第一篇：必修二第二章第1節(jié)《減數(shù)分裂》教案1——?jiǎng)⑿氯A

學(xué)校 臨清三中

學(xué)科 生物

編寫人 劉新華

審稿人 馮子文

第二章第1節(jié)

《減數(shù)分裂和受精作用》（1）

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版必修二模塊《遺傳與進(jìn)化》第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”第一課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容是建立在已有知識(shí)如細(xì)胞學(xué)、染色體和有絲分裂的基礎(chǔ)之上，并與第一章孟德?tīng)柣虻姆蛛x定律和自由組合定律密切相關(guān)，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過(guò)對(duì)減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的方式、實(shí)質(zhì)和意義產(chǎn)生全面而深刻的認(rèn)識(shí)，更重要的是加深對(duì)前面所學(xué)的遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，積極探索創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維、參與并且活動(dòng)、同時(shí)經(jīng)歷一個(gè)從具體的動(dòng)手實(shí)踐和不斷創(chuàng)新到知識(shí)的歸納和升華的過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）

（一）知識(shí)與技能

1．了解減數(shù)分裂的概念。

2．通過(guò)精子的形成過(guò)程掌握減數(shù)分裂過(guò)程及圖解。

（二）過(guò)程與方法

1．觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。2．通過(guò)列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過(guò)受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)

精子的形成（減數(shù)分裂）過(guò)程及圖解 2．教學(xué)難點(diǎn)

減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA的數(shù)目變化

四、學(xué)情分析

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)知識(shí)，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)還需要大量的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動(dòng)機(jī)、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進(jìn)行因材施教。從疑問(wèn)的設(shè)置，到問(wèn)題的回答要適合不同層次的學(xué)生；從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)撥。

五、教學(xué)方法

直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。

六、課前準(zhǔn)備

課件、圖片、實(shí)驗(yàn)用品。

七、課時(shí)安排

1課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程

［問(wèn)題探討］學(xué)生看教材P16題圖，比較果蠅體細(xì)胞與配子細(xì)胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問(wèn)題。

設(shè)問(wèn)：圖中的配子是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的嗎？有絲分裂的特征是什么？ 導(dǎo)入新課學(xué)生：減數(shù)分裂。

1、什么叫減數(shù)分裂？

學(xué)生閱讀教材P16回答。（強(qiáng)調(diào)指出：細(xì)胞分裂了幾次？染色體復(fù)制了幾次？分裂前后細(xì)胞染色體數(shù)目如何變化？）

課件顯示哺乳動(dòng)物精子的形成過(guò)程。按照下列圖解的思路，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，結(jié)合問(wèn)題教師總結(jié)精子的形成過(guò)程。

2、精原細(xì)胞是一個(gè)什么樣的細(xì)胞？其自身的增殖通過(guò)什么樣的分裂方式進(jìn)行？

3、什么叫同源染色體？

4、什么叫聯(lián)會(huì)？

5、什么叫四分體？（指出交叉互換現(xiàn)象）

6、染色體數(shù)目減半發(fā)生在何時(shí)？

7、減數(shù)第一次分裂的主要特征是什么？

8、減數(shù)第二次分裂的主要特征是什么？

9、減數(shù)分裂各期染色體、DNA數(shù)量變化如何？（用曲線圖表示）

10、減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復(fù)制，同源染色體的聯(lián)會(huì)出現(xiàn)四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分開(kāi)）。

11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德?tīng)杻纱筮z傳定律的關(guān)系如何？

12、含n對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時(shí)講）

13、基因型Mm的動(dòng)物，在精子形成過(guò)程中，基因MM、Mm、mm的分開(kāi)分別發(fā)生在何時(shí)？

教師一定要把上述問(wèn)題講透。

（三）小結(jié)

減數(shù)分裂的含義，精子的形成過(guò)程。

（四）作業(yè)布置 教材P22練習(xí)—4

九、板書設(shè)計(jì)

第2章

基因和染色體的關(guān)系 第1節(jié)

減數(shù)分裂和受精作用

一、減數(shù)分裂的概念

二、精子的形成過(guò)程

十、教學(xué)反思

教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問(wèn)題；然后讓全體學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)探究，并且歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等新課程理念。“減數(shù)分裂和受精作用”這節(jié)內(nèi)容在知識(shí)要求和教材編排上無(wú)多大變化。在以往的教學(xué)中，筆者一般采用多媒體動(dòng)畫展示精子形成過(guò)程，結(jié)合細(xì)胞圖像歸納減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和行為變化，覺(jué)得思路清晰、過(guò)程流暢，效果看似不錯(cuò)。但學(xué)生聽(tīng)得清楚，做題困難，記憶時(shí)間短，容易生疏，復(fù)習(xí)課必須按新課重來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果較差。

本節(jié)課通過(guò)一系列的簡(jiǎn)化提煉，利用多種形式，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，更加具體有序，提升了學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂本質(zhì)的理解，課堂教學(xué)更加有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與性強(qiáng)，體現(xiàn)了新的課程理念。

第二篇：高一生物人教版必修二第二章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用教案

減數(shù)分裂與受精作用

一、教學(xué)內(nèi)容

《減數(shù)分裂和受精作用》是新課標(biāo)高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色體的關(guān)系”中的第一節(jié)，它是有絲分裂的繼續(xù)，又是遺傳和變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)好這節(jié)課既有助于加深理解有絲分裂過(guò)程，又是學(xué)好遺傳和變異的必要條件。所以，在知識(shí)上它起到了承上啟下的作用，這決定了本節(jié)內(nèi)容的重要性。

二、三維目標(biāo)

１．知識(shí)與技能

（１）闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂。

（２）舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程。

（３）舉例說(shuō)明受精作用。

（４）使用高倍鏡觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片。

（５）運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和行為的變化。

２．過(guò)程與方法

（１）借助電腦動(dòng)畫，展示減數(shù)分裂的連續(xù)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，將抽象的減數(shù)分裂過(guò)程直觀化，將大量冗長(zhǎng)的文字圖像化。

（２）學(xué)生的自主觀察、歸納總結(jié)、分析討論、表解、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生理解掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的主要行為變化，并從實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)了減數(shù)分裂實(shí)際上是一種特殊的有絲分裂。

（３）通過(guò)觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，識(shí)別減數(shù)分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解。

（４）運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和行為的變化，體驗(yàn)減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化，從而理解精子和卵細(xì)胞的形成。

３．情感態(tài)度和價(jià)值觀

減數(shù)分裂是一個(gè)由各個(gè)階段組成的連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教學(xué)可使學(xué)生領(lǐng)悟到“事物（生命）都是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

１．減數(shù)分裂的概念

２．精子的形成過(guò)程

四、教學(xué)難點(diǎn)

１．減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化

２．同源染色體的概念

五、教學(xué)用具

多媒體課件、染色體紙質(zhì)模型、吸鐵石

六、課時(shí)安排

３課時(shí)

七、第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)階段?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?設(shè)計(jì)意圖

１．創(chuàng)設(shè)情境：用實(shí)例解釋有性生殖和有性生殖細(xì)胞的含義?出示明星李亞鵬、王菲夫婦及其女兒的圖片。

提問(wèn)：女兒是怎樣產(chǎn)生的？

教師：從生殖的角度看，女兒是怎樣產(chǎn)生的呢？

教師：答得很好。像這樣由父方提供精子，母方提供卵細(xì)胞，精卵結(jié)合后形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成個(gè)體的生殖方式是一種有性生殖。相應(yīng)地，精子和卵細(xì)胞就是一種生殖細(xì)胞。

注意：受精卵是由精子和卵細(xì)胞融合得到的細(xì)胞，所以受精卵中染色體數(shù)目是精子和卵細(xì)胞染色體數(shù)目之和。下面我們從染色體的組成來(lái)分析這一家三口。

提問(wèn)：一家三口體細(xì)胞染色體數(shù)分別為多少？?生：女兒是在李王夫婦的愛(ài)情催化下產(chǎn)生的。（笑）

生：李亞鵬提供精子，王菲提供卵細(xì)胞，精卵結(jié)合后形成受精卵，女兒是由受精卵發(fā)育而成的。

生：46條?激發(fā)興趣，交代有性生殖的含義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（課前學(xué)生并不了解有性生殖的含義）

２．引入課題：初步介紹減數(shù)分裂的概念，強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)目減半，暫不說(shuō)明復(fù)制一次分裂兩次?教師：也就是親代和子代染色體數(shù)目是恒定的。

提問(wèn)：精子和卵細(xì)胞可以通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生嗎？為什么？

設(shè)問(wèn)：那么，為了保持生物前后代細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定，應(yīng)該通過(guò)什么樣的分裂方式來(lái)產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞呢？

教師：如果精子或卵細(xì)胞內(nèi)染色體只有正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半，那么問(wèn)題便迎刃而解。也就是說(shuō)在形成精子和卵細(xì)胞過(guò)程中，細(xì)胞的染色體是要減少一半的。像這種能使細(xì)胞染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂就叫減數(shù)分裂。減數(shù)分裂產(chǎn)生的細(xì)胞如果可以進(jìn)行有性生殖，就叫成熟的有性生殖細(xì)胞，比如精子、卵細(xì)胞是成熟生殖細(xì)胞。而能進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞就是原始生殖細(xì)胞，比如精原細(xì)胞和亂原細(xì)胞。

原始生殖細(xì)胞

→

成熟生殖細(xì)胞

（2N）

→

（1N）

生：不能。因?yàn)槿绻踊蚵鸭?xì)胞是由有絲分裂得到的，精子和卵細(xì)胞染色體數(shù)各為46條，受精卵為92條，后代染色體數(shù)無(wú)法維持恒定。設(shè)疑導(dǎo)入，把注意力集中到染色體變化這個(gè)重點(diǎn)上來(lái)

3．觀察分析：分析減數(shù)分裂的結(jié)果，僅從形態(tài)、大小上介紹同源染色體的概念?出示雌果蠅體細(xì)胞和卵細(xì)胞的染色體組成圖。

提問(wèn)：經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，兩個(gè)細(xì)胞在染色體數(shù)量上有怎樣的關(guān)系？

提問(wèn)：除了數(shù)量關(guān)系外，從染色體形態(tài)、大小上看，兩個(gè)細(xì)胞在染色體的組成上有何特點(diǎn)和聯(lián)系？

師生共同歸納觀察結(jié)果：體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在，（像這種形態(tài)和大小相同的兩條染色體叫同源染色體），卵細(xì)胞中沒(méi)有成對(duì)的同源染色體，減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目要減半、成對(duì)的同源染色體要分開(kāi)。生：卵細(xì)胞染色體是體細(xì)胞的一半。

學(xué)生分組討論、交流并在白紙上畫出討論結(jié)果。通過(guò)觀察明確減數(shù)分裂的結(jié)果，為探究減數(shù)分裂過(guò)程做準(zhǔn)備。對(duì)同源染色體的概念進(jìn)行分層教學(xué)，有利于學(xué)生接受。

４．探究減數(shù)分裂過(guò)程

提出探究問(wèn)題：減數(shù)分裂怎樣進(jìn)行才能使染色體數(shù)量減半且同源染色體分開(kāi)？

可能的討論結(jié)果：

①?染色體不復(fù)制細(xì)胞直接分裂一次，染色體均分；

②?染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，第一次分裂是著絲點(diǎn)斷裂，第二次分裂是直接分裂，染色體均分；

③?染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，第一次分裂是同源染色體分開(kāi)，第二次分裂是著絲點(diǎn)斷裂?學(xué)生上臺(tái)用染色體紙質(zhì)模型和吸鐵石擺出討論結(jié)果

教師點(diǎn)評(píng)：（表?yè)P(yáng)學(xué)生的想象力）研究表明，只有經(jīng)過(guò)ＤＮＡ復(fù)制后才能啟動(dòng)細(xì)胞的分裂，所以不可能為情況①。情況②和③中，與實(shí)驗(yàn)相符的是情況③。

總結(jié)提問(wèn)：在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制幾次？細(xì)胞分裂幾次？得到幾個(gè)子細(xì)胞？子細(xì)胞染色體數(shù)目如何？

染色體數(shù)減半和同源染色體分開(kāi)分別在第幾次分裂？

生：染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，得到４個(gè)子細(xì)胞，子細(xì)胞染色體數(shù)是母細(xì)胞的一半。

生：都在第一次分裂

及時(shí)總結(jié)討論結(jié)果，有利于學(xué)生把握減數(shù)分裂的要點(diǎn)。

５．完善減數(shù)分裂的概念

過(guò)程：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。

結(jié)果：生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是原始生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半。

范圍：有性生殖細(xì)胞的形成。學(xué)生閱讀課本上減數(shù)分裂的概念。先講分裂的全過(guò)程再講各個(gè)階段，有利于把握分裂的連續(xù)性和階段性。

６．深入學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的過(guò)程—精子的形成過(guò)程（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中。

（2）精子的形成過(guò)程

①播放精子形成過(guò)程的flash動(dòng)畫，讓學(xué)生總體感知精子的形成過(guò)程，提示學(xué)生注意染色體的行為變化和著絲點(diǎn)的數(shù)量變化；

②多媒體分步展示減數(shù)分裂的各個(gè)階段，注意講清細(xì)胞名稱、同源染色體（從來(lái)源上、聯(lián)會(huì)上講）、非同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等概念；

③用紙質(zhì)染色體的排列幫助學(xué)生理解非同源染色體的自由組合；

④

聯(lián)系有絲分裂來(lái)理解減數(shù)第二次分裂；

⑤文字總結(jié)精子的形成過(guò)程。

觀看精子的形成過(guò)程的flash動(dòng)畫

從來(lái)源上講解同源染色體的概念?用圖解的方法進(jìn)一步完善同源染色體的概念，效果形象直觀。

7．課堂練習(xí)

學(xué)生做練習(xí)

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便確定下一步補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的安排

8．結(jié)課

精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成精細(xì)胞，精細(xì)胞變形后形成精子，精子的特點(diǎn)是細(xì)胞質(zhì)中營(yíng)養(yǎng)少，有尾，善于運(yùn)動(dòng)。活潑好動(dòng)的精子產(chǎn)生后便尋找機(jī)會(huì)去追尋他的戀人——卵細(xì)胞，他們一旦相遇就彼此融合形成受精卵，受精卵再經(jīng)細(xì)胞分裂和分化形成新個(gè)體。而受精卵最初細(xì)胞分裂所需的營(yíng)養(yǎng)是由受精卵自己提供的。如果要滿足受精卵最初細(xì)胞分裂的營(yíng)養(yǎng)需求，同時(shí)使受精卵的染色體數(shù)與正常體細(xì)胞相同，那么，作為精子戀人的卵細(xì)胞在形成過(guò)程中，應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)呢？卵細(xì)胞的形成和精子的形成有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三篇：第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用

第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用

二 受精作用

【典例導(dǎo)悟】

【典例1】圖甲是某生物的一個(gè)精細(xì)胞，根據(jù)染色體的類型和數(shù)目，判斷圖乙中與其來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞的有

A.①②

B.①④

C.①③

D.②④

【思路點(diǎn)撥】此題考查配子來(lái)源的判斷，解答本題要明確以下幾點(diǎn)：

【自主解答】選C。減數(shù)第一次分裂的特點(diǎn)：同源染色體分離；減數(shù)第二次分裂的特點(diǎn)：次級(jí)精母細(xì)胞內(nèi)由同一著絲點(diǎn)相連的兩條姐妹染色單體分開(kāi)成為兩條子染色體分別進(jìn)入兩個(gè)精細(xì)胞中，所以由同一精原細(xì)胞最終分裂形成的精細(xì)胞中，染色體組成基本相同或恰好“互補(bǔ)”。根據(jù)圖乙中各細(xì)胞內(nèi)染色體特點(diǎn)分析，①圖與圖甲的染色體組成互補(bǔ)，③圖與圖甲的染色體組成基本相同，由此可判斷出①③與圖甲精細(xì)胞可能來(lái)自同一精原細(xì)胞。

【互動(dòng)探究】（1）圖甲中精細(xì)胞內(nèi)大白染色體的一端有一小段黑色長(zhǎng)段，出現(xiàn)這一結(jié)果的原因是什么？有何意義？

（2）圖乙中所示的4個(gè)精細(xì)胞，至少來(lái)自幾個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞？至少來(lái)自幾個(gè)精原細(xì)胞？

提示：（1）產(chǎn)生該細(xì)胞的初級(jí)精母細(xì)胞在四分體時(shí)期非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，這樣可增加配子種類的多樣性。

（2）至少來(lái)自4個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，2個(gè)精原細(xì)胞。

【變式訓(xùn)練】（2009·晉江高一檢測(cè)）如圖表示某個(gè)生物的精細(xì)胞，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)基因的類型，判斷其精細(xì)胞至少來(lái)自（）

A.2個(gè)精原細(xì)胞

B.4個(gè)精原細(xì)胞 C.3個(gè)精原細(xì)胞

D.5個(gè)精原細(xì)胞

【解析】選B。解答本題的關(guān)鍵是要知道1個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生4個(gè)精細(xì)胞，但只有兩種。一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞可產(chǎn)生兩個(gè)相同的精細(xì)胞。根據(jù)分離定律和自由組合定律可知，①和④、②和⑥、③和⑦、⑤和⑧分別來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞，因此題干中的8個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自4個(gè)精原細(xì)胞。【典例2】下列有關(guān)高等動(dòng)物減數(shù)分裂和受精作用的敘述，正確的是 A.每個(gè)卵細(xì)胞繼承了初級(jí)卵母細(xì)胞核中1/2的遺傳物質(zhì) B.整個(gè)精子進(jìn)入卵細(xì)胞內(nèi)，完成受精作用

C.減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子是多種多樣的，受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，因此，有性生殖產(chǎn)生的后代可有多種表現(xiàn)型

D.受精卵中的遺傳物質(zhì)，來(lái)自父母雙方的各占一半

【規(guī)范解答】選C。解答本題需要理解減數(shù)分裂的過(guò)程及受精作用的特點(diǎn)，逐項(xiàng)分析如下：

【學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

1.減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子內(nèi)，染色體組成具有多樣性，主要取決于（）

A.同源染色體的復(fù)制 B.同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離

C.非姐妹染色單體的交叉互換和非同源染色體的自由組合 D.染色體著絲點(diǎn)的分裂

【解析】選C。減數(shù)分裂過(guò)程中，聯(lián)會(huì)后非姐妹染色單體的交叉互換和減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合都會(huì)增加配子中染色體組合的多樣性。

2.如圖是部分同學(xué)在“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”實(shí)驗(yàn)中制作的細(xì)胞分裂的模型，其中錯(cuò)誤的是（）

【解析】選A。本題考查減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化。圖A中同源染色體的聯(lián)會(huì)錯(cuò)誤，聯(lián)會(huì)的兩條染色體形態(tài)和大小應(yīng)該是相同的。圖B表示同源染色體聯(lián)會(huì)；圖C表示同源染色體正移向兩極；圖D表示著絲點(diǎn)分裂后，子染色體正移向兩極。

3.一個(gè)精原細(xì)胞和一個(gè)卵原細(xì)胞最多產(chǎn)生多少種精子和多少種卵細(xì)胞（考慮交叉互換）（）A.2，1

B.不確定，不確定 C.4，4

D.4，1 【解析】選D。1個(gè)精原細(xì)胞，如果不考慮交叉互換，染色單體相同，減數(shù)分裂最多產(chǎn)生兩兩相同的4個(gè)精子，如果考慮交叉互換，染色單體并不完全相同，減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂，得到的4個(gè)精子都不相同。1個(gè)卵原細(xì)胞減數(shù)分裂只產(chǎn)生1個(gè)卵細(xì)胞，最多也就1種卵細(xì)胞。

4.維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定的重要過(guò)程是（）A.遺傳和變異 B.無(wú)絲分裂和有絲分裂 C.減數(shù)分裂和有絲分裂

D.減數(shù)分裂和受精作用

【解析】選D。減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子內(nèi)染色體數(shù)目是正常體細(xì)胞的一半，雌雄配子經(jīng)過(guò)受精作用形成受精卵，染色體數(shù)目又恢復(fù)到與正常體細(xì)胞的一樣，從而維持了每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定。5.下列有關(guān)受精作用的敘述錯(cuò)誤的是（）A.精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，尾部留在外面

B.精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合

C.受精后，卵細(xì)胞細(xì)胞呼吸和物質(zhì)合成進(jìn)行得比較緩慢 D.受精后的卵細(xì)胞能阻止其他精子的進(jìn)入

【解析】選C。受精前，卵細(xì)胞代謝緩慢，受精過(guò)程使卵細(xì)胞變得十分活躍，然后受精卵迅速進(jìn)行細(xì)胞分裂、分化，開(kāi)始了個(gè)體發(fā)育的過(guò)程。

6.人類的生育過(guò)程中，常常出現(xiàn)多胞胎現(xiàn)象，若要形成異卵四胞胎，在雙親體內(nèi)至少有多少個(gè)卵原細(xì)胞和精原細(xì)胞同時(shí)參與減數(shù)分裂（）A.4個(gè)，1個(gè)

B.4個(gè)，2個(gè)

C.4個(gè)，4個(gè)

D.1個(gè)，4個(gè)

【解析】選A。受精卵是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)，每個(gè)卵原細(xì)胞分裂最終產(chǎn)生1個(gè)卵細(xì)胞，每個(gè)精原細(xì)胞分裂最終產(chǎn)生4個(gè)精子，異卵四胞胎由4個(gè)不同的受精卵發(fā)育而來(lái)，需要4個(gè)精子和4個(gè)卵細(xì)胞。7.精子和卵細(xì)胞經(jīng)過(guò)受精作用形成受精卵，在受精卵中（）A.細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)完全來(lái)自卵細(xì)胞 B.細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)幾乎完全來(lái)自卵細(xì)胞

C.細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)都平均來(lái)自精子和卵細(xì)胞 D.細(xì)胞中營(yíng)養(yǎng)由精子和卵細(xì)胞各提供一半

【解析】選B。受精卵的細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方；細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)幾乎完全來(lái)自卵細(xì)胞；細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)存在于細(xì)胞質(zhì)中，絕大多數(shù)由卵細(xì)胞提供。8.下圖表示高等生物的生活史示意圖，據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程A表示________，它發(fā)生在哺乳動(dòng)物的_______中。（2）過(guò)程B表示_______，其實(shí)質(zhì)是__________。

（3）如果該圖表示被子植物的生活史，那么個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是從______開(kāi)始的，主要進(jìn)行_______分裂。（4）假設(shè)成體Ⅰ的染色體數(shù)目為20條，那么圖中Ⅲ和Ⅳ的染色體數(shù)目依次為_(kāi)________。

【解析】生物體成熟后通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，有性生殖細(xì)胞再通過(guò)受精作用形成受精卵，受精卵是高等生物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)有絲分裂和細(xì)胞分化形成完整的生物個(gè)體。減數(shù)分裂和受精作用維持了生物體前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定。答案：（1）減數(shù)分裂

睪丸或卵巢

（2）受精作用

精子細(xì)胞核與卵細(xì)胞細(xì)胞核融合

（3）受精卵

有絲（4）10條和20條 【素能綜合檢測(cè)】

一、選擇題（本題包括7小題，每小題3分，共21分）

1.某高等動(dòng)物的卵原細(xì)胞內(nèi)有12對(duì)同源染色體，在不發(fā)生姐妹染色單體交叉互換的情況下，該動(dòng)物產(chǎn)生的卵細(xì)胞內(nèi)染色體的組合方式有（）

【解析】選A。在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體之間自由組合。卵原細(xì)胞內(nèi)有12對(duì)同源染色體，在減數(shù)第一次分裂時(shí)有212種組合，即最終產(chǎn)生的卵細(xì)胞內(nèi)染色體組合方式就有212種。

2.某動(dòng)物精原細(xì)胞中有3對(duì)同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程中，同時(shí)含有3個(gè)母方染色體的配子占的比例是（）A.1/2

B.1/4 C.1/8

D.1/16 【解析】選C。3對(duì)同源染色體之間的非同源染色體是自由組合的。就每一對(duì)同源染色體來(lái)說(shuō)，每一對(duì)中的母方染色體都可以移到任一極，在每一極的可能性都是1/2。3個(gè)都在同一極的可能性就是1/2×1/2×1/2=1/8。

3.下列符號(hào)代表精子的染色體，A和a，B和b分別是兩對(duì)同源染色體，下列哪四個(gè)精子來(lái)自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞（不考慮染色單體間的互換）（）A.Ab、Ab、ab、ab

B.aB、Ab、AB、AB C.Ab、aB、Ab、aB

D.AB、Ab、ab、aB 【解析】選C。在減數(shù)第一次分裂時(shí)期，同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體之間自由組合。對(duì)于含AaBb兩對(duì)同源染色體的初級(jí)精母細(xì)胞來(lái)說(shuō)有兩種分離情況：若一組是A與B組合，另一組則是a與b組合，經(jīng)第二次分裂和變形后分別形成兩個(gè)AB和兩個(gè)ab的精子；或者是另一種分離情況，即形成兩個(gè)Ab和兩個(gè)aB的精子。但對(duì)于一個(gè)細(xì)胞來(lái)說(shuō)只能有其中的一種分離情況，因此只能產(chǎn)生兩種類型的精子。4.下列有關(guān)精子和卵細(xì)胞形成的說(shuō)法正確的是（）

A.二者形成過(guò)程中都出現(xiàn)聯(lián)會(huì)、四分體、同源染色體分離、非同源染色體自由組合現(xiàn)象 B.二者形成過(guò)程中都有染色體的復(fù)制和均分，二者所含遺傳物質(zhì)均是正常體細(xì)胞的一半 C.精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程中不同的地方是精子需變形，卵細(xì)胞不需要變形，其余完全相同 D.形成100個(gè)受精卵，至少需要100個(gè)精原細(xì)胞和100個(gè)卵原細(xì)胞

【解析】選A。精子和卵細(xì)胞都是經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的，減數(shù)第一次分裂有同源染色體的聯(lián)會(huì)、四分體形成、同源染色體分離、非同源染色體自由組合，故A正確。精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)均是正常體細(xì)胞的一半，而卵細(xì)胞在形成過(guò)程中細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)多于正常體細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)的一半，精子則幾乎不含細(xì)胞質(zhì)，故B錯(cuò)誤。精子與卵細(xì)胞形成中除精子需變形外還有細(xì)胞質(zhì)的分裂分配情況不同、分裂結(jié)果不同等，故C錯(cuò)誤。1個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生4個(gè)精子，只需25個(gè)精原細(xì)胞就能產(chǎn)生100個(gè)精子，故D錯(cuò)誤。

5.下面對(duì)高等動(dòng)物通過(guò)減數(shù)分裂形成的雌、雄配子以及受精作用的描述正確的是（）A.每個(gè)卵細(xì)胞繼承了初級(jí)卵母細(xì)胞1/4的細(xì)胞質(zhì)

B.受精作用的實(shí)質(zhì)為精子與卵細(xì)胞相互識(shí)別后精子細(xì)胞核與卵細(xì)胞細(xì)胞核相互融合 C.受精卵中的線粒體大部分來(lái)自精子的尾部

D.雌、雄配子彼此結(jié)合的機(jī)會(huì)相等，因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量相等

【解析】選B。在卵細(xì)胞的形成過(guò)程中，初級(jí)卵母細(xì)胞中大部分的細(xì)胞質(zhì)最后分配到了卵細(xì)胞中；受精卵中的線粒體等細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來(lái)自卵細(xì)胞；雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等，但是它們的數(shù)量并不相等，一般是精子的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)卵細(xì)胞的數(shù)量。

6.（2010·南京高一檢測(cè)）如圖表示細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析不能得出的結(jié)論是（）

A.a階段為有絲分裂，b階段為減數(shù)分裂 B.L→M點(diǎn)所示過(guò)程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān) C.GH段和OP段，細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是相等的 D.MN段發(fā)生了核DNA含量的加倍

【解析】選C。圖中AE段表示有絲分裂，F(xiàn)K段表示減數(shù)分裂，其中GH段屬于減數(shù)第一次分裂階段，LM段表示受精作用，MR段表示受精卵的有絲分裂，其中OP段為有絲分裂后期，染色體數(shù)目是GH段染色體數(shù)目的兩倍。

7.減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于維持每種生物前后代體細(xì)胞染色體數(shù)目的恒定具有十分重要的意義，原因是（多選）（）

A.減數(shù)分裂使配子中的染色體數(shù)目減半 B.受精作用使受精卵中染色體數(shù)目恢復(fù) C.減數(shù)分裂過(guò)程中有染色體的交叉互換

D.受精作用進(jìn)行時(shí)，精子只有頭部進(jìn)入卵細(xì)胞

【解析】選A、B。減數(shù)分裂使配子中的染色體數(shù)目減半，受精作用是精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過(guò)程，受精卵中的染色體數(shù)目恢復(fù)到體細(xì)胞中染色體數(shù)目。這樣，經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂和受精作用維持了生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定。

二、非選擇題（本題包括2小題，共29分）

8.（13分）（思維拓展題）某雌性動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)的核DNA分子數(shù)為2a，如圖表示該雌性動(dòng)物卵細(xì)胞的產(chǎn)生及受精作用和受精卵分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)核DNA分子數(shù)的變化情況。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）_________段表示減數(shù)分裂過(guò)程，其中同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合發(fā)生在______段，姐妹染色單體的分離發(fā)生在_________段（用圖中的字母表示）。

（2）_______段表示有絲分裂過(guò)程，其中間期在_____段（用圖中的字母表示）。

（3）卵細(xì)胞與精子的相互識(shí)別與細(xì)胞膜上的_______有關(guān)。受精時(shí)，只有精子的______進(jìn)入卵細(xì)胞。（4）受精過(guò)程使得卵細(xì)胞的細(xì)胞呼吸和物質(zhì)合成速率_______，新生命的起點(diǎn)是_________。（5）F點(diǎn)所能表示的生理活動(dòng)過(guò)程是__________。

【解析】減數(shù)分裂過(guò)程中，DNA的含量變化是2a→4a→2a→a，在減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生同源染色體的分離、非同源染色體的自由組合，而姐妹染色單體的分開(kāi)發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，有絲分裂的DNA的含量變化是2a→4a→2a。而受精作用包括精子和卵細(xì)胞相互識(shí)別并融合的復(fù)雜過(guò)程，精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，尾部留在外面，其實(shí)質(zhì)是精子細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合的過(guò)程，從而將來(lái)自雙親的遺傳物質(zhì)結(jié)合起來(lái)，保證了物種前后代遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和連續(xù)性。答案：（1）AE CD DE（2）FK FH（3）糖蛋白（糖被）

頭部

（4）加快

受精卵

（5）受精作用 ［實(shí)驗(yàn)·探究］

9.（16分）正常人的體細(xì)胞中含23對(duì)同源染色體，分別編號(hào)為1號(hào)～23號(hào)，在人類的遺傳病中，有一種叫21三體綜合征，也叫先天性愚型，是一種常見(jiàn)的染色體異常遺傳病，表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢。患兒常表現(xiàn)出特殊的面容：眼間距寬，外眼角上斜，口常半張，舌常伸出口外，所以又叫做伸舌樣癡呆。對(duì)患者染色體進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)患者比正常人多了一條21號(hào)染色體。

（1）正常人產(chǎn)生的配子中染色體的組合類型共有_____種，從理論上分析，一對(duì)夫婦所生的兩個(gè)孩子（非

同卵雙胞胎）所含染色體組成完全相同的概率是___________。

（2）請(qǐng)從減數(shù)分裂和受精作用的角度解釋21三體綜合征患者產(chǎn)生的可能原因。（3）若一個(gè)正常人與一個(gè)21三體綜合征患者婚配，他們的后代發(fā)病率是多少？為什么？

【解析】（1）正常人的體細(xì)胞內(nèi)含有23對(duì)同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中含有23條染色體，由于非同源染色體的自由組合，導(dǎo)致了配子中染色體組合類型有223種。從理論上講，丈夫產(chǎn)生的兩個(gè)相同的精子與妻子產(chǎn)生的兩個(gè)相同的卵細(xì)胞結(jié)合后，所形成的兩個(gè)受精卵發(fā)育成的個(gè)體內(nèi)染色體組成才完全相同，所以一對(duì)夫婦所生兩個(gè)孩子所含染色體組成完全相同的概率為

（2）由題干可知，21三體綜合征患者體內(nèi)為47條染色體，可能是正常精子（23條）和異常卵細(xì)胞（24條）結(jié)合成的，也可能是異常精子（24條）和正常卵細(xì)胞（23條）結(jié)合而成的。異常精子或卵細(xì)胞的形成可能是減數(shù)第一次分裂21號(hào)同源染色體不分離或減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體分離后形成的兩條21號(hào)子染色體未移向兩極造成的。

（3）21三體綜合征患者產(chǎn)生的配子，有一半的可能為正常配子（23條），一半的可能為異常配子（24條），所以當(dāng)患者與正常人婚配后，正常配子可產(chǎn)生正常后代，異常配子可產(chǎn)生異常后代，子代患病率為1/2。

【精品題庫(kù)】

1.5個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞和5個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞，經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂，形成以下哪種結(jié)果（）A.20個(gè)卵細(xì)胞和20個(gè)精細(xì)胞 B.15個(gè)卵細(xì)胞和20個(gè)精細(xì)胞 C.15個(gè)極體和20個(gè)精細(xì)胞

D.5個(gè)卵細(xì)胞和5個(gè)極體

【解析】選C。5個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂，形成5個(gè)卵細(xì)胞和15個(gè)極體；5個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂則形成20個(gè)精細(xì)胞。

2.一個(gè)基因型為AaBb的精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生____種精子，基因型為_(kāi)________；一個(gè)基因型為AaBb的生物體經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生_____種精子，基因型為_(kāi)______。

【解析】減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型，主要在于減數(shù)第一次分裂過(guò)程中非同源染色體之間的自由組合。一個(gè)基因型為AaBb的精原細(xì)胞有兩種自由組合的方式，兩種可能的結(jié)果，但是最終只能選擇一種方式進(jìn)行，產(chǎn)生四個(gè)精子，兩種基因型；而一個(gè)基因型為AaBb的生物體，其體內(nèi)有成千上萬(wàn)個(gè)基因型為AaBb的精原細(xì)胞，按概率原則，兩種組合方式都有，最終能產(chǎn)生四種精子。答案：兩

AB、ab或Ab、aB

四

AB、ab、Ab、aB 3.下圖表示在不同生命活動(dòng)過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的變化曲線，下列敘述正確的是（）

A.a過(guò)程沒(méi)有姐妹染色單體

B.b過(guò)程細(xì)胞數(shù)目不變 C.c過(guò)程發(fā)生細(xì)胞融合 D.d過(guò)程沒(méi)有同源染色體 【解析】選C。根據(jù)圖中染色體數(shù)目的變化規(guī)律：2N→N →2N→N→2N→4N→2N，結(jié)合減數(shù)分裂、受精作用和有絲分裂的特點(diǎn)可知：a過(guò)程表示減數(shù)第一次分裂階段，著絲點(diǎn)未分裂，仍然存在姐妹染色單體；b過(guò)程表示減數(shù)第二次分裂階段，一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)精細(xì)胞或是一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞分裂成一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體或是一個(gè)極體分裂為兩個(gè)極體，總之細(xì)胞數(shù)目會(huì)加倍；c過(guò)程表示精子和卵細(xì)胞發(fā)生融合，完成受精作用；d過(guò)程表示受精卵的有絲分裂，整個(gè)過(guò)程一直存在同源染色體。

4.高等動(dòng)物的后代都是通過(guò)兩性生殖細(xì)胞的兩兩結(jié)合發(fā)育而成的。但是，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們用人工的方法在魚類和兩棲類中獲得了單性后代。例如，我國(guó)著名的實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家朱冼教授，用玻璃細(xì)絲刺激上海蟾蜍產(chǎn)生的卵細(xì)胞(①)，經(jīng)過(guò)多年實(shí)驗(yàn)，前后獲得了25只無(wú)父親的小蟾蜍(②)，其中一只小蟾蜍在次年三月順利地產(chǎn)出了3 000多枚卵細(xì)胞(③)，受精后發(fā)育良好，并獲得了新一代的小蟾蜍800多只(④)，這就是世界上第一批沒(méi)有外祖父的蟾蜍。用這種方法獲得的后代，也叫做雌核發(fā)育。（1）卵細(xì)胞產(chǎn)生的方式是________。

（2）②小蟾蜍的性狀和誰(shuí)相似？____________，原因是___________________。

（3）這些卵細(xì)胞（③）的遺傳物質(zhì)和①中卵細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是否一樣？_________，原因是____________。

（4）新一代小蟾蜍（④）的遺傳物質(zhì)和②中小蟾蜍的遺傳物質(zhì)是否完全一樣？__________，原因是___________。

【解析】動(dòng)物的精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的方式是減數(shù)分裂，通常情況下，精子和卵細(xì)胞首先進(jìn)行受精作用融合成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新的個(gè)體，由于新個(gè)體從雙親那里各繼承一半的染色體，所以具備雙親的遺傳性狀。但在自然或人為條件下，有些卵細(xì)胞未經(jīng)受精就能發(fā)育成一個(gè)新的個(gè)體，這樣發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，僅繼承母體的染色體，所以其性狀與母體幾乎完全一樣，這種生殖方式稱為孤雌生殖。答案：（1）減數(shù)分裂

（2）上海蟾蜍

小蟾蜍的遺傳物質(zhì)完全來(lái)自上海蟾蜍

（3）基本一樣

產(chǎn)生卵細(xì)胞③的蟾蜍是由卵細(xì)胞①發(fā)育的蟾蜍經(jīng)單性生殖發(fā)育來(lái)的

（4）不完全一樣

這些小蟾蜍是由卵細(xì)胞③受精后發(fā)育成的，遺傳物質(zhì)由卵細(xì)胞③和外源精子共同提供，發(fā)生了基因重組

5.如圖是雌性動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）圖中的細(xì)胞名稱是______，處在減數(shù)分裂的_____時(shí)期。（2）圖中有_______對(duì)同源染色體，它們是______。

（3）形成配子時(shí)，非同源染色體有______種組合的可能性。而一個(gè)這樣的細(xì)胞，最后實(shí)際只能產(chǎn)生________種配子。

（4）發(fā)生交叉互換時(shí)，a可能與__________發(fā)生交換片段，增加配子種類的多樣性。

【解析】由圖可知，A與B聯(lián)會(huì)，C與D聯(lián)會(huì)，說(shuō)明細(xì)胞正處于減數(shù)第一次分裂前期的四分體時(shí)期，細(xì)胞名稱為初級(jí)卵母細(xì)胞。該細(xì)胞分裂時(shí)，非同源染色體自由組合，可以有A與C、A與D、B與C、B與D四種組合。如果只有一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞，最后只形成一種卵細(xì)胞，即上述四種組合中的一種。同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換可增加配子種類的多樣性。答案：（1）初級(jí)卵母細(xì)胞

四分體（第一次分裂前期）（2）2

A和B、C和D（3）4

（4）b或b′

第四篇：人教版-高中生物必修2-第2章第1節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用——第1課時(shí)減數(shù)分裂》說(shuō)課稿

《減數(shù)分裂》說(shuō)課稿

高一生物減數(shù)分裂說(shuō)課稿 各位評(píng)委、老師：

大家好，我今天說(shuō)課的題目是高中生物必修2第二章第一節(jié)〈〈減數(shù)分裂與受精作用〉〉第一部分減數(shù)分裂第一課時(shí)精子形成過(guò)程。接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課。

一、說(shuō)教材 1．教材地位和作用

《減數(shù)分裂》這一部分內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以必修一學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)和初中生殖種類知識(shí)為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過(guò)程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)觀察減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

（3）德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和精子的形成過(guò)程。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化；比較精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同。觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞的減數(shù)分裂。

4．教材處理

根據(jù)教材的重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)內(nèi)容我安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過(guò)程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開(kāi)成過(guò)程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

二、說(shuō)學(xué)法

由于本節(jié)知識(shí)的抽象難懂，教師應(yīng)通過(guò)閱讀，思考，觀察，討論相結(jié)合的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。尤其應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖，進(jìn)而會(huì)繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一為一個(gè)整體。

三、說(shuō)教法

在課堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

（一）課前預(yù)習(xí)：導(dǎo)讀(二)課堂引入：導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)(三)課堂教學(xué)：導(dǎo)法、導(dǎo)議(四)形成性測(cè)試：導(dǎo)練

四、說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程 整個(gè)教學(xué)過(guò)程大體可分為二部分 第一部分：減數(shù)分裂概念以及受精作用

首先創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)題圖，比較果蠅體細(xì)胞與配子細(xì)胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問(wèn)題。

設(shè)問(wèn)：“圖中的配子是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的嗎？”“有絲分裂的特征是什么？”等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)細(xì)胞有絲分裂并猜想配子是經(jīng)過(guò)何種分裂形成的？

介紹減數(shù)分裂發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的興趣。

假設(shè)：配子是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的；那么以人為例，人的染色體則會(huì)一代一代成倍地增加，照這樣推算，同學(xué)們體細(xì)胞的染色體就應(yīng)該是你爺爺?shù)?倍，可事實(shí)并不是這樣，你們的體細(xì)胞的染色體仍是46條，為什么？”通過(guò)這一矛盾的設(shè)疑，激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，演示卵式生殖過(guò)程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件展示精卵的結(jié)合過(guò)程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細(xì)胞，并且每?jī)蓷l染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn)，插人類體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將第二部分的受精作用和同源染色

體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ)。既然精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問(wèn)題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生？先請(qǐng)學(xué)生討論，之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過(guò)程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過(guò)程為第二部分：精子的形成過(guò)程。

第二部分：精子的形成過(guò)程

首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成？精子形成過(guò)程中各階段細(xì)胞名稱是什么？什么是聯(lián)會(huì)、四分體？‘減數(shù)’發(fā)生在什么時(shí)期？”為講述方便，也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4條表示．同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個(gè)分裂過(guò)程要通過(guò)多媒體課件逐圖出現(xiàn)。

講述精原細(xì)胞時(shí)，除指出它來(lái)自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)，精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制，也就是要說(shuō)明聯(lián)會(huì)時(shí)期每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來(lái)，這樣可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體，先提問(wèn)：圖中有幾個(gè)四分體？再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對(duì)四分體作個(gè)總結(jié)，指出：四分體個(gè)數(shù)就是同源染色體對(duì)數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個(gè)子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說(shuō)明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對(duì)染色體之間可能自由組合。減數(shù)第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂”和“等數(shù)”。“分裂”即著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過(guò)程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過(guò)畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問(wèn)題，進(jìn)一步說(shuō)明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過(guò)程，目的有兩個(gè)，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱。在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形成的的連續(xù)動(dòng)畫過(guò)程。最后，總結(jié)減數(shù)分裂的過(guò)程。先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對(duì)染色

體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對(duì)同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過(guò)兩道練習(xí)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)：

生殖細(xì)胞除精子外還有卵細(xì)胞，卵細(xì)胞的形成也經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，它的形成過(guò)程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)（教學(xué)課件）

第五篇：高一生物人教版必修二2.1.1減數(shù)分裂教案

2.1

減數(shù)分裂

一、教材分析

《減數(shù)分裂》是生物必修2《遺傳與進(jìn)化》第2章第1節(jié)第一部分。它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義。其中精子的形成過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，它是學(xué)生構(gòu)建減數(shù)分裂概念的核心，承載著學(xué)生明確有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化的異同，是理解第1章孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、有絲分裂等知識(shí)，通過(guò)設(shè)疑和運(yùn)用多媒體手段展示染色體的規(guī)律性變化，讓學(xué)生以探索者的身份觀察、分析、比較、歸納，使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生自己的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、在能力方面，學(xué)生已具備一定的分析問(wèn)題能力、推理能力、獲取信息能力及探究能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）闡明細(xì)胞的有絲分裂。

（2）舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程

（3）解釋同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體的含義。

2、能力目標(biāo)：

（1）比較有絲分裂和減數(shù)分裂的異同點(diǎn)

（2）比較精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同點(diǎn)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同實(shí)驗(yàn)的方法在建立科學(xué)理論中的重要作用

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）減數(shù)分裂的概念。（2）精子的形成過(guò)程

2、教學(xué)難點(diǎn)：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化。

五、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、講述法、自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

六、課前準(zhǔn)備

課件制作、導(dǎo)學(xué)案制作、學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，教師了解學(xué)生情況。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

1.播放植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫。然后讓學(xué)生連線（時(shí)期、細(xì)胞圖像、特點(diǎn)連線），投影，讓學(xué)生評(píng)論。

2.播放蛙的紅細(xì)胞無(wú)絲分裂動(dòng)畫。

3.播放果蠅體細(xì)胞和配子的染色體圖。

思考：果蠅產(chǎn)生配子的過(guò)程是有絲分裂和無(wú)絲分裂嗎？為什么？

染色體數(shù)目減半了，顧名思義，那是什么分裂？

1.學(xué)生觀看動(dòng)畫和圖片，并完成導(dǎo)學(xué)案上的連線，然后相互討論

2.學(xué)生集體回答不是，染色體數(shù)目少了，是減數(shù)分裂。

讓學(xué)生回顧有絲分裂和無(wú)絲分裂。并與減數(shù)分裂對(duì)比。對(duì)減數(shù)分裂有個(gè)大概的了解。從而引出減數(shù)分裂的定義。

對(duì)減數(shù)分裂概念的理解

什么是減數(shù)分裂？

讓學(xué)生朗讀課本16頁(yè)黑體字減數(shù)分裂的概念。

并完成學(xué)案，然后討論

（1）

范圍：

（2）

特點(diǎn)：

（3）

結(jié)果：

（4）

時(shí)期：

然后教師找一位學(xué)生代表回答，并加以指正。

學(xué)生完成學(xué)案，前后桌同學(xué)相互討論。

讓學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)減數(shù)分裂具體過(guò)程打下牢實(shí)的基礎(chǔ)

減數(shù)分裂場(chǎng)所（以精子的形成過(guò)程為例）

人的皮膚細(xì)胞會(huì)進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生精子嗎？那在什么地方？

教師播放人的睪丸和精子圖片，然后講解：

在睪丸的曲細(xì)精管中存在大量的精原細(xì)胞，它既能進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生更多的精原細(xì)胞。又能進(jìn)行減數(shù)分裂逐漸產(chǎn)生精子。

學(xué)生回答不會(huì)，在生殖器官。

然后學(xué)生觀察圖片并仔細(xì)聆聽(tīng)講解。

讓學(xué)生理解減數(shù)分裂在生殖器官中進(jìn)行。生殖器官中既有有絲分裂又有減數(shù)分裂。

減數(shù)分裂的具體過(guò)程

（一）.減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的呢？我們先來(lái)看一下減數(shù)分裂的動(dòng)畫。

思考：減數(shù)分裂有細(xì)胞周期嗎？

（二）.看了動(dòng)畫，可以看出減數(shù)分裂過(guò)程十分復(fù)雜，為了對(duì)減數(shù)分裂清晰的了解，人為的劃分了各種時(shí)期。

觀察課本17頁(yè)圖片，并閱讀18頁(yè)第一、二段，完成學(xué)案：

（1）間期：

復(fù)制和

合成。這樣精原細(xì)胞就變?yōu)椤?/p>

（2）減Ⅰ前：同源染色體聯(lián)會(huì)，四分體，交叉互換

注意點(diǎn)：

①同源染色體：的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來(lái)自，一條來(lái)自，叫做同源染色體

②姐妹染色單體：一條染色體復(fù)制后形成的兩條完全一樣的染色單體，由著絲點(diǎn)連在一起。

③聯(lián)會(huì)：同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象就叫做聯(lián)會(huì)。

④四分體：聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體就含有

條染色單體，叫做四分體。

⑤交叉互換：同源染色體的間發(fā)生交換現(xiàn)象

（三）.討論：前后桌4位同學(xué)為一組，討論：

下圖是減數(shù)分裂某時(shí)期的圖像，請(qǐng)分析回答：

1．同源染色體和非同源染色體

(1)圖中的同源染色體有哪些？

(2)圖中的非同源染色體有哪些？

(3)形態(tài)、大小相同的染色體是否就一定是同源染色體？減數(shù)分裂過(guò)程中，配對(duì)的兩條染色體是否是同源染色體？

2．聯(lián)會(huì)和四分體

(1)有絲分裂中有聯(lián)會(huì)現(xiàn)象嗎？

(2)上圖中有幾個(gè)四分體？

(3)四分體、染色體、染色單體和DNA分子數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？

3．姐妹染色單體和非姐妹染色單體

上圖左邊的四分體中：

(1)哪些是姐妹染色單體？哪些是非姐妹染色單體？

(2)交叉互換發(fā)生在哪些染色單體之間？

（四）播放減Ⅰ中、后、末，減Ⅱ前、中、后、末圖片，學(xué)生閱讀課本18頁(yè)3、4、5段。

（3）減Ⅰ中：同源染色體（四分體）成對(duì)的排列在上

（4）減Ⅰ后：

分離，(著絲點(diǎn)沒(méi)有分裂）

自由組合。

（5）減Ⅰ末：染色體分別到細(xì)胞兩極。這樣，1個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂為2個(gè)

。每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)目。

（6）減Ⅱ前：染色體散亂的分布在細(xì)胞中，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)已無(wú)同源染色體。

（7）減Ⅱ中：著絲點(diǎn)在上整齊排列。

（8）減Ⅱ后：

分裂，每條染色體分成兩條子染色體并分別移向兩極。(染色體數(shù)目暫時(shí)加倍，與體細(xì)胞數(shù)目)

（9）減Ⅱ末：兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂成個(gè)精細(xì)胞。

種精細(xì)胞。精細(xì)胞染色體數(shù)目是體細(xì)胞的（五）變形

播放精細(xì)胞變形動(dòng)畫

可以看出細(xì)胞質(zhì)大量減少，體積大大減小。變形成精子后，呈蝌蚪狀，細(xì)胞核位于頭部，線粒體位于尾部，靠尾部的擺動(dòng)使精子游動(dòng)。

1.學(xué)生觀看動(dòng)畫。很多學(xué)生會(huì)回答有細(xì)胞周期，教師要指出沒(méi)有，因?yàn)椴荒苓B續(xù)分裂。

2.學(xué)生看書，完成學(xué)案

3.四位學(xué)生為一組討論，然后每個(gè)小組選出一個(gè)代表回答一個(gè)問(wèn)題，教師和其它小組點(diǎn)評(píng)。學(xué)生把正確答案寫在學(xué)案上。

4.學(xué)生仔細(xì)觀察各時(shí)期圖片。然后完成學(xué)案，教師投影學(xué)生填寫的學(xué)案并加以補(bǔ)充講解。

5.學(xué)生觀看動(dòng)畫，仔細(xì)聆聽(tīng)。

1.讓學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂具體過(guò)程有個(gè)整體認(rèn)識(shí)

2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是單純的聽(tīng)眾

3.讓學(xué)生理解同源染色體、姐妹染色單體、聯(lián)會(huì)、四分體、交叉互換。不要弄混了。

4.讓學(xué)生理解并記憶各時(shí)期特點(diǎn)。

5.理解有一個(gè)變形的過(guò)程，這樣可以便于運(yùn)動(dòng)

典例講解

指導(dǎo)學(xué)生完成并講解

【典例1】.減數(shù)分裂連線

【典例2】關(guān)于如圖的敘述不正確的是

A.因?yàn)榧?xì)胞無(wú)細(xì)胞壁有中心體⑨，所以可以判定該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞

B.④是一條染色體，包含兩條染色單體①和③，它們通過(guò)一個(gè)著絲點(diǎn)②相連

C.細(xì)胞中含有兩對(duì)同源染色體，其中④和⑦為一對(duì)同源染色體

D.在后期時(shí)，移向同一極的染色體均含同源染色體

【典例3】參照有絲分裂后期，請(qǐng)畫出減Ⅰ后和減Ⅱ后：

減Ⅰ后

減Ⅱ后

學(xué)生思考并完成學(xué)案典例。

讓學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)題型。對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行鞏固加深

辨別各類細(xì)胞所處時(shí)期

分辨方法：

【典例4】指出上述各圖分別屬于什么分裂的什么時(shí)期？

學(xué)生思考并練習(xí)。

提升學(xué)生的思維能力，能區(qū)分有絲分裂、減Ⅰ、減Ⅱ。

課堂小結(jié)

以師生問(wèn)答的形式進(jìn)行小結(jié)：

1.什么是減數(shù)分裂？

2.減數(shù)分裂的場(chǎng)所是？

3.減數(shù)分裂的具體過(guò)程，能描述出來(lái)嗎？

學(xué)生反饋

回顧課堂知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。

反饋練習(xí)

見(jiàn)學(xué)案課后練習(xí)，作為課后作業(yè)

學(xué)生完成習(xí)題

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中我采用多種教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讀圖、識(shí)圖、析圖和模型建構(gòu)等環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)“用教材教”的教學(xué)理念。

改進(jìn)：可以讓學(xué)生用橡皮泥捏成染色體，模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體形態(tài)、位置和數(shù)目的變化，效果可能更好。

十、板書設(shè)計(jì)

2.1

減數(shù)分裂

一、概念

二、場(chǎng)所

三、過(guò)程

1.減數(shù)第一次分裂前的間期

2.減Ⅰ前

3.減Ⅰ中

4.減Ⅰ后

5.減Ⅰ末

6.減Ⅱ前

7.減Ⅱ中

8.減Ⅱ后

9.減Ⅱ末

10變形