第一篇：一年級下冊《分類與整理》 教學設計及反思 祥案

《分類與整理》教案及反思

湘一小學

李雪芹

學情分析：

一年級學生，年齡小生活經驗少，學習興趣濃厚，思維活躍。教材將原來是在一年級上冊將分類作為準備性知識單獨安排了一個單元，新修訂的教材為了體現分類與統計的關系，突出分類是整理和描述數據的基礎，將分類與原一年級下冊統計合編在一起。本單元要求學生在分類的基礎上用自己的方式呈現整理的結果，又不是正式的學習統計圖和統計表，它是為以后的學習統計圖和統計表打下基礎。學生經過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻地理解本部分教學內容。教學目標：

知識目標：使學生能夠根據自己選定的標準進行分類，感受分類在生活中的作用，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。經歷完整的分類統計的過程，會用簡單的圖或統計表的方式呈現分類的結果，并能根據數據提出簡單的問題。

能力目標：在動手操作、觀察中培養學生的觀察能力、判斷能力和語言表達能力。

情感目標：讓學生體會數學與生活的聯系，充分感受分類整理在生活中的作用。

教學重點：學會根據實際需要選擇標準自主分類。教學難點：學會用簡單的統計圖表呈現計數的結果。

教學過程： 一、一、情境引入，感受分類的作用創設情境，導入新課。課前談話 師：今天，班里面有這么多老師來聽課，誰愿意向他們介紹一下自己？ 師：你是第一個站起來發言的同學，我們為他的勇氣鼓鼓掌。老師送你一份禮物|（找禮物的時候故意把桌面弄亂，準備一朵花）課前老師的講桌上分類擺放著書，信封，鉛筆，粉筆 師：誰愿意再來介紹一下自己。生1生2 師：好，介紹就到這里。上課，師生問好

（當學生坐下去的時候，教師一臉驚呆，眼中充滿不解，以詢問的口氣對學生說：“啊？老師的講桌什么時候變得這么亂了？ 生：是你自己弄亂了

師更加奇怪的問：我什么時候弄亂的？ 生：剛剛拿東西的時候亂放了

師：哦，我剛剛找禮物的時候亂放東西了，那怎么放？誰來幫幫我？（學生思考）請一學生上臺幫忙整理，下面的同學注意觀察他是怎樣整理的。

完成后，師問：好，現在怎么樣？整齊嗎？現在的講臺與剛剛的講臺比怎樣？（變得更——干凈整潔美觀了）

師：我想請這位同學給大家介紹一下，他是怎樣整理的，好不好？ ……

師：他說的好不好？好，我們就用掌聲給他祝賀

師：謝謝你幫老師整理。剛剛++他是把書和書放在一起，信封和信封放在一起，鉛筆和鉛筆放在一起，粉筆和粉筆放在一起 總結：師：像這樣把同類別的物品放在一起，我們就稱為分類 那今天李老師就和大家一起來學習，怎樣把東西進行分類與整理。（板書：分類 與整理）

二、動手操作，研究分類計數的方法

1：描述感知分類標準

六一兒童節要到了，二1 班的小朋友要布置一下教室。瞧，他們帶來了什么？

生：氣球。（生齊答）師：對，這么多漂亮的氣球，你會幫他們分類嗎？

師：今天呢，李老師就把這些氣球請過來跟我們一起學習好不好？ 師：但是它們在來之前發生了一些爭吵，我們來聽一聽：

2、小組合作探究

師：是哪些氣球在吵呀？它們在吵什么呢？ 師：你有什么辦法幫他們解決這個問題嗎？

師： 把同樣形狀的氣球放在一起擺一擺，然后數一數，你們同意這種方法嗎？

你們想不想親自來擺一擺數一數？ 師：在擺之前老師先提幾點要求：

1.把氣球按形狀分一分。

2.數一數每種氣球各有幾個？ 3.記一記分類的結果。

師：現在聽明白要求了嗎？

師：這些氣球就藏在這個信封里，一會呀同桌合作，把信封里的氣球卡片都倒出來以后，就在這張白紙上按形狀分一分，擺一擺，然后在數一數這些氣球的個數，最后再把分類的結果記錄下來。都完成了以后，就請你安靜坐好來，舉手示意我。現在聽清楚了嗎？好，開始吧。（放音樂）

3、展示學生作品 第一組學生匯報：

（1）展示先分后數

師：時間到，（我坐好）。現在把小眼睛看向大屏幕，（關音樂）師：老師剛剛收集了一些作品，很多人是擺成這樣，來，請你們說一說，你們是怎么分的呀？

師：問學生：他們是按什么進行分類的？分成了幾類呀？

每種氣球的個數你們數了嗎？ 跟他們這組分法一樣的請舉手！

（2）展示象形統計圖

第二組學生匯報：

師：再來看這一組的小朋友的作品，他們是這樣分的 師：請你告訴同學們，你們是怎么分的？

他們也按形狀分成了哪幾類？分法跟剛才那組一樣嗎？

擺的一樣嗎？人家都是一堆一堆擺的，你為什么要一排一排的擺呢？這樣擺有什么好處嗎？

師：還有誰和他們這樣擺成一排一排的？你能說說這樣擺有什么好處嗎？ 師：像這樣一個一個，比較好數，同意嗎？

這兩組擺法，你覺得哪一組的擺法最好？因為他們排的很整齊，好數。能夠一眼就看出哪種形狀的氣球多，哪種形狀的氣球少。

小結：我現在是明白了，像這樣一個一個的排更容易看出氣球的數量多少，你們同意這個觀點嗎？

（3）教師示范擺象形統計圖

過渡：孩子們，看著你們把氣球分類整理的這么漂亮、整齊，我也很想來學學這個本領？李老師也準備了一些氣球，你們愿意教教我怎么分類與整理嗎？

首先我要把氣球按照形狀分成幾類？一類是圓形，一類是心形，一類是糖葫蘆形。好，我先在這畫一條起跑線，表示要從這里開始擺。

接下來從這里擺什么氣球？好，聽你們的，擺圓形，接下來要擺心形，從下面開始擺還是從上面開始？擺的時候有沒有什么要注意的？

行，你們怎么教我就怎么擺？最后擺葫蘆形？這樣擺行嗎？（豎著擺）可是你們有沒有發現，好像糖葫蘆不是那么整齊，要怎樣調整？

好，完成了。現在整齊了嗎？那就給你們這個聰明的學生 我和我優秀的小老師們一點掌聲吧！謝謝你們，真是太不容易了！

那現在，我們一起把分類的結果整理成了這樣的一幅圖，你們能從這幅圖中一眼就看出哪種形狀的氣球的個數最多嗎？因為他最

高。那你能從我的這幅圖中一眼就看出哪種氣球的個數最少嗎？因為它最

矮！

每種氣球的個數清楚嗎？我們一起來數一數？圓形有1、2、3、4、5個。這個5寫在哪兒呀？那就寫在圓形下面，因為他記錄的是圓形的個數，心形氣球有1、2、3、4個。糖葫蘆形的呢，一起說有3個。

（4）探究簡單統計表

你看小朋友們，你們多棒呀？不僅能把氣球按形狀分成三類，還把分類結果整理成了這樣的圖，而且還幫助老師有把圖里的分類結果像這樣記錄了下來。我們仔細來看看這個分類結果。老師給它畫一條線，上面這行記錄的是這些氣球的形狀，下面這行記錄的是每種形狀氣球的個數。然后我們再豎著看，第一列的5表示圓形有5個，第二列表示心形氣球有4個，第三列表示什么呀？對糖葫蘆的個數是3個。這樣我們分類的結果是不是就表示的特別清楚了。哎，同學們，你們發現了沒有，這特別像一張什么？表格！

你能從這張表格上看出哪種形狀的氣球最多嗎？哪種形狀的氣球最少呢？ 除了誰最多和誰最少，你還能從這張圖中發現什么數學信息或是提出哪些數學問題？

同學們的小腦瓜呀，可真靈活，能從這些圖或者是表中發現這么多信息。師小結：是的，我們不僅要學會分類，還要學會把我們分的結果整理成這樣的圖或者像這樣的表。好，這就是我們今天要學習的整理和分類。*（板書：圖 表）

三、鞏固新知，合作練習

小結：好，小朋友們，那我們來回顧一下這三幅圖，我們分的時候都是按什么分的？（板書：形狀）那你仔細觀察這些氣球，除了可以按形狀分，它還可以怎樣分？

哦，按顏色分？（板書:顏色）師：誰來說說你都看到了哪些顏色？

那現在按顏色分，你們會分嗎？

好，現在先聽我要求：小手放桌面，眼睛看前面

師：等一會李老師要求你們還是在這張白紙上把這些氣球按顏色分分類。但是要注意的是，這張白紙的背面有這樣一幅圖，我們分完之后就像你們教我在黑板上這樣，把它們按顏色擺在這條線上面。誒？你們覺得是從哪開始呀？方向呢？

分完了以后，別忘了把你的結果記錄在這里，現在清楚了嗎？會分了嗎？ 說了不算，看行動！

好那就開始分吧，誰愿意到黑板上來分。

2、學生合作按顏色分

好已經分完和記錄完的小朋友，你們看看++跟你擺的是不是一樣。李老師發現同學們都很細心，擺的時候都是一一對應著擺的，擺完還沒有忘記把分類結果記錄下來

3、完成匯報

好，時間到！我們來看看++記錄的結果跟你的一樣不一樣？現在眼睛看回來。

你跟大家說說你是怎么擺的？

嗯，剛才老師還注意到++是從下往上一個一個擺，你們是這樣擺的嗎？ 好，跟++擺的一樣的舉手。同學們真厲害，學的很快！好，手放下來！現在再來看，從這幅圖上，你可以看出哪種顏色的氣球最多？哪種最少？ 師：你看，當我們按顏色分的時候，又把這些氣球分成了幾類？ 一類是

，一類是，一類是

然后記錄了他們的結果，黃色有

個，紅色有

個，藍色有

個？ 一共有多少個氣球呀？你們數了嗎？跟他一樣的舉手

4整理學具師：你看，小朋友真厲害，不但會把這些氣球分一分，而且我發現小朋友們還擺的特別整齊，不但擺的特別整齊，還學會了把分類的結果記錄了下來。有本事，真了不起！為了不影響咱們繼續工作，你們能按顏色把氣球一個不漏的裝進信封里嗎？比一比哪個小組裝的最整齊最完整最快速。給你們一分鐘時間，裝好的就放在左上角。用坐姿示意李老師！

現在李老師再請同學看看這兩幅圖，都是這十二個氣球，為什么分的結果有時候是543，有時候是633呢？怎么不一樣呢？不都是這些氣球嗎？……

師：小結：所以看起來雖然都是這12個氣球，可是分類的標準不一樣，分類的結果也就不一樣對嗎？

好，按形狀分類，我們解決了氣球的問題，按顏色分類，我們又鞏固了怎樣整理。

四、拓展提升

好，現在老師又多了一個氣球，呀？如果按形狀分，我該把它擺哪兒呀？ 誰來教教我，按形狀分它擺在哪兒？為什么要擺在這呀？ 好，把它擺在糖葫蘆這堆里，那糖葫蘆形的結果就變成了4個 那如果放在顏色這邊呢？它又該放在那里? 因為它是綠色，這里有綠色嗎？所以它要單獨擺一類是嗎？

那底下要不要變？底下是黃紅藍，這邊要加一個綠，現在就有4類了。

師：是這樣嗎，聽你的。（師完成表中的內容）師：這下我的表完整了吧。

師：那你們看，我都是增加了一個氣球，為什么你們一會兒變一個數，一會兒又增加了一列啊？

生：因為它們的顏色都不一樣。

師：那為什么按形狀分你就改一個數字，而按顏色分你又增加了一列呢？ 師：真好，你看同學們又幫助老師解決了問題，那看來啊，雖然增加的都是一個氣球，可是有的時候是增加了一個，而有的時候是增加了一類，對不對啊。小結：師：孩子們，你看你們多棒啊，不僅僅把這些氣球進行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，看來啊，我們在給物品進行分類時，通常要按照先分一分，再數一數，最后用圖或者表把分類結果記一記，這樣就更方便我們觀察和比較。（師板書：分一分

數一數

記一記）

五、聯系實際

其實像這樣的分類，我們生活上特有很多，瞧！超市的水果分類能為我們在選購的時候提供方便；衣柜里的衣服分類也能為我們的生活代理便利；圖書架上的圖書分類更能讓我們在成千上萬的圖書中迅速找到自己最想讀的那一本。看，智慧的人們還為我們設計了分類垃圾桶，更好的保護了我們的環境

六、教師總結

師：好了，小朋友們，這節課我們學習了分類與整理的本領，知道了咱們呀，只要分一分，把結果數一數，然后在記一記就可以幫我們解決問題了。那這節課就上到這。下課！

教學反思：《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內容，這是新教材融合《分類》與《統計》的一節新課。本章內容分為兩節課，第一課時《象形統計圖》，第二節是《簡單統計表》。主要是讓學生能按照不同的標準或選擇某個標準（形狀，顏色）對物體進行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。同時能根據具體的情境選擇合適的標準進行分類，體驗分類標準不同，分類的結果也不同。學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖標）呈現分類結果，對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的數學問題。

在課的一開始，通過通過生活中的一些分類現象讓學生感受分類在生活中的作用，從而引出課題。

在新授課部分，首先通過氣球圖，激發學生對本節課的興趣。通過說一說和動手操作，讓學生用自己的方式完成對氣球的分類計數，并經過簡單統計表的生成過程，體驗分類統計的過程，初步感受單一標準下，表示形式不同，分類結果不同，滲透一一對應的思想，學生學會用圖和表的形式來呈現自己分類的結果，初步形成象形統計圖和認識統計表。

最后再通過練習進一步鞏固分類計數的方法，學以致用，學會用圖和表格的形式記錄分類整理的結果，體驗分類標準的多樣性。

整節課下來，感覺自己還是有很多地方不足：

1、對于一年級學生的學情把握不到位，學生第一次接觸這種分類與整理，對方法的掌握和理解還不是很到位，這也是我以后上課有待改進的地方。

2、在講《象形統計圖》的時候沒有著重強調它的畫法，導致孩子最后在做按顏色分的練習的時候，有部分同學是從上往下擺的。

3、對各環節知識間的銜接和過渡不是很自然，拋出的問題有時指向性不是很明確，學生不易回答。

第二篇：一年級下冊《分類與整理》教學反思

一年級下冊《分類與整理》教學反思

《分類、整理》這節課教學結束后，感覺有成功亦有失敗，反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好：

1、面向全體學生組織教學活動，注意張揚學生的個性。數學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這些理念。

2、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

雖然自我感覺較成功，但經反復思考還是覺得有許多地方做的不夠好，所以我覺得應從以下幾個方面進行改進：

1、要注重教材的二次開發。為了加強對分類的體驗，應對原有教材進行二次開發，通過修改，讓學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊。學生能看得到、摸的到、想得到。展示數學較深層次特有的美麗及生命力。

2、要體現數學的價值。如：讓學生在課堂實踐活動環節中找“人”的分類標準，可以讓學生說所怎樣分，這是他們可以按男女來分，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢？有些學生可能會說：“上廁所時就是按男女來分的”。這樣就形象的體現了數學對于生活的重要性，體現了數學價值。

3、要始終關注學生的感受，注意良好習慣的培養。課外對分類的應用，要注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，并注意學生良好習慣的培養。如課一開始，教師應把玩具、學習用品、服裝等東西凌亂地堆放在教室里，讓學生親自體驗雜亂無章的生活，自然而然產生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并沒忙于讓學生動手，而是讓學生思考：5個小組如何分工才合理？當學生討論得出應把東西分成5大類，然后各組整理一類。教師可以讓學生商量：你們組想整理哪一類？結果有4個小組想整理玩具，于是教師又趁機教育學生應互相謙讓，從而使其中三個小組自愿整理服裝、水果、鞋子，作為教師，關注學生的感受，不能把自己的意愿強加給學生。又如：在引導學生把雜物分成五類物品時，我還可以問學生：如果大家一起上來，會怎樣？讓學生想象這樣做的危險和混亂，自然產生了講秩序的想法，體驗秩序能使生活有條理，滲透做事要講秩序的思想，無形中也初步培養了學生有條理做事的好習慣。

總之，本節課我以“學生的發展為本”精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發展，不過經驗還是不足，今后要多向老教師請教學習。

第三篇：一年級下冊《分類與整理》教學設計（本站推薦）

一年級下冊《分類與整理》教學設計

一年級下冊《分類與整理》教學設計

活動名稱：《分類與整理》

活動準備：水果圖片 氣球圖片 信封若干 實物和整理箱

活動目標：

1經歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

2體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

3在與實際生活聯系中，體驗分類的目的和作用。

活動重難點：學會按不同分類標準進行分類。

活動過程：

師生問好，并導入

帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸。。）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起。。。

蘋果圖片的展示，讓學生按自己的想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）

（記錄并整理到表格中）

4“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分。。。（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個。。。）

學生參與，找幾個男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類

（1）可以按男女分

（2）可以按長短頭發分

（3）可以按帶不帶眼鏡分

（4）可以按個子高矮分。。。

充分發揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發散思維得到提升。

總結本節課：學了分類與整理，你都知道了什么？

7布置作業：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。

第四篇：一年級下冊《分類與整理》教學設計

活動名稱：《分類與整理》

活動準備：水果圖片、氣球圖片、信封若干、實物和整理箱

活動目標：

1、經歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

3、在與實際生活聯系中，體驗分類的目的和作用。

活動重難點：學會按不同分類標準進行分類。

活動過程：

1、師生問好，并導入

帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起......2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的`想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）

（記錄并整理到表格中）

4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）

5、學生參與，找幾個男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類

（1）可以按男女分

（2）可以按長短頭發分

（3）可以按帶不帶眼鏡分

（4）可以按個子高矮分......充分發揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發散思維得到提升。

6、總結本節課：學了分類與整理，你都知道了什么？

7、布置作業：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。

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8.《分類與整理》最新說課稿

9.分類與整理二教學反思

第五篇：人教版一年級下冊《分類與整理》教學設計

分類與整理

教學內容：教科書第27頁例1及相關練習。教學目標：

1．從解決問題的角度出發，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數的方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

2．經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現分類的結果，初步體會統計的完整過程。3．養成愛整理，愛勞動的好習慣。

教學重點：讓學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程。教學難點：體驗分類標準的多樣化，會自己定標準對物體進行分類。教學準備：多媒體，氣球卡片。教學過程：

一、創設情境

1、師：同學們，老師今天接到了動物王國的一個擔任評委的邀請，他們準備動物森林里開展一個有“我是勤勞小少年”的比賽，比比看誰是愛勞動，愛干凈的。想跟老師一起去看看嗎？你們也來擔一下評委，誰會贏？

學生回答，教師進行引導讓孩子進行房間的整理。

2、揭示課題：分類與整理。

二、出示課本情境圖

師：我準備了一些氣球想送給大家，它們太亂了，我想知道這每種氣球都有多少個，我可以用什么方法又快又準確的知道呀！引導孩子對其進分類標準進行思考。

三、操作探究，充分交流

（一）操作活動1：按給定標準分類計數

1．說明活動要求

要求：先分一分，再數一數，然后把數出的結果記錄在學習單上。2．開展操作活動

教師巡視指導，了解學生活動情況。

3.教師把學生分類的結果有選擇性的呈現在黑板上。學生的分類結果可能有：

學生呈現分類計數的結果的方式可能有：圖畫式、簡單的統計圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。4．在充分觀察的基礎上開展對比與交流活動

（1）引導學生充分觀察，并評價所展示的不同作品。

（2）教師適時修正或調整學生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應，圖文結合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統計圖，象形統計圖或統計表的形式。（3）表揚優秀的作品。

5.觀察思考

師：雖然大家對分類結果的呈現方式不同，但從結果看，你有什么發現？

（二）操作活動2：讓學生自選標準分類計數 1．提出問題

師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分？（生：按顏色分）2．學生獨立完成分類整理的過程

要求：把分類整理的結果用黑板上兩種方式中的一種呈現出來。3．教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現結果。4．展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數結果。師：觀察小朋友們分類整理的結果，你知道了什么？ 小結：不同標準下分類結果的多樣性。

四、練習反饋，鞏固新知 練習七的第2題

五、課堂小結 今天你學習了什么

六、板書設計

分類與整理

標準；

形狀 顏色