第一篇：我們的隱私權教案

初中政治專業骨干教師培訓班作業

我們也有隱私權教案

桃江縣三堂街鎮中學 胡佑中

【三維目標】

1、2、情感態度價值觀：引導學生維護自身隱私權

能力目標：理解我們的隱私權受到侵害時，可以拿起法律武器維護自己的隱私權

3、知識目標：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。【重點難點】

1、重點：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。

2、難點：搞清楚哪些是侵害公民隱私權的行為，學會運用法律來保護隱私權。【教學方法】

討論、案例教學 【學情分析】

1、針對的問題：人應該誠實，但不等于無所顧忌、不適當的說出一切，這就是要求我們必須處理好誠實與隱私、善意與謊言的關系。保護隱私不等于自我封閉、與世隔絕。當自己遇到麻煩、產生困惑、出現煩惱時，應該學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需要的理解和幫助。要懂得如何尊重和保護隱私權，提高尊重和保護隱私權的意識。

3、學生的需要:我們在增強法制觀念，依法律己，增強自我保護

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意識的同時，要給自己的隱私上把鎖。在向朋友、熟人敞開心扉時，要認真選擇傾訴對象，因為并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人沒有出賣朋友的意圖，但他的性格特質卻決定了他難以保守秘密。學生需要培養尊重他人隱私的信譽感和責任感，感受和諧的人際關系。【教學過程】

一、創設情景，導入新課

【教學程序】（1）導語→（2）展示材料→（3）提出問題→（4）板書課題，引入教授 【情景材料一】

隱私知多少

小隱和思思是好朋友。一天，小隱看到思思在寫什么，就好奇地問：“你在寫什么啊？”思思猶豫了一下，說：“你看吧！”??原來上面寫的是思思的一個好朋友盼盼的事情。盼盼的爸爸媽媽昨晚又吵架了，還吵得很兇，盼盼只好躲到思思家做作業。思思正在考慮這件事要不要告訴老師。小隱說，這事一定要告訴老師。思思同意了。于是兩個人一起去找老師，老師聽了之后，問思思：“盼盼家住哪里？家里的電話是多少？我馬上和她父母聯系。”

討論：

①如果你是盼盼，你怎么看待小隱、思思和老師的做法？

②你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私？

過渡：教師總結，如何看待上述問題，這涉及公民的隱私權問題，初中政治專業骨干教師培訓班作業

下面進行學習。

二、新課學習

【教學程序】（1）展示材料→（2）提出問題→(3)討論、探究問題→總結，明確知識

（一）、法律保護公民的個人隱私 幻燈展示明確○

私人信息

隱私

個人私事

私人領域

1、你說我說 【情景材料二】

●隱私就是丑事嗎？

小隱班上來了個新同學小紅，小隱主動和她交談，并問她家的電話號碼，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主動告訴了小紅自己家的這些情況。可小紅說，這是我的隱私我現在還不想告訴你？于是有同學給小隱打抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說。”

設問：

①隱私就是丑事嗎？

②如果你是小紅，你會怎樣處理這一議論？

【情景材料三】

●現代社會與隱私

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小隱看了美國大片《國家公敵》之后，對影片中涉及隱私的內容有以下幾個問題要與大家討論：

①犯罪行為被別人用隱性攝像機拍到時，拍攝者是否侵犯了他人隱私，是否該把錄像帶還給犯罪行為人？

②現代科技讓我們的個人隱私越來越沒有了？

③請你列舉現實生活中，利用現代科技可能或已經侵犯他人隱私的行為？

④我們為什么要制止這些侵犯他人隱私的行為？

【情景材料四】

●600明星電話曝光

小隱最近上網看到以下一則消息：某一黑客黑了一家經紀公司的電腦，并把600名明星的電話號碼公布在了網絡論壇中，造成眾多明星紛紛接到不明電話的騷擾。而自稱是“黑客高手”的人士說，這一切不過是他們的一場惡作劇游戲。

設問：

①該黑客是否構成侵權？侵犯了明星的什么權利？

②什么是隱私權？幻燈展示明確○隱私權：是公民隱瞞不危害社會的個人私事，未經本人允許不得將其公開的權利。我國法律明確規定：公民享有隱私權，法律制裁隨意揭露他人隱私、肆意破壞他人名譽和人格的違法行為。

【情景材料五】

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●要不要開門

夜深了，天氣很冷，小隱一家人睡得正香。這時，公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區住房進行全面搜查。現在他們要求小隱家開門接受檢查。……

設問：

①你認為小隱爸爸要不要開門？說一說你的理由！

②與同學交流你所知道的隱私權還有哪些方面的內容？ 幻燈展示明確○隱私權內容

公民的住宅未經本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監聽、監視，執法人員不得無視法定程序非法搜查

公民有權對個人信息保密，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息。

公民有權對個人通信內容保密，對自己的信件、電話、傳真、電子郵件得等禁止他人擅自查看、刺探或公開

2、探究

1、在語文中，老師要求同學寫真人真事，流露真情實感；而當○同學真的寫了，而且寫了有些他不愿意讓人知道的事，寫得很好，很感人，老師拿這個在班上作為范文讀給大家聽，這是不是對隱私的侵犯了？

2、○有時在我們思品課中討論某個話題，但這個話題有些可能涉及學生的隱私（如家庭、親情、曾經有過的不良行為等），老師在不

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知情的情況下，要求學生積極參與、真實回答，這算不算也是一種隱私的侵犯呢？

（二）、尊重和維護隱私權 【情景材料六】 QQ號的密碼

●琳琳最近一段時間，一回家就上QQ跟網友聊天，媽媽看到后，她就馬上關掉。開學近一個月來，老師反應琳琳學習不是很認真，成績退步得很快。媽媽對此很懷疑，堅持要看女兒的QQ聊天記錄，要求女兒告訴自己QQ密碼。

辯一辯：

A：把密碼給媽媽看；

B：不給媽媽看。4 幻燈展示明確○尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。●我想把你的秘密告訴別人

琳琳為人熱情，好朋友很多，小雪就給她看了QQ聊天記錄。琳琳知道了好朋友的很多秘密，可是她卻說“我心中藏不住秘密，很想告訴我的另一個好朋友，可我不知道該怎么辦?”設問：你們說她應該怎么辦？

A：告訴別人； B：不能告訴別人。

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故事連接——琳琳最終告訴了好朋友真真，真真又告訴了自己的好朋友？于是……，你如何評價 幻燈展示明確○尊重他人隱私，需要強化責任和信譽意識。人與人之間要相互尊重彼此的隱私。●我需要你的幫助

琳琳的生活是豐富多彩的，她看到了以下一些生活中可能涉及隱私的問題，請你幫忙判斷一下，哪些是尊重他人隱私的行為，哪些不是？

①“你有過男朋友嗎？”“體重多少”“身高多少”……越來越多的女大學生在求職時遭遇了這樣的“拷問”。

②小旺到同學家串門，無意中聽說同學曾得過肝炎，后來在與同學聊天時將這一秘密告訴了大家，大家以來紛紛，不少人因此疏遠了這位同學，同學感到很孤單、痛苦。

③李某在實施手術過程中，發現有4名實習醫生在觀摩自己的手術過程。幻燈展示明確○侵犯隱私權行為 監視、窺探他人私生活 偷看日記、私拆信件 道聽途說傳播他人的隱私 非法利用他人的個人信息

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④警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進行了監聽，發現了犯罪事實，法院對其進行了公開審理。幻燈展示明確○為了社會公共利益，執法機關依法調查和公開當事人的有關信息，不屬于侵權行為

⑤媽媽剛要到取款機前取錢，發現有一個人正在輸密碼，琳琳馬上拉住媽媽的手說“……。”

說說你生活中看到、遇到的有關隱私的事情，或者你已經感受到的傷害，如果你的隱私權被侵犯了，你會怎么做？ 7

幻燈展示明確○隱私權被侵犯后： A、與侵權人協商；

B、請求司法保護，如要求侵權人停止侵害、賠禮道歉； C、要求精神損害賠償 8 幻燈展示明確○我們在增強法制觀念，依法律己，尊重他人隱私的同時，還要增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。

保護隱私不等于自我封閉、與世隔絕

三、課堂小結，歸納概括。

四、學生作業，鞏固提高。（見附頁）

【板書設計】

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第三節 我們也有隱私權

一、法律保護公民個人的隱私

1、什么是隱私和隱私權

2、隱私權內容

二、尊重和維護隱私權

1、尊重他人隱私權及侵權行為

2、維護自己隱私權及其途徑

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【創新作業】

1、隨著信息技術和傳播媒介的告訴發展，個人的隱私披露的可能性越來越大，因此，我們應該（）

A、越來越淡化自己的隱私意識，不要再計較什么隱私了 B、對他人的隱私越來越沒興趣，什么都能夠知道 C、越來越加強自己的隱私意識

D、充分關心自己的隱私，盡可能探聽他人隱私

2、以下關于隱私權的說法中正確的是（）

1公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利 ○2公民可○

3隱私權的真諦是私生活的自以將別人不知道的所以內容進行保密 ○

4公安機關由與安寧，保護正常生活不受干擾，內心世界不受侵擾 ○和人民檢察院可以隨時檢查公民的隱私內容

1○

3B、○2○

3C、○3○

4D、○2○4 A、○

3、在醫生給病人看病時，會問到病人一些隱私問題，該種現象（）

A、是非法的，屬于醫生侵犯病人的隱私，應該禁止

B、是合法的，所有醫生問及的問題都必須毫無保留的回答，這是看病的需要

C、要具體分析，涉及疾病本身的隱私問題，病人同意的情況下是可以的，如果是與疾病無關，則屬于非法行為，病人有權拒絕回答 D、是醫生侵權，病人沒必要向醫生談到任何涉及隱私的問題

4、隨意公開他人的隱私行為是

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A、破壞友誼的行為，這樣會得罪朋友和他人 B、不道德的行為，會受到輿論的強烈譴責

C、擾亂社會治安的行為，會受到《治安管理處罰法》的處罰 D、侵害他人隱私權的違法行為

5、一對婚后不育的夫妻，領養了一個男孩，一家人和和美美的過日子。誰想到14年后，鄰居吵架竟將這個家庭的秘密捅了出去，沒有精神準備的孩子被這一事實搞暈了頭，離家出走。

一所中學對初一新生進行調查，內容涉及學生本人和其家庭的方方面面，如在課堂上公開問及誰是單親家庭的孩子、誰的家長下崗。（1）、你的身邊有沒有發生類似的事情？你怎么看？

（2）、請你為材料中的家長和學生想想辦法，他們該怎么辦？

6、閱讀下面這封信，回答問題。編輯老師: 我是一名九年級學生，我最得意的是自己有個小小書桌，書桌里面有個小抽屜，一把鎖將我的秘密鎖在里面。

有一天我放學回家，突然發現抽屜上的鎖砸開了，打開抽屜一看，里面的信件、日記好像被翻過。我趕緊問媽媽，媽媽笑著輕松地說：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我就是不放心，想看看你到底有什么秘密。”我聽完后，又氣又惱，不知該怎么辦？

學生：小麗

問：（1）媽媽的做法合理嗎？為什么？

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（2）媽媽有監督義務，她應該通過哪些途徑了解小麗的思想動態？

（3）小麗該怎么辦，你是她的同齡人，請幫助她出出主意。

【老師點評】

從教者的角度看，本節課較好地完成了教學任務，實現了胡老師的設計意圖，體現了胡老師善于啟發、富有激情的教學風格和善于激勵、高效利用時間的教學智慧。

從教材的設計，課標的達成角度分析，本節課的教學設計充分體現了“以學生發展為本”的課改新理念，教學情境創設科學：教材處理體現科學性，教學案例選自學生的生活并且實現一個故事貫穿始終；課堂氣氛良好，師生互動、生生互動充分；教師的主導作用、學生的主體作用體現充分；注重考慮生情，有效突破教學的重、難點。

從聽者的角度看，感受深刻、收獲頗多：

1、教師不僅要備好教材、更要備足學生；

2、教師上課不僅要有熱情，更要有激情；

3、教師要善于創設良好的教學情境；

4、教師要善于啟發、激勵學生，充分調動學生學習的積極性；

5、教材處理盡可能貼近學生的學習、生活；

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6、加強學習，加強校際交流，不斷深入研讀新課程標準，堅持苦練“內功”。

【教學體會】

在新課改持續深入、“農遠工程” 不斷推進的背景下，積極探求農村中學思想品德課的有效教學模式，特在全校上了這堂公開課。

本節課本著“以學生發展為本”的教學理念，根據新課標的要求，從學生的生活中收集案例組織教學。整個教學設計呈現出“教材生活化，教學情景化，學習合作化”的特點，努力實現“教師主導和學生的主體作用”，促進教學相長。

我選擇了借班上課。面對陌生的、富有旺盛求知欲的八年級學生，我選擇用同學想幫助同學并求救老師為引子導入，希望能第一時間激發學生的興趣，并借此培養隱私意識。并搜集了更多生活中的事例為教學素材展開教學，目的是引導學生在有話可說的同時重新審視自己的言行，學會尊重和保護自己與他人的隱私權。

在整節課中，由于所選材料大都貼近學生生活，使學生都參與到課堂中來了，真正實現了學生的主體作用。一堂課下來，師生都感覺輕松，愉悅。并且通過這一系列的活動，學生的保護個人隱私意識和尊重、維護隱私的意識大大得到了提高，三維目標也得到了落實。

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第二篇：隱私權教案

第五課 第一框 隱私和隱私權

一．教學目標：

1、知識目標：通過教學，幫助學生了解隱私的內涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及其具體內容；澄清隱私即丑事等錯誤觀念；知道法律對公民隱私權的保護；知道個人隱私權受侵害時的法律救助方法及侵權者所應承擔的法律后果。

2、能力目標：通過教學，閱讀教材，理解本課教學的基本內容，提高閱讀理解能力；能夠積極地參與整個課堂教學過程，從同學和自己的身邊去發現和解決一些問題。提高學生分析問題，處理問題的能力，提高學生的社會生活能力。

3、情感態度與價值觀目標：通過教學，讓學生認清隱私和隱私權，樹立人格獨立觀念，培養隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。二．對教學重點難點的認識

教學重點、難點：正確認識隱私和隱私權。三．教學過程：

1、課前準備：

教師：布置學生觀看美國大片《國家公敵》。

學生：尋找影片中哪些行為侵犯了他人的隱私和隱私權？同學間可以相互先議一議。

2、情景故事導入--“隱私知多少”

活動內容：故事描述--小隱和思思是好朋友。一天，小隱看到思思在寫什么，就好奇地問：“你在寫什么啊？”思思猶豫了一下，說：“你看吧！”......原來上面寫的是思思的一個好朋友盼盼的事情。盼盼的爸爸媽媽昨晚又吵架了，還吵得很兇，盼盼只好躲到思思家做作業。思思正在考慮這件事要不要告訴老師。小隱說，這事一定要告訴老師。思思同意了。于是兩個人一起去找老師，老師聽了之后，問思思：“盼盼家住哪里？家里的電話是多少？我馬上和她父母聯系”......設問：①如果你是盼盼，你怎么看待小隱、思思和老師的做法？②你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私？

設計意圖：從學生身邊發生的類似事件中，激發學生尋找問題、探求問題的興趣，從而創設出良好的活動氛圍。并讓學生從中了解什么是隱私，隱私包括三方面內容--私人信息、個人私事和私人領域。

教師行為：描述故事，組織討論，引導學習什么是隱私，哪些屬于隱私等，并幫助學生認識和理解。

3、情景故事二--“隱私就是丑事嗎？” 活動內容：故事描述--小隱班來了個新同學小紅，小隱主動和她交談，并問她家的電話號碼，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主動告訴了小紅自己家的這些情況。可小紅說，這是我的隱私我現在還不想告訴你？于是有同學給小隱打抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說。”設問：①“隱私就是丑事嗎？”②如果你是小紅，你會怎樣處理這一議論？

設計意圖：對故事有個延續，利于學生對問題的瞬間認同感，激發學生的思考。通過活動，主要讓學生認識到對隱私應有一種態度。并找到一些正確對待隱私的思想。

教師行為：故事描述，引導分析，正確理解，幫助學生樹立正確的隱私意識和態度。

教學建議：老師在第二問中，可以設置A：小紅告訴了同學想知道的情況。B：小紅就是不告訴同學。讓學生在選擇中去學會分辨、學會思考？然后老師加以引導，學會以正確的態度對待隱私。

3．情景故事三--對照影片，聯系現實

活動內容：故事延續--小隱看了美國大片《國家公敵》之后，對影片中涉及隱私的內容有以下幾個問題要與大家討論：①犯罪行為被別人用隱性攝像機拍到時，拍攝者是否侵犯了他人隱私，是否該把錄像帶還給犯罪行為人？②影片中的主角羅伯特?狄恩在一夜之間成為社會的敗類、家庭的破壞者，都是因源于現代的信息技術和傳播媒介。現代科技讓我們的個人隱私越來越沒有了？③請你列舉現實生活中，利用現代科技可能或已經侵犯他人隱私的行為？④我們為什么要制止這些侵犯他人隱私的行為？

設計意圖：在感受影片、增長知識的同時，讓學生學有趣味。可以通過豐富多彩的課外資源來充實課堂教學。通過幾個問題的討論，加深學生對隱私的理解，學會正確辨別生活中侵犯他人隱私的行為，并懂得用正確的方法加以制止。

教師行為：教師可先拋出①、②兩個問題讓學生思考，對某些具體行為進行辨別分析；然后問題③讓學生走近生活、思考生活，問題④讓學生感悟到保護隱私的必要性。后兩問都是對內容的深入。

4．情景故事四--“600明星電話曝光” 活動內容：故事描述--小隱最近上網看到以下一則消息：某一黑客黑了一家經紀公司的電腦，并把600名明星的電話號碼公布在了網絡論壇中，造成眾多明星紛紛接到不明電話的騷擾。而自稱是“黑客高手”的人士說，這一切不過是他們的一場惡作劇游戲。設問：①該黑客是否構成侵權？侵犯了明星的什么權利？②什么是隱私權？

設計意圖：連接社會熱點，學生有感可發，有話可談，在對某些社會熱點問題的討論中認識、了解隱私權，并體會公民的隱私權受法律保護。教師行為：教師首先通過案例故事引導學生認識隱私權；然后可以讓學生先對隱私權的概念進行思考，自己嘗試界定。最后再重點點明隱私權的內涵，利于學生對知識點的深入理解。四．教學反思：

法律對公民的隱私予以保護，但有時生活中有些很難確定。比如，在語文教學中，有時在寫作過程中老師要求學生寫真人真事，流露真情實感；而當學生真的寫了，而且寫了有些他不愿意讓人知道的事，寫得很好，很感人，老師拿這個在班上作為范文讀給大家聽，這是不是對隱私的侵犯了？有時在我們思品課中討論某個話題，但這個話題有些可能涉及學生的隱私（如家庭、親情、曾經有過的不良行為等），老師在不知情的情況下，要求學生積極參與、真實回答，這算不算也是一種隱私的侵犯呢？

第二框：尊重和維護隱私權

一、教學目標

1、知識目標：通過設計具體的情景，從而知道不尊重他人隱私的若干陋習；懂得尊重隱私的道德期盼；知道法律對公民隱私權的明確保護。能判別侵害隱私權的主要表現；掌握簡單的維護隱私權的基本方法和措施。

2、能力目標：通過案例的分析和討論，培養學生應用自己所學習的相關法律知識來解決一些生活實際問題的能力，培養維權意識。

3、情感、態度和價值觀目標：培養尊重他人隱私的信譽感和責任感，感悟和諧人際關系。

二、教學重點

1、依法維護隱私權既是本框的重點，也是本框的難點。我們的教學目標就是要讓學生學會用法律武器來維護自己的權利，履行自己的義務。

2、教學難點：本課的教學難點是從道德上去尊重他人的隱私權。培養尊重他人隱私的道德習慣很難，在生活中尊重他人隱私的道德行為比維護自己的隱私法律行為更難做到。

三、導入新課：

1、情景展示(P51頁)，思考：父母擅自翻閱兒女的日記是天經地義的事情嗎？

2、假設你把一些個人的秘密說給朋友、同學后，他們泄露了出去，自己的感受是怎樣的？

己所不欲，勿施于人。那我們如何才能做到尊重他人的隱私呢？

（一）、如何才能做到尊重他人的隱私？

1、結合導入中的情景，思考：（1）、父母有監護義務，他們應通過哪些正確途徑了解子女的思想動態？請你提出幾點建議。

（2）、列舉不尊重他人隱私的陋習。小結：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識，要矯正不尊重他人隱私的若干陋習。

2、友誼與隱私：

材料

一、榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內容。榮榮對朋友不守信用很氣憤。問題：你如何評價肖肖的行為？

材料

二、王軍無意中知道了好朋友吳海的QQ號和密碼，他偷偷地查閱了吳海的QQ聊天記錄。把其中好笑的事情講給其他同學聽，使吳海很難堪。你認為王軍的行為：A破壞友誼 B太不道德了 C沒什么關系 D侵犯了其隱私權

老師歸納：尊重他人隱私需要強化我們對他人、對朋友的責任與信譽意識。責任保證個人隱私的安全，信譽體現對他人的忠誠，只有責任和信譽才能為我們的隱私建立安全的港灣。

3、再列舉一些和隱私有關的情景，由學生對侵犯個人隱私的現象提出處理意見，倡導大家應相互尊重彼此的隱私。

（二）、依法維護隱私權

1、出示材料：

某公司職員李某與王某同住一室。一天，李某偷看了王某的日記，并將日記中的有關內容在公司員工中傳播。王某對此非常惱火，頓生報復李某的念頭。于是王某向公安機關寫信，信中列舉了李某盜竊工廠的財物、賭博等問題。公安機關經過調查證實，李某沒有盜竊、賭博行為。

運用所學知識回答：李某和王某的行為是否違法？為什么？

學生討論回答，教師引導，得出：個人隱私受法律保護，要依法維權。

2、引導學生具體認識侵害隱私權的行為。

（1）監視、窺視他人私生活,以偷看日記、私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密,道聽途說傳播他人的隱私,非法利用他人的個人信息

（2）侵擾他人私生活、公開他人隱私——既違反社會道德,又違反法律。

3、那隱私權受到侵害后，怎樣去維護呢？

（1）、學生閱讀P54頁大字，了解一些維權的具體方法。歸納:協商------仲裁----------起訴

承擔法律責任的形式:停止侵害、賠禮道歉、要求精神損害賠償

（2）、出示由于自我保護意識不強而隱私被泄露的情景，引導學生分析此情景中隱私受侵害的原因，從而得出應增強自我保護意識。

學生在了解書中的兩方法后，思考：保護個人隱私權，增強自我保護意識方面還可以怎樣做？

4、結合3中（2）的方法，引導學生辨證地思考，指出：保護隱私不等于自我封閉，還應學會與值得信任的人溝通和交流。

三、小結本課：

1、我們應當如何保護自己和他人的隱私權不受侵犯？

2、隨著科技的發展，未來的社會中，我們該如何來保護我們的隱私？

四、課后反思：

通過教學和課后檢測，還有以下問題需注意，隱私權從舊課本的一段伸展到一課，說明隱私權在人格尊嚴權中的地位得到重視。可是同學們對隱私權還重視不夠，什么是隱私還分不清，今后要加強這方面的教學。

第三篇：隱私和隱私權教案

隱私和隱私權教案

課

件www.tmdps.cn集體備課課時教案學科政治年級八年級課題隱私和隱私權課型新授課第11課時主備教師輔備教師

三維目標知識與能力了解隱私和隱私權的含義、隱私權的內容、保護隱私的意義：澄清隱私就是丑事的錯誤觀念。過程與方法教學方法：講授法、閱讀法、討論教學法、案例分析法。情感態度與價值觀尊重隱私，維護隱私權，以提高我們整個社會的法制文明程度，學會更好地尊重他人。教學重難點及教學突破教學重點：隱私的含義、隱私權內容。

教學難點：保護隱私的意義：澄清隱私就是丑事的錯誤觀念。充分利用案例和討論來完成本部分的知識學習。教學準備課下準備相應案例，多媒體。過

程

設

計議課修改導入新課：根據引言導入。第五課 隱私受保護（板書）第一框 隱私和隱私權（板書）

一、人人有隱私（板書）

、隱私的含義（板書）

教師導入小紅的故事，我們在座的一些同學，可能在剛上初中的時候，也有這樣的困惑，誰能講清這里的道理嗎？

學生發言，教師小結：這里牽涉到隱私問題，實際上我們每個人都有不愿意讓別人知道的秘密，這就是隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關的個人私生活秘密。它包括三個方面內容：私人信息、個人私事、私人空間（教師依據教材46頁的內容講解，要求學生劃書）。以我們學生為例，我們的通信、日記、身體隱疾和家庭住址都屬于隱私。以往我們對隱私的概念十分陌生，產生了一些錯誤的認識，將隱私與不光彩的事聯系起來，認為隱私就是丑事。下面我們來一場小小的辯論會，談談對這個問題的看法。

2、隱私不是丑事（板書）

活動：小小辯論會

目的：通過辯論，澄清隱私就是丑事的認識，形成正確的觀點。

要求：

（1）學生分成正反兩方進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。

（2）教師進行課前輔導，提供必要的材料。

（3）教師小結點評引出下一話題。提問：法律為什么要保護個人隱私？

3、保護隱私的意義（板書）

教師指導學生閱讀課文，引導學生歸納保護隱私的意義或必要性：是人獨立自由的需要：是人們對自身安寧和安全的需要：是建設以人為本、崇尚人性與個性的現代社會的需要。

二、讓自己的心靈有個家的權利（板書）

、隱私權的含義（板書）

活動：報社侵權案

目的：通過分析活動，使學生初步認識隱私權。

要求：學生閱讀材料，對書中的問題（增加一個問題：國家為什么要保護公民的隱私權？）討論交流。

教師歸納：報社侵犯了他人的隱私權。隱私權是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。那么，公民的隱私權包括哪些內容哪？

2、隱私權的內容（板書）

我們先看一個案例（教師導入案例），提問：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現了法律保護公民隱私權的什么內容？

學生回答，教師歸納：我國憲法規定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權。（教師結合“相關連接”講解搜查權的相關知識）

教師板書：私人生活安寧權

這是隱私權的一種，除此以外公民還享有個人信息保密權，如公民可以依法不公開自己的身體狀況、家庭關系、儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。

教師板書：個人信息保密權

我們在分析一個常見的案例。

活動：拆信的案例

目的：通過討論，使學生明白公民有權對自己的通信內容保密，個人通信保密受法律保護。

要求：學生閱讀（P49）材料，討論交流并回答問題：

（1）上述行為是否合法？說明理由。

（2）假如老師或父母拆看未滿10周歲學生或子女的信件，是否合法？

（3）這一案例體現了法律保護公民隱私權的什么內容？

教師根據教材并結合“相關連接”的內容歸納講解。略。

課堂小結：通過本課的學習，我們懂得我們每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。也可以利用其他的實例引入。本部分先以教師的講解為主，明確概念，為下面的學習打下基礎。在辯論的過程中，注意學生的反應有什么不同，以便于采取及時的相應措施。通過學生的討論來明確含義。可通過教師講解和學生列舉來完成。針對生活中的實例，讓學生進行討論，進一步明確怎樣保護隱私的問題。

課后作業必做《初中生生活》1——2題。選作《初中生生活》3——4題。教學設計說明

1、故事導入

引出話題——“隱私知多少”2.情景故事二：隱私就是丑事嗎？——正確認識隱私3.情景故事三：對照影片，聯系現實——保護隱私的必要性4．情景故事四：600明星電話暴光

——

了解隱私權的內涵5．情景故事五：“要不要開門”——隱私權所包涵的具體內容6．課堂辯論：是愛？是侵權？——兩難情景中正確對待并選擇，用合適的方法維護自己的隱私權7．課后延伸

調查探索——聯系實踐，提升能力教學反思學習“隱私受保護”，還應積極開展辯論活動。就父母老師私拆偷看子女學生的日記信件、公共場所安裝攝像頭等問題展開討論與辯論。在辯論中明白和掌握尊重、維護隱私及隱私權的重要性和方法。還應多搜集相關的實例來加以認證，分析。

課

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第四篇：隱私和隱私權教案

第五課 隱私受保護

第一框 隱私和隱私權

臨泉五中 梁玲玲

一、教學目標

1.知識與能力目標

認識隱私與隱私權的含義；了解保護隱私的意義，促使學生認識到尊重隱私和維護隱私權的重要性；提高學生分析問題，處理問題的能力。

2.過程與方法目標

通過典型案例分析、創設問題情境等形式，引導學生在體驗、思考的過程中，提高其解決一些實際問題的能力。

3.情感、態度與價值觀目標

通過學習讓學生樹立保護隱私權的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識，找到維護自己隱私的方法，懂得如何尊重和維護隱私權。

二、教學重點

隱私的含義、隱私權的內容。

三、教學難點

澄清隱私就是丑事的錯誤觀念。

四、教學方法

講授法、討論教學法、案例分析法

五、教學過程

一、播放視頻、導入新課

展示手機收到的垃圾短信的一些內容

現如今學生擁有手機的也越來越多，大家是否收到類似的垃圾短信呢？大 家是否 想過我們的號碼他們怎么會知道的？這到底是怎么回事呢？讓我們一起來看看。

由此可見，在我們的日常生活中尊重他人隱私并未形成一種社會規范，甚至有些人以身試法。

【設計意圖】通過觀看這一案例，有利于學生積極參與，烘托課堂氣氛，從而導入新課。

二、師生互動、探究新知

（一）、人人有隱私

1、隱私的含義和內容

（1）解釋隱私的含義，請學生列舉生活中的隱私包括哪些？（2）初試鋒角

請學生根據所學判斷對錯后，探究討論“隱私是不是丑事？”

【設計意圖】初步培養學生的隱私意識，合作探討能快速的交流信息，揭示問題的本質，幫助學生理解新知識。

2、保護隱私的必要性 學生思考回答

【設計意圖】培養學生發現問題的能力。

過渡：展示兩則案例，提出問題“什么是隱私權？它包括哪些內容呢？”(二)、讓自己的心靈有個家的權利

1、隱私權的含義

2、隱私權的具體內容

針對隱私權的具體內容，以案例講解和法律導航為主。課堂辯論：是愛？是侵權？

【設計意圖】案例教學能揭示問題，又能培養學生分析問題的能力，幫助學生增強隱私保護的意識，辯論可以提高學生的學習能力，學會總結知識體系。

三、課堂小結，練習。

【設計意圖】讓學生明確本課所學的主要內容和生活中的正確做法，提高課堂教學的有效性。

四、板書設計：

隱私和隱私權

1、隱私的含義和內容

一、人人有 隱私權

二、讓自己心靈有個家的權利

五、教學反思：

2、保護隱私的必要性

1、隱私權的含義

2、隱私權私人生活安寧權 的內容個人信息保密權私人通信秘密權

3、不得濫用隱私的權利

第五篇：《我們也有隱私權》教學反思

長江師范學院

《我們也有隱私權》教學反思

本框題重點是掌握隱私和隱私權的含義、了解隱私和隱私權的內容和懂得維護自身的隱私權。在進行教學設計的過程中，我發現學生盡管已經學習了隱私以及隱私權的含義，而且課堂上學生也能輕易列舉出現實生活中侵犯隱私權的案例，可是，當這樣的事情發生在現實生活中時，他們卻茫然不知。因此在本節課的教學設計過程中，我著重使用了情境體驗性教學法，如案例分析、情景分析、列舉生活中的實例等，讓學生在體驗中獲取知識。

在詮釋隱私的含義時，我采取了體驗性的教學方法，首先通過創設情景，讓學生體會到什么是隱私，從而導入了今天的新課。再講隱私的含義的時候，我擴充了隱私的內容這個知識點，并且通過一個學生們很熟悉的案列加深理解。這個的知識的擴充主要是為了讓學生在日常生活中明確地知道自己的隱私有哪些方面。為了對隱私有一個正確的認識，我讓學生們進行了一個討論，讓學生暢所欲言，說出自己的看法，從而矯正“隱私就是丑事”這種錯誤的觀點。

在詮釋隱私權時，我采取先用一個案例來導入，從而引發學生思考什么是隱私權。由于在教材書上沒有明確講述隱私權的含義和內容，我讓學生邊做筆記邊聽我舉例闡述，為了讓學生能理解，我選擇的都是與生活息息相關的例子。然后再出示一個案例讓學生討論回答，加深了學生對隱私權的理解。

在講述如何維護自身的隱私權時，我用一副漫畫引入，然后通過小組討論的方式調動學生的積極性和主動性，從侵犯隱私到維護隱私，由自我保護到依法保護，循序漸進，學生學習起來比較有連貫性、比較順利。只是對于區分是否屬于隱私的問題，學生爭論比較激烈，不論哪一方感覺都很有道理。我提倡言之有理

長江師范學院

就是正確的。我引導學生客觀公正地去認識和分析問題，我習慣在學生討論回答后，再談自己的一些看法，與學生商榷。而對于區分是否屬于隱私問題，我是這樣看的：是否屬于隱私，是否構成侵權，要具體情況具體分析。如教師公布分數問題，如果學生事先知道并默許了，學校和老師在一定范圍內張榜公布，則不夠成侵權。如果學生不想除自己以外的其他人知道自己的分數，可以與老師協商，找老師單獨了解情況。這種主題由于是學生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學生感到親切，覺得有話可說。

通過教學和課后練習，還有以下問題需注意，對隱私權在人格尊嚴權中的重要地位意識淺薄。可是同學們在現實生活中受各種因素的影響，對隱私權還重視不夠，如何維護隱私權還不明白。這就必須要由老師不斷去引導，用事實說明道理。

本節課我從學生的實際出發，結合教學內容，創設情境，給學生提供自由交流的時間和空間，讓學生在交流中進行情感體驗，教師做好適當的引導工作，適時評價和總結。使學生能自主地運用所學的法律知識分析教材或日常生活中的相關案例。從而樹立人格獨立觀念，具有隱私意識。但是本節課也有很多不足的地方，首先，是內容太多，探討的時間不多，需加強對課件內容的刪改以便更完善。其次，由于我是第一次上這個班的課，相互之間都不熟悉，我不了解班上學習的具體情況，有些教學方法可能不適應他們。再次，由于學生往常已經習慣了填鴨式教學，課堂上很少討論，很少發言，以至于我讓他們討論發言的時候都不是很積極，沒有達到我預想的結果。最后，由于時間比較緊所以我在上課的時候語數有點快，以后一定注意這個問題。

長江師范學院

雖然本次教學存在著以上不足的地方，但總體上還是成功的，在做課后練習的時候，我發現學生已經基本掌握了本節課的重點內容。在以后的教學中我會更加注意所出現的問題，不斷地在學習改進中前進。