第一篇：《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）

第五單元 排序和分類(lèi)

2、《分類(lèi)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)啟工街第二小學(xué) 姓名：張 銳

地址：沈陽(yáng)市鐵西區(qū)南九西路22號(hào) 郵編：110024 電話：***

《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的: 過(guò)程與方法：

1.能從提供的同類(lèi)事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，（即從相同或相似特征），并據(jù)此合并同類(lèi)和排斥異類(lèi)。

2.知道什么是多級(jí)二分法，并能用多級(jí)二分法整理信息或者事物。知識(shí)與技能：

1.了解分類(lèi)就是把具有相同或相似特征的事物組織在一起。2.知道分類(lèi)是整理各種信息與事物的常用方法。3.學(xué)會(huì)兩種常見(jiàn)的分類(lèi)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.意識(shí)到分類(lèi)活動(dòng)在日常生活和科學(xué)研究中的重要意義。2.認(rèn)識(shí)到分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是靈活、多樣的，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也會(huì)發(fā)生變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。重點(diǎn):掌握分類(lèi)的基本方法，認(rèn)識(shí)分類(lèi)的意義。難點(diǎn):尋找物體的相同點(diǎn)并由此確定分類(lèi)的依據(jù)。課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生活動(dòng)記錄單 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中分類(lèi)的現(xiàn)象 教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入

師：告訴大家一個(gè)好消息，豬豬雜貨店開(kāi)業(yè)了!來(lái)了好多的顧客，小豬三兄弟忙得是滿(mǎn)頭大汗，生意可紅火呢！

可是，不知怎么搞的，最近幾天來(lái)買(mǎi)東西的客人是越來(lái)越少，就連小兔子這樣的老顧客也都不來(lái)了，豬豬正在為這事發(fā)愁呢，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看它們?cè)谡f(shuō)些什么？

（課件：三只小豬）

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生營(yíng)造情境，使學(xué)生體會(huì)到小豬的焦急心情，并為幫助小豬解決問(wèn)題做好鋪墊。）

師：就讓我們一起走進(jìn)雜貨店找找原因吧。（課件：豬豬雜貨店）

生：觀察雜貨店的商品擺放，并提出自己的意見(jiàn)。

（這的商品種類(lèi)還真不少，有水果、蔬菜……還有玩具呢。但是，商品擺放太亂了，又沒(méi)有規(guī)律、相同種類(lèi)的商品也沒(méi)有放在一起、客人看了會(huì)眼花繚亂的、不容易找…… 把相同種類(lèi)的商品放在一起，既整齊又方便找，生意一定會(huì)好起來(lái)的！）

（設(shè)計(jì)意圖：以課件的方式向?qū)W生展示雜貨店的商品，使學(xué)生能一目了然的看出雜貨店商品擺放的問(wèn)題，并能根據(jù)生活中的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，達(dá)到主動(dòng)探究的目的。）

師：同學(xué)們知道嗎？把具有相同或相似特征的事物歸于一類(lèi)的方法，在科學(xué)中叫做分類(lèi)。

（板書(shū)：課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識(shí)分類(lèi)

師：讓我們利用分類(lèi)的方法把雜貨店的商品重新擺上貨架吧！老師已經(jīng)將商品編了號(hào)印在了活動(dòng)記錄上，讓我們來(lái)比比看哪個(gè)小組最先完成分類(lèi)任務(wù)。

生：小組分類(lèi)、記錄。（記錄表1）

師：請(qǐng)最先完成的小組匯報(bào)一下你們的分類(lèi)結(jié)果吧！生：匯報(bào)交流分類(lèi)情況，并說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)是什么，對(duì)各小組之間的分類(lèi)情況進(jìn)行評(píng)議。

師：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的分類(lèi)結(jié)果演示課件）

生：（分類(lèi)后的雜貨店商品擺放整齊、有規(guī)律，客人來(lái)了可以一目了然，很容易找到自己想要的商品。小豬三兄弟不會(huì)再為找不到商品而著急了。）

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生主動(dòng)參與雜貨店的分類(lèi)，認(rèn)識(shí)分類(lèi)的方法從中體會(huì)分類(lèi)的樂(lè)趣及分類(lèi)的好處。了解通過(guò)分類(lèi)，可以使信息或物品組合更加整齊、有序，也方便了人們的認(rèn)識(shí)與使用。）2.分類(lèi)的意義

師：其實(shí)分類(lèi)的現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)，你能說(shuō)說(shuō)看嗎？ 生：相互交流、匯報(bào)。

（商場(chǎng)購(gòu)物指南、書(shū)店書(shū)籍分類(lèi)……）師：（課件：常見(jiàn)的分類(lèi)）

同學(xué)們真棒！都能細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可生活中為什么會(huì)有

這么多分類(lèi)現(xiàn)象呢？

生：自由交流、匯報(bào)。

（通過(guò)分類(lèi)，可以使信息或物品組合更加整齊、有序，也方便了人們的認(rèn)識(shí)與使用……）

師：（板書(shū)：分類(lèi)的意義：方便生活）

師：為了感謝同學(xué)們?yōu)樨i豬雜貨店的商品分類(lèi)，也為了雜貨店的生意能好起來(lái)，豬豬特地搜集了一些分類(lèi)的現(xiàn)象，相遇大家一起分享呢！

（課件：豬豬介紹生活中的分類(lèi)現(xiàn)象）師：看來(lái)分類(lèi)在生活中還真是很重要。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中常見(jiàn)的分類(lèi)現(xiàn)象，體會(huì)分類(lèi)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用及其重要作用，理解分類(lèi)的意義。）

同學(xué)們想不想和老師一起玩幾個(gè)關(guān)于分類(lèi)的游戲呢？ 3.分類(lèi)的方法

（1）相同點(diǎn)分類(lèi)（印指紋游戲）

師：那我們先來(lái)玩玩印指紋的游戲吧！這印指紋的學(xué)問(wèn)可大了。（課件：注意事項(xiàng)）

生：分組在白紙上印指紋并觀察。（會(huì)發(fā)現(xiàn)指紋不一樣……）交流、匯報(bào)。

師：其實(shí)科學(xué)家們?cè)缇蛯?duì)人類(lèi)的指紋進(jìn)行了研究，他們認(rèn)為人的指紋不外乎三種。

（課件：出示三種指紋的圖案及名稱(chēng)）

生：觀察三種指紋并找出特征。

師：那么你的右手大拇指指紋屬于哪一類(lèi)呢？老師考考大家的眼力，你判斷完了就在相應(yīng)的類(lèi)型下印上你的指紋，并在旁邊寫(xiě)上你的組員號(hào)。

生：分組活動(dòng)，判斷各自的指紋類(lèi)型。

師：同學(xué)們玩得很開(kāi)心！現(xiàn)在讓我們來(lái)看看你右手拇指的指紋究竟屬于哪種類(lèi)型？你有是怎樣判斷的呢？

生：交流、匯報(bào)，并說(shuō)出判斷依據(jù)。

（生1：我右手大拇指的指紋是斗形的。我先看到我的指紋是一圈一圈的，中間還有個(gè)橢圓的圈，科學(xué)家列出的三種類(lèi)型中的斗形也有圈，所以我的指紋是斗形的……）

師：同學(xué)們的眼力不錯(cuò)，像剛才印指紋這樣，以共同特征來(lái)判斷、分類(lèi)的方法叫做找相同點(diǎn)分類(lèi)。

（板書(shū)：找相同點(diǎn)分類(lèi)）

師：那你們覺(jué)得這樣分類(lèi)有什么好處呢？ 生：根據(jù)活動(dòng)體會(huì)，交流、發(fā)表意見(jiàn)。

（生1：分類(lèi)后，我很快就能看出我的指紋屬于什么類(lèi)型。生2：很快就能找出全班同學(xué)中各種指紋類(lèi)型分別有多少人，便于統(tǒng)計(jì)……)師：分類(lèi)不僅能方便我們的生活，還便于我們整理各種數(shù)據(jù)、科學(xué)資料等，所以，分類(lèi)是一種整理科學(xué)資料的常用方法。

（板書(shū)：便于整理數(shù)據(jù)、資料）

（課件：“公安局的指紋資料庫(kù)”）

師：警察叔叔在破案時(shí)都會(huì)提取犯罪嫌疑人的指紋進(jìn)行分類(lèi)比照，以加快排查的速度，從而提高破案效率。可見(jiàn)分類(lèi)現(xiàn)象不僅應(yīng)用于日常生活，在其他方面也是非常重要的。

（設(shè)計(jì)意圖：目的是通過(guò)有趣的辨別指紋的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步了解分類(lèi)的概念和意義。為了能印出清晰的指紋，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的參與到探究活動(dòng)中，通過(guò)比照尋找相同點(diǎn)，得出分類(lèi)的方法——相同點(diǎn)分類(lèi)法。只有親身經(jīng)歷，記憶才最深刻，更體現(xiàn)了活動(dòng)結(jié)論的真實(shí)性。）

（2）相同點(diǎn)分類(lèi)（“找海洋生物”游戲）

師：在已有分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們很快就將指紋準(zhǔn)確的分類(lèi)，如果沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)撛趺崔k呢？

生：找出共同特征后再分類(lèi)。

師：這里有一類(lèi)奇怪的海洋生物，快來(lái)幫它們找到自己的家族成員吧！

（課件：找海洋生物）

生：學(xué)生根據(jù)所給條件進(jìn)行分析，并找出海洋生物的家族成員，畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的海洋生物。

（記錄表2）

交流、匯報(bào)，解釋分類(lèi)的依據(jù)。

師：這個(gè)游戲都沒(méi)有難倒大家，說(shuō)明同學(xué)們真的掌握了找相同點(diǎn)分類(lèi)的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)所得概念的強(qiáng)化，進(jìn)一步強(qiáng)化根據(jù)相同點(diǎn)分類(lèi)的方法。這個(gè)活動(dòng)本身對(duì)于四年級(jí)學(xué)生的思維水平來(lái)說(shuō)有一定的難度，但集體討論和思維碰撞及教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后，學(xué)生不僅能得出結(jié)論還會(huì)覺(jué)得很有意思，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

（3）不同點(diǎn)分類(lèi)（“多級(jí)二分法”游戲）

師：生活中還有其他的分類(lèi)方法，同學(xué)們想不想挑戰(zhàn)試試呢？就讓我們將分類(lèi)進(jìn)行到底吧！

師：如果把教室里所有的同學(xué)分成兩類(lèi)，你們想怎么分？ 生：發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（可以分成男生和女生、高個(gè)和矮個(gè)、戴眼鏡和不戴眼鏡……）師：同學(xué)們的方法還真多，像這樣把事物按照不同標(biāo)準(zhǔn)一分為二的方法叫做“二分法”。

師：現(xiàn)在我們就選著其中男生、女生這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分成兩組。生：全體學(xué)生離開(kāi)座位參與活動(dòng)。師：在這兩類(lèi)的基礎(chǔ)上再分別分成兩類(lèi)。(板書(shū)：根據(jù)學(xué)生的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)板書(shū))生：討論后分類(lèi)，并解釋分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。……

師：現(xiàn)在這個(gè)小組只剩下一個(gè)人了，還能夠再分嗎？（不能）像這樣把事物按不同點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)一分為二，直到無(wú)法再分為止，這種分類(lèi)的方法叫做“多級(jí)二分法”

（板書(shū)：多級(jí)二分法）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“將分類(lèi)進(jìn)行到底”的游戲，使學(xué)生了解另一種分類(lèi)方法，即不同點(diǎn)分類(lèi)法“多級(jí)二分法”。游戲中分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)完全由學(xué)生自主把握，給學(xué)生以足夠的空間，使學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，把握學(xué)習(xí)時(shí)的生成資源，及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生了解這樣的分類(lèi)方法就是“多級(jí)二分法”，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得以提高。）

三、總結(jié)和延伸

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些科學(xué)知識(shí)呢？ 生：匯報(bào)小結(jié)。（分類(lèi)不僅可以方便我們的生活，同時(shí)還是一種整理科學(xué)資料的方法……）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握還不錯(cuò)，但生活中老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的書(shū)桌其實(shí)是這樣的。

（課件：生活中的書(shū)桌）

師：你能用我們今天學(xué)過(guò)的知識(shí)整理你的書(shū)桌嗎？ 生：大家齊動(dòng)手，將桌面上的物品分類(lèi)擺放。

師：老師希望，從今天開(kāi)始你的書(shū)桌再也不要這么繼續(xù)亂下去了，相信同學(xué)們能真正的將科學(xué)應(yīng)用于生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的整理桌面的活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，并將所學(xué)知識(shí)延續(xù)到實(shí)際生活中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。）

板書(shū)設(shè)計(jì):

分類(lèi)

1、認(rèn)識(shí)分類(lèi)

2、分類(lèi)的意義：方便生活、便于整理數(shù)據(jù)、科學(xué)資料

3、分類(lèi)的方法：相同點(diǎn)分類(lèi)

不同點(diǎn)分類(lèi)（多級(jí)二分法）

第二篇：《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

分類(lèi)與整理 一年級(jí)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi) 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi) 教具準(zhǔn)備：氣球圖片 課件等 教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、今天這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫(huà)面：

師：你是怎么知道的？ 師：都是解決同樣的問(wèn)題，方法為什么不一樣？ 生答略

2、通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。

3、師：生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類(lèi)”的情景。生舉例 課件相機(jī)出示環(huán)保垃圾桶和超市圖片

4、、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類(lèi)可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類(lèi)可以讓房間更整齊，環(huán)保垃圾桶更加增強(qiáng)了我們環(huán)保意識(shí)，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。

二、合作探究

（一）創(chuàng)設(shè)情境，描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

1、出示：氣球圖片

問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？ 生答略

2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果

老師給同桌同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）①展示先分再數(shù)的方法。投影展示學(xué)生作品（一堆一堆）

師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？ ②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。投影展示學(xué)生作品

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：

師：你能看出誰(shuí)最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：

師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？ 投影展示學(xué)生作品

師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？

師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類(lèi)，而且還把整理的結(jié)果整理成圖表的形式，你們可真棒！（板書(shū)課題的另一部分“整理”）

（二）感受不同情境下不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例2 師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長(zhǎng)都來(lái)到了公園門(mén)口，你能把他們分分類(lèi)嗎？

生答略。（要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）

師：那我們就選擇其中的兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)整理一下。

2、體會(huì)不同情境下分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇 A情景：門(mén)口買(mǎi)票 B情景：戲水樂(lè)園

3、完成表格（同桌不一樣）

4、對(duì)比體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)

師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？ 生：

師：那有什么是相同的呢？ 生：

小結(jié)：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。板書(shū)：標(biāo)準(zhǔn)不同 結(jié)果不同

4、小結(jié)：看來(lái)雖然分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

三、教師總結(jié)

四、學(xué)生談收獲

五、當(dāng)堂檢測(cè)

第三篇：《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）通過(guò)觀察整理小明的書(shū)包和房間，讓學(xué)生初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

（2）采取小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。

2、過(guò)程與方法：

（1）在分類(lèi)活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)的意義、作用。

（2）通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

（1）采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

（2）讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。【教學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、每個(gè)學(xué)生一張水果圖、每小組一個(gè)學(xué)具盒。【教學(xué)策略】

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，理解掌握了分類(lèi)的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

2、在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，教學(xué)中由于讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析總結(jié)，參與知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)了思維的發(fā)展和能力的形成。

3、在本節(jié)課的教學(xué)中，突出一個(gè)“玩”字，讓學(xué)生在玩中放飛思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探究與合作交流獲取知識(shí)，發(fā)展了能力。

①設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

②重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生常遇到的生活情境：老師向一位學(xué)生借中方本，結(jié)果這學(xué)生久久都找不出來(lái)。通過(guò)整理書(shū)包，解決該生書(shū)包亂的問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生的自理能力的同時(shí)，讓深刻地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。在整理房間部分，通過(guò)形象生動(dòng)、亂糟糟的房間圖片給學(xué)生足夠視覺(jué)沖擊，激起學(xué)生非常想整理房間的沖動(dòng)，從而反思自己在生活中房間的布置，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自覺(jué)、知錯(cuò)能改的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、4人小組等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成積極表達(dá)自己想法的好習(xí)慣。

在聯(lián)系生活，感受分類(lèi)這一環(huán)節(jié)，過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的分類(lèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用。滲透了垃圾分類(lèi)的熱門(mén)話題，從而培養(yǎng)學(xué)生從小就要注意垃圾的分類(lèi)，做個(gè)有公德心的合格公民。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知分類(lèi)。

1、談話引入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：“蔡佳奇，老師想借你的中方1號(hào)本用一下，你能找本給我嗎？”奇怪，怎么找那么久？拿書(shū)包過(guò)來(lái)看看。哇，大家一起看看！小朋友，現(xiàn)在你們知道蔡佳奇為什么那么久都找不到本子了吧！

2、探討原因，解決問(wèn)題。①誰(shuí)能幫忙整理一下？以便我們找得更快。②跟大家介紹一下，你是怎么整理的？為什么？ ③揭題。

師：像剛才這位同學(xué)那樣，把書(shū)和書(shū)放一起，中方格本和中格本放一起、漢語(yǔ)拼音本跟漢語(yǔ)拼音本放一起，也就是把同一類(lèi)的東西放一起就叫“分類(lèi)”。通過(guò)分類(lèi)，蔡佳奇的書(shū)包里的東西一下子整潔美觀了，找起東西來(lái)多方便呀！

3、整理房間，感知分類(lèi)。

①課件出示小明的房間，里面的東西亂七八糟。

師：這就是小明的房間，感覺(jué)怎樣？（太亂了）。看來(lái)，小明平時(shí)太貪玩了！我們一起來(lái)教他整理一下房間好嗎？我們按從左到右的順序來(lái)整理吧。②在課件中按照學(xué)生的意愿進(jìn)行動(dòng)畫(huà)整理。

【設(shè)計(jì)意圖：課前經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我班的某些學(xué)生在書(shū)包的整理上還是欠缺經(jīng)驗(yàn)和方法。由亂糟糟的書(shū)包生活情境入手，既讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；又能解決了孩子生活中存在的生活問(wèn)題。通過(guò)整理蔡佳奇的書(shū)包，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在交流中初步感知分類(lèi)的方法。】

二、活動(dòng)操作，體驗(yàn)分類(lèi)。

1、四人小組分一分。（學(xué)具盒里放著紅、黃色圓片各5個(gè)，白色、藍(lán)三角形各個(gè)、藍(lán)、綠色長(zhǎng)方形各5個(gè)，圓柱10個(gè)。）

師：通過(guò)大家的熱心幫助，小明的房間漂亮了許多。現(xiàn)在，老師也有件事情要請(qǐng)大家?guī)兔Γ蠋煱l(fā)給小組長(zhǎng)的那個(gè)盒子，里面的東西亂七八糟，想請(qǐng)你們幫忙分分類(lèi)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況。

①介紹一下你們組是怎樣分的？引導(dǎo)說(shuō)出：我們是這樣分的，我把（）放在一起，把（）放在一起。②有沒(méi)有不同的分法？

【設(shè)計(jì)意圖：

1、動(dòng)手分一分環(huán)節(jié)。為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、小組匯報(bào)環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類(lèi)，并且可以提高學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。】

三、聯(lián)系生活，感受分類(lèi)。

1、欣賞生活中的分類(lèi)圖片。

課件出示：鞋店圖、皮包圖、廁所圖、垃圾箱等圖片

知道它們分別是按照顏色、大小、性別等標(biāo)準(zhǔn)分，提醒小朋友以后扔垃圾要注意分類(lèi)。強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料用完之后還可以生產(chǎn)再用的，我們要放進(jìn)可回收垃圾箱里；吃剩的飯菜、果皮就要放進(jìn)不回收垃圾箱里。

2、說(shuō)說(shuō)生活中的分類(lèi)情況。

【設(shè)計(jì)意圖：在此滲透我們的熱門(mén)話題垃圾分類(lèi)，從小培養(yǎng)孩子的公德心。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的分類(lèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。】

四、寓教娛樂(lè)，應(yīng)用分類(lèi)。

1、事先在每位學(xué)生的筆盒里放置一張圖片。

2、按照黑板的水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、圖形類(lèi)、文具類(lèi)這四類(lèi)提示進(jìn)行判斷。

3、全體參與，把卡片“對(duì)號(hào)入座”。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習(xí)，讓孩子進(jìn)行分卡片游戲，寄知識(shí)予娛樂(lè)，符合學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，讓學(xué)生身心都能得到放松。通過(guò)該環(huán)節(jié)，全體學(xué)生參與了板書(shū)，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。】

五、分層練習(xí)，鞏固發(fā)展。

1、課件中的練習(xí)。

2、完成練習(xí)六的第1~3小題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，加深對(duì)分類(lèi)的理解和體驗(yàn)，同時(shí)滲透集合思想。】

六、總結(jié)。

今天，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，分類(lèi)給我們的生活帶來(lái)什么好處呢？而且還知道了分類(lèi)的方法有很多種，有按顏色、形狀、大小等分類(lèi)。

第四篇：《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

〃知識(shí)目標(biāo)〃讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類(lèi)整理。

〃能力目標(biāo)〃初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

〃情感目標(biāo)〃結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)關(guān)鍵：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物卡片，各類(lèi)小實(shí)物。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：

1、小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，看看老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)什么故事。播放課件①：[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥(niǎo)手拿喇叭在廣播：“森林王國(guó)的居民們請(qǐng)注意，最?lèi)?ài)整潔小家庭的評(píng)選活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，下面開(kāi)始評(píng)選。”動(dòng)物評(píng)委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類(lèi)放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類(lèi)放得整整齊齊；然后是烏龜?shù)募摇芏帙Z卵石按大小分類(lèi)放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類(lèi)蔬菜；此時(shí)，評(píng)委們面露喜色，當(dāng)來(lái)到小猴子的家時(shí)，（書(shū)上插圖）一片凌亂，評(píng)委們目瞪口呆。

2、師導(dǎo)入 ：當(dāng)評(píng)委們來(lái)到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？（因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的，沒(méi)有別的動(dòng)物的家那樣整潔。）

3、②動(dòng)畫(huà)現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語(yǔ)調(diào)（配音要逼真）說(shuō)：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）

4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類(lèi)整理好呢？ 這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)——給物體分類(lèi)，板書(shū)；分類(lèi)。

5、出示課件③：桌子上有一些三角形、圓形（4個(gè)紅三角形、2個(gè)白三角形，2個(gè)紅圓形，3個(gè)白圓形）

6、師：小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來(lái)看小華的分法：課件④（要顯示出分的順序），大家仔細(xì)觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個(gè)三角形一堆，5個(gè)圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的形狀來(lái)分類(lèi)的，板書(shū)：形狀）（剛才小華把6個(gè)三角形分一堆，5個(gè)圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的顏色來(lái)分。板書(shū)：顏色

7、如果學(xué)生同時(shí)按顏色、形狀分成四類(lèi)，教師要給予表?yè)P(yáng)。

8、教師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體的形狀、顏色給物體進(jìn)行分類(lèi)，其實(shí)在生活中，我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，比如：請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)（P55），看看第一題這里有許多動(dòng)物，請(qǐng)大家把生活在水里的動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）

9、現(xiàn)在，老師想和大家一起來(lái)做游戲。請(qǐng)看老師在黑板上畫(huà)了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請(qǐng)小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學(xué)生自由說(shuō)）再拿出一些卡片[燕子、飛機(jī)、氫氣球、小雞、豬、汽車(chē)、海豚、魚(yú)、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家?guī)?lái)了一些卡片，看看畫(huà)的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學(xué)生到黑板上把圖片貼到相應(yīng)的地方，放輕音樂(lè)——⑤只設(shè)置音小而活潑的音樂(lè)）。

10、剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，特給你們帶來(lái)了一些禮物（出示四個(gè)藍(lán)子，內(nèi)裝各類(lèi)物體，上用布覆蓋。）將四個(gè)籃子放在講臺(tái)上，請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取。

11、現(xiàn)在，每個(gè)小組都挑了一籃禮物，不過(guò)上課前（老師在裝禮物的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類(lèi)的方法，將籃子里的禮物進(jìn)行分類(lèi)整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對(duì)又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸?lèi)？

12、學(xué)生自由分類(lèi)整理

13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來(lái)告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類(lèi)？為什么這樣分？

a、按顏色分類(lèi)：將籃子里五種不同顏色的花兒分類(lèi)排放好。5類(lèi) b、按形狀分類(lèi)：將籃子里三角形、圓形、長(zhǎng)方形積木分類(lèi)擺好。3類(lèi)

c、按大小分類(lèi)：將籃子里的柚子、蘋(píng)果、葡萄、梨子、桂圓分類(lèi)擺好。3類(lèi)。板書(shū)：大小

（也可能學(xué)生會(huì)按種類(lèi)分，師應(yīng)予以肯定。板書(shū)：種類(lèi)）

d、按用途分類(lèi)：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類(lèi)。板書(shū)：用途

14、分別給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于說(shuō)得特別好的學(xué)生給予握手的表?yè)P(yáng)（老師在走下講臺(tái)時(shí)，巧妙而不露痕跡的將講臺(tái)早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開(kāi)）。

15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰(shuí)來(lái)幫老師收拾一下？（請(qǐng)生上臺(tái)收拾，讓生歸類(lèi)按格子放好，教師給予表?yè)P(yáng)）（一本課外書(shū)）

16、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類(lèi)的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來(lái)幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個(gè)書(shū)桌和玩具架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？A我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？B這地上的筆應(yīng)放在哪兒？C這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？D這書(shū)桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？E這個(gè)文具盒放在書(shū)桌中間會(huì)給寫(xiě)作業(yè) 帶來(lái)不方便，那么，放在哪兒最好呢？F這些書(shū)應(yīng)擺放在哪兒？G這個(gè)書(shū)包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”

17、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會(huì)了一些分類(lèi)的方法，那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法，將自己書(shū)包的東西進(jìn)行分類(lèi)？請(qǐng)大家把書(shū)包拿出來(lái)，比一比，看誰(shuí)整理得又快又好。開(kāi)展?fàn)幃?dāng)小能人活動(dòng)，小朋友們，請(qǐng)把你們的書(shū)包拿出來(lái)，用我們剛學(xué)到的方法進(jìn)行整理。（準(zhǔn)備幾面寫(xiě)有“小能人”字樣的彩旗，誰(shuí)整理得好而快就獎(jiǎng)勵(lì)他一面旗幟。

18、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類(lèi)的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來(lái)分類(lèi)，在生活中，我們給物體分類(lèi)時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類(lèi)……只要大家能說(shuō)出適當(dāng)?shù)睦碛伞Ｎ覀兌伎梢詫?duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，今天回家之后，請(qǐng)大家對(duì)自己的房間進(jìn)行分類(lèi)整理

第五篇：《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)第五單元《分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)：董艷春

教材說(shuō)明：

分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類(lèi)能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類(lèi)，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)。

分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征（功用、概念等）將物品分成若干組并說(shuō)出分類(lèi)理由。所以，在評(píng)價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類(lèi)水平。

分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過(guò)程。因此，分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。

在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律；等等。

實(shí)際上，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類(lèi)的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類(lèi)的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說(shuō)成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活?lèi)的，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)的方法，把“形狀”作為分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類(lèi)。

在這里，把分類(lèi)單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類(lèi)方法。教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元分類(lèi)的第一課時(shí)。教材地位：分類(lèi)是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類(lèi)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢？”這個(gè)問(wèn)題，感受分類(lèi)的必要性，體會(huì)分類(lèi)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。

能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。

情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。教具準(zhǔn)備：學(xué)具袋（分別裝圖形、學(xué)習(xí)卡）

（一）課前激趣，談話引入：

師：今天，是第一次有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師們都想認(rèn)識(shí)一下我們，誰(shuí)愿意向聽(tīng)課的老師介紹一下自己。

生自我介紹。

師：你是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼疲蠋熕湍阋环莳?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。

師：誰(shuí)愿意再來(lái)介紹介紹！

（二）創(chuàng)設(shè)情景、感知分類(lèi)：

師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對(duì)他們都有了深刻的印象。現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生自我介紹時(shí)的發(fā)言方法很多，如“在座的聽(tīng)課老師，你們好！我叫×××。我喜歡畫(huà)畫(huà)。” 或“老師們好！我叫×××，我是一個(gè)小男生，但我長(zhǎng)的很文靜，有很多人都錯(cuò)認(rèn)我是女生。”??等等。】

多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)笑的很開(kāi)心，沒(méi)有得到的學(xué)生也會(huì)起到激勵(lì)的作用，為以后的教學(xué)開(kāi)展有了更大的動(dòng)力。】

這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺(tái)上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì)很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)好表現(xiàn)，可能會(huì)很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，以免浪費(fèi)時(shí)間，注意學(xué)習(xí)的有效性。】

學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能只說(shuō)出一種分類(lèi)方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來(lái)分的（性別）、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學(xué)們的愛(ài)好分的”?? 】

教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀！

這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。

師：對(duì)，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)叫分類(lèi)。板書(shū)課題：分類(lèi)

（三）動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)分類(lèi)

師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一玩，怎么玩！請(qǐng)同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來(lái)，分一分。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視

師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣分的？” 師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的？ 分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？教師把學(xué)生的作品一一展示，并請(qǐng)學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)按顏色分（綠色、粉色、藍(lán)色）、按圖形分（立體、平面），按形狀分（圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體），還可能按照又角和沒(méi)角分，如果不出現(xiàn)這種情況可以不提醒。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，才能時(shí)學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智，也使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固，提高了教學(xué)效果。】

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類(lèi)，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同。現(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。

（三）鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi) ：

（1）練習(xí)六第1題“把同類(lèi)的圈起來(lái)”。要求學(xué)生說(shuō)明“為什么這樣圈？”的理由。（2）練習(xí)六第2題“把車(chē)涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類(lèi)。

【教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說(shuō)明車(chē)是陸地上的，你還能說(shuō)說(shuō)其他的能怎樣分類(lèi)嗎？如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩。】（3）練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么？”

【教學(xué)預(yù)設(shè)：這里要求學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)的理由，只要貼切就要加以表?yè)P(yáng)，如第一行有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)按照水里游的和陸地上行走的分類(lèi)，有的可能按照有腿和沒(méi)有腿的分類(lèi)。是正確的，應(yīng)該都加以肯定。第三行主要是按照立體圖形和平面圖形分類(lèi)，但有的學(xué)生可能按照有角和沒(méi)有角的分類(lèi)，這時(shí)要注意提醒學(xué)生哪一個(gè)更準(zhǔn)確。】

（四）聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展： 說(shuō)說(shuō)商場(chǎng)里物品的擺放是怎樣分類(lèi)的？

【教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從食品類(lèi)、服裝類(lèi)、生活用品類(lèi)、文具類(lèi)、玩具類(lèi)等方面回答，說(shuō)的越全面越好，要適時(shí)表?yè)P(yáng)。】

在這里要求學(xué)生說(shuō)明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類(lèi)在生活中的重要作用。

（五）課堂總結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類(lèi)，掌握了分類(lèi)的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。

2、你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么？

（五）、課后實(shí)踐

請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間和書(shū)包。