第一篇：一《分類》教學設計

分

類

一、教學目標

1、通過學習，讓學生選擇不同的標準分類。掌握分類的方法，在活動中體會分類的意義。

2、培養學生的動手操作能力、判斷能力、語言能力、合作交流能力。

3、讓學生體會生活中處處有分類現象，并養成有條有理的生活習慣。

二、教學過程

課前談話，講清獎勵機制。

小朋友，今天老師準備了很多漂亮的花。我們小組來比賽，哪一小組表現好，這些花就獎給哪一小組。（顏色不同，大小不同的兩種形狀的花）

一、創設情境，導入新課。

1、師：小朋友，小熊準備在大森林里開一家小商店，我們一起去看看好嗎？

課件出示：小熊的店→（顏色筆、玩具汽車、飲料雜亂放在一起）

2、看了這些，你有什么感覺？你想對小熊提什么建議？

3、個別學生回答，師課件演示。生1：把顏色筆和顏色筆放在一起。生2：把汽車和汽車放在一起。

師：像剛才小朋友這樣把相同的東西放在一起，就叫分類。（出示課題）

二、新授：

（一）用單一標準整理。

1、師：小熊的店里還有很多東西需要整理、分類，我們去幫它好嗎？

2、師搬出需要整理的物品：橡皮擦、牙刷、飲料、文具盒、本子、毛巾、鉛筆、書。

3、師：有這么多的東西需要整理，我們怎樣分工合作比較好！①生討論后，發表意見。

生1：我們每個小組收拾一樣比較快。生2：我們八個小組來比賽。……

②師：那八個小組一哄而上，好不好呢？ 生：我們可以一組一組來，比哪組分得好。

③師：對呀，我們從小就要養成做事講究秩序的習慣。④學生有序地上來整理、分類。⑤各小組匯報分類情況。

⑥師：看一看經過我們整理分類后的物品和剛才的比一比，你有什么想說？

（二）用不同標準分類。

①師：看看每組桌面上物品，你能把它們收拾得更整齊，更合理嗎？ ②學生操作，小組匯報。按顏色分。按口味分。按用途分。按大小分。

……

③師：對剛才每個小組，整理的物品，你想說什么？ ④學生評一評，哪幾組分類的方法最好！評完好獎勵花。

三、活動

①師：我們來看看，哪一小組得的花最多？你會將這些花進行分類嗎？比一比，哪組想得方法多。

②生用花的卡片討論、分類。③生匯報。

④小結：其實，在我們生活周圍，有很多事情都需要用分類的方法去整理。

⑤生說一說生活中的分類現象。

⑥課件展示生活中的分類情景。（超市商品分類、垃圾分類、男女廁所）

四、課外延伸

今天回去以后，請小朋友用今天這節課學會的本領整理自己的小房間。

第二篇：《一起來分類》教學設計

《一起來分類》教學設計 楊曉燕

一、教學內容

北師大教科書數學一年級上冊第59頁的“一起來分類”內容及相關練習。

二、教學目標

1．是學生體驗分類標準的多樣化，根據不同的分類標準可以有不同分類。2．讓學生進一步體驗分類思想及其在生活中的應用。3．感受數學與生活的緊密聯系，體驗成功的喜悅。

4、培養學生學習興趣，培養操作、合作、表達的能力。

三、教學重、難點

1．教學重點：按照既定的分類標準進行分類。2.教學難點：根據不同分類標準分類。

四、教學過程

1.創設情境，激發興趣（1）書籍分類

師：昨天我們是不是學習了整理房間，那么今天誰來幫老師整理一下這些書籍，并且幫這些書分一下類。

師：大家都做得很好，請同學們看看老師是怎么分類的，想一想老師是按什么標準分類的？

（2）班級分人

師：老師還有一個問題，誰來告訴老師我們班有多少人？如果這些要把這些人分成兩組，應該怎么分？ 提示：a.男生舉手，女生舉手。b.回族學生舉手，漢族學生

師：想一想，剛才老師是怎么把咱們的學生分成兩類的？

師：大家今天表現的很好，那么今天我們就來學習“一起來分類”。

板書：一起來分類

2．探究新知，解決問題

（1）讓我們來看看這兩個小朋友是怎么把書分成兩類的。（展示課件）a.按科目分類：語文，數學 b.按書、練習冊分類：書、練習冊（2）分一分，說一說。a.將人按性別分類

b.分帽子。（按顏色和按樣式）（3）智慧島

a.汽車分類（按大小、按車輪）b.圓與方分類（按大小、按形狀）c.物品分類（按顏色、按大小）d.小鳥回家（鞏固知識）

（4）練習（書上第60頁練習題第一題）a.把同類的圖上相同的顏色

師：大家自己完成，然后老師請同學上臺演示

3．鞏固練習

（4）練習（書上第60頁練習題第一題）a.把同類的圖上相同的顏色

師：大家自己完成，然后老師請同學上臺演示 4．課堂小結

今天，我們這節課學到了什么？想一想，你今天收獲了哪些東西？

五、教學反思

在這節課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。

從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。整節課始終注意從生活中取材，無論是整理書籍，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發生在身邊的事例，學生很容易產生親切感，激發了學生解決問題的欲望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現象，使數學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。

在本節課的教學實踐中，既產生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：活動中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。

第三篇：一起來分類 教學設計

《一起來分類》教案設計

【教學內容】小學數學北師大版一年級上冊第59—61頁《一起來分類》

【教材分析】《一起來分類》是小學數學北師大版一年級上冊第四單元《分類》的第二節課。是在學生掌握了基本的分類方法后安排的一個活動。一方面可以讓學生進一步體會分類的方法，達到鞏固的目的；另一方面，在交流的過程中，引導學生從其他同學的做法中體會到分類標準的多樣性。

【學生分析】學生通過前面的《整理房間》的學習，在觀察、比較、交流的活動中，已經初步體會分類的含義和方法，感受到了分類在生活中的作用。對一起來分類，需要學習和培養學生更好的自主探索與合作交流的能力。教學目標：

1.學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。2.讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

3.感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

教學重點：體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

教學難點：讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。教學準備：學習用具，幾何圖形。教學過程：

一、從生活情境出發，引入課題 1.猜謎語。(課件出示)

它是我的好朋友，每個同學全都有，鉛筆書本幫我拿，可我還得背它走。

2.對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，老師想知道你們的書包都是誰整理的?（自己整理）

3.噢，看來大家都是自己的事情自己做的好孩子!那現在每桌的桌子上都有一些書本，如果這就是你書包里的物品你會怎樣整理？看那桌整理的既快又好！

二、操作交流，獲取新知  1.讓學生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的。 

匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。（師板書：書包里的物品：大小 語數 書本）2.你們這樣分類整理書包有什么好處。

讓學生感受分類整理后，無論找什么書都能立即找到。師：今天這節課，我們一起來分類。（板書課題）3．小結：

分類結果在同一標準下是一樣的在不同標準下結果可能不一樣。分一分，體驗分類多樣性。

1.分幾何圖形。(可以按顏色、大小、形狀來分。)

請小朋友們拿出你剪下來的幾何圖形分一分（要求：先獨立完成，看看可以按什么分，能分成幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。）

(師板書：幾何圖形：形狀 顏色)2.分人物頭像。

(1)請同學們以小組為單位，完成課本第60頁練一練的第2題，討論一下可以按什么分，能分成幾類然后把你們的方法寫在本上，老師看看哪一組的同學分得又快又好，方法最多。齊讀第2題（兩遍）

匯報結果：學生邊說教師邊課件展示（并板書：人物頭像：男女 年齡）

提問：你是按什么分類的？你分了幾組？（按男女分，分2組）（引導學生敘述分類的標準以及分類后的結果。）提問：誰和他分的結果一樣，為什么一樣？（體會在同一標準下分類結果一樣。）

提問：誰和他分法不同，說一說你是按什么分的？你分了幾組？（按年齡分，分2組）

提問：為什么你分的結果與別人不同？（不同的標準可以有不同的分類方法）提問：討論分類要注意什么？

（在一個標準下能分完所有事物，沒有剩余。）(2)發散思維：你還有不同的分法嗎？

這個題可以依照好多種標準去分：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分。

那么老師認為也可以按照男小朋友和女小朋友這個標準去分，你們同意么？為什么？（不同意，因為還有的不是小朋友）分類要注意：（課件出示）

1.在一個標準下能分完所有事物，沒有剩余。

2.分類結果在同一標準下是一樣的在不同標準下結果可能不一樣。3.完成課本練一練的1題、3題、5題。

三、拓展總結。

師：今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?（在整理衣服、整理房間的時候、在整理拼音卡片的時候可以按聲母和韻母、垃圾分類、超市等）

師：分類整理有許多的好處，我們在以后的生活學習中還會經常用到。板書設計：

一起來分類

書包里的物品：大小 語數 書本

幾何圖形：形狀 顏色

人物頭像：男女 年齡

教學反思

“一起來分類”是北師大版一年級數學上冊“分類”這一單元的第二課時。本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性，而 “一起來分類”是自定標準進行分類。由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。

這節課我首先以整理書包為切入點，讓學生體會在生活中分類的重要性，并引出課題---“分類”，以此來提高學生主動參與的積極性。在課堂中，我讓學生在小組探究中進行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學生成為真正的學習主人。其次，注重學生的動手操作——“給幾何圖形分類”，使學生在實際的動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。讓我印象最深的是在給出算式進行分類的過程中，他們按照自己的觀察來給算式分類，然后再一起來交流各自的分法。孩子們的想法非常的多，如算式可以按加法、減法進行分類，或按的數的大小進行分類，或按加數或減數的個數進行分類。最后，在整個教學過程中，讓學生大膽地展示，面向全體同學說一說自己是按什么分類的、分了幾組，要求說的完整、清晰，并鼓勵更多的學生踴躍發言，說說不同的分法。雖然不少是重復，但對低年級的學生來說可是一個鍛煉和培養語言表達能力的重要途徑和機會。

總之，這節課還有許多需要改進之處，如：怎樣能讓每一個學生都參與到分類活動中來；如何引導學生在情境去探索、去發現，從而調動思維的積極性，有序有條理的進行分類，掌握分類的方法。今后教學中我將不斷地探究，不斷地嘗試，將思維方法的訓練和培養滲透于日常的數學教學活動之中。

[轉載]新北師大版一年級數學上冊《一起來分類》教學設計(2012-12-20 20:55:45)轉載▼

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原文地址：新北師大版一年級數學上冊《一起來分類》教學設計作者：jiqingping 教學目標：

1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2、感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

教學重點：體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

教學難點：讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。

教學過程：

一、創設情境

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

5、組織學生看書。

6、小結什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學生邊說教師邊歸納，邊根據分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……

2、分動物。

(可以按生活環境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

(3)小組合作動手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)

你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結。

今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會經常用到。

四、板書設計： 一起來分類

語文 數學

顏色 形狀

第四篇：一年級《一起來分類》教學設計（精選）

一年級《一起來分類》教學設計

一年級《一起來分類》教學設計及反思

教材分析：

“一起來分類”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，而“一起來分類”是自定標準進行分類，由于學生已經學會了分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性。

學情分析：

學生已經學會了分類的基本方法，這一課的教學可以在具體的分類中讓學生以事物間所存在的幾個相同的屬性為標準進行不同的分類。體驗由于標準的不同，分類的結果也不同。

教學目標：

1、通過“一起來分類”這一實踐活動，體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的標準分類有不同的分類結果。

2、進一步體會數學就在我們身邊。

3、初步培養學生有條理地整理事物的好習慣。

重點難點：

重點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

難點：在分類的過程中，體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準有不同的分類結果。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情景導入 師：現在我們來進行一個比賽，看誰最棒。請同學們把書包放好，聽要求，拿出指定的物品時就舉手，準備好了嗎？

生：準備好了！

師：拿出數學書，拿出生字本，拿出語文書，拿出低算本。

師：老師剛才觀察到，有的同學拿的快，有的同學拿的慢。拿的快的同學有沒有什么小竅門呢？我們請拿的快的同學說一說。

生：因為我是把書、本子分類放的。

師：通過剛才的比賽，我們可以看出將物品分類擺放，能給我們帶來很大的方便。今天這節課我們就來學習《一起來分類》。（板書：一起來分類）

二、互動探究

1、動手實踐，分類整理書本。

師：剛才老師讓同學們取出了一些書本放到了桌子上，你們能不能把這些書本分成兩類呢？下面就請大家將這些書本分成兩類。然后同桌互相說一說，你是怎么分的？

（學生動手實踐操作，教師對學生整理分類的過程，給予適當的評價。）

設計意圖 先讓學生動手整理分書本，自主探索分類方法，充分地發揮了學生的自主性，在實踐中獲取知識。

2、介紹并討論不同的分類方法。

師：說說你是怎么分的。

生：我是把數學書和低算本分成一類，把語文書和生字本分成一類。

師：他是按科目來分的，科目就是他的分類標準。（板書 分類標準）按科目分的同學請舉手。還有不同的分法嗎？

生：我把語文書和數學書放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。

師：他的分類標準就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？

生：我把小的書本放在了一起，把大的書本放在了一起。

師：大家知道他的分類標準是什么嗎？ 生：他的分類標準是大小。

師：同學們找到了這么多種分類方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎么分的嗎？你的分類方法和誰的分法相同，跟你的同桌說一說。

（多媒體課件展示情境圖）指導學生看圖并說一說，進一步鞏固自己的分法。

師：同樣是給書本分類，為什么大家的分類結果都不一樣呢？

生討論并回答。（板書 分類標準不同，分類的結果就不同。）

3、通過整理書本初步體會分類的好處。

師：剛才，同學們在分類時想出了許多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那么分類能帶給我們什么好處呢？

生1：分類可以使我們的書包或房間更干凈，整齊。

生2：分類能使我們更快的找到所需要的物品。

生3：分類能節約我們的時間。

師小結：原來分類整理有這么多的好處啊！老師希望你們在日常生活中無論整理什么物品，都要養成先分類后整理的好習慣。

設計意圖 通過學生交流討論，體會到分類整理的好處，培養良好的生活習慣。

4、給人物分類

師：今天小朋友們的表現可真棒，老師想帶大家到操場上去活動，需要把咱們班的同學分成兩組，該怎么分，你能幫幫老師嗎？請同學們先獨立思考，再跟你的同桌說一說，你想怎么分？

生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。

生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。

生3：按頭發長短分，頭發短的一組，頭發長的一組。

??

師：同學們真善于動腦筋，我發現了咱們班的田蕊欣一會分到了女生組，一會又分到了短頭發組，這是怎么回事？ 學生思考并回答。（分類標準不同，分類的結果就不同）

三、鞏固練習

師：看來分類的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解決問題。學習了這么多，老師想考考大家學的怎么樣？大家有信心接受挑戰嗎？

1、給人物進行分類

師：今天，咱們班來了這么多老師，大家能不能給在座的老師進行分類？

（1）學生實際操作，嘗試分類。

（2）集體匯報交流。

（3）對學生的分類給予評價。

2、試一試

師：請大家拿出課前老師讓大家在課本附頁剪下來的圖形，動手給這些圖形進行分類，并說一說你的分類標準。

學生各抒己見，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分。讓學生說出理由，只要合理即可。

3、給算式進行分類

師：請同學們小組合作，拿出老師課前發的口算卡片，先算出得數，再給這些卡片進行分類。

（1）學生算出得數。

（2）小組合作討論如何分類。

（3）小組匯報交流分類方法及標準。

（4）對學生分類給予評價。

四、課堂小結

師：今天我們學習了一個新技能——分類，在平時的生活和學習中有哪些地方會用到它呢？

（給物品分類、整理房間、整理書包）

師總結：看來，數學真的是與我們的生活息息相關，老師希望大家在今后的學習與生活中，能夠真正把學到的知識應用于實際中，學會自己分類整理書包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！

五、布置作業

課后將自己的書包進行分類整理。

六、板書設計

一起來分類

分類的標準不同

分類的結果就不同

第五篇：《一起來分類》教學設計（最終版）

教學設計------

《一起來分類》

曹 惠 霞

舜帝復旦示范小學

2012-11

《一起來分類》

教學目標：

1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2、感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。教學重點：

體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。教學難點：

讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。教學過程：

一、創設情境，體驗分類多樣性。

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

5、組織學生看書。

6、小結什么是分類以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學生邊說教師邊歸納，邊根據分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……

2、分動物。

(可以按生活環境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

(3)小組合作動手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)

你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結。

今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢? 小朋友們以后在生活中還會經常用到。

板書設計：

一起來分類

語文

數學 顏色

形狀