第一篇：一年級下冊分類(一)教學設計

一年級下冊分類

（一）教學設計

教學目標： 【知識與技能】

1、通過具體操作，學會簡單分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔，使學生具有初步的統計意識。

3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。【過程與方法】

學生經歷收集統計的過程，初步體會分類的方法。【情感態度與價值觀】

激發學生學習數學的興趣，滲透分類和統計的意識。教學重點：初步掌握分類的方法。教學難點：

使學生初步認識象形統計圖并會對圖中的數據提出簡單的數學問題。教學準備：多媒體課件。教學設計：

一、創設情境，引入新課。

1、（課件出示）兩個書架的圖片。師：你喜歡哪個書架？ 師：你是怎么知道的？

師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？

生答略

通過學生的回答，引出“分類”。

師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

生舉例

師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類

（一）”。

板書課題：分類

（一）二、探究新知

（一）經歷分類過程，體驗分類方法。

1、描述感知分類的標準。（出示）氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

生答略

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。

老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

①展示先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？ ②展示象形統計圖的方法。

師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：整齊、清楚 師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。③展示表格記錄數據的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？ 師：愛心形狀的氣球有幾個？

師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

3表示什么？你是怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。④展示其它記錄方法，讓學生評價。

過渡：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且能自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！3，揭示分類的概念：

你們可真是聰明的孩子，找出了這么多分氣球的方法，有按形狀分的，有按顏色分的。剛才老師發現同學們在分氣球的時候都是把同一類的物品放在一起。像這樣把同類的物品放在一起就叫“分類’.(板書)

4、初步感受“一類”和“一個”的區別 師：如果增加一個氣球，這個表應該怎樣改變？ 如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？

師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

引導學生發現第一次是愛心的增加一個，并沒有增加種類，所以在愛心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

5、小結

像同學們這樣把氣球分類數出來的過程就叫“統計”。

6、質疑: 由統計方法得出一幅圖，請觀察這幅圖，你們能不能提出些數學問題？

（二）經歷分類過程，體驗統計方法。

1、嘗試用圖表記錄分類結果

師：春天是出游的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？

生答略。（要說清按什么標準分）

師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

2、展示畫圖的方法

展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。

3、對比體會分類的標準

生：因為兩次分的標準不同。

師：哪有什么是相同的呢？

生：總數不變。

小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

三、鞏固練習

1、把老師發放的學具卡片進行分類。

2、把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

3、完成課本上的練習七，第一題、第二題、第三題。

四、全課總結

同學們，這節課我們學習了什么知識？你知道了什么？還有那些不懂的地方？

板書展示：

分類

（一）把同類的物品放在一起叫做分類

第二篇：一年級《一起來分類》教學設計（精選）

一年級《一起來分類》教學設計

一年級《一起來分類》教學設計及反思

教材分析：

“一起來分類”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，而“一起來分類”是自定標準進行分類，由于學生已經學會了分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性。

學情分析：

學生已經學會了分類的基本方法，這一課的教學可以在具體的分類中讓學生以事物間所存在的幾個相同的屬性為標準進行不同的分類。體驗由于標準的不同，分類的結果也不同。

教學目標：

1、通過“一起來分類”這一實踐活動，體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的標準分類有不同的分類結果。

2、進一步體會數學就在我們身邊。

3、初步培養學生有條理地整理事物的好習慣。

重點難點：

重點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

難點：在分類的過程中，體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準有不同的分類結果。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情景導入 師：現在我們來進行一個比賽，看誰最棒。請同學們把書包放好，聽要求，拿出指定的物品時就舉手，準備好了嗎？

生：準備好了！

師：拿出數學書，拿出生字本，拿出語文書，拿出低算本。

師：老師剛才觀察到，有的同學拿的快，有的同學拿的慢。拿的快的同學有沒有什么小竅門呢？我們請拿的快的同學說一說。

生：因為我是把書、本子分類放的。

師：通過剛才的比賽，我們可以看出將物品分類擺放，能給我們帶來很大的方便。今天這節課我們就來學習《一起來分類》。（板書：一起來分類）

二、互動探究

1、動手實踐，分類整理書本。

師：剛才老師讓同學們取出了一些書本放到了桌子上，你們能不能把這些書本分成兩類呢？下面就請大家將這些書本分成兩類。然后同桌互相說一說，你是怎么分的？

（學生動手實踐操作，教師對學生整理分類的過程，給予適當的評價。）

設計意圖 先讓學生動手整理分書本，自主探索分類方法，充分地發揮了學生的自主性，在實踐中獲取知識。

2、介紹并討論不同的分類方法。

師：說說你是怎么分的。

生：我是把數學書和低算本分成一類，把語文書和生字本分成一類。

師：他是按科目來分的，科目就是他的分類標準。（板書 分類標準）按科目分的同學請舉手。還有不同的分法嗎？

生：我把語文書和數學書放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。

師：他的分類標準就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？

生：我把小的書本放在了一起，把大的書本放在了一起。

師：大家知道他的分類標準是什么嗎？ 生：他的分類標準是大小。

師：同學們找到了這么多種分類方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎么分的嗎？你的分類方法和誰的分法相同，跟你的同桌說一說。

（多媒體課件展示情境圖）指導學生看圖并說一說，進一步鞏固自己的分法。

師：同樣是給書本分類，為什么大家的分類結果都不一樣呢？

生討論并回答。（板書 分類標準不同，分類的結果就不同。）

3、通過整理書本初步體會分類的好處。

師：剛才，同學們在分類時想出了許多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那么分類能帶給我們什么好處呢？

生1：分類可以使我們的書包或房間更干凈，整齊。

生2：分類能使我們更快的找到所需要的物品。

生3：分類能節約我們的時間。

師小結：原來分類整理有這么多的好處啊！老師希望你們在日常生活中無論整理什么物品，都要養成先分類后整理的好習慣。

設計意圖 通過學生交流討論，體會到分類整理的好處，培養良好的生活習慣。

4、給人物分類

師：今天小朋友們的表現可真棒，老師想帶大家到操場上去活動，需要把咱們班的同學分成兩組，該怎么分，你能幫幫老師嗎？請同學們先獨立思考，再跟你的同桌說一說，你想怎么分？

生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。

生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。

生3：按頭發長短分，頭發短的一組，頭發長的一組。

??

師：同學們真善于動腦筋，我發現了咱們班的田蕊欣一會分到了女生組，一會又分到了短頭發組，這是怎么回事？ 學生思考并回答。（分類標準不同，分類的結果就不同）

三、鞏固練習

師：看來分類的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解決問題。學習了這么多，老師想考考大家學的怎么樣？大家有信心接受挑戰嗎？

1、給人物進行分類

師：今天，咱們班來了這么多老師，大家能不能給在座的老師進行分類？

（1）學生實際操作，嘗試分類。

（2）集體匯報交流。

（3）對學生的分類給予評價。

2、試一試

師：請大家拿出課前老師讓大家在課本附頁剪下來的圖形，動手給這些圖形進行分類，并說一說你的分類標準。

學生各抒己見，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分。讓學生說出理由，只要合理即可。

3、給算式進行分類

師：請同學們小組合作，拿出老師課前發的口算卡片，先算出得數，再給這些卡片進行分類。

（1）學生算出得數。

（2）小組合作討論如何分類。

（3）小組匯報交流分類方法及標準。

（4）對學生分類給予評價。

四、課堂小結

師：今天我們學習了一個新技能——分類，在平時的生活和學習中有哪些地方會用到它呢？

（給物品分類、整理房間、整理書包）

師總結：看來，數學真的是與我們的生活息息相關，老師希望大家在今后的學習與生活中，能夠真正把學到的知識應用于實際中，學會自己分類整理書包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！

五、布置作業

課后將自己的書包進行分類整理。

六、板書設計

一起來分類

分類的標準不同

分類的結果就不同

第三篇：一年級下冊《分類與整理》教學設計（本站推薦）

一年級下冊《分類與整理》教學設計

一年級下冊《分類與整理》教學設計

活動名稱：《分類與整理》

活動準備：水果圖片 氣球圖片 信封若干 實物和整理箱

活動目標：

1經歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

2體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

3在與實際生活聯系中，體驗分類的目的和作用。

活動重難點：學會按不同分類標準進行分類。

活動過程：

師生問好，并導入

帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸。。）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起。。。

蘋果圖片的展示，讓學生按自己的想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）

（記錄并整理到表格中）

4“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分。。。（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個。。。）

學生參與，找幾個男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類

（1）可以按男女分

（2）可以按長短頭發分

（3）可以按帶不帶眼鏡分

（4）可以按個子高矮分。。。

充分發揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發散思維得到提升。

總結本節課：學了分類與整理，你都知道了什么？

7布置作業：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。

第四篇：一年級下冊《分類與整理》教學設計

活動名稱：《分類與整理》

活動準備：水果圖片、氣球圖片、信封若干、實物和整理箱

活動目標：

1、經歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

3、在與實際生活聯系中，體驗分類的目的和作用。

活動重難點：學會按不同分類標準進行分類。

活動過程：

1、師生問好，并導入

帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起......2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的`想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）

（記錄并整理到表格中）

4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）

5、學生參與，找幾個男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類

（1）可以按男女分

（2）可以按長短頭發分

（3）可以按帶不帶眼鏡分

（4）可以按個子高矮分......充分發揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發散思維得到提升。

6、總結本節課：學了分類與整理，你都知道了什么？

7、布置作業：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。

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2.《分類與整理》教學設計方案

3.數學《分類與整理》教學設計

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5.《分類與整理》教學反思

6.小學分類與整理課件

7.分類與整理的教學反思

8.《分類與整理》最新說課稿

9.分類與整理二教學反思

第五篇：人教版一年級下冊《分類與整理》教學設計

分類與整理

教學內容：教科書第27頁例1及相關練習。教學目標：

1．從解決問題的角度出發，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數的方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

2．經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現分類的結果，初步體會統計的完整過程。3．養成愛整理，愛勞動的好習慣。

教學重點：讓學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程。教學難點：體驗分類標準的多樣化，會自己定標準對物體進行分類。教學準備：多媒體，氣球卡片。教學過程：

一、創設情境

1、師：同學們，老師今天接到了動物王國的一個擔任評委的邀請，他們準備動物森林里開展一個有“我是勤勞小少年”的比賽，比比看誰是愛勞動，愛干凈的。想跟老師一起去看看嗎？你們也來擔一下評委，誰會贏？

學生回答，教師進行引導讓孩子進行房間的整理。

2、揭示課題：分類與整理。

二、出示課本情境圖

師：我準備了一些氣球想送給大家，它們太亂了，我想知道這每種氣球都有多少個，我可以用什么方法又快又準確的知道呀！引導孩子對其進分類標準進行思考。

三、操作探究，充分交流

（一）操作活動1：按給定標準分類計數

1．說明活動要求

要求：先分一分，再數一數，然后把數出的結果記錄在學習單上。2．開展操作活動

教師巡視指導，了解學生活動情況。

3.教師把學生分類的結果有選擇性的呈現在黑板上。學生的分類結果可能有：

學生呈現分類計數的結果的方式可能有：圖畫式、簡單的統計圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。4．在充分觀察的基礎上開展對比與交流活動

（1）引導學生充分觀察，并評價所展示的不同作品。

（2）教師適時修正或調整學生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應，圖文結合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統計圖，象形統計圖或統計表的形式。（3）表揚優秀的作品。

5.觀察思考

師：雖然大家對分類結果的呈現方式不同，但從結果看，你有什么發現？

（二）操作活動2：讓學生自選標準分類計數 1．提出問題

師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分？（生：按顏色分）2．學生獨立完成分類整理的過程

要求：把分類整理的結果用黑板上兩種方式中的一種呈現出來。3．教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現結果。4．展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數結果。師：觀察小朋友們分類整理的結果，你知道了什么？ 小結：不同標準下分類結果的多樣性。

四、練習反饋，鞏固新知 練習七的第2題

五、課堂小結 今天你學習了什么

六、板書設計

分類與整理

標準；

形狀 顏色