第一篇：世界的海陸分布教案

《世界的海陸分布》教案

教學目標

1、知道世界海陸分布的比例,掌握世界海陸分布的概況。

2、運用地圖掌握七大洲四大洋的名稱及空間分布位置。

3、能在圖上讀出并記憶大洲的分界線。

4、培養觀察能力,想象能力和空間思維能力,提高讀圖、填圖技能。教學重點:

1、運用地圖和數據說出全球海陸面積的比例及海陸分布的特點。

2、通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布 教學難點: 通過學習七大洲、四大洋,培養學生的觀察力和空間思維能力。

一、情境導入

我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才合理。為什么呢？讀圖，找找答案。

二、新課

1、講解，小組活動，展示歸納

（1）地球總是以藍色作為主色調的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。

（2）把地球分為南北半球和東西半球，直觀判斷海陸面積的大小。（3）結論“三分陸地七分海洋”

2、七大洲（1）介紹： 大陸：面積廣大的陸地。島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼。（2）自學

了解七大洲，觀察各大洲的輪廓，把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐大洋。啟發學生勾畫大洲輪廓略圖。（3）學生活動：

觀察各大洲的位置，交流討論東西半球、南北半球各有哪些大洲，達成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖。

世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。（4）合作探究，各大洲分界線的名稱

亞洲與歐洲:烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽 亞洲與北美洲:白令海峽 亞洲與非洲:蘇伊士運河 歐洲與非洲:直布羅陀海峽 北美洲與南美洲:巴拿馬運河（5）結論，一般以什么作為分界線? 往往以山脈,河流,海峽及運河作為洲界線。

3、四大洋，自學，展示

大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在2000米以上。

海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。

三、練習

1、巴拿馬運河溝通的兩個大洋是（）

2、世界四大洋中,其范圍只分布在東半球的是()

3世界陸地主要集中在()

四、小結

通過這一節課的學習，使我們了解七大洲、四大洋的分布概況，有關地球的知識還很多，需要我們今后不斷學習和探索。

五、作業

請歸納各大洲輪廓形狀主要特點，七大洲和四大洋的位置是固定不變的嗎?

六、板書設計

海洋與陸地：1.地球、水球。

2．七分海洋，三分陸地。

大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海 七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布 四大洋：名稱、面積大小、分布 3．各大洲之間的分界線。

七、教后反思

教案

世界的海陸分布

魏 巍

劉村二中

第二篇：世界的海陸分布教案

海陸分布

李富強

教學目的

1．使學生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。使學生了解海陸形成的基本理論——板塊構造學說并記住六大板塊的名稱和分布。

2．通過本節課的學習，培養學生初步掌握讀圖和用圖的方法，掌握畫大陸輪廓略圖的技能。3．在學習“大陸漂移和板塊運動”的理論知識中，使學生認識地球表面也是在不斷運動的，從而進一步理解唯物主義的基本觀點。

教學方法 講授與問答相結合的方法。

教學重點和難點 重點是有關海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界，難點是板塊構造學說。

教學用具

自制投影片：1．南北半球的海陸分布。2．大陸漂移的三個階段．3．大陸、半島、島嶼示意圖，世界主要火山地震的分布帶

教學掛圖：①《世界地形圖》。②六大板塊示意圖。小地球儀，每個學生一個；立體地表地球儀一個。

教學提綱

第一節 大洲和大洋

一、海洋與陸地 1．海陸的分布 2．大陸與大洲 3．洋與海

二、海陸的形成 1．大陸漂移學說 2．板塊構造學說

教學過程

[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺上，并演示地球自轉。

引入新課 這是演示地球在自轉，請同學們觀察地球的表面。這些廣大的地區被水覆蓋著，我們稱其為海洋，這些未被海水淹沒的部分，我們稱為陸地。我們人類就是居住在陸地上。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點呢？今天我們就來學習第三章：世界的海洋和陸地。

第一節 大洲和大洋（板書）

[提問] 觀察自己桌子上的地球儀，看一看海洋與陸地誰的面積大？（海洋）

一、海洋與陸地（板書）

[教師總結] 1．海陸的分布（板書）

[提問] 請看教材封底的地球衛星照片，說一說從太空中看地球是什么樣？（請學生描述教師總結時強調從太空中看地球，蔚藍色，大部分為海洋水覆蓋。）

[提問] 為什么地球最初未被命名為“水球”？（因為人類居住在陸地上。）[展示投影片] 南北半球的海陸分布。

[提問] 北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個半球？（北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。）下面我們具體地學習陸地知識。2．大陸與大洲（板書）

[展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。[教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。

[提問] 大陸、半島和島嶼有什么區別？（面積大小和臨海情況不同。）[展示教學掛圖] 《世界地形圖》。[練習] 請學生在圖上指出面積最大的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界最大的島嶼——格陵蘭島及我國的臺灣島和海南島。[教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來叫大洲。

[提問] 請同學仔細觀察世界地形圖，回答下列問題：①地球上共劃分哪幾個大洲？（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個大洲。）

②哪幾個大洲主體分布在東半球？哪幾個大洲主體分布在西半球？（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）

③赤道穿過哪幾個大洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

④山脈、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請在圖上指出主要大洲的分界各是什么？（歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運河。）

[提問] 觀察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請說出七大洲的順序是什么？（教師最后歸納：亞洲——4400萬平方千米，非洲——3000萬平方千米，北美洲——2400萬平方千米，南美洲——1800萬平方千米，南極洲——1400萬平方千米，歐洲——1000萬平方千米，大洋洲——900萬平方千米）。阿非被南極毆打

學完陸地基礎知識，下面我們來學習洋和海。3．洋與海（板書）

[教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

[提問] 觀察地球儀，說出各大洋分別在哪些大洲之間？（學生回答時，教師在黑板上配合畫出世界大洲、大洋略圖）

[教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。

[練習] 在《世界地形圖》上指出我國附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。[練習] 完成第27—28頁“做一做”。過渡 前面我們學習了海陸的分布，那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢？許多科學家都曾經或正在研究這個問題，他們提出了不少的學說。其中著名的是板塊構造學說。

二、海陸的形成——板塊構造學說（板書）

板塊構造學說是在大陸漂移學說和其他學說的基礎上，于本世紀60年代提出的。1．大陸漂移學說

[展示投影片] 大陸漂移的三個階段

[指導閱讀] 請同學們閱讀課文第28—29頁的“讀一讀”及29頁最后一段，思考回答下列幾個問題：

①魏格納是怎樣提出大陸漂移學說的？ ②大陸漂移學說的主要觀點是什么，③大陸漂移學說的主要證據是什么？

④在大陸漂移過程中，面積縮小的大洋和面積擴大的大洋是什么大洋？

[教師] 魏格納為了研究大陸的漂移，獻出了寶貴的生命，這正是一種科學獻身精神。今天人們已經接受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因為大陸漂移的結果”觀點。到了本世紀60年代，人們通過進一步研究，認為大陸的漂移是因板塊運動造成的，從而提出了板塊構造學說。

2．板塊構造學說（板書）用泡沫紙板割成六大板塊 [展示教學掛圖] 六大板塊示意圖 [教師講述] 板塊構造學說認為：

①由堅硬的巖石組成的地球表層，被分成六大板塊。（請同學指出六大板塊名稱）②六大板塊是不斷運動的。當板塊運動時，地球表面分屬不同板塊的大陸，便出現漂移現象。（請同學注意板塊的邊界和板塊的運動方向。）

③板塊與板塊交界地帶，地殼運動比較活躍，多火山地震帶。（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布帶。）

[練習] 課文第30頁“想一想”。[提問] 看六大板塊示意圖，解釋為什么地中海在縮小，而紅海在不斷擴張？（亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏，而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開。）

布置作業 繪制海陸輪廓簡圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復習本節知識

第三篇：世界的海陸分布說課稿

今天，我說課的題目是《世界的海陸分布》。

一、說教材

1、教材的地位和作用

《世界的海陸分布》是湘教版七年級上冊第二章第二節的內容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是前一節內容的拓展和延伸。同時也是以后世界地理等有關章節，解釋諸種地理現象分布的關鍵知識的準備階段，是世界地理知識系統的重要板塊和初中地理的重點內容。

2、教學目標

（一）知識與技能

（1）運用海陸分布圖和相關數據，描述海陸分布特點。

（2）通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋的名稱、地理分布和概況。掌握大洲的分界線。

（3）能簡單說出大洋與海的區別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點。

（4）能看懂簡單的地理統計圖，初步學會用簡單的幾何圖形表示七大洲、四大洋的基本輪廓和位置關系，培養學生的觀察力和空間思維能力。

（二）過程與方法

“海洋與陸地”部分，激勵學生利用以前的課外知識判斷推測海陸面積的比例，從而鼓勵學

生多閱讀、多思考。“七大洲”、“四大洋”部分，強調利用各種地圖、地理圖表幫助學生形成直觀感性認識

（三）情感態度與價值觀

使學生初步領悟到人類與自然的關系，逐步激發學生熱愛地球的情感，自覺保護環境，促進學生科學態度的形成。

4、教材處理

本節教材內容都應從地圖中分析、總結。教材中有較多的活動題的出現，我準備采用比賽、游戲、角色扮演等方法，讓學生反復運用和觀察地球儀、世界海陸圖，積極參加各種活動，由此掌握相關知識點。

二、說教法

（1）情景教學法

太空拍攝到的地球錄像”，由此導入新課激勵學生在解決問題過程中探究。

（2）游戲教學法讓學生在游戲和比賽中學習。激發學生積極思考、分析、判斷，并能運用所學的知識于生活實際中，解決問題。

（3）多媒體教學法

使學生獲得較多的感性認識，有利于知識的簡化，以強化教學的直觀性。

三、說談學法

指導學生運用圖表進行自主探究，合作展示，互動點評，學會讀圖和用圖。

四、說教學過程

（一）情景導入

讓學生觀看在太空拍攝到地球的錄像，從而引發對世界海陸分布的思考。

（二）講授新課

1、讓學生隨意地轉動地球儀10次，然后用手按住，計算出按住海洋、陸地的比例各是多少。進而引導學生觀察“世界海陸面積比較圖”和“南北半球海陸分布圖”，讀圖分析，得出世界海陸分布特點。

2、讓學生展開辯論：地球應該被稱為“水球”還是“地球”？加深對世界海陸分布的理解。

3、在講解七大洲、四大洋的名稱的基礎上，讓學生以比賽的形式，在世界海陸分布圖上迅速找出七大洲和四大洋的位置。

4、指導學生讀圖，找出各大洲之間的分界線，并重點強調亞歐、亞非、南北美洲的分界線。從而使得學生對大洲、大洋的空間位置有個初步了解。在此基礎上講解大陸和大洲，海與洋 的區別

5、填圖比賽：在空白世界的海陸分布圖中，填出七大洲、四大洋的名稱，6、通過游戲，鞏固本節課的內容

（1）辨認輪廓：將七大洲的輪廓用硬紙片剪下來通過觀察，掌握七大洲的輪廓特征，增強學生的識圖能力。

（2）聯想記憶：用多媒體顯示各大洲輪廓示意圖。在學生們充分想象后，說出各大洲輪廓特征，教師相應對應顯示各大洲輪廓的幾何圖形。

（3）繪圖比賽：引導學生在繪世界海陸分布簡圖的基礎上，進一步標注赤道、回歸線、極圈等特殊經緯線讓學生初步形成七大洲、四大洋的空間觀念。

（三）知識鞏固

師生共同觀看“世界海陸分布”的錄像，指導學生總結本節課的知識點，教師加以總結，強調七大洲和四大洲空間位置關系。

（四）教后反思

通過本節課學生的掌握情況，在今后的教學中應繼續加強學生的讀圖用圖的能力，培養學生的空間位置意識。

第四篇：《世界的海陸分布》教學設計 - 副本

《世界的海陸分布》教學設計

石嘴山市第十中學：張鋒

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、了解全球海陸面積比較海洋和陸地分布的特點。

2、理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3、通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱，分布及突出特點。

4、學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

（二）能力目標：培養學會觀察力和空間思維能力。

（三）情感態度價值觀：通過對地球表面的認識，培養學生科學興趣和科學探究精神。

二、教學重點：

1、全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點。

2、大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

三、教學難點：

海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養。

四、教學方法：多媒體，讀圖。

五、教學過程：

導入：多媒體播放旋轉的地球，引導學生觀察地球上是陸地多還是海洋多。

師提問：我們可以看出地球上海洋面積大，陸地面積小。那為什么我們叫“地球”而不叫“水球”？ 生答：

一、海陸分布

（小組合作、自主學習）：

1、觀察地球儀，比較地球表面陸地面積大還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？

2、看世界海陸分布圖、世界海陸面積比較圖，看看陸地主要集中在那個半球？海洋主要集中在那個半球？圖中北極地區和南極地區分別是陸地還是海洋？

3、了解大洲，大陸，島嶼，半島的區別？

4、在東西半球圖上，南北半球圖上找出七大洲和四大洋的地理位置。

5、找出亞洲和歐洲、亞洲和北美洲、北美洲和南美洲、亞洲和非洲、的分界線。

（交流展示、歸納小結）

1、教師出示課本P22圖2-17，世界海陸面積比較。得出陸地占29%，海洋占71%。

2、看世界海陸分布圖，可以得出：陸地主要集中在北半球、東半球。海洋主要集中在南半球、西半球，但不管那個半球，還是海洋面積大于陸地面積。二、七大洲

大洲 大陸和它附近的島嶼 大陸 面積廣大的陸地 島嶼 面積較小的陸地 半島 陸地伸進海洋的部分

4、出示東西半球海陸分布示意圖，讓學生看圖找出七大洲、四大洋，并看圖識記，然后出示空白圖，讓學生指著空白圖說七大洲和四大洋的位置。然后再出示南北半球空白圖，讓學生看圖找出七大洲、四大洋，并看圖識記，然后出示空白圖，讓學生指著空白圖說七大洲和四大洋的位置。

5、看課本P24的圖，說出洲的分界線。分界線

亞洲和歐洲 烏拉爾山—烏拉爾河---大高加索山—土耳其海峽 亞洲和北美洲 白令海峽 亞洲和非洲 蘇伊士運河 北美洲和南美洲 巴拿馬運河 三、四大洋

多媒體出示四大洋在地球的分布位置及相關圖片，把學生以座位分為四大組分別代表四大洋探討四大洋的分布位置及特征，每組選一個代表介紹每個大洋.總結：七大洲中面積最大的是亞洲、最小的是大洋洲。幫助學生編個順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。四大洋中面積最大的是太平洋，其次是大西洋，印度洋，北冰洋。接下來，課堂鞏固。1，2，出示一頭牛，讓學生在牛身上指出七大洲和四大洋。讓學生在地里填充圖冊上用幾何簡筆畫世界。最后我會根據多媒體的展示對本節課的內容進行總結。（課堂練習）多媒體出示練習題訓練。

六、板書設計：

第二節 世界的海陸分布

一、海陸分布不均二、七大洲三、四大洋

第五篇：《世界的海陸分布》說課稿

《世界的海陸分布》說課稿

大家好！我今天說課的題目是湘教版七年級上冊第二章第二節《世界的海陸分布》,本節安排2個課時，今天說的是第一個課時。我說課的內容將按以下四個部分進行（說教材、說教法、說學法、說教學過程）

首先，我對本節教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）

1、教材的地位和作用

《世界的海陸分布》是七年級上冊第二章第二節的內容，它是學生在學習前一節內容—《認識地球》的基礎上，初步認識世界海陸的分布和七大洲、四大洋分布。它既是學好世界地理的基礎，又是學習世界地理所必需具備的知識。所以這一節的內容顯得十分重要。

根據上述教材分析，依據地理新課程標準所規定的目標，考慮到學生已有的認知水平和接受能力，我將教學目標定為：（1）知識與技能

不僅能運用海陸分布圖和相關數據，描述海陸分布特點，而且能在地球儀或地圖上找出七大洲。（2）過程與方法

通過游戲、讀圖分析、直觀演示、小組討論等學習方法，讓學生主動參與整理、分析、歸納、總結的學習過程，從而培養學生的觀察、想象、動手能力。（3）情感態度與價值觀

通過學習世界的海陸分布，激發學生學習地理的興趣和學生的求知欲望，從而培養學生積極探究自然界奧秘的精神。

根據以上教學目標以及地理課程標準，結合學生的認知結構心理特征，本節課的教學重點為七大洲的名稱、形狀及其分布；其次，將七大洲的空間分布視為本節課的難點。

為了使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從說教法和說學法上談談：

二、說教法

所謂“教無定法”，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發點，我主要采用以下教學方法：（1）小組合作討論法

既可以增加學生之間交流與交往的機會，又可以培養學生思維的敏捷性、靈活性和獨立性。

（2）游戲教學法

針對初一學生年齡較小，好說、好動又好勝的特點，我準備讓學生在游戲中進行輕松又愉快的學習。（3）讀圖分析法

在課堂上通過展示多種圖片，讓學生在分組討論的基礎上，在教師的引導下學習讀圖析圖的技巧，培養學生的識圖能力。（4）直觀演示法

利用地球儀、多媒體課件進行演示，可以使學生獲得較多的感性認識，強化了教學的直觀性，激發了學生的興趣，提高了課堂教學效率。

接下來，說學法

三、說學法

為了讓學生更能輕松、愉快的學習本節課的內容，我建議學生采用以下學法：游戲法、讀圖分析法、觀察法、拼圖法、小組討論法。

最后，我來具體談一談本節課的教學過程：

四、說教學過程 首先，導入新課

針對初一學生好奇心強的特點，首先讓學生仔細觀察教具—地球儀，接著提問學生在地球儀中藍色代表什么呢？設置疑問啟發思考，激發學生的求知欲和好奇心，從而引入課題——世界的海陸分布。

接著，教授新課

1、世界海陸分布

為了幫助學生掌握世界海陸分布及其特點，我準備采用游戲、讀圖分析以及直觀演示法 首先，我會請一位學生上來隨意地轉動地球儀10次，然后用手按住，計算出按住海洋、陸地的比例各是多少。

最后用多媒體展示世界海陸面積比較和南北半球海陸分布圖，從而引導學生觀察讀圖分析，得出世界海陸分布特點。

2、七大洲

這是本節課的重點和難點。為了突出重點、突破難點，我準備采用拼圖、直觀演示和小組討論法。

（1）名稱（直觀演示法）

我主要借助多媒體引導學生了解大陸、島嶼、大洲的概念，認識七大洲的名稱，然后利用自己編的口訣幫助學生記憶七大洲的面積大小。（2）輪廓（直觀演示法）①先用多媒體展示七大洲的輪廓，讓學生充分發揮想象，并請同學上來說出各大洲輪廓特征，最后再用多媒體顯示各大洲輪廓的相似圖形。例如，歐洲的形狀像喇叭，大洋洲的形狀像五邊形，南極洲的形狀像躺下的逗號。

②為了讓學生加深對大洲輪廓形狀的認識，我用卡片將七大洲的輪廓剪下來，隨機抽取，讓學生逐一辨認。這不僅加深了學生的記憶，還增強了學生的識圖能力，也使課堂氣氛變得活躍起來。（3）分布

七大洲的空間分布是這節課的難點。為了突破難點，我主要采用小組討論和拼圖游戲法。①首先，我展示了七大洲分布圖，讓學生觀察、小組討論各大洲的分布狀況。

②我重點要求學生去發現洲與洲之間的位置關系。其次，引導學生觀察洲界線圖，最終讓學生說出洲與洲之間的分界線。

③拼圖游戲：為了讓學生鞏固這節課的難點，我依然選擇用硬紙片剪出七大洲的輪廓圖，拼成世界地圖，并標出每個大洲的名稱，看哪組拼得最快，最準，使得學生實踐操作能力得到了提高，課堂氣氛再次達到了一個高潮，從而達到我的教學目的。

最后，小結、反饋練習及布置作業

最后我會根據多媒體的展示對本節課的內容進行總結，總結完之后將會進行反饋練習以及布置作業

以上是我的板書設計，我的說課到此結束，謝謝！