第一篇：鄂教版品德與生活《做有心人》教學設計

鄂教版品德與生活《做有心人》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活二年級上冊第三單元第10課《做有心人》。

學情分析

從學生的社會生活環境看，兒童的成長需要創新，因為“創新是一個民族進步的靈魂，創新也是一個國家興旺發達的不竭動力。”動腦筋、有創意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，并在此過程中充分展示自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，二年級學生年齡小，好奇心強，對周圍的一切事物都感到新鮮、充滿好奇，喜歡提出一些稀奇古怪的問題，他們的小眼睛里總是閃爍著求知的渴望，小腦瓜中總是跳躍著許多的小問號，善于發現問題，探究問題，并樂于與他人探討，弄清事情的原委。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是:激發學生對自然現象或生活中的問題進行探究的興趣。教學難點是:學習用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動，并能用多種方法收集資料，進行簡單的整理和應用。

在突破重難點的過程中，教師應注意:在本次活動中，鼓勵學生大膽提問、大膽動腦，對不懂的問題具有探究的興趣，并能及時肯定學生的發現，鼓勵學生大膽實踐，引導組織學生實地操作或動手做實驗，讓其在活動中收獲成功的喜悅。

設計思路

1.有好奇心，喜歡提問。

2.對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。

3.學習用觀察、比較、實驗、等方法進行簡單的探究活動。4.具有一定的收集資料和整理資料的能力。

5.能與他人愉快地合作、交流、分享感受、想法或活動成果。教學目標

情感、態度、價值觀目標：對身邊的事物有好奇心，喜歡提問。對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。在探究活動中勇敢地嘗試，不怕難，不輕易放棄。

行為與習慣目標：從小養成探究的習慣，初步具有發現問題、探究問題、解決問題的能力。能在活動中與小伙伴合作、交流，分享感受與活動成果。

知識與技能目標：學習用觀察、比較、實驗、等方法進行簡單的探究活動。

過程與方法目標：通過活動解決問題，了解生活中的一些自然或科學常識，獲得知識，積累經驗。

教學重點

激發學生對自然現象或生活中的問題進行探究的興趣。教學難點

學習用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動，并能用多種方法收集資料，進行簡單的整理和應用。

教學準備

教師準備：課前組織學生到操場中去踩影子；在課前制作精美的問題卡片；準備一些科學家的故事；藍貓淘氣三千問的碟片、多媒體課件。

學生準備：課前收集一些不懂的問題，并準備制作問題卡片的工具。課時安排 2課時。

第一課時完成教材P40—P42頁內容，話題為“發現小問號”。第二課時完成教材P43—P45頁內容，話題為“小問號挺直了腰”。教學過程 第一課時 活動一故事導入

1.故事導入，教師講科學家瓦特和愛迪生小時候好問的故事。2.組織交流，聽故事后的感受。3.教師板書課題，并引出所學內容。

4．小結:從故事中受到很大的啟發，如果我們親自參與，相信會有意想不到的收獲。【設計意圖：教師開課引用故事導入，激發學生的學習興趣，遵循了學生的年齡特點和認知規律。】

活動二學會發現問題

1.教師組織學生結合自己在游戲中的具體情況，交流一下課前到操場上踩影子的感受。2.師：閱讀教科書P40頁，你在游戲中發現這些問題了嗎?除此之外，你還發現了哪些有趣的影子現象？

3.師：閱讀教科書P41頁，你在生活中發現了這些問題嗎?除此之外，你還有了哪些疑問? 4.小結:在生活中，只要我們留心觀察，就會發現很多有趣的問題。

【設計意圖：教師組織學生閱讀書中的內容并結合學生親身經歷談感受，激發了學生發現問題、探究問題的興趣。】

活動三分組實踐

1.教師組織學生到生活中尋找問題的活動。

2.將全班學生分成三組，每名學生拿一個筆記本，記錄所發現的問題。第一組學生在教室里尋找小問號；第二組學生在校園里尋找小問號；第三組學生在校園前的公園里尋找小問號。

3.組織學生排好隊，有秩序地參加活動。(時間十五分鐘)4.學生回教室后，分組交流自己的發現。

5.動手制作一張問題卡片，將自己的小問號記錄在問題卡上。

6.小結:生活中，只要我們有一雙善于發現的眼睛，只要肯動腦，小問號隨處可見。【設計意圖：教師將尋找小問號的活動從書本延伸到生活的各個方面，更能激發學生對自然現象或生活中的問題探究的興趣。】

活動四情景表演

1.師生合作表演，孩子老是問為什么，媽媽有些不耐煩。

2.師：閱讀教科書P42頁，你遇到過這樣的情景嗎?結合表演談自己的想法。3.教師打出多媒體，播放學生最喜愛的藍貓淘氣三千問，讓學生觀看。4.學生交流:看了動畫片后，你想說什么? 5.小結:鼓勵學生有了問題就要大膽地提出，提出問題是發明創造的第一步。

【設計意圖：通過情景表演和播放動畫片，激勵學生大膽提出問題，培養孩子們從小養成遇到疑問喜歡問為什么的好習慣。】

板書設計 發現小問號 留心觀察發現問題 第二課時 活動一設疑導入

1.師：上節課，同學們發現并收集了許許多多的小問號，我們用什么方法把它們弄明白呢? 2.師：閱讀教科書P43--44頁，看看書中的小朋友是用什么方法把小問號弄明白的？ 3.組織學生交流，他們分別是用觀察、討論、實驗的方法解決小問號的。

4.小結:遇到了問題，只有根據實際情況采取一定的研究方法去探究，才能解決問題。

【設計意圖：學生通過閱讀教科書，從書中了解一些解決問題的方法，運用到自己的實際問題中，也是一種好方法。】

活動二尋找解決問題的方法

1.讓學生拿出問題卡片，組織學生用以上研究方法就某個問題進行探究。預設學生提問：學校的楓樹為什么到了秋天葉子會變紅?公園池塘里的魚為什么有時會浮出水面? 2.師:有些問題，用以上的方法解決不了，怎么辦? 3.閱讀教科書P45頁，引導學生觀看情景圖，師：還有哪些解決問題的方法? 4.學生交流:向大人請教、在網上查資料、到書中找答案等方法。5.小組交流:你用這些方法解決了哪些問題，小組長做好記錄。6.師：除了這些方法之外，我們還可以用什么方法解決身邊的小問號? 7.學生分組討論、交流。

8.組織學生用這些方法探究心中的小問號。

9.制作收藏夾，將自己暫時解決不了的問題收入其中。

10.小結:只有掌握了一定的探究問題的方法，才能更好地解決身邊的小問號。【設計意圖：讓學生在書本中尋找到解決問題的一些方法后，啟發學生討論出更多解決問題的途徑，并將方法付諸于實踐，讓學生在實踐中得到快樂。久而久之，學生就會養成好問的習慣。另外，孩子們由于年齡小，能力有限，有的問題可能解決不了，要給孩子留下尋找解決問題的空間，否則將適得其反。】

活動三問題發布會

1.小小問題發布會:組織學生用各種形式回報自己的探究所得。

2.小組交流:學生將自己的探究所得在小組內匯報。教師注意提醒學生在討論交流時，要傾聽別人的發言，分享他人收獲的快樂。

3.全班交流:教師要注意引導學生在探究所得的基礎上生成的新問題繼續探究，實現充分的師生互動、生生互動。

4.小結:活動的開展，讓我們找到了許多解決問題的方法，并在實踐中找到快樂。【設計意圖：通過活動的開展，讓學生在實踐中享受成功的喜悅，并在探究中養成遇到問題勇敢地嘗試，不怕困難，不輕言放棄的好品質。】

活動四鼓勵學生多讀書、多實踐

1.在班上制作班級“小問號收藏屋”或開展“小問號大挑戰”活動，鼓勵學生繼續用敏銳的眼光發現身邊的小問號。

2.推薦《十萬個為什么》、《少兒百科全書》、《小探索者科普系列》等書籍。

3.小結:多實踐、多讀書，能讓我們發現更多的問題，尋找到更多解決問題的方法，讓我們的小腦瓜變得更聰明。

【設計意圖：學習與實踐相結合，課內與課外相結合，從小培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力。】

板書設計 小問號挺直了腰

向大人請教在網上查資料到書中找答案??

第二篇：鄂教版品德與生活

鄂教版品德與生活《愛心伴我長大》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第三單元第二課《愛心伴我長大》。旨在通過讓學生回憶生活中、自己成長的歷程中父母、家人關愛自己的點點滴滴，讓學生感受、體驗到家人無微不至的愛與成長的歡樂。這一活動主題由“爸爸媽媽都愛我”和“我在長大”組成。

學情分析：

獨生子女的數量正在與日俱增，他們每天都過著眾星捧月般優越的生活，漸漸地缺失了愛心和責任，而本課內容對培養剛剛步入學校孩子的愛心和責任心起到了很好的教育作用。縱觀本節課的教學設計，我參照課程標準以本課主題目標為依據，將教材和學生實際結合起來制定切實可行的課時教學目標，并采用層層推進的教學設計，幫助學生把對愛的模糊感受上升為理性的認識，使學生能在感受愛的基礎上表達愛傳遞愛，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎，有效地提高了本節課教學實效性。

教學目標：

情感與態度：使學生體驗和認識到自己是在爸媽的關心下成長的,父母為自己的健康成長付出了無私的愛。從而激發學生感激父母、熱愛父母的感情。行為與習慣：指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事，從小處學會關心、體貼父母。知識與技能：培養學生搜集、加工、整合信息的能力，知道父母把自己養大不容易，學會回報父母。

過程與方法：通過調查、尋訪、共同回憶等親情活動，以及誦讀兒歌、演唱歌曲、情景體驗和孝心行動等活動，讓學生感受父母的關愛的幸福，懂得要心存感激，學會關心父母。

教學重點：

指導學生用自己的方式為父母做點力所能及的事，從小處學會關心、體貼父母。

教學難點：

懂得要心存感激，學會關心父母。

教學準備：

教師準備：自己小時候和家人在一起的幸福照片，回憶小時候父母關愛自己的事例，以作示范。

學生準備： 1．收集爸爸媽媽關愛自己成長的點滴小事例，以備交流時用。

2．一些和家人在一起的幸福生活照片及小時候穿過的衣物。

課時安排：2課時。

第一課時完成教材P36-P38頁內容，話題為“爸爸媽媽都愛我”。第二課時完成教材P39-P40頁內容，話題為“我在長大”。教學過程

第一課時

活動一

媽媽的愛在哪里

1．播放短片《小三三的一天》，老師對畫面進行描述。一大早，太陽公公就露出了笑臉，小鬧鐘唱起了歌，可愛的小三三起床了，媽媽趕緊抱起小三三，迅速穿好衣服，替三三刷牙洗臉，涂抹面霜后，把早已準備好的小手帕放進她的兜里，又從廚房里端出沖調好的美味牛奶，和嫩嫩的雞蛋，為小三三系上小兜，甜甜地看著她吃著營養豐富的早餐??

2．大家快來找一找：媽媽的愛在哪里？ 3．學生發言：（配背景音樂《世上只有媽媽好》）

（1）媽媽的愛藏在香香的衣服里，每天夜里，在小三三甜甜入睡后，媽媽還在洗手間里用心地搓洗著衣服。

（2）媽媽的愛藏在美味的牛奶里，每天早晨，全家人還在夢鄉里，媽媽就悄悄地起床，為小三三準備好營養的早餐。

（3）媽媽的愛藏在小牙刷里??（4）媽媽的愛藏在溫暖的臂彎里??

4．師小結：是啊，在我們成長的道路上，媽媽默默地為我們做好了太多的準備，其實不只是小三三，不只是媽媽，我們每個親人都在這樣愛著我們。

活動二

愛的火車

1．舉例示范：教師出示自己與家人一起的照片，講一講小時候父母關愛自己的故事。2．教師引導：老師是在家人的關愛中長大的。在你的成長旅途中，除了愛你的媽媽，還有哪些關心你們的家人？讓我們都來講一個“愛的故事”，把我們“愛的火車”開起來。3．教師宣布自己是“火車頭”，師生一起誦讀兒歌“愛的火車”（見教材38頁），火車“嗚嗚”開動。

4．同學舉手要求“火車請開到這里來”，火車開到他身邊，當他講完一個家人關心自己的故事后，就跟在老師后面坐上一節車廂，這樣，“愛的火車”越開越長。

活動三

同樣的愛

1．教師導入：父母長輩總是無微不至地關愛著我們，但他們對我們的愛有著不同的表達方式。愛，有時候會深藏在背后，需要你慢慢體會。

2．看圖思考：當爸爸媽媽批評你時，你還能體會到其中的愛嗎? 3．分組討論：把你的故事將給大家聽，讓大家分享你的愛。4．欣賞歌曲：《小烏鴉愛媽媽》。

5．想一想，你有沒有像小烏鴉一樣也為爸爸媽媽做點什么呢？ 6．競賽表演，思孝敬之行

（1）公布比賽規則

（2）必答題

①爸爸加班去了，這時媽媽生病了，你會怎么做? ②媽媽過生日，你會怎么做? ③爸爸媽媽工作很忙，沒有時間照顧你，你會怎么做? …………

（3）搶答題

①奶奶燒了一桌好菜，我??

②爸爸答應星期天帶我去買滑板車。可工作忙，他沒有買。我??

③早上時間緊張，媽媽忙著做早餐，我??

…………

（4）公布競賽結果。

7．教師小結：家人的愛是溫暖的他們對我們的關愛總是那樣無微不至。家人的愛也是嚴格的，因為他們希望我們成為一個獨立、自主的人，一個知錯就改的人，一個懂得體諒、關心別人的人。

第三篇：鄂教版品德與生活《秋天到了》教學設計

鄂教版品德與生活《秋天到了》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書品德與生活（鄂教版）二年級上冊第二單元第一課《秋天到了》。

學情分析

從學生的生活環境看，多數學生家在農村，從小對農作物非常熟悉，知道秋天是一個收獲的季節，但并沒有全面了解過秋天。

從學生的年齡特征、心理特點及認知程度上分析，學生感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以根據教學內容設計教學過程時突出“實”與“效”，設計一些開放性、沒有單一答案的問題，讓學生依自己的潛能盡力發揮，依照學生個性差異作出彈性的要求，將靜態內容動態化，抽象內容形象化，從而使學習成為學生內在的需要。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生運用多種感官感受秋天的美麗，體驗季節的變化對生活的影響。教學難點是：學習觀察秋天的特點，并用不同的方式來表達自己對秋天的感受。

在突破重難點的過程中，教師應注意：活動要從學生的生活實際出發，創設有趣情景，調動學生多種感官來感受秋天的特點。

設計思路

本課利用多媒體以及生活中豐富的教學資源輔助教學，創設情景激發興趣，引導學生觀察秋天、發現秋天、感受秋天、體驗秋天，給教材賦予開放的、生動的內涵。課堂上，利用圖文并茂的多媒體課件再次將學生帶入迷人的秋色中，讓他們再次身臨其境般地感受秋天的美麗。通過唱、說、畫、讀、做等各種形式來激發學生對秋天、對生活的熱愛。引導學生課前走進生活，課中講述生活，課后體驗生活。從而激發學生熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛家鄉的感情。

教學目標

情感、態度、價值觀目標：引導學生運用多種感官感受秋天的美麗，將自己融入大自然中，激發學生熱愛秋天、熱愛自然的情感。

行為與習慣目標：通過感受大自然中秋季的細微變化，使學生對探索大自然充滿興趣。培養學生良好的生活習慣，學會關愛身邊的人。

知識與技能目標：通過活動，培養學生發現事物變化的能力，觀察能力、探索能力，豐富學生的生活常識，了解與秋天有關的自然現象。

過程與方法目標：通過觀察、發現、分辨等方法，讓學生感受大自然秋天的信息。教學重點

引導學生運用多種感官感受秋天的美麗，體驗季節的變化對生活的影響。教學難點

學習觀察秋天的特點，并用不同的方式來表達自己對秋天的感受。教學準備

教師準備：多媒體課件和秋天的果實頭飾。

學生準備：課前讓學生從花草、動物、天氣、莊稼等四個方面搜集資料，感知秋天。課時安排 兩課時。

第一課時完成教材P18—P20頁內容，話題為“收獲的季節”。第二課時完成教材P21—P22頁內容，話題為“我們一起來品嘗”。教學過程 第一課時

活動一尋找秋天的足跡

1．出示秋姑娘的信，師：親愛的小棚友，你們好！我是你們的好朋友秋姑娘。秋天到了，我給你們帶來了涼爽的天氣。聰明的小朋友們，你們發現了嗎？秋天可美啦！我很想帶著你們一起去尋找秋天，你們愿意嗎？然后問：秋姑娘在信中告訴我們什么了？多媒體演示，欣賞秋景圖，揭示課題。

2．小組合作：說說自己還看到了秋天的哪些景色，吟誦有關秋天的兒歌。

3．小組派代表交流找到的秋天。把自己找到的秋天用圖畫在書上表現出來。互相討論：秋天來到了我們身邊，說說自己看到了秋天的哪些景色，并共同完成一幅“秋色圖”。教師給找得好、說得好！畫得好的幾個組送上紅五星。

4．學會觀察天氣：鼓勵學生通過聽廣播、看電視、上網、看書、向大人詢問等多種途徑了解天氣特征。請同學發布本星期的天氣情況。

5．交流：不會根據天氣穿著，會帶來什么后果？學生交流照顧自己的方法。

【設計意圖：依據低年級學生的心理特點和認知特點，通過秋姑娘這樣一個童話人物將孩子帶入他們所喜歡的情境中并借助秋姑娘的信讓孩子初步感知秋天的特點。圖文并茂的多媒體課件讓他們身臨其境般地感受秋天的美麗，激發學生去了解自然，探索自然。】

活動二了解秋天的特點

1．學生介紹自己身邊的花草樹木的變化。

2．教師播放課件。（桂花、紅楓、銀杏……）（相機板書）

3．小結：秋天，花草樹木的顏色更豐富更美麗了，而且它們都做好了抗擊寒冷的準備。4．學生介紹動物在秋天的變化。

5．教師播放課件。（候鳥南飛、小羊長出絨毛準備過冬、松鼠儲備冬糧……）（相機板書）6．小結：秋天，小動物們都抓緊時間活動，有的儲存糧食，有的飛向南方，也都在為即將到來的漫長的寒冬做準備。

7．學生介紹玉米、稻子、高粱等農作物和蘋果、柿子、梨等水果。8．教師播放課件。（兒歌、圖片）（相機板書）

9．小結：秋天是水果和農作物成長、成熟的季節，也是收獲的季節。10．學生介紹秋天的天氣變化。（記錄的前些天的氣溫，或根據衣著變化）11．師出示天氣記錄表，補充風涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱。提醒：早上乘摩托車或自行車的小朋友，一定要穿件外套，小心感冒。教師相機引導：秋高氣爽、秋風習習、秋雨綿綿（板書）

12．結合板書齊唱《秋天在哪里》。

13．友情小提示：觀察同學的穿著，看看誰最能注意照顧自己，主動給穿衣不適宜的同學提個醒。

【設計意圖：在這個環節中，孩子通過對他們所熟悉的生活環境—校園的觀察來認識秋天的變化輝真切的感受到課堂與生活是可以如此近距離的接觸。分組講述，激勵探究，有利于拓展學生的思維空間，培養探索能力。】

活動三感受秋天的美麗

1．圖片展示：師：在人們的眼里，秋天雖然沒有春天那么溫暖，但是秋天是迷人的季節。你瞧！（雪白雪白的棉花火紅火紅的楓葉金黃金黃的菊花）

2．交流：小朋友：在你的眼里秋天是怎樣的？

3．師：秋天，無處不在。她就在我們的身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要做個有心人，就能處處看到秋天。現在，秋天在你的腦海中，是怎樣的？用一個詞語形容一下？

4．師：是啊！秋天真美呀！從孩子們可人的、燦爛的笑容里我就知道了。學生自由發言，教師相機點擊課件，顯示：田野金黃、菊花怒放、蟋蟀歌唱、大雁往南飛……

5．師：你想對秋天說什么？你想送給秋姑娘什么禮物？

6．引導：秋天的古詩、秋天的兒歌……播放《秋天多么美》，生隨著節奏高興地點頭、拍手、扭腰……

【設計意圖：兒歌猜謎的引入符合兒童年齡特點，課件中裝飾的花邊是富于秋天特征的

果實將孩子吸引住了。接著，蝴蝶般翩然而至的落葉化為“秋天”的課題，巧妙而自然地突出主題。】

板書設計 5．秋天到了 走進秋天 發現秋天的美 了解秋天的特點 ↓

美麗的季節收獲的季節 第二課時

活動一分享秋天的喜悅

1．師：秋姑娘領著我們一路走來，看，她還來到了田野里呢？你從秋天的田野里看到了什么？（出示田野及相關的實物）

2．根據學生匯報時選擇的不同地方，隨機出示課件。或實物展示學生的“尋寶”收獲。涼爽的秋風又為大家送來了禮物，想看看嗎？請同學們邊看邊想：你又有了哪些新的發現？

（1）田野：稻子笑彎了腰；草黃了……（2）果園：各種果子熟了……

（3）樹林：楓葉紅了；大部分的樹葉都變黃了……（4）菜園：青菜綠油油；蘿卜白白的；……（5）花園：菊花黃了；雞冠花也開了；桂花撲鼻……

（學生在匯報田野時，師展示一捆稻子。讓學生捧一捧，感受沉甸甸的稻谷。學生在匯報花園時，讓大家聞聞桂花的香味。）

3．師：秋姑娘送給我們一個多彩的、成熟的季節，這時的人們都在做些什么呢？ 4。師：秋天是豐收的季節。聽兒歌（放錄音）

老師：兒歌里都講些什么？你們想不想把貨真價實的東西展示出來？ 學生把收集的東西展示給大家看。

【設計意圖：兒童只有在真實的生活世界中參與活動，才能建構起真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。當我將秋天的田野、池塘、果園等制成課件展現在孩子的面前時，孩子們覺得很熟悉、很真切。使課堂與生活完全融合在一起。】

活動二品嘗秋天的果實

1．師：秋姑娘送給我們許許多多的禮物，小朋友最愛那枝頭上的果實了。今天大家都帶來了，讓我們美美享受這份甜甜的美餐吧！

2．師：品嘗自己帶來的水果，你有什么感受？多媒體介入，自主交流收獲

3．師：首先請你在4人小組里讀讀自己的調查報告，然后把你收獲的秋天（實物）在小組里展示，可以請同學摸摸、聞聞、嘗嘗、議論一下。4人交流完畢后，選出小組最精彩的參加班級交流展示。

4．小組交流。（游戲《你說我猜》）

【設計意圖：此環節中學生的嗅覺、聽覺、觸覺、味覺全面總動員。作為教師在引導學生關注自己的生活時，應鼓勵學生以主體的身份實踐他自己的生活，積極主動地觀察、感受、體驗，才能使之對自己的生活進行反思、調整、創造和發展。】

活動三感悟秋天的收獲

1．師圖片展示：同學們的調查報告不僅豐富多彩，而且讓大家增長了不少的知識，老師也從網上收集了一些圖片，想把自己的收獲和大家分享，好嗎？

（紅葉、果實娃娃、豐收景象、玉米、農民……備選：糧食豐收了，付出了辛勤的汗水，收獲了快樂，一分辛苦一分收獲，種瓜得瓜種豆得豆，鋤禾日當午汗滴禾下土，誰知盤中餐粒粒皆辛苦…..）

2．自由談體會：你通過自己的努力收獲過快樂嗎？

3．師：秋姑娘不僅給我們帶來了豐盛的禮品，還這么關心我們小朋友。為了感謝秋姑娘，我們的小朋友在美術老師的指導下，用秋天的落葉、種子等制作了精美的作品呢。

4．（展示作品）小結：小朋友們用自己的一雙巧手把秋姑娘打扮得更美啦！

【設計意圖：在這一環節中，利用生活中的秋葉、秋果等制作成精美的作品，培養孩子樂云探究、熱愛生活。學生從各式各樣的果實中感受到了秋天的豐富多彩和果實累累，同時對創造這些的辛勤勞動者初步產生了敬仰之情。】

板書設計 5．秋天到了 分享豐收的喜悅

我們一起來品嘗展示秋天的美麗 感悟果實的來之不易

第四篇：鄂教版品德與生活《夏天到了》教學設計

鄂教版品德與生活《夏天到了》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活二年級下冊第四單元第十一課《夏天到了》。

學情分析

從學生的社會生活環境看，我市學生生活周圍的綠化面積較小，接觸大自然的時空有限，限制了學生對夏天大自然事物的觀察和感知。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生已經對季節與生活的影響有了一定的認識，對季節的變化特征有了初步的體驗和基本的了解。但是，由于生活環境、家庭因素的影響，學生生活知識不夠豐富，認識事物的基本特征還存在一定困難，對夏天的自然現象和雷雨中如何安全保護自己還有欠缺。

本課針對上述學情分析，確定教學重點是：感受夏天的季節特點，充分體驗夏天的樂趣。教學難點是：了解躲避雷雨的相關知識，增強自我保護意識。

在突破重難點的過程中，教師應注意：由于夏天氣溫較高，不提倡在室外觀察。學生的年齡小，抽象思維能力還比較薄弱，可以適當創設情境，聯系學生實際生活中親眼所見、親耳所聞，親身所感，通過具體形象思維，了解夏天的典型氣候特征及人們生活的主要變化。也可以通過多媒體等其他途徑獲得信息，了解一些簡單的自然現象如城市生活里不常見到的彩虹，并掌握一些必要的自我保護常識。

設計思路

根據課程標準中“了解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己”的要求而設置的。在教學中我調動學生的多種感官感受夏天的典型特征，引導學生一步一步深入了解夏天常見的動植物及對人們生活的影響。在大量感知夏天季節特征的基礎上，我引導學生個性化表達對夏天的不同感受。同時，我引導學生觀察夏天多變的天氣特征，認識雷雨的特性，然后創設情境,認識雷雨；接著開展競賽，了解雷雨；最后學習《避雷小妙招》，保護自我，躲避雷雨。

教學目標

情感與態度：愿意親近夏天，能夠充分感受夏季的鮮明特征帶來的新奇與快樂，喜歡在大自然中活動，樂于對大自然中的現象進行探究。

行為與習慣：通過對夏天典型特征的觀察以及對雷雨知識的了解，增強對環境、生命的自我保護意識和能力。

知識與技能：知道夏季的基本特征和常見的自然現象，初步了解夏天的天氣變化以及對動植物和人類活動的影響，學會必要的安全避雷的知識。

過程與方法：能在日常生活中隨時隨地和有針對性地觀察，通過日常生活經驗的積累，了解季節的變化和生活中的自然現象。樂于實踐、參與討論交流，多感官多渠道的獲取知識。

教學重點

感受夏天的季節特點，充分體驗夏天的樂趣。教學難點

了解躲避雷雨的相關知識，增強自我保護意識。教學準備

教師準備：四色卡紙、“蟬唱、蛙鳴”的音樂文件、“雷雨”的視頻課件、“雷雨的形成”動畫課件、“聰明星”若干。

學生準備：學生分成五個小組，課前對夏天的花兒、蟲兒、人們的生活變化進行觀察和了解，填寫“昆蟲卡”。初步了解雷雨的形成和躲避雷電的方法，填寫《避雷小妙招》。

課時安排 2課時。

第一課時完成教材P50-P51頁內容，話題為“感受夏天”。第二課時完成教材P52-P54頁內容，話題為“夏天的雷雨”。教學過程 第一課時 活動一眼中的夏天

1.師：出示嫩綠、火紅、金黃、雪白四種色卡，說說你會選擇哪種顏色代表夏天？為什么？

2.師：春天姹紫嫣紅，夏天的花兒更加清香，課前，大家組成五個小組去進行了了解，大家知道了哪些是夏天特有的花兒嗎？（以“聰明星”的小貼紙獎勵答對的小組）

3.師：夏天，也是昆蟲的世界，大家認識哪些夏季特別活躍的蟲兒，給我們介紹一下？ 各組出示課前填好的昆蟲卡，在全班進行交流，適時對昆蟲卡進行補充。（對提供正確昆蟲信息的小組獎勵“聰明星”）

昆蟲卡 第 小組 昆蟲名稱 是否鳴叫 主要特征

活動方式 是益是害

4．師：夏天的動植物千姿百態，夏天人們的生活也有什么變化，大家觀察到了嗎?（對提供正確的小組獎勵“聰明星”）

5.小結：夏天的太陽公公發威了，我們的生活也發生了很大的變化。

【設計意圖：引導學生抒發在夏天中的親眼所見，大量感知夏天的天氣變化以及對動植物和人類活動的影響。教師不拘泥于教材，讓學生圍繞夏天的動植物、天氣變化及對夏天的感受充分展開討論，加深對夏天天氣變化的認識，為后續的活動四學生“心中的夏天”做鋪墊。】

活動二耳邊的夏天

1.（演示課件：播放蟬唱、蛙鳴）師：聽到這些你想到了什么？ 2．師：想一想，在夏天，我們還可以聽到什么聲音？ 3.小結：這些美妙的聲音為我們編織出了多么可愛的夏天哪！

【設計意圖：引導學生抒發在夏天中的親耳所聽，感受夏天大自然中的各種聲音，感知夏天生活的美好情趣，激發對夏天的喜愛之情。】

活動三有口福的夏天

1.師：夏天是瓜果蔬菜品種最豐富的季節，新鮮的瓜果掛滿了枝頭，擺滿了水果市場，小組內開火車說說夏季的蔬菜瓜果有哪些？每人說一種，小組內循環進行，仔細聽，不能重復。

2.將夏天的瓜果蔬菜裝進一個“百果箱”，請學生逐次上臺來摸一種，說說它的顏色、樣子、味道，說出這種果蔬的不同名字，讓其他們同學猜一猜。（獎勵“聰明星”給猜對同學所在的小組）

3.小結：夏天有這么多的果蔬，我們這些“小饞鬼”可以盡情享受口福了。

【設計意圖：用“開火車”“猜一猜”的游戲方式，在調動學生視覺、聽覺的基礎上，調動學生的味覺，更進一步增進對夏天的了解，為活動四表達心中的夏天打下基礎。】

活動四心中的夏天

1．師：你喜歡夏天嗎？為什么？

2.師：將你對夏天的喜愛用自己的方式表達出來吧！你可續寫教材中的兒童詩《夏天在哪里？》，也可以拿出彩筆畫出心中的夏天……

3.小結：（表揚獲得“聰明星”最多的小組）火熱的夏天讓我們領略到了不一樣的生活，給我們大家帶來的無窮的樂趣！

【設計意圖：在大量感知的基礎上引導學生個性化表達對夏天的不同感受，尊重學生個性。】

板書設計

眼中的夏天 耳邊的夏天（畫一雙眼）（畫一雙耳）感受夏天

有口福的夏天心中的夏天（畫一張口）（畫一顆心）第二課時

活動一創設情境 認識雷雨

1.播放課件創設情境:烏云密布，電閃雷鳴，頃刻間下起了雷雨，畫面定格在大雨如注、雷電頻頻的夏夜。

師：大家見過雷雨嗎？對雷雨有什么樣的印象？

小結：人們都說，六月的天，就像娃娃的臉，說變就變。剛剛還在哭，轉眼就放晴了，太陽公公又露出笑臉來。看來，夏天不僅炎熱，雷雨繁多、空氣濕度較大也是它的氣候特點之一。

2．師：同學知道雷雨時怎么形成的嗎？（指名回答）雷雨到底是怎樣形成的呢？請看——（播放動畫課件：（配音）夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當水滴變大時，就形成了我們剛才看到的烏云。云中帶著電，當云朵碰在一起時，就產生了電閃雷鳴。當水滴越聚越多，越變越大時，就形成了雨落下來。）

3.小結：雷電是一種伴有雷聲和閃電的放電現象，常發生在夏季，現在大家明白了吧。【設計意圖：通過多媒體課件形象直觀的優勢，將學生由課堂引入到一定的情境中，不僅激發了學生學習的積極性，讓學生了解閃電、響雷的產生及雷雨的形成，同時發展了學生思維，而且使課堂變得更顯豐滿、真實、生動。】

活動二開展競賽 了解雷雨

1.師：雷雨前氣壓低，空氣濕度特別大，許多昆蟲和小動物都感覺到了，他們就像“小哨兵”，能提前預告雷雨的來臨。我們來開展小組間的競賽，看看哪組知道的最多。（獎勵給答對的小組。）

2．小結：通過競賽，大家知道了雷雨前各種不同動物的征兆，對夏天的雷雨有了更深的了解。

【設計意圖：通過開展競賽的形式，充分喚起了學生學習的興趣，讓學生在緊張而又有趣味的氛圍中了解雷雨前的征兆。】

活動三：保護自我躲避雷雨

1.師：夏季是雷雨的多發季節，我們也經常會碰到雷雨。你有過遇到雷雨的經歷嗎？說說自己躲避雷點的經驗和方法。

小結：由于高聳物體所帶的感應電荷比地面多，對閃電的吸引能力大，就能很容易地將閃電拉過來。所以，雷雨時我們千萬不要到高聳的物體，如大樹、旗桿、尖塔、煙囪、電桿下面去躲避。

2.（課件出示教材54頁的圖片）師：你能說說我的綠色安全信號旗應該插在那幾幅圖旁，為什么？

3.根據課前收集的資料和已有的常識完成“避雷小妙招”卡片，將好的方法進行全班展示交流，最后形成班級《避雷小妙招》，一起讀一讀。（板書《避雷小妙招》）

4.師：關于雷雨和避雷，同學們還有許多相關的小問題？哪一組能提出來？

題目參考：閃電和雷聲誰跑得快？雷聲為什么那么響？為什么雷雨后會有美麗的彩虹？彩虹中有幾種顏色？雷電是不是有害無益？它有哪些益處？有哪些害處？……

5.小結：通過今天的學習，我們知道了雷雨并不可怕，并掌握了正確的避雷方法，增強了自我保護意識。

【設計意圖：通過講故事、插信號旗、交流“避雷小妙招”，朗讀兒歌等方式，引導學生步步深入了解安全避雷的方法。】

板書設計 避雷小妙招

雷公公，轟隆隆，家里電器暫不用，不用電話不淋浴，不站潮濕高危處。避雨不去大樹下，也不躲在電桿下。雷雨來了不慌張，找到低處蹲下來，雷雨安全記心中，人人夸我好兒童。

第五篇：鄂教版品德與生活《戴上紅領巾》教學設計

鄂教版品德與生活《戴上紅領巾》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與生活》一年級下冊第三單元第九課《戴上紅領巾》。

學情分析

一年級小學生已體驗了近一學年的小學學習生活，目睹了中國少年先鋒隊的生機與活力。能戴上紅領巾，真正成為一名少先隊員是小學生們的學前向往，經過十月十三日建隊日的慶祝活動，已有一批品學兼優的學生戴上了紅領巾，這對其他未加入到這個組織的小學生來說是一個觸動。同學們在模仿和競爭中各自努力著，隨著“六一”兒童節慶祝活動的開展，同學們幾乎都實現了夢想。他們走進了中國少年先鋒隊，戴上了紅領巾，由衷地感到幸福自豪。

學生們入隊后行為也隨之發生著一些自覺變化，他們對集體生活充滿熱情，對學習充滿信心，敏感好問的特性也隨之更加凸顯。然而，他們對紅領巾意義的認識和少先隊員的責任履行仍然是停留在對榜樣的崇拜和模仿上。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生分享入隊的喜悅，從中明白少先隊組織的一些基本常識。教學難點是：在學生明白為什么愛護紅領巾的基礎上，指導學生用實際行動為紅領巾增添光彩。

在突破教學重難點的過程中，教師應實施“全員在中國少年先鋒隊中成長”的教育策略，根據小學生喜歡游戲、熱愛活動的特點，結合他們初步的生活體驗，整合教學資源，拓寬學生的認知渠道，同時關注學生的情感體驗，明確認知導向，強化行為演練，充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們能自覺地以實際行動來履行一名合格的少先隊員的權利和義務。

設計思路

擎著學生的情感主線，以學生的現實需要為基礎，激活學生現有的知識和經驗，引導學生在體驗中明理，在現實生活中學會生活。

1.以學生的現實生活為源泉，用密切聯系學生生活的圖片及相關實景，喚起學生對幸福經歷的回味，煥發隊員熱情；

2.以滿足學生認知需求的拓展活動來激勵隊員情感；

3.以學生現實需要為基礎，指導隊員的行為、內化隊員的情感。教學目標

情感與態度：體會入隊的喜悅與光榮，激發學生對中國少年先鋒隊的熱愛之情。行為與習慣：通過活動，知道少先隊員的規范，學會珍愛紅領巾，嚴于律己，努力用具

體行動為紅領巾增光添彩。

知識與技能：了解入隊的儀式以及紅領巾、隊禮、呼號等的意義，學會系紅領巾、呼號和唱隊歌。

過程和方法：創設生活情境，以情激趣，煥發學生積極參與的熱情；拓寬認知范圍，知事明理，激發學生熱愛集體的真情；強化實踐操作，內化言行，增強學生為紅領巾添光彩的主動性。

教學重點

引導學生分享入隊的喜悅，從中明白少先隊組織的一些基本常識。教學難點

在學生明白為什么愛護紅領巾的基礎上，指導學生用實際行動為紅領巾增添光彩。教學準備

教師準備：課件隊旗

學生準備：紅領巾，收集了解少先隊知識及有關少先隊活動的相片。課時安排 2課時。

第一課時完成教材P36---P37頁內容，話題為“我入隊了”。第二課時完成教材P38---P39頁內容，話題為“我愛紅領巾”。教學過程 第一課時

活動一老師戴上紅領巾啦

1.教師戴著紅領巾，精神飽滿地走進教室，問學生：老師有什么變化？為學生提供一個直觀的話題：老師今天戴上紅領巾啦。

2.教師簡要講解自己小學入隊時或在被聘為大（中）隊輔導員時戴上紅領巾的喜悅，并且與學生分享這種喜悅。

3.揭題并板書：9.戴上紅領巾

【設計意圖：小學生好奇心強，這樣設計既利于直接切入話題，又給學生營造了親切和諧的說話氛圍，也起到了拋磚引玉的作用。】

活動二我入隊啦

1.老師：今天咱們一同看看同學們曾經經歷的美好一幕：課件出示同學們入隊儀式上宣誓時的片段或照片。

2.提問：看到這一幕，同學們想到了什么？

3.引導學生自由講述入隊時的情景

（1）相機出示課件，了解隊旗、隊徽及紅領巾的外形特點及簡要知識：

中國少年先鋒隊隊旗是五角星加火炬的紅旗。隊旗為紅色，象征革命勝利，隊旗中央的五角星代表中國共產黨的領導，火炬象征光明。隊旗寓意是：在中國共產黨的領導下，向著光明的未來前進。隊徽是五角星加火炬和寫有“中國少先隊”的紅色綬帶組成的。紅領巾是少先隊的標志，它是五星紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的。

(2)及時引導學生補充講述入隊時的感受以及家人、朋友的態度。4.引導學生重演那幸福的一幕。

（1）同學們，幸福的時刻總是令人沉醉的，讓我們一同再次感受那幸福時刻吧，請舉起右手，緊握拳頭放在頭側，一起宣誓：準備著，為共產主義事業而奮斗！回答：時刻準備著！

（2）同桌交換欣賞收集的照片。

如此幸福的時刻，大家都留下過珍貴的相片吧，咱們拿出來與同學們一同交流、欣賞。教師小結：同學們，看到你們緊握的拳頭，我仿佛看到了自強的中華民族；看到你們胸前飄動的紅領巾，我仿佛看到了祖國復興的希望。你們一張張幸福的笑臉讓老師看到了你們入隊的喜悅，感受到了你們成長的快樂。好樣的，同學們！戴上紅領巾了，多么幸福，多么自豪啊！就讓這一刻，成為激勵我們茁壯成長的永恒記憶吧！

【設計意圖：讓學生把自己的親身經歷和感受與同學分享的同時，引導學生明白中國少年先鋒隊是少年兒童的群眾組織，認識隊旗、隊徽，從而深化學生的思想認識，讓他們從自豪幸福中感受到一名少先隊員的榮耀與責任。】

活動三比一比，看誰做得最好

1.教師導語：同學們，作為一名少先隊員，你知道怎樣正確行隊禮嗎？你會系紅領巾嗎？接下來咱們練習練習、比試比試。

2.分組：將少先隊員分成人數相等的四組，新、老、非隊員合理搭配。

3.出示課件，指導小組練習行隊禮（五指并攏舉過頭頂，代表人民的利益高于一切）、系紅領巾。

4.分項比賽

（1）行隊禮，以小組形式參與，每一位規范者獲一分。

（2）系紅領巾，各組依次派出一人參加比賽，看誰系得又快又好，一人只 能比一次，勝者獲一分。（3）計分，評出優勝組。5.照相留念

（1）同學們，行隊禮是我們少先隊員的基本禮儀，升國旗時我們該怎么做？（肅立敬禮），讓我們全體起立，面對國旗，敬禮！教師給學生照張集體照。

（2）讓學生自由演示怎樣規范佩戴紅領巾，教師選擇不同角度給學生照相，以此強化學生系紅領巾的能力。

6.齊唱隊歌

（1）小朋友們，少先隊員們，今天你們的表現真不錯，不僅認識了隊旗、紅領巾，還學會了系紅領巾、敬隊禮，大家還知道關于少先隊的其他知識嗎？（隊歌）（2）課件出示隊歌，配上音樂，我們少先隊員還有自己的隊歌，它全稱是 《中國少年先鋒隊隊歌》，看看歌詞，多么令人振奮，多么令人鼓舞啊！（3）師生起立齊唱隊歌

【設計意圖：比賽是手段不是目的，通過活動讓學生人人參與，個個熟知少先隊最基本的知識，學會行隊禮、系紅領巾，讓學生在小組互相幫助中感受到協作進取的力量，從而增強少先隊集體的凝聚力。當然我們在活動中不能忽視行為遲緩的孩子或因某些原因還未入隊的學生，應給予他們適當的安慰和鼓勵，歡迎他們參與到活動中來。入隊是一個促進學生進步的手段而不是目的，對于小學生來說中國少年先鋒隊是他們的一個群眾組織，提倡隊員在組織活動中接受教育、茁壯成長。】

板書設計 9.戴上紅領巾

我入隊啦！——光榮幸福 比一比，看誰做得最好——真棒！第二課時 活動一我愛紅領巾

1.課件出示紅領巾，教師導入講述：帶上紅領巾感覺就是不一樣！問：誰能說說紅領巾的意義？

2.學生說紅領巾的意義，進一步明確：紅領巾是五星紅旗的一角，是少先隊員的標志。3.教師講述：能戴上紅領巾，咱們是光榮的，幸福的，自豪的，那么愛護紅領巾是必然的啦，老師想問問大家，我們應該怎樣愛護它呢？這節課咱們就圍繞“我愛紅領巾”展開話題吧。

板書：9戴上紅領巾——我愛紅領巾

4.回顧生活實際，參與小組討論，引導學生實話實說，講講自己平常是怎么做的。5.小組個別交流各自不同的做法，教師相機給予正確指導。

6.看圖觀察P38，比較異同，發表意見。

（1）出示圖一，引導學生結合自己的行為探討如何保持紅領巾的干凈。強調：洗得干干凈凈

（2）出示圖二，引導學生結合自己的行為探討如何保持紅領巾的整潔，強調：疊得整整齊齊

（3）出示圖三，結合學生日常不良行為，模擬情景并予以幫助。

情景一：小軍正在和同學們做游戲，瞧！他把紅領巾隨便放在口袋里，小紅看見了，會說些什么？你會怎么說？（紅領巾應戴在胸前）

情景二：小明做值日生，找不到抹布擦窗子，他靈機一動解下了紅領巾，他想用紅領巾干什么呢？他這樣做對嗎？你怎么制止小明的行為？

情景三：小花跟媽媽正要上街，低頭發現新皮鞋有灰塵，媽媽說：“來，用紅領巾擦擦！”小花應該怎么做？

7.小結：紅領巾是少先隊員的標志，我們應該好好愛護它。

【設計意圖：以學生實際生活體驗為出發點，誘發學生內心需求，引導學生正確判斷是非，讓學生在幫助別人的同時，強化自己對紅領巾的珍愛之情。】

活動二我為紅領巾添光彩

1.播放課件，引入活動實景，激發學生參與活動的熱情。

（1）教師講述：中國少年先鋒隊是屬于每個少年兒童自己的組織，在學校教育教學活動中，大隊輔導員與中隊輔導員帶領大家開展了豐富多彩的活動，你們知道嗎？

（2）學生自由講述自己在校內外見到的活動，老師簡要點撥，引導學生明白活動的目的。（3）今天老師帶來了一個系列活動片段，咱們一同欣賞。（學生欣賞）

（4）你參加過這些活動嗎？你想參加這其中的哪些活動？（讓學生明白：在活動中自我成長的過程，也是為紅領巾添光彩的過程。激勵學生踴躍參加少先隊組織的各項活動，在活動中增加才干。）

2.看圖，激勵學生從身邊小事做起。

（1）教師設問：為紅領巾添光彩的途徑是多種多樣的，除了積極參加少先隊組織的活動外，我們還可以從哪些方面去努力呢？

（2）引導同學們自由討論，發表意見。（學習上、生活上、家庭里、社會上，只要學生談到的好人好事、積極進取的事例教師都應予以肯定。）

（3）看圖P39，引導學生從具體小事中感悟少先隊員的精神風貌。

圖一：小紅拾到錢包，與小明一同交給老師，引導學生明白：拾金不昧是我們的傳統美

德。

圖二：上學路上主動向爺爺問好，引導學生明白：尊敬長者、文明禮貌是少先隊員必備的品行。

3.小結：為紅領巾添光彩并不一定要有驚天動地的舉動，只要我們有心，身邊的小事更能展現我們少先隊員的風采。

【設計意圖：利用現代信息技術豐富活動內容，拓寬學生視野，激發學生參與活動的熱情，同時引導學生明白活動中能增長才干，增長才干的過程也是為紅領巾添光彩的過程。然而，回歸生活更為重要。著眼小事，讓學生明白生活中的言行舉止都能顯示少先隊員的精神風貌。良好的品行、積極進取的態度都是為紅領巾添光彩的具體表現。】

活動三我的打算

1.教師講述：戴上鮮艷的紅領巾，我們是光榮的少先隊員。通過今天的學習，我相信同學們為紅領巾添光彩的想法和做法更多了，你有了些什么想法和打算？能說給大家聽聽嗎？

2.讓學生相互交流自己的打算。

3.看P39頁，了解別人的打算，引導學生明白“我的打算”就是要讓自己改掉壞毛病，讓自己更全面，更優秀，做一個品學兼優、積極向上的學生。

4.指導學生現場寫下自己的打算。

5.結束語：同學們，打算是寫在紙上的目標，只有用行動才能達到目標。讓我們行動起來，從我做起，從身邊的小事做起，在生活中學習，在活動中成長，不斷培養自己良好的品行、練就自己過硬的本領，真正為紅領巾增添光彩。

【設計意圖：讓學生有想法講出來，有打算寫下來。在順應學生認知特點的同時，引導學生在說與寫中給自己一個明確定位，從而提升學生的精神需求。】

板書設計 9戴上紅領巾 我愛紅領巾 我為紅領巾添光彩