第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊《除法的驗(yàn)算》教案2

三年級數(shù)學(xué)下冊《除法的驗(yàn)算》教案2 教學(xué)內(nèi)容：教材第25例4，練習(xí)六第1～2題

教學(xué)目標(biāo)：

．引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，體會驗(yàn)算的作用。

2．使學(xué)生掌握乘法驗(yàn)算除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法，逐步提高計(jì)算的熟練程度。

3．通過除法驗(yàn)算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法的驗(yàn)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法的驗(yàn)算，大家回憶一下驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般有幾種方法，都是什么？

加法驗(yàn)算的方法：

①交換加數(shù)的位置再加一遍，看結(jié)果是否相同。

②用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是否等于另一個加數(shù)。

減法的驗(yàn)算方法：

①用所得的差加上減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。

②用被減數(shù)減去差，看得數(shù)是否等于減數(shù)。

小結(jié)：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗(yàn)算減法，減法也可以驗(yàn)算加法。

那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系？今天這節(jié)課我們大家共同來探索。

二、探索新知。、老師今天身上帶了100元錢，準(zhǔn)備買價值5元的寓言故事書，現(xiàn)在請大家?guī)屠蠋熕闼憧梢再I多少本？（100÷5=20（本））

2、現(xiàn)在我如果想用這些錢買7元錢的科普知識書，最多可以買多少本呢？（100÷7=14```2）

3、他們算得對嗎？可以用什么方法來檢驗(yàn)。

4、探索方法：讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說你有什么好辦法，然后自己試著做一做。

（1）學(xué)生試做過程中，教師巡視，并找?guī)讉€同學(xué)到黑板上演示驗(yàn)算的方法。

（2）在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，可能得出以下幾種不同的驗(yàn)算方法：

00÷5＝20

驗(yàn)算：①20×5＝100

②5×20＝100

引導(dǎo)學(xué)生說出驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

因?yàn)樵⒀怨适聲勘?元，買這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。

00÷7＝14……2

方法一：商乘除數(shù)再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

科普知識書每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。

方法二：被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。

一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍(lán)色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。

方法三：被除數(shù)減去余數(shù)的差等于商乘除數(shù)的積。

一共100元，找回2元，花去98元；藍(lán)色筆記本每本7元，14本一共花98元。

5、歸納出除法的驗(yàn)算方法。

一起總結(jié)一下除法驗(yàn)算的方法，師板書：

沒有余數(shù)除法驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。

有余數(shù)除法驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。

最后老師告訴學(xué)生說：我們?yōu)榱擞?jì)算地正確，不僅要掌握正確驗(yàn)算的方法，還要自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

．教材第25頁“做一做”。

計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

54÷8

209÷3

856÷7

訂正時強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的方法。

2．教材第26頁第2題。連續(xù)兩問的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，并進(jìn)行驗(yàn)算。

四、總結(jié)全課，歸納新知。

．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2．布置作業(yè)：教材第26頁第1題。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊《除法的驗(yàn)算》教案

三年級數(shù)學(xué)下冊《除法的驗(yàn)算》教案

黎城縣南關(guān)小學(xué)劉海峰

教學(xué)內(nèi)容：教材第25例4，練習(xí)六第1～2題

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，體會驗(yàn)算的作用。

2．使學(xué)生掌握乘法驗(yàn)算除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法，逐步提高計(jì)算的熟練程度。

3．通過除法驗(yàn)算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法的驗(yàn)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法的驗(yàn)算，大家回憶一下驗(yàn)算加減法的計(jì)算結(jié)果一般有幾種方法，都是什么？

加法驗(yàn)算的方法：

①交換加數(shù)的位置再加一遍，看結(jié)果是否相同。

②用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是否等于另一個加數(shù)。

減法的驗(yàn)算方法：

①用所得的差加上減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。

②用被減數(shù)減去差，看得數(shù)是否等于減數(shù)。

小結(jié)：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗(yàn)算減法，減法也可以驗(yàn)算加法。

那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系？今天這節(jié)課我們大家共同來探索。（板書課題：除法的驗(yàn)算）

二、探索新知。

1、學(xué)校準(zhǔn)備對一些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予獎勵，就派聰聰和明明去買筆記本。①出示25頁的主題圖。

提問：通過看圖你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

小組討論后匯報(bào)。

聰聰和明明每人都拿100元到商店買筆記本。聰聰買的是紅筆記本，每本7元，共買了14本，阿姨找了他2元。明明買的是藍(lán)筆記本，每本5元，共買了20本。

②把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息用算式表示出來，該怎么列式呢？學(xué)生回答后教師板書。

100÷5=20100÷7=14??2

③他們算得對嗎？可以用什么方法來檢驗(yàn)。

你們能幫聰聰和明明解決這個問題嗎？

2、探索方法：讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說你有什么好辦法，然后自己試著做一做。

（1）學(xué)生試做過程中，教師巡視，并找?guī)讉€同學(xué)到黑板上演示驗(yàn)算的方法。

（2）在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，可能得出以下幾種不同的驗(yàn)算方法：

100÷5＝20

驗(yàn)算：①20×5＝100②5×20＝100

引導(dǎo)學(xué)生說出驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

因?yàn)樗{(lán)筆記本每本5元，買這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。100÷7＝14??2

方法一：商乘除數(shù)再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

紅筆記本每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。

方法二：被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。

一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍(lán)色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。

方法三：被除數(shù)減去余數(shù)的差等于商乘除數(shù)的積。

一共100元，找回2元，花去98元；藍(lán)色筆記本每本7元，14本一共花98元。

3、歸納出除法的驗(yàn)算方法。

一起總結(jié)一下除法驗(yàn)算的方法，師板書：

沒有余數(shù)除法驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。

有余數(shù)除法驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。

最后老師告訴學(xué)生說：我們?yōu)榱擞?jì)算地正確，不僅要掌握正確驗(yàn)算的方法，還要自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

1．教材第25頁“做一做”。

計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

54÷8209÷3856÷7

訂正時強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的方法。

2．教材第26頁第2題。連續(xù)兩問的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，并進(jìn)行驗(yàn)算。

四、總結(jié)全課，歸納新知。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2．布置作業(yè)：教材第26頁第1題。

三年級下冊《除法的驗(yàn)算》說課稿

黎城縣南關(guān)小學(xué)劉海峰

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級下冊第25頁例4.教材分析

例4教學(xué)除法的驗(yàn)算，使學(xué)生體會驗(yàn)算的作用。關(guān)于除法的驗(yàn)算，教材中安排了兩個例題，一個是沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，一個是有余數(shù)的除法驗(yàn)算。課標(biāo)教材簡化了教學(xué)的步驟，給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中感受驗(yàn)算的作用，創(chuàng)設(shè)了買紅、藍(lán)筆記本的活動情境，讓學(xué)生體會到在實(shí)際生活中經(jīng)常要對一些計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元，讓學(xué)生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

教學(xué)目標(biāo)

1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。提高計(jì)算的正確率及計(jì)算能力。

2、會用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

用乘法驗(yàn)算有余數(shù)的除法，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上，得出驗(yàn)算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：

理解乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生明白“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”

教學(xué)方法

除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)是乘除法之間的關(guān)系。因此在課始可以出示類似的題組，讓學(xué)生觀察每組上下兩題有什么關(guān)系？然后得出“商×除數(shù)=被除數(shù)”。在這之后出示例4，讓學(xué)生通過畫面收集信息，小組討論他們算得對嗎？你用什么方法驗(yàn)證的？在小組討論的基礎(chǔ)上組織反饋交流。在交流過程中應(yīng)把重點(diǎn)放在有余數(shù)除法的驗(yàn)算上，對有余數(shù)除法學(xué)生驗(yàn)算時可能出現(xiàn)兩種情況，即14×7=98、14×7+2=100，此時我們應(yīng)組織學(xué)生觀察，比較兩種方法，哪一種正確。結(jié)合具體情境讓學(xué)生明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。搞清“用100元人民幣買7元一本的筆記本，可以買14本，還多2元，應(yīng)找回2元”如何用算式表述，有余數(shù)算式的每個部分被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)都能與具體情境的實(shí)際意義對應(yīng)，這樣驗(yàn)算時，學(xué)生才能真正明白7×14的積是什么意思，為什么再加上

2應(yīng)該等于100，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。

設(shè)計(jì)思路

新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，并有機(jī)會分享自己和他人的想法與成果。為此，教學(xué)是我注意讓每一個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生個性差異，加強(qiáng)師生和生生之間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。既注重學(xué)生的獨(dú)立思考，又注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。努力做到：學(xué)生自己能做的，教師不做；學(xué)生自己能說的，教師不說；學(xué)生自己能探索出的結(jié)論，教師不教。設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我主要考慮到以下三點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受驗(yàn)算的作用。

2、提供足夠的探究空間。

3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。

在教學(xué)新課以后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對有余數(shù)除法的驗(yàn)算加以概括，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

教師指出：今后做除法題時，凡是題目要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式；沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

除法的驗(yàn)算教學(xué)反思

黎城縣南關(guān)小學(xué)劉海峰

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是除法的驗(yàn)算，除法的驗(yàn)算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法，而且通過情景的創(chuàng)設(shè)及解決問題的過程理解驗(yàn)算的方法和意義，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算意識和習(xí)慣。

對于學(xué)生的驗(yàn)算意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，我在以往的教學(xué)中采用的是“要求”或“命令”式的被動方式，學(xué)生往往產(chǎn)生不了驗(yàn)算的心理需要，體驗(yàn)不到驗(yàn)算所帶來的意義，因此我在教學(xué)中充分利用教材中的情境圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)驗(yàn)算的意義和功能，讓學(xué)生在具體的情境中自然而然的學(xué)會驗(yàn)算，體會驗(yàn)算的實(shí)際意義，真正理解并掌握除法的驗(yàn)算。

由于除法計(jì)算的結(jié)果可能有余數(shù)，也可能沒有余數(shù)，所以除法的驗(yàn)算相應(yīng)地也有兩種情況。本課教材分兩段:第一段教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。第二段教學(xué)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。而由于叔叔的除法的驗(yàn)算是教學(xué)的難點(diǎn)。

在教學(xué)除法驗(yàn)算這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生看情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖提出“用100元買7元的筆記本可以買多少本？買5元的筆記本可以買多少本？”的問題，然后讓學(xué)生自己列算式解決。學(xué)生算出得數(shù)后，我接著以：“你怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢？有什么辦法驗(yàn)證？”的話題引起學(xué)生探究驗(yàn)算方法的欲望。驗(yàn)算的方法，我沒有直接告訴學(xué)生，但學(xué)生都能很快地想到用商乘除數(shù)這一方法進(jìn)行驗(yàn)算，因?yàn)閷W(xué)生對乘除法的關(guān)系已經(jīng)有一定的了解，具備一定的知識遷移能力，能將新舊知識相聯(lián)系。但是對有余數(shù)的除法該如何驗(yàn)算呢？對學(xué)生來書有點(diǎn)困難，我給了學(xué)生充分的探索思考的時間，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成有余數(shù)的除法驗(yàn)算。然后讓學(xué)生通過探索、交流、匯報(bào)、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法，讓學(xué)生在交流中學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法。學(xué)生在交流的過程中由于學(xué)生看問題的角度不同,出現(xiàn)了多種驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法，個別學(xué)生能進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，但用豎式進(jìn)行驗(yàn)算很不夠理解，對驗(yàn)算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數(shù)，雖然商乘除數(shù)的結(jié)果非常明顯與被除數(shù)不一致，但他們也認(rèn)為自己進(jìn)行了驗(yàn)算，僅僅是停留在表面的、任務(wù)的進(jìn)行除法的驗(yàn)算。我讓學(xué)生在你一言我一語的交流過程中明確：驗(yàn)算沒有余數(shù)的除法要用：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)；驗(yàn)算有余數(shù)的除法要用：商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。這一結(jié)論的得出是學(xué)生自主探究的結(jié)果。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)《除法的驗(yàn)算》

除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第25例4，練習(xí)六第1～2題

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，體會驗(yàn)算的作用。

2．使學(xué)生掌握乘法驗(yàn)算除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法，逐步提高計(jì)算的熟練程度。

3．通過除法驗(yàn)算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：除法（含有余數(shù)除法）的驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的驗(yàn)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法的驗(yàn)算，大家回憶一下驗(yàn)算加減法的計(jì)算結(jié)果一般有幾種方法，都是什么？

加法驗(yàn)算的方法：

①交換加數(shù)的位置再加一遍，看結(jié)果是否相同。

②用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是否等于另一個加數(shù)。減法的驗(yàn)算方法：

①用所得的差加上減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。②用被減數(shù)減去差，看得數(shù)是否等于減數(shù)。

小結(jié)：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗(yàn)算減法，減法也可以驗(yàn)算加法。

那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系？今天這節(jié)課我們大家共同來探索。

（板書課題：除法的驗(yàn)算）

二、預(yù)學(xué)—展示

1、談話：開學(xué)了老師請小明和小東去文具店購買文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買文具過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎?

2、預(yù)學(xué)

讓學(xué)生先仔細(xì)思考看看有什么好辦法，然后自己試著做一做。

3、展示

學(xué)生試做過程中，教師巡視，并找?guī)讉€同學(xué)到黑板上演示驗(yàn)算的方法。

三、展示—互學(xué)

1、在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，可能得出以下幾種不同的驗(yàn)算方法：

（A）、展示沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

100÷5 =20（本）驗(yàn)算：①20×5＝100②5×20＝100交流算式表示什么意義？20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù)，怎樣驗(yàn)算除法算式中的商是否正確？（小組互學(xué)）

引導(dǎo)學(xué)生說出驗(yàn)算方法：：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

（B）、展示有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

板書：100÷7＝14(本)??2(元)

在小組里說一說：14×7十2＝100(元)表示什么意思?計(jì)算結(jié)果是100元這說明了什么?14、7、2、100在除法算式中分別是什么數(shù)?

2、問：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組互學(xué)）

3、問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組互學(xué)）

教師點(diǎn)撥：紅筆記本每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。

因?yàn)?00里面不是正好有14個7，而是比14個7多2，所以14個7多2就是14×7+2，結(jié)果就是100，等于被除數(shù)。

小結(jié)：我們可以怎樣來驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢? 得出：商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

四、整理學(xué)習(xí)報(bào)告

一起總結(jié)一下除法驗(yàn)算的方法，師板書：

沒有余數(shù)除法驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。有余數(shù)除法驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。

最后老師告訴學(xué)生說：我們?yōu)榱擞?jì)算地正確，不僅要掌握正確驗(yàn)算的方法，還要自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

五、實(shí)踐展示

1．第25頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

2、小機(jī)靈看同學(xué)們學(xué)得這么好，也想出幾題考考你們，你們有信心嗎？

（１）口答：

A、用（）和（）相乘的方法，可以驗(yàn)算除法。

B、在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)＝（）×（）＋（）

C、一個數(shù)除以７得８，求這個數(shù)是多少，列式是()

D、一個數(shù)除以５、商是是６、余數(shù)是２、這個數(shù)是（）（２）判斷：對的打“√”、錯的打 “×”

Ａ、驗(yàn)算有余數(shù)除法，只要把商和除數(shù)相乘就可以了。（）

Ｂ、一個數(shù)除以５、商是20，余數(shù)是６。（）

Ｃ、被除數(shù)－余數(shù)＝商×除數(shù)（）

六、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

這節(jié)課，我們一起研究了“除法驗(yàn)算”的有關(guān)知識，（板書課題）以后做習(xí)題時，凡是題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式；沒有要求驗(yàn)算的，也應(yīng)用口算或在草稿上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算，這樣發(fā)現(xiàn)錯誤才能及時改正，保證計(jì)算正確。

第四篇：青島版三年級數(shù)學(xué)上冊 除法驗(yàn)算教案

除法驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級小學(xué)第數(shù)學(xué)上冊第55頁、56頁 信息窗3 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合情境圖，經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)驗(yàn)算方法的的過程，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法驗(yàn)算方法，能正確進(jìn)行驗(yàn)算。

2.在解決問題、探索驗(yàn)算方法的過程中，初步學(xué)會簡單的、有條理的思考，能對解決問題的過程進(jìn)行反思；在除法運(yùn)算時，養(yǎng)成良好而規(guī)范的驗(yàn)算習(xí)慣；

3.初步體會數(shù)學(xué)探究活動充滿著探索與創(chuàng)造；在不斷解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、獲取成功的過程中，逐步樹立起對學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心，逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究的方法，進(jìn)一步增長學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的驗(yàn)算方法的的過程，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的驗(yàn)算方法，能正確進(jìn)行驗(yàn)算。

難點(diǎn)：正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成良好而規(guī)范的驗(yàn)算習(xí)慣； 教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備課件、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具 教學(xué)過程：

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：本節(jié)課包括沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的探究和有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的探究兩個知識點(diǎn)。為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，兩個問題的探究、交流、總結(jié)是分別依次獨(dú)立展開，即教學(xué)過程的第二、第三、第四環(huán)節(jié)是兩個問題分兩次進(jìn)行的，藍(lán)色部分為沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算探究、交流、總結(jié)過程；后面的是有余數(shù)的除法的驗(yàn)算探究、交流、總結(jié)過程。環(huán)節(jié)五鞏固提高把除法驗(yàn)算合為整體。】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．課件出示信息窗3情境圖。2．教師談話引入：

同學(xué)們都知道，我們山東省濰坊是世界著名的風(fēng)箏之都，每年都吸引世界各地的風(fēng)箏放飛高手來此參加風(fēng)箏放飛比賽。為了按時完成風(fēng)箏制作任務(wù)，某風(fēng)箏廠的工人師傅在領(lǐng)到材料后，就投入到熱火朝天的生產(chǎn)制作中。我們今天就來到工人師傅的制作車間去看一看。請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，試著根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。板書生活課題

——制作風(fēng)箏

3．學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)，觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出有關(guān)問題。4．學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息及問題。教師巡視。5.學(xué)生提出問題展示——

①“我”4小時裁了76只風(fēng)箏面，平均每小時裁多少風(fēng)箏面？ 是每小時裁了19只風(fēng)箏，對嗎？

②4天要裁499只風(fēng)箏面，平均每天裁多少風(fēng)箏面，還剩多少風(fēng)箏面沒有裁？ 6.直接入題，今天學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算的驗(yàn)算。板書課題：制作風(fēng)箏（兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的驗(yàn)算）

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉身邊的情境圖引入新課；根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，直接入題】

【注：以下藍(lán)體字為沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算探究、交流、總結(jié)過程】 二（1）、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.課件直接出示問題。

“我”4小時裁了76只風(fēng)箏面，平均每小時裁多少風(fēng)箏面？是每小時裁了19只風(fēng)箏，對嗎？

2.老師提出探討問題，學(xué)生自主探究，準(zhǔn)備班上交流。教師巡視指導(dǎo)。探究提示：

①76÷4=？（只），你做的結(jié)果是多少呢？

②是每小時裁了19只風(fēng)箏，對嗎？試著檢驗(yàn)一下？看看哪個同學(xué)檢驗(yàn)的方法多、看看哪個同學(xué)檢驗(yàn)的準(zhǔn)確，說說你檢驗(yàn)的方法并與同伴交流。

【設(shè)計(jì)意圖：直接根據(jù)課件出示，提出探究的問題，引導(dǎo)、放手學(xué)生合作探究，引發(fā)學(xué)生的探究的積極性】

三（1）、匯報(bào)交流，質(zhì)疑評價。

1.班內(nèi)交流。哪個小組愿意將自己的探究：“ 4小時裁了76只風(fēng)箏面，平均每小時裁多少風(fēng)箏面？是每小時裁了19只風(fēng)箏面，對嗎？”的過程給大家分享一下呢？

2.小組展示匯報(bào)，大家分享，相互評價，質(zhì)疑對話。3.學(xué)生交流，情境展示——

①我是用豎式再算一遍；

也是76÷4=19（只）。如下：

②我用估算檢驗(yàn),方法是：76≈80,80÷4=20，因?yàn)榘?6看做80，看大了一些，所以76÷4=？的結(jié)果應(yīng)該比20小一些；76÷4=19（只），基本上正確；

③我用學(xué)具驗(yàn)證：76個小棒平均分成4份，每一份是19個或者擺4堆小棒，每堆19個，放在一起是76個；

④我用乘法驗(yàn)算：直接用19乘以4等于76，說明76÷4=19正確。算式如下：

【設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生研究、交流的發(fā)現(xiàn)，展示學(xué)生的成果，調(diào)動學(xué)生參與探究、交流的積極性，逐步培養(yǎng)對學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心和興趣】

四（1）、抽象概括，總結(jié)提升。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察76÷4=？的計(jì)算過程；復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)除法算式里各部分的名稱, 根據(jù)學(xué)生回答，老師板書：被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)

2.觀察算式，老師提出問題，這個除法算式的被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)各是多少哪？

3.像這樣的沒有余數(shù)或者說余數(shù)是0的除法怎樣驗(yàn)算呢？ 4.學(xué)生回答展示——

① 可以再算一遍，或者與其他同學(xué)計(jì)算的結(jié)果對照；

②也可用估算檢驗(yàn)，把被除數(shù)看做接近的整十或整百的數(shù)，進(jìn)行計(jì)算，看結(jié)果大體檢查是否接近；

③用學(xué)具或?qū)嵨矧?yàn)證； ④用商乘以除數(shù)得被除數(shù)；

5.哪種方法既簡單又準(zhǔn)確呢？我們就選擇這樣的簡單又準(zhǔn)確驗(yàn)算方法？

6.學(xué)生發(fā)言，師生共同總結(jié)：總結(jié)沒有余數(shù)或者說余數(shù)是0的除法驗(yàn)算方法：用商乘以除數(shù)的積應(yīng)該得被除數(shù)；若商乘以除數(shù)的積不等于被除數(shù)，說明計(jì)算錯誤，需要重新計(jì)算。教師板書，學(xué)生齊讀，強(qiáng)化記憶。

7.強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的規(guī)范書寫，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。觀察兩個算式，分別說說被除數(shù)、除數(shù)、商，及驗(yàn)算時乘法算式的書寫。

【設(shè)計(jì)意圖：展示除法的多種檢驗(yàn)方法，引發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確又簡捷的驗(yàn)算方法，為學(xué)生快速對除法驗(yàn)算服務(wù)；強(qiáng)調(diào)這個算式?jīng)]有余數(shù)或者說余數(shù)是0，為下步探究有余數(shù)的除法驗(yàn)算做鋪墊】

【注：以下黑體字是有余數(shù)的除法的驗(yàn)算探究、交流、總結(jié)過程】 二（2）、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.課件直接出示問題。

問題：4天要裁499只風(fēng)箏面，平均每天裁多少風(fēng)箏面，還剩多少風(fēng)箏面沒有裁？檢驗(yàn)一下結(jié)果是否正確。

2．按照老師的提示，學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。探究提示：

①499÷4=？（只）．．．．．．（只），同學(xué)們做做、看看，組內(nèi)對照一下計(jì)算結(jié)果。② 觀察豎式，499÷4=？與76÷4=19的余數(shù)一樣么？

出示兩個豎式算式：

③像這個算式的余數(shù)不是0，能不能還用商乘以除數(shù)得被除數(shù)來驗(yàn)算呢？ ④試著驗(yàn)算一下？說說你的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：在探究余數(shù)為0的除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直入問題的核心——余數(shù)不為0、能不能用商乘以除數(shù)得被除數(shù)來驗(yàn)算，讓學(xué)生抓住探究的關(guān)鍵，減少不必要的精力分散，為準(zhǔn)確快速的探究鋪平道路】

三（2）、匯報(bào)交流，質(zhì)疑評價。

1.班內(nèi)交流。哪個小組愿意將自己的探究：4天要裁499只風(fēng)箏面，平均每天裁多少風(fēng)箏面，還剩多少風(fēng)箏面沒有裁？并試著檢驗(yàn)一下的過程給大家分享一下呢？

2.小組展示匯報(bào)，大家分享，相互評價，質(zhì)疑對話。3.學(xué)生交流，情境展示——

①我們對照了，結(jié)果都一樣，都是499÷4=124（只）．．．．．．3（只），②我用估算檢驗(yàn),方法是：499≈480,480÷4=120，因?yàn)?99看做480看小一些，所以499÷4=的結(jié)果應(yīng)該比120大一些；499÷4=124（只）．．．．．3（只），基本上正確；

③直接用124乘以4等于496，再加上余數(shù)3等于499，說明計(jì)算正確； 【設(shè)計(jì)意圖：再次展示學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣】 四（2）、抽象概括，總結(jié)提升。

1.老師提出問題：有余數(shù)的除法怎樣準(zhǔn)確而快速的驗(yàn)算呢？

2.根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：有余數(shù)除法驗(yàn)算:商乘以除數(shù)的積加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。學(xué)生齊讀，深化記憶。

3.老師提出問題，細(xì)化學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用驗(yàn)算，檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。在驗(yàn)算的時候，什么情況下，說明除法的結(jié)果正確？什么情況下，說明計(jì)算錯誤 5

呢？

4.強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法驗(yàn)算的規(guī)范書寫，培養(yǎng)驗(yàn)算及規(guī)范書寫的習(xí)慣。觀察兩個算式，分別說說被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)，及驗(yàn)算時算式的書寫。

5.老師繼續(xù)引導(dǎo)，提出問題：如果通過驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果不正確，怎樣辦哪？

通過學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)除法計(jì)算結(jié)果不正確，還要再演算，確保正確結(jié)果，這正是驗(yàn)算的目的。

【設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)概括的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出驗(yàn)算的目的——用驗(yàn)算檢驗(yàn)計(jì)算是否正確，進(jìn)而養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，減少做題的錯誤】

五．鞏固運(yùn)用，拓展提高。

1.老師提出問題，學(xué)生回答，總結(jié)除法驗(yàn)算的方法及注意事項(xiàng)。除法計(jì)算后，為確保計(jì)算正確，怎樣驗(yàn)算呢？ 學(xué)生回答展示——

① 沒有余數(shù)的除法，用商乘以除數(shù)的積看是否等于被除數(shù)來驗(yàn)算； ② 有余數(shù)的除法，用商乘以除數(shù)的積加上余數(shù)看是否等于被除數(shù)來驗(yàn)算；

2.再來回顧、總結(jié)一下，運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的方法與步驟。學(xué)生回答展示——

①讀懂題意，正確列式； ②運(yùn)用豎式計(jì)算；

③通過驗(yàn)算，檢驗(yàn)計(jì)算是否正確； ④再審清題意，寫出答案。

3.教師友情提示：計(jì)算后，不要忘記驗(yàn)算！4.完成練習(xí)，我最棒！

（1）用豎式計(jì)算下列各題，并驗(yàn)算。（指名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本完成，教師巡視、發(fā)現(xiàn)糾正錯誤）

(2)火眼金睛辨對錯！（判斷錯誤，錯誤的要說出理由并改正。教師引導(dǎo)學(xué)生完成，并強(qiáng)調(diào)注意避免類似錯誤發(fā)生）

②在驗(yàn)算65÷3=21．．．．．．2是否正確時，因?yàn)?1×3=63≠65，所以 65÷3=21??2是錯誤的。

③96÷8=12的驗(yàn)算方法是12×7=84≠96，所以96÷8=12是錯誤的。④驗(yàn)算325÷5=67是否正確，因?yàn)?7×5=325，所以325÷5=67正確。（3）看右圖解決問題。

（4）現(xiàn)有紐扣312顆，解答一下問題：

①1件上衣需要釘5顆紐扣，這些紐扣能釘多少件上衣？ ②1個盒子能裝紐扣5顆，裝這些紐扣需要多少個盒子？ 5.總結(jié)學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。老師提問：學(xué)習(xí)本節(jié)課后你有哪些收獲? 引導(dǎo)學(xué)生從知識、合作探究、練習(xí)反饋等方面回答。

6.學(xué)生回答展示—— ①掌握除法的驗(yàn)算方法；

②學(xué)會多種方法方法檢驗(yàn)除法運(yùn)算；

③初步學(xué)會用除法解決實(shí)際問題的一般步驟；

④用有余數(shù)的除法實(shí)際問題問題，有的用去掉余數(shù)法，有的用直接進(jìn)一法，要看具體情況；

⑤友情提示：余數(shù)一定要比除數(shù)小； 7.課下作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖：再次強(qiáng)調(diào)并提升學(xué)生對除法驗(yàn)算的方法、步驟的認(rèn)識及運(yùn)用；總結(jié)初步學(xué)會用除法解決實(shí)際問題的一般步驟；友情提示：余數(shù)一定要比除數(shù)小；進(jìn)行典型、有代表性題目訓(xùn)練；完成對整節(jié)課的高度概括】

板書設(shè)計(jì)： 制作風(fēng)箏——除法驗(yàn)算 1.沒有余數(shù)(余數(shù)為0)的除法驗(yàn)算：用商乘以除數(shù)的積應(yīng)該得被除數(shù)；

2.有余數(shù)(余數(shù)不為0)的除法驗(yàn)算：用商乘以除數(shù)的積加上余數(shù)，和應(yīng)該得被除數(shù)；

3.友情提示：(小細(xì)節(jié))余數(shù)一定小于除數(shù)。

相關(guān)鏈接：延邊教育出版社《鼎尖教案》——制作風(fēng)箏 使用說明：

教學(xué)反思：回味課堂，我感到亮點(diǎn)之處有：

（1）通過教師引導(dǎo)、學(xué)生合作、探究質(zhì)疑沒有余數(shù)和有余數(shù)(余數(shù)不為0)的除法驗(yàn)算等，激發(fā)學(xué)生參與課堂、參與知識的發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)的熱情，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的方法與規(guī)范書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算、驗(yàn)算習(xí)慣；

（2）在探究的問題設(shè)計(jì)時，盡量做到梯度放小、難度降低；在學(xué)生探究驗(yàn)算的方法時，盡量做到通過多種方法探尋、比較，從中找到驗(yàn)算的捷徑；強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的規(guī)范書寫，總結(jié)用除法解決設(shè)計(jì)問題的步驟（強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算），友情提示余數(shù)一定小于除數(shù)等，以便于學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究的方法。

（3）注重知識的延伸、能力的遷移、學(xué)法的養(yǎng)成，為易于學(xué)生學(xué)習(xí)，在沒有余數(shù)(余數(shù)為0)的除法驗(yàn)算和有余數(shù)(余數(shù)不為0)的除法驗(yàn)算兩個問題的探究、交流、總結(jié)，是分別依次獨(dú)立展開，這樣學(xué)生在探究沒有余數(shù)(余數(shù)為0)的除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)上很容易得出有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。

使用建議：因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)是選取比較典型的、代表性的，下一節(jié)是專門的除法驗(yàn)算的練習(xí)課，在這節(jié)課上，老師們可根據(jù)自己的課堂進(jìn)度適當(dāng)增減、取舍。

需破解問題：在總結(jié)運(yùn)用除法解決實(shí)際問題時，因?yàn)檫@不是本節(jié)的重點(diǎn)，所以采取簡略處理。是這樣考慮的：因?yàn)榻滩南聨坠?jié)還設(shè)計(jì)有專門的運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的課時。在此，這樣簡略處理不知妥當(dāng)否，也不知是否應(yīng)該處理，希望老師指教。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊口算除法教案（推薦）

口算除法教學(xué)目標(biāo)：

1．在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程與方法：

一、導(dǎo)入揭題

1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù)）。

12÷ 4=

8÷ 2=

14÷ 7= 18÷ 9= 35÷ 5= 15÷ 3= 24÷ 6=

36÷ 6=

72÷ 9= 64÷ 8= 20÷ 5= 16÷ 4=

2、口答：

（1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？（2）340里面有幾個十？（3）3000里面有幾個百？

剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 初步掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題、展示、反思、訓(xùn)練、點(diǎn)撥 標(biāo)桿題：（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

（2）600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

（3）240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？（學(xué)習(xí)活動：）

1、觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。）

2、學(xué)習(xí)標(biāo)桿題（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

①要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？ ②為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）

反思：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）。

3、學(xué)習(xí)標(biāo)桿題（2）600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？

①要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ ②你想怎樣計(jì)算，請?jiān)谛〗M里討論。

反思：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個百。

4、學(xué)習(xí)標(biāo)桿題（3）240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？ ①要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？

學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3 ②為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?/p>

3次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）③240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。

師生小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。

反思：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。（鞏固訓(xùn)練）

1、完成教科書第15頁做一做的第1題（先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？）

2、、完成教科書第15頁做一做的第2題。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評。）

3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練 練習(xí)三第1、2題

五、全課小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？