第一篇：人教版小學六年級數學下冊百分數(二)《 折 扣 》教學設計

人教版小學六年級數學下冊百分數

（二）《 折 扣 》教學設計

教學內容：人教版義務教育教科書《數學》六年級下冊第8頁的內容。

教學目標：

1、結合學生自身的生活經驗，通過合作交流學習，理解打折的含義，進一步掌握求一個數的百分之幾的問題的方法。

2、學生通過解決生活中打折的實際問題，提高運用所學知識解決問題的能力。

3、讓學生明白“數學來源于生活，并運用于生活”。學會從數學的角度來看待周圍的事物，感受數學的現實意義。

教學重點：學生能獨立解決與折扣相關的問題。

教學難點：學生能運用折扣知識，對生活中不同的折扣現象做出正確的判斷與選擇。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、談話導入：學生說說身邊的商場優惠活動都有哪些？人們為什么都在商場“搞活動”時去采購？

2、通過談話引出商家往往在這個時候采取一些優惠措施，如打折等。

3、出示一幅關于商場打折的情景相片，讓學生談談自己的理解。

二、小組交流，學習新知。

1、認識“打折”。

（1）讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？

（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

2、教學例1。

（1）、課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境，定價在廣告橫幅上： 店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。

（2）、讓學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 歸納：幾折表示十分或百分之幾十。

（3）、練習：說一說以下折數表示原價的百分之幾？ 六折：-----三折-------八五折-----（4）、課件展示小雨買自行的情境，學生說一說其中的數學信息，出示例1第（1）題。學生試算。并匯報：180×85％＝153（元）

（5）、課件展示爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數學信息。理解題意：怎么知道打九折？

（6）、出示例1第（2）題。學生試算、匯報、交流。

第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。160－160×90％

第二種算法：原價160元，現價比原價便宜了（1－90％）。160×（1－90％）

三、鞏固練習，深化認知。

1、完成本課的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）

（1）、說一說，從圖上獲得哪些數學信息？

（2）、打完折后，每種物品的現價是多少元？如何計算？（3）、學生獨立完成，個別小組代表黑板板演，并說說解題思路。

四、拓展練習，靈活運用。

1、課件出示生活情境：百佳匯超市和惠民商店出售排球。百佳匯超市寫著“打八折”出售；惠民商店門口寫著九折出售。

（1）、如果是你，會上哪家店買？為什么？

（2）、出示原價：百佳匯超市60元，惠民商店50元?，F在你會怎么選擇？你是怎么想的？

2、商店新進一款運動服，進價為400元，現在標價為500元。如果你是商店經理，會怎樣設計打折廣告來促銷？

3、完成課本練習二1、2、3題。學生獨立完成后個別匯報，核對。

五、課堂小結 今天，我們主要學習了什么數學知識？這些知識在你的現實生活中用得上嗎？請舉例說說。

六、布置作業：同步練習冊P8《折扣》練習題。附板書設計：

折 扣

1、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

2、幾折表示十分之幾或百分之幾十。如九折表示原價的90%.例1：（1）180×85％＝153（元）

（2）160－160×90％ 或 160×（1－90％）=160-144 =160×10% =16（元）=16（元）

答：------------------------

第二篇：人教版小學六年級數學下冊百分數二《折扣》教學設計

教學內容：人教版義務教育教科書《數學》六年級下冊第8頁的內容。教學目標：

1、結合學生自身的生活經驗，通過合作交流學習，理解打折的含義，進一步掌握求一個數的百分之幾的問題的方法。

2、學生通過解決生活中打折的實際問題，提高運用所學知識解決問題的能力。

3、讓學生明白“數學來源于生活，并運用于生活”。學會從數學的角度來看待周圍的事物，感受數學的現實意義。教學重點：學生能獨立解決與折扣相關的問題。教學難點：學生能運用折扣知識，對生活中不同的折扣現象做出正確的判斷與選擇。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、談話導入：學生說說身邊的商場優惠活動都有哪些？人們為什么都在商場“搞活動”時去采購？

2、通過談話引出商家往往在這個時候采取一些優惠措施，如打折等。

3、出示一幅關于商場打折的情景相片，讓學生談談自己的理解。

二、小組交流，學習新知。

1、認識“打折”。（1）讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

2、教學例1。（1）、課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境，定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。（2）、讓學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？歸納：幾折表示十分或百分之幾十。（3）、練習：說一說以下折數表示原價的百分之幾？六折：-----三折-------八五折-----（4）、課件展示小雨買自行的情境，學生說一說其中的數學信息，出示例1第（1）題。學生試算。并匯報：180×85％＝153（元）（5）、課件展示爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數學信息。理解題意：怎么知道打九折？（6）、出示例1第（2）題。學生試算、匯報、交流。第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。160－160×90％第二種算法：原價160元，現價比原價便宜了（1－90％）。160×（1－90％）

三、鞏固練習，深化認知。

1、完成本課的“做一做?！彼愠鱿旅娓魑锲反蛘鄣瓿鍪鄣膬r錢（單位：元）（1）、說一說，從圖上獲得哪些數學信息？（2）、打完折后，每種物品的現價是多少元？如何計算？（3）、學生獨立完成，個別小組代表黑板板演，并說說解題思路。

四、拓展練習，靈活運用。

1、課件出示生活情境：百佳匯超市和惠民商店出售排球。百佳匯超市寫著“打八折”出售；惠民商店門口寫著九折出售。（1）、如果是你，會上哪家店買？為什么？（2）、出示原價：百佳匯超市60元，惠民商店50元。現在你會怎么選擇？你是怎么想的？

2、商店新進一款運動服，進價為400元，現在標價為500元。如果你是商店經理，會怎樣設計打折廣告來促銷？

3、完成課本練習二1、2、3題。學生獨立完成后個別匯報，核對。

五、課堂小結今天，我們主要學習了什么數學知識？這些知識在你的現實生活中用得上嗎？請舉例說說。

六、布置作業：同步練習冊P8《折扣》練習題。附板書設計：折扣

1、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

2、幾折表示十分之幾或百分之幾十。如九折表示原價的90%.例1：（1）180×85％＝153（元）（2）160－160×90％ 或 160×（1－90％）=160-144 =160×10%=16（元）=16（元）答：------------------------

第三篇：人教版小學六年級下冊數學《折扣》教學設計

人教版小學六年級下冊數學《折扣》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

1．理解“折扣”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。2．在理解“折扣”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

（二）過程與方法利用生活情境重現結合所學數學知識，發揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發現知識之間的聯系。

（三）情感態度和價值觀通過教學，使學生感受到數學與實際生活的聯系，培養學生數學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數學學習的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：理解“折扣”“成數”的含義，并能進行應用。教學難點：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯系，正確解決問題。

三、教學準備教學課件。

四、教學過程

（一）創設情境，引入新課

1．同學們去商場購物的時候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？2．剛才同學們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價出售一些商品，引發人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。今天這節課，我們就先來了解有關于“折扣”這件事（板書課題──折扣）。

（二）結合情境，學習新知 1．理解“折扣”

（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？

（2）同桌互相說一說。

（3）反饋：預設：①舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。②九折就是現價是原價的90%。

（4）歸納：商品打幾折，其實就是指現價是原價的百分之幾。（5）練習：看折扣寫出相應的百分數。（）%（）%（）% 2．解決與“折扣”相關的問題

（1）課件出示教材第8頁例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

①獨立完成并進行校對。

②反饋：誰能來說說自己是怎么想的，為什么這樣計算？ 重點分析以下問題：

問題一：八五折是什么意思？是把誰看作單位“1”？ 問題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？（180的85%是多少）

（2）課件出示教材第8頁例1第（2）小題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

①獨立思考并完成，同桌交流解題思路。②交流反饋：

重點對比兩種解題方式：

第一種算法：原價160減去現價（即原價的90%）：160－160×90%。第二種算法：現價是原價的90%，也就是現價比原價便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的價錢。想想哪種方法計算起來比較簡便。

（3）練習教材第8頁“做一做”，完成后校對。

（4）小結：通過剛才的問題解決，你發現原價、現價、折扣之間有什么關系嗎？現價=原價×折扣。

（三）應用練習

鞏固認知今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現在請你來算一算，做一做。

1．課件出示教材第13頁練習二第1題。（1）獨立完成，集體校對。

（2）引導學生按一定的順序進行思考。

2．課件出示教材第13頁練習二第3題。書店的圖書憑優惠卡可打八折，小明用優惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？

（1）請學生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折有什么關系？引導明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數，它相當于原價的（1－80%）。

（2）嘗試練習，集體校對。

五、回顧梳理，課堂總結

今天這節課我們學了什么？我們應如何解決這一類問題？

第四篇：六年級下冊數學百分數教學設計

篇一：人教版新版六年級下冊數學百分數二教案(表格式)百分數：折扣

百分數：成數 百分數：稅率

篇二：六年級數學下冊百分數(二)教案

第二單元百 分 數

（二）教學要求：

教學重點：新 課 標第 一 網

課時安排：6課時 教學中需要注意的問題： 1.本單元中的利息的計算比較繁瑣了一點，在教學中要注意指導學生注意利率化為小數計算時的小數點位置。

2.本單元的折扣與成數有相似之處又有不同之處，著重于寫法上的區別，如一個是七五折，一個是七成五。

1、折扣

第一課時

教學內容：折扣（課本第8頁例1做一做及練習二第1至3題。）教學目標： 1.讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

2．學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養學生解決實際問題的能力。

3．養成獨立思考、認真審題的學習習慣。

教具準備：小黑板

教學過程：

一

教學反思：

2、成數

第二課時

教學內容：成數（課本第9頁例2做一做及練習二第4、5題。）

教學目標：

2.補充：★某鄉去年的水稻產量是1500噸，今年因為受到天氣災害的影響水稻產量只有去年的八成五，今年的水稻產量是多少噸？

★★梵凈山2013年累計旅游人次是18萬人次，2014年累計旅游人次比2013年增加一成五，2014年累計旅游人次是多少萬？

★★★大坪完小2013年的在校生人數有820人，比2012年在校生人數減少了二成，大坪完小2012年的在校生人數是多少？

★★★★某鞋廠2011年的年產量為30萬雙，2012年年產量比2011年增加了一成六，2013年年產量又比2012年增加一成，這個鞋廠2013年的年產量是多少萬雙？

★★★★★某地前年的糧食產量為3000噸，去年因為洪水及病蟲害的影響比前年減產近三成。預計今年的產量會比去年增加45%，今年的糧食產量是多少噸？

四、課堂小結

這節課我們一起學習了有關成數的知識，你們對成數的知識有哪些了解？

五、課堂作業

第13頁第4、5題

板書設計：

百分數：成數

二成 ＝（十分之二）＝（20%）例2：

教學反思：

3、稅率

第三課時

教學內容：稅率（課本第10頁例3，做一做及練習二第6、7、8、10題。）教學目標：

1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。新-課-標-第-一-網

2、能計算一些有關納稅的問題。

3、培養學生的依法納稅意識。

教學重點：能進行一些有關納稅問題的計算。

教學難點：稅額的計算。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、自主學習

（一）復習舊知 1.口答算式。

（1）100的5%是多少？

（2）50噸的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50萬元的20%是多少？ 2.什么是比率？

（二）引入板書課題，展示目標

（三）自學提示

閱讀教材第10頁有關納稅的內容，思考。1.什么是納稅？納稅有什么意義？ 2.稅收分為幾類？

3.什么叫應納稅額？什么叫稅率？

（四）學生自主學習

二、展示交流

（一）小組內學生互相交流

（二）學生匯報

（三）反饋總結

1.說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據不同納稅種類定出不同的稅率。2.試說說以下稅率各表示什么意思。a、商店按營業額的5%繳納個人所得稅。

b、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。

3、稅款計算。

（1）出示例3：一家飯店十月份的營業額約是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店十月份應繳納營業稅約多少萬元？

（2）分析題目，理解題意。

引導學生理解“按營業額的5%繳納營業稅”的含義，明確這里的5%是營業稅與營業額比較的結果，也就是繳納的營業稅占營業額的5%，題中“十月份的營業額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業稅就是30萬元的5%。

（3）學生嘗試解答（4）匯報交流。

30×5% = 30×0.05 = 1.5（萬元）

（5）小結求繳納營業稅方法

三、達標練習

（一）課堂練習

1、教材第10頁“做一做”。

2、完成教材第14頁練習二第6題。

3、補充

★某電腦公司4月份的銷售收入為800萬元。按銷售收入的5%繳納增值稅。納稅后該公司4月份的收入是多少萬元？

★★楚天餐館8月份在繳納了5%的營業稅后，收入為5.7萬元。楚天餐館8月份的稅前收入是多少? ★★★小雨媽媽的月工資是4800元，按規定，超出3500元的部分要繳納5%的個人所得稅。小雨媽媽納稅后的月工資是多少元？

★★★★某中介公司為顧客出售房屋，會按房屋售價的2%收取中介

費。該中介公司為李奶奶出售了一套房屋，收取中介費3200元。按規

定賣房還要按房屋售價的1.5%繳納契稅。李奶奶出售這套房屋最終得

到多少錢？

（二）課堂作業

完成教材第14頁練習二第7、8、10題。

（三）課堂總結

這節課我們一起學習了有關納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？ 板書設計：

百分數：稅率

應納稅額=收入額×稅率

收入額=應納稅額÷稅率

稅率=應納稅額÷收入額×100％ 30×5％=1.5（萬元）

答：10月份應繳納營業稅約1.5萬元。

4、利率

第四課時

教學內容：利率（課本第11頁例4，做一做及練習二第9、11題。）

教

5、學會購物

第五課時

教學內容：學會購物（課本第12頁例5，“做一做”及練習二第12至15題。）教學目標：

1、結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。

2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。

教學重點：運用百分數相關的知識解決問題。

教學難點：用百分數解決實際問題。

教學過程：

一、自主學習

（一）情景談話導入

讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動？那如何學會合理購物呢，（二）引入板書課題，展示目標

（三）自學提示

閱讀教材第12頁例5，思考并嘗試解答。

1.a商場打五折是什么意思？b商場滿100元減50元是什么意思？ 2.嘗試解答？

篇三：六年級下冊數學教案百分數的應用

六年級下冊數學教案百分數的應用

求一個數比另一個數多（少）百分之幾

教案背景

（一）百分數是在學過整數、小數，特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上學習的，它同分數有著密切的關系。教學時，要加強知識間地聯系，放手讓學生在已有知識的基礎上類推，培養學生的遷移類推能力。

（二）在現實生活中，我們經常遇到稅率、銀行存款利率利息、商品買賣中的折扣等實際問題。本單元學習就是教給學生如何解決這些問題。

（三）學生在上學期已經學習百分數的相關知識，本單元主要學習百分數的知識應用。教學課題

百分數的應用--“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的問題

教材分析

（一）學習解答這類問題時，可以借鑒線段圖幫助理解題意，讓學生明確是把哪兩個量進行比較，比較時以哪個數量作為單位“1”，從而找到解答這類問題的方法。

（二）“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題，要弄清楚誰比誰多（少）百分之幾，確定誰為單位“1”的量，最后用表示單位“1”的量作為除數，解題方法（1）求甲比乙多百分之幾：①（甲—乙）÷乙②甲÷乙—1⑵求乙比甲少百分之幾：①（甲—乙）÷甲②1—乙÷甲

教學方法

小組自主互助合作學習

教學過程

（一）學習目標：

1、理解并掌握“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的解題方法，能正確解決相關的實際問

題。

2、在學習過程中注重探究百分數問題和分數問題的聯系，在解決百分數實際問題中體會類比的思

想方法。

（二）重點、難點：

重點：理解并掌握“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的解題方法。

難點：找準單位“1”的量。

（三）課前提問：

甲數是2，乙數是5，則甲數是乙數的百分之幾？（學生分析并計算回答）

教師分析：求甲數是乙數的百分之幾，那么甲數是分子，乙數是分母。

（四）課內探究：

1、自主學習：

例1、2004年民航客運量比2003年同期增長百分之幾？

提示:求2004年客運量比2003年增長百分之幾，就是求2004年比2003年增長的數量是2003年的百分之幾，把2003年的客運量看作單位“1”。提示學生先求出2004年比2003年增長的數量，再求百分之幾。放手讓學生用自己喜歡的方法獨立解答并匯報交流各自的想法。

2、點撥：

（1）先計算2004年比2003年同期增長的數量。

單位“1” 畫圖說明：2003年：2004年2003 年比增加的 0、47萬人 2004年： 0、49萬人

教師要求：用圖例說明問題很形象，同學們應該學會這種方法。

注意，在畫線段圖時要找準單位1的量。

3、例題解法（1）、先2004年的客運量比2003年同期增長多少萬人，再算增長的數量是2003年的百分之幾。要求學生自主列式，再展示正確答案。

（0.49—0.47）÷0.47 =0.02÷0.47 ≈0.043 =4.3﹪

解法（2）、把2003年的客運量看作單位“1”，先算2004年的客運量是2003年的百分之幾，再減去單位“1”，就是2004年的客運量比2003年同期增長的百分數。0.49÷0.47—1 ≈1.043—1 ＝0.043 ＝4.3﹪

3、歸納總結

求一個數比另一個數多（少）百分之幾，實際上就是求兩個數的差量是另一個數（即單位“1”的量）的百分之幾。

解題關鍵是找準單位“1”的量。

4、知識樹

（五）鞏固練習：

1、填空：

（1）2003年我國國內生產總值是2002年的111.5％,2003年比2002年增長（）％

（2）2003年我國完成的造林面積比2002年增加17.3％, 2003年完成的造林面積是2002年的（）％

（3）2003年我國的人均水資源是2002年的97.1％,2003年我國的人均水資源比2002年下降（）％

2、練一練：

一種錄音機，每臺售價從300元降到180元，降低了百分之幾？要求學生先自主練習再板演。

（六）課堂小結：

“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題，有那兩個解題方法？讓小組內的學生互相說一說，再在班內交流。

（八）課后作業：

課本自主練習1、2、3、教學反思

1、教師在教學中要體現“學生是課堂的主人，教師起到輔助教學的作用”這一主題思想。在 課堂中充分調動學生學習的主觀能動性，自主學習合作探究。同時，教師對學生提出疑難問題要及時精講點撥，講明白算理與算法。

2、通過學生練習，教師掌握學生學習知識情況，根據實際情況，調整把握課堂。

3、及時總結課堂知識，做到當堂知識當堂掌握。

第一單元：山東假日游

百分數二

信息窗一：求一個數比另一個數多（或少）百分之幾

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學十二冊第一單元信息窗一：求一個數比另一個數多（少）百分之幾；成數的意義及簡單應用。

教材簡析：

該信息窗呈現的是濟南市10月2日客運情況的統計表。統計表提供了2003年和2004年的10月2日濟南市民航、鐵路、公路運輸游客量的比較

情況。通過解決“2004年民航的客運量比2003年同期增長百分之幾”和“10月3日去濟南近郊旅游的人數比10月2日減少百分之幾”等問題，引入對“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”知識的學習。

教學目標：

1．使學生初步掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。

2．進一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養學生認真審題的好習慣。教學

掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的實際問題的分析方法，并能夠正確列式解答。教學過程： 第1課時

一、創設情境、激趣導入：

談話：同學們，十一黃金周期間，人們往往選擇外出游玩，下面我們一起來看看濟南市客運情況。

二、自主探究、獲取新知： 1．提出問題，明確目標：

談話：觀察統計圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數學問題？

教師根據學生的提問，有選擇的進行板書，如：2004年民航的客運量比2003年同期增長百分之幾？

讓學生獨立完成：

（1）請自己試著畫線段圖分析

（2）獨立思考，同桌討論，解決問題。

學生匯報交流，引導學生得出：2004年民航的客運量比2003年增長百分之幾，就是指2004年比2003年增長的人數是2003年的百分之幾。我們可以先算2004年的客運量比2003同期多多少萬人，再算2004年比2003年增長的數量是2003年的百分之幾。

列式：（0.49－0.47）÷0.47 ＝0.02÷0.47 ≈0.043 ＝4.3% 答：2004年民航的客運量比2003年同期增長4.3%。

（3）談話：我們在計算時，如果除不盡需要保留三位小數，然后再化成百分數。這道題還有其它解法嗎？（4）學生獨立思考，小組討論，集體交流。

第五篇：六年級數學《折扣》教學設計

琯頭中心?！靶畔⒓夹g環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

六年級數學《折扣》

執教者：張惠清

開課時間： 2011年 11 月9 日上午第二節

教學目標：

1．明確折扣的含義。

2．能熟練地把折扣寫成分數、百分數。3．正確解答有關折扣的實際問題。

4．學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。教學重點：會解答有關折扣的實際問題。

教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

一、導入新課。

圣誕節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？（學生匯報調查情況。）后,師也相應出示燈片展示。

二、在生活情境中，講授新知。

1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。

（1）剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，商家為了促銷，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（幻燈片）那么同學們所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）①大衣，原價：1000元，現價：700元。②圍巾，原價：100元，現價：70元。③鉛筆盒，原價：10元，現價：？ ④橡皮，原價：1元，現價：？

（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？

（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案?，g頭中心?！靶畔⒓夹g環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

（5）討論，找規律。

A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現價除以原價大約都是70%；（6）歸納，得定義。

A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八五折是什么意思？打七八折呢？ B、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？（“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十）（7）練習。

①四折是十分之（），改寫成百分數是（）。②六折是十分之（），改寫成百分數是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數是（）。2．運用折扣含義解決實際問題。

例4：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

（1）指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

琯頭中心?！靶畔⒓夹g環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

B、學生試做，講評。

(3)拓展提高，解決實際問題。

媽媽讓小雨為家里買5盒牛奶，甲超市原價3元，現在打八五折，乙超市原價也是3元，現在買四送一。請你幫他選擇，到那個超市買更為合算？

下學期，我們準備集體一同購買《幫你學數學練習冊》和《幫你學語文練習冊》，老師去了幾家書店，請同學們，以組為單位，制定購買方案，并說出理由。

具體情況如下：

我班共47人，兩本練習冊，原價都是9.5元

書店名稱

優惠措施

新華書店：

降價15%

永正書店：

打八八折

太原書城：

買十送一 琯頭中心校“信息技術環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

1.一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？（3）完成課本中P97“做一做”練習題。

四、布置作業

練習二十三第1、2、3題