第一篇：新人教版一年級數學上冊第七單元《認識鐘表》教學設計

新人教版一年級數學上冊第七單元《認識鐘表》教學設計

教學內容：人教版小學數學一年級上冊第七單元《認識鐘表》（84-85頁)認識整時。教材分析：

一年級學生已經儲備了一些認識鐘表的生活經驗,因此大多數孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助于學生更好地認識時間。學情分析:

鐘表在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節課的內容對于他們來說并不陌生.教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。教學重難點： 認識鐘面及整時

教學準備： 鐘面模型、學生學具鐘面、課件。教學策略： 動手撥一撥、小組合作交流 教學時間： 二課時 教學流程：

一、創設情境，謎語導入：

1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.師說謎語：嘀 嗒 嘀 嗒 當 當 當，會 走 沒 有 腿，會 說 沒 有 嘴，它 會 告 訴 你，什 么 時 候 起，什 么 時 候 睡。

師：誰猜到了這是什么?

生可能說：鬧鐘,師可引導說：鐘表（板書：鐘表）

2、認識各種不同類型的鐘表。

師：請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

3、板題。

師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識）

二、探究新知

（一）認識鐘面的組成。

師：師課件演示請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發現呢？

(學生說自己觀察到的。）生可能說：

（1）形狀是圓形的、方形的等

（2）有12個數字，把鐘面分成12部分，12個大格。

（3）有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

（貼圖：鐘表）,并小結：鐘面上有12個大數字,把鐘面分成12個大格，又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。老師板書：時針、分針。

（二）教學整時

過渡：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，A：會認整時。

（優課出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床

師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？（生說略）我們應該養成早睡早起的好習慣。

師引導：7點在書面上表示叫7時。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？ 生說：時針指著7，分針指著12 師：你真是個愛觀察的好孩子。練習： 教師在鐘上撥一個時刻5時。

師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？

生：5時，我看到時針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發現時針指著5，就說明是5時。

師歸納：很多小朋友都會看，真能干！

當長長的分針指12，時針指5，就是5時。

（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）

鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。

B:會撥整時

1.師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。

（反饋：投影下展示操作結果。）

師：你是怎么撥的？

生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。

2.師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。

反饋，抽2對同學展示活動過程。

C:會認電子表

1.創設生活情境。

師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機（課件顯示手機“7∶00”閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？

生：沒有遲到，剛剛好。

生：沒有。手機上說現在就是7時。

師：你是怎么看的？

生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。

師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？

生：是的。

師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。

板書：7∶00 7時

（課件顯示電子表 11∶00 1∶00）

師：你知道這表示幾時？

2.聯系生活。

師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？

生：我的電子表上。

生：我爸爸的電腦上也有。

師：老師在生活中也發現了許多這樣表示時間的。

（投影展示一些票據如船票、超市收銀單、銀行結賬單等）

三、結合87頁6題說說你一天中的這些時間在干什么？

師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。

四、總結，實踐應用

（一）知識梳理

師：今天你有什么收獲嗎？

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。

（二）學以致用

師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。

第二篇：一年級數學上冊第七單元《認識鐘表》教學設計

教學目標

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

重點難點

教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教學策略與手段

謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲

課前準備

鐘面模型、學生學具鐘面、課件

教學過程：

一、創設情境，謎語導入

1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.師說謎語：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

師：誰猜到了這是什么?

生：鐘表（板書：鐘表）

2、認識各種不同類型的鐘表

鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘表交朋友，一起來認識鐘表。（板書課題）

二、探究新知

1.認識鐘面的組成（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內交流討論自己的發現。

生：匯報討論結果（教師板書）。

生 ：12 個數字。

師：哪些數字？

生：數字 1 —— 12。

師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。

師：這根又細又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？

生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。

師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。

2.教學整時

師：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？

生：不是。

師：對，時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床

師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

生說：時針指著7，分針指著12

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。

2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。（課件出示鐘面）

生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？

師：再仔細觀察 3個鐘面，你發現了什么？

生：分針都指向12.師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。

師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。

3、時間表示法

師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？

師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。

三、實踐應用，鞏固新知

師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

(一)進入第一關：撥鐘小能手

1、師說時間，生自己動手拔一拔。

師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來

（1）請同學們撥8時。

（2）請同學們撥6時。

（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）

師：你們可真棒！撥的都很準確

2、同桌互說互拔時間。

師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）

師：祝賀你們順利闖過第一關。

(二)第二關

師：現在進入第二關：動手寫時間

1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?

（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？

（2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）

2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。

生在書上寫,師巡視指導

（1）匯報。

（2）特殊鐘面1２時、６時。

提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）

師小結：6時的'時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）

小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

(三)第三關：找朋友。（出示課件）

師：現在我們也給鐘表找找朋友吧！

撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。

四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？

（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。

【通過課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發了學生的民族自豪感。】

五、總結梳理，知識升華。

時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？

總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

板書設計

認識鐘表

時針 又粗又短

分針 又細又長

中文表示法 7時

電子表示法 7：00

分針長長指12，時針指幾是幾時。

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第三篇：一年級數學上冊第七單元認識鐘表教案

認識鐘表

【學習內容】：人教版小學數學一年級上冊第七單元84-85頁例題 【課標描述】：

能認識鐘表，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。【學習目標】：

1.通過觀察鐘面知道鐘表上有時針和分針，并能正確地區分時針、分針，能說出鐘面上的數字以及大格小格。

2.通過觀察、對比、撥一撥等活動，能正確認、讀、撥鐘面的整時，會用兩種寫法記錄整時，并能區分特殊時刻，感受到時間的寶貴，珍惜時間。【學習重點】

重點：能正確撥、讀鐘面的整時，并會用兩種寫法記錄整時。【學習難點】

難點：能區分特殊時刻。【評價活動方案】：

1.通過觀察鐘面并能正確地區分時針、分針，能說出鐘面上有多少個數字以及多少個大格的回答情況來評價目標1。

2.通過學生撥、讀鐘面的整時，會用兩種寫法記錄整時的正確率，以及填空、判斷、猜時間的練習題來評價目標2。【教具學具準備】 學生：鐘表學具 教師：課件，鐘表學具。【學習過程】

一、猜謎激趣 1．課件出示謎語

“我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”對，就是鐘表。今天我們就來認識它。（揭示課題）

二、初步感知鐘面（評價目標1）

（一）說鐘面

（出示）這里有一個鐘，觀察中面，你能說說鐘面上都有什么呢？

學生匯報交流：

1.12個數字。（課件：12個數字閃動）學生一起數一下。

2.時針（又粗又短），分針（又細又長）。板書：分針、時針。(課件播放分針、時針的自我介紹，有認識秒針的也可讓學生介紹。)3.有大小格。12大格。

（二）補鐘面

鐘表家有這樣一塊表（出示沒有數字，沒有表針的鐘表），你們覺得完整嗎？

1.學生幫數寶寶找到家。（出現1-12個數字）2.發現缺少時針、分針。（鐘表上出現時針、分針）

（三）鐘表指針運動方向

你還知道關于鐘表的什么知識？

學生介紹指針總是在不停地運動。（可用教具）發現分針、時針轉得快慢不同，表針旋轉的方向一樣。并讓學生用手勢表示轉動的方向。

三、認識整時

（一）初步認識整時

（分別出示小明起床圖與鐘面請學生認）你知道小明在做什么嗎？

這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？(指名回答，分針指著12，時針指著7，是7時。）

給出三個鐘面（課件出示）。

看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？ 隨著學生的發言教師指導學生認讀時間。

結合鐘面表示的時間，想想小明會在做什么？學生自由發言。

（二）發現鐘面表示整時的特點

1.發現特點

鐘面上表示的時間叫作整時。仔細觀察，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？有什么不同的地方？

分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時等。

總結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。2.我撥你說(用鐘表學具）（評價目標2）

教師撥鐘面，學生快速說鐘面上的時刻。（完成書86頁第2題）3.我說你撥（用鐘表學具）

教師或學生來說一個整時，班里學生撥。（完成書87頁第7題）

（三）認識特殊時刻（評價目標2）

1.認識12時

（出示鐘面12時）思考小明家的表真壞了嗎？這是什么時間？

學生討論后指出：時針和分針都指向12，看起來像一根針，這是12時。重點強調12時鐘面出現的特殊現象。

2.認識6時

（出示鐘面6時）這是什么時間？小明在做什么？ 學生討論后指出：時針指向6，分針指向12，是6時。時針和分針的位置有什么特點？發現在一條線上。

（四）整時的兩種寫法。

現在你會認整時了，那你會寫嗎？

師示范，板書7時。我們可以先寫7，再寫“時”。這是整時的一種表示方法。7時也可以這樣表示，（在7時的下面板書7：00）先寫7，再寫兩個小圓點，最后寫兩個0。（板書示范并講解）

你見過這種表示方法嗎？在哪兒見過？學生聯系自己的生活經驗。

能用這種方法寫出這幾個時間嗎？拿出練習紙（如下圖）用兩種寫法，寫寫看。(利用實物投影進行反饋)（評價目標2）

四、鞏固練習（評價目標2）1.連一連

2.下面的時間寫對了嗎？如果不對，請改正。

3．猜時間

做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數也沒有，不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻？

先讓學生猜這個鐘表表示的時間

在出示這個鐘表提示學生

五、欣賞古代計時工具

欣賞古代計時工具（播放課件）

其實在古代，人們就發明了古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。

六、總結全課

【學習目標檢測】

1.看鐘表說一說表面上有什么。

2.填一填

第四篇：2012最新人教 一年級上冊認識鐘表教學設計

認識鐘表

張郭

教學目標

1、是學生認識鐘表的組成部分，尤其是分針時針的認識

2、使學生能認識整時，并指導整時的兩種表示方法

3、培養學生的觀察能力，初步建立時間觀念 教學重點：會辨認整時

教學難點：使學生初步建立時間觀念 教學準備：課件、實物鐘、紙制鐘面 【教學過程：】

一、導入

今天老師給小朋友們帶來一本特別的書，想不想看？（出示幻燈片，并帶有鐘聲）。

師：哇，書中還有聲音，這是什么聲音？繼續看，哦，是藍貓的鐘表店，這里有各式各樣的鐘表。

師：鐘表有什么用呢？ 學生自由發言

師：既然有這么多用，那我們這節課就一起來認識他們（板書：認識鐘表）

二、新授

1、認識鐘面

張老師從藍貓鐘表店買來了一面鐘，（出示實物鐘）同學們仔細觀察，鐘面上有些什么？

生自由發言

師總結，并說，這兩根針有個自我介紹，想不想聽（課件播放，認識時針和分針）

拿紙制鐘面讓學生再認一次并板書（分針、時針）

師：剛剛時針、分針的自我介紹中說到，時針走得比分針慢，我們來看看是不是這樣（出示實物鐘，撥針）

他們是朝哪個方向轉的，誰能用手比劃一下（請一生比劃，再全班比劃）

2、認整時

鐘的最大作用是告訴我們時間，但是發揮作用的前提的是人們能認識鐘面上的時間，比如說這個鐘面你知道它是幾時嗎？（指著白板上的鐘面圖問）

生回答，師板書并追問，你們是怎么知道的？（指名答）課件出示3個鐘面圖，并追問怎么知道的。

師：這些時間都是整時，整時的時候，時針和分針有什么特點？（指名答）師總結并板書：分針指向12，時針指向幾就是幾時。

練習鞏固：出示紙制鐘面圖，3時，6時，9時，讓學生認。并板書 老師這里還有一個鐘面，你們看（課件出示12時）他有點特殊，只能看到一根針，有小朋友說它壞了，你們覺得呢？

3、記錄整時

這些時間我們還要學會把他們記錄下來，像7時，我們除了這樣寫外，還可以寫成7:00（板書7：00）你們能像老師這樣寫嗎？小小手拿出來，全班一起書空，請學生上臺示范寫3時，6時，9時

（課中休息，課件播放滴答聲音樂）

4、小明的一天

休息好了，我們繼續來看書，（課件出示：小明的一天）師：小明的一天會是怎樣過的呢，我們一起來看看

（課件演示小明的一天，請同學說說小明在什么時間做什么，這里提醒學生注意表達完整）

學生舉手回答

師：小明的一天安排的好不好，好在哪里? 生1：他按時起床，按時睡覺 生2：他時間安排的很好 生3：他學習了也鍛煉了

師：是的，小明時間安排的很合理，學習了，鍛煉了也娛樂了，做到了勞逸結合，我們要向小明學習。

師：老師剛剛發現在小明的安排里，有兩個9時，可是卻在做不同的事情（課件演示）這是為什么？ 生答：一個是晚上，一個是白天。

師追問：小明晚上9時睡覺，再過1小時會是幾時？ 師再追問：白板上的幾個時間再過1小時會是幾時？

5、大約及時 咱們繼續來看書

天氣晴好，懶洋洋和小灰灰一起出去游玩（出示課件），相約七時在羊村門口見，小灰灰早早得就到了，看看他有沒有遲到？（沒有）沒有到7時就是7時還差一點點，那時針和分針都指著哪呢？

可是懶洋洋比較貪睡，在路上睡了一會覺，看看他有沒有遲到?(遲到了)剛過7時就是7時剛過一些。時針和分針的指向如何？

(分針不到12，就是7時還差一點點；分針超過12一點，就是7時剛過一點。)我們把這兩個鐘面都看作是大約7時。

你能說出下面的鐘面大約是幾時嗎？（指名說）

6、知識拓展

這本書咱們快看完了，還有最后兩頁，會是什么呢？（課件出示酒店不同地區的時刻圖）解釋這是因為時區不同，比如我們現在在教室上課，在美國的孩子還在家里睡覺了。

三、鞏固練習

想知道這本書的最后一頁會是什么嗎？ 課件出示兩個謎語，讓學生猜猜是什么時間。

四、總結

今天我們看的這本書有點特別，特別在什么地方呢？（指名答）

是的，在這本書里都是關于時間的知識，讀完這本書，你有收獲了哪些關于時間的知識？（指名答）

師總結：這節課結束了，這40分鐘已經過去，將不會再來，所以我們要珍惜時間上好每一節課，利用好每一點時間好嗎！

五、布置作業

請大家自己回家與父母一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來。

第五篇：一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計

一年級數學上冊《認識鐘表》教學設計

于都縣明德小學

陳桃紅

一、教學目標：

1．認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；能夠正確地寫出整時。

2．情感目標：使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲。3．能力目標：培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

4．思維拓展目標：

（1）初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

二、教學過程：

（一）創設情境,感受模型表象。

（1）情景引入：小朋友見過鐘表嗎？鐘表王國的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種不同形狀的鐘表。）

（2）揭示課題.（出示課題“認識鐘表”。）

（設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯系，對鐘表有一定的印象。）

（二）探究新知，初步建立模型。1．聯系生活，感知鐘表模型。

（1）仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？（同桌討論）

（2）再仔細觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的？（時針粗又短，分針細又長）（出示課件。）

（3）認識分針與時針，請學生在自己的鐘面上指時針與分針。（4）再次觀察鐘面，說說還能發現了什么？學生匯報。在1和2之間有一個大格。集體數從1—12，一共有多少個大格。

(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.（看實物鐘的運動方向）看鐘面，全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。

教師小結：一般來說，鐘面上有12個數字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。

2．認識整時，建立整時概念。

師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？天亮了，有一位小懶蟲還不肯起床（課件演示）。看一看現在是幾時？引導學生試著認讀鐘面上的時間。師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的？平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢？7：00。（說明是整時的第二種表示方法。）

（1）演示課件：鐘面時間分別是6：00、8：00、3：00。學生認一認，并寫一寫整時。（2）學生觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么？（小組討論。）學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。

生匯報，師引導。師生共同小結整時規律：分針指著12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。（板書）

3．動手操作，感悟整時意義。（實物演示）。（1）教師撥學生認

A、（故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時）撥好后提問：現在是幾時？這里教學幾時不到和幾時多一點即大約幾時

B、再撥12時，提問：當鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了？（2）學生撥時、A、教師說時間，學生撥鐘。（邊撥邊說，時針、分針對準什么？）

B、同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。C、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么？

我們不僅要會認時還要會記時。讓學生完成作業紙兩個鐘面表示的時刻。

（設計意圖：當學生已經充分感知并建立鐘面的表象后，通過觀察、比較、演示、操作、概括使學生獲取對整時的本質屬性認識，從而使學生的感性認識躍進到理性認識。

（三）深化新知，應用提高。

你們已經會認鐘表。現在我們一起來認認小明的時間安排表。

（1）P92 明明的一天。請學生寫一寫，說一說。說出小明什么時候干什么？然后評一評他的安排合理嗎？（對其中特殊鐘面提問）

（第一幅圖：鐘面7時（什么時候的7時？）明明在刷牙 第二幅圖：鐘面8時 明明在讀書,第三幅圖：鐘面10時 在做操）

小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，好嗎？時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。

（2）闖關：對比怎么都是十時呢？ 第一幅圖 鐘面10時 有太陽的 第二幅圖 鐘面10時 有星星月亮的

師：小朋友說的對，因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。

（3）演示課件：一個小時后是幾時？（課件演示鐘面從3時走到4時，再走到5時）（設計意圖：學生對整時已建立了較好的數學模型，設計豐富的、有層次的、針對性較強的鞏固練習，以便以便讓學生在理解的基礎上更好地掌握概念。）

（四）總結梳理，拓展延伸。

師：“你們這節課認識了哪位好朋友呢？學會了什么？還有哪些不懂的問題？

師(小結)：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。