第一篇：復式統計表優秀教學設計

篇一：復式統計表優秀教學設計

教學目標

1.知識與技能：在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

2.過程與方法：在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

3.情感與價值觀：進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重點/難點

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

教學用具

多媒體課件 表格 標簽

教學過程

1.復習引入

同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢，在體檢中有一項是稱體重，你們還記得嗎？今天，老師帶來了我們班同學的體重統計表，讓我們一起來看一下。（出示課件）

1.1.你能簡單地說一說同學們的體重情況嗎？

1.2.你怎么看出來的？（學生說：我是從下面這張統計表中看出來的……）

【設計意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為后面的學習做好鋪墊。

2.探究新知

教學例

1（一）創設情境，激發興趣

師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？

（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：我們班同學最喜歡的活動是什么？怎樣驗證你的想法？

學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

（二）自主探究，構建新知

2.1．復習舊知，鋪墊新知

（1）收集數據

統計一下本班同學最喜歡的活動（每人限選一種）。你打算用什么方式進行調查呢？

預設1：全班集體舉手表決；

預設2：男生和女生的特點不一樣，喜歡的活動也有很大差別，應該分開統計。

集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。

（2）整理數據

根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。

問題1：觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？

問題2：從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什么發現？

（3）分析數據

從上面的表格中，可以知道哪些信息？

2.2．對比分析，引發沖突。

（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？

（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）

（2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？……

（3）引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

2.3．合并表格，揭示課題。

（1）合并表格，認識“表頭”。

（2）比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？

（3）揭示課題：復式統計表。

2.4．解讀信息，體驗優勢。

這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什么看法和建議？

【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。

3.課堂練習

3.1．課件出示教材第37頁“做一做”。

（1）全班討論，集體收集數據。

（2）記錄數據，小組討論分析。

（3）解讀信息，完成三個問題。

3.2．課件出示教材第38頁練習八第1題。

思考：這個表格與例題相比有什么不同？怎樣閱讀表格？

引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，在此基礎上完成本題辨析。

3.3．課件出示教材第39頁練習八第2題。

要求：先將記錄單中的數據整理在統計表中，再說一說這個班的體育成績。

3.4．設計活動（課件出示對應內容）。

4.拓展練習

【設計意圖】通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用復式統計表，在收集、整理、分析數據的過程中，進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

5.課堂小結

（1）回顧課堂，暢談收獲

這節課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

（2）新舊對比，積累經驗

復式統計表和單式統計表相比有什么不同？它有什么優勢？

（3）師生總結

這節課我們學會了把兩張單式統計表，合并成一張復式統計表

【設計意圖】通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的簡潔美。

板書

復式統計表

篇二：復式統計表優秀教學設計

【教學內容】

人教版新版小學數學三年級下冊36、37頁及做一做第1題。

【教材分析】

《復式統計表》是新版人教版三年級下冊的教學內容。之前學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程；學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統計表，這部分內容是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，同時認識復式統計表。教材中的例題設計了分男女調查學生喜歡的活動的情境，要求把兩張單式統計表合成一張統計表，使學生認識單式統計表和復式統計表的關系，了解復式統計表的結構，并在填表后提出問題，引導學生對統計表進行分析。復式統計表包括了幾個單式統計表的全部內容，更加便于分析和比較各個數據，找出數據之間的關系，所以復式統計表的教學是非常重要的，為后面復式統計圖的教學墊定了基礎。

【學情分析】

這部分內容是在學生已經學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統計表的基礎上進行學習的。學生已經對統計表的結構填寫方法、對表內數據的分析有了一定的基礎。通過本節課的學習，引導學生對多張單式統計表進行合并，認識復式統計表的結構，學會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單分析。

【教學目標】

1、通過對數據的整理和對比活動，引導學生經歷復式統計表的產生過程，并認識簡單的復式統計表，會填寫復式統計表，能根據統計表提出并回答簡單的問題。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、激發學生的學習興趣，培養學生初步的統計意識和創新精神。

【教學重點】

引導學生經歷復式統計表的產生過程，并認識簡單的復式統計表，進行簡單的分析。

【教學難點】

理解復式統計表，知道使用復式統計表的意義，會對復式統計表進行分析。

【教學準備】ppt課件、小組合作表格。

【教學過程】

一、課前談話及活動

1、咱們今天先算幾道特殊的加法算式。

最后一條：

師：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不錯，帶著我們的猜想，一起進入今天的課堂吧！

孩子們可以上課了嗎？（上課）

課件出示7項學生常參與的課外活動情境圖，讓學生猜想男女同學喜歡的活動一樣嗎？（學生回答）

二、創設情境、了解新知

（一）出示數據，直入新課

1、師：孩子們，宋老師請了我班的兩個小助手，他們幫我做了我們班上的以上活動最喜歡的情況調查統計，并且分別制成了兩張“單式統計表”

師：請看[邊說邊按課件]讓我們靜靜思考、靜靜讀懂它。[課件出示單式統計表]

三（2）班男生喜愛的活動統計表 靜待5秒

[課件出示單式統計表]

三（2）班女生喜歡的活動統計表 靜待5秒

2、回答問題，激發矛盾

師：孩子們，哪個活動是男女生都喜歡的啊？ 預設生[猜測]：玩電腦??或其他??

師：咦，怎么會有不同的答案呢？（原來剛才男生表還沒看清楚啊！）師：那你希望老師把這兩張表格怎么放就能一眼看出來呢？

3、逐步合并

（1）左右放置

（2）上下放置

（3）調整活動項目順序放置

（4）去掉第二張表格的活動及項目名稱推上去。

三（2）班學生喜愛的活動統計表

師：為什么可以這樣并？（因為兩張表的活動項目是相同的，所以可以去掉一張表里的活動項目，直接推上去）

（5）交流討論

師：[手指活動及人數一列]那么這些是不是都很合理了呢？ 師追問：你覺得這里不合理，你想怎樣改呢？

學習小組各有一張表格，咱們把它給填完整，把不合理的地方變得更加合理，比比看哪組做得又快又美觀。

（二）設計復式統計表

師：孩子們，來，宋老師已經收到了很多作品，咱們一起來點評一下：

（1）預設：老師，可以把上面的那個格子分成兩部分，用斜線劃開。師：哦，你想說的，是不是這位同學所表達的意思啊？

師：來，隆重請出這位同學也來說說自己的意思。

（2）預設： [課件出示]師：孩子們，我這兒還有1張很特殊的表格，這孩子把這格變成了這樣，我好想聽聽他們組的想法。

請學生介紹想法。師在表格中畫箭頭。

師：[用紅筆圈]這個同學真了不起，把復式統計表的表頭做得如此科學明了。

（3）師：咦，我還驚訝地發現你們怎么把標題都給改了啊？這是為什么呢？ 預設：現在指的是全班生喜歡的活動。標題改為：三（2）班全班學生喜歡的活動統計表

（三）課件演示復式統計表合并、及進一步了解復式統計表

1、[課件演示]

師：孩子們，帶著剛才的經驗，我們進一步將這張表補完整吧。

2、師揭題：孩子們，像這樣的統計表我們就叫它復式統計表。師將板書：單式統計表+單式統計表=復式統計表補充完整。

師：咱們最大的創新在哪里？（在第一個格子）[課件演示圈出]師：這個格子啊！咱們叫它表頭。

師：來，誰愿意介紹一下，咱們的表頭是怎么創新的呢？

①第一行是我們統計表中的活動，豎下來第一列是性別，中間這兩行是人數，我們在最頭這格應該分幾小格寫上這三個內容呢？（分三格）

（第一格就寫了“活動”，第二格寫人數，第三格寫性別，邊說邊用手勢比劃，邊板書：表頭）

這一空格也就是這個統計表的表頭，這樣設計能很清楚地反映出這張統計表的內容。

（四）比較新舊、感受新表優勢

1、師：來比比看，復式統計表與原來的單式統計表相比有什么不一樣呢？（學生說不同）師：孩子們，現在你能很快找出哪個活動是男女學生最喜歡的嗎？

2、概括優點

師：孩子們，現在你來說說看，咱們的復式統計表有什么優點啊？ 師根據學生的回答板書：便于比較、簡潔。

（五）解讀統計表并思想教育

師：這樣棒的復式統計表，讓我們仔細看看它吧，你還發現哪些重要的信息呢？

師：咦，這里面有兩個3，它們所代表的意思一樣嗎？[課件演示：圈出3]

師：你有什么話想跟這這些同學說？

（六）了解生活中的復式統計表

師：復式統計表在我們的生活中運用得無處不在，你見過嗎？ 學生自由發表意見。[課件出示：生活中的復式統計表]

三、生活應用、鞏固新知

[課件出示]金牌統計表

師：孩子們，這是中美俄三屆奧運會金牌統計表，這張復式統計表完。

篇三：復式統計表優秀教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）五年級數學上冊第105-107頁例

1、練一練、練習二十第1、2題。

教學目標：

一、知識與技能

1．使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2．使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

二、過程與方法

經歷制作復式統計表的全過程，體驗收集信息、整理、分析的學習方法。

三、情感態度與價值觀

使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

教學難點：根據統計表中的數據進行分析問題。

教學準備：多媒體、計算器。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

同學們，我們學校開設了好幾個興趣小組（書法小組、繪畫小組、手工制作小組），我們班有很多同學都參加了自己喜歡的興趣小組，使自己的學習生活變得更加多姿多彩。今天老師帶你們去參觀一下青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況，好不好？

提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）

教師提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統計表里嗎？出示4張統計表。學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。

請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。

相同點：結構中都有性別和人數兩欄；

不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。

從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？

提問：4個興趣小組一共有（）人，男生有（）人，女生有（）人。（）組的男生最多，（）組的女生最少。

學生回答后，師：可是剛才這位同學在回答中，有關五年級興趣小組活動人數情況，要看幾張表？方便嗎？

師指出：這里的每張統計表都只是反應一個興趣小組的男女生人數，如果要對不同小組的男女生人數進行比較，就顯得不太方便。

問：那誰能出個好主意，讓我們比較起來方便些？如果把這4張統計表合并在一起觀察，分析、解決問題也就容易多了。

二、認識復式統計表

1.在合并過程中初步感受。

師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示，四張單式統計表豎著接拼在一起）

組織學生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議？（把性別、合計一欄重復的部分刪去）

提問：你覺得這張統計表明確嗎？哪里不明確？

學生可能會指出各個興趣小組的名稱不明確，教師組織學生將表格中的第一列分別注明：航模小組；民樂小組；書法小組；美術小組。

那么性別這欄該怎么填寫？（制作表頭）

提問：同學們怎樣從表中反映出四個興趣小組一共多少人，其中男生一共有多少人，女生一共有多少人？

師：再添總計一欄，添在最下面。

師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。

2.講述“表頭”的含義。

教師指著第一行第一列這一格講述：這是統計表的表頭。

提問：表頭被分成幾個部分？從統計表中你能看出表頭中的三部分分別與統計表中的哪部分有關系呢？（“性別”表示橫欄內容，“組別”表示縱欄內容，“人數”表示表中的數據）

結合學生的回答，課件演示統計表中相應的區域覆蓋顏色。

3.學生填寫統計表

提出要求：現在請同學們把剛才幾張單式統計表中數據填寫在這張統計表中，會不會？試試看。

匯報交流：填寫統計表時，你先填寫了哪些數據？哪幾格的數據時通過計算后填寫的？

4.講述統計表“合計數”與“總計數”的區別

你是怎么填寫總計這一欄的？（兩種方法，培養學生驗算的習慣。）

提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）

5、制作標題和日期。

這張統計表完成了嗎？還缺少什么？（標題和日期）根據實際情況，我們在制作表格時，有時還需要加上填表人，這里我們就不寫了。

6.分析表格

（1）啟發：從現在的這張統計表中，你又能方便地知道什么？ 教師再次提出課始的問題：四個興趣小組一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？學生觀察后口答。

如果下個學期青云小學只開設兩個興趣小組，你覺得會開設哪兩個興趣小組嗎？說說你的理由（航模、美術比較受喜歡）。

（2）比較：你覺得這張統計表與剛才的四張統計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。

結合學生發言指出：剛才的每張統計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。

教師隨機揭示：之前我們填寫的四張統計表叫單式統計表，那么今天我們制作的這張統計表叫什么呢？像這樣的統計表叫復式統計表。板書課題：復式統計表。

追問：復式統計表一共有哪幾個大部分組成？

根據學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）

三、鞏固應用

1.完成“練一練”

師：20xxx年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數目。讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現吧。

學生在書上填寫數據后，交流核對，提醒學生題中數據是“橫著”告訴我們每一屆的獎牌數，而統計表中要“豎著”填寫每一屆的獎牌數，填寫數據要注意“對號入座”，最后別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。

提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）

談話：從這張統計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）

師：同學們，有誰知道在我們中國北京舉行的第29屆奧運會獎牌總數是多少?(獎牌總數:83枚,其中金牌46枚,銀牌15枚,銅牌22枚)

你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。

2.完成練習二十第2題。

在奧運會期間，很多人都非常關注出行問題。現在你們就一起隨老師去參觀一下我國幾個民用機場的情況吧。

先讓學生說說題中你知道了哪些信息？

學生在書上填表后（提醒學生可用計算器計算），集體交流核對。提醒學生別忘了填寫日期，及時反饋正確率。

提問：為什么表中沒有“合計”、“總計”？

師指出：統計表需不需要“合計”或“總計”，這要根據實際情況，它是有變化性的。（長、寬與面積無法合計，總計不同機場的長、寬、面積也沒有意義。）

四、總結

今天這節課你有哪些具體的收獲呢？（先和同桌互相說一說，再指名回答）還有什么想說的嗎？

其實今天我們學的只是最為簡單的復式統計表，在生活中，人們要作出分析、比較的時候，總會用上各種復式統計表。如學校各年級男女人數統計表、奧運會各國獎牌統計表、天氣情況統計表、校運會各班分數表等等。

五、作業

隨著科技的發達，通訊工具已進入尋常百姓的家中，她讓距離不再遙遠，她讓我們的心貼得更近。

完成練習二十第1題。

揭示“固定電話”、“移動電話”詞語的意思。

第二篇：復式統計表教學設計

《復式統計表》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）五年級數學上冊第105-106頁例

1、練一練、練習二十第1、2題。

教學目標：

1．使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2．使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3．使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，數理學好數學的信心。

教學重點：認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

教學難點：根據統計表中的數據進行分析問題。教學準備：多媒體、實物投影儀、計算器 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

同學們，我們學校開設了好幾個興趣小組，我們班有很多同學都參加了自己喜歡的興趣班，使自己的學習生活變得更加多姿多彩。今天老師帶你們去參觀一下青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況，好不好？（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）

提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）

教師邊出示4張統計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統計表里嗎？學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。

請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。

相同點：結構中都有性別和人數兩欄；不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？

提問：4個興趣小組一共有（）人，男生有（）人，女生有（）人。（）組的男生最多，（）組的女生最少。

學生回答后，師：可是剛才這位同學在回答中，有關五年級興趣小組活動人數情況，要查幾張表？方便嗎？

師指出：這里的每張統計表都只是反應一個興趣小組的男女生人數，如果要對不同小組的男女生人數進行比較，就顯得不太方便。

問：那誰能出個好主意，讓我們比較起來方便些？如果把這4張統計表合并在一起觀察，分析、解決問題也就容易多了。

二、認識復式統計表 1.在合并過程中初步感受。

師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示，四張單式統計表豎著接拼在一起）

組織學生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議？課件出示表2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）

提問：你覺得這張統計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數放在表頭里）

提問：同學們怎樣從表中反映出四個興趣小組一共多少人，其中男生一共有多少人，女生一共有多少人？

師：再添總計一欄，添在最下面。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統計表）

師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。（同時課件顯示）

2.講述“表頭”的含義。教師指著第一行第一列這一格講述：這是統計表的表頭。

提問：表頭被分成幾個部分？從統計表中你能看出表頭中的三部分分別與統計表中的哪部分有關系呢？（“性別”表示橫欄內容，“組別”表示縱欄內容，“人數”表示表中的數據）

結合學生的回答，課件演示統計表中相應的區域覆蓋顏色。3.講述統計表“合計數”與“總計數”的區別

提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）

4.學生填寫統計表

提出要求：現在請同學們把剛才幾張單式統計表中數據填寫在這張統計表中，會不會？試試看。

匯報交流：填寫統計表時，你先填寫了哪些數據？那幾格的數據是通過計算后填寫的？

5.分析表格

（1）啟發：從現在的這張統計表中，你又能方便地知道什么？

教師再次提出課始的問題：四個興趣小組一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？學生觀察后口答。

如果下個學期青云小學只開設兩個興趣小組，你覺得會開設哪兩個興趣小組嗎？說說你的理

由（航模、美術比較受喜歡）。

（2）比較：你覺得這張統計表與剛才的四張統計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。

結合學生發言指出：剛才的每張統計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。

教師隨機揭示：像這樣的統計表叫復式統計表。板書課題：復式統計表。

追問：復式統計表一共有哪幾個大部分組成？

根據學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）

三、鞏固應用 1.完成“練一練”

師：2008年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現吧。學生在書上填寫數據后，指一名同學在實物投影上展示，交流核對，提醒學生別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。

提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）

談話：從這張統計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運會奧運健兒所取得的輝煌戰績吧！（一起填寫第29屆奧運會我國的獎牌數，震撼每位同學）

你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。

2.完成練習二十第2題。

在奧運會期間，很多人都非常關注出行問題。現在你們就一起隨老師去參觀一下我國幾個民用機場的情況吧。（課件出示題目）

先讓學生說說題中你知道了哪些信息？

學生在書上填表（提醒學生可用計算器計算）后，指一名把填寫的展示在實物投影上，集體交流核對。提醒學生別忘了填寫日期，及時反饋正確率。

提問：為什么表中沒有“合計”、“總計”？

師指出：統計表需不需要“合計”或“總計”，這要根據實際情況。3.完成練習二十第1題。（課前調查學生家中的電話數量。）

實物投影調查統計表，揭示“固定電話”、“移動電話”詞語的意思。

（1）課前分小組調查同學家中的電話數量情況。

（2）各小組長匯報本組家中的電話數量情況，其余同學各自在書上記錄。

（3）各自完成統計表。填完后同桌交流，實物投影展示學生的表格，核對數據是否正確一致。

四、總結

今天這節課你有哪些具體的收獲呢？（先和同桌互相說一說，再指名回答）還有什么想說的嗎？ 其實今天我們學的只是最為簡單的復式統計表，在生活中，人們要作出分析、比較的時候，總會用上各種復式統計表。如學校各年級男女人數統計表、奧運會各國獎牌統計表、天氣情況統計表、銀行利率調整表、校運會各班分數表等等，做一個數學的有心人吧！教學反思

本課是有關復式統計表的新授課，主要學習復式統計表的設計與數據分析．教學時，新課開始，讓學生分男女生統計我們班同學最喜歡的興趣小組活動人數，讓學生在實踐活動中獲得真實的數據。一方面培養學生的統計能力，另一方面凸現統計數據源于實際，必須真實可靠。

教學復式統計表時，先讓學生思考合并后的統計表要統計哪些內容，是什么樣子，讓學生有思考的機會，在初步思考的基礎上，讓學生體會復式統計表的結構，讓學生學會看表，特別是學會看懂表頭的內容。然后讓學生試著填寫復式統計表，讓學生在填表時體會，表里的每一格都有相應的組別、性別；每個數據填入表格，都要根據它的組別、性別，找到相應的位置。學生獨立填寫后，再組織交流。再與前面的單式統計表作比較，讓學生說說從統計表里知道些什么，讓學生體會到復式統計表的特點，它容納的數據信息比單式統計表多得多。最后又通過滲透人文性的知識，讓學生在課下搞一個小小的實踐調查活動，來鞏固和深化知識，不斷增強學生綜合應用知識的能力。

第三篇：復式統計表教學設計

《復式統計表》教學設計

劉臺莊鎮劉上莊完全小學 魯妍

一、教學目標

（一）知識與技能

在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

（二）過程與方法

在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

（三）情感態度和價值觀

進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

【目標解析】在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的基礎。

二、教學重難點

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

三、教學準備

PPT課件等。

四、教學過程

（一）創設情境，激發興趣

1．師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？

2．（出示活動照片）提出問題：我們班同學最喜歡的活動是什么？怎樣驗證這個想法？

學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

（二）自主探究，構建新知 1．復習舊知，鋪墊新知（1）收集數據

統計一下本班男、女生最喜歡的活動（每人限選一種）。你打算用什么方式進行調查呢？

集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。（2）整理數據

根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。問題1：觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？

問題2：從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什么發現？

（3）分析數據

從上面的表格中，可以知道哪些信息？ 2．對比分析，引發沖突

（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？

（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）

（2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？

最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？

（3）引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

3．合并表格，揭示課題（1）合并表格，認識“表頭”。

（2）比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？（3）揭示課題：復式統計表。4．解讀信息，體驗優勢

這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什么看法和建議？

【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。

（三）鞏固運用，拓展提升 課件出示學生最熟悉的考試成績表。

【設計意圖】為提高學生的學習興趣，姓名一欄采用了學生最喜愛的動畫片的人物名稱，并配以插圖。同時，從學生最熟悉的考試成績入手，達到由淺入深的教學目的。引導學生根據表格的結構有序的閱讀信息。分析該表，思考誰的單科成績最高，誰的成績高。同時，鼓勵大家通過自己的分析提出問題，并由同學自己來解答！

（四）回顧總結，暢談收獲

這節課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

【設計意圖】通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的簡潔美。

（五）布置作業(制作統計表)給出三個學生的基本信息（姓名、年齡、身高、體重）讓同學們根據這些信息填寫手中的統計表。（老師提前將表格畫好，這樣有助于提高課堂學習效率。）

【設計意圖】通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用復式統計表，在收集、整理、分析數據的過程中，進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

第四篇：復式統計表教學設計

《復式統計表》教學設計

第一課時

教學內容：教科書第36-37頁例1及相關內容。教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。教學重點：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

教學難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。教學重點：對復試統計表結構的認識，數據的填寫及分析。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、出示情境圖，請學生談談自己的愛好。

談話：我們班男生、女生各多少人？課余時間，你最喜歡什么活動？

2、調查，填寫統計表。引出主題：用統計表解決問題。

3、分析數據，提出需求：

（1）觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？（2）從統計表中還知道哪些信息？（3）在使用統計表時有什么發現？

4、比較與體驗：這兩張表有什么共同之處？

5、制作沖突

用投影出示兩張并排放置的統計表，提出一些需要對比數據的問題讓學生回答。問：男生最喜歡踢球的人數比女生多多少？

問：兩張統計表這樣放，比較起來有點麻煩，要是放在一張表上就方便了。

二、合并統計表，回答問題。

1、想這樣的統計表可以合并成一個嗎？怎么合呢？

2、觀察統計表，說一說都知道了什么？

（1）復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。

（2）豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。（3）橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”中間部分。（4）是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。

3、你對調查的結果有什么看法和建議?

4、完善認知，揭題。

（1）根據表格內容，引出“表頭”；

（2）引導比較：這張統計表與我們合并前的統計表有什么不同？

5、出示課題：復式統計表。

6、解讀信息，體驗優點。

出示教材第37頁統計表下面的三個問題，讓學生回答。讓學生體驗復式統計表在分析數據時便于比較和可整體把握的優越性。（1）男生最喜歡的活動是什么？女生呢？（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什么看法和建議？

三、練習鞏固，運用拓展

1、練習一：讀懂含義，解決問題；

2、練習二：整理分析，解決問題；

3、練習三：統計活動，解決問題。

四、回顧所學，積累經驗。

1、談談收獲：這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

2、說說作用：到目前為止，我們即學習了單式統計表，又學習了復式統計表。那么，你覺得什么時候用單式統計表，什么時候用復式統計表？ 板書設計：

復式統計表

第五篇：復式統計表教學設計

復式統計表教學設計

八一中心小學 陳燕

教材分析

復式統計表是新版人教版三年級下冊的教學內容。本節課是在學生初步認識簡單統計表的基礎上，進一步教學復式統計表。復式統計表的結構、表內數據的填寫和分析，都要比單式統計表復雜，例題結合學生的生活要求把四張單式統計表合成一張統計表，使學生經歷由單式統計表合并為復式統計表的過程，從而認識復式統計表的優點。所以復式統計表的教學是非常重要的，為后面復式統計圖的教學墊定了基礎。

一、學情分析

這部分內容是在學生已經學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統計表的基礎上進行學習的。學生已經對統計表的結構填寫方法、對表內數據的分析有了一定的基礎。通過本節課的學習，引導學生對多張單式統計表進行合并，認識復式統計表的結構，學會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單分析。

二、教學目標

1、知識與技能目標

使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、過程與方法目標

使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、情感態度價值觀目標

通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系.三、教學重難點

1、重點

使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

2、難點

通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

四、教學方法

演示法、講授法

五、教學用具 多媒體課件

六、教學設計

（一）、導入新課

情境導入

1、多媒體課件出示教材36頁例1情境圖

2、師:在這6項活動中你們最喜歡哪種活動，每人只能選擇一樣。

3、生：指名回答

4、師：這么多人，每個人都有不同答案，要怎樣才能知道大家最喜歡的活動是哪種？有沒有什么辦法讓我們又快又清楚地知道每種活動喜歡的人數。

5、生：指名回答

6、師：為了更清楚看出同學們喜歡活動的情況，可以利用我們二年級學習過的統計知識統計出全班同學最喜歡的活動。

（二）、新課講授 活動一

? 師：這是我們原來二年級學習過的單式統計表，今天我們繼續學習統計的相關內容。剛才我們討論了整個班級的情況，但是同學們知道，男生和女生的特點不同，喜歡的課外活動差別也很大，我們可以把男生女生分開來統計，可以更好地了解同學們喜歡的活動情況。? 師：請一名女生來統計班里男生最喜歡的活動 ? 生：進行統計

? 師：請一名男生來統計班里女生最喜歡的活動 ? 生：進行統計

? 師：從上面的表中，你知道了哪些信息？ ? 生：指名回答

? 請同學們比一比，這兩張統計表有什么相同和不同之處。? 生：指名回答

? 師：通過觀察比較得出

相同點：6個項目是相同點

不同點：統計對象不同，數據也不同

活動二

1、上面的每張統計表都只是孤單地反映男生和女生最喜歡的活動人數，如果要對男生和女生進行比較，就顯得不是很方便。如果，將這兩張表合成一張表就方便了。怎樣才能將兩張表的內容編成一張表呢?這節課我們就一起來研究這個問題。

2、把這兩張統計表上下合并，你覺得合并后的這張統計表怎么樣？可以怎樣修改。我們先修改橫欄

3、生：指名回答

4、師：將女生表格的第一行去掉，因為和上面男生表格的第一行重復了

5、師：現在你覺得還可以怎樣修改。我們接著修改豎欄

6、生：指名回答

7、師：我們一起來認識這一格，一般統計表的左上角一格稱為統計表的表頭。表頭用斜線分成三個部分，右上部分說明橫欄的類別，左下部分說明豎欄的類別，中間部分說明右下方的空格是留著填寫數據的。所以表頭可以分成三個部分，橫欄類別，豎欄類別，表中數據。

8、師：在這張統計表中，豎排表示的對象是女生和男生，因此，對應表頭處寫性別。橫排表示的是6個項目，因此，表頭處寫活動。中間部分是不同性別，不同活動的相應人數，因此，在表頭對應的中間寫人數。

9、師：表頭的重要性，在于它告訴了我們表中的主要項目和內容，同時在看表是起著一個指示作用。

10、師：你覺得這張統計表還缺少什么？

11、生：指名回答

12、師：如果給這張表格加上標題，就是一張完整的統計表，將標題改為“男，女生最喜歡的活動”。

13、我們把剛才那2張統計表稱為單式統計表，將兩個或兩個以上的表合成的統計表稱為復試統計表。比較，這張復試統計表和前面兩張單式統計表有什么不同。

14、生：指名回答

15、師：復試統計表可以表示多組數據。單式統計表只能表示一組數據，與表示統計表比復試統計表更有利于對收集的數據進行觀察，比較和分析。活動三

1、師：出示教材37頁統計表下面三個問題（1）男生最喜歡那種活動的人最多？女生呢？（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什么看法和建議？

2、生：獨立完成 活動四

1、師：多媒體課件出示教材37頁做一做

2、生：獨立完成

3、師:講解

（二）、鞏固練習：教材練習八

（三）、課堂小結

（四）、布置作業