第一篇：《一起來分類》教學設計（最終版）

教學設計------

《一起來分類》

曹 惠 霞

舜帝復旦示范小學

2012-11

《一起來分類》

教學目標：

1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。教學重點：

體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。教學難點：

讓學生體會分類的思想方法，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，體驗分類多樣性。

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。

5、組織學生看書。

6、小結什么是分類以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……

2、分動物。

(可以按生活環(huán)境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

(3)小組合作動手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)

你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結。

今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢? 小朋友們以后在生活中還會經(jīng)常用到。

板書設計：

一起來分類

語文

數(shù)學 顏色

形狀

第二篇：《一起來分類》教學設計

《一起來分類》教學設計 楊曉燕

一、教學內容

北師大教科書數(shù)學一年級上冊第59頁的“一起來分類”內容及相關練習。

二、教學目標

1．是學生體驗分類標準的多樣化，根據(jù)不同的分類標準可以有不同分類。2．讓學生進一步體驗分類思想及其在生活中的應用。3．感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗成功的喜悅。

4、培養(yǎng)學生學習興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力。

三、教學重、難點

1．教學重點：按照既定的分類標準進行分類。2.教學難點：根據(jù)不同分類標準分類。

四、教學過程

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（1）書籍分類

師：昨天我們是不是學習了整理房間，那么今天誰來幫老師整理一下這些書籍，并且?guī)瓦@些書分一下類。

師：大家都做得很好，請同學們看看老師是怎么分類的，想一想老師是按什么標準分類的？

（2）班級分人

師：老師還有一個問題，誰來告訴老師我們班有多少人？如果這些要把這些人分成兩組，應該怎么分？ 提示：a.男生舉手，女生舉手。b.回族學生舉手，漢族學生

師：想一想，剛才老師是怎么把咱們的學生分成兩類的？

師：大家今天表現(xiàn)的很好，那么今天我們就來學習“一起來分類”。

板書：一起來分類

2．探究新知，解決問題

（1）讓我們來看看這兩個小朋友是怎么把書分成兩類的。（展示課件）a.按科目分類：語文，數(shù)學 b.按書、練習冊分類：書、練習冊（2）分一分，說一說。a.將人按性別分類

b.分帽子。（按顏色和按樣式）（3）智慧島

a.汽車分類（按大小、按車輪）b.圓與方分類（按大小、按形狀）c.物品分類（按顏色、按大小）d.小鳥回家（鞏固知識）

（4）練習（書上第60頁練習題第一題）a.把同類的圖上相同的顏色

師：大家自己完成，然后老師請同學上臺演示

3．鞏固練習

（4）練習（書上第60頁練習題第一題）a.把同類的圖上相同的顏色

師：大家自己完成，然后老師請同學上臺演示 4．課堂小結

今天，我們這節(jié)課學到了什么？想一想，你今天收獲了哪些東西？

五、教學反思

在這節(jié)課的教學中，我根據(jù)教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。

從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理書籍，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。

在本節(jié)課的教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：活動中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。

第三篇：一起來分類 教學設計

《一起來分類》教案設計

【教學內容】小學數(shù)學北師大版一年級上冊第59—61頁《一起來分類》

【教材分析】《一起來分類》是小學數(shù)學北師大版一年級上冊第四單元《分類》的第二節(jié)課。是在學生掌握了基本的分類方法后安排的一個活動。一方面可以讓學生進一步體會分類的方法，達到鞏固的目的；另一方面，在交流的過程中，引導學生從其他同學的做法中體會到分類標準的多樣性。

【學生分析】學生通過前面的《整理房間》的學習，在觀察、比較、交流的活動中，已經(jīng)初步體會分類的含義和方法，感受到了分類在生活中的作用。對一起來分類，需要學習和培養(yǎng)學生更好的自主探索與合作交流的能力。教學目標：

1.學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。2.讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

3.感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

教學重點：體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

教學難點：讓學生體會分類的思想方法，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。教學準備：學習用具，幾何圖形。教學過程：

一、從生活情境出發(fā)，引入課題 1.猜謎語。(課件出示)

它是我的好朋友，每個同學全都有，鉛筆書本幫我拿，可我還得背它走。

2.對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，老師想知道你們的書包都是誰整理的?（自己整理）

3.噢，看來大家都是自己的事情自己做的好孩子!那現(xiàn)在每桌的桌子上都有一些書本，如果這就是你書包里的物品你會怎樣整理？看那桌整理的既快又好！

二、操作交流，獲取新知  1.讓學生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的。 

匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。（師板書：書包里的物品：大小 語數(shù) 書本）2.你們這樣分類整理書包有什么好處。

讓學生感受分類整理后，無論找什么書都能立即找到。師：今天這節(jié)課，我們一起來分類。（板書課題）3．小結：

分類結果在同一標準下是一樣的在不同標準下結果可能不一樣。分一分，體驗分類多樣性。

1.分幾何圖形。(可以按顏色、大小、形狀來分。)

請小朋友們拿出你剪下來的幾何圖形分一分（要求：先獨立完成，看看可以按什么分，能分成幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。）

(師板書：幾何圖形：形狀 顏色)2.分人物頭像。

(1)請同學們以小組為單位，完成課本第60頁練一練的第2題，討論一下可以按什么分，能分成幾類然后把你們的方法寫在本上，老師看看哪一組的同學分得又快又好，方法最多。齊讀第2題（兩遍）

匯報結果：學生邊說教師邊課件展示（并板書：人物頭像：男女 年齡）

提問：你是按什么分類的？你分了幾組？（按男女分，分2組）（引導學生敘述分類的標準以及分類后的結果。）提問：誰和他分的結果一樣，為什么一樣？（體會在同一標準下分類結果一樣。）

提問：誰和他分法不同，說一說你是按什么分的？你分了幾組？（按年齡分，分2組）

提問：為什么你分的結果與別人不同？（不同的標準可以有不同的分類方法）提問：討論分類要注意什么？

（在一個標準下能分完所有事物，沒有剩余。）(2)發(fā)散思維：你還有不同的分法嗎？

這個題可以依照好多種標準去分：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分。

那么老師認為也可以按照男小朋友和女小朋友這個標準去分，你們同意么？為什么？（不同意，因為還有的不是小朋友）分類要注意：（課件出示）

1.在一個標準下能分完所有事物，沒有剩余。

2.分類結果在同一標準下是一樣的在不同標準下結果可能不一樣。3.完成課本練一練的1題、3題、5題。

三、拓展總結。

師：今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?（在整理衣服、整理房間的時候、在整理拼音卡片的時候可以按聲母和韻母、垃圾分類、超市等）

師：分類整理有許多的好處，我們在以后的生活學習中還會經(jīng)常用到。板書設計：

一起來分類

書包里的物品：大小 語數(shù) 書本

幾何圖形：形狀 顏色

人物頭像：男女 年齡

教學反思

“一起來分類”是北師大版一年級數(shù)學上冊“分類”這一單元的第二課時。本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性，而 “一起來分類”是自定標準進行分類。由于學生已經(jīng)學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時加強培養(yǎng)學生的動手操作、團結合作及數(shù)學表達的能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。

這節(jié)課我首先以整理書包為切入點，讓學生體會在生活中分類的重要性，并引出課題---“分類”，以此來提高學生主動參與的積極性。在課堂中，我讓學生在小組探究中進行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學生成為真正的學習主人。其次，注重學生的動手操作——“給幾何圖形分類”，使學生在實際的動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。讓我印象最深的是在給出算式進行分類的過程中，他們按照自己的觀察來給算式分類，然后再一起來交流各自的分法。孩子們的想法非常的多，如算式可以按加法、減法進行分類，或按的數(shù)的大小進行分類，或按加數(shù)或減數(shù)的個數(shù)進行分類。最后，在整個教學過程中，讓學生大膽地展示，面向全體同學說一說自己是按什么分類的、分了幾組，要求說的完整、清晰，并鼓勵更多的學生踴躍發(fā)言，說說不同的分法。雖然不少是重復，但對低年級的學生來說可是一個鍛煉和培養(yǎng)語言表達能力的重要途徑和機會。

總之，這節(jié)課還有許多需要改進之處，如：怎樣能讓每一個學生都參與到分類活動中來；如何引導學生在情境去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而調動思維的積極性，有序有條理的進行分類，掌握分類的方法。今后教學中我將不斷地探究，不斷地嘗試，將思維方法的訓練和培養(yǎng)滲透于日常的數(shù)學教學活動之中。

[轉載]新北師大版一年級數(shù)學上冊《一起來分類》教學設計(2012-12-20 20:55:45)轉載▼

標簽： 轉載

原文地址：新北師大版一年級數(shù)學上冊《一起來分類》教學設計作者：jiqingping 教學目標：

1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

教學重點：體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

教學難點：讓學生體會分類的思想方法，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。

5、組織學生看書。

6、小結什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……

2、分動物。

(可以按生活環(huán)境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

(3)小組合作動手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)

你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結。

今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會經(jīng)常用到。

四、板書設計： 一起來分類

語文 數(shù)學

顏色 形狀

第四篇：一年級《一起來分類》教學設計（精選）

一年級《一起來分類》教學設計

一年級《一起來分類》教學設計及反思

教材分析：

“一起來分類”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，而“一起來分類”是自定標準進行分類，由于學生已經(jīng)學會了分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性。

學情分析：

學生已經(jīng)學會了分類的基本方法，這一課的教學可以在具體的分類中讓學生以事物間所存在的幾個相同的屬性為標準進行不同的分類。體驗由于標準的不同，分類的結果也不同。

教學目標：

1、通過“一起來分類”這一實踐活動，體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的標準分類有不同的分類結果。

2、進一步體會數(shù)學就在我們身邊。

3、初步培養(yǎng)學生有條理地整理事物的好習慣。

重點難點：

重點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

難點：在分類的過程中，體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標準有不同的分類結果。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情景導入 師：現(xiàn)在我們來進行一個比賽，看誰最棒。請同學們把書包放好，聽要求，拿出指定的物品時就舉手，準備好了嗎？

生：準備好了！

師：拿出數(shù)學書，拿出生字本，拿出語文書，拿出低算本。

師：老師剛才觀察到，有的同學拿的快，有的同學拿的慢。拿的快的同學有沒有什么小竅門呢？我們請拿的快的同學說一說。

生：因為我是把書、本子分類放的。

師：通過剛才的比賽，我們可以看出將物品分類擺放，能給我們帶來很大的方便。今天這節(jié)課我們就來學習《一起來分類》。（板書：一起來分類）

二、互動探究

1、動手實踐，分類整理書本。

師：剛才老師讓同學們取出了一些書本放到了桌子上，你們能不能把這些書本分成兩類呢？下面就請大家將這些書本分成兩類。然后同桌互相說一說，你是怎么分的？

（學生動手實踐操作，教師對學生整理分類的過程，給予適當?shù)脑u價。）

設計意圖 先讓學生動手整理分書本，自主探索分類方法，充分地發(fā)揮了學生的自主性，在實踐中獲取知識。

2、介紹并討論不同的分類方法。

師：說說你是怎么分的。

生：我是把數(shù)學書和低算本分成一類，把語文書和生字本分成一類。

師：他是按科目來分的，科目就是他的分類標準。（板書 分類標準）按科目分的同學請舉手。還有不同的分法嗎？

生：我把語文書和數(shù)學書放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。

師：他的分類標準就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？

生：我把小的書本放在了一起，把大的書本放在了一起。

師：大家知道他的分類標準是什么嗎？ 生：他的分類標準是大小。

師：同學們找到了這么多種分類方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎么分的嗎？你的分類方法和誰的分法相同，跟你的同桌說一說。

（多媒體課件展示情境圖）指導學生看圖并說一說，進一步鞏固自己的分法。

師：同樣是給書本分類，為什么大家的分類結果都不一樣呢？

生討論并回答。（板書 分類標準不同，分類的結果就不同。）

3、通過整理書本初步體會分類的好處。

師：剛才，同學們在分類時想出了許多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那么分類能帶給我們什么好處呢？

生1：分類可以使我們的書包或房間更干凈，整齊。

生2：分類能使我們更快的找到所需要的物品。

生3：分類能節(jié)約我們的時間。

師小結：原來分類整理有這么多的好處?。±蠋熛Ｍ銈冊谌粘Ｉ钪袩o論整理什么物品，都要養(yǎng)成先分類后整理的好習慣。

設計意圖 通過學生交流討論，體會到分類整理的好處，培養(yǎng)良好的生活習慣。

4、給人物分類

師：今天小朋友們的表現(xiàn)可真棒，老師想帶大家到操場上去活動，需要把咱們班的同學分成兩組，該怎么分，你能幫幫老師嗎？請同學們先獨立思考，再跟你的同桌說一說，你想怎么分？

生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。

生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。

生3：按頭發(fā)長短分，頭發(fā)短的一組，頭發(fā)長的一組。

??

師：同學們真善于動腦筋，我發(fā)現(xiàn)了咱們班的田蕊欣一會分到了女生組，一會又分到了短頭發(fā)組，這是怎么回事？ 學生思考并回答。（分類標準不同，分類的結果就不同）

三、鞏固練習

師：看來分類的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解決問題。學習了這么多，老師想考考大家學的怎么樣？大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

1、給人物進行分類

師：今天，咱們班來了這么多老師，大家能不能給在座的老師進行分類？

（1）學生實際操作，嘗試分類。

（2）集體匯報交流。

（3）對學生的分類給予評價。

2、試一試

師：請大家拿出課前老師讓大家在課本附頁剪下來的圖形，動手給這些圖形進行分類，并說一說你的分類標準。

學生各抒己見，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分。讓學生說出理由，只要合理即可。

3、給算式進行分類

師：請同學們小組合作，拿出老師課前發(fā)的口算卡片，先算出得數(shù)，再給這些卡片進行分類。

（1）學生算出得數(shù)。

（2）小組合作討論如何分類。

（3）小組匯報交流分類方法及標準。

（4）對學生分類給予評價。

四、課堂小結

師：今天我們學習了一個新技能——分類，在平時的生活和學習中有哪些地方會用到它呢？

（給物品分類、整理房間、整理書包）

師總結：看來，數(shù)學真的是與我們的生活息息相關，老師希望大家在今后的學習與生活中，能夠真正把學到的知識應用于實際中，學會自己分類整理書包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！

五、布置作業(yè)

課后將自己的書包進行分類整理。

六、板書設計

一起來分類

分類的標準不同

分類的結果就不同

第五篇：一起來分類實錄教學設計（定稿）

一起來分類實錄教學設計

小學數(shù)學

北師大2011課標版

評論（0）1教學目標

1.通過動手操作活動，能夠將物品按指定的標準進行分類，初步體

會分類標準的多樣性。

2.能按不同的標準對物體進行分類。

3.繼續(xù)養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣及良好的生活習慣。評論（0）2學情分析

“一起來分類”是在學生掌握了基本的分類方法后安排的一個活動。一方面，可以讓學生進一步體會分類的方法，達到鞏固的目的；另一方面，在交流的過程中，引導學生從其他同學的做法中體會到分類標準的多樣性。評論（0）3重點難點

重點：讓學生經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。難點：使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不 同的分類方法。4教學過程

4.1 第一學時

教學活動

評論(0)活動1【導入】一．提前介入，確定主題

師：上節(jié)課我們學習了整理房間，柳老師布置了一項實踐作業(yè)：整理自己的小房間并拍照留念，你們想不想看看??？（播放照片）師：看過之后，你有什么感想？ 師：你是怎么整理房間的？

師：分類整理不僅可以使物品擺放的很整齊，還可以很快找到我們所需要的物品，給我們的生活帶來方便。評論(0)活動2【講授】二．創(chuàng)設情境，引入主題

師：孩子們在家把自己的小房間整理的非常整齊，漂亮，每天到校后該如何做課前準備呢？（找孩子說一說，如果有學生提到桌斗的時候，師問：你是怎么整理自己的桌斗的？）師：仔細觀察這兩張照片，分別是笑笑和淘氣兩位同學的桌斗，你想說些什么？（感受分類的好處）

師：你們更喜歡誰的桌斗？為什么？

師：你們都是愛整潔的好孩子，我們要學習笑笑那樣把自己的書本擺放的整整齊齊，整理的過程就是將書本進行了分類，這節(jié)課我們就一起來分類（出示課題），首先大家一起來認識這幾個字（領著學生一起讀：一起來分類）評論(0)活動3【活動】三．自主實踐，解決主題

活動一：（個人）分書本 1.師：你們想自己動手分一分嗎？

師：請你把桌上的數(shù)學書，語文書，數(shù)學本和語文本分成兩類，并和同桌說一說你是怎么分的。

師：你是怎么分的？（可能出現(xiàn)的方法：按學科，按用途，按大小，按厚薄等）生：(用途)我把語文書和數(shù)學書放在一起，語文本和數(shù)學本放在一起。師：為什么這樣分呢？ 生：我是按照書和本分的。

師：按照書和本來分，也可以說是按照它的功能來分。2.師：除了按（）來分之外，還有沒有別的分法？

生：（大?。┪野颜Z文書和數(shù)學書放在一起，語文本和數(shù)學本放在一起。師：你是按什么來分的？ 生：我是按照大小分的。

師：他們雖然都是把語文書和數(shù)學書放一起，語文本和數(shù)學本放一起，但卻是按照不同的標準進行分類。3.師：還有不同的分法嗎？

生：（科目）我把語文書和語文本放在一起，數(shù)學書和數(shù)學本放在一起。師：你是按什么來分的？

生：這邊都是語文的，這邊都是數(shù)學的。師：也就是按照學科來分的。

師：這節(jié)是數(shù)學課，請同學們按照學科來分一分。

師：（學生分好之后）快速把關于數(shù)學方面的書本放在桌子的左上角，把關于語文方面的書本放在抽屜里。

師（小結）：這些書本我們可以按學科分，大小分，還可以按用途分，看來它們是存在著不同的分類標準，我們要根據(jù)自己的實際需要選擇合適的標準進行分類。活動二：分圖形

師：同學們剛才的表現(xiàn)真棒，相信每個人對分類都有了自己的理解，柳老師現(xiàn)在手里有好多圖形，不知道怎么分，想請大家?guī)兔?，你們愿意幫助我嗎?師：你們真是樂于助人的好孩子?。?/p>

師：你能把這些圖形分一分嗎？（小組活動，先思考可以按照什么標準進行分類，再動手分一分，并將圖形粘貼在作業(yè)紙上，要貼整齊哦！）

師：粘貼前先思考怎樣粘貼能使大家一眼就看出來你們組的分類標準，動手試一試吧，比比看哪個小組合作的最默契。（小組活動，黑板展示，展示每個小組作品的時候由小組長介紹他們組的分類標準，并把相同標準的作品展示在一起）

師：你們組是按（）分成了（）類？哪幾類？（學生說哪幾類的時候，用彩筆把學生粘貼的圖形按類劃分開，更清楚的呈現(xiàn)出分類效果）師：你們組是按顏色分的，真會動腦筋。師：你們組是按圖形分的，分的真細致。師：你們組是按大小分的，真有創(chuàng)造力。師：你喜歡哪組的作品呢？為什么？ 生：……

（如果孩子回答不到點上，師問：哪個小組的展示成果能讓大家一眼就看出來他們組的分類標準呢？）生：……

師：我們要學習第（）小組，圖形粘貼的整齊，有序。

師：這有幾個圖形寶寶來晚了，它們很著急的想展現(xiàn)給大家欣賞，可是不知道自己該站在哪？我們一起來幫助它們吧！

師：老師在展示你們的作品時，也進行了分類，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：老師是按照大小，顏色，形狀不同的分類標準將每個小組的作品進行了分類。師（小結）：看來分的標準不同，分的結果也不同?；顒尤海ㄐ〗M）把全班同學分組

1.師：我們已經(jīng)會對一些物體進行簡單的分類，用我們剛才所學的知識能不能對我們全班同學也進行分組呢？

師：小組先進行討論，你打算按什么標準分？分成了幾組？（小組先討論，然后全班匯報）生：按男女分，分成2組。師：哪兩組？

生：男生一組，女生一組。

2.師：（展示學生男女生站隊時的照片）除了按男女分，還有其它的分法嗎？ 生：按大小分。

師：你所說的大小是指什么的大小呢？（個子大小還是年齡大??？）生：按個子的大小。（如果生說到低，師說“那么低也叫做矮”）

師：個子的大小也就是按照高矮來分類，因為高矮的標準不好確定，我們就選擇一個具體數(shù)量為標準，老師了解到我們班孩子的身高大部分在120cm左右，所以我們就以120cm為標準。師：如果我們以身高120cm為標準，你打算將全班同學如何分組？

師：身高120cm以上的分一個組，身高120cm以下的分一個組，下面我們按照高矮進行站隊。

師：（某某）你為什么不站隊呢？ 生：我的身高正好是120cm 師：那該怎么辦呢？有沒有好的辦法? 生：……

師：為什么？（如果生不會回答，師：那該怎么辦呢？誰來幫幫他）師：身高正好120 cm的孩子自己站一隊。

師：如果我們班的孩子以120cm為標準來分組，分成了幾組？ 生：3組。師：哪3組呢？

生：身高120cm以下，身高120cm以上，身高正好120cm。

師：個子矮的孩子不要傷心，你們要好好吃飯，多進行體育鍛煉，快快長高哦!3.師：還有沒有別的分法呢？ 生：按年齡的大小。

師：如果我們按年齡的大小分，你認為該怎么分呢？ 生：……

師：我們可以將6歲的孩子一組，7歲的孩子一組（進行站隊，如果有8歲的再站一組）（生說“我7歲半”，師說“你還不到8歲，你就站在7歲的隊伍中吧”）師：我們班的孩子如果按照年齡來分，分成了幾組呢？ 生：…… 師：哪幾組？ 生：…… 4.生……

師：按照（）這個標準也可以將全班同學分組。生：一男一女。

師：這是將班里的孩子按照規(guī)律進行了排隊。生：按照衣服的顏色分。

師：同桌之間討論一下，按顏色進行分類能像按男女，按高矮這樣分讓大家一目了然嗎？覺得合適嗎？ 生：不合適。

師：這樣的分類方法別人不容易看出來按照什么標準分的，我們不提倡。所以按男女和高矮來分，是我們常用的分類方法。

師（小結）：我們剛才將全班同學按照性別，年齡，身高等不同的標準進行了分類，不管怎么分，只要我們按照一定的標準分，分的合理就行。

（教師不要急于判斷對錯，要引導學生用他們提出的“某個標準”對全班同學進行判定，看用這個標準能否完成分類活動。）

評論(0)活動4【練習】四．總結提升，延伸主題

1.校園生活中的例子

師：剛才我們將課本和全班同學進行了分類、也學會把圖形進行分類，其實分類在我們的校園生活中無處不在。

師：（出示送餐視頻）午飯后我們要把餐具分類進行收拾，這樣做有什么好處呢？ 生：方便，整齊等。

師：午飯后孩子們高高興興的站隊回寢室休息，這時你覺得將我們班孩子按什么標準進行站隊合適呢？ 生：按照男女分。師：放學站隊回家時把我們班的孩子還按照男女生站隊合適嗎？ 生：不合適。師：那應該怎么分呢？ 生：按家長接和坐班車的分。

師：你們想的真全面，我們要根據(jù)實際情況選擇標準進行分類，這樣分類就會給我們的生活提供方便。2.日常生活中的例子

師：在日常生活中，你還知道哪些地方用到分類呢？ 生：把衣服按照上衣和褲子來分。

師：你真留心生活啊，我們不僅可以按照上衣和褲子來分，還可以把媽媽的衣服放一起，爸爸的衣服放一起，自己的衣服放一起。

師：老師也搜集了一些照片，我們一起看看吧?。ǔ?，書店等）師：看完照片后你們有什么感受？ 生：很整齊。

師：通過這節(jié)課，你學到了哪些新的本領？

3.師（全課小結）：我們在給物品分類的時候，先要考慮按怎樣的標準進行分類，每次分的標準要統(tǒng)一；分的標準不同，分的結果也不同。老師希望同學們在日常生活中養(yǎng)成分類整理物品的好習慣。

評論(0)活動5【作業(yè)】

五、布置作業(yè)

師：我們在投放垃圾時也會用到分類的知識，經(jīng)過分類的垃圾可以回收利用，節(jié)約資源，老師給大家布置一個實踐作業(yè)

實踐作業(yè)：1.了解哪些屬于可回收垃圾，哪些屬于不可回收垃圾 2.爭做“社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士”

社區(qū)公益勞動半小時，周末在社區(qū)撿拾垃圾并分類投放（師：先了解哪些屬于可回收垃圾，哪些屬于不可回收垃圾，周末在自己所住的社區(qū)里撿拾垃圾半小時，并將垃圾分類投放。）

師（小結）：希望我們每個人都可以為保護環(huán)境做一份小小的貢獻，做一名名副其實的環(huán)保小衛(wèi)士。