第一篇：小學數學 六年級 畫圓教學設計
《畫圓》教學設計
內容：人教版六年級數學上冊第五單元第一節
教學目標：學生在認識圓的各個部分的基礎上，了解用不同的方法畫圓，通過對比，優化方案，并能熟練利用圓規畫圓。教學重難點：對比優化方案，熟練使用圓規畫圓。教學過程：
一、引入
同學們，十五的月亮像什么？（生：像圓盤），對，圓在生活中有著廣泛的應用，生活中有很多圓形的物體。
二、新知探究
1、展示生活中的圓，讓學生感受不同的圓。
2、讓學生思考怎樣畫圓（小組討論）
3、全班交流，同時教師展示畫圓的方法：
方法一：用圓形的物體畫圓。（注意按緊，沿物體畫弧）討論，這樣畫圓有什么不足？（畫出的圓受物體大小限制）方法二：用量角器畫圓（注意兩個半圓一定要接好）
討論，這樣畫圓有什么不足？（所畫圓受量角器大小限制，而且不方便）
方法三：用兩支鉛筆綁起來畫圓。（這樣畫圓，手要拿穩，不能松動，否則畫的圓就會走樣）
方法四：用圓規畫圓。
定圓心，定半徑（確定半徑時，先把圓規兩腳尖的距離在直尺上量出來），旋轉一周。
這樣畫圓的好處是，方便靈活。而且想畫多大的圓都可以，可以先確定半徑，然后再畫圓。
四、全課小結
同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？
五、作業布置。
第二篇：畫圓教學設計
畫 圓 教 學 設 計
一、復習與導入 1.復習
師：上節課，我們已經認識了“畫圖”程序，并學習了啟動和退出“畫圖”程序的方法以及“畫圖”窗口的組成。現在老師想看看哪個同學能快速的啟動“畫圖”程序?（對啟動迅速的同學給予表揚，并提出希望，希望他們這節課學得更好。）
在“畫圖”程序的窗口中有許多工具，你知道這些工具分別叫什么名稱嗎？
（教師出示“畫圖”程序窗口的圖片，請學生說出相應的名稱，給予表揚。）2.談話導入
(出示圖片：白云、氣球、太陽、)師：這幅圖里有什么呀？這些都是什么形狀呢？（橢圓）那我們在身邊還見過那些物品是圓或者橢圓組成的呀？（五環旗、雞蛋、排球、皮球??）那大家說了這么多，想不想把它們畫出來呢？ 生：想。
師：好，讓老師帶你們一起走進這個圓的世界好不好？ 生：好。
（板書：圓的世界）
二、新授 1看圖片，提問
師：現在我們要畫白云、氣球、太陽，應該選擇什么工具呢？ 生：橢圓
師：好，現在就請同學們自己看著圖片自己嘗試操作一下，老師來看看哪個小朋友畫的最好，哪里不會，你就舉手，老師幫你解決一下。
老師看了有些好朋友畫的真好，現在誰能告訴老師是怎么畫的呢？
2學生操作。
四、課內拓展
師：今天我們學習了如何使用橢圓工具，那我們能不能用橢圓工具來創作、組合一幅圓的世界的圖畫呢？有白云、氣球、太陽、小樹、西瓜、紅花、小雞、向日葵??
出示幾幅圓的世界的圖片。
學生小組合作、交流、創作，老師巡視。鼓勵學生展開自己的想象進行創作。通過多媒體教學平臺展示優秀作品。
小結：今天小朋友表現的非常棒，課外請你們多注意觀察一下身邊還有哪些物品是圓形，在下節課的時候通過畫圖板展示給大家看看，比比誰最棒。
第三篇：小學數學學科用圓規畫圓教學設計
橋西區小學數學學科教學設計 宮尹 學校 六 年級 冀教 版本 設計人： 李榮姣 日期： 2020.7 | ||
課題： 用圓規畫圓 | 課型：新授 | |
教材與學情分析 | 學生在前面的學習中已會用物品描圓，用圓規畫圓是學生第一次接觸。會用圓規畫圓，是《數學課程標準》提出的作圖要求，也是今后學習幾何知識的基本作圖技能. | |
教學 目標 | 知識與技能目標：了解可以用不同的方法畫圓，能用圓規按要求畫圓認識圓的大小與半徑的關系。 | |
過程與方法目標：經歷用不同的方法畫圓、按要求用圓規畫圓的過程。 | ||
情感、態度、價值觀目標：能積極參于動手畫圓活動，獲得成功的體驗，感受畫圖工具的科學性。 | ||
教學重點 | 學習用圓規畫圓的方法 | |
教學難點 | 使用圓規規范畫圓 | |
教學方法 | ||
預習作業 | （據課型及教學需要設置） | |
課前準備 | 圓規、圓形紙片，兩只鉛筆，細繩，直尺。 | |
教學板塊 （注明各版塊解決目標序號及計劃所用時間） | 課堂預設 | 課堂記錄及原因分析 |
導入 情境提問 自主合作，探索嘗試 反饋交流，達成共識 鞏固拓展，提升發展 | 師：上節課我們初步認識了圓，同學們還記得我們是怎樣畫圓的嗎？ 生：我們把物體上圓形的面按在紙上，然后描出一個圓。 師：描圓是畫圓的一種方法，今天我們進一步學習怎樣畫圓。 師：請同學們想一想，除了描圓，你還有什么方法畫圓？ 學生可能的方法有： ●用圓規畫圓。 ●用兩枝鉛筆和一段線繩畫圓。 ●將直尺的一端固定，讓鉛筆隨直尺的另一端轉動畫圓。 后兩種方法如果學生沒想到，教師可以介紹。 師：現在請同學們同桌合作，用后兩種方法，各畫一個圓。 學生合作畫圓，教師巡視對有困難的學生進行指導。 師：哪個小組把自己畫的給同學展示一下？說說你們是怎樣畫的。 如果學生用兩枝鉛筆和一段線繩畫圓。 教師引導： 師：用這種方法畫圓的時候應該注意什么？ 生：一枝鉛筆一定要固定在圓心的位置，不要動；畫圓的時候，另一枝鉛筆要拉緊線繩再畫圓。 師：如果把線繩換成皮筋行嗎？為什么？ 生：不行，因為皮筋一拉就長了，圓的半徑就發生變化了。 如果學生用直尺的一端固定，讓鉛筆隨直尺的另一端轉動畫圓。 教師引導： 師：直尺固定的一端是圓的什么？ 生：固定的一端是圓心。 師：通過剛才的兩種方法畫圓，請同學們想一想，在畫圓時必須固定什么？ 生：固定圓心和半徑。 師：對，畫圓時，首先要固定圓心和半徑。 師：剛才有同學說可以用圓規畫圓。圓規是我們學習和生活中常用的畫圓工具。拿出課前準備的圓規，請同學們觀察，誰來說一說圓規是什么樣的？ 生：圓規有兩個腳，一個腳上是針尖，另一個腳上有鉛筆。兩個腳間的距離可以變化。 師：大家看老師的圓規，一個腳上裝著針尖，另一個腳上裝著粉筆。 教師給學生展示自己的圓規。 師：怎樣用圓規畫圓呢？現在看老師畫一個半徑是30厘米的圓。首先，把圓規的兩腳分開確定半徑，用圓規帶有針尖的一端對準零刻度，一端對準30，定好兩腳間的距離。 教師操作確定半徑。 師：然后確定圓心的位置，點上一個點，把有針尖的一只腳定在圓心上不要動。 教師在黑板上點一個點，固定圓心。 師：再把裝有筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出個圓。注意在旋轉的時候，圓規兩腳間的距離和圓心的夾角要固定 教師旋轉圓規畫出一個圓。 師：同學們會用圓規畫圓了嗎？請自己確定半徑的長度，用圓規畫一個圓，并標出圓心和半徑。 學生獨立操作，教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。 師：誰愿意把自己畫的圓給大家展示一下？說一說你畫的圓的半徑是多大，是怎樣畫的。 學生展示自己的作品，說做法。若果有學生畫的畫不好，教師可強調：圓規兩腳間的距離和圓心的夾角一定要固定，請這樣的同學們再畫一個。 師：請同學們把自己畫的圓剪下來，同桌比一比，誰畫的圓比較大。 學生操作比較。 師：誰來說一說你們同桌兩個畫的圓的半徑分別是多少，比較的結果怎樣？ 學生交流圓的半徑和大小。 師：圓的大小與什么有關系呢？ 學生可能會說： ●圓的大小與半徑的長度有關系。 ●半徑越大，圓就越大。 師：通過討論我們知道：圓的大小與它的半徑有關系，半徑越大，圓就越大。請同學們想一想：什么決定圓的位置？ 生：圓心。 師：對，圓心決定圓的位置。 師：請同學們打開書第7頁，看做一做的第1題，用圓規畫圓。其中第2個，畫直徑是4厘米的圓，首先要找到什么？ 生：找到半徑，直徑的一半是半徑，是2厘米，圓規兩腳分開的距離是2厘米。 請學生自己畫圓，然后交流。 師：做一做第2題，請同學們按要求畫圓，和第1題有什么不同？ 生：給出了圓心。就固定了圓的位置。 請學生自己畫圓，然后交流。 | |
板書設計： | 用圓規畫圓 圓心決定圓的位置 半徑個圓的大小 |
第四篇：六年級上冊《畫圓》教學設計
六年級上冊《畫圓》教學設計
六年級上冊《畫圓》教學設計
教材分析：
本節課是北師大版教科書六年級上冊第一單元的內容，是小學階段學生要認識的唯一一個曲線平面圖形。學生學習用圓規畫圓，不僅能提高學生畫圓的技巧，還讓學生對圓的特征有更深層次的體驗。通過畫圓，進一步認識圓的特征，發展學生的空間觀念，為以后學習圓的周長和面積打下堅實的基礎。
學情分析：
學生在一年級時已經對圓有了初步的感知，能夠判斷出哪些物體是圓形的，本節課的教學要在此基礎上進一步來了解圓的特征，通過用圓規畫圓，讓學生借助直觀比較，感知圓與其它圖形的區別。
教學目標:
1、知識與技能目標：學會用圓規畫規定大小的圓并認識圓的各部分名稱，了解圓的特征。
2、過程與方法目標：通過用圓規畫圓的過程，在讓學生充分感知的基礎上，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力、動手操作能力。
3、情感、態度和價值觀目標：讓學生感受圖形世界的神奇與美麗，拓展學生思維，發展學生的想象力和創造力。
教學重點：用圓規畫圓的步驟及圓的各部分名稱。
教學難點：用圓規畫圓的實際操作和注意事項的掌握。
教學過程：
一、探究畫圓方法
1、嘗試畫圓
提問：你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？說一說你怎么畫呢？
（1）用圓形實物畫圓；（2）用三角尺中的圓形畫圓；
（3）用大拇指和食指畫圓；（4）用線畫圓。
小結：前三種方法只能畫出固定大小的圓，第四種方法雖然可以畫出大小不同的圓，但是操作起來不太方便，看來，要畫出大小不同的圓，用畫圓的工具——圓規比較方便。
2、用圓規畫圓
（1）介紹圓規的組成部分：有兩個角，一個是針尖，用來固定一點，另一個是筆芯，用來畫圓，上面的手柄是用手操作的。
（2）提問：想一想，怎樣用圓規畫圓呢？
課件演示，引導學生觀察用圓規畫圓的過程。
（3）觀察畫圓，總結畫圓的步驟：
A、定點即確定圓心，把有針尖的一腳固定在一點（即圓心）上。
B、定長即確定半徑，把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑）。
C、旋轉即旋轉一周，把裝有鉛筆的一腳旋轉一周，就畫出一個圓。
（4）討論：用圓規畫圓時會遇到什么困難？畫圓時要注意些什么？教師示范，特別是轉角的時候，要注意強調。
二、實際操作畫圓
1、用圓規畫出半徑是2厘米的一個圓，并用字母O、r、d分別標出它的圓心、半徑、和直徑。
2、畫出直徑是3厘米的一個圓。
3、畫一畫、想一想，圓的大小與什么有關？圓的位置與什么有關？
4、畫圓、涂色，組成一幅美麗的圖案。
三、歸納總結全課
通過學習，你有什么收獲？
四、板書設計
畫 圓
定點 定長 旋轉一周
半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。
第五篇：玉山小學六年級數學教學設計
玉山小學六年級數學教學設計
倒數的認識
指教者----郭玉
一、教學內容
復習分數乘法、教學例題、〝練一練〞、練習十第1～6題。
二、教材分析
“倒數”知識是為學習分數除法的必要基礎，計算分數除法運算需要把分數除法轉化成乘法進行計算，轉化時需要倒數的知識。所以，學習了分數乘法以后接著學習有關倒數這節課內容，為下節課學習分數除法做準備。倒數的認識包括倒數的概念和求倒數的方法，倒數的概念是基礎；求倒數的方法是技能。
本節課首先復習了分數乘法的計算方法，學生能夠自己獨立完成計算，接著讓學生從中找出幾組乘積是1的兩個分數，在此基礎上引出倒數的概念。其次通過例題突出倒數表示的是兩個數之間的關系，倒數不是孤立的、單個的存在的，是相互依存的關系，使學生進一步理解倒數的概念。接著教學求倒數的方法。第①種方法引導根據倒數的意義，根據兩個分數相乘乘積是1，其中一個數叫做另一個數的倒數；第②種方法是引導觀察互為倒數的兩個數，說出它們的分子、分母的位置所發生的變化---調換分子、分母位置。其中一個數交換它的分子與分母的位置后就得到這個數的倒數。再次組織學生討論求一個整數的倒數的方法，在此教學中明確：1的倒數是1，0沒有倒數。教學中對0為何不存在倒數作出說明---0與任何數相乘都得0，不存在與0相乘得1的數。
三、教學目標
(1)使學生理解什么是互為倒數，倒數表示的是兩個數之間的關系，它是不能孤立存在的。
(2)使學生掌握利用倒數的意義和調換分子與分母位置的方法求一個數的倒數。(3)通過學習，使學生知道0沒有倒數，1的倒數還是1。
四、重難點
重點：理解什么叫做互為倒數，能夠正確求出一個數的倒數。難點: 能夠正確求出一個數的倒數。
五、教學過程
(一)、復習導入
講述：前面我們已經學習了分數乘法，誰來說說乘法怎樣計算？（學生回答）。1.計算 X 9? 7 X 1? 2X5? 334281 X 5= 6 X 1? 3 X 8? 5683師：以上算式中兩個數相乘積為1的有哪些？你還能舉幾個這樣的例子嗎？（學生舉例子）。
師：剛才我們所舉出的乘積是1的兩數之間有一種特殊的關系（板書認識倒數）。
（二）、探究新知 1.出示例題
下面的幾個分數中，哪兩個數的積是1 3 7 3 5 7 4 5 10 7 754171071773板書：3 X 7 =1 4 X 4=1 5 X 5 =1 7 X 10 =1 73771717107（學生思考小組交流，集體評議）
2.探究概念
板書：乘積是1的兩個數互為倒數。如：和 7 互為倒數、4和4互為倒數 73775和5互為倒數等。1717師：你還能舉這樣的例子嗎？（學生回答并及時評議）
提問：剛才我們已經學習了倒數，倒數是一個數嗎？（學生回答，老師糾正）
小結：倒數不是表示一個具體的數而是表示兩個數之間的一種關系，當兩個數的乘積是1時，這兩個數就是互為倒數。
3.探究求一個倒數的方法
師：我們已經知道互為倒數的意義，那么互為倒數有什么特點呢？
板書：3 X 7 =1 4 X 4=1 5 X 5 =1 7 X 10 =1 73771717107提問：觀察上式，兩個互為倒數的數的分母、分子的位置發生了什么變化？
生：互為倒數的兩個數的分子和分母的位置是顛倒的。
板書： 3---→ 7 4----→ 4 5----→ 5 737717177------→ 10 107提問：我們用什么方法求一個數的倒數？
生：調換分子和分母的位置（或根據倒數的意義）師：4的倒數是多少呢？為什么？1的倒數呢？(學生思考交流)板書：4 X 1 =1 所以 4倒數是1（4----→1）1 X 1=1 所以1倒數是44141（1----→1）11提問：0有倒數嗎？為什么？（學生思考交流）
結論：0沒有倒數，因為0乘任何數都得0不是1。
（三）鞏固提高（1）教材p51p51練習十第1--2題
學生填空后，集體訂正（2）教材
練習十第3題
學生填空后，集體訂正（3）(5)拓展題
（1）師：你們會求帶分數的倒數嗎？如12的倒數是多少？
5生：12=7所以12的倒數是5 5557(2)討論如何求小數的倒數 求0.2的倒數
生：0.2 = 1 所以1的到數5 55
（四）作業
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