第一篇：分類教學設計

分類教學設計

一、教學內容

教材第56、57頁，按一定的標準對物品進行分類。

二、教材分析

本節教材首先呈現了一個已經按照一定分類標準整理好的玩具展臺，讓學生去分析玩具是怎樣擺放的，從而使學生對按照分類標準進行分類的含義有所領會。接著給出了一些生活中常見的物品，讓學生思考怎樣對它們進行分類，圖中小朋友分類的情景提示了分類的標準，學生通過觀察和交流較容易明確標準。“練一練”中的三道題各有特點，由易到難，引導學生加深對分類的認識。

三、教學目標

知識與能力

1、通過生活中熟悉的事物了解分類的含義和意義。

2、能按給定的標準對熟悉的事物進行分類，體驗分類的結果在同一標準下的一致性。

3、培養學生的動手能力、觀察能力和歸納總結能力。過程與方法

讓學生在觀察、操作、交流中經歷分類的過程，體會分類的意義，能夠按照一定標準對事物進行分類。

情感、態度與價值觀

感受數學在生活中的應用，初步養成有條理地整理、擺放日常用品的習慣。

四、教學重難點

重點：能按給定的標準對熟悉的事物進行分類。

難點：能根據事物的特點確定分類的標準，感受分類的結果在同一標準下的一致性。

五、教學準備

教學課件、搜集一些生活中的小卡片，在課堂上對其進行分類。

六、教學過程

（一）談話導入

師：小朋友們，你們都逛過商場嗎？你們在商場里都喜歡看哪些商品呢？

學生興趣盎然地自由發言。師：看來大多數小朋友都喜歡看商場里的玩具，商場里的玩具是到處都有，還是專門擺放在一個地方？

學生明確：擺放在一個地方。

師：商場里的其他東西呢？比如衣服、食品、文具等，這些東西是到處擺放的，還是都放在固定的地方？

學生明確：放在固定的地方。師：為什么要這樣安排呢？

學生發表看法，認識到分類的必要性。

師：在商場里有各式各樣的物品，商場里把這些東西都分類擺放，這樣我們才能更加方便地挑選自己想要的東西。在生活中，我們經常會對事物進行分類，今天我們就來學習分類的知識。

板書課題。

（二）整理玩具，初步體會分類

課件出示“整理玩具”的主題圖。

提問：看，這是商場一個玩具貨架上的商品，你看到了那些玩具？

學生觀察后描述。

師：這些玩具都是怎樣擺放的？你發現了什么？ 學生說出玩具擺放特點。

師：這些玩具分成了哪幾類？

學生觀察交流，認識到這些玩具分成了布玩具、玩具槍和玩具車。

讓學生討論交流分類的好處。

（三）分一分，感受標準

呈現卡片。

提問：這些東西都是我們在生活中經常見到的，它們分別是什么？是做什么用的？

學生自由發言，教師引導，使學生意識到按用途分類的大致方法。

學生以小組合作的形式，按用途對物品進行分類。食品：餅干、蘋果、蛋糕、冰激凌 學習用品：課本、鉛筆、文具盒 衣物：裙子、上衣、帽子

（四）練一練，實踐鞏固

森林尋寶闖關游戲 第一關：辨別果蔬 第二關：跨越水域 第三關：開啟密碼 第四關：回家之路

（五）全課小結

這節課你學會了什么？

七、板書設計

分類

按用途分類：

食品：餅干、蘋果、蛋糕、冰激凌 學習用品：課本、鉛筆、文具盒 衣物：裙子、上衣、帽子

第二篇：《分類》教學設計

分類與整理 一年級數學

學習目標:

1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。學習重點: 按標準進行分類 學習難點: 定標準進行分類 教具準備：氣球圖片 課件等 教學過程：

一、自主學習

1、今天這節課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫面：

師：你是怎么知道的？ 師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？ 生答略

2、通過學生的回答，引出“分類”。

3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。生舉例 課件相機出示環保垃圾桶和超市圖片

4、、師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環保垃圾桶更加增強了我們環保意識，今天我們就來一起學習“分類”。

二、合作探究

（一）創設情境，描述感知分類的標準。

1、出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？ 生答略

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）①展示先分再數的方法。投影展示學生作品（一堆一堆）

師：你分了幾類？每類有幾個？ ②展示象形統計圖的方法。投影展示學生作品

師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：

師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。③展示表格記錄數據的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？ 投影展示學生作品

師：桃心形狀的氣球有幾個？

師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學生評價。

3、小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且還把整理的結果整理成圖表的形式，你們可真棒！（板書課題的另一部分“整理”）

（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。

1、創設情境，引出例2 師：春天是出游的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？

生答略。（要說清按什么標準分）

師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

2、體會不同情境下分類標準的選擇 A情景：門口買票 B情景：戲水樂園

3、完成表格（同桌不一樣）

4、對比體會分類的標準

師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？ 生：

師：那有什么是相同的呢？ 生：

小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。板書：標準不同 結果不同

4、小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

三、教師總結

四、學生談收獲

五、當堂檢測

第三篇：《分類》教學設計

《分類》教學設計

【教學目標】

1、知識技能目標：

（1）通過觀察整理小明的書包和房間，讓學生初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

（2）采取小組學習方式，培養學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。

2、過程與方法：

（1）在分類活動中體驗分類的意義、作用。

（2）通過分一分、看一看，培養學生初步的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力及合作交流的意識和創新意識。

3、情感目標：

（1）采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。

（2）讓學生體會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

【教學重難點】

1、教學重點：初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2、教學難點：學會對物體進行分類。【教學具準備】

課件、每個學生一張水果圖、每小組一個學具盒。【教學策略】

1、《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境。”在本節課的教學中，我注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，學生興趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學習數學的經驗，成為數學學習活動中的探索者、發現者、創造者。

2、在本節課的教學中，我力求遵循知識的發展規律和學生的認知規律，較好地貫徹“教師為主導，學生為主體，思維為核心，培養學生能力，發展學生智力”的教學理念。充分調動學生思維的積極性，教學中由于讓學生自己動手實踐、自己發現、自己分析總結，參與知識的形成過程和發展過程，促進了思維的發展和能力的形成。

3、在本節課的教學中，突出一個“玩”字，讓學生在玩中放飛思維，激發學習興趣，自主探究與合作交流獲取知識，發展了能力。

①設計一些有趣的教學形式，盡可能讓學生多動手、動口，讓學生在玩中學、學中玩；同時讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到數學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。

②重視學生的情感體驗。教學時不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也要注意用積極的語言評價學生的學習過程，使每一個學生都能在學習過程中獲得積極、成功的情感體驗，樹立學好數學的信心，體會到數學學習是一件很快樂的事。【學科與德育的有效融合點】

在教學設計中，我創設了學生常遇到的生活情境：老師向一位學生借中方本，結果這學生久久都找不出來。通過整理書包，解決該生書包亂的問題，在培養學生的自理能力的同時，讓深刻地感受到生活中處處有數學，激發學生熱愛生活的美好情感。在整理房間部分，通過形象生動、亂糟糟的房間圖片給學生足夠視覺沖擊，激起學生非常想整理房間的沖動，從而反思自己在生活中房間的布置，培養學生獨立自覺、知錯能改的優秀品質。

通過分一分、說一說、4人小組等活動，培養學生既動腦動手的好習慣，增強學生的合作意識，養成積極表達自己想法的好習慣。

在聯系生活，感受分類這一環節，過讓學生說說生活中的分類現象，讓學生體會分類思維在日常生活中的廣泛應用。滲透了垃圾分類的熱門話題，從而培養學生從小就要注意垃圾的分類，做個有公德心的合格公民。【教學過程】

一、創設情境，感知分類。

1、談話引入，發現問題。

師：“蔡佳奇，老師想借你的中方1號本用一下，你能找本給我嗎？”奇怪，怎么找那么久？拿書包過來看看。哇，大家一起看看！小朋友，現在你們知道蔡佳奇為什么那么久都找不到本子了吧！

2、探討原因，解決問題。①誰能幫忙整理一下？以便我們找得更快。②跟大家介紹一下，你是怎么整理的？為什么？ ③揭題。

師：像剛才這位同學那樣，把書和書放一起，中方格本和中格本放一起、漢語拼音本跟漢語拼音本放一起，也就是把同一類的東西放一起就叫“分類”。通過分類，蔡佳奇的書包里的東西一下子整潔美觀了，找起東西來多方便呀！

3、整理房間，感知分類。

①課件出示小明的房間，里面的東西亂七八糟。

師：這就是小明的房間，感覺怎樣？（太亂了）。看來，小明平時太貪玩了！我們一起來教他整理一下房間好嗎？我們按從左到右的順序來整理吧。②在課件中按照學生的意愿進行動畫整理。

【設計意圖：課前經過調查，發現我班的某些學生在書包的整理上還是欠缺經驗和方法。由亂糟糟的書包生活情境入手，既讓學生產生親切感，激發學習興趣；又能解決了孩子生活中存在的生活問題。通過整理蔡佳奇的書包，培養學生觀察能力，并讓學生在交流中初步感知分類的方法。】

二、活動操作，體驗分類。

1、四人小組分一分。（學具盒里放著紅、黃色圓片各5個，白色、藍三角形各個、藍、綠色長方形各5個，圓柱10個。）

師：通過大家的熱心幫助，小明的房間漂亮了許多。現在，老師也有件事情要請大家幫忙，老師發給小組長的那個盒子，里面的東西亂七八糟，想請你們幫忙分分類，你們愿意嗎？

2、學生匯報分類情況。

①介紹一下你們組是怎樣分的？引導說出：我們是這樣分的，我把（）放在一起，把（）放在一起。②有沒有不同的分法？

【設計意圖：

1、動手分一分環節。為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類，培養學生合作學習的意識。

2、小組匯報環節。充分發揮小組合作交流的優勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以提高學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。】

三、聯系生活，感受分類。

1、欣賞生活中的分類圖片。

課件出示：鞋店圖、皮包圖、廁所圖、垃圾箱等圖片

知道它們分別是按照顏色、大小、性別等標準分，提醒小朋友以后扔垃圾要注意分類。強調說明：廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料用完之后還可以生產再用的，我們要放進可回收垃圾箱里；吃剩的飯菜、果皮就要放進不回收垃圾箱里。

2、說說生活中的分類情況。

【設計意圖：在此滲透我們的熱門話題垃圾分類，從小培養孩子的公德心。通過讓學生說說生活中的分類現象，讓學生體會分類思維在日常生活中的廣泛應用，使學生明確數學來源于生活，生活中處處有數學。】

四、寓教娛樂，應用分類。

1、事先在每位學生的筆盒里放置一張圖片。

2、按照黑板的水果類、蔬菜類、圖形類、文具類這四類提示進行判斷。

3、全體參與，把卡片“對號入座”。

【設計意圖：經過緊張的學習，讓孩子進行分卡片游戲，寄知識予娛樂，符合學生的生長特點，讓學生身心都能得到放松。通過該環節，全體學生參與了板書，為學生的下一步學習增強信心。】

五、分層練習，鞏固發展。

1、課件中的練習。

2、完成練習六的第1~3小題。

【設計意圖：通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。】

六、總結。

今天，這節課我們學習了什么，分類給我們的生活帶來什么好處呢？而且還知道了分類的方法有很多種，有按顏色、形狀、大小等分類。

第四篇：《分類》教學設計

蘇教版小學四年級科學（上冊）

第五單元 排序和分類

2、《分類》的教學設計

單位：遼寧省沈陽市鐵西區啟工街第二小學 姓名：張 銳

地址：沈陽市鐵西區南九西路22號 郵編：110024 電話：***

《分類》教學設計

教學目的: 過程與方法：

1.能從提供的同類事物中發現共同特征，（即從相同或相似特征），并據此合并同類和排斥異類。

2.知道什么是多級二分法，并能用多級二分法整理信息或者事物。知識與技能：

1.了解分類就是把具有相同或相似特征的事物組織在一起。2.知道分類是整理各種信息與事物的常用方法。3.學會兩種常見的分類方法。情感、態度與價值觀：

1.意識到分類活動在日常生活和科學研究中的重要意義。2.認識到分類的標準是靈活、多樣的，分類的標準不同，分類的結果也會發生變化。

3.培養學生良好的意志品質和行為習慣。重點:掌握分類的基本方法，認識分類的意義。難點:尋找物體的相同點并由此確定分類的依據。課前準備: 教師準備：教學課件、學生活動記錄單 學生準備：搜集生活中分類的現象 教學過程:

一、激情導入

師：告訴大家一個好消息，豬豬雜貨店開業了!來了好多的顧客，小豬三兄弟忙得是滿頭大汗，生意可紅火呢！

可是，不知怎么搞的，最近幾天來買東西的客人是越來越少，就連小兔子這樣的老顧客也都不來了，豬豬正在為這事發愁呢，讓我們來聽聽看它們在說些什么？

（課件：三只小豬）

（設計意圖：為學生營造情境，使學生體會到小豬的焦急心情，并為幫助小豬解決問題做好鋪墊。）

師：就讓我們一起走進雜貨店找找原因吧。（課件：豬豬雜貨店）

生：觀察雜貨店的商品擺放，并提出自己的意見。

（這的商品種類還真不少，有水果、蔬菜……還有玩具呢。但是，商品擺放太亂了，又沒有規律、相同種類的商品也沒有放在一起、客人看了會眼花繚亂的、不容易找…… 把相同種類的商品放在一起，既整齊又方便找，生意一定會好起來的！）

（設計意圖：以課件的方式向學生展示雜貨店的商品，使學生能一目了然的看出雜貨店商品擺放的問題，并能根據生活中的已有經驗進行分析，達到主動探究的目的。）

師：同學們知道嗎？把具有相同或相似特征的事物歸于一類的方法，在科學中叫做分類。

（板書：課題）

二、學習新課

1.認識分類

師：讓我們利用分類的方法把雜貨店的商品重新擺上貨架吧！老師已經將商品編了號印在了活動記錄上，讓我們來比比看哪個小組最先完成分類任務。

生：小組分類、記錄。（記錄表1）

師：請最先完成的小組匯報一下你們的分類結果吧！生：匯報交流分類情況，并說出分類的依據是什么，對各小組之間的分類情況進行評議。

師：（根據學生匯報的分類結果演示課件）

生：（分類后的雜貨店商品擺放整齊、有規律，客人來了可以一目了然，很容易找到自己想要的商品。小豬三兄弟不會再為找不到商品而著急了。）

（設計意圖：使學生主動參與雜貨店的分類，認識分類的方法從中體會分類的樂趣及分類的好處。了解通過分類，可以使信息或物品組合更加整齊、有序，也方便了人們的認識與使用。）2.分類的意義

師：其實分類的現象在生活中隨處可見，你能說說看嗎？ 生：相互交流、匯報。

（商場購物指南、書店書籍分類……）師：（課件：常見的分類）

同學們真棒！都能細心觀察、發現問題，可生活中為什么會有

這么多分類現象呢？

生：自由交流、匯報。

（通過分類，可以使信息或物品組合更加整齊、有序，也方便了人們的認識與使用……）

師：（板書：分類的意義：方便生活）

師：為了感謝同學們為豬豬雜貨店的商品分類，也為了雜貨店的生意能好起來，豬豬特地搜集了一些分類的現象，相遇大家一起分享呢！

（課件：豬豬介紹生活中的分類現象）師：看來分類在生活中還真是很重要。

（設計意圖：引導學生搜集生活中常見的分類現象，體會分類在實際生活中的具體應用及其重要作用，理解分類的意義。）

同學們想不想和老師一起玩幾個關于分類的游戲呢？ 3.分類的方法

（1）相同點分類（印指紋游戲）

師：那我們先來玩玩印指紋的游戲吧！這印指紋的學問可大了。（課件：注意事項）

生：分組在白紙上印指紋并觀察。（會發現指紋不一樣……）交流、匯報。

師：其實科學家們早就對人類的指紋進行了研究，他們認為人的指紋不外乎三種。

（課件：出示三種指紋的圖案及名稱）

生：觀察三種指紋并找出特征。

師：那么你的右手大拇指指紋屬于哪一類呢？老師考考大家的眼力，你判斷完了就在相應的類型下印上你的指紋，并在旁邊寫上你的組員號。

生：分組活動，判斷各自的指紋類型。

師：同學們玩得很開心！現在讓我們來看看你右手拇指的指紋究竟屬于哪種類型？你有是怎樣判斷的呢？

生：交流、匯報，并說出判斷依據。

（生1：我右手大拇指的指紋是斗形的。我先看到我的指紋是一圈一圈的，中間還有個橢圓的圈，科學家列出的三種類型中的斗形也有圈，所以我的指紋是斗形的……）

師：同學們的眼力不錯，像剛才印指紋這樣，以共同特征來判斷、分類的方法叫做找相同點分類。

（板書：找相同點分類）

師：那你們覺得這樣分類有什么好處呢？ 生：根據活動體會，交流、發表意見。

（生1：分類后，我很快就能看出我的指紋屬于什么類型。生2：很快就能找出全班同學中各種指紋類型分別有多少人，便于統計……)師：分類不僅能方便我們的生活，還便于我們整理各種數據、科學資料等，所以，分類是一種整理科學資料的常用方法。

（板書：便于整理數據、資料）

（課件：“公安局的指紋資料庫”）

師：警察叔叔在破案時都會提取犯罪嫌疑人的指紋進行分類比照，以加快排查的速度，從而提高破案效率。可見分類現象不僅應用于日常生活，在其他方面也是非常重要的。

（設計意圖：目的是通過有趣的辨別指紋的游戲，使學生進一步了解分類的概念和意義。為了能印出清晰的指紋，學生會積極主動的參與到探究活動中，通過比照尋找相同點，得出分類的方法——相同點分類法。只有親身經歷，記憶才最深刻，更體現了活動結論的真實性。）

（2）相同點分類（“找海洋生物”游戲）

師：在已有分類標準的基礎上，同學們很快就將指紋準確的分類，如果沒有固定的標準，我們該怎么辦呢？

生：找出共同特征后再分類。

師：這里有一類奇怪的海洋生物，快來幫它們找到自己的家族成員吧！

（課件：找海洋生物）

生：學生根據所給條件進行分析，并找出海洋生物的家族成員，畫出自己設計的海洋生物。

（記錄表2）

交流、匯報，解釋分類的依據。

師：這個游戲都沒有難倒大家，說明同學們真的掌握了找相同點分類的方法。

（設計意圖：這是對前一個活動所得概念的強化，進一步強化根據相同點分類的方法。這個活動本身對于四年級學生的思維水平來說有一定的難度，但集體討論和思維碰撞及教師恰當的指導后，學生不僅能得出結論還會覺得很有意思，從而培養學生的合作意識。）

（3）不同點分類（“多級二分法”游戲）

師：生活中還有其他的分類方法，同學們想不想挑戰試試呢？就讓我們將分類進行到底吧！

師：如果把教室里所有的同學分成兩類，你們想怎么分？ 生：發表自己的意見。

（可以分成男生和女生、高個和矮個、戴眼鏡和不戴眼鏡……）師：同學們的方法還真多，像這樣把事物按照不同標準一分為二的方法叫做“二分法”。

師：現在我們就選著其中男生、女生這個標準，分成兩組。生：全體學生離開座位參與活動。師：在這兩類的基礎上再分別分成兩類。(板書：根據學生的分類標準板書)生：討論后分類，并解釋分類標準。……

師：現在這個小組只剩下一個人了，還能夠再分嗎？（不能）像這樣把事物按不同點的標準一分為二，直到無法再分為止，這種分類的方法叫做“多級二分法”

（板書：多級二分法）

（設計意圖：通過“將分類進行到底”的游戲，使學生了解另一種分類方法，即不同點分類法“多級二分法”。游戲中分類的標準完全由學生自主把握，給學生以足夠的空間，使學生意識到自己才是學習的主體，體會自主學習的樂趣。在實際教學時，把握學習時的生成資源，及時總結，使學生了解這樣的分類方法就是“多級二分法”，使學生的理性認識得以提高。）

三、總結和延伸

師：通過今天的學習，你都學會了哪些科學知識呢？ 生：匯報小結。（分類不僅可以方便我們的生活，同時還是一種整理科學資料的方法……）

師：看來同學們對知識的掌握還不錯，但生活中老師發現有些同學的書桌其實是這樣的。

（課件：生活中的書桌）

師：你能用我們今天學過的知識整理你的書桌嗎？ 生：大家齊動手，將桌面上的物品分類擺放。

師：老師希望，從今天開始你的書桌再也不要這么繼續亂下去了，相信同學們能真正的將科學應用于生活，養成良好的習慣。

（設計意圖：通過簡單的整理桌面的活動，能培養學生良好的意志品質，并將所學知識延續到實際生活中，養成良好的行為習慣。）

板書設計:

分類

1、認識分類

2、分類的意義：方便生活、便于整理數據、科學資料

3、分類的方法：相同點分類

不同點分類（多級二分法）

第五篇：《分類》教學設計

《分類》教學設計

教學目標 ：

〃知識目標〃讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

〃能力目標〃初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

〃情感目標〃結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。

教學難點 ：學會按照一定的標準或自定標準進行分類。教學關鍵：從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。教學時間：一課時 教學過程 ：

1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家帶來了一個什么故事。播放課件①：[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然后是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。

2、師導入 ：當評委們來到小猴子的家時，為什么都呆住了？（因為小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）

3、②動畫現出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個干凈整潔的家”）

4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？ 這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。

5、出示課件③：桌子上有一些三角形、圓形（4個紅三角形、2個白三角形，2個紅圓形，3個白圓形）

6、師：小朋友們，請看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件④（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個三角形一堆，5個圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導學生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛才小華把6個三角形分一堆，5個圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導學生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色

7、如果學生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。

8、教師：剛才我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P55），看看第一題這里有許多動物，請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）

9、現在，老師想和大家一起來做游戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學生自由說）再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家帶來了一些卡片，看看畫的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學生到黑板上把圖片貼到相應的地方，放輕音樂——⑤只設置音小而活潑的音樂）。

10、剛才同學們表現得很好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個藍子，內裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個籃子放在講臺上，請小組長上臺領取。

11、現在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學們以小組為單位，根據剛才學習的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，并想一想你們為什么要那樣分類？

12、學生自由分類整理

13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？

a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類 b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形積木分類擺好。3類

c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小

（也可能學生會按種類分，師應予以肯定。板書：種類）

d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途

14、分別給予表揚，對于說得特別好的學生給予握手的表揚（老師在走下講臺時，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。

15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚）（一本課外書）

16、現在我們已經學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個書桌和玩具架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應擺放在哪里？B這地上的筆應放在哪兒？C這個筆筒應擺在什么地方最合適？D這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？E這個文具盒放在書桌中間會給寫作業 帶來不方便，那么，放在哪兒最好呢？F這些書應擺放在哪兒？G這個書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”

17、我們已經幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那么你們能不能運用學到的方法，將自己書包的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學到的方法進行整理。（準備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗，誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。

18、總結：這節課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由。我們都可以對物體進行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進行分類整理