第一篇：教學設計與反思 ---初中地理《世界的海陸分布》

教學設計與反思---初中地理《世界的海陸分布》

【教學目標】(一)知識與技能

1．運用地圖和數據說出海洋和陸地分布的特點。2．掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

3．初步學會繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關系。4．培養學生的觀察力和空間思維能力。(二)過程與方法

1．通過自主學習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學習方法，讓學生主動參與。

2．教學過程：采用直觀教學原則，運用多媒體輔助教學。

3．讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。(三)情感態度與價值觀

通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，激發學生的求知欲望和探索精神。【教學重點】

1．運用地圖和數據說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及·空間分布 【教學難點】 1．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

2．通過學習七大洲、四大洋，培養學生的觀察力和空間思維能力。【教學準備】

1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。2．多媒體課件(輔助教學)【教學方法】探究活動法、直觀教學法、讀圖分析法 【教學安排】1課時 【教學過程】

『導人新課』：同學們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎?(不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎?(加加林)他說： “我們給地球起錯了名字，它應該叫作‘水球’，而不應叫‘地球’。”這是為什么?這就是我們今天要學習的《世界的海陸分布》。

設計意圖：通過設疑，引起學生探索的興趣，激發學生的好奇心。

『講授新課』： 第二節世界的海陸分布（板書）

「活動一」：創設情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應鼓勵學生大膽發表自己的觀點。1．提出問題：觀點A：應該繼續稱我們居住的家園為“地球”；觀點B：應該把地球改為“水球”更為準確? 2．學生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學生說出證明各自觀點的理由。

3．印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。

①出示地球儀：藍色表示什么？(海洋)

②投影展示東西半球，東西半球分界·線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么?

③展示： “南北半球”圖觀察是否藍色面積大? 小結：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習慣把我們的家園叫“地球”。

設疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少? 學生總結：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。

設計意圖：承上啟下對所學知識形成系統印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。引起學生興趣，直觀、形象。培養學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結地球上水多于陸。提出疑問，調動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力；

「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關概念。1．了解有關大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關概念。2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學生在世界地形圖上找出相應的位置。（看誰找的又快又準）3．各組代表提問本組成員進行搶答：(1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區別。(2)說出大洋、海和海峽的區別。

4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內進行辨別加深學生對大洲輪廓的印象。『板書設計』

第二節世界的海陸分布

一、海洋與陸地

1．海陸比例：三分陸地(占29％)，七分海洋(占71％)2．海陸分布：陸地主要在北半球，海洋主要在南半球。

二、七大洲和四大洋

1．有關概念 大陸、島嶼、半島、大洲 海洋、海、洋、海峽

2．主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈

亞非：蘇伊士運河

南北美洲：巴拿馬運河

3．七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋” 4．四大洋大小順序——“太大印北” 5．七大洲、四大洋的名稱及空間分布

【教學總結與反思】 教學是教師的教與學生的學的統一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在我的課堂教學中，以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但經過我的教學實踐證明：要想真正發揮學生的主體作用，就要

一、培養學生的學習興趣在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

第二篇：“世界的海陸分布”教學反思

“世界的海陸分布”教學反思

傳統和常規的教學過程都注重課堂教學，而往往忽略了“教學反思”這一環節，“教學反思”是對一堂課的回顧和總結，它能及時地得出課堂教學成功之處和不足之處，并能及時地找出成敗的原因所在，解決教學中存在的問題，積累教學中的經驗，為再上好這堂課提供實踐經驗。更重要的是通過這一環節對不斷地提高教學成績和教師自身的業務水平能起著事半功倍的作用。

一般情況而言，教學反思應從以下四方面思考:

一、教學效果

課堂的教學效果主要體現在學生的學習效果，這是每位教師所關注的問題，進行課后反思必須做到課后及時“思效”，對本課做個自我評價，學生那些內容掌握得好，那些內容掌握得不夠，學生的學法和教師的教法是否合理，學生的知識掌握和能力、情感、價值觀的培養如何等。

如我在“世界的海陸分布”的教學中通過以下環節，取得較好的教學效果。一，首先，運用了多媒體課件，演示“不同角度觀看太空中的地球”.來營造情境;其次引導學生“從不同角度觀察地球儀”和“閱讀 P22 1、2兩自然段的課文內容和圖2-17世界海陸面積比較”來培養學生的閱讀觀察能力;然后，教師的及時點評;再者，教師讓學生閱讀P22-23課文內容、圖2-8和教師補充內容思考以下問題：（1）什么是“島嶼”“半島”、“大陸”“大洲”和“海”、“海峽”、“海灣”？(2)分別在地球儀和圖2—

19、2—18中找出：七大洲(亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲.)四大洋(太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋)等過程來激發學生的探究、發現的學習過程;最后，要求每組學生：

1、按適當的比例用紅紙剪出七大洲的幾何圖形（基本符合排球大小要求），2、在單色排球上畫出：赤道、南北回歸線、0度和180度經線、南北極點，3、將幾何圖形粘貼在單色排球上，使之成為一個簡易的地球模型。通過以上教學環節和活動手法.使學生的觀察、分析、探究、演練等多種思維方式得到訓練，實現了重點突出、難點突破，展示一個教學閃光點（學生在自己設計的地球儀上比較準確的體現出海陸分布的基本概況），這種教學方法簡易、使用方便，既有傳統的講授法、試驗法也有現代的多媒體手段教學，課堂氣氛活躍輕松，教學過程的師生活動符合以學生為主體,教師為主導的教學原則，符合地理新課標關于“在注重學生的知識與技能的培養的同時，還要關注學生的學習過程與方法、情感與價值觀”地精神。課堂上每位學生都參與到課堂活動中來，近九成的學生都達到預定的教學目標。二，教材的分析、處理和學生的學情分析在整個教學過程中處理得恰到好處，如，教學中增加了“海”、“海峽”、“海灣”等內容，拓寬了學生的知識面。很好地利用了單色排球和幾何圖形紙片制作地球儀，這樣不但促進了學生的動手制作能力，豐富了學生的學習過程，培養了學生的良好學習情感，提高學生的價值觀，更重要的是開發了學生的形象思維和抽象思維。其三，各教學環節之間的銜接自然順暢，各環節都有承上啟下的作用，如，教師在世界空白圖幻燈片以及南北半球和東西半球空白圖幻燈片中分別填上七大洲，四大洋的名稱，在完成這一環節后，教師說：“誰能又快又好地將它們的名稱填到自制的地球儀上”，用這句簡潔通俗的話語引出下個環節（引導學生用單色排球和幾何圖形紙片制作地球儀，并在其上面標出七大洲、四大洋的名稱）。

二、教學心得

從本堂課的教學效果看：

1、教學目標的制定不宜過大、過泛，要符合當地學生實際，要切施可行，使絕大部分學生都能實現.2、教師在備課時務必做到認真閱讀教材、分析教材，要能根據教材體系和學生實際對本堂課的教學內容進行適當的教材處理。

3、對于地理事物空間分布的教學，不能只停留在使用傳統的教學掛圖展示、解讀，甚至用口述加板書這種簡單的教學手段，這種簡單的方式是不利于現代學生地理學習興趣的培養和地理知識技能的提升，不利于學生良好的情感、態度、價值觀、創新意識和實踐能力的養成。應著重以學生的讀圖觀察、分析和動手實踐、操作為主，這樣有利于學生對地理事物的空間分布的理解和掌握，利于學生對各地理要素之間的因果關聯的理解，利于學生對地理奧秘的探究和發現，能給予學生很強的成就感，加深學生對所學地理知識的印象，活躍了課堂氣氛，減輕了學生的心理負擔和課業負擔，激發了學生的地理學習興趣。

4、教師要善于因地制宜、就地取材、潛心設計、自制和尋找簡易實用的教學用具，并將其運用到課堂教學中去，使學生能通過對實物和教具演示的觀察，增強學生的感性認識，促進學生理性認識的發展。

5、教師要激發和引導學生動手制作地理模型和演示地理過程。6教師在教學中充分利用各種教具和多媒體手段解決教學難點，利用各種教具和多媒體手段解決教學難點時，不但能很好地突破難點，而且能極大地激發學生學習地理的興趣，培養學生的地理形象思維和抽象思維能力。

7、課后教師及時找不同層次的學生交談，向他（她）們了解其課題學習的得失，讓他（她）們指出教師在教學中值得肯定和需要改進的方面。

8、認真聽取聽課教師對本堂課的教學點評，盡量做到集思廣義，除了要注重同專業教師的見解外，還應該注意其他專業教師的觀點，這樣有利于教師拓展知識面，對于今后的地理教學中地理知識間的縱向聯系和各學科之間的橫向聯系提供幫助，也利于學生縱向思維和橫向思維的發展，為學生提高綜合、分析和解決問題的能力打下堅實的基礎。

三、教學不足

1、由于是一堂公開課教學，教師擔心教學任務不能按時完成或出現知識點和教學環節的紕漏，甚至怕時間安排不合理，所以課堂上有時還過于照案操程，缺乏一定的靈活度。

2、教學設計的模式化比較明顯，創新的環節不多。

3、教師對學生學習水平和能力還持懷疑態度，因此，每個知識點都由教師點評，不利于學生對地理事物的綜合、概括能力的培養。

4、本課的課前準備和教學設計比較耗時復雜，對于平時的日常教學參考價值不是很大。

四、教改意見

1、本人還要不斷地進行教育、教學理論知識學習和教學經驗教訓的總結，養成良好的撰寫教學反思的習慣，逐步提高駕馭課堂教學的能力。

2、假如重新設計這堂課，除了保持以上提到的優點外，要在教學設計的創新性、實用性和指導性方面下功夫。

3、在今后的地理課堂教學中要加大學生的課堂活動的時間和空間比例，讓學生在課堂上有一定的自主性，教師在注意全體學生共同發展的同時，不能忽視學生個性發展，凸顯學生自主性、探究性學習的教學理念，提高學生自主探究學習的能力。

4、今后的教學中教師可采取優生概括總結，教師給予知識和能力難點方面以及學生學習結果和學習過程方面的點評，這樣能不斷地提高參與概括總結問題的學生的綜合概括能力和語言表達能力，同時也激勵了其他學生的表現欲望，促進了全體學生的能力發展。

第三篇：《世界的海陸分布》教學設計 - 副本

《世界的海陸分布》教學設計

石嘴山市第十中學：張鋒

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、了解全球海陸面積比較海洋和陸地分布的特點。

2、理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3、通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱，分布及突出特點。

4、學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

（二）能力目標：培養學會觀察力和空間思維能力。

（三）情感態度價值觀：通過對地球表面的認識，培養學生科學興趣和科學探究精神。

二、教學重點：

1、全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點。

2、大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

三、教學難點：

海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養。

四、教學方法：多媒體，讀圖。

五、教學過程：

導入：多媒體播放旋轉的地球，引導學生觀察地球上是陸地多還是海洋多。

師提問：我們可以看出地球上海洋面積大，陸地面積小。那為什么我們叫“地球”而不叫“水球”？ 生答：

一、海陸分布

（小組合作、自主學習）：

1、觀察地球儀，比較地球表面陸地面積大還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？

2、看世界海陸分布圖、世界海陸面積比較圖，看看陸地主要集中在那個半球？海洋主要集中在那個半球？圖中北極地區和南極地區分別是陸地還是海洋？

3、了解大洲，大陸，島嶼，半島的區別？

4、在東西半球圖上，南北半球圖上找出七大洲和四大洋的地理位置。

5、找出亞洲和歐洲、亞洲和北美洲、北美洲和南美洲、亞洲和非洲、的分界線。

（交流展示、歸納小結）

1、教師出示課本P22圖2-17，世界海陸面積比較。得出陸地占29%，海洋占71%。

2、看世界海陸分布圖，可以得出：陸地主要集中在北半球、東半球。海洋主要集中在南半球、西半球，但不管那個半球，還是海洋面積大于陸地面積。二、七大洲

大洲 大陸和它附近的島嶼 大陸 面積廣大的陸地 島嶼 面積較小的陸地 半島 陸地伸進海洋的部分

4、出示東西半球海陸分布示意圖，讓學生看圖找出七大洲、四大洋，并看圖識記，然后出示空白圖，讓學生指著空白圖說七大洲和四大洋的位置。然后再出示南北半球空白圖，讓學生看圖找出七大洲、四大洋，并看圖識記，然后出示空白圖，讓學生指著空白圖說七大洲和四大洋的位置。

5、看課本P24的圖，說出洲的分界線。分界線

亞洲和歐洲 烏拉爾山—烏拉爾河---大高加索山—土耳其海峽 亞洲和北美洲 白令海峽 亞洲和非洲 蘇伊士運河 北美洲和南美洲 巴拿馬運河 三、四大洋

多媒體出示四大洋在地球的分布位置及相關圖片，把學生以座位分為四大組分別代表四大洋探討四大洋的分布位置及特征，每組選一個代表介紹每個大洋.總結：七大洲中面積最大的是亞洲、最小的是大洋洲。幫助學生編個順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。四大洋中面積最大的是太平洋，其次是大西洋，印度洋，北冰洋。接下來，課堂鞏固。1，2，出示一頭牛，讓學生在牛身上指出七大洲和四大洋。讓學生在地里填充圖冊上用幾何簡筆畫世界。最后我會根據多媒體的展示對本節課的內容進行總結。（課堂練習）多媒體出示練習題訓練。

六、板書設計：

第二節 世界的海陸分布

一、海陸分布不均二、七大洲三、四大洋

第四篇：《世界的海陸分布》教學設計

《世界的海陸分布》教學設計

教材分析

本節教學內容是湘教版七年級地理上冊第二章《地球的面貌》的第二節《世界的海陸分布》。本節教材包括海洋與陸地、七大洲和四大洋等三部分教學內容。這里是第一課時，按照“課標”的設計思路，教材通過“世界海陸面積比較”餅狀圖和“宇航員從太空看到地球表面大部分呈蔚藍色”兩個案例簡介地說明了地球表面海、陸所占比例，強調了“我們生活的陸地周圍是廣闊的海洋”和地球是“水的行星”。教材利用“南、北半球海陸分布”和“東、西半球海陸分布”兩幅地圖，形象直觀地展示地球表面海陸分布特點：第一，海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸地；第二，陸地北半球比南半球多，東半球比西半球多，海洋南半球比北半球多；西半球比東半球多；第三，無論怎樣劃分出的半球，都是海洋多于陸地。教材還設計了一個活動，引導學生觀察海洋與陸地的分布狀況，培養學生掌握簡單的地理觀察技能和描述能力。

為使學生能正確的理解大洲，教材首頁用正文簡單介紹了陸地的相關概念——大陸、島嶼、大洲，引出幾塊相對集中分布的陸地——七大洲。教材雖然用正文介紹了大陸、島嶼、大洲的概念，但是目的不是想要學生死記概念，而是只要在地圖上能夠區分這些地理事物即可，可幫助理解七大洲的范圍。

教材安排“圖2-28 七大洲面積比較”引導學生識別七大洲。圖中七大洲的輪廓形態明顯，引導學生簡單了解各洲的輪廓基本特征；教材通過P.29活動第1題并結合圖2-26和圖2-27引導學生能夠說出七大洲的分布特點。北美洲和南美洲主要位于西半球、亞洲、歐洲、非洲主要位于東半球；亞洲、歐洲、北美洲主要位于北半球，南極洲、南美洲、大洋洲主要位于南半球。教材通過活動第2題引導學生了解七大洲中相鄰洲的分界線，從而了解七大洲分布的相對位置。還讓學生初步了解地理分界線的一般特征，為以后區域的學習打下基礎。學情分析 七年級學生通過前段時間的學習對地理課程有了初步了解，具備初步學習地理課程的方法。對本課有很濃厚的學習興趣，但又有畏懼感，因為他們的讀圖、分析、表達仍然很欠缺，因此需要老師引導與培養。教學目標 知識目標

1、運用海陸分布圖和相關數據，描述世界的海陸分布特點。

2、運用地圖辨別大陸、島嶼、大洲。能力目標

3、初步形成七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出并準確填寫七大洲和四大洋。

4、通過學習世界的海陸分布，培養觀察、想象、動手能力、填圖技能和辯證唯物觀。

教學重難點：七大洲的輪廓特征、空間分布，大洲的分界線。教學方法：

學案導學，合作探究（以學案為載體，實施零距離課堂教學模式。根據教學內容和學生水平，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供自主學習的時間和動腦、動手、動口的機會，發揮教師主導作用，體現學生主體地位。）

一、創設情境，導入新課：

地球的形狀是什么? 地球有多大? 我們知道人類共同生活的家園是地球，但是有人卻說是水球，為什么會有不同的說法呢？地球表面的海陸分布狀況如何？這節課我們就來解決這些問題。

二、展示目標，學生認定

1、運用海陸分布圖和相關數據，描述世界的海陸分布特點。

2、運用地圖辨別大陸、島嶼、大洲。

3、初步形成七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出并準確填寫七大洲和四大洋。

重難點：七大洲的輪廓特征、空間分布，大洲的分界線。

三、自主學習、合作探究： 學習任務

（一）1、自主學習：學生讀P28“海洋與陸地”一框所有內容，完成下列要求。①世界上海洋面積占全球的______℅,陸地占全球總面積的_________℅？（展示海陸比例餅狀統計圖加深印象）

②讀圖2-26，看一看北半球的陸地面積大還是海洋面積大？ ③讀圖2-27，分析東半球的陸地面積大還是海洋面積大？ ④對比分析陸地主要集中在_________半球和_________半球。

2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。（展示南、北半球和東、西半球的海陸分布圖來集體驗證自學成果）。

3、合作探究：

【探究問題】如果讓你重新為地球命名，地球應該被稱為“水球”還是“地球”？說出你的理由。

【教師精講點撥】兩種叫法都可以，只是思考問題的角度不同。由于人們最先認識陸地，所以叫地球，是長期形成的習慣。由于海洋面積大于陸地面積，所以叫水球。通過辯論，培養學生的辯證唯物主義。（注：任何兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積）

【探究結論】由于人們最先認識陸地，所以叫地球，是長期形成的習慣。由于海洋面積大于陸地面積，所以叫水球。兩種叫法都可以。學習任務

（二）1、自主學習：讀課本29頁的內容，①完成下列要求。

②在世界地形圖上找到主要的大陸、島嶼、大洲。思考大陸和島嶼有什么區別。③讀圖2-28，認識七大洲的輪廓特征，并按面積大小順序記住七大洲。

2、合作交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

3、合作探究： 【探究問題】

①讀圖2-26，說出南北半球的大洲名稱。找出北冰洋周圍的大洲。

②讀圖2-27，分別說出太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？北美洲和南美洲位于哪個半球？亞洲、歐洲和非洲位于哪個半球？赤道橫穿那幾個大洲的大陸？ 【教師精講點撥】 1.①題要學會看南北半球圖，北半球圖的中心位置是北極，南半球的中心位置是南極，兩圖中的大圓是赤道。

2.在南北半球和東西半球圖上，橙色的表示陸地，藍色的表示海洋。

3.全在北半球的大洲是歐洲和北美洲；全在南半球的大洲是南極洲；緯度最高、跨經度最廣的大洲是南極洲；赤道穿過的大洲是非洲、亞洲、大洋洲和南極洲。【探究結論】

①南半球的大洲有：大洋洲、南極洲。北半球的大洲有：亞洲、歐洲、北美洲。北冰洋周圍的大洲有亞洲、歐洲、北美洲。

②太平洋沿岸有亞洲、大洋洲、南極洲、北美洲、南美洲；北美洲和南美洲在西半球；亞洲、歐洲、非洲位于東半球；赤道穿過南美大陸、非洲大陸。（展示南北、半球圖和東、西半球圖，世界海陸分布圖）學習任務

（三）：

1、自主學習：認真觀察圖2-29至2-34完成下列要求： ①找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲和南美洲的分界線。②完成填表

2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

3、合作探究： 【探究問題】

①不同的大洲之間一般以什么作為分界線？ ②你能找出以海峽作為分界線的大洲嗎？ 【教師精講點撥】

①回顧山脈、流運、洲界的圖例，學會從地圖上讀取作為大洲分界線的地理事物。②學會運用比較法比較蘇伊士運河、巴拿馬運河的位置（從溝通的海洋、兩側的大洲兩方面入手），培養讀圖能力。【探究結論】

①不同的大洲之間，一般以山脈、河流、運河、海峽作為分界線 ②略

③亞洲與北美洲以白令海峽為分界線，歐洲與非洲以直布羅陀海峽為分界線等。

四、達標檢測，拓展延伸

1、辨認輪廓：展示七大洲的輪廓圖，快速說出大洲的名稱。

2、指圖比賽：迅速在世界海陸分布圖上找到七大洲，看看哪組找得最快、最準。

3、拼圖游戲：用紙片剪出的七大洲的輪廓圖，在紙上拼成世界地圖(同桌人為一組)，并說出每個大洲和大洋的名稱。展示做得最好小組。

五、總結梳理，歸納方法

本節課主要學習了世界的海陸分布特點，其中七大洲的輪廓和分布特征是這節課的重點，我們要學會運用地圖建立起大洲的空間方位，這將為我們后面世界地理的學習，打下堅實的基礎。

六、鞏固訓練 填充圖冊

七、附板書設計

世界的海陸分

一、海陸分布特點-三分陸地七分海洋 二、七大洲

1、基本概念：大陸、島嶼、大洲

2、名稱與分布

3、輪廓特征

4、大洲分界線

第五篇：八年級地理《 海陸分布》課件

本節課我們學習了陸地和海洋的大小及分布，認識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。下面是小編收集整理的八年級地理《 海陸分布》課件，希望對您有所幫助！

教學目標：

1、要求學生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的唯一家園。

2、了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關系。

3、要求學生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。

4、培養學生的讀圖分析能力。

教學過程：

引入新課

入：同學們，上一學年我們學習過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個星球里，它的真正的面目是怎樣的呢？（讓學生形容一下各抒己見）

生：各抒己見。

師：隨著社會的進步和科技的發展，人們對地球的認識越來越多，發現地球是太陽系里最美麗的一個星球。

活動：指導學生完成“觀察月球 了解地球”的活動。（地球上具有液態水）

承轉：正是因為這樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認識地球的表面。

【板書】

一、三分陸地 七分海洋

1、海陸面積（略）

師：同學們通過“觀察月球 了解地球”的活動，已經知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢？

生：閱讀、看圖Ｃ、Ｄ、Ｅ。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71％；陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29％，因此人們通常說“三分陸地 七分海洋”。

師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個地方？

生：不。是分散的。

師：它們的分布有什么規律嗎？

生：閱讀、看圖Ｅ。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球；按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。

【板書】

2、海陸分布（略）

承轉：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢？

生：我們可以給它們都起了名字。

師：對。

【板書】

二、七大洲

1、概念：（略）

師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島嶼。

生：閱讀、討論、對比，找出自己的記憶方法。

師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個大洲？又起了什么名稱？

生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

【板書】

2、大洲的名稱及分界線。（略）

生：讀圖Ｆ、Ｇ、Ｈ、Ｉ進行分析比較。

【板書】

3、大洲的大小（略）

師：通過對圖Ｉ 的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢？

生：？（各抒己見）

師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。

課堂小結：

同學們今天我們學習了海陸分布和七大洲的分布，認識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀里將海洋的世界。

作業布置：

收集有關海洋和陸地的資料。