第一篇：教學設計說課稿及封面基本格式001

（封面）

2017學年春學期洪水小學課改優質課評選活動

教學設計及說課稿

授課學科：

數學

授課內容： 《分一分》

授課年級：

三年級

授課教師：

趙慧萍

授課時間：

2017年4月21日

北師版義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊 第六單元“認識分數”第1課《分一分》說課稿

民樂縣洪水小學 趙慧萍

我說課的內容是北師版義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第六單元“認識分數”第1課《分一分

（一）》根據本課的教學內容，我將本課定位為一節動手操作課。接下來，我將從教材、學情、教學理念、教學目標、教學重點和難點、教法和學法、教學過程、板書這幾個方面來呈現我的說課。

一、說教材

本節課是北師大版三下初步認識分數的第一課時，是學生關于數的認識的又一次擴展。是在學生已經掌握整數“平均分”的基礎上進行教學的，是本單元的“核心”，也是以后繼續學習分數和學習小數的基礎。在整個小學數學教學體系中占有重要地位。

二、說學情

三年級的學生,分數的概念是初次接觸，分數被作為整體的一個部分，離不開平均分的經驗。根據學生的生活經驗，他們在頭腦中已有比較感性的認識，比如說“一半”，還有學生見過，聽過，接觸過簡單的分數的。這都為學習本課打下了良好的學習基礎。

三、說教學理念

理念一：“人人學有價值的數學”。

理念二：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。理念三：學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。

四、說教學目標

1.在具體情境和直觀操作中理解分數的意義；知道分數各部分的名稱；能正確讀寫簡單的分數。

2.經歷探究分數意義的活動，提高學生觀察探究、動手實踐、分析概括等能力。

3.了解分數在生活中的應用價值，感受數學與生活的聯系，體會

學習分數的必要性。

4.激發學習興趣，感受數學學習樂趣，體驗生活中的數學。

五、說教學重、難點

重點：會正確讀寫簡單分數，認識分數各部分的名稱。難點：理解分數的意義。

六、說教法學法 教法： 1.情境教學法

2.操作發現法：依據學生已有的生活經驗和知識脈絡,以課標精神為指導，我將在教學活動中注重培養學生的動手操作、動眼觀察、動腦思考能力，通過讓學生在“折一折”、“涂一涂”等動手操作中理解分數的意義。學法：

1．合作交流法;2．動手操作法；

七、說教學流程

為了使上述分析在課堂教學中得到落實，我預設如下三個教學環節，首先我來說說第一個環節“創設情境、激起興趣”。在這一環節中我設計了“動手不動嘴”游戲。我設計這一環節，目的是讓學生體會：有些數不能用整數來表示的，使教學從整數很自然的過渡到分數。

游戲介紹：老師和大家做個互動游戲，游戲規則是回答問題不用嘴，答案是幾用拍手表示。老師把4個蘋果平均分給笑笑和淘氣兩個人，每人分得幾個？如果把2個蘋果平均分給笑笑和淘氣，每人分得幾個? 如果只有一個蘋果給兩個人分，每個人分幾個？用什么方式表示呢？

“用什么方式表示‘半個’呢？”帶著這個問題我引領學生進入第二個教學環節“動手操作，探究新知”。

“動手操作，探究新知”是學生學習數學的重要方式”根據理念，我把此環節分成四個知識進行教學：第一個知識點認識二分之一。第一個知識點我主要讓學生以小組為單位討論“用什么方式表示

半個？”接著再組織學生交流匯報，把有代表性板書出來，然后進行對比這些表示方式，哪種更簡便，更合理？最后我向學生介紹全世界通用的“一半”用1/2來表示，并揭示課題。

《課標》指出“人人學有價值的數學”，依據這一理念，我設計了以上教學過程，在這過程中，展示了學生不同的思維過程,讓學生經歷 了從運用自己符號表示到運用數學符號表示的過程，感受學習分數的必要性。

在當學生對分數有了一定的認識之后，我預設了第二個知識點“涂一涂”。

在我們生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能分別涂出它們的二分之一嗎？

為了加深學生對分數意義認識，我預設了第三個知識點：提高認識，強化平均分。

這個環節我采用讓學生拿出自帶的紙，任意選擇其中一個張圖形，然后用自已喜歡的方式表示1/2。交流時注重引導學生明確“一半”也就是說分成的兩份要一樣大小。

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導下，我從學生的現實學習狀況入手，通過涂、折等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，鞏固學生對“平均分”的理解，加深體驗分數的意義。

為了加深認識與體驗分數的產生過程，我預設了第四個知識點：進一步探索研究,拓展分數的意義。

師：你還想認識哪些分數呢？請拿出正方形紙平均分成4份，說出涂色部分表示的分數，并和小組內同學說說它的意義。匯報時，我請有代表性的學生展示自己的作品，并說說是怎樣得到這個分數的。

在學生感知多個分數之后，我開始用舉例的形式認識分數，講解3/4的讀寫法及分數各部分名稱。

學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，基于這一理念，我設計以上環節，其作用是讓學生通過自己動手操作自己想認識的分數，促進學生進一步理解分數的意義。

評價的目的在于激勵，在學生對分數有了初步認識基礎上，進入第三個環節：通過練習，進一步感知、認識分數。

我用課件出示： 1．說一說 2．練一練

小孩子學得快，遺忘得也快，及時回顧所學知識，可以使加深對新知的印象。為此我預設了第五個教學環節：反饋與總結，這一環節通過說學生說說通過一節課學習之后的收獲，再請學生找一找生活中用分數表示的事物，讓學生明確生活中處處有數學，激發學生在生活中探索數學的精

八、說板書設計

《分一分

（一）》教學設計 民樂縣洪水小學 趙慧萍

【教學內容】

北師版義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第六單元“認識分數”第1課《分一分

（一）》 【教材分析】

本節課是北師大版三下初步認識分數的第一課時，是學生關于數的認識的又一次擴展。是在學生已經掌握整數“平均分”的基礎上進行教學的，是本單元的“核心”，也是以后繼續學習分數和學習小數的基礎。在整個小學數學教學體系中占有重要地位。【教學目標】

1.在具體情境和直觀操作中理解分數的意義；知道分數各部分的名稱；能正確讀寫簡單的分數。

2.經歷探究分數意義的活動，提高學生觀察探究、動手實踐、分析概括等能力。

3.了解分數在生活中的應用價值，感受數學與生活的聯系，體會學習分數的必要性。

4.激發學習興趣，感受數學學習樂趣，體驗生活中的數學。【教學重難點】

重點：會正確讀寫簡單分數，認識分數各部分的名稱。難點：理解分數的意義。【教學準備】紙張、彩筆。【教學過程】

一、創設情境，引入新課

1.老師和大家做個互動游戲，游戲規則是回答問題不用嘴，答案是幾用拍手表示。（設計意圖:讓學生體會：有些數不能用整數來表示的，使教學從整數很自然的過渡到分。）a． 6個蘋果分給兩人，平均每人分幾個蘋果？ b.4個蘋果分給兩人，平均每人分幾個蘋果？

c.2個蘋果分給兩人，平均每人分幾個蘋果？

d.（課件出示）1個蘋果，淘氣、笑笑平均每人分幾個蘋果？ 2.組織學生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢？請同學們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。（設計意圖:展示學生不同的思維過程,讓學生經歷了從運用自己符號表示到運用數學符號表示的過程，感受學習分數的必要性。）

指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。3.引入二分之一。

用了這么多方法來表示這一半的數，我們看看智慧老人是怎么說的？(打到課本67頁齊讀)生看完后，師指出：一半可以用二分之一表示，并說明所表示的意義。

二、動手操作，探究新知(一)認識二分之一

1.（1）涂一涂，感受二分之一。

生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示，拿出你們的作業單和彩筆，分別找出這些圖形的二分之一，并涂上顏色。提示：涂之前要先找出什么？生試著涂，師巡視指導。(2)交流展示.2.說一說:藍色部分是圖形的二分之一嗎? 3.小結二分之一的意義 4.加深理解幾分之一的含義。

口述：（1）把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的（）。

（2）把一個圓平均分成4份，一份是它的（）。

（3）把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成（）份，每份是它的（）。

（二）折一折、涂一涂（認識幾分之幾）。

把一張紙平均分成4份,其中的一份或幾份涂上顏色,并說一說涂色部分是這張紙的四分之幾。（設計意圖:通過涂、折、找等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，鞏固學生對“平均分”的理解，加深體驗分數的意義。）

5.變一變:你能把剛才得到的分數通過折一折得到另外的分數嗎？（1）師演示（2）生試著折一折。

（3）小組交流后全班交流（并板書）6．分數的組成及讀寫法。

（1）認識分數各部分名稱，指導讀。(出示幻燈片并板書)（2）你還能舉例說出幾個分數的各部分名稱嗎？ 7．師小結。

三、知識運用 出示幻燈片: 1．說一說。2．練一練。

四、全課總結：

這節課你有什么收獲？課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數。板書設計：

分一分（認識分數）

1234平均分 分成兩份 表示其中的一份

113

像，??都是分數

244 ······分子······分數線······分母讀作：四分之三

第二篇：教學設計說課稿及封面基本格式

（封面）

2017學年春學期洪水小學課改優質課評選活動

教學設計及說課稿

授課學科：

數學

授課內容： 《分一分》

授課年級：

三年級

授課教師：

趙慧萍

授課時間：

2017年4月21日

北師版義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊 第六單元“認識分數”第1課《分一分》說課稿

民樂縣洪水小學 趙慧萍

我說課的內容是北師版義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第六單元“認識分數”第1課《分一分

（一）》根據本課的教學內容，我將本課定位為一節動手操作課。接下來，我將從教材、學情、教學理念、教學目標、教學重點和難點、教法和學法、教學過程、板書這幾個方面來呈現我的說課。

一、說教材

本節課是北師大版三下初步認識分數的第一課時，是學生關于數的認識的又一次擴展。是在學生已經掌握整數“平均分”的基礎上進行教學的，是本單元的“核心”，也是以后繼續學習分數和學習小數的基礎。在整個小學數學教學體系中占有重要地位。

二、說學情

三年級的學生,分數的概念是初次接觸，分數被作為整體的一個部分，離不開平均分的經驗。根據學生的生活經驗，他們在頭腦中已有比較感性的認識，比如說“一半”，還有學生見過，聽過，接觸過簡單的分數的。這都為學習本課打下了良好的學習基礎。

三、說教學理念

理念一：“人人學有價值的數學”。

理念二：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。理念三：學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。

四、說教學目標

1.在具體情境和直觀操作中理解分數的意義；知道分數各部分的名稱；能正確讀寫簡單的分數。

2.經歷探究分數意義的活動，提高學生觀察探究、動手實踐、分析概括等能力。

3.了解分數在生活中的應用價值，感受數學與生活的聯系，體會

學習分數的必要性。

4.激發學習興趣，感受數學學習樂趣，體驗生活中的數學。

五、說教學重、難點

重點：會正確讀寫簡單分數，認識分數各部分的名稱。難點：理解分數的意義。

六、說教法學法 教法： 1.情境教學法

2.操作發現法：依據學生已有的生活經驗和知識脈絡,以課標精神為指導，我將在教學活動中注重培養學生的動手操作、動眼觀察、動腦思考能力，通過讓學生在“折一折”、“涂一涂”等動手操作中理解分數的意義。學法：

1．合作交流法;2．動手操作法；

七、說教學流程

為了使上述分析在課堂教學中得到落實，我預設如下三個教學環節，首先我來說說第一個環節“創設情境、激起興趣”。在這一環節中我設計了“動手不動嘴”游戲。我設計這一環節，目的是讓學生體會：有些數不能用整數來表示的，使教學從整數很自然的過渡到分數。

游戲介紹：老師和大家做個互動游戲，游戲規則是回答問題不用嘴，答案是幾用拍手表示。老師把4個蘋果平均分給笑笑和淘氣兩個人，每人分得幾個？如果把2個蘋果平均分給笑笑和淘氣，每人分得幾個? 如果只有一個蘋果給兩個人分，每個人分幾個？用什么方式表示呢？

“用什么方式表示‘半個’呢？”帶著這個問題我引領學生進入第二個教學環節“動手操作，探究新知”。

“動手操作，探究新知”是學生學習數學的重要方式”根據理念，我把此環節分成四個知識進行教學：第一個知識點認識二分之一。

第一個知識點我主要讓學生以小組為單位討論“用什么方式

表示半個？”接著再組織學生交流匯報，把有代表性板書出來，然后進行對比這些表示方式，哪種更簡便，更合理？最后我向學生介紹全世界通用的“一半”用1/2來表示，并揭示課題。

《課標》指出“人人學有價值的數學”，依據這一理念，我設計了以上教學過程，在這過程中，展示了學生不同的思維過程,讓學生經歷了從運用自己符號表示到運用數學符號表示的過程，感受學習分數的必要性。

在當學生對分數有了一定的認識之后，我預設了第二個知識點“涂一涂”。

在我們生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能分別涂出它們的二分之一嗎？/ 為了加深學生對分數意義認識，我預設了第三個知識點：提高認識，強化平均分。

交流時注重引導學生明確“一半”也就是說分成的兩份要一樣大小。

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導下，我從學生的現實學習狀況入手，通過涂、折等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，鞏固學生對“平均分”的理解，加深體驗分數的意義。

為了加深認識與體驗分數的產生過程，我預設了第四個知識點：進一步探索研究,拓展分數的意義。

師：你還想認識哪些分數呢？請拿出正方形紙平均分成4份，說出涂色部分表示的分數，并和小組內同學說說它的意義。匯報時，我請有代表性的學生展示自己的作品，并說說是怎樣得到這個分數的。

在學生感知多個分數之后，我開始用舉例的形式認識分數，講解3/4的讀寫法及分數各部分名稱。

學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，基于這一理念，我設計以上環節，其作用是讓學生通過自己動手操作自己想認識的分數，促進學生進一步理解分數的意義。

評價的目的在于激勵，在學生對分數有了初步認識基礎上，進入

第三個環節：通過練習，進一步感知、認識分數。

我用課件出示： 1．說一說 2．練一練

小孩子學得快，遺忘得也快，及時回顧所學知識，可以使加深對新知的印象。為此我預設了第五個教學環節：反饋與總結，這一環節通過說學生說說通過一節課學習之后的收獲，再請學生找一找生活中用分數表示的事物，讓學生明確生活中處處有數學，激發學生在生活中探索數學的精

八、說板書設計

分一分

123平均分

分成兩份

表示其中的一份

都是分數

《分一分

（一）》教學設計 民樂縣洪水小學 趙慧萍

【教學內容】

北師版義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第六單元“認識分數”第1課《分一分

（一）》 【教材分析】

本節課是北師大版三下初步認識分數的第一課時，是學生關于數的認識的又一次擴展。是在學生已經掌握整數“平均分”的基礎上進行教學的，是本單元的“核心”，也是以后繼續學習分數和學習小數的基礎。在整個小學數學教學體系中占有重要地位。【教學設想】 【教學目標】

1.在具體情境和直觀操作中理解分數的意義；知道分數各部分的名稱；能正確讀寫簡單的分數。

2.經歷探究分數意義的活動，提高學生觀察探究、動手實踐、分析概括等能力。

3.了解分數在生活中的應用價值，感受數學與生活的聯系，體會學習分數的必要性。

4.激發學習興趣，感受數學學習樂趣，體驗生活中的數學。【教學重難點】

重點：會正確讀寫簡單分數，認識分數各部分的名稱。難點：理解分數的意義。【教學準備】

【教學過程】【（寫詳細，最好能寫出每個環節的設計意圖）

一、創設情境，引入新課

1.猜謎（八字下面藏把刀，打一字）

2.下面，我們來幫助淘氣、笑笑分蘋果，要分得公平合理，而且“動手不動口”，問題的答案是幾就拍幾下手。（【設計意圖】讓學生體會有些數不能用整數來表示的，使教學從整數很自然地過渡到分數。）

a．（課件出示第一幅圖）4個蘋果分給兩人，平均每人分幾個蘋果？ b.（課件出示第二幅圖）2個蘋果分給兩人，平均每人分幾個蘋果？ c,（課件出示第二幅圖）現在少了一個蘋果，現在淘氣、笑笑平均每人分幾個蘋果？

3.組織學生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢？請同學們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。（【設計意圖】展示學生不同的思維過程,讓學生經歷了從運用自己符號表示到運用數學符號表示的過程，感受學習分數的必要性。）

指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。4.引入二分之一。

用了這么多方法來表示這一半的數，我們看看智慧老人是怎么說的？(打到課本67頁齊讀)生看完后，師指出：一半可以用二分之一表示，并說明所表示的意義。

二、動手操作，探究新知(一)認識二分之一

1.（1）涂一涂，感受二分之一。（先課件演示涂二分之一）生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示，拿出你們的作業單和彩筆，分別找出這些圖形的二分之一，并涂上顏色。提示：涂之前要先找出什么？生試著涂，師巡視指導。(2)交流展示.2.說一說:藍色部分是圖形的二分之一嗎? 3.小結二分之一的意義 4.加深理解幾分之一的含義。

口述：（1）把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的（）。

（2）把一個圓平均分成4份，一份是它的（）。

（3）把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成（）份，每份是它的（）。

（二）折一折、涂一涂（認識幾分之幾）。

把一張紙平均分成4份,其中的一份或幾份涂上顏色,并說一說涂色部分是這張紙的四分之幾。（【設計意圖】通過涂、折、找等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，鞏固學生對“平均分”的理解，加深體驗分數的意義。）

5.變一變:你能把剛才得到的分數通過折一折得到另外的分數嗎？試著折一折。

6．分數的組成及讀寫法。

（1）認識分數各部分名稱，指導讀。(出示幻燈片并板書)（2）你還能舉例說出幾個分數的各部分名稱嗎？ 7．師小結。

三、知識運用 出示幻燈片: 1．說一說。2．練一練。3.折一折,涂一涂。

四、全課總結：

這節課你有什么收獲？課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數。板書設計：

第三篇：跳水教學設計說課稿封面

北師大版四年級下冊第八單元

說

課

稿 教

學

設

計

教者：新天學區

侯建存

2013年5月

第四篇：說課稿封面

學 生 試 講 說 課 稿

系 別：_ 專 業： 英 語 班 級： 2005級1班 學生姓名：__________________________ 學 號：__________________________ 指導教師：__________________________ 2007 年 5月

(本頁打印說明：本封面格式與教案封面格式同)篇二：說課稿封面樣本

《語文課程與教學論》作業

《岳陽樓記》

說課稿

班級：中文系08級語教①班

學號：08015156 2010年9月13日

《岳陽樓記》說課稿

親愛的老師、各位同學！上午好，我是56號，現在我來說課。我說課的題目是《岳陽樓記》（板書：課題、作者）。下面，我將從教材的分析與處理、教法的選擇與運用和學法的指導與建議、教學過程的安排構想、板書的設計等四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、《岳陽樓記》在教材中的地位和作用

《岳陽樓記》是人教版八年級下冊第六單元的第二篇課文，該單元以“寫景記游的古代散文”為主題展開。

《岳陽樓記》是一篇以議論抒情為主的散文，主要描繪了岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產生的不同情感，勉勵朋友不要因客觀環境和個人處境的好壞而動搖自己的意志，要以憂國憂民為自己的職責，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，情景交融，寓情于景是本文最大的寫作特色。

2、對教材的處理：目標、重難點、課時

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：①掌握重要加點的字詞②學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言，培養翻譯和朗讀的能力③了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張。

由于本課出現了一些新的字詞，并且文章的主旨是為了表現作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張，我將本課的教學重點確定為①掌握重要的字詞②了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張。

由于初中二年級學生對于寫作中的一些寫法還不太熟練，對語言的運用還不夠到位，我將本課的教學難點確定為學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言。《岳陽樓記》是一篇精讀文章，篇幅較長，難點重點較多，所以我安排兩個課時來學習。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用問題討論與講解的教學方法，問題討論與講解法教師可以充分調動起課堂氣氛，達到師生共同解決問題的效果，培養學生合作探究的學習方式，激發學生的學習興趣，使得教學效果更加顯著。

學法上，我貫徹的指導思想是“把學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是師生共同討論問題，學生具體回答問題，最后由老師做最后的講解，讓學生養成合作討論問題、自主探究解決問題的學習方式。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1：導入新課，我設計的導語以“討論的方式引入我國的四大名樓的知識點”展開，消除學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

環節2：落實基礎，整體感知

首先，我請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如：浩浩湯湯（由于表達的意思是水波浩蕩的樣子，因此“湯”讀shang而不讀tang），這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征，接下來，借助教師的指導整體理解全文。

環節3：研讀賞析

由學生閱讀，教師提問，通過問題討論講析的方式展開對全文的研讀與賞析，使學生能夠充分理解文章的主旨，并且養成自主討論問題的學習方式。

環節4：拓展延伸

由導語中中國的四大名樓引出對中國其它三大名樓的具體介紹，豐富學生的知識。

環節5：課后作業

由于本文要求全文背誦，且文章的主旨為體現作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張，因此我第一課時要求學生全面理解生字生詞并背誦全文，第二課時要求學生在課后繼續體會作者的政治主張，并寫出自己對此的體會。

四、說板書設計

好的板書能夠幫助學生理清文章的脈絡，便于學生理解和記憶，由于時間問題，不便在此一一列出，望各位見諒！

以上，我從教材、教法與學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束。

謝謝老師、各位同學！

《岳陽樓記》教案

一、教學目的① 掌握重要加點的字詞。

② 學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言，培養翻譯和朗讀的能力。

③ 了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張。

二、教學重點難點

① 掌握重要的字詞。

② 了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治主張。

三、教學過程

第一課時

（一）導入新課

提問討論的形式引入中國的四大名樓，由此引出四大名樓之一岳陽樓。

（二）作者介紹，解題

同學們預習了《岳陽樓記》（板書），這是一篇膾炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板書）。范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學家。幼年時代家境貧寒，在母親教育下，發憤讀書并懷有大志。公元1015年考取進士。后來曾經鎮守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進犯。1043年任參知政事，任職期間，敢于直言，實行有一定進步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。

滕子京與范仲淹同榜考中進士，兩人的友誼是從這時候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對。由于范仲淹的舉薦，藤子京先知涇州，后知慶州。慶州任上，被人誣告擅自動用官錢十六萬貫，終于被貶謫守岳州，心里很有些憤慨。

范仲淹很擔心他惹出禍來，想找機會勸他，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發揮，寫出自己理想的為人處世的態度，勉勵滕子京學習古代有修養的人，不計較個人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。當時范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉。

（三）檢查預習情況

出示小黑板，指名學生給下列字注音：

謫（ｚｈé）屬（同“囑”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ）讒（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

（四）解釋下列加黑的詞（括號中為答案）1 謫守巴陵郡（做州郡的長官）2 越明年（到了）3 政通人和（順利）4 增其舊制（規模）5 春和景明（日光）6 濁浪排空（沖向）7 前人之述備矣（詳盡）8 去國懷鄉（離開）9 登斯樓也（這，此）10 沙鷗翔集（棲止）

（五）默讀課文。考慮全文共分幾部分

１、學生自由朗讀,考慮給文章分層.指名同學回答

２、教師小結

文分5段，分為四部分。

第一部分（第1段）從滕子京在岳州政績寫到自己寫作《岳陽樓記》的緣由，十分簡練地交待了時間地點和事情的經過。（朗讀第1段）

第二部分（第2段）：承上“屬予”，以“予觀??”引出岳陽樓景物的特點，采用概述的方式寫出岳陽樓風景集中在洞庭湖上，既壯觀又富于變化。用“前人之述備矣”一句收住寫景后，筆鋒一轉，轉入寫人，自然地引出“覽物之情，得無異乎”的意思，總領下文。

第三部分（第3、4段）：緊扣上文的“異”字細致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”。這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產生的憂、喜兩種覽物之情。第四部分（第5段）：用“嗟夫”表示對上述兩種覽物之情的嘆息，仍扣住“異”字進行對比，指出古仁人“異二者之為”，又用設問句引出：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點。這是全文的主旨，作者一方面用來申述自己的抱負—自勉，另一方面用以規箴好友——勸友。

（六）課后作業

全面理解生字生詞并背誦全文。

第二課時

（一）導入新課 以上節課所講的四大名樓再次展開。

（二）總結中心思想

描繪了岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產生的不同情感，勉勵朋友不要因客觀環境和個人處境的好壞而動搖自己的意志，要以憂國憂民為自己的職責，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

（三）師生共同討論問題

1、問：應當如何看待作者的見解？

（小組討論，推舉出一名代表回答，再由老師進行最后講析）篇三：《 制作封面 》說課稿

《 制作封面 》說課稿

尊敬的各位評委老師：

上午好！

我是 號考生，今天，我說課的課題是《制作封面》，下面我從說教材、說教法、說學法，說教學過程及說板書設計五個方面進行闡述。

一、說教材 我將從教學內容分析，教學目標，教學重點，教學難點，教學準備五個方面來說教材

（一）教學內容分析

《制作封面》是福建教育出版社小學信息技術四年級上冊第12課，教材以制作設計作文集封面、設計雷鋒日記為載體，學習在word中設置頁面大小，背景圖案，鞏固運用藝術字、自選圖形進行簡單的平面設計。本節課的內容體現了濃厚的文化氣息，從欣賞圖書封面引入到為自己的作文集設計封面，從學習雷鋒精神引入到設計雷鋒日記的封面，體現了信息技術與學科的整合，滲透了愛國主義的教育。各式各樣的封面的欣賞到封面的設計與制作，讓學生了解封面組成基本要素和內容，也為后續兩課的設計、制作書簽作鋪墊。

（二）教學目標。據以上的教材分析，我設置了以下教學目標：

1、知識與技能： 幫助學生了解封面組成的基本要素和內容。讓學生學會設計封面背景。使學生能進行簡單的圖書封面設計。

2、過程與方法： 通過作品展示，小組討論，讓學生完成對書籍封面基本要素和內容的理解。同時通過教師演示、自主閱讀課本和實際操作完成設計頁面和背景的操作。

3、情感態度價值觀： 培養學生的審美觀，并且讓學生有尊重別人勞動成果的意識。

（三）教學重難點

立足于教材特點，本課的教學重點是：讓學生學會運用“格式菜單下“背景子菜單的調色板中的“填充效果”對話框，設計封面背景，并能結合頁面設置，自選圖形，藝術字的使用，進行簡單的平面設計。

教學難點是：學生對于封面組成要素、布局、色彩的搭配和理解。

（四）教學準備。了使教學活動順利的開展，我作如下教學準備：

我選擇在多媒體網絡教室上課，并事先準備了課件，學習雷鋒好榜樣歌曲、雷鋒圖片。讓學生自帶一本喜歡的圖書。

二、說教法 為了使學生能夠達到本課設定的教學目標，現在我來說說教法。遵循“教為主導，學為主體”的教學理念，我將采用展示作品法，引導觀察法，小組討論法，演示法來進行教學。結合四年級學生的學習特點，讓他們通過小組討論，觀察的形式，了解圖書封面布局，了解封面的文字，圖片，色彩，色調的特點，為更好地制作封面提供保障。這些教法我將貫穿在下面的教學過程中。

三、說學法

本課教學對象是四年級的學生，該年齡的學生對信息技術非常地感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，并且已經初步形成使用計算機的良好習慣。通過前面的學習，學生已經掌握了word文字處理的基本技能，能夠運用word獨立編排簡單的文檔作品。但是巧妙地運用自選圖形，文字格式的設置等方式進行色彩的和諧與搭配、主題突出的平面設計，對于四年級的學生來說有一定的難度。在教學中，我將盡量地展示各式各樣的圖書封面，讓學生觀察分析封面的組成要求和布局，感悟色彩的平衡，韻律與調和的造型規律，調動學生的創作欲望，讓學生在欣賞中學習，在制作中提升。同時封面的設計與制作可以為孩子提供自我展示的舞臺，激發學生的學習興趣，培養學生的創造力，讓學生獲得成功的體驗，將word文字處理技術用于日常的學習生活中。

四、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計如下教學流程：

（一）創設情境，導入新課

（二）啟發引導，探究新知

（三）任務驅動，掌握技能

（四）小結鞏固，課外延伸 具體如下：第一個教學環節 創設情境，導入新課 生展示兩本書籍的封面，一本只有書名，其他什么都沒有，一本上面有可愛的文字和圖片，引導學生說出喜歡的書籍封面。引出本課的題目《制作封面》。接著通過課件向學生展示各式各樣精彩的圖書封面，引導學生觀察，小組討論“圖書封面的基本要素和內容”。根據學生的回答，我將和他們一起總結出“書名，作者，出版單位以及圖片，背景，色彩”這六個基本要素。

興趣是學生學習的內在動力。本環節的設計意圖是：通過課前師生問答，欣賞各式各樣的圖書封面，調動學生的學習興趣，為后面的學習作鋪墊。第二個教學環節 啟發引導，探究新知

本環節我設計了兩個任務，這兩個任務，步步相扣，突出重點，分散難點。

任務一 觀察圖書封面布局樣例。

我播放背景音樂，引導學生欣賞教材p69頁圖書封面布局樣例，讓學生小組討論封面的文字，圖片，色彩，色調有什么特點？引導學生反饋小組討論結果，最后我將各小組討論的結果進行總結。

任務二 制作作文集封面背景。

我將先演示設置封面填充效果，并讓學生通過兩個活動來制作作文集封面。活動一：動動手，我設計。讓學生以“我最喜歡的作文集”為設計主題，在筆記本上先進行設計構圖，并幫作文集取一個名字。活動二：我來動手做。讓學生根據教師的演示和設計圖，設計自己的作文集封面，并運用前面所學的word的文字格式，自選圖形使用等方法添加書名文字，修飾背景等，再按要求保存好文件。對于活動二，我將鼓勵學生在操作時可采用不同的求助方式，如“閱讀教材，組內與同學討論，舉手問老師等方式。”引導學生在小組中展示交流作品，推薦優秀作品在全班展示。

設計意圖是通過教師的演示，引導，遇到困難通過閱讀教材，分組討論，問老師等求助方式，創新完成任務，有效地培養學生合作，探究學習的能力，培養學生的創新能力。讓學生在認識與訓練中不斷

建構和完善自己的知識體系。

第三個教學環節 任務驅動，掌握技能

我將播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，引導學生說一說“雷鋒精神有哪些？雷鋒故事有哪些？”全班一起朗誦雷鋒名言。接著讓學生根據教材p71所示的《雷鋒日記》封面，設計一個《雷鋒日記》封面，以體現雷鋒精神的內涵。在學生完成任務后，展示他們設計好的《雷鋒日記》封面。

根據陶行知“教學做合一”的教育思想，任何一個知識的掌握和技能的形成都要在學中做、做中學。本環節我通過前面知識遷移的方式，讓學生自主設計《雷鋒日記》封面，創新完成任務，有效地培養了學生的創新能力。

第四個教學環節 小結鞏固，課外延伸

我將以提問的方式，與學生互動歸納和總結 封面設計的步驟。同時引導學生參照教材中的活動評價表進行自評與互評。

并讓學生給自己最喜歡的課外書，如“笑貓日記，皮皮魯”設計一個封面。

由于新課程十分注重學生收集、整理信息資料的能力，具有生活性的課后拓展任務有利于提高學生的信息素養。

五、說板書設計

本節課我主要采用多媒體教學，所以，我的板書盡量做到簡潔、清晰，直觀地展示本課的教學流程，讓學生更清楚地了解本課的學習內容。

這就是我的板書設計

以上是我今天說課的全部內容，謝謝！篇四：說課稿封面

（蘇教）版(二)年級（上）冊《 鄉下孩子 》

說

課

稿

一、說教材：

《鄉下孩子》一課是小學語文第三冊第二單元的一篇課文。本文是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所創造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。全詩一共四個小節：第一小節寫鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，文中“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節寫鄉下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節贊嘆鄉下孩子在農村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。教學完這篇課文共用兩課時來完成，第一課時的任務是會讀生字新詞，能正確流利的朗讀課文。學會五個生字和學習詩歌第一小節。第二課時的任務是教學詩歌二、三、四小節和剩下的5個生字。我今天所說的是第二課時的內容。這節課的目標是

二、說目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學習詩歌，使學生了解鄉下孩子，感受鄉下孩子自由自在、幸福、快樂的生活，也培養他們熱愛農村，熱愛大自然的思想感情。

3、學會本課剩下的5個生字。

三、說教學重點、難點

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生的想象能力。、學會模仿詩歌的格式練習說話。

3、學會本課剩下的5個生字。

四、說教法、學法 本堂課為第二課時，在教學中我堅持“教為學服務”的原則，緊密結合課文特點，采取創設情境法，情感朗讀理解法，借用插圖直觀教學的方法，加動作朗讀法。，想象朗讀等等，從而達到有感情地朗讀。給學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，帶領學生感受農村孩子的真實生活，把學生的思想帶入到大自然中，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

五、說教學流程

在本課的教學中，我讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從六個方面進行教學。

（一）復習導入。

1、開火車讀生字詞。

2、在括號里填上合適的詞；

一()蝴蝶 一()草葉 一()野菜 一()小魚()故事()歌曲()野菜()小魚

字詞的學習是低年級學習的重點，也是正確理解朗讀課文的關鍵。這個環節的設計目的是鞏固生字和通過字詞訓練，讓學生在具體的語言環境中進行積累。也為學習詩歌掃清障礙。

3、齊背第一小節后思考：鄉下的孩子幸福嗎？他們會有哪些有趣的游戲呢？為過渡引入第二節的學習。

（二）開展課堂活動、激發興趣細讀的二節

1、引導質疑邊讀邊想：鄉下孩子有哪些快樂的游戲呢？討論交流，匯報讀書收獲時板書：捉蝴蝶含草葉。

2、設計情境，激發學習興趣：捉蝴蝶怎么捉呢？假設蝴蝶飛來師生一起表

演捉蝴蝶的情景。調動學生的學習興趣后，接著問：捉蝴蝶干什么？好玩嗎？快樂嗎？語言和動作的配合，讓學生體驗到了鄉下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時的愉快后，再進行指導朗讀和帶動作朗讀背誦。

捉蝴蝶、吹草葉這些活動對于我的學生來說是較為熟悉的活動，如果讓他們模仿動作就更能激發他們的學習興趣。因為興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，抓住學生的特點，運用適合學生的教學方法，使學生產生樂學的情緒。在課堂上模仿捉蝴蝶，學生興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進行有感情地朗讀訓練，自然水到渠成。學生一邊做動作，一邊有感情的朗讀，既提高學生的口語交際和表演能力，使學生受到美好情感的熏陶。也很好的調動了學生的學習熱情，完成了教學目標。

（三）圖文結合，想象融境學習第三小節

1、引導自由讀后感悟：鄉下孩子會干什么呢？討論交流，匯報時板書：挖野菜逮小魚

2、鄉下孩子挖野菜逮小魚干什么呢？體驗鄉下孩子愛勞動。

3、觀察插圖，引導想象：看到鄉下孩子手中的一籃野菜小豬會說什么呢？看鄉下孩子手中的一串小魚貓會說什么呢？觀察小姑娘的表情來感悟勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。并指導學生做動作表演朗讀和背誦這一小節。

我想愛迪生作為一個發明家，他的力量和多產在很大程度上應歸功于想象力給他的激勵。想象力作為一種創造性的認識能力，是一種強大的創造力量，它從實際自然提供的材料中，創造出第二自然。

（四）拓展文本、延伸課堂。

1、結合插圖讓學生觀察想象：說說鄉下還有哪些趣事呢？

2、模仿第三節詩說一說：捉幾只小蟲能干（）。割一籃青草能干（）。采一束野花能干().《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養學生的想像力和實踐能力。因此我為學生提供展示的機會，引導他們展開想象，把學生的思維帶到無盡的大自然中，讓他們也體會到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉下孩子的幸福、快樂，從而產生出熱愛農村，熱愛自然的思想感情。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”人的童年時期是培養、發展想像力最佳時期，猶如農事的節氣，是不能錯過的（五）領會主題細讀第四小節。

學生通過朗讀體驗了鄉下孩子生活的豐富多彩、勞動的快樂后明白鄉下的孩子為什么這么幸福快樂呢？引讀入第四小節：哦鄉下孩子生在，長在這個環節我抓住“陽光、曠野”重點詞語進行品讀，具體感受課文的真情，走進詩歌的意境：鄉下孩子的童年是快樂的。學生體會到了這些后，再朗讀時他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語氣。

詩歌的語言凝練、簡潔、感情色彩濃烈，跳躍性也強。賞讀詩歌不能滿足于只理解字詞的意思和感知詩歌的內容，重要的是通過這些凝練、簡潔的語言，走進詩歌的意境。

（六）學習生字

1、出示生字卡片學生認讀后，給生字組詞。

2、學生說說怎么記這些生字的字形。

3、指導學生在田字格中寫好生字，再描紅。

生字學習是低年段的重點，“授之以魚，不如授之以漁。”在生字學習中要提醒學生注意容易寫錯的地方。更重要是教給認識記憶的方法。

六、說板書

板書內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發散學生創造性思維，對課堂教學起到了總結性作用。

4、鄉下孩子

捉蝴蝶 含草葉 挖野菜 逮小魚 幸福 快樂篇五：美麗的小路說課稿+封面 *****縣****鎮****學校

美

麗的小

路

說

課

稿

美麗的小路說課稿 我說課的內容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：第一是教材分析，第二是教學目標，第三是教學環節。

【教材分析】首先，我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關環境衛生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環境，養成良好的衛生習慣，這樣才有美好的生活。本文情境優美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。

【教學目標】這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”2個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的美與失的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環節。【教學環節】

一、讀題質疑

在教學本課時，我首先讓學生讀題質疑，問學生：誰愿意來讀一讀？讀了課題后你有什么想問的？學生說出自己的疑惑，帶著自己的疑惑去學習課文，激發了學生的興趣。

二、初讀課文，整體感知

然后讓學生初讀課文，整體感知課文內容。了解課文介紹了一個什么樣的故事。結合語境，識記生字：

接下來，是識字教學環節，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學習,分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：

1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。

2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。

3、根據反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、推”等。

4、進行識字方法指導。可利用熟字加偏旁的方法識字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。

5、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

三、朗讀課文，促進感悟

接著進入朗讀課文，促進感悟的環節。這是學生本課學習中的難點。在童話、故事等內容中，不僅蘊涵著思維發展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。

1、分角色朗讀：例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發出感嘆：“啊，多美的小路啊！”把“輕輕地”和“慢慢地”這些詞與兔姑娘和鹿先生的所思所想結合起來，讓學生想得更深，讀得更真。

2、男女生賽讀：讓女生來演一演兔姑娘，讓男生演一演鹿先生。賽讀使得學生的學習勁頭更足了，學生更盡情地朗讀。

3、表演讀：在理解了課文之后，我讓學生將課文的５～7自然段來演一演。課本內容的表演拓展了學生學習語文的渠道，調動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內容最好的詮釋，更是學生個人情感最好的渲泄。

四、指導寫字：“先”和“干”兩個字不算太難，讓學生先自己說一說關鍵筆畫，這樣孩子們可以記得更牢。寫字的時候還要注意時刻提醒孩子們寫字的姿勢等等。

第五篇：詠柳教學設計001

教材分析：長春版三年級下冊語文第二版塊第一課《詠柳》是賀之章的一首詠物詩，通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的

姿態，表達了詩人對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。

“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣。“萬條

垂下綠絲絳”，寫柳枝，突出了它們柔美而細長的特點。無數柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。

“不知細葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點。“誰裁出”是詩人對柳葉發出的贊嘆。那一片片細小精致的

新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風，像剪刀一樣，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息，抒發了作者贊美柳樹

春風、謳歌大自然的思想感情。

學情分析：

學生對描寫和贊美春天的古詩比較感興趣，他們具有一定的語言積累和一定的語感，能在已有的知識水平和

生活經驗上有初步的感知能力。

教學目標：

1.認識2個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗誦古詩，背誦古詩，理解詩句的意思。

3.感悟古詩描繪的意境，領悟春天自然景物的美，體會詩人對春天的喜愛和贊美。教學流程：

一、導入

先請同學聽段音樂《春天在哪里》。當春天悄悄地來到了我們的身邊，小朋友們總能最先找到她。(出示柳樹圖)一位小朋友春游時被這棵柳樹迷住了，拍下了這張照片，柳樹是春天里最早醒來的樹木，古往今來，許多人贊美過它，你能用自己的話來贊美贊美這棵柳樹嗎？

今天我們學習一首贊美柳樹的古詩《詠柳》。

二、學習古詩

（一）初讀感知 自由讀兩遍課文 ★課件出示要求： 1.讀準字音。

2.遇到不懂的字詞或詩句看插圖，看注釋，利用工具書或者向他查閱別的資料，想辦法解決自已的問題。

2.同桌合作，交流自學情況。3.匯報讀文。

朗讀古詩不僅要讀通順，還要讀出古詩韻律，再來試一試，指名讀，生讀師劃節奏。全班讀。

過渡：讀古詩，不僅要讀出節奏，還要讀出韻味，只有我們理解了這首詩的意思，體會到作者所

表達的情感，才能讀出古詩的韻味。

（二）再讀理解

根據課件提示的方法理解詩句意思。

（提示：a、結合字詞理解詩句。b、聯系插圖，讀詩想象。c、查閱相關資料。）1.出示前兩行，指名讀。

2.一邊讀，一邊想象，你仿佛看到了什么樣的畫面？ 重點理解：碧玉 妝 絲絳 寫出了柳樹什么特點呢？用了什么方法描寫的呢？想要表達自己對柳樹的什么樣的感情呢？

帶著對柳樹的喜愛和贊美之情高聲朗讀。

3、讀讀后兩行，你知道了什？柳葉細嫩，（出示圖）此時，作者想到了什么？指名讀，這里又

用到了什么寫法？把什么比作了什么？裁，指導書寫，組詞，造句。體會裁的表達效果。好，生動具體，作者巧妙的表達，表現了大自然的偉大和神奇，寫出了柳樹的動態美。帶著對柳樹的贊美帶著對春天的贊美，再讀讀這首詩。（指名讀，齊讀）1.誦讀。看圖背古詩

（指名背，小組背，齊背。）

（三）誦讀積累

關于春天的古詩有許多，請同學們閱讀積累下面這首詩。出示《早春呈水張十齊背八員外》（1）指名讀。（2）輕聲讀。

（3）和同桌比一比誰背誦的快。3.交流拓展

你還能背出哪首關于春天的詩？

三、鞏固練習

1、讀一讀。

詠嘆 碧綠 化妝 垂柳 絲絳 春風 裁剪 細葉

2、填空：

碧玉（）成一樹（），萬條（）下綠絲（）。不知（）葉（）（）出，二月春風似（）（）。

這首詩的題目是《 》，作者是（）代詩人（），詩中借歌詠（）歌頌了（），表現了詩人對春天的（）核對大自然的（）之情。