第一篇：三上認識周長教案

周 長

教學內容：

本冊教材第41頁上的例1。教學要求：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。教學重難點：

使學生理解掌握周長的概念 教學過程：

一、認識周長

1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。

3．活動三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學生說一說 ⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2．學生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯系生活，概括總結 周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習

1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ ⑴ ⑵

2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學反思：

第二篇：蘇教版三上《認識周長》教案

認識周長

啟東市近海小學 江幗英 教學內容：蘇教版小學數學三年級上冊第三單元《長方形和正方形》第二課時。P39-40的例題及相應的“想想做做”。教學目標:

1、通過學習，讓學生理解周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量，計算周長的多種方法。

3、體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考能力，享受學習的快樂。教學重點、難點: 認識周長的含義，會計算出規則或不規則物體表面或平面圖形的周長。教學準備: 樹葉、線、尺、課件。教學過程:

一、初步感知“周長”的含義

1.同學們，一年一度的昆蟲運動會今天開始了，昆蟲選手們都在奮力拼搏，一個個都想爭取好成績呢。有一個比賽吸引了老師的注意力，咱們一起去看看。孩子們，你們知道到底哪位贏了嗎？為什么？（強調邊線和一圈兩個詞）2.說明：小螞蟻從這個點出發，沿著樹葉面的邊線走，又回到了這個起點，這才是走了樹葉面邊線的一周。

3.明確：樹葉面邊線的一圈就是一周。（強調：邊線、一圈）

二、明確“周長”的含義

1.摸一摸，指一指，說一說，描一描

（1）用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。指指說說課桌面邊線的一周在哪。(2)拿出數學書，指一指數學書封面邊線的一周。比劃給同桌看。（3）書桌面、黑板的面邊線的一周在哪呢？（4）你能描一描這些圖形的的一周嗎？ 2.明確：樹葉面一周邊線的長度就是它的周長。3.板書課題：認識周長

4.說說剛剛指一指的物體面的周長分別指什么。

三、辨一辨，深化理解“周長”

1.孩子們，讓我們回到比賽現場，第二激烈的比賽即將開始了，它們決定再次一決高下。我們繼續看比賽。（改變樹葉的形狀，繼續比賽）2.第二場誰贏了？為什么？

2.明確：圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關，與圖形里面的線段無關。

四、自主動手操作、測量計算周長

1、探索規則圖形的周長測量計算的方法

您能指指角的周長么？為什么？ 明確：只有封閉圖形才有周長。

毛毛蟲想知道這個正方形的周長是多少厘米，你有什么好辦法？后面一個圖形呢？你有什么好辦法嗎？

2、探索不規則圖形周長測量的方法

想知道這片樹葉的周長，怎么辦呢？ 全班交流測量方法后小組合作完成。總結方法：化曲為直。

五、全課小結

生生交流本課所得。

第三篇：三上《周長的認識》教學設計（推薦）

人教版三年級上冊《周長》教學設計

仙溪二小 謝珊珊

教學內容：人教版修訂教材第五冊第83頁。

教學目標：

1、經歷說一說、找一找、摸一摸、描一描等活動來構建和理解周長的含義。

2、通過動手量一量、算一算平面圖形的周長，促進對周長的理解。

3、在實踐活動中初步發展空間想象和空間觀念意識。教學重難點：建立并理解周長的概念。教學準備： 學習單、繩子、軟尺 學生準備：尺子、水彩筆 教學過程：

一、談話導入。

二、探究新知。

1、說一說

王叔叔繞著游泳池的邊緣走了一周。問：怎樣算一周呢？

明確：從一點出發沿著物體表面繞回到這一點才叫一周。

出示周長定義：數學王國里，我們定義封閉圖形一周的長度，是它的周長。

2、找一找、摸一摸

找一找身邊的物體，并用手來摸一摸其表面的周長。（請學生代表找、摸）

3、描一描

描出下面圖形的周長

4、量一量（小組實踐活動）

問：我們有辦法知道這些圖形的周長嗎？ 學生動手實踐全班匯報交流

三、練習鞏固

1.下面這兩組圖形的周長一樣嗎？

2.下面這三組圖形的周長一樣嗎？

3.比一比

小虎和小貓分別沿著長方形的A、B兩個部分走了一周，他們誰走得路多？（機動）

四、課堂總結 1.揭題

2.談收獲，體會周長在生活中的應用。3.布置作業：動手實踐

第四篇：《認識周長》教案

《認識周長》教學設計

胡長娟 【教學內容】

小學數學西師新訂版三年級上冊第77-78頁的例

1、例2及相關練習。

【教學目標】

1．結合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動認識周長。2．會靈活運用各種工具測量一些物體表面及圖形的周長。

3．在認識圖形周長的過程中，經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受周長與實際生活的密切聯系。

【教學重點】

建立周長的概念，認識周長的意義。【教學難點】

對周長意義的理解。

【教具、學具準備】

教具：多媒體課件、軟尺、米尺。

學具：紙杯、長方形紙片、直尺、軟尺、線等。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1、課件播放螞蟻沿權葉邊線爬行一周的動畫。

學生觀看動畫，老師引導學生發現螞蟻爬行的起點和終點在同一個點上，從而讓學生初步感知“一周”。

提出問題：在數學上，螞蟻爬過的一這長度叫什么呢？ 老師順勢提示課題：認識周長。（板書：認識周長）

二、操作實踐，探究新知

1、初步感知實物周長。（教學例1）

（1）視覺感知桌布的周長。出示情景圖（例１左圖）提問：想給桌布鑲上散結邊，你知道應該怎么鑲嗎？

指明學生上講臺前用手指模擬為桌布鑲邊，引導學生發現并感受桌布的一周。

學生操作口答后，教師用課件閃現桌布的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍桌布一周的長度是桌布的周長。（板書）(讓學生從視覺上感知桌布的周長)（2）視覺感知樹葉面的周長 出示情景圖（例１右圖）“樹葉圖”讓學生觀察，從中獲取信息。提問：圖中這兩位同學在干什么？(測量樹葉周長)你知道樹葉周長指的是什么地方的長嗎？(指名學生上講臺前用手指一指實物)學生操作、口答后，教師用課件閃現樹葉面的邊線(讓學生從視覺上感知樹葉面的周長)，并指出樹葉面一周的長度就是樹葉面的周長。（板書：樹葉面）出示樹葉，指出樹葉的周長。

2、摸一摸，說一說，理解周長的含義。（教學例1中的議一議）（1）摸課本封面的周長。

剛才摸了這兩個圖形的周長，你們能摸摸數學書封面的周長，（強調：封面）它的周長是哪一部分呢？大家能用手指在書上摸一摸它的周長嗎？（同桌輪流）（2）指名學生上臺摸。

問：你認為摸的時候要注意什么？（摸的時候要注意從封面四周上一點出發沿著4條邊圍1周，又回到出發點就是這本書封面的周長。）（3）描周長。（78頁課堂活動）

強調描的終點和起點都在同一個點上。（4）概括周長的含義。

剛才你們摸的課本封面、桌布、樹葉面它們的形狀都不同，我們用兩個字“圖形”來概括它們，通過剛才的活動，我們可以總結出什么是圖形的周長呢？教師引導學生說出周長的含義。（板書：圖形）

引導學生找一找重點詞語“一周”“長度”，加深對周長意義的理解。（5）反饋：判斷平面圖形的周長。（課件出示練習）

3、動手測量，認識周長。（教學例2）

（1）小組內討論測量周長的方法（先交代規則，再出示大屏幕）。

出示長方形紙片、紙杯，先讓學生指一指杯子下底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，認識工具后再讓學生在獨立思考的基礎上在小組內交流、討論樹樁面、杯子的下底面、長方形紙片的周長的測量方法。（2）學生操作練習

讓學生拿出課前準備的學具(杯子、長方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測量出杯子下底面、長方形紙片的周長，并在小組內交流。然后教師組織學生進行全班交流測量方法： ①用軟尺量；②先用線圍，再用尺子量；③先量每邊長，再加起來。（3）優化方法。

量長方形用直尺直接量比較簡單。

（４）比較繩子的長度（課本78頁試一試）

三、鞏固練習

課本78頁練習十八

三、深化拓展 變魔術。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）

用相同長度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長都相等，讓學生理解“守恒”原理。

四、本課小結、課外延伸

１、通過這節課的學習你認識了什么？

再認識周長。讓學生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長)教師強調“一周”的含義，并配合課件演示，讓學生體會“一周”的內涵。

２、在我們的生活中，智慧的人們利用周長來解決了不少問題，比如：知道了自己的腰圍 腰圍，就可以買到合適的褲子??同學們，請用你你敏銳的觀察力，在生活中找一找通用周長來解決的問題，想想解決方法，找找問題答案吧！

【板書設計】

認識周長

圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

三角形的周長：直尺、軟尺

紙杯杯口周長：軟尺、線+尺子

【教學反反思】 《認識周長》這節課是西師新訂版小學數學三年級上冊七單位的內容。由于這是學生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先創設生動、有趣的情境，呈現一只螞蟻圍權葉邊線爬的情景，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“一周”和“周長”這兩個詞語；再利用桌布及樹葉面，讓學生觀察感知“一周”，進一步直觀地感知周長；接著讓學生觸摸感知課本封面的周長，以及找身邊的例子來說一說、描一描，拓展學生對周長的概念；最后學生動手測量物體面及平面圖形的周長，讓學生經歷探索圖形周長測量策略的過程，體驗知識形成過程，享受成功的喜悅。

這節課重視知識的形成與獲取過程，為學生提供了大量的實踐活動，加強了學生對數學知識的感受和體驗。

第五篇：《認識周長》教案

《認識周長》

執教者：陳麗英 指導老師：李碧霞

【教學內容】人教版修訂版教材三年級上冊第83頁 【教學目標】

1.通過指、估等活動，不斷豐富學生的感官認識，理解并內化周長的概念。2.通過量、算、圍等操作活動，引導學生探索不同圖形周長測量的策略，培養學生自主探索、動手實踐、質疑思辨的能力，加強學生對周長概念本質的理解。

3.發展學生空間想象能力，滲透變與不變思想、對應思想、化曲為直思想。【教學重點】理解周長概念

【教學難點】辨析周長長短與圖形大小的關系 【教學過程】

一、情境感知，初步建立周長概念表象。

1.從“一圈”抽象到“一周”。

師：你們知道嗎？國務院在2014年的時候就已經將全民健身上升為國家戰略。介紹健身的好處。

師：陳老師班上有一個學生叫做小明，最近他也加入了健身大軍，瞧，爸爸幫他制定了一個鍛煉計劃，讓他每天圍著操場跑一圈，我們去看看他是怎么跑的。

（1）課件動態顯示1

（2）課件動態顯示2

（3）課件動態顯示3

小結:沿著邊線跑,最后要回到起點,這才是操場的一圈.圍著操場跑一圈也可以說成圍著操場跑一周.2.累加長度，明晰操場的周長。

師：這個操場的一周到底有多長呢？(400米)師：400米表示哪里的長度？（操場一周的長度。）（補充板書:一周的長度）

二、探究活動，整體理解周長概念。

1、豐富感知，深化概念.?.描一描，辨析一周

打開課本第83頁，用筆描出下面圖形的周長。②指一指，深化周長概念

下列圖形有周長嗎？

小結：封閉圖形一周的長度是它的周長。

③舉一舉,豐富感知

你身邊哪些物體也有周長？

2、操作求“長”，體會周長本質

?活動一；取出1號信封，對比三角形和圓形的周長。

交流討論：如何能夠又快又準得測出圓形的周長？（借助2號信封完成測量）

②活動二：取出3號信封，自主完成練習單。

三、鞏固應用

(1)下圖的正方形分成兩個部分，哪個部分的周長長？（2）下圖的等邊三角形分為兩個部分，哪個部分的周長長？

四、全課總結

師：今天這節課你有什么收獲？

【板書設計】

封閉圖形一周的，是它的周長。

周長