第一篇：《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)001

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩意，學(xué)習(xí)理解詩意的方法。

2、學(xué)習(xí)劃分詩句節(jié)奏的方法，練習(xí)讀出詩歌的韻味。

3、了解以動(dòng)寫靜這一古詩中常用的手法。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解以動(dòng)寫靜這一古詩中常用的手法。教學(xué)過程：

一、回顧作者，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，上課之初，我們先來會(huì)一位老朋友，他就是——王維。板書：王維（課件出示圖片及簡介）

王維，唐朝詩人，字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，王維的名和字出自佛教的一部《維摩詰經(jīng)》?？梢娡蹙S精通佛學(xué)，外號“詩佛”。

2、對于王維，我們并不陌生，回憶小學(xué)階段，我們曾學(xué)過他的哪些詩。有一首詩，寫出了王維身為游子的思鄉(xiāng)懷親。（課件出示）九月九日憶山東兄弟 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3、有一首詩描寫王維送別友人之際那深摯的惜別之情。（課件出示）送元二使安西 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

4、王維精通詩、書、畫、樂，今存詩400余首，而其中大多數(shù)詩作都是以山水田園為題。今天，我們就來學(xué)習(xí)王維所作一首的一首山水詩——《鳥鳴澗》?？蠢蠋煱鍟n題。板書題目：鳥鳴澗

澗是什么意思？你是怎么知道？（根據(jù)字形來猜測字義）誰來解釋一下題目是什么意思？（小鳥在山澗中鳴叫）聽！（播放音效）讓我們緊隨詩人王維的腳步，去往那春夜的山澗中，探尋這幽美的景色。

二、解詩意，誦詩韻

1、初讀古詩，要求讀準(zhǔn)確。

打開書，出聲朗讀古詩，注意將字音讀準(zhǔn)確。誰來讀讀？

讀得非常準(zhǔn)確，可見此詩若想讀準(zhǔn)并非難事，但若想讀美卻實(shí)屬不易。

2、練習(xí)誦讀

同學(xué)們，古詩是具有一定的音韻和節(jié)奏的，因此，我們在讀古詩的時(shí)候才會(huì)感覺朗朗上口。請你再次朗讀古詩，嘗試讀出節(jié)奏，讀出韻味。誰來朗誦，你是這樣劃分的，（一起讀讀）還有不同的劃法嗎？（再來讀讀）

劃分節(jié)奏的依據(jù)是什么？（跟詩句的意思有關(guān)……）

3、理解詩意，想象畫面。

那就讓我們一起理解詩句的意思?，F(xiàn)在前后四人為一組交流本詩的詩意。要求：表達(dá)準(zhǔn)確、語句通順、語言優(yōu)美

明確方法：若想表達(dá)準(zhǔn)確我們可以（借助以往的經(jīng)驗(yàn)和書下注解）若想語句通順可以（嘗試加上適當(dāng)?shù)脑~語）；若想語言優(yōu)美可以（加上修飾性的詞語）開始小組完成任務(wù)。誰來說說本首詩的詩意。（春天的夜晚寂靜無聲，我靜靜地欣賞這桂花慢慢凋落的情形，春夜的寂靜讓山野顯得更加空曠?；蛟S是月光驚動(dòng)了山中棲息的鳥兒，從山澗處不時(shí)地傳來輕輕的鳴叫聲。）引讀：春天的夜晚寂靜無聲，我靜靜地欣賞這山林的美景……讀出你的理解（齊讀）你來讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象一下詩中的畫面。（伴奏）說說你看到了什么。

是呀，原來，這詩中藏著一副畫呢！課件出示：蘇軾評價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?讓我們一起心中有畫，口中有詩來齊誦這首詩。（伴奏）

小結(jié)：原來，理解詩句的意思不僅可以幫助我們準(zhǔn)確的劃分節(jié)奏，還可以使我們讀出詩歌的韻味呢。板書：解詩意 誦詩韻

三、品詩境

1、找詩眼“靜”

其實(shí)，這詩中有一個(gè)字可以概括整首詩所要表達(dá)的意境，請你找到畫出來。（靜）下面，我們就要通過這一個(gè)靜字，來品品整首詩索要表達(dá)的意境。板書：品詩境 請你仔細(xì)讀讀每句詩，說一說，從哪里能看出靜，說說理由。（板書：靜）

2、體會(huì)“靜”

①人閑桂花落，夜靜春山空。

這句話直接寫出了山的美和靜。而此時(shí)，詩人寫詩時(shí)的心境如何？（悠閑、寧靜的）

帶著你的感受讀一讀。

還有哪里寫出了“靜”呢？ ②月出驚山鳥, 時(shí)鳴春澗中。

被驚醒的山鳥在春澗中鳴叫，是喧鬧的感覺還是安靜的感覺？

在這里作者是用動(dòng)態(tài)的景物來襯托環(huán)境的安靜，這種手法叫做——以動(dòng)寫靜。試著用你的朗讀表現(xiàn)這種手法。

3、積累背誦

①同桌兩人對讀，體會(huì)這一靜一動(dòng)，展示。②男生女生對讀。③誰來朗誦整首詩？

④試著背一背，誰能有感情地背誦這首詩？

4、背景簡介

王維的這首《鳥鳴澗》寫于安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)，正是因?yàn)槭⑻茣r(shí)代和平安定的社會(huì)氣氛才能使詩人王維能夠如此悠閑、如此寧靜地感受山野之美。而本詩的高明之處正是以景物的動(dòng)來襯托環(huán)境之靜，這種手法詩人王維在他的許多詩作中常常運(yùn)用。來看這兩首詩。課件出示： 鹿柴

唐代：王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

山居秋暝 唐代：王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

請你嘗試體會(huì)詩境，美美地讀一讀，再找一找哪里運(yùn)用了“以動(dòng)寫靜”的手法。

五、作業(yè)

這樣好的表現(xiàn)手法，我國古代的許多詩人都曾用過。請同學(xué)們課下搜尋一下，還有那些古詩運(yùn)用了此法，搜集后與你的同學(xué)交流他的精妙之處。

板書： 鳥鳴澗 王維 解詩意 誦詩韻

品詩境

動(dòng)——靜

第二篇：鳥鳴澗教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

⒈知識與能力

⑴有感情地朗讀古詩，并背誦。

⑵了解詩句的意思，體味詩句所描繪的意境。

⑶用文字描繪詩中情景。

⒉過程與方法

初讀詩文，整體感知；自主合作，感知詩意；賞讀詩文，體味清幽。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩人內(nèi)心的安寧和對大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟誦

教學(xué)過程：

一、看圖猜古詩：

今天老師來考考大家，你能不能看圖片猜出古詩。

二、初步理解古詩：

1、齊讀古詩題目。

2、看到這個(gè)字，你能猜出什么是“澗”嗎？

指導(dǎo)：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。

3、師總結(jié)：鳥鳴澗就是有小鳥不時(shí)鳴叫的小溪溝。

4、這首詩是我國唐朝著名詩人王維所寫，你們對他有多少了解呢？誰來匯報(bào)一下，注意用簡短的幾句話來介紹。

5、那么這首詩又是在什么情況下寫給誰的呢？（了解了古詩的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩，現(xiàn)在請同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩。）

三、學(xué)呤誦：

⒈學(xué)生自讀：多讀幾遍，讀通順，注意詩句的停頓。

⒉指名讀，讀后點(diǎn)評。⒊分組讀。

⒋這首詩你們都讀正確了，讀通順了，同學(xué)們，“書讀百遍，其義自見?！弊x了這么幾遍，你知道這首古詩寫的是什么時(shí)候呢？（春夜）詩人王維在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鳥、澗）

⒌的確，詩人在詩中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什么特點(diǎn)呢？請你到詩中把這個(gè)合適的字找出來。（靜）

四、悟詩意：

1、小組討論悟詩意。

2、小組分組展示詩意，匯報(bào)交流。

人閑桂花落：這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？我們寫教室很靜，靜到什么程度？靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？

王維身處沒有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐，過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是—— 人閑。

夜靜春山空：白天的喧鬧消失殆盡，游人散去，動(dòng)物們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，山林也空閑下來

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中：月出，月從哪出來呢？皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢中的鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。“時(shí)鳴”怎樣叫呢？寫夜靜怎么會(huì)寫鳥鳴聲呢？ 這首詩主要寫春山夜靜。花落，月出，鳥鳴，都是動(dòng)的，作者用的是“以動(dòng)襯靜”的手法，收到“鳥鳴山更幽”的藝術(shù)效果。

3、配樂吟誦賽詩境。

五、展詩篇：

1、看《鳥鳴澗創(chuàng)作故事》，想象故事情節(jié)。

2、春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，親近大自然，用我們自己的筆寫下精彩的詩篇?，F(xiàn)在就動(dòng)筆用文字來描述《鳥鳴澗》的美景吧。

第三篇：鳥鳴澗教學(xué)設(shè)計(jì)

<<鳥鳴澗>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，并背誦。

2、體味詩句所描繪的意境，感受詩人內(nèi)心的安寧和對大自然的喜愛。

3、對比古詩感受不同詩人的不同情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解古詩詩意。

2、背誦古詩、并能正確默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩句所描繪的意境，感悟詩人情感。課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)方法：情感朗讀、誦讀感悟 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．最近國學(xué)經(jīng)典很盛行，央視的《經(jīng)典永流傳》就把中國的一些經(jīng)典詩歌改編成樂曲，我們今天就欣賞一首改編自王維的《山居秋暝》。觀看視頻，再談?wù)勀懵犨^這首歌以后的感受吧。2．回顧以前學(xué)過的王維的詩有哪些？

學(xué)生自由發(fā)揮，例如《送元二使安西》、《九月九日憶山東兄弟》、《相思》……

3.今天我們?yōu)槟獙W(xué)習(xí)王維的一首詩《鳥鳴澗》，分析“澗”字，注意讀音，解釋，寫法。4.再識王維

作者介紹：王維（701-761）字摩詰，唐代著名山水田園詩人。他寫的詩以優(yōu)美著稱，一向被人稱“詩中有畫，畫中有詩”。外號“詩佛”本詩作者覺得友人皇甫岳居住的地方環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景如畫，所以連續(xù)寫下了 五首詩送給友人。這首詩是王維《皇甫岳云溪雜題五首》之一。

二、朗讀感悟

1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)湊，體會(huì)情感。2.抽讀試讀，看誰讀的好。

3.齊讀思考：全詩圍繞著那一個(gè)字展開描寫的？ ——靜

寫出了誰的安靜的特點(diǎn)？——山

4.作者寫了什么季節(jié)什么時(shí)間哪些景物？

——夏季夜晚 ——人、桂花、月、鳥鳴

三、走進(jìn)詩歌，體悟靜

同學(xué)們，我們跟著作者一起走進(jìn)這首詩，看看作者如何通過這些景物的描寫表現(xiàn)出山的寂靜。1.分析詩句：

人閑桂花落，夜靜春山空。

（春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。）閑：突出人的閑適

桂花落：天籟之音，悄無聲息

空：與白天的熱鬧形成對比，更多想象的空間

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

（月亮出來了，小鳥竟然被月光驚動(dòng)。時(shí)不時(shí)在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥鳴。）

月出：月光的動(dòng)感

鳥：山的寂靜，鳥的鳴動(dòng)，鳥鳴山更幽

（作者以動(dòng)襯靜、寫出了山的靜謐、人的閑適）2.自己談?wù)剬γ總€(gè)詩句的理解。

3.通過你的理解，你認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 4.齊讀古詩，再次感受（聽音樂跟讀跟唱）

四、對比古詩，感悟不同

1.《西江月 夜行黃沙道中》宋 辛棄疾 《靜夜思》唐 李白 《鹿柴》唐 王維

2.你還知道那些描寫山水景色的古詩，交流給大家聽一聽。

五、課堂練習(xí)

1.鳥鳴澗是唐代詩人王維的作品。2.澗的意思是夾在兩山間的流水。3.這首詩表達(dá)了作者內(nèi)心的閑靜。

4.這首詩描寫的動(dòng)靜是花落、月出、鳥鳴。

5.請用一句話來形容這首詩：詩歌如花，如同身臨其境。6.請按詩的停頓和重音來背誦一邊。

六、板書設(shè)計(jì)

《鳥鳴澗》

人、桂花

山

月出、鳥鳴

動(dòng) 靜

第四篇：《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016年春通江縣空山鄉(xiāng)中心校新入職教師合格課六年級下冊語文

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：空山先念小學(xué) 唐玉

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀古詩，并背誦

2、了解詩句的大意，體味本詩所描繪的靜謐清幽的美麗意境

3、感受詩人內(nèi)心的安寧和對大自然的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：

體味詩中所描繪的靜謐清幽的意境 教學(xué)難點(diǎn)：

感受大自然的靜謐和詩人內(nèi)心的寧靜 課前準(zhǔn)備 多媒體PPT

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、在這個(gè)美好的日子，美麗的季節(jié)老師想帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略祖國的山山水水。出示圖片，談感受。

2、你知道嗎在唐代有位詩大詩人他一生把他所有感情盡情揮灑于山水之間，因此他的山水詩造詣極高，如同這春景一樣動(dòng)容，宋代大文豪蘇軾高度評價(jià)其：“詩中有畫，畫中有詩”他就是——王維

（設(shè)計(jì)意圖：古詩意境本身比較抽象，學(xué)生難以體會(huì)其中意境。而王維山水詩又特別美，因此想通過美景一開始就將同學(xué)們帶入美的體驗(yàn)之中。并且對詩人王維產(chǎn)生由衷的敬佩和喜愛之感，進(jìn)而讓同學(xué)們對他山水詩產(chǎn)生濃厚的興趣）

3、今天我們就要來學(xué)習(xí)他山水詩的代表作品——《鳥鳴澗》 王維簡介

二、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀出節(jié)奏

1、（為了讓學(xué)生更好的把握節(jié)奏與情感）師范讀。請同學(xué)們注意傾聽感受其中韻味、節(jié)奏與情感。

2、學(xué)生自讀古詩。

3、指明個(gè)別朗讀。

三、結(jié)構(gòu)梳理、整體感知。

1、多美的一首古詩啊，這描寫的是什么時(shí)候的景象呢？(春夜)夜色中王維在這山澗中看到了哪些景象呢？仔細(xì)地找一找并圈出來。（花、夜、山、月、鳥、澗）

2、在這深深的夜色中這些動(dòng)人的春色發(fā)生著什么樣的微妙變化？

3、白天這山中的一切又是怎樣的一番景象呢？

4、深深的夜色中詩人為何能體會(huì)到大自然的這一切微妙的變化呢？

四、細(xì)讀品味，體味靜謐清幽與寧靜

1、這細(xì)微的漸變在他心中似乎在生根發(fā)芽，請同學(xué)們四人小組合作 細(xì)細(xì)品味理解感受這每一句詩里的情致吧

同學(xué)們看見過桂花嗎？你聽到過他的聲音嗎？但王維在那個(gè)夜晚他卻看到了卻

聽到了

2、夜很靜人也很靜，靜得連桂花落的聲音都聽得見——人閑桂花落。寂靜讓春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩——夜靜春山空。

月出驚山鳥——在寂靜中月亮出來了，山雀竟然被明亮的月光驚動(dòng)了 時(shí)斷時(shí)續(xù)在山中鳴叫在山澗中回響——時(shí)鳴春澗中

四、情感升華，學(xué)習(xí)表達(dá)效果

同學(xué)們再仔細(xì)想想不是很寂靜嗎？卻聽得見桂花落地，鳥鳴啾啾，山澗潺潺，這是為什么呢？

以聲襯靜表達(dá)效果——如教室里很安靜，安靜地聽見了同學(xué)們筆紙間沙沙的聲音。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽 看似萬物靜寂，實(shí)則萬般生動(dòng)。這首詩就像欣賞一副有聲有色的春山月夜美圖。靜謐、清幽、和諧、美好。課外拓展王維山水詩

五、板書設(shè)計(jì)

花

落 夜

靜

山

空

以動(dòng)襯靜

靜謐

空靈 月

出 鳥

鳴 水

流

第五篇：《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、明”，翹舌音“春、山、時(shí)、中”，邊音“落”，鼻聲母“鳥”。通過“澗”字的理解，滲透偏旁表意。

2、理解詩意。通過故事描述初步感悟詩歌的意思。再通過誦讀理解詩意。

3、學(xué)習(xí)吟誦。通過標(biāo)音的長短進(jìn)行基礎(chǔ)誦讀，再通過錄音示范進(jìn)行吟唱，理解王維通過詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟誦

教學(xué)過程：

一、開門見山：

孩子們，今天，我們來學(xué)習(xí)吟誦一首古詩，它是--板書：《鳥鳴澗》

二、解詩題

1、齊讀古詩題目。

2、看到這個(gè)字，你能猜出什么是“澗”嗎？

指導(dǎo)：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。

3、師總結(jié)：鳥鳴澗就是有小鳥不時(shí)鳴叫的小溪溝。

4、這首詩是我國唐朝著名詩人王維所寫，你們對他有多少了解呢？誰來匯報(bào)一下，注意用簡短的幾句話來介紹。

5、那么這首詩又是在什么情況下寫給誰的呢？（了解了古詩的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩，現(xiàn)在請同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩。）

三、讀詩音

1、自由朗讀古詩，必須把古詩讀通讀順。

2、誰來讀一讀這首詩（指名讀，學(xué)生評價(jià)）（注意讀準(zhǔn)字音：靜、驚、鳴）

3、CAI:古詩朗誦

4、齊讀古詩

5、同學(xué)們，古詩的朗誦應(yīng)該注意什么？（同桌間相互討論一下這首詩哪些地方應(yīng)該停頓、哪些地方應(yīng)該讀重音？）

6、學(xué)生匯報(bào)并試讀（學(xué)習(xí)有自己的想法非常好，相信學(xué)完這節(jié)課我們肯定會(huì)知道該如何讀好這首詩。）

7、同學(xué)們，這是一首描寫什么的詩？（寫景的詩）詩中寫了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春澗）

四、悟詩情，學(xué)吟誦

1、師講述：

孩子們，詩是心靈的語言，一首詩就是一個(gè)美麗的故事。

這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天，詩人王維來到好友皇甫岳家里做客?；矢υ赖脑葡?jiǎng)e墅坐落在一條山澗旁邊。白天，王維看到了漫山遍野盛開的花朵，聽到了陣陣小鳥的啼鳴，覺得很快樂。夜幕降臨了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鳥們早就回到了自己的巢里歇息了，勞作了一天的人們也安靜下來了。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹的庭院里，四周非常安靜，連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽見。嗅著陣陣花香，感受著這里寧靜的美，王維很愉快，他吟出了第一句詩：

出示第一句：人閑桂花落（師生齊讀）師貼板書：人閑桂花落，夜靜春山空。

2、學(xué)習(xí)吟誦

如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？

a、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，并指名試讀

b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎？師借機(jī)范讀

指導(dǎo)：看看這個(gè)“落”，正因?yàn)楣鸹h落幾乎是無聲無息的，所以要讀得短促，輕柔一些。

人閑靜下來，才能有心思欣賞周圍的美景啊。所以“閑”字拖長了。這一行詩最美的是桂花，所以“花”字可以特別拖長。（生試讀）

[師評價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。

指導(dǎo)：第二行詩主要是講安靜的夜晚，四周圍都非?？諘鐚庫o，所以，吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長，可以用我們的語言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

3、過渡：夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香，但也不是最美的。最美的景色還在第二句詩呢。

4、誰來讀一讀第二句詩？指名讀

5、誰來猜猜它講的是什么意思呢？

6、出示第二句,師過度：

王維剛剛還坐在桂花樹下，嗅著醉人的花香，享受著萬籟俱寂的寧靜美。

突然，一輪明月出來了，那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣，真美呀！王維不由得拍了一下座椅站了起來。這時(shí)，山澗里傳來了一兩聲清脆的鳥鳴。原來呀，是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)的小鳥們眼前一亮，以為是白天了呢。這充滿生機(jī)的鳥鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈，更加春意盎然了。王維深深地愛上了這里。他不由得吟出了第二句，師生齊讀板書：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

a、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？

b、學(xué)生試著吟誦

c、指名讀，借機(jī)范讀

[指導(dǎo)]：通過詩句可以看出月亮是突然出來的，也說明月亮一下子就放出它皎潔的光亮來了。所以，“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長。

[師評價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)突然突然被明亮的月光驚醒，以為是天亮了的小鳥。

第四行詩是詩人最喜歡的鳥鳴，所以“鳴”字拖長，而小鳥的叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里，所以詩人把“中”字拖長，讓我們仿佛聽到了那斷斷續(xù)續(xù)的，或悠長或清脆的鳥鳴聲。

[師評價(jià)引導(dǎo)2]：你的朗讀讓我聽到了小鳥歡快的鳴叫。

[師評價(jià)引導(dǎo)3]：你的朗讀讓我感覺到這寂靜的夜色里蘊(yùn)含著無限的生機(jī)呢。因?yàn)橛锌蓯鄣男▲B，有生命的律動(dòng)啊。

d、為什么“月出”會(huì)“驚山鳥”？（學(xué)生思考，自由談?wù)劊?/p>

師小結(jié)：鳥兒本來是休息了的，因?yàn)樵鹿庾岠B兒受驚了，更加襯托出了月夜的靜；整首詩中的“花落”“鳥鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運(yùn)用到古詩詞中，叫以動(dòng)襯靜。板書：以動(dòng)襯靜

7、咱們連起來吟誦一下，好嗎？CAI:標(biāo)好音長的詩句（指名學(xué)生練讀、齊讀）

8、這首詩歌讀到這里，老師也想讀一下，在老師讀的時(shí)候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么畫面。

a（出示課件，配樂朗讀）夜幕降臨了，詩人王維也許在這里流連了一天，不忍離去，看到了這樣的景色寫下了這首詩——（師朗誦）請同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍，感受一下詩歌的意境。

b：為學(xué)生配樂讀。

c：睜開你的眼睛，你的眼前仿佛看見了什么？耳邊仿佛聽到了什么？你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中？

生：我仿佛看見了山間流淌的小溪，聽見了鳥兒不停的鳴叫，我仿佛置身于詩情畫意的境界里。

生：我看見了隨風(fēng)飄落的桂花，聽見了鳥的鳴叫，還有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽靜的世界里。

師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，感受到了落花，還聽到了水的歌唱，你的語言真美。

生：我仿佛看到了落花從樹枝上飄落下來，落到了地上，而且我也聽見了春澗中

9、我們來聽聽詩人的心聲.CAI：播放古詩解釋

10、有人說這首詩很簡單，只有簡單的二十個(gè)字，甚至幾分鐘我們可以背誦下來，可是我說這首詩不簡單，不簡單在他用僅僅二十個(gè)字寫了那么的景物，給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫卷，這首詩不簡單，還不簡單在體現(xiàn)了詩佛**的詩歌藝術(shù)水平！美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚，在李白的眼中是“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！睆埦琵g眼中的月景是“海上生明月，天涯共此時(shí)。”白居易眼中是“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！痹谄渌娙搜壑心?？

五、拓展

師：春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，親近月夜，用我們自己的筆寫下精彩的詩篇！