第一篇：一起來分類

新北師大版一年級數學上冊《一起來分類》教案及板書設計

2、一起來分類

總第 課時

教學目標：

1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2、感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

教學重點：體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

教學難點：讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。

教學過程：

一、創設情境，體驗分類多樣性。

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

5、組織學生看書。

6、小結什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學生邊說教師邊歸納，邊根據分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……

2、分動物。

(可以按生活環境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

(3)小組合作動手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)

你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結。

今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會經常用到。板書設計： 一起來分類

語文

數學 顏色

形狀 課后反思：

第二篇：《一起來分類》說課稿

北師大版一年級數學上冊《一起來分類》說課稿

玉門市下西號學校 劉 斌

一、教材結構與內容簡析

本節內容是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內容與實際生活聯系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內容。這節課的教學是學生在學習了“整理房間”的基礎上學習的又一種分類活動。學生在通過“整理房間” 的活動后，已經感知和體驗了分類的含義及方法，學生能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內容的學習，是讓學生通過實際的分類活動，使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學生的實際學習和生活聯系緊密，學生的學習興趣比較高。課本是以數學活動的形式呈現教材，體現數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。

二、教學目標

1、在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的興趣。

2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3、體會生活中處處有數學，使學生養成有條理地整理事物的習慣。

三、教學重難點

重點：全體學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。難點：使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

關鍵：結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動。

四、說教法、學法

數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作交流中經歷分類的活動，給學生足夠的思考時間與空間 進行學習，使學生在與日常生活的密切聯系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性。讓學生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動結果在不同標準下的多樣性。

五、說教學過程

1、給學生充足的時間進行學習，拓寬教學的時空。①②③

（1）“分類”是一個學生實踐性的活動，因此在課前我讓學生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學會做一些事情。

（2）課后讓學生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現象，體會分類的必要性，感受數學與生活的緊密聯系。

2、在課堂教學的設計當中努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生是學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現，真正成為學習的主人。

（1）創設問題情境

一開課我就讓學生進行了一個小比賽，請同學們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學生對結果進行猜想，為什么有些同學拿得快。從而引入了這節課的內容。一下就吸引了學生的注意力進行思考與觀察，然后利用教材提供的內容，化靜為動，充分調動了學生學習的積極性。

（2）自主探究，構建模型 [1]、動手實踐，分類整理書包

首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節課的學習知道在整理物品之前，最好先做什么？（學生會回答：給物體分類）接著就請同學們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學生動手實踐操作，教師對與學生的整理過程可以給予過程評價）。

[2]、介紹討論不同的分類方法 讓學生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學生是按學科的不同分的，有些學生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導學生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進一步鞏固自己的分法。

[3]、整理好書包并初步體會分類的好處

請學生把自己已經分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學生會知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。

（3）解釋與應用

在做練習中要注重學生的思維訓練。“數學是思維的體操”，教學中給學生思維的時間和空間。讓學生進行猜想推測活動，分類之前學會先思考后再行動，這既是做事情的一種好習慣，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓學生學會思維方法：

·按什么分？（理由是什么？）·如何分？

這樣分好不好？（有必要嗎？）

在整個教學過程中體現了“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節課的教學都是圍繞活動進行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學分一分”，學生是全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認為誰拿書會快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學生之間的差異，利用學生之間的資源組織教學。

教學中盡量鼓勵學生一人能用多種方法進行分類，培養學生的發散思維能力。引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關。希望學生在今后的學習與生活中，能夠真正把學到的知識應用于實際中，學會自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個“生活的小主人”！

說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說課對我們已不算是新事物了，今后我將進一步說好課，并希望各位教師對本堂課提出寶貴意見。

第三篇：一起來分類 教學設計

《一起來分類》教案設計

【教學內容】小學數學北師大版一年級上冊第59—61頁《一起來分類》

【教材分析】《一起來分類》是小學數學北師大版一年級上冊第四單元《分類》的第二節課。是在學生掌握了基本的分類方法后安排的一個活動。一方面可以讓學生進一步體會分類的方法，達到鞏固的目的；另一方面，在交流的過程中，引導學生從其他同學的做法中體會到分類標準的多樣性。

【學生分析】學生通過前面的《整理房間》的學習，在觀察、比較、交流的活動中，已經初步體會分類的含義和方法，感受到了分類在生活中的作用。對一起來分類，需要學習和培養學生更好的自主探索與合作交流的能力。教學目標：

1.學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。2.讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

3.感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

教學重點：體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

教學難點：讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。教學準備：學習用具，幾何圖形。教學過程：

一、從生活情境出發，引入課題 1.猜謎語。(課件出示)

它是我的好朋友，每個同學全都有，鉛筆書本幫我拿，可我還得背它走。

2.對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，老師想知道你們的書包都是誰整理的?（自己整理）

3.噢，看來大家都是自己的事情自己做的好孩子!那現在每桌的桌子上都有一些書本，如果這就是你書包里的物品你會怎樣整理？看那桌整理的既快又好！

二、操作交流，獲取新知  1.讓學生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的。 

匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。（師板書：書包里的物品：大小 語數 書本）2.你們這樣分類整理書包有什么好處。

讓學生感受分類整理后，無論找什么書都能立即找到。師：今天這節課，我們一起來分類。（板書課題）3．小結：

分類結果在同一標準下是一樣的在不同標準下結果可能不一樣。分一分，體驗分類多樣性。

1.分幾何圖形。(可以按顏色、大小、形狀來分。)

請小朋友們拿出你剪下來的幾何圖形分一分（要求：先獨立完成，看看可以按什么分，能分成幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。）

(師板書：幾何圖形：形狀 顏色)2.分人物頭像。

(1)請同學們以小組為單位，完成課本第60頁練一練的第2題，討論一下可以按什么分，能分成幾類然后把你們的方法寫在本上，老師看看哪一組的同學分得又快又好，方法最多。齊讀第2題（兩遍）

匯報結果：學生邊說教師邊課件展示（并板書：人物頭像：男女 年齡）

提問：你是按什么分類的？你分了幾組？（按男女分，分2組）（引導學生敘述分類的標準以及分類后的結果。）提問：誰和他分的結果一樣，為什么一樣？（體會在同一標準下分類結果一樣。）

提問：誰和他分法不同，說一說你是按什么分的？你分了幾組？（按年齡分，分2組）

提問：為什么你分的結果與別人不同？（不同的標準可以有不同的分類方法）提問：討論分類要注意什么？

（在一個標準下能分完所有事物，沒有剩余。）(2)發散思維：你還有不同的分法嗎？

這個題可以依照好多種標準去分：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分。

那么老師認為也可以按照男小朋友和女小朋友這個標準去分，你們同意么？為什么？（不同意，因為還有的不是小朋友）分類要注意：（課件出示）

1.在一個標準下能分完所有事物，沒有剩余。

2.分類結果在同一標準下是一樣的在不同標準下結果可能不一樣。3.完成課本練一練的1題、3題、5題。

三、拓展總結。

師：今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?（在整理衣服、整理房間的時候、在整理拼音卡片的時候可以按聲母和韻母、垃圾分類、超市等）

師：分類整理有許多的好處，我們在以后的生活學習中還會經常用到。板書設計：

一起來分類

書包里的物品：大小 語數 書本

幾何圖形：形狀 顏色

人物頭像：男女 年齡

教學反思

“一起來分類”是北師大版一年級數學上冊“分類”這一單元的第二課時。本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性，而 “一起來分類”是自定標準進行分類。由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。

這節課我首先以整理書包為切入點，讓學生體會在生活中分類的重要性，并引出課題---“分類”，以此來提高學生主動參與的積極性。在課堂中，我讓學生在小組探究中進行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學生成為真正的學習主人。其次，注重學生的動手操作——“給幾何圖形分類”，使學生在實際的動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。讓我印象最深的是在給出算式進行分類的過程中，他們按照自己的觀察來給算式分類，然后再一起來交流各自的分法。孩子們的想法非常的多，如算式可以按加法、減法進行分類，或按的數的大小進行分類，或按加數或減數的個數進行分類。最后，在整個教學過程中，讓學生大膽地展示，面向全體同學說一說自己是按什么分類的、分了幾組，要求說的完整、清晰，并鼓勵更多的學生踴躍發言，說說不同的分法。雖然不少是重復，但對低年級的學生來說可是一個鍛煉和培養語言表達能力的重要途徑和機會。

總之，這節課還有許多需要改進之處，如：怎樣能讓每一個學生都參與到分類活動中來；如何引導學生在情境去探索、去發現，從而調動思維的積極性，有序有條理的進行分類，掌握分類的方法。今后教學中我將不斷地探究，不斷地嘗試，將思維方法的訓練和培養滲透于日常的數學教學活動之中。

[轉載]新北師大版一年級數學上冊《一起來分類》教學設計(2012-12-20 20:55:45)轉載▼

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原文地址：新北師大版一年級數學上冊《一起來分類》教學設計作者：jiqingping 教學目標：

1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2、感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

教學重點：體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

教學難點：讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。

教學過程：

一、創設情境

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

5、組織學生看書。

6、小結什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學生邊說教師邊歸納，邊根據分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……

2、分動物。

(可以按生活環境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

(3)小組合作動手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)

你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結。

今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會經常用到。

四、板書設計： 一起來分類

語文 數學

顏色 形狀

第四篇：一起來分類教學反思

一起來分類教學反思：

本節課我從淘氣和明明做完作業后整理書包的情境入手，給學生提供一個現實的問題，為了讓學生經歷問題情境、合作探究、解決問題的過程，我設計了兩次整理書包的活動，兩次活動有著本質的不同，一次是根據學生無意識的分類而另一次只是按照一定的標準進行分類，教師是教學的引導者、促進者而學生才是發現者，學生自己發現的知識才是真正有用的知識，才是活的知識。在第一次整理書包的基礎上進行說一說，比一比活動，使學生感悟到分類的方法是多樣的，又通過第二次整理書包進一步加強了學生這種認識，兩種方法都說明了學生已經意識到分類的標準是不固定的，要根據實際需要進行調整。大多數學生通過整節課的動手活動，知道了任何簡單的分類都不能滿足一定的需求，因此要學會層層分類。還有一少部分學生沒有掌握，需要課后多加輔導。

第五篇：《一起來分類》教學設計（最終版）

教學設計------

《一起來分類》

曹 惠 霞

舜帝復旦示范小學

2012-11

《一起來分類》

教學目標：

1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2、感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。教學重點：

體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。教學難點：

讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。教學過程：

一、創設情境，體驗分類多樣性。

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

5、組織學生看書。

6、小結什么是分類以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學生邊說教師邊歸納，邊根據分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……

2、分動物。

(可以按生活環境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

(3)小組合作動手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)

你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結。

今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢? 小朋友們以后在生活中還會經常用到。

板書設計：

一起來分類

語文

數學 顏色

形狀