第一篇：“植物根的生長”教學設計及實施（范文）

“植物根的生長”教學設計及實施 設計依據和構想

本節教學主要內容是通過前面一節的學習，使學生進一步了解植物是通過什么器官來吸收外界的水、無機鹽、礦物質等營養物質，根的吸收作用與它的結構有何密切關系；在此基礎上要求學生識別植物根尖的基本結構，說出根尖結構中各部分的主要功能以及植物是如何生長的。教師要求學生在學習過程中能夠了解到根對植物的重要性，并且向學生宣傳如何保護好生活在人類周圍的植物的根。本案例力求激發學生的求知欲和好奇心，使學生對所探究的知識產生濃厚的興趣，以達到新的《生物課程標準》的要求和培養學生探究意識的目的。通過探究性實驗，激發學生因渴望了解而產生探究的愿要引導學生主動進行探究性學習。培養學生的實驗操作能力和對問題的分析處理能力，培養學生實事求是的科學探究態度，領略科學探究的魅力。教材分析

2．1 教學目標

知識目標：識別根尖的基本結構，說出各部分的主要功能：描述植物根生長的部位及生長的原因。

能力目標：通過使用放大鏡和顯微鏡觀察根尖，培養學生的觀察能力；經過2～3d根的生長的長度測量比較。培養學生科學探究的能力。

情感態度價值觀：培養學生勇于探索、大膽實踐、科學探究的思想；培養學生關心植被，增強環境保護意識的好習慣。

2．2 教學重點

識別根尖的基本結構，說出各部分的主要功能；探究根的生長部位，描述根生長的原因。

2．3 教學難點

描述根尖每一部分的細胞結構特點及其各部分的主要功能；探究根的生長部位實驗。課前準備

教師準備：制作有關根的多媒體課件；查詢書籍錄像等，搜集有關根結構、功能、生長發育過程的資料；準備實驗材料：放大鏡，顯微鏡，根尖縱切模式圖，根尖的縱切玻片標本，萌發的小麥種子，培養出幼根的大豆，油性記號筆。、學生準備：按平時學習小組，每組提前一周準備好用透明塑料瓶培育的幼苗(玉米或小麥等)，油性記號筆；預習教材有關根的生長部位探究試驗；上網查詢有關根貯存營養、保持水土和吸收無機鹽等方面的資料。教學流程

4．1 導入新課

同學們可能聽說過“樹有多高根有多深”，也就是說植物生長在土壤里的根與地上部分的生長是同時進行的。土壤中的根不斷地長長，長到一定的程度便伸出分支，形成龐大的根系。出示圖片資料：這是一株長在果園的蘋果樹，大家可以數一數，看看蘋果樹的枝條有多少呢?是不是最多也就十多根啊!但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會發現，根的分支多達50000多條，為樹枝的5000多倍!原來植物穩固的扎根在土壤中，是因為植物有那么多的“手”在抓握土壤啊。植物靠根深埋于土壤中。所以就有這樣一句話，根深葉茂，根錦果肥。前一節學習了種子萌發首先是長出根，今天我們就來共同研究根是如何生長的；根的結構又是怎樣的?

設計思想：通過這樣的導入，調動學生的積極性，學生迫切想知道，在黑暗地下，根是怎樣生長的，導人的語言激發學生的探究欲望。學生在疑問好奇中主動走進探究學習的樂園。

4．2 講授新課

活動一：根尖的結構。

方案一：展示多媒體課件“根尖模式圖”，當學生掌握各部分結構以后，按照教材第60頁的觀察試驗。用放大鏡觀察根尖結構，教師指導學生嘗試用壓片法制作根尖臨時裝片，再用顯微鏡觀察根尖臨時裝片和永久切片標本。在觀察時要提醒學生，注意顯微鏡的使用方法，要用低倍鏡觀察。觀察過程中，教師巡回指導，針對出現的問題及時指導，并對共性的問題及時進行講解，有些問題可以提出由各小組討論，讓學生自己找出解決的辦法和自己做答。

觀察結束，以小組為單位，回答所觀察到的根尖結構與教材上模式圖比較有什么不同。并討論：出現不同的原因；討論鏡下自己制作的臨時裝片與永久切片為何不同；討論根尖各部分的功能。

方案二：學生用肉眼、放大鏡觀察根尖，對根尖的形態有一個大致的認識。再用顯微鏡觀察自己動手做的根尖臨時裝片、根尖永久縱切片。對比書上根尖模式圖，總結出根尖的基本結構。討論回答的問題和方案一基本相同，并完成表1，以鞏固學到的知識。

設計思想：通過教師進行多媒體課件展示，使學生對根尖結構有了初步認識后，再觀察實驗，通過對根尖臨時裝片和永久裝片實物標本觀察進一步理解根尖結構。同時通過本活動還可以復習顯微鏡的使用，通過小組討論總結出根尖的結構，培養了學生的觀察能力、動手操作能力和歸納總結能力。

活動二：探究根的生長部位。

方案一：學生按小組進行探究。首先對前一天切去根毛以下部分根尖生長情況與正常根尖進行對比，討論為什么切去根毛以下部分的根不再生長?教師展示課件根的生長有關視頻資料，使學生懂得根生長最快的主要部位，總結出根伸長的原因。觀看視頻資料“根毛的形成”。讓學生懂得根毛是吸收水和無機鹽的主要部位，小組討論：為什么根具有向水性和向肥性?

方案二：由每個小組選出多個發育健壯的玉米根，用油性記號筆在上面做上記號，并且按照原來的培養方法繼續培養2～3 d進行觀察，測量生長的長度，作好記錄并填入表2。

小組進行測量時，教師要巡回指導，最重要是指導學生如何做上標記，不要損傷根毛，指導學生思考，從測量后填好的記錄表可以總結出什么結論，這個實驗說明了什么問題。

探究結束后，教師安排學生完成實驗探究報告，重點寫出自己小組探究的問題、提出的假設、設計的實驗方案、得出的結論，總結本次實驗的體會及學到的知識、掌握的能力、獲得的收獲。

小組討論的問題：如何證明根生長最快的部位是分生區和伸長區?為什么成熟區是吸收水和無機鹽的主要部位?我們在移栽花木時為什么根要帶土?請學生舉例說明具有經濟價值的根，提醒學生要把地下莖和根分開。

設計思想：通過向學生展示多媒體課件，讓學生懂得根生長最快的部位是伸長區，根毛是根吸水的主要部位。通過探究實驗，讓學生在自己的研究與探索中掌握科學知識，感悟客觀規律的存在，同時通過自己的觀察、思考、探討等活動感悟科學知識和科學規律。

活動三：評價升華。

教師通過多媒體投影投放出教材第62頁的“自我評價”，并對各組搶答進行小組加分，鼓勵學生回答問題積極性，調動課堂氣氛。

教師展示多媒體資料：海南的紅樹林、植物根系對于防止水土流失的作用，觀看完資料由小組討論植物的根還有哪些作用。

設計思想：通過各組搶答的方式，培養學生的競爭意識，使每位學生都能參與活動；此活動中還能夠鍛煉學生的小組協作能力。同時活躍課堂氣氛，使學生主動參與教學活動。通過資料的學習讓學生認識植物根的其他作用。豐富學生的知識內涵，開闊學生的知識視野。

課堂小結：同學進行總結歸納本節課自己通過觀察和探究活動的收獲，學到的知識，并納入知識體系。教師特別要指導學生總結出生物結構與功能相適應的關系。

課外延伸：體會這句歌詞――綠葉對根的敬意，談談你的理解。

設計思想：在讓學生總結歸納的過程中，不但讓學生對所學知識進行歸納總結，同時又鍛煉學生的語言表達能力。通過“綠葉對根的敬意”這句歌詞，讓學生把所學的知識應用于實踐，培養學生關心植被，增強環境保護意識的好習慣。教學感悟

在探究活動中，要求教師盡可能地放手，不能包辦代替。但這并不等于要忽視教師指導作用的發揮，事實上，教師適時、適度、恰到好處地指導，在探究性學習中是十分重要、必不可少的，它決定著探究活動的走向和深度。因此，在這節課的教學活動中，教師應加強對探究活動指導策略的研究，提高對探究學習的指導能力，保證探究活動高效而有序地進行。例如：學生在自主研究“根的哪一部分與生長有關”時，教師若介入探究的時間過早，學生還沒有充分地展開自主探究，教師就介入進來，往往會使學生喪失自己去發現問題、尋找答案的機會，造成包辦代替的后果。反之，如果教師介入的時間過晚，在學生迷失探究方向或探究不得法而急需教師的指導和引導時，教師沒有給予及時的幫助，往往會使學生處于盲目探究狀態，影響探究的效率和結果。再如，如果教師對學生不敢放手，介入太多。就會剝奪學生探究的機會。如果教師過于放手，指導不到位、不充分，也常常會導致探究活動偏離目標和方向，或使學生不知所措，從而降低探究效率。因此在探究過程中，教師應注重把握介入的時機和指導的分寸，適時、適度、適當地發揮指導作用。

第二篇：八年級生物《根的生長》教學設計

八年級生物《根的生長》教學設計

《根的生長》

教學目標知識性目標：1區別根尖四部分結構，舉例說明四部分的作用。2分析根主要靠哪部分生長。技能性目標：

培養學生自學能力，實驗操作、觀察能力情感性目標：1形成結構和功能相適應的觀點。2體驗科學探究成功的樂趣。教學重、難點：教學重點：1根尖四部分的結構和功能。2根靠哪部分生長。3根的生長方向教學難點：根尖四部分細胞結構特點，以及每部分的功能。教師準備學生準備：（1）預習本，清楚本的探究目的。（2）收集植物根以及與根的作用有關的資料。教師準備：（1）準備“根尖的結構”材料用具。永久性切片、放大鏡、鑷子、培養皿、顯微鏡（2）準備十余份己做好標記的培養24h的根尖（3）制作相關，有關教學錄像資料等。時分配：1時。教學過程：導入新：一株長在路邊的蘋果樹，但是這些紅紅的果實可不是我們要看的重點，大家可以數一數，看看蘋果樹的枝條有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會發現，根的分支多達0000多條，為樹枝的000多倍！接下來看到的這幅圖片看上去很普通是吧，它叫駱駝刺，是一種生長在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分還不足一米，現在這是什么你們知道嗎？這是駱駝刺的根系，又粗又長，可以伸到地面以下1米之多！這就是駱駝刺完整植株的示意圖，上下對比非常的強烈吧！聽完了老師的介紹，看過了這么多圖片，相信大家都充滿了好奇。你們有些什么想法或者問題嗎？都可以大膽的提出來。老師也總結出了一些問題，我們一起來看看。

1、根有些什么結構？

2、植物的根具有什么樣的功能呢？

3、根為什么會生長得這樣旺盛？帶著這些問題我們就一同來進入一個新內容的學習，第二節植物根的生長。新講授：生：展示并介紹自己收集的植物的根。植物體的根形態各異，指出它們有哪些共同的結構？師：都有根尖和根毛。生：用肉眼、用放大鏡仔細觀察植物的根尖的外形，小組交流并派代表描述。師：展示根尖的縱切掛圖認識根尖及根尖四部分。

首先，根尖的最下部呈淡黃色是根冠和分生區，往上呈白色的部分是伸長區，再往上密布白色的絨毛，這些絨毛由于生長在根上，所以我們給它取個名字，叫做根毛，當根毛形成，就表示這些細胞成熟了，因此我們把這一段稱之為成熟區，根毛增加了根尖與外界接觸的面積，有利于根對營養物質的吸收。最尖端的地方，有一個透明的、像帽子一樣的結構，套在前面，我們把這一段叫作根冠，冠，顧名思義就是帽子。根冠的細胞有些什么特點呢？從細胞大小，形狀以及排列上來看生：分組討論，推薦一代表發言。細胞較大，形狀不規則，排列不整齊，是保護作用師：觀看根尖縱切圖分別指出分生區、伸長區、成熟區、大家看這樣一個區域，也就是被根冠包圍的部分，它的細胞特點是排列緊密，細胞核大，細胞質比較少，還記不記得以前學過的，植物的主要組織，這些特點符合哪個組織啊？沒錯，正是分生組織，它分布于植物的莖尖和根尖處，而在根尖中的分生組織被根冠包圍著，我們把這一部分稱為分生區。

在根冠與成熟區之間的這樣一段，從外部看沒有什么特別，但是大家看看右邊細胞的特點，是不是非常的長啊？而且從下往上，越來越長，所以我們給它取名為伸長區。伸長區細胞的特點很明顯，細胞體積較大，呈長方形。成熟區的細胞體積也較大，也呈長方形。生：用顯微鏡觀察根尖的縱切玻片標本，了解根尖各部分細胞的大小、形態等特點，小組討論并派一代表描述。

師生：共同小結，將根尖各部分細胞的大小、形態等特點填入本的表格中。、2、1根尖的結構結構功能細胞的大小細胞的形狀根冠分生區伸長區成熟區師：到此為止，根尖的基本結構我們就全部了解了，從下至上依次是根冠，分生區，伸長區以及成熟區。這幾個區的名稱和細胞的形態結構特點大家一定要牢牢的記住。剛才我們看到的是根尖的模式圖片，現在我們再來看看根尖在顯微鏡下是個什么樣子。現在看到的是根尖的橫切面，知不知道是哪個區的橫切面啊？看看最外圈的細胞，有向外突出的什么結構？所以這是成熟區的橫切面的圖。大家可以一邊看一邊回顧每個區細胞的形態結構特點，老師呆會兒要提問地啊！接下來看到的是縱切的各個區。最尖端的根冠，根冠包圍著分生區，由于分生區很小，所以又稱為生長點。再往上是呈長方形的伸長區，而且很明顯，伸長區的細胞從下往上越來越長。最上面的是成熟區，向外伸出了許多根毛。最后我們再來看兩個思考題，稍微有點難度的，第一題，根尖的四個部分是互不連續的嗎？怎么來看這個問題呢？生：分組討論，代表發言。師：之前我們學習了根尖的四個區，每個區的細胞都有各自不同的形態結構，行使不同的功能，所以說根尖的四個部分是不連續的，也就是說相互沒有關系，老師說的有道理嗎？我們考慮問題要全面一點，老師提示一下，從結構和功能兩方面來分析看看。根冠包圍著分生區，而分生區細胞分裂，一方面補充了受損的根冠，另一方面又向上提供伸長區的細胞，而伸長區細胞不斷長長，到了一定程度即長出根毛后便形成了成熟區，能夠大量的吸收水分和無機鹽。所以說，從形態結構和功能上看，根尖都是一個整體，是逐漸過渡的，沒有嚴格的界限來區分，而我們人為的將根尖分成四個區就是為了便于大家的學習和理解。記住了嗎？生：小組討論交流，提出假設：根尖的四部位都有可能與根的生長有關。師：我們怎么能說明提出的假設可能正確呢？那就要做實驗了。（學生4至6人一組進行實驗，每組提出一個假設，如根冠與植物的根生長直接有關等）取一株根長約2的紅豆苗，給幼根的各部分做上標記，測量長度，認真培養，再與生長24h后測量得到的長度做比較。（教師隨時提示根尖所作標記的部位、長度和距離，應注意的事項等）討論：標記做幾條合適？如果畫不上標記，應怎樣處理？教師拿出24h前已做好準備工作的紅豆幼苗，請同學們把原來已做好標記的長度與現在的長度做比較。四組學生代表四種不同的假設發言，提供實驗數據，各組之間交流實驗的過程。師：究竟哪種假設成立，到底什么部位能使根的長度不斷增長？生：學生討論后回答：同學1：伸長區是使根不斷增長的部位，因為它24h后長度變化最大。同學2：分生區是使根不斷增長的部位，因為如果沒有分生區細胞的分裂，細胞數目的增多，就不能分裂產生新的細胞，它是關鍵部位，使根不斷生長。同學3：根的生長主要是分生區細胞的分裂和伸長區細胞伸長的共同結果。老師不作回答，請同學觀看“分生區細胞的分裂和伸長區細胞的伸長”的，生：總結出根的生長主要是分生區細胞的分裂和伸長區細胞的伸長的結果。生：猜測根的生長方向，然后再以小組根據自己的假設設計實驗師：植物的根還具有向地生長、向肥生長和向水生長的特性。生：閱讀實際用：提出幾個生產生活中的具體事例，理論聯系實際，學以致用。如：移栽幼苗？深層施肥？蹲苗烤田的意義？堂作業

一、填空題1根具有_______、________、________、_____、______等功能。2．根具有____、_____和___ 的特征，與植物根的_____、______有關。

二、選擇題1．在顯微鏡下觀察根尖的結構，由尖端一次向上是

（）A．根冠、分生區、成熟區、伸長區B．

分生區、根冠、成熟區、伸長區．根冠、分生區、伸長區、成熟區D．

分生區、根冠、伸長區、成熟區3．下列結構中，使根不斷長長的是

（）A．根冠和生長點

B。伸長區和成熟區

．分生區和伸長區

D。根冠和伸長區4（1）根不斷長長的原因是什么？

（2）為什么移栽幼苗時，一般要帶土？總結：根不斷長長的原因是為了更好吸收水分和無機鹽。移栽植物一般要帶土是因為：根尖吸收水分和無機鹽的主要部位是成熟區，而且主要是依靠成熟區的根毛，而根毛是非常脆弱的，很容易受損。剛移栽的植物非常虛弱，如果不好好的保護根毛的話，植物吸收不到足夠的水分，容易萎蔫，所以，為了保護根毛，在移栽植物的時候一般要帶土堂小結

1、引導學生回顧本節內容。理清思路：根尖的結構2根生長的原因——根各部分的功能3設計幾個問題：①你學了什么？②你體驗到了什么？③你掌握了什么？后作業：1后找到其它幾種根進行觀察找到根的四個區2請學生后查找資料，了解黃土高原的現狀，談一談植物對黃土高原的保護作用，怎樣才能重現黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美麗景色？板書設計：根的生長--------靠根尖一．根尖的結構和功能成熟區：吸收水分營養

伸長區：細胞迅速伸長分生區：細胞分類增生

根

冠：保護作用

二、根的生長方向：

向水

向地

向肥

第三篇：《植物的根》教學設計教案

《植物的根》教學設計

教學目標：

1、能夠根據根的形狀特征分類，并能夠舉出幾個例子。

2、知道根的基本功能。

3、培養探究植物的根的興趣。教學重點：根據根的形狀特征分類。教學難點：植物根的特殊功能。課時安排：2課時 活動準備： 1．教師準備：

①圖片資料：移栽植物幼苗的場景；植物扎根土壤的圖片；小朋友用力拔草的圖片；蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥圖片。

②實物材料：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大鏡、直尺、鑷子等。

2．學生準備：

學生分組實驗材料：新鮮的帶根的鳳仙花兩棵、上窄下寬的透明玻璃瓶兩個、中間有孔并且一分為二（為了便于固定放在瓶子里的鳳仙花）的瓶蓋兩個、橡皮泥等。教學過程：

一、創設情景，提出生活問題導入。

1．教師提出生活問題：臨沂市為了提高城市綠化面積，需要從鄉村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的場景圖片），為了讓這些移植的樹苗更容易存活，你覺得應怎樣處理這些植物幼苗？說說你的理由。學生討論。

生：使植物的根部帶有較多的泥土，這樣植物就不會枯死，容易存活。2．引導學生發現問題：為什么在移栽植物時，要使根部帶有較多的泥土？ 生：為了使樹從根部獲得營養。

師：看來植物的根對于植物的生長而言是非常重要的，這一節課就讓我們一起來研究“植物的根”（板書課題）

二、猜想假設

1．引發學生猜想：根的作用是什么。

同學們都養過花吧？我們在養花的時候需要細心呵護，例如定時給花澆水、施肥、松土等。老師有一個問題想問同學們：給花澆的水、施的肥到哪里去了？ 生：到植物的身體里面去了。

師：是植物的哪一部分把這些水分、養分吸收到植物身體里面去的呢？ 生：我認為是根能吸收水分、養分。因為我們澆花時總是把水澆在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。

三、制定方案

引導學生設計實驗研究根的作用。

師：對科學的探究不能只憑腦筋猜測，更重要的是要進行實踐。

現在我們就來設計實驗方案來驗證“根是不是有吸收水分和養分的作用。” 課前老師為每個小組的同學準備了一套實驗材料：有帶根的鳳仙花、上窄下寬的透明酒瓶、蓋子、橡皮泥。你們能不能用這些材料設計一個實驗驗證根有吸收水分的作用。

學生小組討論實驗方案，教師巡視指導。學生匯報小組設計的實驗方案。

教師可以著重引導學生設計兩種實驗方法：

①在瓶子里放上一些水，把帶根的鳳仙花放進去，用兩半蓋子卡住鳳仙花的莖，在水面處做一個記號，一段時間后看看瓶子里的水有沒有下降，如果下降了，就說明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶蓋有孔的地方用橡皮泥封好。②用兩個瓶子，一個瓶子里放上鳳仙花，另一個瓶子里不放，讓這兩個瓶子里的水面相平，然后看一看一段時間后會不會還相平。

四、實施探究

（一）學生分組組裝實驗。指導學生把組裝的實驗裝置放在向陽處，過一段時間觀察結果。

（本課分兩課時進行，以下為第二課時的內容）

（二）引導學生觀察根的特點。

老師為學生準備各種植物：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大鏡、直尺、鑷子等。讓學生利用這些工具對這些植物的根進行觀察。1．學生觀察（引導學生從根的形狀、根的長度、小根的數量等方面進行觀察。）

2．學生匯報觀察結果。

師總結：植物的根形態各異，小根的數量較多，那么這樣的根對植物體有什么意義呢？ 師出示圖片：

①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂風吹來，樹干依然很值。

②一個小朋友在用力拔草，身體向后仰了，但依然沒有拔出來的情景。師引導學生得出結論：植物的根具有固定植物的作用。

五、展示交流

1、讓學生觀察根有吸收水分作用的實驗現象。學生匯報實驗結果：

①玻璃瓶的水位會下降。

②有鳳仙花的玻璃瓶和沒有鳳仙花的玻璃瓶水位不一樣。

師總結植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養分也吸收了。

2、師出示蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥、藕，讓學生辨別哪些是根，哪些不是根。

六、拓展創新

成語“根深蒂固”、“根深葉茂”說明了什么科學道理？

第四篇：綜合課程教學設計《植物的生長》

《信息技術與課程整合》2014-2015（上）學期教學設計結課作業

植 物 的 生 長

姓名：

00

學號： 000000000 班級：

0000

綜合課程教學設計：“種子寶寶”的成長過

程

課題概述：

教學媒體的要求：教室具有班班通類似多媒體放映設備。

學生要求：學生有自己的終端設備（如學生電腦），或有條件能夠進行簡單的電腦操作，并熟悉多媒體網絡，為本課程設定奠定基礎。

課程目的：在實際操作以及多媒體環境下，學生通過自己實踐培育種子并觀察、記錄種子發芽的過程，來提升綜合素質：

1、自己親力“照看種子寶寶”，感受培育生命的艱辛，培養學生感恩的品質，增強學生的實際動手操作能力，以及責任心。

2、在觀察種子順利萌發及生長的過程當中體會到生命的神奇，以及成功的喜悅。

3、種子萌發或植物生長的過程當中的失誤（死亡）事件，使學生感受到生命的脆弱以及可貴。

4、學生進行“博客”記錄來互相進行交流點評，提高學生的信息素養。學習者分析：

對象：小學二年級的學生

心理特點：學生對學習過程以及外部活動更感興趣，其次才是對學習內容感興趣。

知識技能特點：能夠使用計算機當中普通的社交軟件如QQ、博客等

課時教學過程設計（課時設定主要依據：以植物生長階段來進行課時安排‘課時周期一般為一周’）

第一課時 創設情境 引出課題：認識新朋友——“種子寶寶”

教師準備：

1、多媒體課件（包含種子萌發生長視頻，展現種子結構圖片，幫助學生了解種子的結構）。

2、種子實物，以及解剖模型。

學生準備：紙、筆

學習目標：

1、知識與技能目標：了解種子萌發的必要條件、種子的結構

2、過程與方法目標：通過觀看多媒體視頻，直觀了解本節所呈現信息的內容。

3、情感態度與價值觀目標：通過觀看黃豆（7-10天）、綠豆（7-10天）、玉米（4-7天）、小油菜（2-5天）、小麥（3-7天）等種子萌發、生長的過程展現植物生長的奇妙現象，產生進行實踐的興趣。

課堂流程

1、猜謎語：學生猜關于種子的謎語，來引出新朋友——“種子寶寶”。

2、看圖片以及模型：認識新朋友。

3、播放視頻：種子萌發生長的視頻，進一步了解“新朋友”。

4、任務布置：學生選擇課堂學習種類的種子，并種在“花盆”里。

要求：

1、自己制作“花盆”。（用廢舊易拉罐以及飲料瓶等）

2、將種子種下后拍照，將照片傳到個人博客以及班級QQ群

3、寫“植物日記”（如果你是小種子，會有什么話要對你的主人說）每天一句話即可。

4、填寫植物觀察記錄表格‘我來照顧“種子寶寶”。’第二課時 種子發芽階段：“種子寶寶”來比美

教師準備：

1、多媒體課件（小麥、玉米、黃豆、綠豆、小油菜發芽的圖片），整合學生微博發表的每天一記（包括圖片和文字）

2、教師自己培育的發芽的植物 學生準備：自己的植物、紙和筆 學習目標：

1、知識與技能目標：掌握種子萌發的必要條件、種子的結構

2、過程與方法目標：通過對比圖片，以及小組討論交流，能夠分辨幾種植物的不同。

3、情感態度與價值觀目標：通過交流發表“種子感想”，增強學生的總結能力以及語言表達能力，切身體會培育者的艱辛。

課堂流程：

1、分組：選擇同類型植物的為一個小組（選擇黃豆的為“黃豆小隊”以此類推）

2、比一比 選擇同類型植物種子為一組進行“經驗交流”

3、看一看

學生把自己的“種子寶寶”放在桌子上，學生分組進行觀賞評價

4、想一想

教師提出問題：“在照顧種子寶寶的時候應該注意些什么事？”

5、說一說 小組推選代表發言，回答上一個環節的問題。

6、課堂小結 總結本節課知識點

7、任務布置

1、寫“植物日記”（如果你是小種子，會有什么話要對你的主人說）每天一句話即可。

2、繼續填寫植物觀察記錄表格‘我來照顧“種子寶寶”。’

3、自己悉心照料已經發芽的“種子寶寶”，拍照并將照片傳到個人博客以及班級QQ群

第三課時 評價總結：植物生長茁壯階段

評價理念：注重學生總結能力以及語言能力的培養，充分肯定每一位學生的努力，找到每一位學生的亮點，激勵學生繼續進步！

教師準備：

1、多媒體課件，整合學生微博發表的每天一記（包括圖片和文字）

2、教師自己培育的植物 學生準備：自己的植物、紙和筆

評價方式：教師點評、學生自評、學生互評。

教師點評：肯定每一位學生的努力，評出最優秀的學生，樹立榜樣。

學生自評：學生對自己的植物進行介紹，鍛煉總結能力以及語言能力。

學生互評：學生之間進行互相評價，看到別人的長處也看到自己的不足，取長補短。

課堂總結：教師引導 學生思考

思想內容：照顧“種子寶寶”很不容易，那么父母照

顧孩子長大更不容易，要有一顆感恩的心；在種子發芽生長的過程當中，植物可能意外死亡，體會到生命的脆弱以及可貴。

第五篇：植物生長日記

植物生長日記

永泰小學

五(2)班

我認為植物生長離不開水、溫度、濕度、空氣、陽光。

而我為了證明植物生長離不開這些，我就按照書上的要求，做了一個實驗。第一組叫做：實驗組；第二組叫做：對照組。我要往實驗組里放綠豆、放水，并放在充足的陽光下；而對照組就什么也不用放，只放綠豆。第一天，實驗組就在陽光下吸水，但是對照組卻一點變化都沒有；第二天過去了，對照組仍然一點變化都沒有；而實驗組卻長出小芽，綠豆的綠皮漸漸脫落了；第三天也過去了，對照組還是沒變化，而實驗組的綠豆嫩芽長（zhang）長（chang）。第四天過去了，對照組的綠豆一直沒變化，實驗組的綠豆已經長出勁了······

通過這次的實驗，我知道了種子發芽需要水，空氣和適宜的溫度。保存種子必須保持種子的干燥。