第一篇：你好,廣告教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

語(yǔ)文活動(dòng)課《你好，廣告》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)在生活中積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣；

2、通過(guò)欣賞、評(píng)析、撰寫(xiě)廣告詞，訓(xùn)練學(xué)生理解、分析、運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

3、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 課前準(zhǔn)備

1、收集故意錯(cuò)寫(xiě)成語(yǔ)、俗語(yǔ)的廣告詞；

2、廣泛收集優(yōu)秀的商品廣告詞，并選擇自己最欣賞的一則做簡(jiǎn)單的賞析；

3、從保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、愛(ài)惜糧食、節(jié)約用水、獻(xiàn)血等幾個(gè)方面收集或撰寫(xiě)公益廣告詞；

4、根據(jù)紅、黃、藍(lán)、綠將全班分成四個(gè)方對(duì)，要求每人制作一面代表本方對(duì)的彩旗。教具：多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

由幾幅廣告圖片導(dǎo)入，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求

二、比賽步驟

1、第一輪：猜猜“我”是誰(shuí)（由廣告詞猜商品）a大屏幕顯示題目，學(xué)生搶答

b讓學(xué)生歸納廣告詞的特點(diǎn)，老師小結(jié)

2、第二輪：還“我”女兒妝（訂正廣告詞中寫(xiě)錯(cuò)的成語(yǔ)）學(xué)生回答；說(shuō)說(shuō)自己課外收集的有意錯(cuò)寫(xiě)的廣告詞

3、第三輪：讀“我”千遍不厭倦（分析精品廣告詞）a出示四則廣告詞，學(xué)生先分小組討論，然后全班交流 b說(shuō)說(shuō)自己最欣賞的一則商品廣告詞，并簡(jiǎn)析理由

4、第四輪：“我”也可以很溫柔（改寫(xiě)公益廣告詞）

三、課堂小結(jié)

作業(yè)：廣告題型薈萃（附在后面）練習(xí)

一 從語(yǔ)言表達(dá)的角度看,下面廣告詞有沒(méi)有毛病?請(qǐng)作簡(jiǎn)單分析.1 今年我家不收禮,收禮只收腦白金.2 艾琳洗面奶特別適合任何皮膚.3 “福星天然枕”讓你在輕松的睡眠中改善頸椎病.二 某旅游景點(diǎn)有一則啟示 “除了你的腳印,什么都別留下 除了你的記憶,什么都別帶走”

這則啟示告訴游客的主要意思是什么?

三 看了下面這句廣告語(yǔ),你想到了什么? 凡向鱷魚(yú)池內(nèi)投擲物品者必須自己揀回

四 某餐館的廣告詞是:”好吃,您告訴大家;不好吃,您告訴我們?！边@兩句話看似挺自信,但仔細(xì)想想,這樣說(shuō)顯得該餐館對(duì)自己的飯菜質(zhì)量還是沒(méi)有十分把握。如果稍做改動(dòng)，改為：“___________________________________________________”那就顯得該餐館對(duì)自己的飯菜質(zhì)量自信多了。

五、根據(jù)下面詩(shī)句的意境，圍繞“環(huán)保”問(wèn)題寫(xiě)一句廣告語(yǔ) 1 西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥 2 千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng) 3 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知 4 天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

《你好，廣告》活動(dòng)課課堂實(shí)錄

一、激趣導(dǎo)入

（屏幕上連續(xù)播放幾幅廣告圖片）

師： 剛才我們一起欣賞的是幾幅廣告圖片，像這樣的畫(huà)面在生活中隨處可見(jiàn)。每當(dāng)我們打開(kāi)電視、翻開(kāi)報(bào)紙、走在街頭，琳瑯滿目的廣告鋪天蓋地而來(lái)。如今，我們?cè)缫炎哌^(guò)了“酒好不怕巷子深”的年代，廣告帶著蒙娜妮莎般的微笑向我們走來(lái)，成為我們生活中密不可分的一部分。那么，讓我們親切的問(wèn)候一聲 生（齊）：你好，廣告！

師： 今天我們上一堂語(yǔ)文活動(dòng)課，目的就是和廣告來(lái)一次親密接觸，并且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。這節(jié)課以競(jìng)賽的方式進(jìn)行：將全班分成紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方隊(duì)，每個(gè)方隊(duì)由2——3個(gè)小組組成；為了方便記分，無(wú)論大題、小題都記為10分；比賽設(shè)立四個(gè)獎(jiǎng)相，即最佳合作獎(jiǎng)（獎(jiǎng)給得分最多的方對(duì)），最佳口才獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最踴躍發(fā)言獎(jiǎng)。希望大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極動(dòng)腦、踴躍發(fā)言，因?yàn)槟銈儾攀沁@課堂的主人。二 比賽步驟 第一輪 猜猜“我”是誰(shuí)（屏幕響起《我悄悄的蒙上你的眼睛》開(kāi)頭兩句，屏幕隨后顯示字幕）

師： 比賽現(xiàn)在正式開(kāi)始，首先進(jìn)行第一輪，主題就是：猜猜“我”是誰(shuí)。（屏幕顯示題目）：請(qǐng)猜猜下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞 夏天的“涼”友，冬日的“火”伴（家用電器）2 實(shí)不相瞞，我的名氣是吹出來(lái)的（家用電器）

3今年二十，明年十八（日常用品）4 一毛不拔（日常用品）5 不打不相識(shí)（辦公用品）6 “閑”妻良母（家用電器）7 鮮為人知（調(diào)味品）8 口服，心服（保健品）生1：空調(diào) 生2：電扇 生3：護(hù)膚品 生4：雞毛撣子

師： 似乎不對(duì)吧，它一撣灰容易掉毛，再想想。生5：第五題是電腦 師： 再想一下 生5：打印機(jī)

師： 打字機(jī)也可以 生6：洗衣機(jī) 生7：雞精 師： 還可以是什么？ 生7：味精

生8：太太口服液

師： 還有第四題大家再好好想一想。生9：是牙刷

師： 非常好，他回答出來(lái)一個(gè)最難的題目，我們是否應(yīng)該給點(diǎn)掌聲？（全班學(xué)生鼓掌）師： 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這幾則廣告及平時(shí)的生活體驗(yàn)歸納出廣告詞的特點(diǎn)，想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)。提示一下，廣告是做什么用的？ 生：讓顧客來(lái)買(mǎi)

師：很好，既然如此，那么廣告詞應(yīng)該具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。（學(xué)生討論）

生：應(yīng)展示商品的作用、特點(diǎn)

師：說(shuō)得非常好，除這以外還有沒(méi)有？請(qǐng)剛才回答問(wèn)題的同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)是如何答對(duì)的。生：我看過(guò)一個(gè)廣告是“愛(ài)妻”牌洗衣機(jī)，由“閑”妻就聯(lián)想到是洗衣機(jī)。師：從這可以看出廣告詞還有什么特點(diǎn)？ 生：引起人的聯(lián)想

師：下面，把剛才同學(xué)們說(shuō)的小結(jié)一下，請(qǐng)看大屏幕： 廣告的功能是具有極強(qiáng)的“勸誘性”。因而廣告詞的擬定，要形象直觀的展示商品的特點(diǎn)、功能；調(diào)動(dòng)消費(fèi)者的聯(lián)想，加深他們對(duì)商品的第一印象。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍，加深印象。生齊讀 第二輪 還“我”女兒妝

師：這樣個(gè)性鮮明的廣告佳作比比皆是，但令人擔(dān)憂的事也隨之而來(lái)。一段時(shí)間內(nèi)，不少?gòu)V告策劃者利用成語(yǔ)及俗語(yǔ)瑯瑯上口、婦孺皆知的特點(diǎn)，將他們改“頭”換“面”，變?yōu)閺V告詞。這樣做，固然能產(chǎn)生較強(qiáng)的廣告效應(yīng)，但很容易對(duì)理解、辨別能力弱的中小學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，對(duì)于純潔的語(yǔ)言文字產(chǎn)生負(fù)面影響。成語(yǔ)在呻吟，教師在困惑，專(zhuān)家在憂慮，一時(shí)間內(nèi)，還成語(yǔ)、俗語(yǔ)以本來(lái)面目的呼聲又日益高漲。下面進(jìn)入第二輪：還“我”女兒妝（屏幕顯示題目）

例 某眼鏡廣告：一明（鳴）驚人 1 某蚊香廣告： 默默無(wú)蚊 2 某冰箱廣告： 領(lǐng)鮮一步 3 某服裝廣告： 衣衣不舍 4 某燒雞廣告： 雞不可失 5 某飯店廣告： 食全食美 6 某止咳藥廣告： 咳不容緩 7 某摩托車(chē)廣告： 樂(lè)在騎中 8 某沐浴液廣告： 隨心所浴

師：為了公平起見(jiàn)，每個(gè)方隊(duì)回答兩題。生1：“蚊”字應(yīng)改為“新聞”的“聞” 生2：“鮮”改為“先后”的“先” 生3：“衣”改為單人旁的“依” 生4：“雞”應(yīng)改為“機(jī)會(huì)”的“機(jī)” 生5：“食”改為“八九十”的“十” 生6：“咳”改為“刻苦”的“刻” 生7：“騎”改為“其實(shí)”的“其” 生8：“浴”改為“欲望”的“欲”

師： 同學(xué)們還能說(shuō)說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)的有意錯(cuò)寫(xiě)的成語(yǔ)廣告嗎？ 生1：“茶字典”的“茶” 生2：“錢(qián)”途無(wú)量

生3:新手開(kāi)車(chē)通常會(huì)寫(xiě)“我怕修”，“修”應(yīng)是“害羞”的“羞” 生4：趁早下“斑”，為去斑的化妝品作的廣告

師： 今天同學(xué)們充當(dāng)了一回清理語(yǔ)言污染的清潔小衛(wèi)士，希望大家今后也能消滅自己的錯(cuò)別字。

3第三輪 讀“我”千遍不厭倦

師：優(yōu)秀的廣告詞在宣傳商品時(shí)，不是“王婆賣(mài)瓜”式的自我吹噓，而是靠著含蓄、巧妙的語(yǔ)言獲得消費(fèi)者的青睞?？催^(guò)《水滸傳》嗎？ 生：看過(guò)。

師：記得景陽(yáng)岡那家小酒店門(mén)前掛的旗子上寫(xiě)的什么字嗎？ 生：“三碗不過(guò)岡” 師：《水滸傳》里景陽(yáng)岡那家小酒鋪前懸掛著的“三碗不過(guò)岡”的旗幟，就是一則絕妙的廣告。盡管它沒(méi)有一個(gè)字說(shuō)酒，但酒的質(zhì)量不言而喻。一則好的廣告，都是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的結(jié)晶。自然令人百看不厭，百讀不倦。（響起《讀你》的開(kāi)頭兩句，屏幕顯示大標(biāo)題）

（屏幕顯示字幕）一則好的廣告，都是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的結(jié)晶。一般具有以下特點(diǎn)：重點(diǎn)突出，個(gè)性鮮明，語(yǔ)言得體，有趣生動(dòng)，有自信心，有號(hào)召力。下面幾則都是廣告中的精品，請(qǐng)就其中的一則進(jìn)行分析，說(shuō)出它的妙處 師:請(qǐng)大家一起把屏幕上的紅字齊讀一遍 生齊讀

(屏幕顯示四幅廣告圖片,配有相應(yīng)的廣告詞)師:這四則廣告詞都是廣告中的精品,每個(gè)方隊(duì)負(fù)責(zé)一則.先小組討論,說(shuō)說(shuō)它的妙處。提示一下:從表現(xiàn)形式(包括句式、修辭等)、表達(dá)效果的角度思考 生先分小組討論，然后全班交流 車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)（豐田汽車(chē)廣告詞）生1：我想到了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的詩(shī)句。

師：很好，說(shuō)明這個(gè)同學(xué)平時(shí)積累了不少古詩(shī)。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

師：是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫(xiě)的《游山西村》中的名句，這則廣告詞就化用了這句詩(shī)。從修辭的角度看看？ 生2：用了頂真

師：我們?cè)谀囊徽n接觸過(guò)？ 生：第六課《理想》的第一段

師：從表達(dá)效果上，你們還看出了什么？ 生2：說(shuō)明車(chē)的質(zhì)量好 生3：有自信心

師：從哪兒看出來(lái)的？ 生3：兩個(gè)“必有”

師：這則廣告詞成功改用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的古詩(shī)，文字簡(jiǎn)約，但內(nèi)涵豐富：一是表明質(zhì)量之高，二是表明車(chē)的適應(yīng)性強(qiáng)，三是表現(xiàn)出極強(qiáng)的自信心。采用頂真的修辭方法，讀來(lái)順口，便于記憶和傳播。禁止抽煙，連皇冠牌也不例外（皇冠牌香煙廣告詞）師：從這則看出了什么？ 生1：勸人戒煙

生2：“皇冠”牌香煙和別的煙不同

師：這則廣告在勸戒吸煙者的同時(shí)，加深了吸煙者對(duì)“皇冠”香煙的印象，巧妙的說(shuō)明了“皇冠”香煙品質(zhì)的與眾不同。夏天的“涼”友，冬日的“火”伴（空調(diào)廣告詞）生1：突出了空調(diào)“冬暖夏涼”的功能 師：“涼”與“火”形成什么？ 生：對(duì)比

師：再看看“涼”、“火”原本是什么字？這是什么手法？ 生：“良好”的“良”，單人旁的“伙”

師：巧妙的利用諧音，采用對(duì)比的手法，形象直觀的突現(xiàn)了空調(diào)的功能、特點(diǎn)，產(chǎn)品個(gè)性鮮明。沒(méi)有加進(jìn)什么，不過(guò)提出水分（奶粉廣告詞）師：反復(fù)讀一讀，這兩句分別說(shuō)明什么？

生1：前一句說(shuō)明沒(méi)有雜質(zhì)、沒(méi)有污染，沒(méi)有加進(jìn)別的東西 生2：后一句說(shuō)明它把水都提出來(lái)了，什么其他東西都沒(méi)有

師：提示一下：奶有不同的狀態(tài)，看看后一句到底突出了什么？ 生3：它是奶粉

師：這則廣告詞前一句突出產(chǎn)品之純，后一句用“不過(guò)”進(jìn)一步表明光是純還不夠，還必須沒(méi)有水分，突出了“粉”的特性。12個(gè)字文字淺顯，但具體形象，初看語(yǔ)不驚人，細(xì)想則回味無(wú)窮。

師：除了這幾則，同學(xué)們能否介紹你最欣賞的一則廣告語(yǔ)？ 生1：“黑眼圈留給熊貓”，化妝品廣告 生2：“來(lái)也匆匆，去也沖沖”

師：這個(gè)作為公益廣告，放在下一環(huán)節(jié)

生3：“每日一次茶字典，大暑小暑全不怕”，“茶字典”飲料廣告 生4：“生命相托，健康是?！?，萬(wàn)澤醫(yī)藥廣告 生5：“今年過(guò)年不收禮，收禮只收腦白金”

師：這則廣告初看很不錯(cuò)，細(xì)細(xì)品味能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？ 生：前后矛盾

生6：情人卡廣告：“九百九十朵玫瑰，代表一時(shí)的感動(dòng)；永恒的祝福，才是我們心靈的家園”

生7：鉆石首飾廣告：“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永留傳” 4第四輪 “我”也可以很溫柔

師：除了商品廣告，公益廣告也是隨處可見(jiàn)。過(guò)去的公益廣告總愛(ài)板著面孔教訓(xùn)人，其實(shí)它也一樣可以溫情脈脈，體現(xiàn)人文關(guān)懷。下面進(jìn)行第四輪——“我”也可以很溫柔。（屏幕顯示標(biāo)題）

（屏幕顯示題目）禁止踐踏草坪（請(qǐng)不要踩我，我會(huì)痛的）2 請(qǐng)節(jié)約糧食（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）請(qǐng)節(jié)約用水（希望地球上的最后一滴水不是我的眼淚）4 獻(xiàn)血光榮（我不認(rèn)識(shí)你，但我謝謝你）5 請(qǐng)勿亂扔垃圾（你知道我在等你嗎？）生1：小草青青，腳下留情 生2：小草正在睡覺(jué)，請(qǐng)你不要打擾 生3：深圳是我家，清潔靠大家 生4：水是生命之源，請(qǐng)你珍惜 生5（唱）：（垃圾桶）“我等你回來(lái)，我等你回來(lái)” 生6：用你的鮮血換來(lái)他人的生命健康 師：還可以表達(dá)得更含蓄委婉一些嗎？ 生7：誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦

師：老師也擬了幾則，大家可以參考一下（屏幕顯示答案）

師：你們還可列舉一些好的公益廣告嗎？ 生1：地球不算小，資源有大限（節(jié)約資源）

生2：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天（愛(ài)心捐獻(xiàn)）生3：悄悄的來(lái)，悄悄的去（閱覽室）

師：同學(xué)們只要留心觀察生活，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀廣告 三 課堂小結(jié) 1 布置作業(yè)

師：今天的比賽就暫時(shí)進(jìn)行到這里，第五輪回家繼續(xù)進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真完成老師發(fā)的這張練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，并進(jìn)一步探究廣告語(yǔ)言的相關(guān)問(wèn)題。2 宣布比賽結(jié)果

師：大家說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)獎(jiǎng)應(yīng)該發(fā)給誰(shuí)？ 生發(fā)表意見(jiàn)，老師當(dāng)堂發(fā)獎(jiǎng)品 3學(xué)生開(kāi)始作練習(xí)4本課小結(jié)

師：最后給大家一點(diǎn)溫馨提示：語(yǔ)文的外延等于生活的外延，生活有多廣闊，語(yǔ)文的天地就有多廣闊。生活處處皆學(xué)問(wèn)，我衷心的希望同學(xué)們熱愛(ài)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感悟生活！

語(yǔ)文活動(dòng)課《你好，廣告》的教學(xué)反思

一、教學(xué)設(shè)想 人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（上）第二單元的綜合性學(xué)習(xí)是《漫游語(yǔ)文世界》，其目的是讓學(xué)生明白生活處處有語(yǔ)文，可以在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。而在這一目標(biāo)的指引下，可設(shè)計(jì)的內(nèi)容很多，如錯(cuò)別字、成語(yǔ)、新流行語(yǔ)等。我想，一次不能貪多求全，要求面面俱到。那么就選擇和學(xué)生的生活息息相關(guān)，對(duì)他們而言既有興趣又有一定挑戰(zhàn)的內(nèi)容。同時(shí)，受一些教科研雜志的啟發(fā)，最終，我把教學(xué)內(nèi)容選定為廣告。2 既然是活動(dòng)課，就要讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。首先，課前布置學(xué)生作好準(zhǔn)備工作：深入校園、走上街頭，利用各種媒體搜集資料，并將這些資料歸類(lèi)整理。課上，采取競(jìng)賽的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們成為課堂的真正主人。為了盡量避免活動(dòng)課空是熱鬧一場(chǎng)，課后布置鞏固練習(xí)，讓所學(xué)落到筆頭。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，無(wú)論是課前還是課上都要始終倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

二、課后小結(jié)

（一）收獲

這節(jié)課我從幾個(gè)方面作了一些探索，多少能代表我對(duì)新課標(biāo)的一點(diǎn)粗淺的理解。即使設(shè)想在實(shí)踐的過(guò)程中并不很成功，但我努力去嘗試、去做了，我也姑且把它叫作收獲吧。1 關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。除去開(kāi)頭的激趣導(dǎo)入和最后的課堂小結(jié)，這節(jié)課的主體部分主要由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：猜猜“我”是誰(shuí)——還“我”女兒妝——讀“我”千遍不厭倦——“我”也可以很溫柔。這幾個(gè)環(huán)節(jié)從易到難，環(huán)環(huán)相扣，考慮了學(xué)生認(rèn)知的漸進(jìn)性，體現(xiàn)了知識(shí)難易的梯度。在每個(gè)環(huán)節(jié)的小題設(shè)置上，也是將稍易的放在前邊，學(xué)生容易回答，有了成就感，自然會(huì)有更大的興趣去解答后面的問(wèn)題。在內(nèi)容安排上，基礎(chǔ)知識(shí)（如訂正錯(cuò)別字）和能力訓(xùn)練（分析精品廣告詞）“兩手抓”；口頭表達(dá)（前三個(gè)環(huán)節(jié)）與書(shū)面表達(dá)（重?cái)M公益廣告、課后練習(xí)）兼顧。每個(gè)環(huán)節(jié)有導(dǎo)入、有小結(jié)，過(guò)渡銜接盡量自然、緊湊，教學(xué)步驟科學(xué)合理、渾然一體。2 關(guān)于“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課前就讓學(xué)生自由組合，以小組為單位去搜集、整理資料，這已是自主合作的開(kāi)始。課上，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生分小組討論，無(wú)論是總結(jié)廣告詞的特點(diǎn)，還是分析精品廣告的妙處，都是讓他們先在小組內(nèi)討論，再在班級(jí)交流。競(jìng)賽設(shè)立“最佳合作獎(jiǎng)”也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享。關(guān)于老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。這節(jié)課采取競(jìng)賽的方式，就是給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，老師只是起穿針引線、點(diǎn)題總結(jié)的作用。每個(gè)環(huán)節(jié)，我都是設(shè)計(jì)好一些題目讓學(xué)生先回答，起拋磚引玉的作用，再把主動(dòng)權(quán)交還給他們。如讓學(xué)生總結(jié)廣告詞的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己最欣賞的一則廣告詞等。這樣，讓學(xué)生先“種”好一份“責(zé)任田”，再“種”自留地，既便于老師掌控課堂，也可喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到：課堂不是老師一人說(shuō)了算，他們也有充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的權(quán)利，而且要成為課堂真正的主人，自己必須要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。4 關(guān)于幾個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。新課標(biāo)要求要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我也費(fèi)了一些心思。如將全班分為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方隊(duì)，并讓每個(gè)學(xué)生做一面小旗；設(shè)立“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最踴躍發(fā)言獎(jiǎng)”，讓學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)后當(dāng)堂發(fā)獎(jiǎng)品；每個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)題、配樂(lè)及最后起畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆的“溫馨提示”，我都是“用心良苦”。

（二）遺憾

這節(jié)課有許多不盡人意之處，簡(jiǎn)單歸結(jié)如下，希望以后能將遺憾改寫(xiě)。學(xué)生活動(dòng)仍不夠充分，面不太廣。如第三環(huán)節(jié)，我將優(yōu)秀廣告詞的主要特點(diǎn)先入為主的拿出來(lái)了，其實(shí)，可以讓學(xué)生在分析廣告詞后自己總結(jié)出來(lái)；而且學(xué)生說(shuō)出自己最欣賞的一則廣告詞后，如果進(jìn)一步問(wèn)一下喜歡的理由就更好了。究其原因，主要有以下幾條：一是由于軍訓(xùn)剛回，學(xué)生的課前時(shí)間短促，準(zhǔn)備不充分，有的甚至沒(méi)準(zhǔn)備；二來(lái)學(xué)生平時(shí)不太注意觀察生活，再加上家庭條件的限制，積累很少，搜集的資料有限，思維不開(kāi)闊；三是學(xué)生的分析理解能力較差，難度稍大的問(wèn)題，如第三環(huán)節(jié)，就難以到位。還可給予學(xué)生更大的自主權(quán)。既是競(jìng)賽，可以推薦兩名學(xué)生當(dāng)主持人，或許效果會(huì)更好一些。

3我上課的語(yǔ)速較快，有的學(xué)生反映不及，影響聽(tīng)課和思考。教學(xué)語(yǔ)言有不簡(jiǎn)練的地方。三 一點(diǎn)體會(huì)

今后，在激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材、學(xué)習(xí)語(yǔ)文等方面多想一些辦法，使“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式深入人心。還要進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)新課改、新課標(biāo)的精神，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在平時(shí)的教學(xué)中多作一些有益的探索。也希望多得到專(zhuān)家同行的指點(diǎn)。

第二篇：你好!新年教學(xué)設(shè)計(jì)

《你好！新年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩(shī)節(jié)。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句的意思，感受新年的新氣息。

教學(xué)方法：

先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣，導(dǎo)入新課親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。

配樂(lè)朗讀《你好！新年》。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1孩子，課堂上最美妙的是書(shū)聲瑯瑯，請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

2有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫(xiě)在卡片上。）

3現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

4孩子，書(shū)是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤(pán)，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里回蕩。

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

1讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。

2你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)）

3新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

4請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。

5有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士?jī)?yōu)先。（女生讀）

6男孩子，不甘示弱。（男生讀）

7春雪初融，燕子歸來(lái)，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧（師范讀）。

8孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在眼睛里。

9學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。

10這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1朗讀第四小節(jié)。

2說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

3孩子，讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。（多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。）

4孩子，此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）

5孩子，都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開(kāi)始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）

6匯報(bào)。

（三）學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

1朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

2你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

3“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？

4“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？

5你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？

6孩子，人，以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也。

——孟子

我的座右銘是：第一是誠(chéng)實(shí)，第二是勤勉，第三是專(zhuān)心工作。

——卡耐基

沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。

——莎士比亞

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。

——歌德

誠(chéng)實(shí)，是人生最寶貴的財(cái)富。

——未來(lái)的教育學(xué)家趙蘋(píng)

7孩子，你一定也能像老師一樣，寫(xiě)上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

8學(xué)生匯報(bào)。

四、小結(jié)

孩子，今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀铮瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！

說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.你好！新年

新年新氣象

新的打算，新的起步

第三篇：《你好!新年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你好！新年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)；理解“珍貴”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。

2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣，導(dǎo)入新課

當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

2、有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫(xiě)在卡片上。）

3、請(qǐng)學(xué)生再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤(pán)，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里回蕩。

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)。

1、讀讀第1—3小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。

2、你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)）

3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

4、春雪初融，燕子歸來(lái)，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧（師范讀）。

5、學(xué)生齊讀第1—3小節(jié)。

6、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、學(xué)生自由朗讀第四小節(jié)。并說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

2、讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。學(xué)生齊讀。

3、同學(xué)們，都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開(kāi)始；新的一年里，一切都是新的。把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）

4、學(xué)生匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

1、學(xué)生自由朗讀第五小節(jié)。出示： 三百六十五片葉子，葉葉青翠，請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上； 三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

2、你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？

4、“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？

5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？

6、同學(xué)們，人，以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

7、學(xué)生匯報(bào)。

三、小結(jié)

今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。老師在這祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀铮瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！

第四篇：《老師，你好》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《老師，你好》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《老師，你好》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解并熟記詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀，感悟，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治，使學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)性診斷

1、揭題，理解題意。

2、看了題目，你有什么要問(wèn)？

二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。

1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。

3、檢查：

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

（3）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)細(xì)品讀，理解性診斷與矯治

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語(yǔ)做好標(biāo)記.(2)交流，群體性診斷與矯治。

a理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“浸透”、“蘊(yùn)含”。

b改換句式：“哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！”“那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”朗讀體會(huì)語(yǔ)氣的不同。

c用自己搜集到的.事例進(jìn)一步體會(huì)教師的崇高。

(3)指導(dǎo)朗讀

2、用學(xué)第一段的方法，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主性診斷與矯治。

3、朗讀指導(dǎo)，讀出感情，讀出詩(shī)歌的韻味。

四、總結(jié)全文。

1、練習(xí)背誦課文，自主性診斷。

2、學(xué)了這課，你有什么感想？

五、發(fā)展性診斷與矯治。

小練筆：老師，我想對(duì)您說(shuō)……

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書(shū)課題老師，您好！

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。

2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么？

三、合作探究，精讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？

（老師工作很辛苦……）

2、你從哪里知道的？

（從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。）

3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦？

4、學(xué)生齊讀。

（心血、辛勞）

5、為什么呢？

（因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)椤?/p>

6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們?cè)賮?lái)試試，9、生再讀。

（是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。）

10、不錯(cuò)。“哪個(gè)人”指誰(shuí)？

（每個(gè)人。）

11、“哪一項(xiàng)”呢？

（每一項(xiàng)。）

12、噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。

13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……

（學(xué)生全笑）

（應(yīng)該把“不”改成“都”）

14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。

15、學(xué)生再讀。

16、你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

學(xué)生對(duì)比讀。

（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。）

18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……

（崇高 偉大 神圣）。

19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？

（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)）

22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）

生齊讀：老師，您好！

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？

（生沉默。）

24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？

25、生齊讀第一段。

（我體會(huì)到了，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)……）

26、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ……就 說(shuō)句話嗎

27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！

28、生齊讀課文第一節(jié)。

（二）合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究

3、匯報(bào)交流

（1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好

（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）

（2）指導(dǎo)朗讀

出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的'霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_

（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。”中體會(huì)到 教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)我們的出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語(yǔ)盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么？

4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？

（理解：“衷心”：發(fā)自?xún)?nèi)心。）

5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。（課件出示）

1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫(huà)片配音，這動(dòng)畫(huà)片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢！

2、指名背、齊背

五、指導(dǎo)小練筆

第五篇：《太陽(yáng)你好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)你好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)你好》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

學(xué)會(huì)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字。能結(jié)合課文，理解文中的詞語(yǔ)。背誦課文二至六自然段。認(rèn)識(shí)排比句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

過(guò)程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，仔細(xì)品讀文的語(yǔ)句，從而體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受到太陽(yáng)行走在天上，對(duì)世界充滿了希望，并能向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，從文章中體會(huì)到太陽(yáng)對(duì)小朋友的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道在宇宙中有一個(gè)大火球嗎，它雖然距我們很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系卻最密切，知道它是誰(shuí)嗎?來(lái)，和它打個(gè)招呼。板書(shū)：太陽(yáng)，你好!

二、初讀課文

1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順

2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況

3、通讀課文，正音

4、說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?

三、精讀課文

學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫(xiě))

2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個(gè)排比句，句式整齊)

3、指導(dǎo)朗讀

4、那么太陽(yáng)究竟看見(jiàn)了什么，聽(tīng)說(shuō)了什么，又知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說(shuō)吧。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、融字是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)的時(shí)候不要把下口框里寫(xiě)兩橫，嘩是一個(gè)形聲字，寫(xiě)的時(shí)候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫(xiě)的時(shí)候不要多加一豎。

2、學(xué)生寫(xiě)字，老師檢查。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字

一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段

1、上節(jié)課我們知道太陽(yáng)知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的二至六自然段

2、指名朗讀

3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中，我知道太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友了，來(lái)，老師也想讀一讀。

4、師引讀，引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段，每段的開(kāi)頭一句，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個(gè)排比句，這樣的句子朗讀起來(lái)很順口，很有感情)

5、過(guò)渡：是呀，太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，他愛(ài)白皮膚的小朋友，也愛(ài)皮膚的小朋友，愛(ài)黑皮膚的小朋友，也愛(ài)棕色皮膚的'小朋友。太陽(yáng)可真有愛(ài)心呀，可是同學(xué)們，你們知道他為什么愛(ài)小朋友嗎?

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：因?yàn)樗佬∨笥焉砩?，可以寄托人?lèi)的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。

二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段

1、同學(xué)們，太陽(yáng)這么喜歡小朋友，如果是你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段 讀出小朋友對(duì)太陽(yáng)的熱情

3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對(duì)讀

4、再看最后一段“太陽(yáng)微笑著，行走在天上”

5、學(xué)生談感受：把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓人覺(jué)得形象而且生動(dòng)。

三、擴(kuò)展

太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎?小組討論，最好用相同的句式。

板書(shū)：

5、太陽(yáng)，你好

太陽(yáng)最?lèi)?ài)小朋友

后記：

這課易懂，在教學(xué)中抓住太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)這條主線進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)”如果沒(méi)有太陽(yáng)，就__________”這一句式訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的重要。學(xué)生的發(fā)散思維也在這一過(guò)程得到訓(xùn)練，有的學(xué)生說(shuō)“沒(méi)有太陽(yáng)，草木會(huì)枯萎，大地將沒(méi)有生機(jī)。有的說(shuō)：如果沒(méi)有太陽(yáng)，鳥(niǎo)兒不會(huì)歌唱，它們會(huì)對(duì)這個(gè)世界感到失望。.......說(shuō)的多好呀，難怪文中說(shuō)：太陽(yáng)知道小朋友身上可以寄托人類(lèi)的理想和希望呢。

《太陽(yáng)你好》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子”的含義。

3、有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。

4、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

1、用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。

學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。

從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)，你好》

這篇課文，看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么？（師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)）

二、配樂(lè)欣賞，感知全文

1.老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2.小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）

3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的？

四、美讀交流，感悟體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）

3.有感情地朗讀第1段。

太陽(yáng)行走在天上。他看見(jiàn)的東西最多，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導(dǎo)讀——師生點(diǎn)評(píng)——分組賽讀。太陽(yáng)這么見(jiàn)多識(shí)廣，那他都看見(jiàn)些什么，聽(tīng)見(jiàn)些什么，知道些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第2~14段。

1、第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。

(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的'部分研讀，邊讀邊思考并提出問(wèn)題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決）

(2)你看到了一幅什么畫(huà)面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺?huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。

2、第4段。

“他知道小朋友們愛(ài)吃水果，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜?！?/p>

（1）學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。

（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果。這種寫(xiě)法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法，文章就會(huì)顯得更有趣。

（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

3、第7～11段。

（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么，他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領(lǐng)讀，感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng)，謳歌真善美。

太陽(yáng)高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見(jiàn)了些什么呢？

生接讀。“全世界好的一切他都看見(jiàn)了，全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了；全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了?！?/p>

（4）太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛(ài)——（師領(lǐng)讀，生接讀）

愛(ài)——善良的人們。

愛(ài)——勤勞的人們。

愛(ài)——智慧的人們。

愛(ài)——勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。

（5）師：太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4、第12段。

（1）聽(tīng)錄音或教師范讀，邊聽(tīng)邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領(lǐng)讀，生接讀。

太陽(yáng)最?lèi)?ài)什么？

“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子?！?/p>

太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子？

“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛(ài)，愛(ài)白皮膚的孩子，也愛(ài)黃皮膚的孩子；愛(ài)黑皮膚的孩子，也愛(ài)棕色皮膚的孩子?！?/p>

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的原因?！蹦木湓捘兀恳黄鹱x一讀。

（因?yàn)椋诤⒆由砩希耐兄祟?lèi)的理想和希望）

（4）個(gè)別朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，全班齊讀。

5、第13、14段。

（1）太陽(yáng)微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）

（2）太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）

生：太陽(yáng)，你好！

五、配樂(lè)美讀，評(píng)價(jià)比賽

1.配上音樂(lè)，自由美讀。

2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3.師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展

太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生小組討論后，全班交流。

七、教師總結(jié)，升華情感

太陽(yáng)行走在天上，看見(jiàn)許多東西，他愛(ài)一切美好的事物，但他最?lèi)?ài)孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟?lèi)的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望，努力成長(zhǎng)！

八、自由背誦、積累

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自主積累好詞佳句。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

(背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒)

你好

愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人

最?lèi)?ài)孩子

《太陽(yáng)你好》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。

3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。

4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讀通課文，自學(xué)生字詞

2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。

3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、歌曲《種太陽(yáng)》

3、教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會(huì)想到什么?(太陽(yáng)公公非常慈祥，他把光和熱都無(wú)私地給了我們;太陽(yáng)公公出來(lái)了，我感覺(jué)很暖和;想起了《種太陽(yáng)》這首歌……)

2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》：那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。

(二)要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。

1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。

(1)畫(huà)出本課的生字新詞，并掌握它們。

(2)讀課文，理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號(hào)。

2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。

(2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)上的注意點(diǎn)。

(3)再次出示生字卡片，齊讀。

3、一起朗讀課文，初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。

4、反饋分段情況。

(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)過(guò)的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢?(如河流、大海、森林、人類(lèi)、動(dòng)物等)他又聽(tīng)到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫(huà)面的內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。

5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話。

當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來(lái)，放出————來(lái)，把(叫)————，讓——————。

6、指名反饋。

7、有感情地朗讀1——6自然段，進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。

8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎?

9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。

10、師生交流：太陽(yáng)這樣對(duì)待我們，我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

(四)小結(jié)：同學(xué)們，太陽(yáng)真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——太陽(yáng)，你好，謝謝你為我們所做的一切。

(五)作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫(huà)一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫(huà)。

【第二課時(shí)】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義。

2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、課件。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切。可以說(shuō)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節(jié)課，老師布置大家動(dòng)手畫(huà)我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫(huà)，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。

2、學(xué)生展示作品。

小結(jié)：同學(xué)們畫(huà)得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)第七自然段。

1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?

2、指名反饋。(美的東西如剛才展展示的圖畫(huà)，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類(lèi)，人類(lèi)與自然和諧共處，世界和平;而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類(lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。)教師相應(yīng)地展示圖片。

3、小結(jié)：是的，全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類(lèi)。

(三)學(xué)習(xí)第8——14自然段。

1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

讀一讀，完成練習(xí)，并回答問(wèn)題：

(1)太陽(yáng)愛(ài)————的人們。

(2)太陽(yáng)最?lèi)?ài)的，是————。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的————，他全都愛(ài)。

(3)“所有的'孩子”指哪些孩子?

(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?為什么太陽(yáng)把人類(lèi)的希望寄托在孩子們身上?

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。

3、集體反饋。

4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)

5、小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，孩子們熱?ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。

6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。

老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。

(四)總結(jié)全文。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、總結(jié)：太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的，他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，最熱?ài)美的東西，所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對(duì)待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!

(五)作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、完成課后習(xí)題2。

板書(shū)設(shè)計(jì)：