第一篇：認識鐘表

認識鐘表

建陽市西門小學 雷正明

設計理念

“認識鐘表”一課的教學，以學生的發展為本，注重從學生的生活經驗出發，通過創設生動活潑的教學情境，讓學生生動具體地學習數學。針對一年級學生的年齡特征，選取行之有效的教學方法組織教學，寓教于樂，提高學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心和愿望。

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（北師大版）一年級上冊第八單元“認識鐘表”第一課時。

學情與教材分析

本課內容是北師大版一年級上冊第八單元“認識鐘表”的第一課時，通過不同時間段的活動安排，呈現了對鐘表整時、幾時半、快到幾時和幾時剛過四種情形的認讀。教科書在編排上重視聯系學生對鐘表已有的生活經驗和學生20以內數的認識的知識背景，對鐘面上簡單時刻的認讀進行規范性和總結性的學習。一年級學生對數學學習有著濃厚的興趣，但是認識時間是較抽象的，學起來有一定難度。

教學目標

1.認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。

2.培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

1.充分利用學生所熟悉的生活場景，體現鐘表與日常生活的密切聯系以及學習認讀鐘表的必要性；

2.正確認讀幾時和幾時半。

教學難點 會用兩種表示法表示整時。

教學過程

一、情境導入。

師：同學們，你們愛看動畫片嗎？

師：淘淘也和你們一樣喜歡看動畫片。瞧，他又打開電視看動畫片了（多媒體播放藍貓片尾結束語。）

師：他怎么了？

師：是呀，如果錯過了時間，就會錯過好多事情。鐘表是提示我們時間的好幫手，如果淘淘能準確認識鐘表的話，一定不會錯過看動畫片的時間，對嗎？現在就讓我們和淘淘一起去鐘表王國認識鐘表好嗎？

（板書課題：認識鐘表。）

【設計意圖：通過創設新穎的教學情境。在導入環節，創設了“淘淘看動畫”的情境，使學生意識到認識鐘表的重要性，將數學問題貫穿于情境之中。】

二、自主探究。

師：鐘表王國里的居民可多了，看看都有誰呀？你能大聲喊出它們的名字嗎？（多媒體展示各種鐘表有石英鐘、掛鐘、電子表等。）

師：出示鬧鐘，問：這是什么？

師：（出現鬧鈴聲）它在提醒我們干什么呢？ 師：看來它是你們生活中的小幫手,對嗎? 師：出示手表，問：這是什么? 師：手表真方便呀，走到哪里都可以看時間。

師：雖然它們種類不同，可它們為我們提供的方便是一樣的。你們想和它們交朋友嗎？

師：它們最喜歡和善于觀察、愛動腦筋的孩子交朋友，你們是這樣的孩子嗎？

師：讓我先來考考你們，請你們仔細觀察手中的鐘表，看你 們能發現什么？

（有數字、有兩根指針，一根又細又長，一根短而粗。）

師：真是善于觀察的好孩子。

師：請同學們看著老師前面的鐘表盤（出示表盤模型），說說數字是怎樣排列的？（1到12的順序。要求學生邊說邊用手勢把數字的排列方向畫出來。）

師：對了，指針也是按這樣的方向旋轉的，這樣方向的旋轉叫順時針旋轉。

師：鐘表上的兩根指針和你們一樣，都有自己的名字，誰知道它們叫什么？（時針、分針。）

師：你們知道的可真多呀！我們再來聽聽鐘表朋友的介紹吧！（播放課件。）

師：跟老師一起來說：粗粗短短是時針，細細長長是分針（生齊說）。

師：同學們再指手中的小鐘表說說看。

師：下面老師要考考你們了，看著黑板上的大鐘面說這又細又長的是什么？（分針。）

師：這又粗又短的是什么？（時針。）板書：分針、時針。師：同學們記得可真清楚！

【設計意圖：讓學生在“鐘表王國”之旅中，開展了一系列的教學活動，激發了學生的學習興趣，為孩子們營造了一個輕松的學習氛圍，將傳授知識寓于無形之中。】

三、探究新知。

師：同學們表現地這么棒,老師決定帶你們到鐘表王國的運動會現場看一看，想不想去呀？（多媒體展示龜兔賽跑，同時出現兩個鐘表。）

師：瞧！誰在比賽呢？（烏龜和兔子。）

師：誰會贏呢？同學們猜（多媒體展示賽跑過程）。師：我們為它們加油啊！（學生有的為烏龜加油，有的為兔子加油。）

師：誰勝利了？（烏龜。）

師：原來是烏龜得了第一，驕傲的兔子只能屈居第二了。師：兔子為什么輸了？（兔子驕傲了，在路上睡了一覺。）師：是呀，謙虛使人進步，驕傲使人落后，不管做什么事情都要虛心啊！趕快看看它們到達終點的時間吧，認識嗎？（烏龜到達的時間是7時，兔子到達的時間是8時。）

師：你是怎么看的？（分針指著12，時針指著7，就是7時。分針指著12，時針指著8，就是8時。）

師：你知道的可真多呀！你是怎么知道的？ 師：真是個愛學習的好孩子。

師：你們想不想像他一樣學會認整時呀？

師：那就請睜大你們的眼睛，仔細觀察這兩個表盤所顯示的時間，指針指的位置有什么相同點和不同點？（分針都指12，時針一個指7，一個指8。）

師：說得既精練又準確，真棒。

師：（分別指著兩個表盤）對，分針都指著12，都是整時。這個表時針指著8所表示的時間是8時整，這個表時針指著7所表示的時間是7時整。我們就可以得出認整時的方法是——分針都指著誰？（12。）

師：時針指著幾就是……（幾時）。

師：分針指著12，時針指著幾就是幾時（生齊說）。師：誰能像老師這樣說一遍（指名說）。

師：讓我們用這種方法，再來看一看屏幕上兩個表所顯示的時間是幾時？

……

師：兔子可是個賽跑能手，看到這個比賽結果懊悔不已，決定再來比試一次，讓我們共同關注它們的第二局比賽吧！這一回 誰能贏呢？（課件演示。）

師：結果怎樣？（兔子贏了。）

師：瞧，兔子知錯就改，迎頭趕上了。誰能馬上說出它們到達終點的時間？（兔子到達終點的時間是10時，烏龜到達的時間是11時。）

師：你是怎么看的？（分針指著12，時針指著10，就是10時。分針指著12，時針指著11，就是11時。）

師：說得真完整，掌聲送給他。

師：看來大家已經掌握了看整時的方法，敢不敢到賽場上來較量一番？

師：比賽內容是掃除障礙，如果你能準確認讀每個障礙上的鐘表時間，前面障礙就會自動消失，直到掃清所有障礙，最終取得勝利（多媒體播放，學生搶答）。

師：祝賀你們擊破了所有障礙，取得了勝利，這個勝利的獎杯送給你們。

【設計意圖：在情境創設的過程中，注意抓住德育滲透點，使學習知識與思想教育緊密結合起來。在第二次龜兔賽跑時，引導學生認識到兔子知錯就改才贏得了第二次比賽的勝利。利用這樣生動的情境對學生進行思想教育，學生接受起來比較自然，實現了情感態度與價值觀目標的培養。】

四、鞏固新知。

師：輕松過后，再讓我們回到比賽現場去看一看吧!（多媒體課件演示。）

師：這個跑道上缺誰呀？（小豬。）師：小豬在干什么呢？（睡覺。）

師：瞧，幾時了，小豬還在睡覺？（9時。）

師：你是怎樣看的？（分針指12，時針指9，所以是9時。）師：說得好。

師：9時了還在睡覺，你想對它說點什么呀？（生眾說。）師：你是幾時起床幾時睡覺的？（指名學生說。）

師：我們要養成早睡早起的好習慣，這樣對自己的身體和學習都有好處，不要向小豬學習。

師：誰能到前面邊撥邊說出自己睡覺起床的時間？（學生積極踴躍，都想來試一試。）

師：同學們學習熱情這么高，真讓老師感動。讓我們來玩個游戲：老師說時間，男同學撥表，女同學來當裁判(出示大表盤)。如果你的同桌撥對了就請你輕輕拍拍他的肩膀對他說：你真棒。如果他撥錯了請你以最快的速度幫他改正過來（師生互動游戲）。

師：同學們這么快就認識了整時，真了不起。但只會認識是不夠的，還要會寫，這樣才能達到學習的目的。整時應該怎樣寫呢？我想你一定會自己解決的，把書翻到92頁，自學一下，一會兒告訴老師怎樣寫時間（生自學）。

師：誰能告訴大家，第一幅圖上的小朋友在干什么？（刷牙。）師：是什么時間？（早上7時。）

師：怎樣寫出這個時間呢？（先寫個數字，然后在數字后面點兩個點，再寫兩個0。）

師：自學就能把知識學明白，真棒！

師：下面同學們伸出手指跟老師學寫整時（教師強調兩個點的位置：在數字的右下面豎直排列）。

師：現在請你們把其余幾幅圖的時間按照這兩種寫法寫在書上（學生完成書中92頁的習題）。

【設計意圖：教師尊重學生已有的生活經驗，在感性經驗的基礎上建構相關的知識結構，以小豬沒有趕上運動會為切入點，教育學生珍惜時間，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。使學生主動生成了他們自己的數學知識，真正體現了“以學生為主”的教學理念。】

五、拓展延伸。

師：時間過得真快，鐘表王國旅行即將結束了，這次鐘表王 國之旅你的收獲大嗎？能談一談嗎？

……

師：聽到同學們有這么多收獲，老師真為你們高興。淘淘也學會了認整時、寫整時，不知道淘淘現在在做什么呢？想不想去看看？（多媒體：淘淘看動畫，這一次是準時收看，沒有錯過時間。）

師：看，認識了鐘表生活多方便。當然，我們不能把時間都用在看動畫片和玩耍上，時間是非常寶貴的，希望同學們能珍惜時間，合理安排每一天的生活，讓我們每天都過得有意義。請同學們回去制作一張雙休日的作息時間表，合理地安排自己的課余生活，如果有困難可以和爸爸、媽媽合作完成。下節課，我們來比一比誰的時間安排得最合理。

【設計意圖：新理念強調對數學學習的評價不僅要關注學生學習的成果，更要關注他們的學習過程；要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。整堂課通過引導學生探索學習，讓學生主動地去思考、探索，注重了讓學生動口、動手、動腦，學生在練說——“嘴”動，觀察——“眼”動，操作——“手”動中，多種感官參與，在動中不斷體驗成功，思維處于高度興奮狀態，提高了表達能力，鍛煉了思維能力。】

設計思路

“認識鐘表”一課的教學，主要是讓學生結合自己的生活實際，初步認識鐘面上的時針和分針，學會看整時。教材注重從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體地學習數學。一年級學生對數學學習有著濃厚的興趣，但是認識時間是較抽象的，學起來有一定難度。因此教師從教材和一年級兒童的年齡特點出發，選取行之有效的教學方法組織教學，寓教于樂，提高了學生的學習興趣，增強了學好數學的信心和愿望。本課主要體現了以下幾個特點：

1.情境貫穿教學的全過程，思想教育與知識的學習有機結合。《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實 際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，讓學生在生動具體的情境中學習數學。”在本課教學中，通過創設新穎的教學情境。在導入環節，創設了“淘淘看動畫”的情境，教師的一句“他怎么了”，使學生意識到認識鐘表的重要性，將數學問題貫穿于情境之中。接著讓學生在“鐘表王國”之旅中，開展了一系列的教學活動，激發了學生的學習興趣，為孩子們營造了一個輕松的學習氛圍，將傳授知識寓于無形之中。在情境創設的過程中，注意抓住德育滲透點，使學習知識與思想教育緊密結合起來。在第二次龜兔賽跑時，引導學生認識到兔子知錯就改才贏得了第二次比賽的勝利。在鞏固新知環節中，以小豬沒有趕上運動會為切入點，教育學生珍惜時間，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。利用這樣生動的情境對學生進行思想教育，學生接受起來比較自然，實現了情感態度與價值觀目標的培養。

2.關注學生原有的知識經驗，調動學生多種感官參與學習。一年級學生對鐘表的知識已經有了一些了解，為學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。教學設計中，注意從學生的生活經驗出發，讓學生在動中完成學習。在整個學習過程中，教師要做到始終與學生站在同一高度上，引導學生探索學習。讓學生主動地去思考、探索，注重了讓學生動口、動手、動腦，學生在練說——“嘴”動，觀察——“眼”動，操作——“手”動中，多種感官參與，在動中不斷體驗成功，思維處于高度興奮狀態，提高了表達能力，鍛煉了思維能力。教師尊重學生已有的生活經驗，在感性經驗的基礎上建構相關的知識結構，使學生主動生成了他們自己的數學知識，真正體現了“以學生為主”的教學理念。

3.注重評價對學習的促進作用，引導學生積極參與學習。新理念強調對數學學習的評價不僅要關注學生學習的成果，更要關注他們的學習過程；要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。本節課教師能夠多角度評價學生，如：激勵性的評價語言“你觀察得真仔細”、“你 真是個愛學習的孩子”等；還采用生生之間互相評價的方式，學生互相拍拍肩膀說“你真棒”等。

總之，在該課教學中，通過創設情境，讓學生在濃厚的情境氛圍中，主動學習，積極參與課堂教學活動，在學習中積極思考，主動探索，學生的知識和能力都得到一定發展。

作者簡介

雷正明，小學高級教師，建陽市西門小學辦公室主任，福建省小學數學教育研究會會員，全國2006年度新世紀小學數學教材實驗“優秀教師”，并被收錄《新世紀人物2006》一書，撰寫的論文6篇獲省一等獎，9篇獲地、市一等獎，并有30余篇文章發表于各級報刊，被評為南平市優秀青年老師、建陽市小學數學學科帶頭人，建陽市教研先進教師，多次受聘為市考試命題，被評為建陽市命題改革先進教師，所負責的省級教研課題《優化小學數學教學環境促進學生自主學習》獲一等獎，負責開展全市博客教研活動工作，多次指導青年教師獲得省、地、市公開教學競賽一等獎。9

第二篇：認識鐘表

“認識鐘表”的教學設計

教學內容：

西師版小學數學第四冊第105——106頁例

1、例2，第108頁課堂活動第1、3題。

教學目標 ：

1、通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

2、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

3、在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度，并讓學生養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：理解1時=60分。

教學難點：構建1分的時間概念。

教學準備：實物鐘面教具一個，每個學生1個實物時鐘，小黑板，秒表。

教學過程

一、齊唱兒歌，導入新課

1、孩子們，會唱這首歌嗎？（師生齊唱時間歌）

2、歌詞里說的是什么？（鐘表）對，鐘表能告訴我們什么時候起，什么時候睡。你幾點起，幾點睡呢？（早上七時起床，晚上九時睡覺）能在鐘面上把這些時間撥出來嗎？好，現在請準備好各自的小鬧鐘，根據老師的要求來撥出我們一天的作息時間吧！

師：早上7時起床，8時半上課，12時放學。下午1時半上課，3時放學，晚上9時按時睡覺。

3、看來，鐘表的作用可真不小呢！這節課，老師就帶領孩子們一起去了解關于鐘表更多的知識，好嗎？（板書：認識鐘表）

二、合作探究，教學新課

（一）、教學例1（出示鐘面）

導入：同學們，這就是一個鐘面，請大家仔細觀察。

1、看一看

（1）你能試著指出鐘面上的時針、分針和秒針嗎？并說說為什么？（可找出三位身材與時針、分針、秒針相對應的同學，加深學生對針的認識和記憶）

（2）“時針矮又胖，分針很健康，秒針細又長。這，就是他們各自的特征，同學們，看著你們的小時鐘，跟老師一起說一說，指一指吧！”老師指針，學生說出名字。

（3）觀察：鐘面上除了時針、分針和秒針外，還有些什么？（數字）一共有多少個數字呢？（板書：鐘面上共有12個數字）一起來讀一讀！哦，原來是從1到12。（板書：1——12）像剛才我們讀數的方向，我們通常叫做順時針，如果反過來，就叫做逆時針。

（4）除了數字，鐘面上還有什么？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨著的兩個數字組成了一個大格，比如： 12和1之間叫做一大格，時針走一大格的時間是一時。數一數，鐘面上一共有多少個大格

呢？想一想，時針走一圈是多少時呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時間，板書：有12個大格，時針走一大格是1時）

（5）每一個大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數數看，每一大格中，有多少個小格？（5個）分針走一小格表示多長時間？分針走一大格是多少時間？二大格呢??（根據學生回答，老師在畫的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個小格呢？（60個小格）（板書：還有60個小格，分針走一小格是1分）

2、撥一撥

孩子們真是太棒了，善于觀察，善于發現，接下來老師要撥動鐘面，看看你又能發現什么？

（1）師把時針從1撥到2，讓學生按男女分組觀察。提問：時針和分針有什么變化？（時針走了一大格，就是一時，分針走了60格，就是60分。并板書：時針走一大格，分針正好走一圈。1時60分）

（2）男女同學交換觀察，后說出觀察的結果。你能說說一時和60分有什么關系嗎？（師在已經寫好的1時、60分之間畫上等號）學生齊讀，順讀，倒讀。

（3）時，可以是字母表示，分可以用表示。引導學生讀一讀、用手書空這些字母。

（4）通過觀察和思考，解決了不少的問題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好后，學生齊讀。

1、鐘面上有____個大格，_____個小格。

2、分針走一小格的時間是

3、時針走1大格，分針正好走__圈，是

（5）其實，這些知識書上也有呢，翻開書第105頁。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿天，這就是2008年8月8日晚8時，北京奧運會在國家體育場——“鳥巢”隆重開幕時的場景。這是咱們中國人舉辦的第一場奧運會，運動員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績位居世界第一，為所有的中國人爭了光。

（6）下面例1的鐘面上，挨著7的是時針，數字4上面是分針，又細又長的針叫——秒針。誰能準確地讀出鐘面上所表示的時間呢？關于鐘面，你已經知道了什么呢？這個問題，我們剛才通過填一填，已經得到了解答。鐘面上有幾個大格，一個大格中有幾個小格？把幾字括起來，在幾字上面寫上答案。下面這句話比較重要，大家畫上橫線，齊讀一次吧！再完成106頁例1的填空題。勾畫并齊讀黃色方框里的文字。

（二）、教學例2

師：同學們，現在，我們已經知道了1時等于60分，那一分鐘到底有多長呢？我們通過活動，一起來感受一下吧。請看例2：活動1：（全班集體活動）

1、1分約從1能數到幾？誰來數一數？如果有學生為了速度，而出現錯誤的數法，老師要及時糾正。

2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時的脈搏為每分鐘60—100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數脈搏應在安靜休息20分鐘后，將食指、中指、無名指的指端按在手腕內側橈動脈（前臂靠近大拇指一側）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜，計數1分鐘。）

3、一分大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動之后，呼吸的速度會加快。（集體活動，再指名匯報后，填在書上）

活動2：（同桌互動）

1、1分大約擊掌多少次？

2、1分大約寫多少個字？就寫小黑板上的內容吧。先調整好姿勢，三個一，預備，開始！

活動3：

誰是我們班的跳繩冠軍？誰愿意來挑戰她？同學們，選擇一名你喜歡的同學，數一數，在 1分內，她能大約跳多少？看來，大家都想跳，這樣吧，回家后，請爸爸媽媽看時間，你們也來跳一跳，并記錄在書上，好嗎？

活動4：

孩子們，1分鐘還能算出不少題呢？翻到109頁第3題，你能在1分鐘內完成嗎？完成的請舉手，師訂正答案，在規定時間內完全正確的，獎勵自己一面小紅旗。

三、感受了1分鐘，接下來老師考考你們，看誰能完成這兩組游戲。

第一組，我撥你說。師撥鐘面，8：00，8：30，11：40，2：20，4：05.第二組，我說你撥：12：05，3：20，5：35，9：50.四、課堂小結，感受時間的珍貴。

孩子們，正如一首歌中所唱的那樣“時間像小馬車，時間像小馬車，嗒嗒嗒噠噠噠達向前跑”，要想有所成就，有所收獲，就必須抓住每個1分鐘。別小看這短短的一分鐘，1分能做不少的事情呢？在工作中，成人1分可以快速閱讀一篇五六百字的文章；打字員1分可以打上百個字。生活中，1分可以發一條短信，祝福親友；紅燈亮時，等待1分，可以保障生命的安全??孩子們，珍惜身邊的每一個1分，你會變得更加聰明，收獲更多的知識。好嗎？

五、板書設計

認識鐘表

鐘面上共有12個數字（1——12）

有12個大格，時針走一大格是1時

還有60個小格，分針走一小格是1分

時針走一大格，分針正好走一圈

1時=60分

第三篇：認識鐘表

認識鐘表

一、音樂謎語導入新課。

（課件播放音樂，并出示謎面）師生跟著音樂拍手唱歌。

嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

歌里唱的是什么呀？

恭喜你答對了。

過渡：我們今天就來認識鐘表。（課件出示課題）老師首先要帶大家去鐘表店參觀參觀。

二、參觀鐘表店。

課件出示鐘表圖

鐘表店里的鐘表真多呀！各式各樣的。它們的顏色、形狀、大小不一樣，但是它們都有一個鐘面。

過渡：接下來，我們就一起來看看鐘面上都有些什么。

三、觀察鐘面。

（課件出示鐘面，生觀察）

談發現：鐘面上有12個數。（認讀這12個數）

鐘面上有兩根針。（這兩根針是什么樣子的？）（我們把這根又細又長的針叫分針，同時課件出示“長長的分針”字樣，跟著老師認讀兩遍。把這根又短又粗的針叫時針，同時課件出示“短短的時針”字樣，跟著老師讀兩遍。）

鐘面上有很多刻度線，把鐘面分成12大格。（帶著學生數一數）

觀察了鐘面，認識了時針、分針，那你們想知道鐘表上的指針是怎么走的嗎？（師課件展示指針走動，生伸出手指跟著分針“走一走”。然后揭示這樣的方向就是順時針方向。）

過渡：孩子們學得這么認真，老師要給大家講一個故事。

四、看情境圖認識整時。

天快亮了，丁零零的鬧鐘響了，玲玲該起床上學了。（同時課件展示情境圖），玲玲是什么時間起床的？你是從哪里知道的？你怎么知道鐘表上顯示的時間就是7時？你是怎么認的？（引導學生說出：分針指向12，時針指向7，就是7時。）

對了，（課件出示：分針指向12，時針指向7，就是7時。）

適時指導學生記錄7時。（7時7：00）

過渡：師接著講故事。

五、串聯故事，認讀整時，學習認法。

玲玲起床之后，很快地洗了臉、吃完早飯，就去上學了。（同時課件出示8時鐘面）玲玲是什么時間去上學的呀？（抽幾生認讀，并以“分針指向12??”的形式說說自己是怎么認的。）

在學校，玲玲可是個好孩子，她上課專心聽講，坐的可端正了！她的小手平放在桌面上，眼睛看著說話的人，耳朵仔細聽清楚別人都講了什么，大腦還喜歡思考。（以此滲透聽課習慣培養）經過一天的學習，玲玲放學了。（同時課件出示5時鐘面）玲玲是什么時候放學的呀？（學生把自己從鐘面上看到的時間寫下來，兩種都要展示，并說說自己是怎么認的。）

回到家之后，玲玲第一件事就是完成家庭作業，真乖！（以此滲透學習習慣培養。）然后，她吃了飯，看了一小會兒動畫片，就去睡覺了。（同時課件出示10時鐘面）她是什么時間睡覺的？（全班同學齊認鐘面上顯示的時間，并說說是怎么認的。）

觀察鐘面上的時針、分針，談發現。

小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（它們都是整時）

過渡：那下面的整時你們認識嗎？

六、觀察6時、12時鐘面上時針和分針的位置關系。

①、認6時鐘面。觀察時針、分針發現：6時整，時針和分針在一條線上。②、認12時鐘面。觀察時針、分針發現：12時整，時針和分針重疊在一起。

七、鞏固活動。

①、師撥整時，生認。（4時、11時）同桌互撥整時互認。

②、師說整時，生撥。（2時、9時）同桌互說整時互撥。

過渡：今天我們知道了玲玲是個乖孩子，那你們想知道小明的一天都做了些什么事嗎？

八、鞏固練習。

書85頁“做一做”

生獨立完成，展示學生作業，集體訂正。

提問：小明9時在做什么？（引入學習：鐘表上的時針一天要轉兩圈，第一圈轉到9的時候，是上午9時，這時小明在看書。第二圈轉到9的時候，是晚上9時，這時小明在睡覺。）

過渡：孩子們真聰明！我們的古人也是相當有智慧的。在很早的時候人們就發明出了計時的工具。請看！

九、認識古代計時工具日晷和銅漏壺。（感知）

（課件出示日晷的圖片）它的名字叫日晷，是利用太陽的投射來記時的。晴天的時候，古人就利用它來計時。請看具體介紹。（視頻播放日晷簡介）

那要是不是晴天，陰雨天古人又怎么計時呢？接著看。（課件出示銅漏壺的圖片）它的名字叫銅漏壺，是用滴水來計時的。在陰雨天，古人就利用它來計時。

十、鞏固活動，猜謎語。

謎語一謎語二

公雞喔喔催天明，太陽公公當空照，大地睡醒鬧盈盈，大地一片金燦燦，時針分針成一線，時針分針疊一起，請問這時幾時整？請問這時幾時整？

（抽生猜謎，并說說你是怎么猜出來的。師在相應句子下作記號，并出示顯示了相應時間的鐘面，生認時間作判斷。）

十一、動畫教育珍惜時間。

孩子們今天表現得非常好，老師要獎勵你們一個小動畫。（“獎給最乖的孩子哦！”以此滲透組織教學）（播放動畫視頻）

師小結，勉勵孩子珍惜時間。

第四篇：認識鐘表

認識鐘表

教學內容：教科書第81-82頁內容。

教材分析：

認識時間部分教學認識幾時幾分，教材分兩個層次編排：第 一層次是用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般，從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣 學情分析：

一年級上冊雖然對鐘表已經有了初步的認識，但是對低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。在教學中要注意盡可能地聯系生活實際，使用鐘表等教具、學具，讓學生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。

教學目標：

1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索 意識和合作學習意識。

4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：

使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

教學難點：

分清“一段時間”和“一個時刻”兩個概念的實際含義。教學準備：

鐘表教具、學生自帶小鬧鐘。

教學過程：

一、激趣導入：

上學期我們已經認識了鐘表，誰來說說認識時間有什么好處呢？ 出示各種整時半時的鐘面，學生說出時刻，復習鞏固鐘面認知。

板書課題：認識時間

二、探究新知：

（一）看教材例1的圖。

提問：圖上是什么？上課的時間是多少？時針指在什么位置？” 教師：像圖上的同學們每天上課都有固定的時間，都要用到時間。看來，時間和我們密不可分。今天我們一起來認識它。

（二）認識鐘面刻度。

1.認識鐘面。

教師演示教具鐘面。并指導學生觀察自己的學具鐘面。

說一說從鐘面上看到了什么？讓學生回答。

（鐘面上有12個數字，這12個數字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。這12個數把鐘面分成了12個大格。鐘面有兩根針：時針和分針。）

2.教學“時”、“分”。

（1）時針從一個數字轉到下一個數字，轉了一大格是1小時。（演示教具鐘面）

時針從刻度2轉到刻度3是1小時。時針從刻度3轉到刻度4也是1小時。（學生撥一撥學具鐘面，撥出1小時。）

（2）我們再來認識分針，分針轉過1小格是1分鐘。1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。

請同學們數自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？剛才大家數脈搏的這段時間就是1分鐘。

（3）我們再來看鐘面，分別從刻度12轉到刻度1，一共轉過了幾個小格，是多少分？（轉了5個小格，表示5分鐘。）

再用同樣的方法數下去，刻度2、3??分別表示多少分？（要求學生在括號里填出相應的數）

再讓學生觀察：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘？

3.用5分5分數的方法來讀出某些比較特殊的時間。

（1）同學們小組討論：如何讀出鐘面上的時間？說一說自己在平時是怎樣看鐘的？

（2）出示鐘面：說一說是幾時幾分？

（先看時針指在9過一點兒的位置，所以確定是9時多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉向刻度1，分針指向刻度1，對應的是5分，所以這個時間是9時5分）

（3）出示第三幅圖，說一說是幾時幾分？

4.教學時與分之間的進率。

（1）教師演示教具鐘，要求學生仔細觀察。

教師：時針和分針是同時、同方向轉動的。但兩針的快慢不同。什么針轉的快，什么針轉的慢？那么時與分之間有什么關系呢？看時針從一個數字轉到下一個數字，分針走了多少分？

（2）討論：剛才鐘面上時針從數字幾轉到數字幾？走了幾時？分針從數字幾轉到數字幾？走了多少分？

（3）根據學生的回答，進行總結。

時針從一個數字轉到下一個數字是1時，而分針同時正好轉了一圈是60分，所以1時就是60分，即1時=60分。

（4）生撥學具鐘，體驗一下。

三、鞏固練習：

1、讀出鐘面上的時間并寫出時間。P82第1題

2、撥表練習：8時15分11時20分2時10分5時20分 同桌相互檢查是否撥對？

四、教師小結：

今天通過對時間的學習，我們知道時間一去不復返，非常寶貴，我希望小朋友珍惜時間，好好學習。

五、作業：P82做一做第2題。

板書設計：認識時間

1時=60分

《認識鐘表》教學設計

作者簡介

姓名：徐秀偉

聯系電話：***

工作單位：黑龍江省龍江縣實驗小學 通訊地址：黑龍江省龍江縣實驗小學 郵編：161100

電子信箱：syxxye@163.com

第五篇：認識鐘表

《認識鐘表》教學設計

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教材 數學》（一年級上冊）第91、92頁，練習十六第1～3題。

教材分析：

本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

學生分析：

鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。大多數孩子會看整時，但這些經驗只是粗淺的，感性的。設計理念：

《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

教學目標：

知識技能目標：

1、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程性目標：

1、通過撥表針、觀察等實踐活動，學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，學生主動參與探究。

3、用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教具：多媒體課件、鐘表模型、學具：小鐘表模型、鐘表

教學過程：

一、猜謎引入

小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天郭老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。請你猜一猜。（課件鬧鐘）知道鐘表有什么用嗎？（學生自由回答）鐘表的作用可真大，想不想和它成為好朋友呀？今天我們一起來認識鐘表。

板書：認識鐘表

（抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。）

二、動手操作、交流、探究新知

（一）認識鐘面

我們每個人的桌子上都放著各式各樣的鐘表，他們不僅有漂亮的花衣裳，他們的鐘面上還有很多知識呢，你想知道嗎？

1、拿出你的鐘表仔細看看鐘面上有些什么？把你的發現講給同桌的小伙伴聽聽。全班交流

2、鐘面模型：誰愿意給大家說說鐘面上都有些什么？

匯報交流,展現思維

（1）鐘面上有１２個數。

（2）有兩針,細細的，長長的是分針；粗粗的，短短的是時針。

(3)有大格

同桌互相指出你鐘面上的時針和分針。

3、我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（課件播放）

小結：鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９１０、１１、１２的方向走的。順著分針走的方向，我們叫它順時針，所有的鐘表都是按這個方向走的。相反方向呢？

時針、分針、12個數、12個大格構成了漂亮的鐘面。

(教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，看一看、摸一摸等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。)

（二）認識整時

1、（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？（分針指著幾？時針指著幾？小結：分針指12，時針指7，就是7時。

2、出示晶晶讀書圖、晶晶做操圖（課件）晶晶幾時,在做什么？你怎么知道的？

3、出示7時、8時、10時鐘表圖（課件）仔細觀察這三個鐘面的時針和分針，你發現了什么？（同桌說說）

匯報：

小結：分針指向12，時針指幾就是幾時。我們把這樣的時刻叫整時。你能說一個整時的時刻嗎？

4、小游戲： 我說你撥。撥9時，你說我撥。

同桌互撥。一人說，一人撥。要求說整時的時刻

你最喜歡幾時，撥一撥，說說你在干什么？（實投展示）

（根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時上課，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。）

5、師指板書7時：在我們日常生活中，除了用這種表示時刻外，還能用7：00表示時刻，你見過嗎，在哪見到的？這種方法叫電子表示法。

6、仔細觀察，電子表表示法是怎么表示的？

7、你能用電子表示法表示出后兩個時間嗎？（兩人到黑板展示寫法，其他寫紙上）（通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。）

課中操（時間像小馬車）

老師有一個問題：時間為什么像小馬車？你是怎么想的？時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，如果我們不珍惜他，時間就會從我們身邊溜走。所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人。

二、應用新知，鞏固發展.1、同學看大屏幕（鐘面6時、12時），時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時？說一說你在這時做什么?請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點?

小結：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。

（讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解一天中有兩個6時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養了學生的語言表達能力。）

2、再過1小時是幾時（課件）

3、手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）

4、時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)

匯報展示：小組上講臺每人一幅。師問：他的一天安排得合理嗎?

小結：我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

(通過一些具體事件：小明的一天，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，)

5、同學們都認識了鐘表，那你們知道古時的人們是用什么方法來計時的？（課件演示）

（1）日晷（讀作guǐ）又稱“日規”，是我國古代利用日影測得時刻的又一種計時儀器。使用時，觀察日影投在盤上的位置，就能分辨出不同的時間。

（2）沙漏又稱“沙鐘”，是我國古代一種計量時間的儀器。它是根據流沙從一個容器漏到另一個容器的數量來計量時間。我國古代人們還用 “火計時”、“燭光計時”等方法來計時。我們的先輩可真聰明啊。

（3）鐘表發展到現在，已經有很多種類。讓我們一起欣賞各種各樣的鐘表的。（課件演示）

(讓學生了解古時計時工具,豐富學生知識,拓展了學生視野，)

小結：一節課馬上就過去了，那這節課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？