第一篇：《音樂無處不在》教學設計

《音樂無處不在》教學設計

張掖市高臺縣第一中學 范阿蘭

一、教學內容

1．感受聲音的特點；

2．鑒賞音樂歌曲，體會音樂魅力。

二、教學目標 1．知識目標

①聽辨聲音、聽辨音樂； ②了解圣桑與動物狂歡節；

③鑒賞《雪絨花》、《義勇軍進行曲》。2．能力目標 ①想象能力 ②鑒賞能力 3．綜合能力目標 ①音樂感受、鑒賞； ②情感體驗，審美能力； ③培養愛國情懷、凝聚正能量。

三、教學重、難點

重點：鑒賞歌曲，感受音樂無處不在； 難點：體會樂曲所蘊含的豐富內涵。

四、教學方法

打破傳統式的教學內容單一性和學生被動學習知識教學模式，采用信息技術與音樂學科相結合的教學方法，充分使知識融匯在一起，拓展學生的知識面，達到課程的有效整合。

五、教具準備

電鋼琴、多媒體

六、學情分析

高一學生已具備對音樂的濃厚興趣，具有一定的理解能力、網絡查詢能力。

七、教學設計

1．內容上，由淺入深，由感性到理性，二者相融； 2．形式上，形象的音樂和動感的畫面緊密結合； 3．媒介上，課件與互聯網交替使用。

八、教學過程

（一）聽音激趣 引入新課

世界多姿多彩，音樂無處不在。同學們在生活中有沒有注意觀察身邊的聲音呢？下面，我給大家播放一組聲音，請同學們聽一聽、辨一辯，共同感受一下它們特點。（出示課件2）

①鳥叫聲（清脆、悅耳、婉轉、動聽）②蛙叫聲（吵雜、讓人睡不著）③馬蹄聲（由遠及近、有節奏）④狗叫聲（看門狗，兇/善）⑤上下樓梯聲

⑥節日的鞭炮聲（過年的景象、熱鬧、喜氣洋洋）⑦二胡（聲音亮麗、甜美、圓潤、醇厚）⑧下雨前的雷聲（預示著大雨的來臨）

我們生活中的聲音可真是豐富多彩，它無處不在，每一種聲音都是一段美妙的音樂，今天我們就來學習藝術綜合課《音樂無處不在》（出示課件3）

（二）感悟經典 音樂之旅

1.《動物狂歡節》優美和諧的自然之聲

下面我再請同學們欣賞一段音樂，這一段音樂比起剛才聽賞的有點難度，請同學們展開想象力，并談談你們的感想。（出示課件4）

天鵝

前面你們聽的音樂出自一位大師的佳作《動物狂歡節》，（出示課件5）他可 是管弦樂方面的高手，在他的妙手之下運用各種樂器，把動物們的形象刻畫得惟妙惟肖。

這位管弦樂大師名叫圣桑。（出示課件6）圣桑是一位屬于浪漫時期的法國鋼琴、管風琴演奏家以及指揮家，亦是一位多產的作曲家。他的作品對法國樂壇及后世帶來深遠的影響，重要的作品有《動物狂歡節》、《骷髏之舞》、《參孫與大利拉》等。

下面我們來欣賞音畫視頻《圣桑與動物狂歡節》（出示課件7），欣賞的時候同學們思考2個問題1.視頻里出現了那些動物？2.圣桑用了什么樂器來表現它們呢？

看完了視頻，同學們說一說視頻里出現了哪些動物？

（獅王、公雞和母雞、騾子、烏龜、袋鼠、水族館、長耳人、林中杜鵑、天鵝）

同學們聽得很認真，說得很對！我們一起來看一下（出示課件8）圣桑用了什么樂器來表現它們呢？請同學們舉手回答（出示課件9）杜鵑的叫聲——單簧管 笨重的大象——低音提琴 尖叫的毛驢——小提琴的高音區 美麗的天鵝——大提琴 同學們說得非常好！

剛才我們聽到的《天鵝》是全組曲中最精美、最著名的樂曲，常被單獨演奏。

原來有這么多類型的音樂呀，真是豐富多彩。那大家知道“音樂之都”在哪嗎？——（維也納），是奧地利的首都，那我們就到音樂之都的故鄉奧地利去環游一圈（出示課件10）

2.《雪絨花》祝福祖國的真情告白

這是奧地利的地圖，維也納是它的首都（出示課件11）

談起奧地利，無人不知其音樂和歌劇。奧地利歷史上產生了眾多名揚世界的音樂家：海頓、莫扎特、舒伯特、約翰〃施特勞斯，還有出生德國但長期在奧地利生活的貝多芬等。這些音樂大師在兩個多世紀中，為奧地利留下了極其豐厚的文化遺產，形成了獨特的民族文化傳統。（出示課件12）

（出示課件13）這是奧地利國花雪絨花，雪絨花又名火絨草。在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因為野生的雪絨花生長在環境艱苦的高山上，常人難以見到它的美麗容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄。雪絨花因具有獨特的藥用價值而聞名，在奧地利，偶爾有貴客來訪的時候，人們才會拿出一兩只曬干的雪絨花作為珍貴的禮物贈送客人。

在奧地利，還有一首以《雪絨花》命名的歌曲，非常有名，優美動聽，哪位同學會唱，———請唱一下，老師為你伴奏，請同學們欣賞。

剛才我們欣賞的世界經典曲目《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，被稱為奧地利的非正式國歌，電影《音樂之聲》取材于一個真實的故事：二戰時期奧地利的一位修女在一富戶人家當家庭教師，由于他們看不慣納粹法西斯的所作所為，逃到美國并組成了“特拉普家庭合唱團”在世界各地巡回演出，事跡十分感人。插曲《雪絨花》則通過對這種美麗國花的歌頌，表達了奧地利人民發自內心的質樸愛鄉之情。在影片中，《雪絨花》的旋律多次響起，當拒接為納粹法西斯服務的上校準備冒險帶全家離去時，他為家鄉的父老鄉親獻上的，還是那首他最愛的《雪絨花》，但一曲未了，歌喉已哽咽，愛妻瑪利亞默默地接唱下去，并帶動全場觀眾加入大合唱，把全片推向最令人心潮澎湃的高潮，下面我們就一起再來欣賞一下電影原聲插曲《雪絨花》。3.《義勇軍進行曲》民族危亡的深沉吶喊

剛才我們到奧地利環游了一圈，欣賞了一首以奧地利國花雪絨花為名的以反抗法西斯，祝祖國幸福萬年長為內容的外國歌曲，現在我們回到國內（出示課件14、15）再欣賞一首抗日戰爭時期由我國著名作家田漢作詞、著名音樂家聶耳作曲的《義勇軍進行曲》，也就是我國的國歌。《義勇軍進行曲》原是聶耳于1935年2月2日，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風云兒女》所作 的主題歌。這部影片描寫了三十年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著名的抗戰歌曲。新中國成立后，由于把它定為中華人民共和國代國歌，后又正式定為中華人民共和國國歌。（出示課件16）請同學們全體起立，一起聽唱《國歌》。

接下來，我再為同學們介紹兩首歌唱我們偉大的祖國，膾炙人口的歌曲《我和我的祖國》、《歌唱祖國》。

（出示課件17）《我和我的祖國》這首歌曲創作于1984年，是先有曲調后填詞成歌的。整首歌曲的歌詞與音樂渾然一體，結合巧妙，細膩而真摯地抒發了共和國公民和祖國休戚與共的深情。下面，老師為同學們演唱這首《我和我的祖國》。

還有一首號稱“第二國歌”的歌曲，那就是《歌唱祖國》。（出示課件18）這首歌由王莘作詞、曲，是著名的愛國歌曲。創作于1950年9月，適逢新中國成立一周年，看著天安門廣場五星紅旗隨風飄揚，鮮花如海的熱鬧景象，王莘腦海里反復醞釀，《歌唱祖國》是在回津的列車上一氣呵成。這首歌曲發表后因其明快雄壯的韻律而廣為傳唱，現已成為中國各種重大活動的禮儀曲、開場曲或結束曲，號稱“第二國歌”。下面我們共同來欣賞。

（三）暢談感受 互動展示（出示課件19）

1.結合大家在視頻中看到天安門升國旗及學校操場升國旗的情景，說說演唱這首歌曲的感受。

2.除了我們聽賞的這幾首中外歌曲外，同學們還聽過、唱過哪些充滿正能量的歌曲。

（四）課堂小結 回扣主題

“音樂無處不在，只要用心聆聽”（出示課件20）

音樂是人類最美的聲音。它在《動物狂歡節》的諧趣中，它在《雪絨花》的深情里，它在《義勇軍進行曲》的激昂里；它悠揚在經典里，它悅動于現實 中；它傳播在大街小巷，它流淌在人們心間。沒有它，生活將變得平淡；正因為有音樂的存在，才使我們感到生活的豐富多彩！

（七）板書設計

音樂無處不在

《動物狂歡節》————優美和諧的自然之聲

《雪絨花》 ———— 祝福祖國的真情告白

《義勇軍進行曲》———民族危亡的深沉吶喊

九、教學反思

一堂音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有創造性的教學思路。新的音樂課程標準，課程模式的變化，對音樂課程改革有了更深的體會。對于培養學生對音樂的興趣起著非常重要的作用。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我們需要培養學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養，更多的讓學生通過欣賞、感受，到模仿、創作，實現情感態度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標的有機整合，達到音樂與德育的有機結合，從而實現教學目標。

在《音樂無處不在》這節課教學中，在教學步驟方面，我根據學生的心理、態度精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛,激活了學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創造性。

作為一名音樂教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化和學生的愛國情懷，強調民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈潛移默化，寓德育教育于音樂之中，在于結合新的音樂課標，不斷摸索出適合學生的教學模式。本節課較好的完成了三維目標。

第二篇：《恐龍無處不在》教學設計

《恐龍無處不在》教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1.明確文章的說明內容，理清說明的順序，了解本文既簡明精煉，又幽默風趣的語言特色。2.理解“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”的科學論斷。

（二）能力目標

培養學生的創新意識、創新思維和創新能力。

二、教學重點

1．把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。

2．理解“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響”。

三、教學流程

（一）觀看恐龍錄像，激發學生學習興趣

同學們，我們今天上課前先一起開看一段恐龍的錄像，去感受一下幾億年前恐龍的形象吧。（觀看視頻）

剛剛我們都被這壯麗的畫面和栩栩如生的恐龍形象所震撼了。那么有誰知道恐龍這個2.5億年前的世界霸主為什么在6500萬年前卻銷聲匿跡了呢？從恐龍的滅跡中我們還可以知道些什么呢？今天我們就一起走進阿西莫夫的科普短文《恐龍無處不在》去一探究竟。（板書課題）

（二）走進課文，理解內容，整體感知文本。〈一〉發現問題

師：請談談對課文題目《恐龍無處不在》的理解。師：南極也有恐龍嗎？你有什么證據嗎？ 師：如果有人告訴我們在南極發現了恐龍化石，你的第一個想法是怎樣的？真實本能的自然的想到了什么？ 〈二〉尋找答案

當作者用聯系的眼光觀看問題，把南極附近發現恐龍化石與南極大陸聯系起來后，有沒有得出“恐龍無處不在”這個問題的答案呢？

“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。”

也就是說“恐龍無處不在”是什么造成的？——“板塊構造”理論

什么是“板塊構造”理論？請大家先來看看“板塊構造”理論的示意圖，然后用自己的話說一說。

下面，我們看到課本，文章中又是如何來介紹“板塊構造”理論的呢？再讀課文6——11自然段對此理論的介紹。對剛剛同學的口述點評,看看作者在說明“板塊構造”理論時是怎么樣來將這個有點繞口的概念講的既準確又生動形象呢？ 〈三〉得出結論

作者用簡明精煉而又幽默風趣的語言向我們介紹了“板塊構造”理論，那我們回過頭來看看“南極發現恐龍化石”和“板塊構造”理論之間有什么聯系？ “南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但有不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據。”

通過我們對課文內容的分析，我們可以看到作者是按照什么說明順序來結構文章的？ 提出問題——尋找答案——得出結論

（從現象到本質的邏輯順序）

四、課堂檢測

（一）、根據拼音寫出漢字

1．鳥tún（）目 2．chán chú（）（）3．xié（）帶 4．潮xī（）5．領yù（）6．yǎn（）射 7．二氧化guī（）8．排chì（）

（二）、找出每組字形有誤的一項，將序號寫入括號 1．（）

A．塵埃 B．至密 C．繁盛 D．熔化 2．（）

A．膨脹 B．隕石 C．流逝 D．砥達

（三）、給加粗字注音并解釋詞語 1．天衣無縫（）________________ 2．褶皺（）____________________ 3．追溯（）____________________ 4．劫難（）____________________

（四）、指出下列句子的說明方法

1．一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（）2．例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發現了一些化石骨骼。（）3．位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。（）

4．因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。（）

（五）、判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的劃“×” 1．《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。（）

2．南極洲恐龍化石的發現，為大陸漂移學說提供了一個強有力的證據。（）

3．恐龍化石之所以遍布于世界各地，是因為恐龍四處遷移。（）

五、布置作業

1．將課堂上關于“事物間是有聯系的”例子的發言，整理在筆記本上 2．課余利用圖書館或網絡查詢有關“板塊構造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進一步了解這一方面的科學知識和科研動態。3．做相關練習題。

第三篇：《修辭無處不在》教學設計

高2013級語文備課組教案——《修辭無處不在》

《修辭無處不在》教學設計

一、教學目標：

1、知識與能力目標：明確修辭的內容及作用，能從語音、詞語、語句方面對修辭進行分析，引導學生樹立“大修辭”的觀念。

2、過程與方法目標：引導學生好好體會作者選擇和錘煉字詞的妙處，并在說話和寫作中充分發揮自己的潛能，不僅要把字詞用準、用好，而且還要注意創新，使用詞達到最佳效果。

3、情感與價值觀目標：培養起學生對優美語言及富于變化的修辭的熱愛。

二、教學重難點：

明確修辭的內容及作用，能從語音、詞語、語句方面對修辭進行分析，引導學生樹立“大修辭”的觀念。

三、教學方法：問題探究法、討論法。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

（一）故事導入

由一個民間傳說引入。朱元璋當了皇帝后，他的一個窮苦朋友求見，說：“我主萬歲！當年微臣隨駕掃蕩蘆州城，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當關，多虧菜將軍。”朱元璋聽出這是在說他從前不光彩的事，就封了窮朋友一個官。另一個窮朋友聽說了，也來討封。”從前你我都給人家放牛，有一天我們在蘆花蕩把偷來的豆子放在瓦罐里煮，沒熟大家就亂搶，把罐子打破了，豆子撒了，湯潑了一地。你只顧從地上抓豆子吃，把紅草葉子也送進嘴去。葉子卡在你喉嚨里，我叫你把青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了……”話未說完，就被朱元璋砍頭了。

兩人的話其實是一樣的，但為什么結果大不相同？

（二）你知道哪些修辭？

比喻、擬人、雙關、對比、排比、夸張、比擬、通感、頂真、反復、回環、互文、仿詞、引用等。陳望道先生在《修辭學發凡》一書中早就指出：“修辭原是達意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調整語辭使達意傳情能夠適切的一種努力。”即：修辭就是對語言材料進行選擇，調整和組合的過程，其目的是為了使語言表達得鮮明、生動。從這個角度來講，修辭無處不在。

（三）修辭的分類

1、語音修辭

“語音修辭”主要是從語音的調配上所進行的修辭活動，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節奏回環往復的旋律美。常見的修辭格比如排比、反復、頂真、對偶，以及疊音詞、聯綿詞的運用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。高2013級語文備課組教案——《修辭無處不在》

（1）足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。——《孔雀東南飛》（押韻）（2）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。——李清照《聲聲慢》

開篇三句十四個疊字，表達出三種境界。“尋尋覓覓”，寫人的動作、神態；“冷冷清清”，寫環境的悲涼；“凄凄慘慘戚戚”，寫內心世界的巨大傷痛。同時，這幾對疊字還造成音律的回環往復，加強了詞作的音樂性。

（3）同學們收集的廣告語：

新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂。（對偶）鉆石恒久遠，一顆永流傳！（押韻）

車到山前必有路，有路就有豐田車。（頂真）

2、詞語修辭

通過對詞語的選擇和搭配來增強語言表達效果。類似于古人的“煉字”。賀拉斯曾說：“如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會取得新義，表達就能盡善盡美。”

（1）提著昨日種種千辛萬苦，向明天換一些美滿和幸福。——周華健《風雨無阻》（煉字，詞語超常搭配）

（2）假使這也算是一種信，那也只能說中國人曾經有過“他信力”。（魯迅）（仿詞）（3）生怕離懷別苦，多少事、欲說還休。新來瘦，非干病酒，不是悲秋。（李清照《鳳凰臺上憶吹簫》）（婉曲）

3、語句修辭

通過對句式的選擇和調配來增強語言表達效果。長句與短句、整句與散句、肯定句與否定句、陳述句與反問句、主動句與被動句、順序句與倒裝句。

（1）采之欲遺誰？所思在遠道。采之欲遺人，所思在遠道。——《涉江采芙蓉》 A、設問句，無疑而問，強調突出女子思念的深切悠遠。B、陳述句，語氣平和，思念的對象情感淡漠。

（2）“夫晉，何厭之有？”與“夫晉，有何厭？”——《燭之武退秦師》

A、反問，賓語前置句，強調突出秦國侵略的貪婪性。借助文言虛詞“之”實現語法意義的強調作用，又使音節和諧。

B、少了文言虛詞“之”，句義恰好相反，意謂秦國沒有什么滿足。（3）“起來，不愿做奴隸的人們!”(《國歌》)（倒裝句）

（四）課堂思考題

課文P72的課外延伸。

（五）教學反思

第四篇：修辭無處不在教學設計

《修辭無處不在》教學設計

一、教學三維目標

1、知識與能力：

（1）明確常見八種修辭的內容和作用，能對其進行分析；（2）引導學生樹立大修辭的觀念。

2、過程與方法：

（1）通過對常見八種修辭的理解和練習，引導學生把學過的修辭知識串聯起來；（2）明確修辭常見的題型，并通過練習進行鞏固。

3、情感態度及價值觀

積累部分優美語句，學會運用修辭。

二、教學重點

常見八種修辭的理解和練習，以及比喻與比擬、對偶與對比、排比與反復等修辭的區分；

三、教學難點

能掌握并運用八種常見修辭。

四、課時安排

1課時

五、課前準備

《青花瓷》音頻；預習《修辭無處不在》；收集身邊運用修辭的句子

六、教學過程設計

（一）、導入

一邊播放周杰倫歌曲《青花瓷》，一邊PPT展示歌曲歌詞。然后讓學生指出歌詞里運用的修辭手法。接著引出話題《修辭無處不在》

（二）、展現教學目標和教學重難點

（三）、師生合作探究

教師帶領學生分析比喻、比擬、夸張、反復四種修辭格。

1、比喻

（1）、學生回憶比喻相關知識，然后教師PPT展現比喻相關知識點：比喻的性質、結構、常見種類、作用。（2）結合比喻的知識點分析例句

（3）下面有一則小故事，巧妙的運用了比喻的修辭手法，故事中的三段對話，分別用了比喻的哪種類型？

2、比擬

結合例句分析比擬

3、區分比喻和比擬

結合例句，同桌間討論比喻和比擬的區別（從性質和結構上進行分析）

4、夸張

利用一則小故事講解夸張的知識：夸張的性質、常見類型、作用

5、反復

（1）全班一起唱國歌最后幾句引出反復修辭格。（2）簡單介紹反復的知識點:性質和作用

（四）、小組合作探究

小組內從修辭的角度對自己收集的句子進行賞析，然后在全班交流分享

（五）、探究重難點

1、探究課本中運用修辭的句子

（1）由例句引出排比修辭，然后根據例句分析排比和反復兩種修辭

（2）由例句引出對偶和對比修辭格，然后同桌間討論對偶和對比的區別（從結構和作用兩方面區分）

2、探究生活中的修辭

（1）日常用語、廣告用語、歌詞、順口溜、網絡用語、俗語（2）和珅和紀曉嵐的故事

分角色讀故事，體會諧音的妙處（注意感情和語氣）

3、明確常見八種修辭

4、結合例句分析設問和借代

5、結合例句區分借代和借喻（小組內討論分析）

（六）練習

1、考題回顧

仿照畫線句子，再寫兩個句子構成排比句，要求續寫的句子使用比擬的修辭手法。沉默是一種境界，在別人燈紅酒綠，狂歌勁舞時，默默地聽一首柔和的鋼琴曲，讓和諧的曲調在心間撫過。

2、初試牛刀

根據下面這句話的句式，仍以“人生”開頭寫兩句話，組成一個排比句。人生如一首歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符;

3、勇于亮劍

山中與幽人對酌（李白）

兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。

詩中第二句連用了三個“一”字，有何表達效果？

4、課外延伸

（七）、總結

修辭就是對語言的錘煉與加工，恰當地運用修辭是十分必要的。

子曰：“言之無文，行而不遠”，說話如此，寫作文也是如此。在我們的生活中處處有修辭。希望同學們在以后的學習生活中能做有心人，說生動話，寫錦繡文。

（八）作業

觀察校園景物，寫一段情景交融的文字。至少運用三種常見修辭手法，不少于四百字。

第五篇：無處不在的信息 教學設計

一、本課說明

本課是在學生已有經驗的基礎上，讓學生明確信息就在我們的身邊，生活在不能沒有信息，引導學生對以前的信息活動進行分類，了解信息具有的最主要的特征，提升學生的知識層次。

二、課前準備

準備一些信息活動的案例，讓學生進行討論和分析。

三、教學目標

1、知識和技能性目標

（1）知道信息無處不在，知道信息社會中，人人都離不開信息；（2）知道信息活動包括獲取信息、加工信息、交流信息等；（3）了解信息的一些基本特征。

2、情感性目標

（1）增強對信息和信息技術學科的興趣；（2）提高對信息技術學科的認識。

四、教學重、難點

1、教學重點

（1）認識在信息社會中，人人都離不開信息；（2）了解信息的特征。

2、教學難點

（1）認識在信息社會中，人人都離不開信息；

（2）了解信息的特征。

五、教學過程

一、導入

教師：上課前先和老師做個游戲好嗎？用你的雙手捂住你的鼻子和嘴巴，屏住呼吸。5秒鐘：5、4、3、2、1松開手！你有什么感覺？松開手你需要立刻干什么？你有沒有注意到空氣其實很重要？ 我們的生存離不開空氣，（當然還有水。）平時卻被我們忽略了。其實在當今的社會，還有一樣我們的生活也離不開的東西——信息。今天我們就來學習第一節：無處不在的信息。

二、新授

1．引導學生了解身邊的信息及特征。

①教師：信息就像空氣一樣，存在于我們的周圍，我們的感覺器官——眼、耳、鼻等都可以不斷地接收信息，我們周圍的各種事物都在向外界傳達信息。

看下面的三張圖片，從圖中你能接收到哪些信息？

現在再叫醒你的耳朵，邊聽邊看，你又會發現那些更多的信息？ ② 是呀，同學們，自然界、人類社會中的每件事，都能透出或多或少的信息。

那么什么是信息呢？到目前為止，信息還沒有準確的定義。但信息通俗點講，就是你的感覺器官從任何渠道感受到的一切東西或者訊息，這一切的一切都可以稱之為信息。

我們找一位同學來做一個猜物游戲，大家來猜一猜它依靠的是我們的哪個感覺器官？ 這位同學的表現怎么樣？誰能用網絡語言來夸一夸他？

③你們真的很優秀，一點就通。請同學們看下面的圖片，分析它敘述的這些活動與信息有關嗎？是依靠我們人類的哪個器官感知的？ 學生邊看圖片邊小聲討論。

④請大家分析書中的案例2，看看人類如果與信息社會長時間的隔離，會怎樣？誰能用最簡潔的語言告訴老師？

⑤接著老師要帶領大家到神秘的原始森林去探險，如果你是其中的一位探員，你會選擇帶哪三樣東西？（老師提示：夜晚 野獸 辨不清方向 吃的怎么解決？喝什么？在哪過夜？）小組討論交流。

讓學生自己總結出：信息雖然不能充饑，也不能御寒，但是，人卻離不開信息活動，就像離不開空氣和水一樣。2．信息的分類

教師：通過前四年信息的學習，大家選擇以前信息技術課中曾完成的任務，然后參考知識窗中的資料，完成連線。學生閱讀、連續。展示結果。

3、學生自主學習——信息的特征

①上課到現在，我發現了一個問題，既然信息無處不在，那老師剛才讓同學們在小組內交流問題的時候，有沒有信息存在？你有這樣的想法，他有那樣的想法，加在一起，是你們這一個小組的共同的想法，其實這就是信息的共享。

②信息也可以通過圖片或文字來傳情達意。這兩幅圖片傳達著什么樣的信息？（信息依靠載體。）

③我從一年級小朋友的書本上看到了這樣的作息時間表，我們的同學會這樣寫嗎？ 因為我們都已經在不知不覺中學會信息的加工了。你們是不是很厲害，自己表揚表揚自己吧！

④我知道你們表現的都很好，現在我想讓你們把“爸爸，我愛你！“這句話傳達給500公里之外在外打工的爸爸，你能想到用哪些方法傳遞？

除了同學們所說的這些，傳遞信息還可以用烽火臺、雞毛信、飛鴿傳書、發電報等方法。

⑤信息也具有價值。看下面的兩張圖片。

⑥信息具有真偽性。虛假的信息就是假信息。在生活中我們要保持警惕，謹防上當受騙。

信息具有6個特征：可以共享；依靠載體；能被加工；可以傳遞；具有價值、有真有假。

三、小結

我們這節課學習了哪三個問題？你知道什么是信息了嗎？信息的分類？信息有哪六個特征？

四、評價與延伸。現在，你對信息是不是有所了解？什么是信息？能舉例說明嗎？ 2 分析：學校想搞一次大型學雷鋒活動，如何通過網絡廣為人知，且印象深刻？

學生交流、匯報。

教師將學生匯報及方法進行小結。

教后感：

本課理論性較強，操作性不足。所以我在處理教材時，盡量多用實例，增強趣味性和操作性，多安排課堂討論活動，讓學生積極參與，而不是教師一個人在唱獨角戲，學生成為了局外人。這堂課上下來效果還算達到了理想，課堂氣氛活躍，學生的積極性充分的調動了起來。完成了這堂課的教學要求。