第一篇：人教版小學數學三年級下冊《復式統計表》教學設計

附件：教學設計格式模板

人教版小學數學三年級下冊《復式統計表》教學設計

漢豐七校 張進

學情分析

在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的基礎。教學目標

1.知識與技能 在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

2.過程與方法 在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

3、情感態度和價值觀 進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。教學重難點

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。2.××教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。教學準備

PPT課件、兩張單式統計表（男生、女生）、學習分享單 教學課時 第一課時 教學過程

一、創設情境，激發興趣

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

2、小游戲：聽音樂，猜動畫片片名。播放動畫片視頻，視頻采用透明度從0—4—20—100，（6部動畫片，每部10秒鐘）播放動畫片的主題曲，讓學生猜出片名。

3、提出問題：我們班同學最喜歡的動畫片是什么呢？怎樣驗證你的想法？ 學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯系生活實際，以學生的感興趣的動畫片為出發點，創設了一個學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

二、自主探究，構建新知 1．復習舊知，鋪墊新知

（1）收集數據 統計一下本班同學最喜歡的動畫片（每人限選一部）。你打算用什么方式進行調查呢？ 預設1：全班集體舉手表決；

預設2：男生和女生的特點不一樣，喜歡的動畫片也有很大差別，應該分開統計。集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。（2）整理數據 根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。

問題1：觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？

問題2：從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什么發現？（3）分析數據 從上面的表格中，可以知道哪些信息？ 2．對比分析，引發沖突。

（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）

（2）提出問題：最喜歡看《熊出沒》的是男生多，還是女生多？多多少？ 最喜歡《喜羊羊與灰太狼》的是男生多，還是女生多？多多少？ ??（3）引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？ 3．合并表格，揭示課題。（1）合并表格，認識“表頭”。

（2）比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？（3）揭示課題：復式統計表。4．解讀信息，體驗優勢。這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。（1）男生最喜歡哪部動畫片的人最多？女生呢？（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什么看法和建議？

【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。三 鞏固運用，拓展提升 1．課件出示教材第36頁例題。

（1）全班討論，集體收集數據。（2）記錄數據，小組討論分析。（3）解讀信息，完成三個問題。

2．課件出示教材第38頁練習八第1題。思考：這個表格與例題相比有什么不同？怎樣閱讀表格？ 引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，在此基礎上完成本題辨析。3．課件出示教材第39頁練習八第2題。4．設計活動（課件出示對應內容）。

【設計意圖】通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用復式統計表，在收集、整理、分析數據的過程中，進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。四 回顧總結，積累經驗

1．回顧課堂，暢談收獲 這節課我們研究了什么問題？你有什么收獲？ 2．新舊對比，積累經驗 復式統計表和單式統計表相比有什么不同？它有什么優勢？

【設計意圖】通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的簡潔美。

（五）布置作業

教材練習八第4～6題。

作業設計

1．課件出示教材第37頁“做一做”。

2.課件出示教材第38頁練習八第1題。

3．課件出示教材第39頁練習八第2題。

板書設計

復式統計表

單式統計表：僅表示出男生最喜歡的動畫片 或僅表示出女生最喜歡的動畫片

復式統計表：既表示出男生最喜歡的動畫片 又表示出女生最喜歡的動畫片

怎么觀察復式統計表？-------橫看、豎看、斜看

表頭包含的內容：片名、人數、性別

第二篇：小學三年級數學下冊《復式統計表》教案

教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：

使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

教學難點：

通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

教具準備：

課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

出示教材第36頁情境圖。

提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？

提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？

男生最喜歡的活動

活動 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲

人數

女生最喜歡的活動

活動 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲

人數

學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統計數據。

提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？

指出：這里的每張統計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表（出示例題中的復式統計表）

二、探究新知

1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？

2、認識復式統計表。

情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，單式統計表只能表示一組數據與單式統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

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3、讀復式統計表。

（1）復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。

（2）豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫性別。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫活動。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫人數。

4、解決問題。

從第一個單式統計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。從第二個單式統計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統計表可以發現，每個統計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統計表包含三項內容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數，性別（男生、女生）。根據表中調查的數據可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個項目中的人數相加即可。我們還可以根據表中的數據的大小，對這次調查的結果提出看法和建議。

小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。

引導：如果把剛才的幾張統計表叫做單式統計表你覺得這張統計表叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）

三、課堂作業新設計

指導完成教材第38頁練習八第1題。

先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。

學生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數最多嗎？俄羅斯金牌數最少的一屆呢？美國獲得金牌數在三個國家的排名分別是多少？從上面的統計表中你還能了解些什么？

四、思維訓練

1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統計表。

四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。

五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。

六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三（1）班同學飲食情況統計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。

三（1）班同學飲食情況統計表

合計 蔬菜 魚類 肉類 豆制品

總計 13

第一組 10 3 3 1

第二組 4 0 6

第三組 4 0

看了這張統計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么建議？ <<<12&&&

第三篇：人教版三年級下冊復式統計表教學設計

第1課時 復式統計表

教學內容：

復式統計表（教材第36~37頁例１、“做一做”）。教學目標：

1．讓學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集的數據正確填寫復式統計表，能對統計表中的數據進行簡單的分析。

2．讓學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3．讓學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。重點難點：

認識復式統計表的結構，會填寫、分析復式統計表。教學過程： 【情景導入】

談話：同學們，老師發現一種現象，每到周三下午，同學們就特別興奮，各自拿著自己的工具奔走在走廊、校園里。急急忙忙去干什么呀？（參加興趣小組呀！）我們學校開設的興趣小組特別多，每個人都可以根據自己的興趣和需要去選擇。老師也想知道咱們班同學的業余愛好，（出示課件）那么老師通過什么樣的方法才能知道你們喜歡哪項活動呢？對，統計一下。（板書：統計表）

課件呈現情境圖: 談話：課余時間你最喜歡什么活動？（學生自由發言,每人限說1種。）

追問：為了更清楚的了解我們班的興趣愛好，我們可以將這些信息進行整理，用什么方法整理好呢？

（引導學生明確：利用統計表整理相關信息會更清楚。）1．填寫各興趣小組統計表。

選擇小小統計員，填表前有個溫馨提示：①全班合作完成。②要求填得既快又準確。(當然可以分工合作，核對數據）

學生分工合作，填寫統計表，教師巡視。（評價合作效果）統計員集中交流匯報。

從每張表中你知道了什么？

2.小游戲：“快問快答”——搶答。提示：看著黑板上的統計表回答。（準備好了嗎？）問：愛好跳繩的男生多還是女生多呢？喜歡玩電子游戲的一共有幾人呢？男生的總人數是多少？

談話：為什么我快問你們不能快答呢？有沒有什么好辦法能讓我們一眼看出答案來呢？

啟發引導學生思考：把這兩張小統計表合并成一張大統計表。【新課講授】

1.認識復式統計表。合并、完善統計表。（課件逐步出示例題中的復式統計表）

談話：合并，好主意！如何合并呢？合并后的統計表會是什么樣子呢？ 先獨立思考，想好后組長組織小組交流。（交流完的小組請舉手示意）集中匯報交流。（小組代表發言）教師邊展示課件邊講解。引導學生在黑板上板出“復式統計表”。

教師請同學們先認真的觀察這張表，想一想，表中的各個欄目各是什么意思？我們先來觀察“表頭”。提問：“表頭”被分成了幾個部分？“性別”是對哪一行的概括？（是對第一豎行的概括）“活動”是對哪一欄內容的概括？（是對第一橫行內容的概括）“人數”是對表中哪些部分內容的概括？（是對所有空格里的數字的概括）對這張表還有什么問題嗎？ 2.填寫統計表。學生先獨立填寫。

小組內交流。先填什么，再填什么，最后填什么。

集中交流：統計表的填寫順序。提醒完成統計表后要注意核實數據！

引導發現：兩種求總人數的方法起到了驗算的作用。3．比較新、舊統計表的不同。

啟發：從現在的這張統計表中，你又能知道些什么？

你覺得這張統計表與剛才的幾張統計表比較，有哪些優點？

小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數，不便于比較不同小組的人數，合成的這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況，反映的內容更豐富。如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”，這張統計表就叫做復式統計表。（板書課題）

【課堂作業】

完成教材第37頁“做一做”。

先進行全班調查，再填表，然后提出問題進行討論交流。【課堂小結】

通過本節課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？

教學反思：

第四篇：復式統計表(教學設計)[推薦]

復式統計表

無錫市洛社中心小學 陸培紅

教學內容：教科書P105—106例1及相應的“練一練”，練習二十第1、2題

教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集的數據正確填寫復式統計表，能對統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生能根據解決簡單的實際問題的需要，主動經歷數據的收集、整理、描述和分析過程，能進行一些簡單的判斷，發展統計觀念。

3、通過有說服力的數據，使學生進一步體會到統計在實際生活中的重要作用，感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。

教學過程：

一、創設情境，引發需求

1、創設情景

課前，老師了解到我們班有一部分同學參加了學校興趣小組，誰來說說你參加了什么興趣小組？

這里是老師所在的洛社中心小學五年級4個班興趣小組的活動圖片，從圖中你知道些什么？

你能把各小組的人數填寫在相應的統計表里嗎？（學生獨立填寫，教師巡視檢查）

反饋：實物投影儀上展示學生填寫結果，集體核對。

【設計意圖：從了解學生參加的興趣小組入手，將學生熟悉的日常生活素材作為學習背景，既讓學生感到數據的親切可靠，又為教學復式統計表提供了鮮活的素材，使學生感受到統計與生活有著密切的聯系。】

2、引發需求 提問： ⑴看著這些統計表，你知道航模組男生有多少人？美術組一共有多少人？

⑵誰再來說說哪組的男生人數最多？哪組的女生人數最少？這4個組的男生一共有多少人？

⑶為什么前兩個問題同學反應那么快，而后面幾個問題同學們的反應慢下來了呢？（引導學生想到：一開始的兩個問題可以從統計表中直接找到答案，而后面的問題就需要從這四張統計表中分別找到數據來進行比較和計算。）

小結：是啊！一開始的兩個問題可以從統計表中直接找到答案，而后面的問題就需要從這四張統計表中分別找到數據來進行比較和計算，這就感覺——麻煩了。

④既然感覺麻煩，那你有什么好辦法解決這個問題呢？（引導學生產生把四張合并成一張的需求）

談話：那我們就來創造一張這樣的統計表吧！（板貼：統計表）【設計意圖：在這一環節中，教師巧妙的設計了兩組問題，讓學生感受到此時單式統計表的局限，在此基礎上，引導學生想到“有必要把數據放在一起”，從而自然萌發了“將四張合并成一張”的強烈需求，為學生學習新課激發了積極的學習興趣，奠定了濃厚的學習情感。】

二、合作交流，探究新知

1、問題引思，嘗試合并。

⑴提問：要把這四個小組的信息合并在一張統計表中，你覺得這張統計表應該反應出哪些信息呢？小組討論一下。

組織交流，根據學生的回答，隨機板書。

這些信息在這張統計表中可以怎樣排列呢？（根據學生回答，有序排列信息）

估計學生可能有兩種排列方法： ①性別在橫欄，組別在豎欄 ②性別在豎欄，組別在橫欄（教師肯定兩種方法都正確）

同學們真厲害，我們先按照這種方法將這些信息有序排列，再加上表格線后，就制作成了這樣一張統計表。（邊說邊畫表格線，形成例題中的空白統計表）

⑵你能看出統計表的橫欄反映哪些信息？豎欄反映哪些信息？數據欄里表示什么？

表格中有性別、組別、人數這三類信息，其實這三類信息可以在統計表的第一欄中表示出來。（邊說邊在統計表中畫好）這一欄很重要，它體現了表格中具體信息的分布情況，這一欄叫做統計表的表頭。

你能讀懂這個表頭嗎？誰上來給大家介紹一下？

⑶這就是我們一起設計的“洛社中心小學五年級興趣小組部分活動人數統計表”（板貼表名），一般還要寫上統計日期（板貼日期：2008年11月）

【設計意圖：認識復式統計表的結構是本節課的難點。雖然教材并不需要學生獨立制作復式統計表，但是經歷一個過程遠比順手拿來要有意義的多。因此，在這一環節中，教師并沒有直接給予一張空白的復式統計表，而是通過教師事先精心的設計和教學時細膩的引導逐步生成的。學生積極主動深刻地參與了它的形成過程，在此中，他們的思維與情感不斷的得到挑戰與滿足。再加上教師適時的說明和板書，使得學生的思維得到了及時的提升與展示，復式統計表的形成水到渠成。】

2、填寫數據，對照比較。

⑴同學們，那你知道這一格表示什么意思嗎？你是怎么知道的？ “航模小組男生有8人”應該填在哪一格？誰上來指一指？ 也就是說，在填數據的時候，既要看什么又要看什么？

說得真對！下面就請同桌互相說說其余的格子分別填寫怎樣的數據。⑵接下來，你會把剛才四個小組的人數合并到這張統計表中了嗎？先想一想，填寫數據的時候，先填哪些數據，再填哪些數據，然后填寫。（學生填寫，指名一人板演，教師巡視）

⑶誰來邊指邊給大家介紹你先填了哪些數據？ 接下來你填了哪些數據？

（指表中合計一欄）這里的14、8分別表示什么意思？你是怎么計算出來的？

（指總計男、女）這里的18、21又是怎樣計算出來的？

（指合計總計欄）這個總計一欄的數據該怎樣計算呢？表示什么意思？

還有不同的計算方法嗎？表示什么意思？

也就是說這一欄既表示四個小組的總人數，也表示男、女生總人數，這兩者應該是——（相等的）。如果兩次計算得到的結果不同，說明什么？

因此我們用一種方法計算出總計的數據后，還可以用另一種方法檢驗。下面就請同學們用另一種方法檢驗一下這一欄是不是39。最后別忘了把日期填寫完整。

正確的同學自信地坐正，讓老師看看，做錯的同學請自己改正。【設計意圖：獲得復式統計表后，教師并沒有直接甩手讓學生獨立填寫，而是通過幾個小問題進行了精心的指導，避免不必要的錯誤。學生填寫完后，又注重組織學生觀察、思考、交流，讓學生在這一過程中，掌握讀表的方法，從而進一步認識復式統計表的結構。】

3、觀察分析，對照比較。

⑴同學們，通過大家的努力，我們把統計表準確無誤地完成了。現在，看著這張統計表，你從表中知道些什么？（讓學生大量說）

恩，感覺這張統計表反映的信息怎樣？（這張統計表反映的信息很多）再來看看老師剛才提出的問題，能不能很快回答了？

哪組男生最多？這四個組女生一共多少人？這個組一共有多少人？ ⑵嗯，的確比剛才快多了，那你覺得這張統計表與前面的四張統計表相比，有什么不同？

小結：確實，這張統計表能容納的數據信息比前面四張統計表多得多，全面反映了洛社中心小學五年級四個興趣小組的活動人數，便于組與組進行比較。

4、揭示課題，記憶結構

⑴像這樣的統計表我們稱它為“復式統計表”（板貼：復式），像前面這樣的統計表就稱為單式統計表。

⑵請同學們再認真地看一看完整的復式統計表有哪些部分，在心里記一記。

【設計意圖：交流完填寫方法后，教師再組織學生交流從復式統計表中獲得的信息，讓學生大量說，從而感受到復式統計表所容納的信息之多。并在與單式統計表的比較中充分感受復式統計表的優點，體會產生和存在的必然性。有助于學生經歷知識的發展過程，體會用復式統計表描述數據也是解決問題的需要。】

三、練習應用，感受聯系

1、這樣的復式統計表你還在哪些地方見到過呢？（學生舉例）

2、完成“練一練”

⑴確實，復式統計表在生活中有著廣泛的應用，比如在競技體育中，經常要對獲得獎牌的情況進行統計。

大家都知道，今年暑假我們承辦了世界體育史上的一件大事，是什么？那這幾屆奧運會我國體育代表團獲得獎牌的情況怎樣呢？（出示練一練）請同學們拿出練習紙三，快速地讀一讀。

⑵如果要將這些數據制成統計表，你想選擇哪種統計表呢？為什么？ ⑶（出示空白統計表）學生獨立填寫，填好后可以用計算器進行計算。⑷反饋交流：誰來說說你先填的什么數據？ 也就是說你先填的題目中給我們的信息，是嗎？ 這里的16你是怎么填的？ 然后你填了什么？

總計合計這一欄你是怎么計算的？ 還有不同的方法嗎？都是326嗎？

⑸回想一下我們填寫統計表的過程，你認為填寫統計表時要注意些什么？

小結：同學們考慮的真周全。確實，填寫統計表時我們既要看清楚數據，又要填對格子，還要計算正確。

⑹那從這張統計表中，你能了解些什么？

作為一個中國人，你覺得驕傲嗎？你又想對體育健兒說些什么呢？ 【設計意圖：教材選用的統計內容是學生熟悉、感興趣的話題，只是由于教材受印刷時間的限制，并沒有將2008年北京奧運會我國體育代表團獲得的獎牌情況納入其中。因此，在這一環節中，教師稍將數據信息作了改動，增添了2008年北京奧運會我國體育代表團獲得的獎牌數，進一步激發了學生的學習興趣，讓學生很好地體驗數學與生活的密切聯系。并且通過對數據的整理、分析、交流，培養了學生的愛國情感，有效地落實了情感態度方面的教學目標。】

3、完成“練習二十第1題”

⑴談話：是啊！我們國家已從一個貧窮落后的國家變成了一個世界強國，不僅是體育事業已進入世界前列，國民經濟也在飛速發展，人們的生活水平有了很大提高。

瞧：這是我國2004年第一季度每月新增電話業務的情況。（出示練習二十第1題）

⑵理解題意：你知道什么是固定電話？什么是移動電話嗎？ ⑶學生獨立填寫統計表，并小組合作進行計算。⑷匯報填寫結果。

⑸指名學生逐個回答表格下面的問題 ⑹組織統計活動。①談話：電話業務的增加說明我們家庭電話擁有數量也在變化。下面我們也來當一回小小統計員，調查統計一下每個同學家里的固定電話和移動電話的數量。

②思考：怎樣來進行這個活動呢？（根據學生提議，引導明確：先在小組內調查統計，收集數據，再小組匯總計算即分類整理，然后匯總完成班級統計表。）

③小組活動。

④交流匯總：每個小組匯報一下你們調查統計的情況，其余同學可以把每組的數據填寫在統計表中。（一生匯報，其余記錄）

⑤計算合計總計，并反饋交流：同桌合作，各用一種方法計算合計總計。

⑥分析信息：你想到了什么？

【設計意圖：通過進一步練習，一方面反饋學生對于復式統計表的理解和掌握程度，另一方面結合這些富有時代意義、反應社會新貌的素材讓學生再次感受到祖國的發展、進步與強大，更好地激發了學生的愛國熱情。并在課末組織統計活動，掀起教學高潮。在這一活動中，學生根據已有的統計經驗進行自主策劃，教師及時給予指導與點撥，保證了活動的有效性。學生經歷了一個完整的統計過程，進一步積累了相關的統計經驗，知識、能力、情感都得到了進一步提升。】

四、全課總結

同學們，時間過得真快，今天我們一起學習了有關統計的知識，認識了一種新的統計表，叫什么？那你有些什么收獲呢？

五、課堂作業

教科書第108頁第2題。

第五篇：復式統計表教學設計

《復式統計表》教學設計

劉臺莊鎮劉上莊完全小學 魯妍

一、教學目標

（一）知識與技能

在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

（二）過程與方法

在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

（三）情感態度和價值觀

進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

【目標解析】在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的基礎。

二、教學重難點

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

三、教學準備

PPT課件等。

四、教學過程

（一）創設情境，激發興趣

1．師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？

2．（出示活動照片）提出問題：我們班同學最喜歡的活動是什么？怎樣驗證這個想法？

學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

（二）自主探究，構建新知 1．復習舊知，鋪墊新知（1）收集數據

統計一下本班男、女生最喜歡的活動（每人限選一種）。你打算用什么方式進行調查呢？

集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。（2）整理數據

根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。問題1：觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？

問題2：從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什么發現？

（3）分析數據

從上面的表格中，可以知道哪些信息？ 2．對比分析，引發沖突

（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？

（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）

（2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？

最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？

（3）引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

3．合并表格，揭示課題（1）合并表格，認識“表頭”。

（2）比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？（3）揭示課題：復式統計表。4．解讀信息，體驗優勢

這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什么看法和建議？

【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。

（三）鞏固運用，拓展提升 課件出示學生最熟悉的考試成績表。

【設計意圖】為提高學生的學習興趣，姓名一欄采用了學生最喜愛的動畫片的人物名稱，并配以插圖。同時，從學生最熟悉的考試成績入手，達到由淺入深的教學目的。引導學生根據表格的結構有序的閱讀信息。分析該表，思考誰的單科成績最高，誰的成績高。同時，鼓勵大家通過自己的分析提出問題，并由同學自己來解答！

（四）回顧總結，暢談收獲

這節課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

【設計意圖】通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的簡潔美。

（五）布置作業(制作統計表)給出三個學生的基本信息（姓名、年齡、身高、體重）讓同學們根據這些信息填寫手中的統計表。（老師提前將表格畫好，這樣有助于提高課堂學習效率。）

【設計意圖】通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用復式統計表，在收集、整理、分析數據的過程中，進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。