第一篇：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用說課及教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿

吳緒朋

一、縱橫聯(lián)系，說教材

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一》是位于北師版教材第十一冊第二單元的第一課時，主要內(nèi)容就是“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題”，是在學(xué)生掌握了“百分?jǐn)?shù)的意義”、|“小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化”、“百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”、“運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題及學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的知識，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：能對現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋，并嘗試解決生活中的一些簡單的百分?jǐn)?shù)問題；能試圖探索出解答百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題的方法，初步學(xué)會與他人合作。

3、情感態(tài)度與價值關(guān)目標(biāo)：體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際中的問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的能力，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．

掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特征及解答方法是本課時的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)教具，說準(zhǔn)備。

本節(jié)課的知識用小黑板展示，效果也許還可以將例題、習(xí)題通過課件的形式來呈現(xiàn)，同時這也有助于例題間的比較。

三、激發(fā)參與，說教法

1、情境創(chuàng)設(shè)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會和理解數(shù)學(xué)。”我在上課伊始，就創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的生活情境，并說明在這種自然現(xiàn)象中也有數(shù)學(xué)問題，正好有個問題解決不了，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2、自主探索法：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”是新課程的應(yīng)有之義，是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過程中，教師充分讓學(xué)生動手畫、動腦想、動口說，去探究新知，使學(xué)生獲得較準(zhǔn)確的知識。

3、聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，最終要用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、服務(wù)于社會生活。”因此，我在導(dǎo)入新課、探究解決問題的方法和彈性練習(xí)的各個環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

4、激勵評價法：“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。”我在學(xué)生提問題和解決問題中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見解的，都給予激勵的評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。[

四、自主探索，說學(xué)法

新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、轉(zhuǎn)化法：學(xué)生在理解“增加百分之幾”的意義時，學(xué)生能結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，把知識轉(zhuǎn)化為一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題，幫助理解新知識。我給予了及時的肯定，并說明這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多加利用。

2、比較法：在探索解決問題的方法中，出現(xiàn)了兩種方法，學(xué)生就對兩種方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。

3、合作交流法：在獲得新知的過程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立的主人翁的意識。

4、反思法：方法注重反思，學(xué)生才能學(xué)得牢。在課將結(jié)束，學(xué)生對自己的獲得的知識和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。

五、著眼互動，說程序。

（一）、生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）生活導(dǎo)入。

我覺得教材給我們創(chuàng)設(shè)的“水結(jié)成冰的”生活情境，很貼近學(xué)生。所以直接選用了教材創(chuàng)設(shè)的情境。提出了這樣的問題“不知道你們注意觀察沒有，在生活中水結(jié)成冰，體積有什么變化”，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，很容易回答出問題“體積變大”。我又適時的追問一句，那有誰知道為什么體積變大嗎？學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或課外學(xué)習(xí)能大概說出原因，教師不做細(xì)說明，只是調(diào)動一下學(xué)生的興趣，與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行一下整合。

（2）激發(fā)興趣。

學(xué)生在明確“水結(jié)成冰，體積會變大的”的結(jié)論后，及時說明有一個同學(xué)在這種自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題，但一時不會解，讓我們幫忙。以此激發(fā)了學(xué)生的好強(qiáng)心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中尋找數(shù)學(xué)題材導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)問題是那么的鮮活，形成問題意識。】

（二）、相互合作，探究問題：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

在這一環(huán)節(jié)，我及時利用多媒體課件出示李剛同學(xué)制作冰塊時的條件“用45立方厘米的水，制作冰塊，結(jié)成冰后，體積約是50立方厘米”，并提出問題“冰的體積比原來水的體積增加百分之幾”。（邊說邊板書45立方厘米的水——50立方厘米的冰，冰的體積比原來水的體積增加百分之幾）同時結(jié)合問題，揭示出是一道關(guān)于百分?jǐn)?shù)的題，（板書“百分?jǐn)?shù)”），再對百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，為后面理解增加百分之幾做好鋪墊

2、討論分析，理解問題。

既然是要幫助李剛，就及時說明幫助的原因是“一時沒能理解增加百分之幾的”意思，把問題集中，讓學(xué)生分組研究。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在分組討論時，可提示學(xué)生結(jié)合學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題，畫線段圖對問題進(jìn)行分析。畫線段圖對于六年級的同學(xué)來說已經(jīng)是一種非常常見的、方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方法。

教師在學(xué)生分組討論時，下到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討，既做到了師生的互動，又能及時發(fā)現(xiàn)找到結(jié)論的同學(xué)，到前面板書線段圖。（畫出線段圖）

3、找到方法，解決問題。

① 讓板眼同學(xué)，結(jié)合板書說說對“增加百分之幾”的理解，教師適時的補(bǔ)充說明，最終找出結(jié)論“增加百分之幾”是“冰比水多的體積與水比，多的體積是水的百分之幾”（指圖），轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的簡單百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”。在此教師及時滲透“轉(zhuǎn)化是一種非常好的學(xué)習(xí)方法”，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。

②結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，及通過課件展示李剛的參與，找到第一種解法“冰比水多的體積除以水的體積”，學(xué)生板眼計(jì)算。（板書第一中算法：（50-45）÷45=11%）

③再結(jié)合線段圖，讓學(xué)生找到第二種解法。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，會想到把水的體積看作單位1，百分?jǐn)?shù)就是100%，用冰的體積除以水的體積，求出整體的冰的體積是水的體積的百分之幾，再減去水的100%，就是增加的百分之幾。（指圖說）在及時出示課件李剛理解了的公式“冰的體積÷水的體積-100%”，讓學(xué)生列式解答。（板書：50÷45-100%=11%）

④找到兩中算法后，教師補(bǔ)充說明根據(jù)自己的理解，用那種算法解題都可以。

4、教師質(zhì)疑，深入探究。

學(xué)生在幫助李剛同學(xué)解決完問題后，教師又馬上利用課件，提出了自己的疑惑“把這50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？是11%嗎（板書50立方厘米的冰——45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？）

學(xué)生可能會有疑惑，教師組織學(xué)生再分組畫圖探討，并且只列式不計(jì)算。學(xué)生通過畫圖（畫圖），分析出減少百分之幾的意義，是減少的體積與冰比，用減少的體積除以冰的體積就能求出問題（板書（50-45）÷50）。再與前面的算式比較得數(shù)一樣嗎？學(xué)生經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)除數(shù)不一樣，結(jié)果也不一樣。

我這樣設(shè)計(jì)的目的，除了讓學(xué)生理解“減少百分之幾”的意義，還讓學(xué)生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個數(shù)，因?yàn)樗麄儗Ρ鹊牧坎煌簿褪菃挝灰徊煌＃ㄖ赴鍟f）。最后在引導(dǎo)學(xué)生找到不同算法。（板書：100%-50÷45）[

5、揭示課題，質(zhì)疑問難。

教師結(jié)合板書說明，剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教材第二單元第一課時的知識：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一（板書：應(yīng)用一）也就是一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾或少百分之幾的應(yīng)用題。我們要接著五年級下學(xué)期學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識，繼續(xù)探討百分?jǐn)?shù)在生活當(dāng)中的一些應(yīng)用。

（三）、加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固新知。

1、完成試一試第1題。

2、完成練一練第三題。

教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活敘述各提條件，同時課件出示。因?yàn)橛行轮獙W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以先找同學(xué)繼分別說出“降低了百分之幾”和“增長了百分之幾”的意義，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集體反饋結(jié)果。

（四）、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

結(jié)合明年即將召開的2008年奧運(yùn)會，出示一組我國申辦奧運(yùn)會時我國和其他國家得到的票數(shù)，讓學(xué)生自主提出關(guān)于百分?jǐn)?shù)的問題。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

【這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展示自己的個性，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，而用于生活。】

（五）、全課總結(jié)，暢談收獲。

總之，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳緒朋

一、[教材分析] 教材通過介紹某實(shí)驗(yàn)田普通水稻與雜交水稻的產(chǎn)量，引出“增產(chǎn)百分之幾”的實(shí)際問題。通過提出“增產(chǎn)百分之幾是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會百分?jǐn)?shù)的意義。

二、[設(shè)計(jì)理念] 對于這一類題目，學(xué)生在上一學(xué)期已有接觸，但是經(jīng)過一學(xué)期，大部分學(xué)生已遺忘，所以可以先設(shè)計(jì)一些關(guān)于找單位“1”的量的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)一下，以便溫故而知新。逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)第二種方法計(jì)算

三、[教學(xué)目標(biāo)]

1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

四、[教學(xué)重點(diǎn)]求一個數(shù)比另一個數(shù)多課時（少）百分之幾的應(yīng)用題。

五、[教學(xué)難點(diǎn)]找準(zhǔn)單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數(shù)。

六、[教學(xué)方法]

1、教學(xué)方法：嘗試法

2、學(xué)習(xí)方法：找準(zhǔn)單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數(shù)。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖片、小黑板

七、[媒體說明]課件

八、[教學(xué)時間]兩課時

九、[教學(xué)過程]

（一）教學(xué)準(zhǔn)備 ：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、提問：有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識，同學(xué)們都學(xué)了哪些？

2、小結(jié)歸納：

百分?jǐn)?shù)的意義

小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化

已學(xué)過的 百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用

利用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題

3、練習(xí)：

（1）4是5的百分之幾？（2）5是4的百分之幾？（3）5比4多百分之幾？（4）4比5少百分之幾？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”的量

從本節(jié)課開始，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識。

（二）、探索新知：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣。

在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現(xiàn)在老師給你們推薦一個好辦法，同學(xué)們想不想知道呢？好，那我就告訴你們吧。

在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學(xué)們可以回家試試。

在凍冰時我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熃忉屢幌逻@是什么原因呢？（出示圖片）呵，同學(xué)們懂得真多呀，原來是水結(jié)成冰后體積增加了。

2、新知探究：

（1）假設(shè)這碗水是45立方厘米，結(jié)成冰后體積是50立方厘米。我的問題是：冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾？

（2）同學(xué)們互相交流一下，并出示小黑板，通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思？”（3）匯報(bào)。

3、自主解答：

方法一：（50-45）÷45 =5÷45 =11% 方法二：50÷45=11.1% 1－11.1%=11.1% 答：冰的體積比原來水的體積增加了11.1%。

4、請同學(xué)們匯報(bào)兩種解法的思路。

（三）、鞏固練習(xí)

1、試一試。

2、練一練。

（四）、全課總結(jié)：

本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

十、板書設(shè)計(jì)：

例：一碗水是45立方厘米，結(jié)成冰后體積是50立方厘米。冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾？

方法一：（50-45）÷45 =5÷45 =11% 方法二：50÷45=11.1% 1－11.1%=11.1%

十一、課后評議：

本節(jié)課教學(xué)思路清晰，創(chuàng)設(shè)的情景圖比較直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是開始的談話導(dǎo)入還是化文字應(yīng)用題為直觀的彩色圖片教師都做了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，組織嚴(yán)密，學(xué)生聽講認(rèn)真，但是課堂氣氛比較沉悶，發(fā)言不夠踴躍。教學(xué)效果不太明顯。

十二、教學(xué)反思： 今天，學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（一）的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，百分?jǐn)?shù)學(xué)生應(yīng)該不是特別的陌生，在五年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了比較多的百分?jǐn)?shù)的問題。而且為了讓學(xué)生更好地把以前學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)加以應(yīng)用，上周末特意給學(xué)生準(zhǔn)備一張百分?jǐn)?shù)的練習(xí)，應(yīng)該說學(xué)生的基礎(chǔ)是有的，但是很大部分學(xué)生已經(jīng)忘記了。這就需要老師在教學(xué)的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統(tǒng)化。可我過高估計(jì)了學(xué)生對知識的理解，沒有引導(dǎo)學(xué)生如何去找單位“1”，從而層層深入，解決有些倉促，所以大多數(shù)學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)會了第一種方法，而對第二種方法沒有掌握。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，把課本中“水結(jié)成冰”畫出了比較直觀的情境圖，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動中，我放手讓學(xué)生合作交流，研究討論，提出問題，解決問題，探索新知識。在探究過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自已的見解，進(jìn)行分析比較，相互評議，明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義，和學(xué)生一塊總結(jié)了做這類題的應(yīng)該注意的問題，就是找準(zhǔn)單位“1”，理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作，自主探索的時間較長，所以活動的時間分配預(yù)設(shè)較難把握，教學(xué)時前松后緊，以后要注意調(diào)控好教學(xué)活動的節(jié)奏。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從實(shí)施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價值。

因此，我覺得在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點(diǎn)“關(guān)愛”的指導(dǎo)，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法，有頭腦、有個性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運(yùn)而生。

第二篇：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大六上第二單元23--34頁 【教學(xué)目標(biāo)】

1.幫助學(xué)生整理百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的四大類型，理清解題思路。

2.熟練地找出題目中的數(shù)量關(guān)系并解答，提高解決四類應(yīng)用題的速度和準(zhǔn)確性，提高解決簡單變式題的解題能力

3.運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重點(diǎn)】

整理百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的四大類型，歸納解題思路 【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題 【教學(xué)準(zhǔn)備】 Ppt課件

【教學(xué)過程】

一、基本訓(xùn)練

找出下列各題中的單位“1”，并說出下列句子的含義。1.加工一批零件，已完成80%； 2.一件衣服打8折；

3.女生人數(shù)比男生人數(shù)少20%； 4.男生人數(shù)比女生人數(shù)多25%.二、分類整理百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題

（一）根據(jù)提供的1987年的家庭支出表

1.食品支出500元，水電支出100元，你能提哪些與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的應(yīng)用題？ 2.已知食品支出比水電支出多占總支出的50%，求總支出。3.分別求出食品支出和水電支出占總支出的百分比。4.介紹恩格爾系數(shù)

（二）根據(jù)信息完成1990年家庭支出表

1.1990年食品支出比1987年食品支出多80% 2.1990年的水電支出比食品支出少85% 3.1987年的總支出比1990年的總支出少50% 4.水電支出比報(bào)刊支出多50%，求報(bào)刊支出。

（三）歸納小結(jié)

1.求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾 2.一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾 3.已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù) 4.求一個數(shù)的百分之幾是多少

三、根據(jù)題意列式解答 1.求利息

2.根據(jù)條件列式 3.解決問題

第三篇：設(shè)計(jì)應(yīng)用說課

小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用課說課稿模板

尊敬的各位評委老師，大家上午好！

我是

號考生，我抽到的課題是《

》。現(xiàn)在我為大家分析一下本課教材及學(xué)生情況：

本課是小學(xué)（）年級（）冊的第（）課內(nèi)容。本課題屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域，本課要求引導(dǎo)學(xué)生了解（）的原理，用身邊能找到的材料制作、依據(jù)（）的藝術(shù)手段表現(xiàn)一幅（）的美術(shù)作品，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力、動手能力、與創(chuàng)作能力。

{或：本課要求學(xué)生簡單了解（）的用途和歷史演變。探究發(fā)現(xiàn)（）的設(shè)計(jì)要素，在物以致用的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)制作（）。通過設(shè)計(jì)制作（）培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和美化生活的實(shí)踐能力。} 可以說，孩子們從小就對剪剪、貼貼、做做充滿著興趣。（）年級的學(xué)生對身邊的（）等許多材料都有使用經(jīng)驗(yàn)，并且具備一定的觀察能力和設(shè)計(jì)、動手能力。通過本課的教學(xué)活動，能夠激發(fā)學(xué)生美化生活的熱情，鍛煉學(xué)生有目的、有計(jì)劃的動手能力。

根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)（了解）（），學(xué)習(xí)（）設(shè)計(jì)要素和制作方法。

2、能力目標(biāo)：巧妙利用（）等材料設(shè)計(jì)制作（），表達(dá)自己的獨(dú)特的創(chuàng)意。

3、情感目標(biāo)：通過看一看、比一比、做一做設(shè)計(jì)制作（），培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和動手實(shí)踐能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（）教學(xué)難點(diǎn)是：（）

為了更好地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算借助多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用觀察法、交流法、比較法探究（），運(yùn)用演示法、交流法解決（）等，營造和諧自然、充滿活力的美術(shù)課堂。

為了讓學(xué)生在自主中探索，快樂中觀察，興趣中活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我將組織學(xué)生主動觀察（）自主探究（），并在小組合作的基礎(chǔ)上解決本課難點(diǎn)。

通過以上分析，我計(jì)劃本課的教具準(zhǔn)備有：（）等。學(xué)具準(zhǔn)備有：（）等。

下面我就詳細(xì)為各位老師介紹一下本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)意圖：

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下（）個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入（用時大約4分鐘）

首先，（）接著，（），學(xué)生們會興趣盎然地關(guān)注到（）

這個時候板書課題：《

》■

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是以（）的方法導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一定的問題情景點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣。】 第二個環(huán)節(jié)：自主探究，感受新知（用時大約7分鐘）

在這個環(huán)節(jié)中我精心設(shè)計(jì)了（）個活動來突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

第一個活動：觀察交流，走近主題：

出示（）圖片，與學(xué)生聊天、交流：“

？”

“

？”

【設(shè)計(jì)意圖：親切地聊天、生活化的聯(lián)想、直觀地比較，這些都是適合和小學(xué)生交流、探討的方式。在師生的觀察交流中循序地解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對（）建立初步印象。】 第二個活動：走近大師，體悟升華

欣賞藝術(shù)家（）的（）作品，和學(xué)生觀察、交流、探討：“你能發(fā)現(xiàn)畫面里的（）嗎？”，“畫家想通過（）來表現(xiàn)怎樣的感受？”，“畫面最打動你的是什么？”，“你對作品有什么疑問嗎？”

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)我選擇了有代表性的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步感受（）的強(qiáng)大表現(xiàn)力。既拓寬了學(xué)生的審美視野和能力，又強(qiáng)化了本課的教學(xué)重點(diǎn)。】 第三個活動：賞析作品，激發(fā)靈感

和學(xué)生一起賞析幾件同齡人的（）作品，交流感受，啟發(fā)靈感，進(jìn)行構(gòu)思。重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生思考：“小作者在畫面中運(yùn)用了（）？想表達(dá)什么？這件作品你覺得有不足嗎？要你來做你會怎樣？”接著，和學(xué)生一起針對自己的設(shè)想，對創(chuàng)作步驟進(jìn)行小結(jié)并板書：■

（）

【設(shè)計(jì)意圖：對同齡人的作品賞析這一環(huán)節(jié)中，把重點(diǎn)放在分析（）的運(yùn)用，提出改進(jìn)意見的做法，旨在解決本課的教學(xué)難點(diǎn)——（）】

第三個環(huán)節(jié)：動手創(chuàng)作，展現(xiàn)自我（用時大約12分鐘）

相信通過前面的觀察、探究，學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試了，接下來我會為學(xué)生提出作業(yè)要求：巧妙運(yùn)用（）創(chuàng)作一幅（）作品，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動時，我在這里開辟一個我的作品展示區(qū)域，板書■MY SHOW，并用花邊進(jìn)行簡單的裝飾，讓學(xué)生完成作業(yè)后張貼在這里。接著教師巡回參與，對（）有創(chuàng)意的作品隨時展示、簡評，以激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作靈感，并及時幫助學(xué)生出謀劃策，改進(jìn)創(chuàng)作構(gòu)思或者協(xié)調(diào)材料的共享。在學(xué)生實(shí)踐中指導(dǎo)他們解決問題、合作探究的方式方法。

【設(shè)計(jì)意圖：教師對學(xué)生活動的參與既是刺激學(xué)生表現(xiàn)欲望的一把鑰匙，又能在參與中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難題及時提供幫助與鼓勵、發(fā)現(xiàn)優(yōu)異的表現(xiàn)及時肯定，同時還能兼顧課堂的衛(wèi)生、安全問題。】

（七）、評價小結(jié)，拓展生發(fā)（用時大約3分鐘）

首先是師評互評的結(jié)合：教師選擇巡視參與時發(fā)現(xiàn)的典型作業(yè)在班級表揚(yáng)，主要從（）等方面進(jìn)行肯定和鼓勵，同時請同學(xué)們暢所欲言說說自己對這些作品的感受。

然后請小作者到講臺上說說自己的創(chuàng)意和設(shè)想。最后，請其他同學(xué)講一講自己身邊小伙伴的作品，發(fā)表自己的看法。

在學(xué)生們的評價環(huán)節(jié)，教師要掌握評價導(dǎo)向：重視對（）運(yùn)用和感受，其次是重視學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)和合作效果。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)多角度、多方式對學(xué)生進(jìn)行評價，無論師評還是互評、自評都由老師掌控明確的評價內(nèi)容和目標(biāo)。不僅強(qiáng)化了本課的教學(xué)目標(biāo)，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生賞析能力和藝術(shù)語言的表述能力。】 本課的最后一個環(huán)節(jié)：拓展階段

我準(zhǔn)備了幾張（）的作品，和學(xué)生簡單欣賞交流，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)（）、運(yùn)用（）的興趣。

各位評委老師請看黑板，這是我這節(jié)課的板書，我覺得創(chuàng)作步驟的板書能條理清晰地對學(xué)生的藝術(shù)活動進(jìn)行提示。

或：（對藝術(shù)活動中的難點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)板書，能抓住學(xué)生的注意力，同時起到強(qiáng)調(diào)、提醒的作用。）

或：（是本課制作的主要環(huán)節(jié)，我把它進(jìn)行板書、演示能更好地給學(xué)生一個直觀的感受，同時起到強(qiáng)調(diào)、提醒的作用。）

老師們，課堂精心的設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的前提，當(dāng)然還需要在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)。我的說課到此結(jié)束了，請老師們給予批評指正，謝謝大家。

第四篇：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)反思說課答辯

《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

使學(xué)生掌握稍復(fù)雜的求比一個數(shù)多（少）百分之幾的另一個數(shù)是多少的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。

2、過程與方法：

教學(xué)中采用遷移類推、合作交流、自主探究的方法使學(xué)生能正確的解答稍復(fù)雜的求比一個數(shù)多（少）百分之幾的另一個數(shù)是多少的應(yīng)用題。

3、情感態(tài)度價值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 出示復(fù)習(xí)題：

1、找出下列句子中的單位“1” ①桃樹的棵數(shù)是梨樹的75%。②科技書的本數(shù)是連環(huán)畫的50% ③全校男生的人數(shù)是女生的98% ④桃樹的棵數(shù)比梨樹少25%。⑤科技書的本數(shù)比連環(huán)畫多50% ⑥全校男生的人數(shù)比女生少2%。

2、學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了25。（1）提問：根據(jù)給出的這兩個條件，你能提出什么問題？（2）你能自己解決嗎？試試看。

（提示學(xué)生找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式）

二、新授

1、教學(xué)例4 出示例題：

學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？

請小組合作，完成下面幾個問題：

（1）、增加的12%是誰的12%？單位“1”是誰？（2）、數(shù)量關(guān)系是什么？

（3）、怎么列式計(jì)算解決這個問題（有幾種方法）？ 第一種：1400+1400×12%

第二種：1400×（1+12%）

=1400+168

=1400×112%

=1568（冊）

=1568（冊）

答：現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。

2、通過這道題的學(xué)習(xí)，你明白了什么？

（求一個數(shù)的幾分之幾和求一個數(shù)的百分之幾，都要用乘法計(jì)算）

3、師生共同歸納總結(jié)比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。

4、鞏固練習(xí)：完成“做一做”第1、2題。

三、拓展練習(xí)

某校六（1）班有男生20人，女生比男生少10%，六（1）班一共有多少人？

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解決這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

百 分 數(shù) 應(yīng) 用 題

例4：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？

第一種：1400+1400×12%

第二種：1400×（1+12%）

=1400+168

=1400×112%

=1568（冊）

=1568（冊）

答：現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。

《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思

呼蘭區(qū)東方紅小學(xué)

郎亞文

本部分內(nèi)容是“求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，它是在學(xué)生會求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，與“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾”的應(yīng)用題相似，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。因此，在復(fù)習(xí)上，我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，以舊引新，做好充分的遷移準(zhǔn)備，通過對題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因?yàn)轭}型及解題方法幾乎都相同，學(xué)生學(xué)起來也較為容易。

在教學(xué)過程中，我注重做好了這幾點(diǎn)：注重?cái)?shù)量分析；抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用不同的解法，提高學(xué)生靈活的思維能力；精講多練，有層次；聯(lián)系密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感悟到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)好百分?jǐn)?shù)可以解決很多生活問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生的錯題能夠及時的反饋探索并糾正。

如果下次再上這節(jié)課，要改進(jìn)的地方有：

1、講授新課時，先讓學(xué)生去討論問題所表示的含義，再和同桌或四人小組畫圖研究解決問題方法，再讓學(xué)生嘗試解答，注意發(fā)掘有創(chuàng)造性解法。

2、解答后再由學(xué)生代表展示、交流自己的解題思路，通過交流，進(jìn)一步使學(xué)生理解數(shù)量間的關(guān)系。

3、對于有創(chuàng)造性解法，給予表揚(yáng)、鼓勵。

4、探索算法的時候，多給學(xué)生一些時間去討論，探索加深對數(shù)量關(guān)系的理解。效果會更好些。

5、出示一些一題多變的練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力和辨別能力。這樣訓(xùn)練可能效果更棒！

《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》說課稿

呼蘭區(qū)東方紅小學(xué)

郎亞文

一、說教材 １、教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版六年級上冊第五單元用百分?jǐn)?shù)解決問題中的，具體是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的“求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的另一個數(shù)是多少”的兩步計(jì)算應(yīng)用題。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解答較難一點(diǎn)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。

２、教學(xué)目標(biāo)

（1）、通過創(chuàng)設(shè)情境，獨(dú)立嘗試，理解“求比一個數(shù)多（或少）或百分之幾另一個數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。(2)、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。

（3）、通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）、掌握比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

（2）、分析理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題，掌握解題方法。

４、教學(xué)方法：

遷移類推、合作交流、自主探究、講練結(jié)合。

二、說學(xué)法

１、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題探究解決問題的方法。

２、采用此種方法的目的在于通過提出問題，找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。

３、從以舊引新的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

三、說教法

１、整體思路

本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、三單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊知識聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。因此，我認(rèn)為教師為學(xué)生創(chuàng)識一種問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己提出問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而體驗(yàn)成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法。基于這一點(diǎn)，我以讓學(xué)生根據(jù)條件，提出問題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

２、利用舊知，導(dǎo)入新課

以學(xué)生身邊熟悉的問題引出條件，讓學(xué)生根據(jù)這些條件提出可以解答什么樣的問題。設(shè)計(jì)用意，好問是學(xué)生的天性，利用這一特性可以很快抓住學(xué)生，使他們大腦迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，回憶舊知，切入正題。同時

也是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，找準(zhǔn)新知識的最佳切入點(diǎn)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

３、講授新知

（1）、出示例題的條件：“學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。”教師提出：根據(jù)你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導(dǎo)下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，得出不同的解法，學(xué)生互相對照，探討研究，總結(jié)方法，教師再給以指點(diǎn)和總結(jié)，然后再練習(xí)，及時鞏固所學(xué)的知識。

設(shè)計(jì)意圖，利用新舊知識的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結(jié)的過程，學(xué)生實(shí)際能力不一，提出的問題可能不夠準(zhǔn)確，甚至是錯誤的，我認(rèn)為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一次有意義地探索過程。

（2）、新知識的應(yīng)用

練習(xí)的目的：練習(xí)是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運(yùn)用知識、提高能力，形成知識結(jié)構(gòu)的重要步驟，讓學(xué)生通過不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識。４、結(jié)尾。

讓學(xué)生說說認(rèn)為解決這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？突出重難點(diǎn)。

《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》答辯題

呼蘭區(qū)東方紅小學(xué)

郎亞文

1、本課的以舊引新是如何做到的？

答：我在教學(xué)時充分重視知識的遷移性，利用學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助同類的分?jǐn)?shù)問題的解決方法來解決百分?jǐn)?shù)問題。首先我以學(xué)生身邊熟悉的分?jǐn)?shù)問題引出條件，讓學(xué)生根據(jù)這些條件提出可以解答什么樣的問題。設(shè)計(jì)用意，好問是學(xué)生的天性，利用這一特性可以很快抓住學(xué)生，使他們大腦迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，回憶舊知。根據(jù)你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時我把題中的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，得出不同的解法，學(xué)生互相對照，探討研究，總結(jié)方法，教師再給以指點(diǎn)和總結(jié)，然后再練習(xí)，及時鞏固所學(xué)的知識。

2、本課主要采用了怎樣的教學(xué)形式？

答：本節(jié)課的內(nèi)容是已有的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊知識聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。因此，我為學(xué)生創(chuàng)識一種問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己提出問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而體驗(yàn)成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法。基于這一點(diǎn)，我以讓學(xué)生根據(jù)條件，提出問題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn)，采用了“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”的教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。運(yùn)用知識、提高能力，形成知識結(jié)構(gòu)的重要步

驟，再讓學(xué)生通過不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識。

3、解決本課這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

答：、新課標(biāo)指出:“學(xué)生將通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實(shí)際問題,加深對所學(xué)知識的理解,獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法。”百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題雖說復(fù)雜,但都是有章可循。解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)“單位1”的量，把握數(shù)量之間的相等關(guān)系。本課的應(yīng)用題也是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，所以解決的關(guān)鍵也應(yīng)是先找單位“１”的量，然后分析理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，多（或少）的百分之幾是誰的百分之幾，從而找出等量關(guān)系列出算式解答問題。

第五篇：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》復(fù)習(xí)課教案

胡家壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 齊正發(fā)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級上冊第二單元《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》復(fù)習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生整理本冊百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的四種類型，包括辨認(rèn)三種類型應(yīng)用題的特點(diǎn)及其解題方法。

2、提高解決四類應(yīng)用題的速度和準(zhǔn)確性，提高解決簡單變式題的解題能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

辨認(rèn)四種類型應(yīng)用題的特點(diǎn)及其解題方法。教學(xué)過程：

一、練習(xí)導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本冊書中有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的幾種類型題。

2、通過練習(xí)題再次整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的幾種類型題。1）、在“學(xué)雷鋒”活動中，六年級做了500件好事，五年級做了400件好事。五年級做的好事件數(shù)比六年級少百分之幾？六年級做的好事件數(shù)比五年級多百分之幾？

2）、某所小學(xué)去年畢業(yè)的學(xué)生有160人，今年畢業(yè)的學(xué)生比去年畢業(yè)的增加了15%，今年畢業(yè)的學(xué)生有多少人？

3）、參加田徑比賽的人數(shù)有54人，比參加球類比賽的人數(shù)少25%。參加球類比賽的有多少人？

4）、李叔叔購買了五年期的國家建設(shè)債券20000元，年利率是3.81%。到期時，李叔叔的本金和利息共有多少元？

3、師生共同確認(rèn)有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的四種類型題。

1）、求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾。2）、求比一個數(shù)增加（或減少）百分之幾的數(shù)

3）、已知一個量比另一個量多(或少)百分之幾,求單位“1”的量。3）、求利息應(yīng)用題。

二、解題方法復(fù)習(xí)。

（一）、通過練習(xí)共同回憶較簡單的兩種類型題的解題方法。

1、求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾。

方法：（多的數(shù)—少的數(shù)）÷單位“1”

2、求利息應(yīng)用題。

方法：利息=本金×利率×?xí)r間

（二）、重點(diǎn)復(fù)習(xí)“求比一個數(shù)增加（或減少）百分之幾的數(shù)”及“已知一個量比另一個量多(或少)百分之幾,求單位“1”的量”兩類問題。

1、尋找學(xué)生所存在問題。

找不準(zhǔn)單位“1”；

不知如何判斷用乘法還是除法；

分不清是加百分之幾還是減百分之幾。

2、通過學(xué)生所存在問題針對練習(xí)題逐一尋找解決辦法。尋找單位“1” ：抓住含有倍數(shù)關(guān)系的句子，確定單位“1”。

判斷用乘法還是除法：看單位“1‘的數(shù)量是已知還是未知，確定用乘法還是用除法。

判斷是加百分之幾還是減百分之幾：根據(jù)題中的條件，看另外一個數(shù)量比單位“1”的數(shù)量是多百分之幾還 是少百幾分之幾，確定加還是減。

3、學(xué)生自由總結(jié)解題方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、某地原有魚類約280種，由于環(huán)境污染等多種原因，現(xiàn)在約剩下270種，比原來大約減少了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）

2、空調(diào)機(jī)廠四月份生產(chǎn)空調(diào)機(jī)1800臺，五月份比四月份增產(chǎn)10％。

四、五月份共生產(chǎn)空調(diào)機(jī)多少臺？

3、紅星鄉(xiāng)今年收玉米3600噸，比去年增產(chǎn)二成，去年收玉米多少噸？

4、李叔叔把3萬元獎金存入銀行，整存整取三年，年利率為3.60%，到期后，如果李叔叔把所得利息全部捐給兒童基金組織，可捐多少錢？

四、課堂小結(jié)。

由學(xué)生自由總結(jié)這四種類型題的解題方法。