小不同能發(fā)出的聲音不同，而且我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)還懂得了聲音有高低之分，那么下節(jié)課我們將探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。今天這節(jié)課就上到這里。【板書設(shè)計(jì)】

聽(tīng)聽(tīng)聲音 聲音無(wú)處不在 聲音有強(qiáng)弱、高低之分

第三篇：科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

第五單元 動(dòng)物家族 1 動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤 教學(xué)目標(biāo)：

（1）活動(dòng)引入，提出問(wèn)題。

（2）在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

（一）是用“大轉(zhuǎn)盤”的形式。教師上課前準(zhǔn)備一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉(zhuǎn)動(dòng)，最好設(shè)計(jì)上一個(gè)指針。按照教材上的排列，將寫好動(dòng)物謎語(yǔ)的紙張貼在上面。每一個(gè)位置可貼上3種以上動(dòng)物的謎語(yǔ)。謎底動(dòng)物僅限于常見(jiàn)的鳥類和哺乳動(dòng)物。

活動(dòng)開(kāi)始，每個(gè)小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最靠近哪一個(gè)謎語(yǔ)，就猜哪一個(gè)。已經(jīng)猜出的謎語(yǔ)及時(shí)取下來(lái)。直到把所有謎語(yǔ)全部猜出。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，每猜中一個(gè)謎語(yǔ)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，可以贈(zèng)送猜中謎語(yǔ)的活動(dòng)頁(yè)，也可以用加分的方法。

（二）是采用搶答的形式。教師準(zhǔn)備好謎語(yǔ)，以主持人的角色組織猜謎活動(dòng)，教師每讀完成一條謎語(yǔ)，各組搶答，每答對(duì)一個(gè)，小組加分。

二、討論我們是怎樣猜測(cè)中的？

在小組討論的過(guò)程中，教師要給學(xué)生留出提問(wèn)的空間。實(shí)際上，這也是猜謎活動(dòng)的延伸。要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的思維向著教師設(shè)計(jì)的思路發(fā)展。

三、制定研究計(jì)劃

因?yàn)槭且粋€(gè)“扶”的過(guò)程，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生做好四個(gè)步驟：即，明確研究?jī)?nèi)容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計(jì)劃；開(kāi)展示會(huì)，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計(jì)劃。

制訂書面研究計(jì)劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)能力培養(yǎng)的新階段，是一個(gè)“扶”的過(guò)程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過(guò)程要環(huán)環(huán)緊扣。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)材料的要求不高，讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆就行了。

動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤

【要點(diǎn)】

小組合作，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

【目標(biāo)】

（1）活動(dòng)引入，提出問(wèn)題。

（2）在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

【怎樣進(jìn)行】

（1）猜謎語(yǔ)活動(dòng)。這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本單元的活動(dòng)。組織好這個(gè)活動(dòng)有多種方法：

一是用“大轉(zhuǎn)盤”的形式。教師上課前準(zhǔn)備一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉(zhuǎn)動(dòng)，最好設(shè)計(jì)上一個(gè)指針。按照教材上的排列，將寫好動(dòng)物謎語(yǔ)的紙張貼在上面。每一個(gè)位置可貼上3種以上動(dòng)物的謎語(yǔ)。謎底動(dòng)物僅限于常見(jiàn)的鳥類和哺乳動(dòng)物。

活動(dòng)開(kāi)始，每個(gè)小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最靠近哪一個(gè)謎語(yǔ)，就猜哪一個(gè)。已經(jīng)猜出的謎語(yǔ)及時(shí)取下來(lái)。直到把所有謎語(yǔ)全部猜出。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，每猜中一個(gè)謎語(yǔ)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，可以贈(zèng)送猜中謎語(yǔ)的活動(dòng)頁(yè)，也可以用加分的方法。

二是采用搶答的形式。教師準(zhǔn)備好謎語(yǔ)，以主持人的角色組織猜謎活動(dòng)，教師每讀完成一條謎語(yǔ)，各組搶答，每答對(duì)一個(gè)，小組加分。

（2）討論我們是怎樣猜測(cè)中的？這是對(duì)猜謎活動(dòng)的分解和進(jìn)一步深化，起穿針引線的作用。在小組討論的過(guò)程中，教師要給學(xué)生留出提問(wèn)的空間。實(shí)際上，這也是猜謎活動(dòng)的延伸。要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的思維向著教師設(shè)計(jì)的思路發(fā)展。

（3）制定研究計(jì)劃。因?yàn)槭且粋€(gè)“扶”的過(guò)程，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生做好四個(gè)步驟：即，明確研究?jī)?nèi)容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計(jì)劃；開(kāi)展示會(huì)，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計(jì)劃。

制訂書面研究計(jì)劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)能力培養(yǎng)的新階段，是一個(gè)“扶”的過(guò)程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過(guò)程要環(huán)環(huán)緊扣。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)材料的要求不高，讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆就行了。

教材中呈現(xiàn)的只是一個(gè)個(gè)案，學(xué)生通過(guò)猜謎活動(dòng)，可能會(huì)提出各種各樣的研究問(wèn)題。教師要適時(shí)地給予引導(dǎo)：比如，研究?jī)?nèi)容的選擇，研究方法的選擇，研究材料的選定等。

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)設(shè)計(jì)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教材分析：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“我們的考察計(jì)劃”、“吃的好嗎”、“探訪魚兒”、“小小賽車會(huì)”、“動(dòng)物家族”、“飲料瓶能告訴我們什么”、“招聘月球開(kāi)發(fā)部長(zhǎng)”和“走向兩極”八個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

教學(xué)進(jìn)度表 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 1 第一單元 我們的考察計(jì)劃 2 2 3 第二單元 吃的好嗎 2 4 2 5 第三單元 探訪魚兒 2 6 十一長(zhǎng)假 7 第三單元 探訪魚兒 2 8 第四單元 小小賽車會(huì) 2 9 1 10 第五單元 動(dòng)物家族 2 11 1 12 第六單元 飲料瓶能告訴我們什么 1 13 2 14 第七單元 招聘月球開(kāi)發(fā)部長(zhǎng) 1 15 2 16 第八單元 走向兩極 1 17 1 18 復(fù)習(xí)2 19 2 20 2 21 期末考試 22 2

一、教材設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元為“探究過(guò)程能力訓(xùn)練”單元，由《考察前，我們要……》和《考察計(jì)劃展示會(huì)》兩個(gè)活動(dòng)標(biāo)題組成。“計(jì)劃與組織”是本學(xué)期探究能力的訓(xùn)練要項(xiàng)，本單元旨在教師指導(dǎo)下，通過(guò)制定考察活動(dòng)計(jì)劃這一活動(dòng)載體，使學(xué)生了解計(jì)劃與組織的重要意義，初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，這是本單元探究能力培養(yǎng)的“二級(jí)目標(biāo)”。為了增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，我們將計(jì)劃與組織能力的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)一步具體化、系統(tǒng)化，使教材設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)能有的放矢。

在設(shè)計(jì)和編寫本單元教材時(shí)，我們遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和探究能力螺旋式上升發(fā)展的規(guī)律，著力凸顯“計(jì)劃與組織”的指導(dǎo)過(guò)程，注重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)計(jì)劃與組織的過(guò)程，體會(huì)計(jì)劃與組織的意義，講究訓(xùn)練的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。教材首先設(shè)計(jì)了“合作方塊”的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與準(zhǔn)備、實(shí)施和反思的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)劃與組織的重要意義。然后通過(guò)“考察計(jì)劃展示會(huì)”這一活動(dòng)著力指導(dǎo)學(xué)生制定考察活動(dòng)計(jì)劃，幫助學(xué)生體驗(yàn)計(jì)劃與組織的過(guò)程與方法。為了充分展開(kāi)能力培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程，教材從三個(gè)方面展開(kāi)：第一是組織學(xué)生討論“考察前我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢?”并用小組討論的場(chǎng)景圖和記錄討論結(jié)果的例子展開(kāi)這一教學(xué)過(guò)程；第二是分組制定考察活動(dòng)計(jì)劃并組織“考察計(jì)劃展示會(huì)”，教材里呈現(xiàn)了四個(gè)不同內(nèi)容的例子，組織學(xué)生圍繞“計(jì)劃與組織”的內(nèi)容有哪些，我們應(yīng)該怎樣做好考察前的計(jì)劃與組織工作等問(wèn)題，討論與總結(jié)，同時(shí)教材用“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”的形式展開(kāi)指導(dǎo)和訓(xùn)練；第三是在學(xué)生明確“計(jì)劃與組織”的內(nèi)容和方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們制定完整的考察計(jì)劃，并評(píng)出最佳考察計(jì)劃，促進(jìn)他們?cè)u(píng)價(jià)和反思自己的計(jì)劃與組織能力。

第一單元 我們的考察計(jì)劃 考察前，我們要……

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。

（2）通過(guò)制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引入活動(dòng)

本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計(jì)劃。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過(guò)程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì)。

（二）關(guān)于“合作方塊”游戲活動(dòng)的規(guī)則和教學(xué)過(guò)程：

游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長(zhǎng)方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。

游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。

游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性。

（三）制定考察活動(dòng)計(jì)劃

走出教室去親近大自然，深入社會(huì)，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。考察計(jì)劃展示會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結(jié)，使他們能夠初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，悟出計(jì)劃與組織的重要意義。

（2）訓(xùn)練學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)欣賞他人，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)過(guò)程：

（一）活動(dòng) 考察計(jì)劃展示會(huì)

首先，讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀。

接下來(lái)組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好？計(jì)劃與組織的內(nèi)容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。

然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）評(píng)選最佳考察計(jì)劃

分組制定一個(gè)完整的“考察秋天”的計(jì)劃，共同制定考察目的，其余讓小組完成考察計(jì)劃，評(píng)選出最好的，用來(lái)指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。

第二單元 吃的好嗎 我們吃什么

教學(xué)目標(biāo)：

（3）初步訓(xùn)練學(xué)生分成小組、推選組長(zhǎng)、小組分工等計(jì)劃與組織的能力。

（4）學(xué)習(xí)給食物分類的科學(xué)方法，了解食物的基本種類。

（5）培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)。

同學(xué)們喜歡野炊嗎？大家看看這幾位小學(xué)生野炊時(shí)都做了什么準(zhǔn)備？他們都帶了哪些食物？（引入情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）學(xué)生說(shuō)。教師問(wèn)：平時(shí)我們都吃些什么？圍繞吃的大家都有什么問(wèn)題嗎？這一單元我們將逐步解決這些問(wèn)題。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課；我們吃什么

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己每天吃些什么，學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，暢所欲言。

二、分類活動(dòng)。

1、分組，做好計(jì)劃與組織。

引導(dǎo)：要給食物分類，先要形成小組，在小組內(nèi)要有人負(fù)責(zé)做好組織，還要進(jìn)行組內(nèi)分工，誰(shuí)畫表格，誰(shuí)填寫，大家來(lái)發(fā)言才能保證我們的學(xué)習(xí)有效。下面我們來(lái)看來(lái)看分組建議。（看課本9頁(yè)分組建議內(nèi)容）前后桌之間進(jìn)行討論。

班內(nèi)匯報(bào)各小組分工情況。引導(dǎo)學(xué)生分組，并概括出分成小組、推選組長(zhǎng)、作好分工的方法。

2、給食品分類。

讓學(xué)生在小組計(jì)劃與組織下給食物進(jìn)行分類，并隨時(shí)填寫“食物分類表”p9中。選派一組在堂上交流填寫。

匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。

3、小結(jié)：我們學(xué)到了什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。（分組解決問(wèn)題，還知道食品可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。）認(rèn)識(shí)到“分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不一樣”。

三、拓展訓(xùn)練：

結(jié)合課本看“食品里的添加劑”，讓學(xué)生課下調(diào)查。食物中的營(yíng)養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）強(qiáng)化分組、分工等能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

（2）通過(guò)研究食物中的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，認(rèn)識(shí)食物中所含的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和實(shí)驗(yàn)常規(guī)教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)與猜想。

上節(jié)課，我們已經(jīng)給食物進(jìn)行了分類，同時(shí)萌生了好多問(wèn)題，這節(jié)課我們將深入探究其中的一些問(wèn)題。這節(jié)課我們來(lái)解決以下問(wèn)題：“我們?yōu)槭裁匆允澄铮渴澄镏心男I(yíng)養(yǎng)？”

二、實(shí)驗(yàn)與總結(jié)。

在實(shí)驗(yàn)研究前首先要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“怎樣做好觀察與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作呢？”展開(kāi)討論，為了有效落實(shí)“二級(jí)目標(biāo)”，強(qiáng)化訓(xùn)練，教材還提供了“準(zhǔn)備材料建議”。“食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)”這一問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，教材選取了比較適合兒童探究發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)和淀粉這兩種營(yíng)養(yǎng)成分，設(shè)計(jì)力圖引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)自主探究。教材只在“材料超市”里提供了一些學(xué)生常見(jiàn)的食物和其他材料，怎樣實(shí)驗(yàn)則由學(xué)生說(shuō)了算。教學(xué)時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意安全，但不要代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不要立刻釋疑，不要簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生結(jié)論。必須相信學(xué)生的探索能力，創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己選取研究材料，自己耐心地觀察、自己分析和思考。

在歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生介紹食物里所含人體必需的營(yíng)養(yǎng)成分，及其對(duì)人體的作用和食物來(lái)源。

三、拓展活動(dòng) 添加劑對(duì)人體的影響

針對(duì)學(xué)生調(diào)查的一些食品中含有的添加劑對(duì)人體是否有影響，哪些沒(méi)有影響？哪些有影響?可以通過(guò)查閱資料去研究。

并把研究結(jié)果記下來(lái)。一次奇妙的旅行

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)計(jì)劃與組織能力。

（2）了解人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。

（3）通過(guò)閱讀漫畫故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

本課由引入活動(dòng)、了解人體的消化過(guò)程、淀粉的消化實(shí)驗(yàn)、總結(jié)四個(gè)漸進(jìn)層次構(gòu)成。

第一層次：引入活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀卡通人物的漫畫，吸引兒童主動(dòng)了解人體的消化器官和消化過(guò)程。

第二層次：了解人體的消化過(guò)程

學(xué)生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進(jìn)行了一次奇妙的旅行”，初步了解人體的消化過(guò)程。之后，教師可以利用消化器官模型，充分發(fā)揮其直觀作用，教師同時(shí)講述人體的消化過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生指出自己消化器官的大致位置。

第三層次：淀粉的消化實(shí)驗(yàn)

如果能親眼看見(jiàn)食物是怎樣被消化的，學(xué)生肯定會(huì)十分興奮。為了達(dá)到眼見(jiàn)為真的效果，教材選取了經(jīng)典的淀粉的消化實(shí)驗(yàn)，這是因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，材料容易得到，操作方法比較簡(jiǎn)單，接著指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方法。由于這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生搞清哪些條件是相同的，哪些條件是不同的。比如倒入試管的淀粉液要少量，不超過(guò)試管的三分之一，而且兩支試管要同樣多；在2號(hào)試管里加進(jìn)的唾液不能太少，1號(hào)試管要加進(jìn)與唾液同樣多的清水；兩支試管要同時(shí)放入溫水中；過(guò)幾分鐘后，向試管里滴相同滴數(shù)的碘液（兩三滴即可）。

第四層次：總結(jié)

最后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)自己總結(jié)“我們是怎樣消化和吸收營(yíng)養(yǎng)的？”這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生形成完整正確的認(rèn)識(shí)，能夠發(fā)揮學(xué)生的相互影響作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。祝你胃口好

教學(xué)目標(biāo)；

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科學(xué)合理地搭配食物。

（2）通過(guò)參與評(píng)選“健康小專家”活動(dòng)，鍛煉學(xué)生計(jì)劃與組織能力和科學(xué)合理搭配營(yíng)養(yǎng)的能力。

（3）培養(yǎng)良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科學(xué)合理地搭配食物。

（2）通過(guò)參與評(píng)選“健康小專家”活動(dòng)，鍛煉學(xué)生計(jì)劃與組織能力和科學(xué)合理搭配營(yíng)養(yǎng)的能力。

（3）培養(yǎng)良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)觀察分析“食物結(jié)構(gòu)金字塔”，了解怎樣科學(xué)合理地搭配食物；評(píng)選“健康小專家”。

三、教學(xué)方法

觀察法、調(diào)查法、動(dòng)手設(shè)計(jì)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

科學(xué)活動(dòng)頁(yè)

五、教學(xué)過(guò)程

1、引入活動(dòng)

首先老師請(qǐng)大家觀看幾則新聞報(bào)道：

報(bào)道1：

《每日電訊報(bào)》報(bào)道說(shuō)，全英國(guó)共有250萬(wàn)名兒童超重或肥胖。英官方統(tǒng)計(jì)資料顯示，英國(guó)兩歲至15歲男孩中體重超標(biāo)者的比例從1995年的不足11%上升到了2005年的19%，女孩的肥胖率則從12%上升至18.1%。

肥胖已成為全球通病，并且成為困擾人類社會(huì)的嚴(yán)重問(wèn)題。據(jù)WHO網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)：全球有10億多成年人超重，其中至少有3億達(dá)到肥胖標(biāo)準(zhǔn)。近幾年，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家已出現(xiàn)肥胖者占人口多數(shù)的情況，這是人類歷史上前所未有的。而且，青少年的肥胖問(wèn)題也日益惡化。比如，美國(guó)6歲～17歲之間的青少年每10人中就有一個(gè)肥胖者。另?yè)?jù)WHO調(diào)查，全球5歲以下的超重兒童大約有1760萬(wàn)。

報(bào)道2：

7個(gè)月大的峰峰來(lái)自江西省星子縣。因?yàn)殡p腎結(jié)石，他做了兩次手術(shù)。峰峰一出生就喝奶粉，一直是三鹿嬰幼兒奶粉的“U+配方”系列。2008年9月9日,中國(guó)人民解放軍第一醫(yī)院泌尿科內(nèi),被病痛折磨的結(jié)石嬰兒。該院自6月28日以來(lái)共收治14名患有相同疾病的不滿周歲的嬰兒。這14名嬰兒都長(zhǎng)期食用三鹿奶粉。

報(bào)道3：

2007年7月，河南省沈丘縣老城鎮(zhèn)邵莊村5歲的女孩煥煥和其3歲的弟弟因吃了一種叫“辣條”的小食品，3個(gè)小時(shí)內(nèi)相繼死亡。近期，記者對(duì)沈丘縣幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)周邊小賣部所賣小食品的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。為了給廣大中小學(xué)生營(yíng)造安全的消費(fèi)環(huán)境工商局對(duì)學(xué)校周邊的食品經(jīng)營(yíng)戶進(jìn)行全面檢查，嚴(yán)查假冒偽劣以及“三無(wú)”標(biāo)識(shí)的食品，共查獲過(guò)期、變質(zhì)食品10多斤，責(zé)令下架不合格食品5種。

師：同學(xué)們你們看了這幾則新聞?dòng)惺裁聪敕▎幔浚ㄗ杂山涣鳎?/p>

師：大家都關(guān)注到了飲食對(duì)我們的重要性，我們每天都離不開(kāi)吃與喝，那么同學(xué)們今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探討我們?cè)鯓硬拍艹缘煤茫缘谜_呢？老師知道大家很喜歡玩闖關(guān)游戲，今天就和老師一起闖關(guān)，評(píng)選“健康小專家”。

（學(xué)以致用是本單元的重要特點(diǎn)，也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。為了增強(qiáng)教材的趣味性、參與性、活動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，我們創(chuàng)設(shè)了評(píng)選“健康小專家”的活動(dòng)情境。活動(dòng)采取闖關(guān)的形式，分為四關(guān)。）

第一關(guān)：讓學(xué)生如實(shí)填寫“飲食調(diào)查清單”，分組交流，根據(jù)填寫情況和身體情況推選出健康組長(zhǎng)。

飲食調(diào)查清單 姓名： 項(xiàng)目 早餐 中餐 晚餐 最愛(ài)吃的食物 最不愛(ài)吃的食物 每天吃得最多的食物 自己的飲食習(xí)慣（選擇）A不科學(xué) B比較科學(xué) C科學(xué)合理 身體健康狀況（選擇）A較差 B一般 C真棒 師：你認(rèn)為自己的吃法好嗎？那我們應(yīng)該怎樣合理搭配食物呢？

（讓學(xué)生觀看報(bào)道并交流討論同時(shí)填寫飲食調(diào)查清單，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問(wèn)題。）

2、觀察食物結(jié)構(gòu)金字塔

第二關(guān)：觀察食物結(jié)構(gòu)金字塔

尋找食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生小組觀察與討論，“從這個(gè)食物結(jié)構(gòu)金字塔中，我們能夠發(fā)現(xiàn)什么？”教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師的責(zé)任是要給學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間，讓他們自由自在地觀察、思考、討論，甚至是爭(zhēng)論，自己去領(lǐng)悟怎樣科學(xué)合理搭配食物，教師不直接講解，不硬性灌輸。

3、評(píng)選“健康小專家”

第三關(guān)：根據(jù)自己剛才的知識(shí)所得，用自己的搭配食物的方法為自己家設(shè)計(jì)一份食譜，并配上廣告吧。（本活動(dòng)能充分發(fā)揮孩子的自主性和創(chuàng)造性，同時(shí)能體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)合理搭配食物的理解。教材中的幾個(gè)樣張，只是為兒童提供形式上的例子，就由學(xué)生根據(jù)家庭生活條件和飲食特點(diǎn)去自主創(chuàng)造吧。）

第四關(guān)：舉辦“飲食與健康”展示會(huì)。展出同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的食譜，并評(píng)選“健康小專家”。這一活動(dòng)實(shí)際上是前面的匯報(bào)交流和評(píng)比總結(jié)，形式更加開(kāi)放。

第三單元 探訪魚兒 魚兒的家

教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問(wèn)題，自己從內(nèi)心深處意識(shí)到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性。

（2引導(dǎo)學(xué)生小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)計(jì)劃與組織能力。

（3）愿意合作與交流，尊重他人見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引入

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)猜想和記錄“小河里面有什么？”能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

指導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，并做好記錄。為此，開(kāi)始活動(dòng)前，首先要讓學(xué)生明確考察目的，使他們知道考察什么，怎樣考察。考察活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，親臨其境，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問(wèn)題，自己從內(nèi)心深處意識(shí)到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性，從而自然地引出下面要研究的問(wèn)題。

二、組織學(xué)生考察

首先指導(dǎo)學(xué)生組建考察小組，考察小組一般4～6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們掌握活動(dòng)的具體方法。

考察前教師要周密選定考察地點(diǎn)、路線等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育和合作教育。活動(dòng)材料的準(zhǔn)備也是非常重要的，教師要和學(xué)生一起準(zhǔn)備好考察記錄表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網(wǎng)羅、照相機(jī)等。

活動(dòng)規(guī)則必須讓學(xué)生清楚，出發(fā)前可以向?qū)W生提出或讓學(xué)生討論提出下面的要求：外出考察時(shí)千萬(wàn)要注意安全！不要到有危險(xiǎn)的地方去；工具能幫助你考察；采集的樣品要隨時(shí)裝起來(lái)，要愛(ài)惜它們；

把你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)認(rèn)真記錄下來(lái)，這是我們繼續(xù)研究的根據(jù)；時(shí)刻注意：保護(hù)那里的環(huán)境等。魚兒生活得好嗎

教學(xué)目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生交流與匯報(bào)前的計(jì)劃與組織能力。

（2）了解水污染的形成和危害。

（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處，珍愛(ài)生命。

教學(xué)過(guò)程：

一、第一環(huán)節(jié)

探究過(guò)程能力要項(xiàng)“計(jì)劃與組織”能力的訓(xùn)練。教師要先引導(dǎo)學(xué)生小組商議：準(zhǔn)備向全班匯報(bào)什么內(nèi)容，集體交流時(shí)要注意哪些事項(xiàng)等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。

二、第二環(huán)節(jié)

圍繞“探訪魚的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”這一問(wèn)題，讓每一組同學(xué)充分地說(shuō)，要說(shuō)真話。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面內(nèi)容展開(kāi)：水域污染問(wèn)題；水資源的保護(hù)問(wèn)題；水里的生物，特別是魚的生活環(huán)境等。在水污染這個(gè)內(nèi)容里，要組織學(xué)生討論：“魚兒生活得好嗎？水是怎樣被污染的？”從而使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了水是有限的資源后，為了加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教師可以補(bǔ)充一些內(nèi)容，使孩子的內(nèi)心受到更強(qiáng)烈地震撼。“水被污染后會(huì)產(chǎn)生哪些危害？”這一發(fā)散性問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)生深入思考，增強(qiáng)孩子保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感和責(zé)任感。還魚兒一個(gè)美麗的家

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道水污染的防治方法，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

（2）通過(guò)做凈化水的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

（3）愿意參與的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)，比如水污染防治的問(wèn)題等，工作計(jì)劃《四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)設(shè)計(jì)》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

通過(guò)漫畫情境使學(xué)生產(chǎn)生“我們能不能把污水變干凈了再排放呢”的想法。

二、講述

如何把污染的水變清澈。方法有哪些？

----沉淀、過(guò)濾和消毒是水的凈化的常用方法；隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們不斷改進(jìn)凈化水的工藝。

1、做沉淀試驗(yàn)：教師可以讓學(xué)生直接觀察考察水域時(shí)所采集的水樣，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察“這杯水跟取來(lái)時(shí)相比，發(fā)生了哪些變化？”也可以重新取水樣，當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)，由于靜置過(guò)程需要一定的時(shí)間，建議沉淀和過(guò)濾試驗(yàn)交叉進(jìn)行。認(rèn)識(shí)了沉淀現(xiàn)象后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，以加深理解。

2、做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)：傳統(tǒng)的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材比較難準(zhǔn)備，特別是農(nóng)村小學(xué)準(zhǔn)備起來(lái)更難。且實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，學(xué)生較難操作。針對(duì)這一實(shí)際情況，本課實(shí)驗(yàn)材料卻十分易得，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行了提示。當(dāng)然，對(duì)于條件較好的學(xué)校仍可以采取傳統(tǒng)的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)和閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論歸納出沉淀、過(guò)濾、消毒是常用的水的凈化方法，根據(jù)不同的凈化要求，可以采取不同的凈化方法。

三、凈化污水在實(shí)際生活中的應(yīng)用

“小河的變遷”圖片分析活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凈化污水的方法在實(shí)際中的應(yīng)用，滲透物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。魚兒的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物——魚類，知道魚類的共同特征。

（2）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，積極提出問(wèn)題，樂(lè)于探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，存入銀行

1、課前學(xué)生收集有關(guān)魚的圖片、文字資料也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些活魚放養(yǎng)在魚缸里讓學(xué)生觀察，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魚的興趣，積累感性認(rèn)識(shí)。

2、看p36-37圖后，激活學(xué)生的思維，喚醒其生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生“由魚能聯(lián)想到什么？”教師要組織好這一活動(dòng)。也可以讓學(xué)生漫淡有關(guān)魚的趣事，或者展示“魚”的一些圖片引入活動(dòng)。

3、圍繞探究過(guò)程能力培養(yǎng)要項(xiàng)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，接下來(lái)組織小組商議確定研究方向、探究思路、需要材料和活動(dòng)規(guī)則。教材中對(duì)此做出提示，但教師不要局限書本上的提示內(nèi)容。

4、在研究過(guò)程中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自主地活動(dòng)，這比要求各組的學(xué)生一定按統(tǒng)一的程序，先觀察什么，再研究什么“一二一齊步走”要好。

二、了解魚的特征

魚的共同特征是：

身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)，用卵繁殖后代，終生在水中生活。根據(jù)魚的共同特征這一概念去判斷，哪些動(dòng)物是魚，哪些動(dòng)物不是魚。從而，鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三認(rèn)識(shí)魚的家族

閱讀教材40頁(yè)，了解龐大的魚類家族。

第四單元 小小賽車會(huì) 玩具汽車大比拼

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能在小組或班級(jí)集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設(shè)想活動(dòng)的大體思路，并能比較清晰地表達(dá)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人意見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確與他人交流。

（3）通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系；

教學(xué)過(guò)程：

（1）引入活動(dòng)：精彩五分鐘

組織學(xué)生觀看方程車比賽的精彩片段，激發(fā)學(xué)生自己組織比賽的興趣。

對(duì)于沒(méi)有條件的學(xué)校本環(huán)節(jié)可以省略或用其他方法替代。

（2）計(jì)劃與組織

引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣組織班級(jí)“小小賽車會(huì)”。

可以提示學(xué)生從比賽內(nèi)容、方法、場(chǎng)地等因素去考慮，要求他們說(shuō)出比賽活動(dòng)的大體思路。如：可以比速度（固定路程比時(shí)間或固定時(shí)間比路程）、能跑的距離或時(shí)間（動(dòng)力的持久性和行駛性能）……

在分散自由討論的基礎(chǔ)上，教師可以從學(xué)生的一些想法中提出一些具體的活動(dòng)主題，讓學(xué)生圍繞這些主題展開(kāi)具體的討論，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)怎么搞。如圍繞“誰(shuí)的車兒跑得快”等活動(dòng)，要引導(dǎo)他們具體說(shuō)說(shuō)即將開(kāi)展的活動(dòng)細(xì)節(jié)。教師要參與討論，提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時(shí)提出一些可能發(fā)生的困難或活動(dòng)設(shè)計(jì)的欠缺，讓學(xué)生想得更可行一些。比如在比速度時(shí)要考慮到有的小車可能跑不到終點(diǎn)就會(huì)停下來(lái)，這時(shí)就可以在賽道上多設(shè)幾條計(jì)時(shí)線等。

教師在其中要注意把握活動(dòng)方案要有利于研究?jī)?nèi)容（知識(shí)點(diǎn)，詳見(jiàn)框架表“科學(xué)知識(shí)”部分）的落實(shí)。

（3）活動(dòng)：誰(shuí)的車兒跑得快

a.準(zhǔn)備

組織準(zhǔn)備：組織學(xué)生分組分工，落實(shí)組內(nèi)工作人員，如組長(zhǎng)、計(jì)時(shí)員、記錄員、號(hào)令員、協(xié)調(diào)員（負(fù)責(zé)紀(jì)律協(xié)調(diào)）等。對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，如計(jì)時(shí)員對(duì)秒表的使用。

進(jìn)一步熟悉活動(dòng)方法和規(guī)則。

準(zhǔn)備場(chǎng)地：選擇平整的校園內(nèi)道路、操場(chǎng)或平地作為比賽場(chǎng)地，按比賽規(guī)則設(shè)置跑道、起點(diǎn)、終點(diǎn)……

b.活動(dòng)

比賽活動(dòng)建議由小組同學(xué)自己組織完成。教師可以在各組巡回指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生比賽的規(guī)范要求不要太高，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際量力而行。

c．總結(jié)與交流

這是引導(dǎo)學(xué)生研究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們計(jì)算自己小車的速度，繪畫自己的小車的行駛情況簡(jiǎn)圖，讓他們先憑著自己的眼睛去研究和發(fā)現(xiàn)（包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。然后通過(guò)交流互評(píng)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系”。也可以引用一個(gè)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行集體研究和分析。

（4）誰(shuí)的車兒跑得遠(yuǎn)

本活動(dòng)可以參照上述“誰(shuí)的車兒跑得快”的組織方法。

活動(dòng)中要讓學(xué)生比較具體的說(shuō)說(shuō)自己的小車所停的位置。動(dòng)力在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

（1）研究不同的動(dòng)力來(lái)源，初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種能源，滲透能量轉(zhuǎn)化的思想。

（2）了解齒輪傳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度以及關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活的科學(xué)情感。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(1)回顧比賽，提出問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生回顧比賽中的一些細(xì)節(jié)，并提出一些問(wèn)題。如為什么有的車跑得快，有的車跑得慢？

建議先讓學(xué)生發(fā)散性地提問(wèn)，再有目的地進(jìn)行引導(dǎo)。

(2)選擇問(wèn)題，討論怎樣去研究

為什么這些玩具車行駛的狀態(tài)會(huì)不一樣呢？它們到底有什么不同呢？圍繞這一主題，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱难芯看蛩恪?/p>

(3)動(dòng)手研究小汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生從材料超市中選取自己需要的材料或工具。

引導(dǎo)學(xué)生拆卸小車，觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。（每小組最好擁有兩只以上不同類型的玩具車）

交流觀察所得。如各種小車的動(dòng)力裝置不同等等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)力來(lái)源，如電池、發(fā)條等。由于能量的概念比較抽象，學(xué)生理解可能有一些困難，所以不要求學(xué)生說(shuō)出專業(yè)術(shù)語(yǔ)，只要能表達(dá)一定的意思即可。

(4)引導(dǎo)拓展，布置課后拓展活動(dòng)（調(diào)查）

引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)勛约旱幕顒?dòng)打算和思路。

學(xué)生到具體調(diào)查的車輛以學(xué)生生活實(shí)際為準(zhǔn)，不要受教材束縛。

(5)匯報(bào)與交流

匯報(bào)調(diào)查情況，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的動(dòng)力來(lái)源（能源）。

第二課時(shí)

（研究齒輪）

（1）提出研究主題

帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各式齒輪，提出研究主題。

（2）討論研究方案

引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心，引導(dǎo)他們反復(fù)觀察車模中的齒輪裝置并適當(dāng)加以點(diǎn)撥。如可以提示他們從研究齒輪的運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)速度等角度進(jìn)行研究。也可以把做與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，讓他們邊動(dòng)手邊試邊，探討出可行的研究思路。

（3）實(shí)驗(yàn)研究

引導(dǎo)學(xué)生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，并記錄。

齒輪1 齒輪2 齒輪3 順時(shí)針

逆時(shí)針

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：

a． 齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度

用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉(zhuǎn)速。

b．特殊齒輪組改變運(yùn)動(dòng)方式

運(yùn)動(dòng)拐彎（蝸形齒輪）、轉(zhuǎn)動(dòng)變平動(dòng)（齒軌）……

以上各項(xiàng)研究不要求每個(gè)學(xué)生或小組把每個(gè)項(xiàng)目都完成，可以分組自由研究。

（4）交流與總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生分析自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并試圖總結(jié)。如：齒輪組在傳動(dòng)過(guò)程中，能改變運(yùn)動(dòng)的速度、改變運(yùn)動(dòng)方向和方式…… 無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能設(shè)計(jì)比較可行的探究活動(dòng)，能簡(jiǎn)單描述自己活動(dòng)的大體思路。

（2）認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)方式的多樣性，知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

（3）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，善于總結(jié)，體驗(yàn)到生活處處有科學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

（1）提出研究主題

（2）觀察小車及小車內(nèi)部運(yùn)動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生再玩小汽車，觀察小車的運(yùn)動(dòng)，讓他們用自己的方式描述小車及小車內(nèi)部運(yùn)動(dòng)，用自己的理解描述這些運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別，如車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)、車身沿直線的運(yùn)動(dòng)、車內(nèi)的小人來(lái)回反復(fù)的運(yùn)動(dòng)……

有時(shí)為了講起來(lái)方便，教師在教學(xué)中可以涉及到一些常見(jiàn)的學(xué)生能理解的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但不要作為教學(xué)目標(biāo)去要求學(xué)生掌握和運(yùn)用。

（3）引導(dǎo)拓展，觀察某一用品的運(yùn)動(dòng)

小車的運(yùn)動(dòng)是那樣多樣豐富，生活中的運(yùn)動(dòng)更是精彩紛繁。因此，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察才是本課的核心所在。

（4）布置課后研究任務(wù)，討論活動(dòng)思路

怎樣去研究呢？這正是本單元也是本課要強(qiáng)化的訓(xùn)練要點(diǎn)。因此我們要把設(shè)計(jì)研究思路的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

（5）學(xué)生分組研究

建議能讓學(xué)生走進(jìn)生活去完成觀察和研究的任務(wù)。

也可以根據(jù)實(shí)際情況可以把一些器物拿到教室里供學(xué)生觀察和研究。

提示學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面注意觀察物體的運(yùn)動(dòng)特征。

要進(jìn)行必要的安全教育。

（6）交流與總結(jié)

要求學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的采用不同的交流的方式，如語(yǔ)言描述、圖示、動(dòng)作模擬、模型演示等等。

第五單元 動(dòng)物家族 動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤

教學(xué)目標(biāo)：

（1）活動(dòng)引入，提出問(wèn)題。

（2）在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

（一）是用“大轉(zhuǎn)盤”的形式。教師上課前準(zhǔn)備一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉(zhuǎn)動(dòng)，最好設(shè)計(jì)上一個(gè)指針。按照教材上的排列，將寫好動(dòng)物謎語(yǔ)的紙張貼在上面。每一個(gè)位置可貼上3種以上動(dòng)物的謎語(yǔ)。謎底動(dòng)物僅限于常見(jiàn)的鳥類和哺乳動(dòng)物。

活動(dòng)開(kāi)始，每個(gè)小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最靠近哪一個(gè)謎語(yǔ)，就猜哪一個(gè)。已經(jīng)猜出的謎語(yǔ)及時(shí)取下來(lái)。直到把所有謎語(yǔ)全部猜出。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，每猜中一個(gè)謎語(yǔ)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，可以贈(zèng)送猜中謎語(yǔ)的活動(dòng)頁(yè)，也可以用加分的方法。

（二）是采用搶答的形式。教師準(zhǔn)備好謎語(yǔ)，以主持人的角色組織猜謎活動(dòng)，教師每讀完成一條謎語(yǔ)，各組搶答，每答對(duì)一個(gè)，小組加分。

二、討論我們是怎樣猜測(cè)中的？

在小組討論的過(guò)程中，教師要給學(xué)生留出提問(wèn)的空間。實(shí)際上，這也是猜謎活動(dòng)的延伸。要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的思維向著教師設(shè)計(jì)的思路發(fā)展。

三、制定研究計(jì)劃

因?yàn)槭且粋€(gè)“扶”的過(guò)程，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生做好四個(gè)步驟：即，明確研究?jī)?nèi)容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計(jì)劃；開(kāi)展示會(huì)，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計(jì)劃。

制訂書面研究計(jì)劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)能力培養(yǎng)的新階段，是一個(gè)“扶”的過(guò)程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過(guò)程要環(huán)環(huán)緊扣。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)材料的要求不高，讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆就行了。與小白兔交朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、記錄不同動(dòng)物（鳥類和哺乳動(dòng)物）寶寶的特征，概括出同類動(dòng)物的一些特征。

2、通過(guò)課余時(shí)間研究動(dòng)物，學(xué)會(huì)寫觀察記錄，并能概括出所研究的動(dòng)物的一些特征；通過(guò)研究過(guò)程，進(jìn)一步完善小組研究計(jì)劃。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)施研究計(jì)劃

分為三個(gè)不同的層次：

①動(dòng)物寶寶的形態(tài)。要求各組整理《小科學(xué)家記錄本》，在宏觀上匯報(bào)觀察的結(jié)果。各組研究的動(dòng)物種類雖然不同，但有一點(diǎn)是相同的，就是動(dòng)物母與子的形態(tài)上的相似性和漸變性。

②動(dòng)物寶寶身上的毛。對(duì)這一研究片段的表達(dá)與交流，要求“表達(dá)”出兩層意思：一是動(dòng)物的身體表面有毛嗎？二是鳥類與哺乳動(dòng)物身上的毛一樣嗎？

③動(dòng)物寶寶吃什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。學(xué)生在與動(dòng)物交朋友的過(guò)程中，很容易做到的，就是用各種不同的食物哺養(yǎng)自己研究的小動(dòng)物。對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行記錄與整理，自然就會(huì)得出“動(dòng)物寶寶吃什么？”的結(jié)論。

二、總結(jié)所研究的動(dòng)物的特征

概括好研究過(guò)程的三個(gè)片段，即可基本上總結(jié)出一種動(dòng)物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔寶寶長(zhǎng)得什么樣）、身體表面有毛（兔寶寶身上的毛）。

三、修改完善研究計(jì)劃 這是學(xué)生親歷探究過(guò)程，在編寫研究計(jì)劃、交流研究計(jì)劃基礎(chǔ)上的又一次完善，是達(dá)成探究目標(biāo)的根本所在。

學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的觀察研究，知道了怎樣研究小動(dòng)物，了解了在計(jì)劃指導(dǎo)下的研究過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，就是在此基礎(chǔ)上的“放”的過(guò)程，也是科學(xué)探究中的升華過(guò)程。

3．我們的動(dòng)物朋友

教學(xué)目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)合作意識(shí)；愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。

（2）掌握哺乳動(dòng)物的特征。

（3）歸納鳥類的共同特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲

《動(dòng)物家族大聚會(huì)》這個(gè)游戲有6條規(guī)則。教材p66下面有活動(dòng)提示圖，對(duì)照規(guī)則和活動(dòng)圖，有各個(gè)小組課余探究的經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己能組織做好這個(gè)游戲。

二、觀察與討論

我們做游戲時(shí)，學(xué)會(huì)了確定某一種動(dòng)物的特征，這些動(dòng)物與已經(jīng)總結(jié)出的家兔的特點(diǎn)有什么異同？層層深入，把p67頁(yè)最下面的答案交給學(xué)生，即身體表面有毛、胎生、靠吃“媽媽”的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物都是哺乳動(dòng)物。

引導(dǎo)學(xué)生觀看常見(jiàn)哺乳動(dòng)物的圖片，擴(kuò)展哺乳動(dòng)物的范圍。

三、歸納鳥類的共同特征

教材上呈現(xiàn)有圖片和文字。簡(jiǎn)短的文字給出了鳥類的兩個(gè)共同特征：身體表面長(zhǎng)著羽毛，用翅膀飛翔。畫面上有鳥卵和小鳥，引發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)思維，回憶起“用卵繁殖”。

第六單元 飲料瓶能告訴我們什么 飲料瓶的知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解飲料瓶的構(gòu)成、材料的性質(zhì)

2、能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)。

3、會(huì)用廢舊飲料瓶創(chuàng)作作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察與提問(wèn)

布置同學(xué)們將帶來(lái)的飲料瓶放在桌上，小組合作，仔細(xì)觀察一段時(shí)間，看“我們能發(fā)現(xiàn)什么？”，并嘗試對(duì)其中的部分事物或現(xiàn)象做解釋，比如：“我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有個(gè)環(huán)保標(biāo)志，它是提醒用戶不亂扔飲料瓶的。”等等，再對(duì)全班交流，了解同學(xué)們的已有知識(shí)水平。

對(duì)于另一些不了解的知識(shí)，可以讓同學(xué)們存入問(wèn)題銀行，留待以后去尋找答案。

二、頭腦風(fēng)暴

讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出飲料瓶的其他用途。要注意的是：營(yíng)造出輕松、自由的氣氛，不要否定同學(xué)們的每一個(gè)想法，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的思想，海闊天空，任意想像，達(dá)到“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的理想效果。

三、拓展活動(dòng)

用廢舊飲料瓶開(kāi)展小制作、小發(fā)明和小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既可以充分利用飲料瓶的價(jià)值、達(dá)到變廢為寶的目的，又可以訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，是一項(xiàng)一舉多得的活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生從飲料瓶的材質(zhì)、顏色、硬度、大小、形狀等多方面考慮，挖掘其可利用的價(jià)值所在，做出實(shí)用、有趣的作品或?qū)嶒?yàn)。

四、補(bǔ)充閱讀

很多家庭用塑料飲料瓶來(lái)盛酒或調(diào)味品，一般對(duì)人體無(wú)害，但若長(zhǎng)期使用，會(huì)對(duì)健康造成不良影響。希望同學(xué)們閱讀之后，能明白其中的道理，并回家告訴家長(zhǎng)，采取措施避免沒(méi)必要的傷害。飲料瓶的材料

教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)制訂書面的個(gè)人研究計(jì)劃。

（2）能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證研究計(jì)劃。

（3）知道常見(jiàn)材料的基本特性。

教學(xué)過(guò)程：

一、分類

1、首先讓學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給飲料瓶分類，復(fù)習(xí)鞏固分類的能力，要能說(shuō)出分類的不同標(biāo)準(zhǔn)。

2、然后引導(dǎo)學(xué)生按飲料瓶的制作材料來(lái)分，大致可以分為金屬、紙、塑料和玻璃四類。

二、思考

“制造飲料瓶的這些材料分別有什么性質(zhì)？”可采取討論的形式讓同學(xué)們說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，了解他們的知識(shí)層次。自己的觀點(diǎn)在受到別人懷疑的時(shí)候，需要用事實(shí)與證據(jù)來(lái)支持，做實(shí)驗(yàn)是獲得證據(jù)的重要手段。此時(shí)，教師可安排同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。

然后請(qǐng)同學(xué)們將計(jì)劃寫在“小科學(xué)家記錄本”里。

三、表達(dá)與交流

同學(xué)們匯報(bào)自己的研究成果，教師可在一張大紙上記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)整理，最后形成全班的成果，幫助學(xué)生比較全面的、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)不同材料的特性。

四、拓展活動(dòng)

讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)不同材料在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，人們利用的是它的哪一種性質(zhì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。飲料瓶與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能獨(dú)立制訂個(gè)人研究計(jì)劃，并實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（2）培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀與討論

教師引導(dǎo)看圖片p80或者展示有關(guān)飲料瓶對(duì)環(huán)境污染的圖片、文章等材料，讓學(xué)生直觀了解亂扔飲料瓶對(duì)動(dòng)物、植物、土壤、水體、人類生活等的巨大破壞，引起學(xué)生情感上的震動(dòng)，進(jìn)而對(duì)深入研究亂扔飲料瓶的危害產(chǎn)生濃厚的興趣和責(zé)任感。

二、計(jì)劃與組織

研究之前先做好計(jì)劃工作，這次同樣是個(gè)人獨(dú)立研究，針對(duì)“亂扔飲料瓶，會(huì)對(duì)環(huán)境和人類產(chǎn)生什么危害”這一主題，制訂研究計(jì)劃。計(jì)劃的格式、步驟與前一課相同，再次強(qiáng)化同學(xué)們的計(jì)劃與組織的能力。

三、實(shí)施計(jì)劃 計(jì)劃制訂好后，就要依照計(jì)劃去實(shí)施，一方面檢驗(yàn)計(jì)劃的可行性，另一方面完成研究目的。這個(gè)主題下的研究可能要利用課余時(shí)間，活動(dòng)形式會(huì)有觀察、查找資料、請(qǐng)教大人、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，獨(dú)立完成有一定難度，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈、認(rèn)真細(xì)致地完成計(jì)劃的內(nèi)容，適時(shí)、適度地給予幫助，直到取得成功。

四、表達(dá)與交流

在研究的基礎(chǔ)上交流、討論，以自己的親身經(jīng)歷和感受，說(shuō)明亂扔飲料瓶對(duì)環(huán)境和人類的危害，知道正確處理空飲料瓶的方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

五、科學(xué)自助餐

知道幾種巧用廢飲料瓶的方法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，想出更多更好地廢物利用的方法來(lái)。

第七單元 招聘月球開(kāi)發(fā)部長(zhǎng) 揭開(kāi)神秘的面紗

教學(xué)目標(biāo)：

（1）訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生制訂研究計(jì)劃，并對(duì)做出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇的探究過(guò)程能力。

（2）通過(guò)查閱資料和觀看音像材料，使學(xué)生了解人類探索月球的歷程和月球表面的基本情況。

（3）了解人類探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護(hù)學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心，培養(yǎng)他們持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

單元頁(yè)是一個(gè)“招聘啟事”及卡通的對(duì)話圖，并設(shè)計(jì)了“我們?nèi)?bào)名”的連環(huán)畫，旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引入活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)引入教學(xué)。

二、提出問(wèn)題

學(xué)生對(duì)月球會(huì)有一定的了解，教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的了解，其中可能有美好的傳說(shuō)，有大膽的幻想，有人類對(duì)月球的探索等，這些是引領(lǐng)學(xué)生深入探索的重要前提和重要資源。圍繞月球提問(wèn)題是將教學(xué)活動(dòng)引向深入的重要步驟，也是科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)始，讓學(xué)生將問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并進(jìn)行交流。

三、計(jì)劃與組織

1、先引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己研究的問(wèn)題，研究相同問(wèn)題的學(xué)生主動(dòng)結(jié)合成小組，并制訂書面研究計(jì)劃，2、然后分組展示和交流研究計(jì)劃。接下來(lái)著力對(duì)組員作出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇，教學(xué)方式可以是討論，可以是送給他人一句話，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣評(píng)估和選擇研究計(jì)劃，教材在豎欄內(nèi)對(duì)怎樣評(píng)估與選擇進(jìn)行了適當(dāng)引導(dǎo)，這都是為了細(xì)化培養(yǎng)的過(guò)程。

四、閱讀：

“穿越時(shí)光隧道”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親歷這一活動(dòng)，能夠了解人類探索月球奧秘、揭開(kāi)月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，滿足與生俱來(lái)的探究欲和好奇心。多樣的面孔

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式，知道月相的成因。

（2）學(xué)會(huì)合作，尊重他人。

（3）積極參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜想 月亮圓缺

在分組探究活動(dòng)中，究究小組按照研究計(jì)劃探究了“為什么月球會(huì)有圓缺變化？”這一問(wèn)題，教材展示的就是他們的研究方法和研究過(guò)程。

二、回報(bào)展示：

（1）首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行猜想，培養(yǎng)猜想能力。根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道月球是個(gè)球體，本身不會(huì)發(fā)光，所看到的月光是它反射的太陽(yáng)光，知道月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星，這些都為猜想創(chuàng)造了條件。

（2）月球的圓缺變化與它的運(yùn)動(dòng)有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系呢？這是學(xué)生很自然的猜想與疑問(wèn)。圍繞這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生三人一組，做“角色扮演”的活動(dòng)。

活動(dòng)一：三個(gè)學(xué)生分別扮演月球、地球和太陽(yáng)，模擬它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

活動(dòng)二：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與體驗(yàn)月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地球上的人所觀察到的月相。

為了確保活動(dòng)效果，教師要精心準(zhǔn)備器材和場(chǎng)地，特別要在地面上提前畫出月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)的軌跡。還要對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（3）在“做中學(xué)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論和推想為什么月亮?xí)袌A缺變化。92頁(yè)的示意圖能夠指導(dǎo)學(xué)生理解月相的成因，有利于他們對(duì)月球圓缺變化的過(guò)程有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，所以，教師要切實(shí)用好這幅圖。、招聘部長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用月球知識(shí)，培養(yǎng)大膽想象的創(chuàng)新精神。

（2）通過(guò)評(píng)價(jià)和選擇開(kāi)發(fā)方案，強(qiáng)化二級(jí)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

全體參聘學(xué)生進(jìn)入招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生扮演成月球開(kāi)發(fā)部籌備委員會(huì)主任，介紹評(píng)審小組成員，宣布評(píng)選和招聘的辦法和規(guī)則，然后活動(dòng)開(kāi)始。

二、知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)

參考書上內(nèi)容設(shè)計(jì)好答題卡，也可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)。活動(dòng)時(shí)，由評(píng)審小組成員發(fā)給參聘學(xué)生每人一張答題卡，嚴(yán)格限制答題時(shí)間，統(tǒng)一收繳答題卡，統(tǒng)一批閱。

三、設(shè)計(jì)月球開(kāi)發(fā)方案活動(dòng)

本活動(dòng)具有開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和大膽想象的創(chuàng)新精神的重要載體。為了提高教學(xué)實(shí)效，教材里對(duì)設(shè)計(jì)月球開(kāi)發(fā)方案活動(dòng)作了提示。由于設(shè)計(jì)方案不是學(xué)生憑空想象的，課前要讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的書籍，設(shè)計(jì)方案時(shí)允許查閱資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。還要給學(xué)生講清設(shè)計(jì)方案的要求。教材里的方案樣張具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用。

四、綜合評(píng)審

設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)方案要進(jìn)行公開(kāi)展示和介紹，由評(píng)審小組進(jìn)行認(rèn)真評(píng)選，評(píng)出最佳方案。然后與知識(shí)競(jìng)答成績(jī)綜合，最終評(píng)選出“月球開(kāi)發(fā)部長(zhǎng)”候選人。接下來(lái)可以組織一個(gè)采訪活動(dòng)，采訪優(yōu)勝同學(xué)和評(píng)審小組成員。

第八單元 走向兩極 挺進(jìn)南極點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生對(duì)科學(xué)考察、科學(xué)研究產(chǎn)生興趣。

（2）了解南極的地理特征、代表動(dòng)物、使用的交通工具等方面

（3）了解極光、經(jīng)度、緯度等概念

教學(xué)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

縱橫比較法進(jìn)行連環(huán)畫故事閱讀：比較兩個(gè)科學(xué)考察隊(duì)在相同階段在計(jì)劃和組織環(huán)節(jié)上有何不同，完成教材中的對(duì)比表“準(zhǔn)備表”、“物價(jià)表”、“冬季活動(dòng)表”、“旗的安插方法”，另外，引導(dǎo)學(xué)生找出兩隊(duì)還有哪些不同點(diǎn)，比如兩位隊(duì)長(zhǎng)的品格有什么差別、兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的態(tài)度有什么不同。通過(guò)比較，總結(jié)哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些是我們應(yīng)當(dāng)避免的。

二、拍賣活動(dòng)

該活動(dòng)一定要把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，插入在閱讀“

2、他們各準(zhǔn)備了什么”這一部分后進(jìn)行，在開(kāi)始閱讀“

3、建造大本營(yíng)”之前完成。每個(gè)小組4000英鎊，按自己的意愿購(gòu)買機(jī)動(dòng)雪橇、矮馬、狗等到南極點(diǎn)的交通工具。

拍賣活動(dòng)有利于各小組學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)的用途、購(gòu)置、分配做出計(jì)劃，同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)入角色。如，選購(gòu)了機(jī)動(dòng)雪橇的小組就會(huì)和斯科特的率領(lǐng)的英國(guó)隊(duì)同呼吸共命運(yùn)的感覺(jué)，而選購(gòu)狗的小組則會(huì)和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊(duì)同喜同憂。

三、計(jì)劃與組織框圖

讓學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)兩個(gè)隊(duì)各做了哪些計(jì)劃和組織。借鑒本單元的教學(xué)活動(dòng)框圖，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，總結(jié)計(jì)劃與組織的要素和方法。跟隨位爺爺?shù)奖睒O

教學(xué)目標(biāo)：

（1）激起學(xué)生的民族自豪感，樹立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)，為全人類科學(xué)事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的志向。

（2）促進(jìn)學(xué)生“計(jì)劃與組織能力”的形成，教學(xué)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

講述 “中國(guó)第一次組隊(duì)考察北極點(diǎn)”的情況。也可以搜集我國(guó)進(jìn)行南極考察的錄像或圖片資料，介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解更多的北極方面的知識(shí)，了解我國(guó)在兩極科學(xué)考察方面的進(jìn)展，激起民族自豪感，樹立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。

二、對(duì)照討論和模擬活動(dòng)

對(duì)照位爺爺選拔北極科學(xué)考察隊(duì)小隊(duì)員的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，談?wù)勅绾瓮晟谱约骸！叭绻阕鳛橹袊?guó)少年北極考察隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)擬寫一份北極考察計(jì)劃書。”

三、交流展示活動(dòng)

我的科學(xué)探究經(jīng)歷——計(jì)劃組織篇

引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中“計(jì)劃組織”的經(jīng)歷。活動(dòng)前做了哪些計(jì)劃組織，人、財(cái)、物、時(shí)等是如何安排的；活動(dòng)過(guò)程中做了哪些調(diào)整；活動(dòng)后對(duì)計(jì)劃組織工作的評(píng)價(jià)是什么。填寫在小科學(xué)家記錄本上，討論并交流。科學(xué)教師要給學(xué)生們留出充足的時(shí)間討論、交流、分享他們自己的科學(xué)體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)自己的科學(xué)體驗(yàn)的反思。

第五篇：安徽省四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《空氣中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

2014—2015第一學(xué)期 嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校

劉德勇

一、教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“我們周圍的空氣”第二課。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

（2）知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)猓送膺€有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體。

（3）能用簡(jiǎn)單的方法制取二氧化碳，知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

2、過(guò)程與方法

（1）學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法探索空氣的成分和二氧化碳的性質(zhì)。

（2）培養(yǎng)初步的實(shí)驗(yàn)技能。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

尊重事實(shí)，重視證據(jù)，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解空氣的成分。

教學(xué)難點(diǎn)：在小組合作完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，各方應(yīng)如何完美配合以達(dá)到保證實(shí)驗(yàn)成功的目的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

水槽

12、去底的飲料瓶

12、一盒火柴

12、細(xì)銅絲

12、蠟燭

12、玻璃片

12、一塊橡皮泥

12、紅墨水一瓶。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課

教師出示教材中三支蠟燭圖片。

1、師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，下面的三支蠟燭哪支最先熄滅，哪支燃燒得最久？

2、學(xué)生猜測(cè)。

3、教師演示實(shí)驗(yàn)：同時(shí)點(diǎn)燃三支蠟燭，并給其中兩支蠟燭罩上大小不等的玻璃杯，觀察有什么現(xiàn)象。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

討論：為什么罩上玻璃杯后，蠟燭會(huì)慢慢熄滅？為什么罩大玻璃杯的蠟燭比罩小玻璃杯的蠟燭燃燒物時(shí)間長(zhǎng)？你怎樣解釋這些現(xiàn)象？

4、學(xué)生討論、交流。

5、師講述：蠟燭燃燒會(huì)用掉杯子所有的空氣嗎？玻璃杯里還有沒(méi)有空氣呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

（二）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析和認(rèn)識(shí)空氣的成分

1、實(shí)驗(yàn)1：燃燒要消耗掉一部分的空氣。

（1）講述：為了弄清蠟燭罩上玻璃杯后為什么會(huì)熄滅。我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

①把粘有蠟燭的玻璃片放在盛有紅水的水槽中。（水不能太多，能淹沒(méi)蠟燭下部即可）

②不點(diǎn)燃蠟燭，用去底塑料飲料瓶把蠟燭扣上，立即擰緊瓶蓋觀察水是否能進(jìn)入杯子。

（2）分組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（水一般不能進(jìn)入瓶子，即使進(jìn)去也很少。）（4）討論：為什么水不能進(jìn)入瓶子？（因?yàn)槠孔觾?nèi)的空間被空氣占據(jù)著。）

（5）講述：接著實(shí)驗(yàn)，把瓶蓋擰松，把瓶子拿起來(lái)（注意不要弄濕燭芯），點(diǎn)燃蠟燭，等蠟燭燃旺后再用瓶子把蠟燭扣上，然后立即蓋上瓶蓋，擰緊。觀察有什么現(xiàn)象。

（6）分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。

（7）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（蠟燭慢慢熄滅，水涌進(jìn)瓶子里。）（8）討論：

①水涌進(jìn)瓶子的現(xiàn)象說(shuō)明什么？（說(shuō)明瓶?jī)?nèi)的空氣少了，“騰”出了一部分空間）

②為什么瓶?jī)?nèi)空氣會(huì)減少了？（說(shuō)明燃燒用去了一小部分空氣）

2、實(shí)驗(yàn)2：剩下的空氣不能支持燃燒

（1）提問(wèn)：瓶子里剩下的空氣能支持燃燒嗎？（2）學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。

（3）照教材的方法講解實(shí)驗(yàn)操作，并要求：先把細(xì)鐵絲一端繞在火柴棍上，一名同學(xué)擦燃火柴時(shí)，另一名同學(xué)才擰開(kāi)瓶蓋。

（4）分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。

（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（火柴的火焰頓時(shí)熄滅）（6）討論：

①以上現(xiàn)象說(shuō)明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)？（說(shuō)明這些氣體不能支持燃燒）

②由此可知道，被燒去的氣體有什么性質(zhì)？（能支持燃燒）③根據(jù)以上研究，你認(rèn)為空氣是一種單純的氣體嗎？其中至少含有兩種氣體：一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。

（三）總結(jié)

1、討論：播放關(guān)于空氣組成成份的視頻，閱讀教材的資料，查明空氣中支持燃燒的氣體是什么，不支持燃燒的氣體又是什么，空氣中還有哪些氣體。

2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

3、講解：今天，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和查閱資料，知道空氣是由多種氣體混合而成的。其中能支持燃燒的氣體叫氧氣，大約占空氣體積的21﹪，剩下的主要是氮?dú)猓蠹s占空氣體積的78﹪，此外，還有二氧化碳，水蒸氣等。

2014年9月15 日