第一篇：無處不在的廣告教學設計

《廣告無處不在》開題課教學設計

遵義縣第一小學：楊有霞 【教學目標】

1、引導學生聯系生活發現問題，圍繞廣告這一主題提出感興趣、有效問題的能力。

2、培養學生的合作意識，引導學生在自主、合作學習中掌握分析和篩選問題的基本方法。

3、根據學生的興趣組建小組，通過小組之間討論、交流，學習尊重他人，增強團隊協作精神。【教學重點及難點】

1、基于學生提出的問題，加以有效指導，提升學生比較、分析、歸納、提煉問題的能力。

2、如何對學生進行有效引導，激發學生圍繞主題提出一些有意義、有價值的問題，從而培養學生的發散性思維。【教學準備】

1、課前使用調查問卷了解學情；

2、PPT教學課件、卡紙條、座位牌、活動計劃表等。【教學過程】

一、創設情境，引出主題。

1、播放《爸爸去哪兒》，學生感知廣告。

2、廣告，即廣而告知，廣告是為了某種特定的需要，通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。

3、說說你在什么地方見到了廣告？（指名匯報）

4、當你打開電視，或翻開報紙，你會看到廣告！當你漫步街頭，會看到各式各樣的招牌，還有大小不一的門匾、橫幅，那么，你知道他們的作用是什么嗎？今天，就讓我們一起走進廣告王國，去探索廣告的奧秘吧！

二、提出問題、篩選問題、提煉方法

1、引導學生針對廣告提出自己的問題。

師：都說提出問題比解決問題更加重要，下面我們就對各種各樣的廣告，提出你最想知道的問題！

2、把問題寫在卡紙條上，課件展示要求：

1、針對廣告提出一個最感興趣的問題。(同桌合作）○

2、問題表達的意思要明確，語句要通順。○

3、圍繞“廣告”這個主題，大家各抒己見，提出了近二十個問題。

4、教會學生篩選問題、歸納問題的方法。（1）展示學生提出的問題，引導學生評價。

師：我們來看看上面這些問題你會發現什么？（教師相機指導：比如有沒有表述不清楚的問題？有沒有重復相似的問題？有沒有比較簡單，你們馬上就可以解答的問題？你們打算怎樣處理這些問題呢？）

師：我們來總結一下，剛才你們處理這些問題的方法：簡單現場能解決的問題就刪除，重復相似的問題就合并??你們真了不起啊，這就是篩選、歸納問題的方法。

5、教會學生把問題轉化為課題。

要開展研究活動，我們就要把這些問題轉化為課題，轉化課題只要變換一下句式，換成“關于······的研究”就行了。

三、尊重意愿，組建小組

師：你們真了不起，能根據問題內容進行歸類，分解出6個小主題，每一個小主題都有研究的價值。孩子們，完成課題并不是一件簡單的事，為了讓研究活動順利開展，我們必須組建小組。接下來請同學們選擇一個自己最感興趣的小主題來研究，并根據自己的選擇組成小組，請你們快速做出決定。老師首先把這6個小主題標上序號，并以桌號來代替，請看大屏幕。

（一）出示分組要求：（指名讀）（1）根據自己的興趣選擇想研究的主題。

（2）研究主題已標上序號，按此序號對應的桌號已放在桌上，請你對號入座。動作迅速、保持安靜、注意安全。

（3）如果對某個問題感興趣的人比較多，大家可以適當調整，換一個備選小主題來研究。

（二）學生自主選擇小組，教師依據具體情況進行隨機調配。

四、成立小組，擬定方案，小組匯報。

1、學生根據自己的興趣、特長，自愿選擇活動小組,并推選小組長，教師順勢交代組長的職責。（組長職責：負責合作研究的全過程知識面廣，責任心強，組織能力好）。

2、小組成員共同商討，擬定活動方案，填寫活動方案表。制定方案的具體要求：

（1）小組成員要大膽發表自己的想法。

（2）小組長應認真傾聽、收集同學們的建議，及時擬定活動方案。（3）各小組成員團結協作、合理分工，體現活動方案的可操作性。

3、為了能讓小組迅速地完成活動計劃，在確定人員的分工上，教師給出建議：

記錄員：負責記錄整理同學研究的資料（字寫得漂亮，速度快）。匯報員：負責匯報本小組的研究結果（上臺發言落落大方，聲音響亮）。

監督員：負責監督提醒本小組成員堅持認真合作研究（責任心強，有威信）。

聯絡員：出去活動負責聯絡組員（組織能力強）。

其他組員：自覺遵守小組合作紀律，主動參與小組活動，盡心盡力完成研究任務。

4、小組匯報活動方案，教師提要求。

1匯報員上臺交流時要自然大方，聲音響亮，吐字清楚； ○2其他小組成員認真傾聽，積極思考，要提出合理的評價意見； ○3本組人員認真傾聽，積極思考，可以有補充意見。○

五、總結課堂，提出任務

通過同學們這節課的表現，老師發現大家完全有能力開展好這次研究活動。各小組要根據計劃，在課后實實在在地開展調查研究。在活動的過程中，你們肯定有許多的收獲和體會，請你們把它記錄在筆記本上，也許大家還會收集到很多的資料和圖片，請把它放在文件袋里。相信你們在組長的帶領下，在小組的團結協作下，一定能圓滿地完成任務。如果在活動中遇到困難，請派組長前來咨詢。最后老師希望同學們在完成任務的過程中注意安全，并預祝每個小組都能取得成功。

第二篇：《恐龍無處不在》教學設計

《恐龍無處不在》教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1.明確文章的說明內容，理清說明的順序，了解本文既簡明精煉，又幽默風趣的語言特色。2.理解“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”的科學論斷。

（二）能力目標

培養學生的創新意識、創新思維和創新能力。

二、教學重點

1．把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。

2．理解“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”。

三、教學流程

（一）觀看恐龍錄像，激發學生學習興趣

同學們，我們今天上課前先一起開看一段恐龍的錄像，去感受一下幾億年前恐龍的形象吧。（觀看視頻）

剛剛我們都被這壯麗的畫面和栩栩如生的恐龍形象所震撼了。那么有誰知道恐龍這個2.5億年前的世界霸主為什么在6500萬年前卻銷聲匿跡了呢？從恐龍的滅跡中我們還可以知道些什么呢？今天我們就一起走進阿西莫夫的科普短文《恐龍無處不在》去一探究竟。（板書課題）

（二）走進課文，理解內容，整體感知文本。〈一〉發現問題

師：請談談對課文題目《恐龍無處不在》的理解。師：南極也有恐龍嗎？你有什么證據嗎？ 師：如果有人告訴我們在南極發現了恐龍化石，你的第一個想法是怎樣的？真實本能的自然的想到了什么？ 〈二〉尋找答案

當作者用聯系的眼光觀看問題，把南極附近發現恐龍化石與南極大陸聯系起來后，有沒有得出“恐龍無處不在”這個問題的答案呢？

“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。”

也就是說“恐龍無處不在”是什么造成的？——“板塊構造”理論

什么是“板塊構造”理論？請大家先來看看“板塊構造”理論的示意圖，然后用自己的話說一說。

下面，我們看到課本，文章中又是如何來介紹“板塊構造”理論的呢？再讀課文6——11自然段對此理論的介紹。對剛剛同學的口述點評,看看作者在說明“板塊構造”理論時是怎么樣來將這個有點繞口的概念講的既準確又生動形象呢？ 〈三〉得出結論

作者用簡明精煉而又幽默風趣的語言向我們介紹了“板塊構造”理論，那我們回過頭來看看“南極發現恐龍化石”和“板塊構造”理論之間有什么聯系？ “南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但有不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據。”

通過我們對課文內容的分析，我們可以看到作者是按照什么說明順序來結構文章的？ 提出問題——尋找答案——得出結論

（從現象到本質的邏輯順序）

四、課堂檢測

（一）、根據拼音寫出漢字

1．鳥tún（）目 2．chán chú（）（）3．xié（）帶 4．潮xī（）5．領yù（）6．yǎn（）射 7．二氧化guī（）8．排chì（）

（二）、找出每組字形有誤的一項，將序號寫入括號 1．（）

A．塵埃 B．至密 C．繁盛 D．熔化 2．（）

A．膨脹 B．隕石 C．流逝 D．砥達

（三）、給加粗字注音并解釋詞語 1．天衣無縫（）________________ 2．褶皺（）____________________ 3．追溯（）____________________ 4．劫難（）____________________

（四）、指出下列句子的說明方法

1．一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（）2．例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發現了一些化石骨骼。（）3．位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。（）

4．因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。（）

（五）、判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的劃“×” 1．《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。（）

2．南極洲恐龍化石的發現，為大陸漂移學說提供了一個強有力的證據。（）

3．恐龍化石之所以遍布于世界各地，是因為恐龍四處遷移。（）

五、布置作業

1．將課堂上關于“事物間是有聯系的”例子的發言，整理在筆記本上 2．課余利用圖書館或網絡查詢有關“板塊構造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進一步了解這一方面的科學知識和科研動態。3．做相關練習題。

第三篇：《修辭無處不在》教學設計

高2013級語文備課組教案——《修辭無處不在》

《修辭無處不在》教學設計

一、教學目標：

1、知識與能力目標：明確修辭的內容及作用，能從語音、詞語、語句方面對修辭進行分析，引導學生樹立“大修辭”的觀念。

2、過程與方法目標：引導學生好好體會作者選擇和錘煉字詞的妙處，并在說話和寫作中充分發揮自己的潛能，不僅要把字詞用準、用好，而且還要注意創新，使用詞達到最佳效果。

3、情感與價值觀目標：培養起學生對優美語言及富于變化的修辭的熱愛。

二、教學重難點：

明確修辭的內容及作用，能從語音、詞語、語句方面對修辭進行分析，引導學生樹立“大修辭”的觀念。

三、教學方法：問題探究法、討論法。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

（一）故事導入

由一個民間傳說引入。朱元璋當了皇帝后，他的一個窮苦朋友求見，說：“我主萬歲！當年微臣隨駕掃蕩蘆州城，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當關，多虧菜將軍。”朱元璋聽出這是在說他從前不光彩的事，就封了窮朋友一個官。另一個窮朋友聽說了，也來討封。”從前你我都給人家放牛，有一天我們在蘆花蕩把偷來的豆子放在瓦罐里煮，沒熟大家就亂搶，把罐子打破了，豆子撒了，湯潑了一地。你只顧從地上抓豆子吃，把紅草葉子也送進嘴去。葉子卡在你喉嚨里，我叫你把青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了……”話未說完，就被朱元璋砍頭了。

兩人的話其實是一樣的，但為什么結果大不相同？

（二）你知道哪些修辭？

比喻、擬人、雙關、對比、排比、夸張、比擬、通感、頂真、反復、回環、互文、仿詞、引用等。陳望道先生在《修辭學發凡》一書中早就指出：“修辭原是達意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調整語辭使達意傳情能夠適切的一種努力。”即：修辭就是對語言材料進行選擇，調整和組合的過程，其目的是為了使語言表達得鮮明、生動。從這個角度來講，修辭無處不在。

（三）修辭的分類

1、語音修辭

“語音修辭”主要是從語音的調配上所進行的修辭活動，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節奏回環往復的旋律美。常見的修辭格比如排比、反復、頂真、對偶，以及疊音詞、聯綿詞的運用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。高2013級語文備課組教案——《修辭無處不在》

（1）足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。——《孔雀東南飛》（押韻）（2）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。——李清照《聲聲慢》

開篇三句十四個疊字，表達出三種境界。“尋尋覓覓”，寫人的動作、神態；“冷冷清清”，寫環境的悲涼；“凄凄慘慘戚戚”，寫內心世界的巨大傷痛。同時，這幾對疊字還造成音律的回環往復，加強了詞作的音樂性。

（3）同學們收集的廣告語：

新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂。（對偶）鉆石恒久遠，一顆永流傳！（押韻）

車到山前必有路，有路就有豐田車。（頂真）

2、詞語修辭

通過對詞語的選擇和搭配來增強語言表達效果。類似于古人的“煉字”。賀拉斯曾說：“如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會取得新義，表達就能盡善盡美。”

（1）提著昨日種種千辛萬苦，向明天換一些美滿和幸福。——周華健《風雨無阻》（煉字，詞語超常搭配）

（2）假使這也算是一種信，那也只能說中國人曾經有過“他信力”。（魯迅）（仿詞）（3）生怕離懷別苦，多少事、欲說還休。新來瘦，非干病酒，不是悲秋。（李清照《鳳凰臺上憶吹簫》）（婉曲）

3、語句修辭

通過對句式的選擇和調配來增強語言表達效果。長句與短句、整句與散句、肯定句與否定句、陳述句與反問句、主動句與被動句、順序句與倒裝句。

（1）采之欲遺誰？所思在遠道。采之欲遺人，所思在遠道。——《涉江采芙蓉》 A、設問句，無疑而問，強調突出女子思念的深切悠遠。B、陳述句，語氣平和，思念的對象情感淡漠。

（2）“夫晉，何厭之有？”與“夫晉，有何厭？”——《燭之武退秦師》

A、反問，賓語前置句，強調突出秦國侵略的貪婪性。借助文言虛詞“之”實現語法意義的強調作用，又使音節和諧。

B、少了文言虛詞“之”，句義恰好相反，意謂秦國沒有什么滿足。（3）“起來，不愿做奴隸的人們!”(《國歌》)（倒裝句）

（四）課堂思考題

課文P72的課外延伸。

（五）教學反思

第四篇：修辭無處不在教學設計

《修辭無處不在》教學設計

一、教學三維目標

1、知識與能力：

（1）明確常見八種修辭的內容和作用，能對其進行分析；（2）引導學生樹立大修辭的觀念。

2、過程與方法：

（1）通過對常見八種修辭的理解和練習，引導學生把學過的修辭知識串聯起來；（2）明確修辭常見的題型，并通過練習進行鞏固。

3、情感態度及價值觀

積累部分優美語句，學會運用修辭。

二、教學重點

常見八種修辭的理解和練習，以及比喻與比擬、對偶與對比、排比與反復等修辭的區分；

三、教學難點

能掌握并運用八種常見修辭。

四、課時安排

1課時

五、課前準備

《青花瓷》音頻；預習《修辭無處不在》；收集身邊運用修辭的句子

六、教學過程設計

（一）、導入

一邊播放周杰倫歌曲《青花瓷》，一邊PPT展示歌曲歌詞。然后讓學生指出歌詞里運用的修辭手法。接著引出話題《修辭無處不在》

（二）、展現教學目標和教學重難點

（三）、師生合作探究

教師帶領學生分析比喻、比擬、夸張、反復四種修辭格。

1、比喻

（1）、學生回憶比喻相關知識，然后教師PPT展現比喻相關知識點：比喻的性質、結構、常見種類、作用。（2）結合比喻的知識點分析例句

（3）下面有一則小故事，巧妙的運用了比喻的修辭手法，故事中的三段對話，分別用了比喻的哪種類型？

2、比擬

結合例句分析比擬

3、區分比喻和比擬

結合例句，同桌間討論比喻和比擬的區別（從性質和結構上進行分析）

4、夸張

利用一則小故事講解夸張的知識：夸張的性質、常見類型、作用

5、反復

（1）全班一起唱國歌最后幾句引出反復修辭格。（2）簡單介紹反復的知識點:性質和作用

（四）、小組合作探究

小組內從修辭的角度對自己收集的句子進行賞析，然后在全班交流分享

（五）、探究重難點

1、探究課本中運用修辭的句子

（1）由例句引出排比修辭，然后根據例句分析排比和反復兩種修辭

（2）由例句引出對偶和對比修辭格，然后同桌間討論對偶和對比的區別（從結構和作用兩方面區分）

2、探究生活中的修辭

（1）日常用語、廣告用語、歌詞、順口溜、網絡用語、俗語（2）和珅和紀曉嵐的故事

分角色讀故事，體會諧音的妙處（注意感情和語氣）

3、明確常見八種修辭

4、結合例句分析設問和借代

5、結合例句區分借代和借喻（小組內討論分析）

（六）練習

1、考題回顧

仿照畫線句子，再寫兩個句子構成排比句，要求續寫的句子使用比擬的修辭手法。沉默是一種境界，在別人燈紅酒綠，狂歌勁舞時，默默地聽一首柔和的鋼琴曲，讓和諧的曲調在心間撫過。

2、初試牛刀

根據下面這句話的句式，仍以“人生”開頭寫兩句話，組成一個排比句。人生如一首歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符;

3、勇于亮劍

山中與幽人對酌（李白）

兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。

詩中第二句連用了三個“一”字，有何表達效果？

4、課外延伸

（七）、總結

修辭就是對語言的錘煉與加工，恰當地運用修辭是十分必要的。

子曰：“言之無文，行而不遠”，說話如此，寫作文也是如此。在我們的生活中處處有修辭。希望同學們在以后的學習生活中能做有心人，說生動話，寫錦繡文。

（八）作業

觀察校園景物，寫一段情景交融的文字。至少運用三種常見修辭手法，不少于四百字。

第五篇：無處不在的信息 教學設計

一、本課說明

本課是在學生已有經驗的基礎上，讓學生明確信息就在我們的身邊，生活在不能沒有信息，引導學生對以前的信息活動進行分類，了解信息具有的最主要的特征，提升學生的知識層次。

二、課前準備

準備一些信息活動的案例，讓學生進行討論和分析。

三、教學目標

1、知識和技能性目標

（1）知道信息無處不在，知道信息社會中，人人都離不開信息；（2）知道信息活動包括獲取信息、加工信息、交流信息等；（3）了解信息的一些基本特征。

2、情感性目標

（1）增強對信息和信息技術學科的興趣；（2）提高對信息技術學科的認識。

四、教學重、難點

1、教學重點

（1）認識在信息社會中，人人都離不開信息；（2）了解信息的特征。

2、教學難點

（1）認識在信息社會中，人人都離不開信息；

（2）了解信息的特征。

五、教學過程

一、導入

教師：上課前先和老師做個游戲好嗎？用你的雙手捂住你的鼻子和嘴巴，屏住呼吸。5秒鐘：5、4、3、2、1松開手！你有什么感覺？松開手你需要立刻干什么？你有沒有注意到空氣其實很重要？ 我們的生存離不開空氣，（當然還有水。）平時卻被我們忽略了。其實在當今的社會，還有一樣我們的生活也離不開的東西——信息。今天我們就來學習第一節：無處不在的信息。

二、新授

1．引導學生了解身邊的信息及特征。

①教師：信息就像空氣一樣，存在于我們的周圍，我們的感覺器官——眼、耳、鼻等都可以不斷地接收信息，我們周圍的各種事物都在向外界傳達信息。

看下面的三張圖片，從圖中你能接收到哪些信息？

現在再叫醒你的耳朵，邊聽邊看，你又會發現那些更多的信息？ ② 是呀，同學們，自然界、人類社會中的每件事，都能透出或多或少的信息。

那么什么是信息呢？到目前為止，信息還沒有準確的定義。但信息通俗點講，就是你的感覺器官從任何渠道感受到的一切東西或者訊息，這一切的一切都可以稱之為信息。

我們找一位同學來做一個猜物游戲，大家來猜一猜它依靠的是我們的哪個感覺器官？ 這位同學的表現怎么樣？誰能用網絡語言來夸一夸他？

③你們真的很優秀，一點就通。請同學們看下面的圖片，分析它敘述的這些活動與信息有關嗎？是依靠我們人類的哪個器官感知的？ 學生邊看圖片邊小聲討論。

④請大家分析書中的案例2，看看人類如果與信息社會長時間的隔離，會怎樣？誰能用最簡潔的語言告訴老師？

⑤接著老師要帶領大家到神秘的原始森林去探險，如果你是其中的一位探員，你會選擇帶哪三樣東西？（老師提示：夜晚 野獸 辨不清方向 吃的怎么解決？喝什么？在哪過夜？）小組討論交流。

讓學生自己總結出：信息雖然不能充饑，也不能御寒，但是，人卻離不開信息活動，就像離不開空氣和水一樣。2．信息的分類

教師：通過前四年信息的學習，大家選擇以前信息技術課中曾完成的任務，然后參考知識窗中的資料，完成連線。學生閱讀、連續。展示結果。

3、學生自主學習——信息的特征

①上課到現在，我發現了一個問題，既然信息無處不在，那老師剛才讓同學們在小組內交流問題的時候，有沒有信息存在？你有這樣的想法，他有那樣的想法，加在一起，是你們這一個小組的共同的想法，其實這就是信息的共享。

②信息也可以通過圖片或文字來傳情達意。這兩幅圖片傳達著什么樣的信息？（信息依靠載體。）

③我從一年級小朋友的書本上看到了這樣的作息時間表，我們的同學會這樣寫嗎？ 因為我們都已經在不知不覺中學會信息的加工了。你們是不是很厲害，自己表揚表揚自己吧！

④我知道你們表現的都很好，現在我想讓你們把“爸爸，我愛你！“這句話傳達給500公里之外在外打工的爸爸，你能想到用哪些方法傳遞？

除了同學們所說的這些，傳遞信息還可以用烽火臺、雞毛信、飛鴿傳書、發電報等方法。

⑤信息也具有價值。看下面的兩張圖片。

⑥信息具有真偽性。虛假的信息就是假信息。在生活中我們要保持警惕，謹防上當受騙。

信息具有6個特征：可以共享；依靠載體；能被加工；可以傳遞；具有價值、有真有假。

三、小結

我們這節課學習了哪三個問題？你知道什么是信息了嗎？信息的分類？信息有哪六個特征？

四、評價與延伸。現在，你對信息是不是有所了解？什么是信息？能舉例說明嗎？ 2 分析：學校想搞一次大型學雷鋒活動，如何通過網絡廣為人知，且印象深刻？

學生交流、匯報。

教師將學生匯報及方法進行小結。

教后感：

本課理論性較強，操作性不足。所以我在處理教材時，盡量多用實例，增強趣味性和操作性，多安排課堂討論活動，讓學生積極參與，而不是教師一個人在唱獨角戲，學生成為了局外人。這堂課上下來效果還算達到了理想，課堂氣氛活躍，學生的積極性充分的調動了起來。完成了這堂課的教學要求。