第一篇：人教版小學數學折扣教學設計

人教版小學數學折扣教學設計

教學內容：小學數學六年級上冊第97頁例4 教學目標：

（一）知識與技能

1．讓學生聯系百分數的意義認識“人教版小學數學折扣教學設計 蘇橋中心校

趙瑞敏

教學內容：九年義務教育新課程標準實驗書，小學數學六年級上冊第97頁例4 教學目標：

（一）知識與技能

1．讓學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2．進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。教學準備：師生搜集有關數據，課件。教學過程：

一、復習

師求一個數的百分之幾是多少用什么方法來解答 生；用乘法計算.二、談話引入，學習新知

師；今天，我們再來學習一個有關百分數的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學們對于這個詞也許很陌生，但是它的另一個名字同學們肯定聽過，那就是打折 生；聽過。

1.理解“打幾折”的含義

師：每當節假日期間商場超市有打折的情況，于是老師上星期就到商場買了幾件打七折的商品。投影出示： 羽絨服原價：1000元，現價700元 圍巾原價100元現價70元

同學們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了。生：便宜了 師：那么現價是原價的百分之幾？ 生：百分之七十

師：同學們說得很對，那么誰能說出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原價的百分之七十出售

師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。2練習

四折是十分之（），改寫成百分數是（）六折是十分之（），改寫成百分數是（）。七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。八二折是十分之（），改寫成百分數是（）。

師：出示對折的卡片幫助學生理解對折就是五折也就是百分之五十。3運用折扣的含義解決實際問題。

（1）

出示例4的第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商場打八五折出售，買這輛車用了多少錢？ 師；指名讀題 提問1八五折怎么理解

2怎樣列式計算？（指名學生板演）板書；180*80%=153（2）

出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元?，F在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）

指名讀題 ①說一說九折的含義。②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？ 指名扮演

生：160÷1-90%）=160*10%=16元 師：提問把誰看做單位“1” 生：把原價看作單位”1”? 師誰還有不同的做法？ 生：160-160×90% 師：160×90%求的是什么 生：現價

三、鞏固練習，深化新知

1.我們打開課本97頁，做一做，同學們先獨立完成。學生匯報，師：第一件商品是什么？原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：52元，用80×65%=52（元）

師：第二件商品是書包，原價多少錢？打折后多人教版小學數學折扣教學設計

蘇橋中心校

趙瑞敏

教學內容：九年義務教育新課程標準實驗書，小學數學六年級上冊第97頁例4 教學目標：

（一）知識與技能

1．讓學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2．進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。教學準備：師生搜集有關數據，課件。教學過程：

一、復習

師求一個數的百分之幾是多少用什么方法來解答 生；用乘法計算.二、談話引入，學習新知

師；今天，我們再來學習一個有關百分數的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學們對于這個詞也許很陌生，但是它的另一個名字同學們肯定聽過，那就是打折 生；聽過。

1.理解“打幾折”的含義

師：每當節假日期間商場超市有打折的情況，于是老師上星期就到商場買了幾件打七折的商品。投影出示： 羽絨服原價：1000元，現價700元 圍巾原價100元現價70元

同學們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了。生：便宜了

師：那么現價是原價的百分之幾？ 生：百分之七十

師：同學們說得很對，那么誰能說出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原價的百分之七十出售

師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。2練習

四折是十分之（），改寫成百分數是（）六折是十分之（），改寫成百分數是（）。七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。八二折是十分之（），改寫成百分數是（）。

師：出示對折的卡片幫助學生理解對折就是五折也就是百分之五十。3運用折扣的含義解決實際問題。（1）

出示例4的第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商場打八五折出售，買這輛車用了多少錢？ 師；指名讀題 提問1八五折怎么理解

2怎樣列式計算？（指名學生板演）板書；180*80%=153（2）

出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元?，F在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）

指名讀題 ①說一說九折的含義。

②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？ 指名扮演

生：160÷1-90%）=160*10%=16元 師：提問把誰看做單位“1” 生：把原價看作單位”1”? 師誰還有不同的做法？ 生：160-160×90% 師：160×90%求的是什么 生：現價

三、鞏固練習，深化新知

1.我們打開課本97頁，做一做，同學們先獨立完成。學生匯報，師：第一件商品是什么？原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：52元，用80×65%=52（元）

師：第二件商品是書包，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：73.5元，用105×70%=7305（元）

師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：30.8元，用35×88%=30.8（元）

師：同學們做的非常好，也知道了求打折后的價錢就是求原價的百分之幾是多少。四拓展延伸

1出示101頁練習第1題的圖片，師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）

（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？ 生 ：買4個1.5元的。生：買6個1元的。生：買2個3元的。

生：買2個1.5元的和1個3元的。2出示101頁練習二十三第2題

師：讓學生獨立完成后指名板演 生：9.6÷（1-80%）=9.6/20%=48（元）師：指名說出1-80%求的是什么？

生：9.6元對應的分率。然后對應量除以對應分率等于單位“1”的量，也就是玩具的原價。師：同學們說的很好 五，小結

這節課我們學習了折扣，它是百分數在實際生活中的一種應用形式，也就是求一個數的百分之幾是多少，后面還有百分數的其他應用象納稅、利息等，這節課我們就到這里，同學們再見。板書

折扣 八五折180×85%=153（元）

九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）答比原價便宜了16元。少錢？怎樣計算？ 生：73.5元，用105×70%=7305（元）

師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：30.8元，用35×88%=30.8（元）

師：同學們做的非常好，也知道了求打折后的價錢就是求原價的百分之幾是多少。四拓展延伸

1出示101頁練習第1題的圖片，師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）

（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？ 生 ：買4個1.5元的。生：買6個1元的。生：買2個3元的。

生：買2個1.5元的和1個3元的。2出示101頁練習二十三第2題 師：讓學生獨立完成后指名板演 生：9.6÷（1-80%）=9.6/20%=48（元）師：指名說出1-80%求的是什么？

生：9.6元對應的分率。然后對應量除以對應分率等于單位“1”的量，也就是玩具的原價。師：同學們說的很好 五，小結

這節課我們學習了折扣，它是百分數在實際生活中的一種應用形式，也就是求一個數的百分之幾是多少，后面還有百分數的其他應用象納稅、利息等，這節課我們就到這里，同學們再見。板書

折扣 八五折180×85%=153（元）

九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）

答比原價便宜了16元。折扣”的含義，體會以及折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系“求一個數的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2．進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。教學準備：師生搜集有關數據，課件。教學過程：

一、復習

師求一個數的百分之幾是多少用什么方法來解答 生；用乘法計算.二、談話引入，學習新知

師；今天，我們再來學習一個有關百分數的知識《折扣》出示課題折扣這個詞同學們對于這個詞也許很陌生，但是它的另一個名字同學們肯定聽過，那就是打折 生；聽過。

1.理解“打幾折”的含義

師：每當節假日期間商場超市有打折的情況，于是老師上星期就到商場買了幾件打七折的商品。投影出示： 羽絨服原價：1000元，現價700元 圍巾原價100元現價70元

同學們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了。生：便宜了

師：那么現價是原價的百分之幾？ 生：百分之七十

師：同學們說得很對，那么誰能說出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原價的百分之七十出售

師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。2練習

四折是十分之（），改寫成百分數是（）六折是十分之（），改寫成百分數是（）。七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。八二折是十分之（），改寫成百分數是（）。

師：出示對折的卡片幫助學生理解對折就是五折也就是百分之五十。3運用折扣的含義解決實際問題。

（1）

出示例4的第（1）題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商場打八五折出售，買這輛車用了多少錢？ 師；指名讀題 提問1八五折怎么理解

2怎樣列式計算？（指名學生板演）板書；180*80%=153（2）

出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元?，F在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）

指名讀題 ①說一說九折的含義。

②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？ 指名扮演

生：160÷1-90%）=160*10%=16元 師：提問把誰看做單位“1” 生：把原價看作單位”1”? 師誰還有不同的做法？ 生：160-160×90% 師：160×90%求的是什么 生：現價

三、鞏固練習，深化新知

1.我們打開課本97頁，做一做，同學們先獨立完成。學生匯報，師：第一件商品是什么？原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：52元，用80×65%=52（元）

師：第二件商品是書包，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：73.5元，用105×70%=7305（元）

師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：30.8元，用35×88%=30.8（元）

師：同學們做的非常好，也知道了求打折后的價錢就是求原價的百分之幾是多少。四拓展延伸

1出示101頁練習第1題的圖片，師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）

（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？ 生 ：買4個1.5元的。生：買6個1元的。生：買2個3元的。

生：買2個1.5元的和1個3元的。2出示101頁練習二十三第2題

師：讓學生獨立完成后指名板演 生：9.6÷（1-80%）=9.6/20%=48（元）師：指名說出1-80%求的是什么？

生：9.6元對應的分率。然后對應量除以對應分率等于單位“1”的量，也就是玩具的原價。師：同學們說的很好 五，小結

這節課我們學習了折扣，它是百分數在實際生活中的一種應用形式，也就是求一個數的百分之幾是多少，后面還有百分數的其他應用象納稅、利息等，這節課我們就到這里，同學們再見。板書

折扣 八五折180×85%=153（元）

九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）答比原價便宜了16元。

第二篇：小學數學《納稅折扣》教學設計

青島版小學數學《納稅 折扣》教學設計

教學目標：

1.理解稅率和折扣的意義，知道它們在工農業生產和日常生活中的作用。

2.會進行關于稅率與折扣這方面的簡單計算，并能解決簡單的實際問題。

3.體會數學與生活的密切聯系。教學過程：

一、創設情境 導入課題

師：同學們，前幾課我們學習了許多百分數的有關知識，百分數在生活中應用非常廣泛。今天這節課，我們要繼續學習與我們生活密切相關的百分數知識。

板書課題：納稅 折扣

師：看到課題你有的什么疑問嗎？學生提出自己的疑問。師：關于納稅和折扣你又了解多少呢？學生談一談自己的對納稅和折扣的了解。

介紹納稅知識，學生閱讀第40頁納稅知識，說一說閱讀后自己又有了哪些認識。

師：生活中有許多的納稅和折扣的相關問題等著我們去解決呢，下面我們就結合這個例子來了解納稅的知識。

二、合作探索 學習新知

（一）學習納稅知識

1.出示資料，理解納稅知識

師：信譽樓商廈在我們萊蕪銷售非?；鸨?，老師特別好奇，信譽樓每天這么多人，一天要收入多少錢啊？懷著好奇心，老師上網查了一下，信譽樓的年營業額是2億元，折算一下，每天的營業額大約是500萬元，這些收入多不多？但這么多的收入并不是全部歸信譽樓所有，而是要根據國家法律的有關規定，向國家納稅，依法納稅是每個公民應盡的義務。請同學們看小黑板：（小黑板出示相關信息）信譽樓每天的營業額大約是500萬元，要按10%的稅率繳納營業稅，每天上繳稅款是50萬元。

現在，同學們根據剛才閱讀是納稅知識，說一說，這里的500萬元、10%、50萬元，分別是什么？（學生理解：500萬元是營業額，10%是稅率，50萬元是稅額）

2.理解稅率求稅額

說一說什么是稅率？學生根據自己的理解用式子表示出稅率。師：誰能再說一說稅率表示什么意思？

引導學生理解稅率是應納稅額占營業額的百分之幾

師：在實際生活中，一般稅率是國家規定好的，在實際生活中，我們更多的是要應用稅率想辦法計算納稅額是多少，也就是知道應該交多少錢的稅款，這樣才能及時把錢準備好上繳給有關銳稅務部門，再上繳給國家。

學生根據以上信息，說一說要算出信譽樓每天應上繳營業稅多少萬元？實際上是求什么？怎樣列式？

（實際是求500萬元的10%是多少？列式是：500×10%）總結公式，求稅額能不能用公式表示出來？生總結公式：稅額=營業額×稅率

3.小練習

（1）學生閱讀信息窗，黃金周期間，曲阜市旅游門票收入達1150萬元，按3%的稅率納稅，應上繳營業稅多少萬元？

學生理解求營業稅實際是求什么？ 學生自主列式解答（2）自主練習第一題 學生分組計算

（二）學習折扣知識 1.理解折扣的意義

出示小黑板：信譽樓經常星期天打折，一件上衣300元，現在打八折，現在要花多少錢？

學生根據自己的理解說一說：打八折是什么意思？ 求現在要花多少錢？實際是求什么？

（八折是十分之八也就是百分之八十，表示現價是原價的百分之八十,求現價就是求原價的百分之八十是多少）

理解：七折、六五折、三折、五五折表示的意義 學生自主列式解答 2.小練習

一種鋼筆原價10元，現在八五折銷售，現在要花多少錢？比原

來便宜多少錢？現在買40支要花多少錢？

（三）課堂小結

納稅和折扣都是生活中經常碰到的百分數的知識，都是求一個數的百分之幾是多少的百分數問題，希望同學們能深刻理解，做到學以致用。

三、分層練習，達成目標 1.把折扣和百分數進行互化

五折 八折 二五折 六折 七折 九五折 55% 30% 20% 15% 90% 45% 2.小明家購買了一輛8萬元的汽車，按國家規定要按5%繳納消費稅，應上繳消費稅多少元？

3.自主練習第二題 4.自主練習第五題 5.自主練習第九題

四、總結評價

第三篇：小學數學《折扣》的教學設計（模版）

教學內容：

人教版小學數學六年級上冊教材第97頁的內容及相關練習題。教學目標：

1、使學生理解“折扣”的含義，加深折扣和對百分數的關系的理解，正確解答有關折扣的實際問題。

2、在掌握“求一個數的百分之幾是多少”的問題的基礎上自主解決有關折扣的實際問題。

3、體驗數學與生活的緊密聯系，感受學習數學的價值，增強應用數學的意識。教學重點：

理解“折扣”的意義，懂得求折扣應用題數量關系與 “ 求一個數的百分之幾是多少”是相同的。教學難點：

能應用“折扣”知識合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題，體會數學的應用價值。教學過程：

一、誘趣激學，引入新課

師：同學們去商場購過物嗎？那么這節課你們就和老師一同去超市逛逛怎么樣（出師超市購物的場景，并且出示商品打折的牌子）？

師：這些牌子是干什么的呢？聯系你的生活實際試著說說看？

學生：結合經驗自由的回答。

師： “全場九折是什么意思？表示什么？大家想不想知道呢？今天這節課我們就來學習有關折扣的問題（板書課題）。

二、順思導學，探索新知

1、創設情境，理解“折扣”的含義。聯系上一幅圖 師問：什么叫打折？

小結：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”（配聲音和相應的文字。）

師：看到“打折”這個詞語，你想到了什么？ 生：我知道了現價比原價便宜了。

2、理解折扣含義。

出示圖片（超市中形形色色的圖片）九折是什么意思？八五折表示什么意思？

七五折是十分之（），寫成百分數是（）。歸納：幾折表示十分之幾或百分之幾十。板書：九折=90％ 八五折=85％

師：九折表示誰的價錢是誰的90％呢？那八五折呢？ 引導學生說出九折表示現價是原價的90％，八五折表示現價是原價的85％

3、及時練習把下面的折扣寫成百分數，并說說表示現價是原價的百分之幾？（有配套的圖片）

八折 二折 九五折 五折 七折 六五折

教師小結：五折在現實的生活中有時也說成對折

4、應用探究

師：現在我們就應用折扣的知識解決生活中的問題。（推著鏡頭開始購物）例4（1）尋找信息

說說圖片中有哪些數學信息（2）互動質疑

打八五折出售是什么意思？ 誰是單位“1”，求買這輛車用了多少錢也就是求什么？用什么方法來計算？

引導學生互動質疑：即求一個數的百分之幾是多少？（3）自主探究

學生獨立列式，教師巡視（4）匯報交流 課件演示： 現價=原價×折扣率

180×85%=180×0.85=153（元）

答：買這輛自行車用了153元。5.自主探究(繼續購物)

自主學習例4（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現價只花九折的錢，比原價便宜了多少錢？

（1）討論交流：比原價便宜了多少錢就是求什么？（2）鼓勵學生用不同的方法計算（3）匯報交流計算方法

第一種算法：160-160×90％=160-144=16（元）解題思路：原價160元，減去現價，就是比原價便宜的錢數。

第二種算法：160×(1-90％)=160×0.1=16（元）解題思路：原價160元，乘現價比原價便宜了（1-90）％，就是便宜的價錢了（4）對比分析 發現他們之間的關系

現價=原價×折數

師：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數轉化成百分數，再按解百分數應用題的方法來解答。

三、應用拓展，深化認識

1、基礎練習

（1）幾折就是表示（），也就是（）。八折就是原價的（）%，七五折就原價的（）%。（2）一種橡皮買一送一，相當于打了（）折。（3）把折扣化成百分數。

九五折（）% 七折（）% 八八折（）% 五折（）%

2、綜合練習（繼續以購物的方式出現）

（1）媽媽去商場買衣服，原價750元，促銷打七折，現在媽媽買這件衣服要花多少錢？

（2）小明用優惠卡買玩具，可以打八折，節約了9.6元，這個玩具原價多少錢？

（3）某商店搞促銷，一種電視機原價3600元，現在只賣2700元，打了幾折？

3、拓展題

（1）小林在商店買了一個書包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要花多少錢？

（2）小強想去買件新衣服，他在商場和專賣店發現同一款式的衣服，但價格確不同，商場里的原價是230元，現在按八八折出售，且按打完折后的價錢，滿200送20元現金；現在專賣店里賣210元，并且所有商品一律降價20%出售，小強很猶豫，你能幫他想想買哪個更劃算嗎？

由此可以看出我們客觀理智地看待打折，在今后的生活中做個有心人，貨比三家不吃虧

四、梳理評學，課堂總結

同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？ 折扣：幾折就是十分之幾，也就是百分之幾。八五折=85%

九折=90%

第四篇：六年級數學《折扣》教學設計

琯頭中心?！靶畔⒓夹g環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

六年級數學《折扣》

執教者：張惠清

開課時間： 2011年 11 月9 日上午第二節

教學目標：

1．明確折扣的含義。

2．能熟練地把折扣寫成分數、百分數。3．正確解答有關折扣的實際問題。

4．學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。教學重點：會解答有關折扣的實際問題。

教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

一、導入新課。

圣誕節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？（學生匯報調查情況。）后,師也相應出示燈片展示。

二、在生活情境中，講授新知。

1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。

（1）剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，商家為了促銷，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（幻燈片）那么同學們所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）①大衣，原價：1000元，現價：700元。②圍巾，原價：100元，現價：70元。③鉛筆盒，原價：10元，現價：？ ④橡皮，原價：1元，現價：？

（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？

（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案?，g頭中心?！靶畔⒓夹g環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

（5）討論，找規律。

A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現價除以原價大約都是70%；（6）歸納，得定義。

A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八五折是什么意思？打七八折呢？ B、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？（“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十）（7）練習。

①四折是十分之（），改寫成百分數是（）。②六折是十分之（），改寫成百分數是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數是（）。2．運用折扣含義解決實際問題。

例4：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

（1）指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

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B、學生試做，講評。

(3)拓展提高，解決實際問題。

媽媽讓小雨為家里買5盒牛奶，甲超市原價3元，現在打八五折，乙超市原價也是3元，現在買四送一。請你幫他選擇，到那個超市買更為合算？

下學期，我們準備集體一同購買《幫你學數學練習冊》和《幫你學語文練習冊》，老師去了幾家書店，請同學們，以組為單位，制定購買方案，并說出理由。

具體情況如下：

我班共47人，兩本練習冊，原價都是9.5元

書店名稱

優惠措施

新華書店：

降價15%

永正書店：

打八八折

太原書城：

買十送一 琯頭中心?！靶畔⒓夹g環境下課堂教學模式的創新研究”課題活動公開課教案

1.一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？（3）完成課本中P97“做一做”練習題。

四、布置作業

練習二十三第1、2、3題

第五篇：九年級數學《折扣》教學設計（范文模版）

九年級數學《折扣》教學設計

《折扣》教學設計

【教學內容分析】：本課選自我校生活數學校本教材“折扣”其中的一課。折扣是我們的生活中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系密切。因此，本節課通過創設學生熟悉的商場商品打折的生活情境引入探究的內容，組織學生通過自主探究、歸納總結等學習活動，理解、掌握折扣多少與最終價格之間關系的規律，并借助模擬商場銷售等的活動進一步鞏固知識。

【學情分析】：A類學生：4名。理解能力較強，數學基礎好，課堂上注意力集中，收集、整理、歸納總結數學信息的能力較強，可以根據老師的要求進行簡單的比較和分析。本組學生已經掌握將折扣轉換成小數的方法，并且會計算折扣后的價格，100以內整數及小數大小的比較已經掌握。另外，生活中本組學生都有過自己購買商品的經歷，也購買過打折商品，但不會比較價格。

B類學生：3名。理解能力稍差，新知識需要時間去消化，要經過反復的練習和強化才能夠將新知識學會。會將折扣轉換成小數，但在計算時時常會出錯，需老師提醒。100以內整數及小數大小的不是很熟練，經提示在計算折扣后進行價格的比較，但價格與折扣之間的關系學生掌握不了，學生通常不具備總結、理解規律的能力，所以需在老師的提示下直接使用規律進行比較，新知識還需反復練習、強化。本組學生在生活中自己購買商品的機會較少，沒有自己購買過打折商品。

【教學目標】：

知識與能力：A組：計算折扣后的物品價格，運用規律快速比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。

B組：計算折扣后的物品價格，利用輔助工具比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。

過程與方法：通過運算，進行比較，找到規律，滲透類比的教學思想，收集數學信息，養成比較的意識。

情感態度價值觀：感受折扣在生活中的應用價值，增進學好數學的信心和樂趣。

【教學重點】：計算折扣后的物品價格。

【教學難點】：提取數學信息，總結規律，會運用規律，快速選擇低價商品。

【重難點確立依據】：在我們生活中常見到物品打折出售，計算折扣后的物品價格是學生所需要具有的生活技能之一，所以計算折扣后的物品價格是本節的重點。而總結規律、運用規律解決實際問題對于學生學習起來比較困難，所以是本節的難點。

【教學準備】：課件

【教學過程】：

一、復習導入

【設計意圖：通過練習，幫助學生復習折扣與小數的換算，為學習計算打折的物品價格做鋪墊?！?/p>

3折=0.3 5折=0.5 8折=0.8 6折=0.6

2.5折=0.25 3.8折=0.38 7.2折=0.72

AB組學生進行折扣與小數的轉換。

二、折扣的計算

【設計意圖：通過設置購物的情境，幫助學生學習計算打折物品的價格，為學生學習比較選擇價格相同、折扣不同的物品做鋪墊?！?/p>

1、計算折扣

棉鞋原價：650元，現4折出售，需要多少元錢？

1折扣換算為小數：4折 = 0.4

2列算式：650×0.4=260（元）

2、練一練：

《百科全書》原價150元，現7折出售，需要多少元錢？

老師引導學生做練習。

預設生成：學生列算式時，容易直接列成150×7=1050（元）

解決措施：提示學生計算折扣的步驟：第一步折扣換算為小數。

3、鞏固練習：

登山鞋原價480元，現7.5折出售，需要多少元？

三：折扣的比較

【設計意圖：通過觀察比較，和提示性的提問，讓學生自己發現折扣數和價格之間的關系，并總結出折扣數越小的，價格越低，越便宜。】

課件展示：老師要買一件羽絨服，相同的羽絨服，原價500元，三個不同的商場有不同的折扣，請同學幫助選擇。

羽絨服原價500元

商場一： 商場二： 商場三：

8折 7折 9折

請學生說出列式并快速計算得數。

商場一： 500×0.8=400（元）

商場二： 500×0.7=350（元）

商場三： 500×0.9=450（元）

比較得出最便宜的商場，商場二。

1.折扣是整數的比較：

商場二打7折是最便宜的，哪個商場是最貴的呢？

商場三

那么商場三是打幾折呢？

9折

比較一下折扣和最后的價格，你會發現什么呢？

結論：相同價格的物品，折扣數越小，價格越低，越便宜。

總結：那么發現了這個規律后，我們再來比較這件羽絨服在三個不同的商場里，哪個商場價格更低呢？（擋住列式計算的部分，讓學生直接說出）

預設生成：

A組：不能發現折扣與最終價格之間的關系。

B組：計算后，學生比較不出誰更便宜。

解決措施：

A組：進一步進行提示，把問題提的更具體。

B組：教師幫助學生將數字放在一起進行比較。

2.折扣是小數的比較：

【設計意圖：兩個比較接近的折扣的比較，同時包括小數的比較，運用之前找到的規律找出便宜的商品。】

出示題目：老師在給自己的孩子選書包，也遇到了同樣的問題，再請同學們幫助老師選擇一下。

書包原價100元

商場一： 商場二：

8折 8.8折

談話：剛剛通過比較我們知道了在原價相同的情況下，折扣數越小，價格就越低，越便宜的這個規律，那么這次有沒有同學能直接告訴老師哪個商場的書包更便宜些呢？

學生回答（A組的學生會很快理解并正確比較，B組的學生可能接受起來會很困難，下面會進行驗證，強化這個規律。）

驗證：

商場一： 100×0.8=80（元）

商場二： 100×0.88=88（元）

比較總結：通過比較得出商場一的書包便宜，同時也驗證了我們剛才的發現：折扣數越小，價格越低。（請A組學生進行總結）

預設生成：

A組：找到的規律不能馬上加以應用，不能直接說出哪個商場更便宜。

B組：不理解規律的內容。

解決措施：

A組：老師指出黑板上總結出的規律對學生進行提示。

B組：再次進行計算，比較兩個商場的價格，然后再次總結這個規律幫助學生記憶。

3．課堂練習：

【設計意圖：在課件上進行選擇商品，復習本課所涉及的各種不同的折扣的比較，而且滲透選擇商品的多種渠道。】

（1）不用計算，說出每組商品中，誰的價格更便宜。

課件展示：1羽毛球原價450元，申格體育7折，前前體育9折。

2保溫杯原價120元，大潤發6折，沃爾瑪6.6折。

3《武器大全》原價25.50元，新華書店：9折，中央書店：8折，當當網：7.2折。

（2）游戲：模擬商店

【設計意圖：通過模擬選購商品，再次強化學生對本節課知識的掌握?！?/p>

課件出示兩個商場，同時出示原價相同的幾種商品，但折扣不同，發給學生“任務單”，讓學生實際來進行選擇，選擇后說一說選擇誰的商品？是怎樣選的？

四、拓展延伸

出示一件毛衣，兩個商場的原價不同，折扣數也不同，讓學生判斷哪家商場棉服的價格便宜。

五、課堂小結：

這節課我們學習折扣的計算以及總結歸納的規律，同學們學習的積極性很高。現在選擇商品的渠道有很多，比如我們去商場購買，去超市購買，或者是去網上購買，這樣就要求同學們要掌握在相同的商品中選擇最便宜的商品的技能，這樣我們才不會多花冤枉錢。這節課上到這里，下課。

板書設計：

一、折扣的計算

二、折扣的比較

4折=0.4 500×0.8=400（元）

650×0.4=260（元）500×0.7=350（元）

500×0.9=4500（元）

相同價格的物品，折扣數小的，價格就低。

家庭指引：

A組：本組學生平時有購買商品的經驗，本節課已經掌握運用折扣進行比較，那么在實際生活中盡量去應用，購買商品時要精打細算，不花冤枉錢。

B組：本組學生對規律性的認識還不熟練，生活中可以讓學生通過計算去比較價格，家長可以通過反復的練習幫助他們強化認識。