第一篇：第七單元認識鐘表

第七單元認識鐘表

單元教學內容：

1.認識鐘面。2.認識整時。

單元教學目標：

1.知識與技能：使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

2.過程與方法：使學生能正確地說出和寫出鐘面上表示的時刻，初步建立時間觀念，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

3.情感態度與價值觀：培養學生的觀察能力。

單元教學重點：

使學生認識鐘表，建立時間觀念。

單元教學難點；

會認整時刻。

單元教材分析：

本單元教材主要使學生結合自己的生活實際學會看整時，能正確說出鐘面上表示的整時的時刻。初步認識鐘面上的時針和分針。進一步認識鐘面和掌握鐘表的方法，能結合實際生活學會看整時，初步建立時間觀念。

教具安排：

紙殼鐘、學具鐘表、例題圖、多媒體課件、錄音機等。

單元課時安排：

認識課…………………………………………………………………………1課時 熟悉課…………………………………………………………………………1課時

認識鐘表

上課時間：

教學內容：教科書84頁《認識鐘表》。

教學目標: 1.知識與技能： 知道鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經驗會看整時。

2.過程與方法：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時,分針要走一圈。)掌握整點的含義；

3.情感態度與價值觀：知道整點時鐘面指針的規律。培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

教學重點:熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯系。

教學難點:整點時鐘面指針的規律。

教學準備: 1.人手一只可以撥動的小時鐘； 2.反映學生一日生活內容的作息時間表（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；3.動畫課件一個,教具鐘面模型一個。（教學設想：通過鐘表先認識鐘面，再通過指針指向的數字對整點表示方法有一定的理解以及電子表格式所表示的方法的學習。）教學過程:

一、創設情境，初識鐘表

（一）聽音樂《在鐘表店里》

師：你聽到了什么聲音？

生：好像是敲鐘的聲音。

生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

……

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

板書：認識鐘表。

（二）看主題圖，感受生活中的知識應用

師：聽完了音樂，我們去小紅家看看。

（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）

師：你看到了什么？

生：我看見小女孩起床了。

生：我發現墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。

生：早上7點時，媽媽就催小紅起來上學了。

師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

（設計意圖：通過課件展示對新知產生興趣，提高學習的探究性。）

二、認識鐘面

（一）看鐘面

（以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。）

師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。

（二）說鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

（請這一組到投影儀下指出三根針）

師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？

生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。

師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？

生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。

生：老師，我們組發現鐘上有一格格的東西。

歸納小結：鐘面上有12個數，長長的針叫分針，短短的叫時針。

（課件畫面鐘的12個數，時針、分針閃動。）

（設計意圖：通過學生自己討論對表的有個基本的認識。）

三、認識整時

（一）會看整時

1.教師在鐘上撥一個時刻5時。

師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？

生：5時，我看到時針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發現時針指著5，就說明是5時。

師歸納：很多小朋友都會看，真能干！

當長長的分針指12，時針指5，就是5時。

（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）

2.鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。

（二）會撥整時

1.師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。

（反饋：投影下展示操作結果。）

師：你是怎么撥的？

生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。

2.師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。

反饋，抽2對同學展示活動過程。

（三）會認電子表

1.創設生活情境。

師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機（課件顯示手機“7∶00”閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？

生：沒有遲到，剛剛好。

生：沒有。手機上說現在就是7時。

師：你是怎么看的？

生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。

師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？

生：是的。

師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。

板書：7∶00 7時

（課件顯示電子表 11∶00 1∶00）

師：你知道這表示幾時？

2.聯系生活。新 課 標第 一 網

師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？

生：我的電子表上。

生：我爸爸的電腦上也有。

師：老師在生活中也發現了許多這樣表示時間的。

（投影展示一些票據如船票、超市收銀單、銀行結賬單等）（設計意圖：通過鐘表指針的指向使學生掌握對整時的理解。）

四、結合85頁做一做說說小明一天中的這些時間在干什么？

師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的9時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9時。

五、總結，實踐應用

（一）知識梳理

師：今天你有什么收獲嗎？

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。

（二）學以致用

師：用今天新學的知識，為自己設計一個快樂星期天。

教學反思：

熟悉課

上課時間：

教學目標：

1.知識與技能：培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

2.過程與方法：結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。

3.情感、態度與價值觀：建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。

教學重點：

正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點：

正確、迅速說出鐘面時間。

教具準備：

課件、任務單、自制鐘表一個。

教學過程：

一、鞏固練習

1.小組討論本單元所學習的課程內容。組織形式：小組討論、小組匯報。2.完成任務單第二題。組織形式：學生獨立完成，集體訂正。

（1）鐘面上一共有（）個數字，（）根針，短針是（）針。分析：鐘面上的數字是代表時間，一圈12個小時，有12個數字；一般的鐘表有三個指針，我們學習的是2個指針的，沒有秒針；短針是時針，長的是分針。

（2）20里面有（）個一。

分析：20里有2個十，一個十里有10個一，所以20里面有20個一。

二、認識鐘表。

1.讓學生根據任務單的鐘面，說出具體時間。2.小組討論完成，然后舉手點名匯報。

三、能力提升

讓學生自主完成，然后讓學生說說自己為什么這樣選。組織方式：小組討論，小組匯報。（1）（）時整，時針和分針完全重合。A、3 B、6 C、9 D、12 分析：時針和分針重合的整點只能是12時。

四、大約時間的認識

大約時間在鐘面上的認識，是一個難點，要指導學生主要認識分針所指的點數。

組織形式：小組討論、小組匯報點名匯報。

五、看圖列式

1.讓學生根據圖意寫出算式。2.理解這些算式的含義。

六、課堂小結 學生暢談本節課的收獲。

課后反思：

第二篇：人教版一年級第七單元認識鐘表教案

課 題：認識鐘表

授課日期： 教學目標：

1、初步認識鐘面，認識時針和分針。

2、使學生結合生活經驗 會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻。

3、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。教學重點：

1、認識鐘表，區別鐘表上的時針和分針

2、會看、會寫整時、半時。

3、培養學生學習數學的興趣。教學難點：認識半時 教學準備：自備小鬧鐘 課時安排：2課時

課時教案 第 1 課時

教學過程：

一、導入：

師：我來自于宜昌市外國語實驗小學，你們想不想知道我們學校的同學們一天的學習生活情況？那我們就一起去看看吧!(放電腦課件)問：你的一天是怎樣度過的？誰愿意說給大家聽？你是怎么知道的？(板書：認識鐘表)師：說起鐘表，從古至今，從國內到國外，不知道有多少精致美觀、造型獨特的鐘表。下面我們就來欣賞一部分鐘表作品，好不好？(電腦出示，學生欣賞)

二、主動探索

1、制作鐘表

(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對大家說點什么？(2)在平時，你們也見過許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)(3)在每個小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎？

要求：先小組合作進行制作，做完后，同組的同學認真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說一說。

(4)有哪個同學愿意代表你們組給大家說說。(指2人-3人)教師根據的回答進行板書：

數字：1、2、3、4、5、6、7、8、……

11、12 針：分針(長)時針(短)(5)：把你們制作好的鐘面舉起來給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。

2、認識鐘表

(1)電腦出示一個鐘面時刻：2時

問：有誰認識這個時刻？你是怎么認識的？請把你的方法說給大家聽。(指2-3人)(2)再電腦出示四個鐘表，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎么認的？最后指名起來認一認，說一說。(3)象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過？指名學生上臺試著寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫？(指名寫，全班齊寫)

3、每個小組在你們制作的鐘面上撥一個整點時刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認，指名寫簡單寫法)

三、游戲鞏固：

1、教師說時刻，學生撥

2、同桌互撥，互認

3、師：國慶節快到了，我們學校的燈籠還沒有掛好，想請你們幫忙掛，你們愿意嗎？請把你的燈籠掛到應該掛的地方？(學生活動)師：你為什么把這個掛在這個地方？國慶節那天的這個時刻，你最想做什么？

這么多的時刻中，你最喜歡哪個時刻？為什么？

四：設計請每個小朋友做一個小小鐘表設計師，設計一個自己最得意的鐘表作品。

板書設計：

課后小結及反思：

課時教案 第 2 課時

教學過程：

一、復習：

1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的

（先同桌互說，然后指名說）

2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

二、認識半點

1、電腦出示鐘面：7時半、8時半

師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點嗎？

2、學生自由回答

教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，而時針總是指向兩個數字的中間。電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說。你是怎么知道的？然后再指名說一說>

3、認一認

電腦出示圖片(即書中第85面的做一做)師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

4、電腦出示7時、7時半

師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時刻，看一看 兩根指針的位置有什么不同？(教師小結)

三、練習反饋，激活思維

請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說 你為什么最喜歡這個時刻？

準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的游戲。小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛 煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

出示圖片：

圖1：小明9時半

圖2：小軍8時半

圖3：小強9時

快樂的周末：第86面的第4題

五、全課小結 板書設計：

課后小結及反思：

第三篇：一年級數學上冊第七單元認識鐘表教案

認識鐘表

【學習內容】：人教版小學數學一年級上冊第七單元84-85頁例題 【課標描述】：

能認識鐘表，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。【學習目標】：

1.通過觀察鐘面知道鐘表上有時針和分針，并能正確地區分時針、分針，能說出鐘面上的數字以及大格小格。

2.通過觀察、對比、撥一撥等活動，能正確認、讀、撥鐘面的整時，會用兩種寫法記錄整時，并能區分特殊時刻，感受到時間的寶貴，珍惜時間。【學習重點】

重點：能正確撥、讀鐘面的整時，并會用兩種寫法記錄整時。【學習難點】

難點：能區分特殊時刻。【評價活動方案】：

1.通過觀察鐘面并能正確地區分時針、分針，能說出鐘面上有多少個數字以及多少個大格的回答情況來評價目標1。

2.通過學生撥、讀鐘面的整時，會用兩種寫法記錄整時的正確率，以及填空、判斷、猜時間的練習題來評價目標2。【教具學具準備】 學生：鐘表學具 教師：課件，鐘表學具。【學習過程】

一、猜謎激趣 1．課件出示謎語

“我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”對，就是鐘表。今天我們就來認識它。（揭示課題）

二、初步感知鐘面（評價目標1）

（一）說鐘面

（出示）這里有一個鐘，觀察中面，你能說說鐘面上都有什么呢？

學生匯報交流：

1.12個數字。（課件：12個數字閃動）學生一起數一下。

2.時針（又粗又短），分針（又細又長）。板書：分針、時針。(課件播放分針、時針的自我介紹，有認識秒針的也可讓學生介紹。)3.有大小格。12大格。

（二）補鐘面

鐘表家有這樣一塊表（出示沒有數字，沒有表針的鐘表），你們覺得完整嗎？

1.學生幫數寶寶找到家。（出現1-12個數字）2.發現缺少時針、分針。（鐘表上出現時針、分針）

（三）鐘表指針運動方向

你還知道關于鐘表的什么知識？

學生介紹指針總是在不停地運動。（可用教具）發現分針、時針轉得快慢不同，表針旋轉的方向一樣。并讓學生用手勢表示轉動的方向。

三、認識整時

（一）初步認識整時

（分別出示小明起床圖與鐘面請學生認）你知道小明在做什么嗎？

這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？(指名回答，分針指著12，時針指著7，是7時。）

給出三個鐘面（課件出示）。

看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？ 隨著學生的發言教師指導學生認讀時間。

結合鐘面表示的時間，想想小明會在做什么？學生自由發言。

（二）發現鐘面表示整時的特點

1.發現特點

鐘面上表示的時間叫作整時。仔細觀察，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？有什么不同的地方？

分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時等。

總結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。2.我撥你說(用鐘表學具）（評價目標2）

教師撥鐘面，學生快速說鐘面上的時刻。（完成書86頁第2題）3.我說你撥（用鐘表學具）

教師或學生來說一個整時，班里學生撥。（完成書87頁第7題）

（三）認識特殊時刻（評價目標2）

1.認識12時

（出示鐘面12時）思考小明家的表真壞了嗎？這是什么時間？

學生討論后指出：時針和分針都指向12，看起來像一根針，這是12時。重點強調12時鐘面出現的特殊現象。

2.認識6時

（出示鐘面6時）這是什么時間？小明在做什么？ 學生討論后指出：時針指向6，分針指向12，是6時。時針和分針的位置有什么特點？發現在一條線上。

（四）整時的兩種寫法。

現在你會認整時了，那你會寫嗎？

師示范，板書7時。我們可以先寫7，再寫“時”。這是整時的一種表示方法。7時也可以這樣表示，（在7時的下面板書7：00）先寫7，再寫兩個小圓點，最后寫兩個0。（板書示范并講解）

你見過這種表示方法嗎？在哪兒見過？學生聯系自己的生活經驗。

能用這種方法寫出這幾個時間嗎？拿出練習紙（如下圖）用兩種寫法，寫寫看。(利用實物投影進行反饋)（評價目標2）

四、鞏固練習（評價目標2）1.連一連

2.下面的時間寫對了嗎？如果不對，請改正。

3．猜時間

做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數也沒有，不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻？

先讓學生猜這個鐘表表示的時間

在出示這個鐘表提示學生

五、欣賞古代計時工具

欣賞古代計時工具（播放課件）

其實在古代，人們就發明了古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。

六、總結全課

【學習目標檢測】

1.看鐘表說一說表面上有什么。

2.填一填

第四篇：第七單元：認識鐘表教學反思

第七單元：認識鐘表教學反思

《認識整時》教學反思

本節課從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動。

一、創設生動的情景，激發學生的學習興趣。

我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學生的注意力集中到學習上呢？于是，我用猜謎語作為引入，讓學生猜猜是什么，意在能吸引學生的注意，根據一年級小朋友的心理特點，他們會積極開動腦筋，盡力表現自己，在學生的猜測中，很自然的引入新課。

二、充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。

在認識鐘面時，為學生提供了動手實踐、積極表現的機會，同時也調動了學生學習的積極性。出示三個不同時間的鐘面，讓學生自己觀察時間，自己動手利用學具鐘面撥一撥，利用小組討論、匯報，增強學習過程中學生的自我意識，顯現其個性中積極的態度，提高學習知識的效率，從而概括出看整時的方法:一種是鐘面上有12個數，長針是分針，短針是時針，分針指著12，時針指著幾，就是幾時；另一種是電子表，表面上有兩個點，點的左邊是幾，同時點的右邊是“00”，就是幾時。

三、寓游戲于學習中，增添他們學習數學的樂趣。

在課堂中我設計了鐘面游戲：它的時針會不停地跑，老師一按它就會停，然后讓學生說出是幾時。頓時，整個課堂教學氣氛活躍起來，從而使學生進一步鞏固看整時的方法。還設計了同桌游戲:一人說時間，一人撥鐘表示時間。學生玩得開心，又能充分檢測每個學生對看整時的掌握情況。大家全身心地投入到游戲和學習中，充分調動了學生的主體性和積極性，使學生感到學習數學并不是很難，從而激發他們學數學的熱情，增添他們學習數學的樂趣。

但在教學中我也發現了一些問題和不足：在小組活動中，學生的合作意識較差，有的學生只顧自己，有的學生從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生有點不適應，語言不夠完整。例如，你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。有待以后加強訓練合作意識和學習習慣的養成。在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環節，要扎扎實實，不能“拔苗助長”。

《認識整時》練習課教學反思

今天我教學《認識整時》一課。在新課部分，我以漸進式的教學方式來指導學生發現鐘面的三個特點：

1、鐘面上有12個數字，還觀察了這12個數字的位置特點；

2、有兩條不同的針（強調又長又細的是分針，又短又粗的是時針），特別指出我們現在只學習時針和分針，不涉及秒針。；

3、有12個大格子。這樣，學生基本了解鐘表的外部結構。接著進一步讓學生討論交流三個鐘面的的共同特點，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指著12，當分針指著12時，時針指著幾就是幾時。然后讓學生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進行整時的教學。在這過程中，學生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個教學是一個愉快的過程，學生在我的帶領下積極主動地學習。

第五篇：認識鐘表單元教學設計

第七單元:認識鐘表（單元備課）

【教學內容】 第84-87頁內容

【教材分析】

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針。它是按“認識鐘面—認識整時—（鐘表和電子表）”的內容結構來編排的。由于時間和時刻都是比較抽象的概念學生學習起來有一定的難度。因此，教材注意從學生的生活經驗出發，讓學生以生動具體的情境中學習數學。同時，教學中還應結合大量的操作活動來完成學習任務。【教學目標】

1、使學生結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力。

【教學重、難點】

通過觀察，認識鐘面上的時針、分針。會看整時、以及整時的讀、寫法。【課時安排】共2課時（機動1課時）

第1課時：認識整時

【教學內容】 教材第84-85頁的內容。

【教學目標】

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3、知道鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格。

4、培養學生的觀察能力和動手操作能力。【教學重難點】認識鐘面，學會看整時。

【教學準備】多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

小朋友，你們好，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了！（出示鐘面主題圖）

1、出示主題圖，觀察畫面。

2、問：圖中有什么？小聰在做什么？鐘表上都有什么？

3、掲示課題：板書 認識整時

二、自主探究，學習新知。

1、認識鐘面。

（1）仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。

（2）匯報交流結果。（3）又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。數字旁邊還有什么？再來數一數有多少格？

（4）小結：（有12個數，時針、分針）

2、認識整時。

（1）觀察主題圖。問：你認識鐘面上的時刻嗎？你怎么知道鐘面上的時間是“7時”，“你還從哪里知道“7時”的？”

（2）師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間是幾時？”

a、拔一拔 b、說一說 c、寫一寫：兩種寫法

（3）用同樣的方法教學3時和6時。

（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？

（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

三、鞏固練習，實踐應用。

1、撥一撥。

（1）教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。（指名學生上臺撥）（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

2、《小明的一天》出示課本85頁插圖。

（1）師：“看第一幅圖，小明什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。”

（2）小組間說說：小明是怎樣過快樂的一天的？

（3）指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？（如7時，是什么時候的7時。）

（3）這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

3、找朋友練習（練習十九第1題）。

4、猜一猜：

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？

5、完成課本第86頁練習十九第3 題。

四、布置作業，強化新知。

師：再過幾天就是星期六了，那么你們的一天又是怎么安排的呢？回去后和父母一起商量一下，用今天所學的知識，為自己設計一個“愉快的星期六”好嗎？

五、課堂小結

今天我們學習了什么知識？

板書設計：

認識鐘表 鐘面上 有12個數字 分針(又細又長)

時針(又短又粗)整時的特點: 分針長長指12，時針指幾就幾時