音樂教學設計1

一、活動目標：

1、感受各國風土民情特點及不同的道別方式，體驗音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。

2、嘗試視譜模唱。

二、活動準備：

1、各國人物服飾圖片、故事掛圖

2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書

三、活動重難點：

重點：練習各國道別方式及進行問候語詞替換

難點：在老師的引導下，嘗試在五線譜上模唱唱名旋律

四、活動過程：

（一）律動：打招呼

1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼

2、唱名模唱：老師示范《哈羅歌》唱名，幼兒模唱

（二）故事引入：嘉年華會到了快結束的時候了，也到了好朋友說再見的時候，來自世界各國的精靈們都用不同的語言和方式來道別

1、出示各國人物圖片，了解各國風土人情

老師引導幼兒觀察圖片，并向幼兒介紹各地風土民情與道別的方式

2、練習各國道別的方式及語言

（三）模仿國際禮儀，并嘗試問候語的語詞替換

1、配合第二段音樂：教師拿圖片提示，幼兒跟著做各國道別的動作

如：中國：拱手作揖；美國：擁抱；日本：鞠躬

2、國際問候語：語詞替換

哈羅/你好/再見

（四） 聽選旋律，視譜模唱

1、老師指譜，幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律（上行/下行）

2、老師引導，指認圖上各國服裝的小朋友，并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律

3、老師帶領幼兒依照樂譜上的箭頭提示，視譜唱出全曲唱名

五、延伸活動

幼兒帶音樂用書回家，與家長共同完成音樂游戲

音樂教學設計2

教學目標：

1、有感情地演唱歌曲。

2、通過歌曲學唱，掌握重音記號，使其在音樂表現中強化感染力。

3、在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。

教學重難點：

1、培養學生喜愛音樂，激發學生歌唱的欲望。

2、掌握重音記號。

3、能用歌聲表達情感。

教學用具：鋼琴多媒體

教學過程：

導入新課：（師生用音樂問好）

師：同學們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？

生：是北京奧運會開幕的日子

師：那時候來自世界各國的人們會在我國首都相聚，作為東道主的我們該怎么做呢？請大家觀看一則公益廣告。看了之后你有什么感受，請舉手告訴老師。

生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。

師：大家說的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢

生：歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵的掌聲

師：那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢

生：別人獲獎的時候我么用掌聲表示祝賀；運動員奮力拼搏的時候我們用掌聲為他們加油！

師：剛才的這些同學回答得真不錯我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現在我們就用文明的掌聲對剛才這幾位同學的精彩回答表示鼓勵。

(︱××︳×××︳)

師：下面我們就要來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》首先請大家聽歌曲范唱，聽聽優什么特點。

生：每唱完一句都有拍手。

師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來分析，歌曲可分作幾部分

生：兩部分前四句一部分，后面為一部分

師：回答完全正確，掌聲鼓勵

師：接下來我們就按這位同學的分段來學習歌曲。我們首先來學習齊唱部分，先聽老師范唱一遍

師：大家發現了嗎這四句節奏~~~~

生：節奏一樣

師：沒錯，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開頭的特點有八分音符。

師：下面我們接著來學下面的部分我們看到旋律上方有一個特別的記號，這是什么記號你知道嗎。

生：重音記號

師：沒錯重音記號，顧名思義這些地方要唱的重一些，強一些。我們把這部分旋律來唱一唱吧。

師：能加入歌詞嗎？我們試試吧

師：嗯，會唱了，你認為歌曲表現了什么樣的情緒呢？

生：快樂、高興

師：那我們怎么樣才能唱出這樣的感覺呢

生：速度快一點，聲音熱情一點

師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。

師：能不能加入拍手動作在來一次。

生：能（跟伴奏演唱）

音樂教學設計3

教學內容：

1、欣賞樂曲《四季童趣》

2、歌表演《四季童趣》

3、復習童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、引導學生聆聽《四季童趣》《我們多么幸?！?，培養學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

二、通過自編動作表演歌曲《四季童趣》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

三、引導學生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，較有規范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。

2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。

3：復習歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習：吹一吹

二：新課學習：

(一)復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

(二)聆聽《四季童趣》

1、導入：(放背景音樂)師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢?讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕

2、聽音樂：邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

師：說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?

板書：快慢

<難點解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

2、可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，

引出“中速”并板書。

3、聽《四季童趣》說說第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習)。

(三)聽辨練習：用LU模唱3 5 6三個音

聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高?哪個低?用手勢表示并用LU模唱。

3 5 5 3 5 6

5 3 3 6 6 3

課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

音樂教學設計4

學情分析：

1、學生能夠在感知音樂節奏和旋律的過程中，初步辨別節拍的不同

2、能夠多用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參加齊唱、合唱

教學內容：

1、欣賞歌曲《游擊隊歌》

2、學唱歌曲《致音樂》

3、學唱歌曲《游擊隊歌》

4、欣賞樂曲《牧童短笛》

教材分析：

在本單元藝術家的故事里，分別介紹中外美術家和音樂家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀，他們的藝術道路和人生追求為人們展示了創新，執著的精神，是我們藝術學習的光輝榜樣。

教學目標：

1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術家的故事，從而引導學生在欣賞、感受、歌唱、繪畫表演活動中體驗藝術的精髓感悟藝術家的精神。

2、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力。

3、欣賞音樂家賀綠汀的其他音樂作品和他的故事。了解音樂家賀綠汀的生平與創作，感受音樂家的品格和用藝術報效祖國的經歷。

教學重點：

1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力，學習歌曲《致音樂》，基本能感受和表現歌曲的情緒。

2、欣賞感受賀綠汀的音樂作品，能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。

教學難點：

1、《致音樂》的節奏比較復雜，附點節奏比較多，音高和音準要注意

2、《游擊隊歌》中的節奏比較復雜，十六分音符多，是歌曲的節奏很密。

教時安排：

五課時

第七單元 第一課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/9~5/11

教學準備：

1、有關賀綠汀音樂作品的錄音帶

2、音樂家賀綠汀的故事、生活、創作活動的圖片

教學內容：

1、介紹賀綠汀

2、欣賞《游擊隊歌》

教學目標：

欣賞賀綠汀的《游擊隊歌》及他的故事。了解音樂家賀綠汀的生活與創作，感受音樂家的品格和用藝術報效祖國的經歷。

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

調整好情緒準備上課

用歌聲進行和老師問好

用準確的方法進行發聲練習

分別用斷音和連音唱法

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置

二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平：

賀綠汀湖南人，早年參與湖南農民運動和廣州起義，后任武昌起義，后任武昌藝術?？茖W校教員。1931年，賀綠汀考入上海國立音樂?？茖W校

三、欣賞《游擊隊歌》

1、欣賞歌曲《游擊隊歌》，體會歌曲情緒。

2、介紹《游擊隊歌》的創作背景

3、了解了創作背景后對歌曲進一步欣賞

對戰斗充滿信心

1937年底，“八、一三”事變爆發：作者為鼓舞士氣創作了這首獻給全體將士的歌，從洪洞縣高莊召開了八路軍總部高級將領會議的一次晚會上首演，從此傳唱開來。

四、小結

第七單元 第二課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4）

教學準備：

《游擊隊歌》的欣賞資料

教學內容：

學唱歌曲《游擊隊歌》

教學目標：

學唱歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲并能夠運用卡農形式進行演唱

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲進行師生問好

用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習

用正確的方法進行發聲練習，注意自己的發聲位置

同時要注意每個學生的演唱姿勢是否準確

二、學唱歌曲

1、復習歌曲創作背景

2、聽賞歌曲

請大家聽一聽每個樂句是怎么分的？

3、學習歌譜

a、找一找歌曲中有沒有相同旋律的樂句

b、用慢速、分樂句唱一唱

c、用中速唱一唱

4、學習歌詞

a、用慢速填上歌詞

b、用稍快的速度唱一唱

1937年底，“八。一三”事變爆發后，作者為鼓舞士氣創作了這首歌獻給全體將士……

按照歌曲中的標點符號分

找出相同樂句

注意十六分音符和變化音的音準

注意音符唱清楚

注意樂句中的變化音

注意吐字要清晰

三、用正確的情緒唱一唱

四、小結

反思：

歌曲旋律朗朗上口，旋律輕快、簡單，學生一下子就樂于接受，學生對那個年代的戰爭不夠了解，通過對歌曲的歷史背景、作者的介紹，讓他們了解更多，也更能體會歌詞表達的樂觀向上的革命精神，從而可以從歌曲演唱中表達出來。

第七單元 第三課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/16~5/18

教學準備：

《牧童短笛》音響資料

教學內容：

1、復習《游擊隊歌》

2、欣賞《牧童短笛》

教學目標：

欣賞、感受賀綠汀的音樂作品，能夠哼唱出部分《牧童短笛》的旋律

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

調整好情緒準備上課

用歌聲進行和老師問好

用準確的方法進行發聲練習

分別用斷音和連音唱法

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置

二、復習歌曲《游擊隊歌》

1、復習歌譜

2、復習歌詞

a、用慢速唱一唱

b、唱出游擊隊員的機智

c用多種演唱形式鞏固

第三樂句的后十六分音符：

5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3

旋律中的變化音要唱準：

2 2 2 3 #4 5

吐字清晰地進行演唱

三、欣賞《牧童短笛》

1、介紹《牧童短笛》

2、欣賞《牧童短笛》，感受樂曲的情緒

3、輕輕地哼唱樂曲的主旋律

20世紀30年代，在中國，作為舶來品的鋼琴音樂，幾乎無人問津，然后，有一首成熟的并以鮮明的個性和民族特色登上國際藝術樂壇的中國鋼琴曲就是賀綠汀的鋼琴作品《牧童短笛》。

樂曲中情緒舒緩到活潑再到舒緩變化。

a+b+a

四、小結

第七單元 第四課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/19~5/20

教學準備：

1、舒伯特藝術創作和生平小故事

2、《魔王》的cd資料

教學內容：

1、了解舒伯特的生平

2、欣賞《魔王》、《搖籃曲》

教學目標：

1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力。

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲進行師生問好

用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習

用正確的方法進行發聲練習，注意自己的發聲位置

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置

二、介紹舒伯特的生平

了解舒伯特

奧地利作曲家舒伯特于171月31日出生維也納。他從小學習鋼琴和小提琴，十一歲被帝國小教堂唱詩班錄取。

僅18xx年一年，舒伯特寫了144首歌曲期中10月的一天就寫了8首歌曲……

三、介紹《魔王》

1、介紹《魔王》的

《魔王》是一首戲劇性藝術性很強的敘事歌曲。這首歌曲創作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。

一個昏暗的大風之夜，父親懷抱生病的兒子在煙霧籠罩的森林里策馬疾馳，黑暗中傳來昏迷的孩子緊張驚恐的驚呼……

四、介紹《搖籃曲》

a、從它寫出那時起，直到今天還被世界各國的母親們和歌唱家傳唱著。

b、欣賞《搖籃曲》

輕聲哼唱

五、小結

第七單元 第五課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/23~5/25

教學準備：

《致音樂》的音響資料

教學內容：

學習歌曲《致音樂》

教學目標：

學習歌曲《致音樂》，基本能感受和表現歌曲的情緒

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲進行師生問好

用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習

用正確的方法進行發聲練習，注意自己的發聲位置

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置

二、學習歌曲《致音樂》

1、欣賞歌曲、體會歌曲的情緒

2、歌曲中的休止符較多，邊聽邊感受

3、聽歌曲旋律，歌曲中的附點節奏要聽清楚

4、唱一唱歌譜：

a用慢速唱一唱

b、用中速唱一唱

5、填上歌詞：

a、用慢速唱一唱

b、中速唱一唱

抒情、優美地

數好休止符的時值

注意歌曲中的附點節奏

先去掉裝飾音唱一唱，數好休止符的節奏

注意音高及音準

注意連音線的歌詞：

使我的心中充滿了幸福和溫暖

帶進美好的世界中

三、用適合的情緒唱一唱用適合的情緒唱一唱

四、小結

教學反思：

舒伯特的作品可能學生在平時課外聽到過但不熟悉，進過介紹他的生平以及其他作品，使學生對他了解更多、更深。藝術歌曲經過了時間的推敲成為經典，但并不是經典都可以被學生馬上接受，關鍵在于老師的正確引導，要幫助學生在反復的演唱中體會到藝術歌曲的魅力。

音樂教學設計5

一、教學目標：

1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。

2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。

3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。

二、教學重點：

1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點

2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

3，感受歌曲風趣幽默的特點。

三、教學難點：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。

四、教學過程：

（一）導入新課：

師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?

生：好玩生2：風趣生3幽默

師：節奏呢?

師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生：癩蛤蟆和小青蛙

（二）師跟伴奏讀節奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什么事情呢?請你仔細聽。

生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。

師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。

（三）生學習節奏，完整讀一遍

師：下面請同學們跟著老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

完整讀第二遍：

師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。

難點節奏教唱：

師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。

復聽歌曲：

師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

生：加入了對白

學習念白節奏

師：這種念白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

生：小青蛙寶寶的聲音細

師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

學習聲音對比：

師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學唱第一遍：

師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。

跟琴第二遍：

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

跟伴奏唱第三遍：

師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍處理力度記號：

師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?

生：懷疑

教師對比演唱

師：老師這樣唱行不行?為什么?

生：太肯定了，

師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱

教師彈琴學生演唱

師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

生：肯定

師：肯定的聲音應該怎樣演唱?

師演唱

師：老師這樣行不行?

生：行

師：同學們也來試一試。

跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。

第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。

分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。

師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。

拓展延伸：

師：他們對我們有什么益處嗎?

科學家研究發現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

師：可是我們慢慢的發現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?

生：工業、農業污染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

情感升華：

師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?

生：堅決不能捕殺

生：減少污染

師：怎么樣保護我們這些小動物嗎?

生：減少捕殺保護環境

師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衛士吧。

音樂教學設計6

教學目標：

1、在展示、演唱、辯論等活動中，體驗并了解在重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，并認識他們的藝術價值。

2、通過演唱歌曲《東方之珠》以及辯論音樂作品與歷史事件的關系，從感性體驗與理性評價中，，樹立正確的藝術審美觀。

教學方法：以學生的研究性學習為主，教師給予必要的指導。

重點難點：

教學重點：讓學生了解體驗重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，并認識他們的藝術價值。

教學難點：展開辯論，進一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關系”。

教學過程

（一）展示與評議

1、研究性學習成果展示。

a.課題：音樂作品中的歷史變革。

子課題：①音樂作品與中國抗日戰爭。

②音樂作品與法國資產階級大革命。

③音樂作品與前蘇聯保衛戰爭。

④音樂作品與中國長征。

b.分小組展示學生在課外就“音樂作品中的歷史變革”這一主題的自選子課題進行研究性學習的成果。

2、評議：每一組展示完畢，進行生生評議、師生評議。

說明：此環節體現了“以學生發展為本”的教學理念，展示活動中以學生為主體，師生互動，將學生對音樂作品的理解和音樂活動的參與放在重要的位置。

（二）實踐與體驗

1、歌曲演唱《東方之珠》。

①欣賞原唱歌曲。

②學唱歌曲。

③啟發學生進行歌曲處理。

④完整地演唱歌曲。

說明：此環節注重學生從演唱中體驗、感受歌曲的情感特征。通過歌曲處理等形式，使學生進一步感悟、理解音樂作品在重大歷史變革中的作用。

2、辯論會

①出示辯題：歷史變革是由音樂作品激起并決定成敗的。

②分組進行討論。

③正方、反方進行辯論。

說明：從辯論中進一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關系”，注重變學生被動接受的學習心理為主動探究的學習心理。

（三）總結與歸納

1、音樂作品在歷史變革中的意義。

重大的歷史變革，給文藝創作提供了豐富的源泉；文藝作品在重大歷史變革的當時起到鼓舞人們斗志的作用，重大事件成為歷史后，幫助人們記憶歷史的變遷。

2、提升高中生的音樂欣賞能力。

音樂中有豐富的內涵，作為高中生，在欣賞時要注意由感性的欣賞逐步向理智的欣賞過渡，使我們的鑒賞水平向高一層次發展。

音樂教學設計7

活動目標：1.引導幼兒了解過新年的不同慶祝方式，感受過新年時的

喜慶氣氛，體驗過新年的樂趣。

2.增強幼兒的觀察力，促進幼兒語言表達能力和想像力的發展，加深幼兒對顏色、形狀的認識，大膽嘗試使用不

同材料對小燈籠進行裝飾。

3.培養幼兒審美能力的發展，引導幼兒體驗與同伴集體游戲的快樂。

活動準備：1.材料準備：各色小燈籠20個，紅色大燈籠1個，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個，音樂《恭喜恭喜》，視頻《春節的來歷和講究》。

2.經驗準備：幼兒對過年景象有初步認識，已經初步掌握手指點畫，會使用固體膠。

活動重難點：引導幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗使用不同材料裝飾燈籠的樂趣。

活動過程：

一、經驗交流，認識新年的慶祝方式

1．教師組織幼兒觀看視頻，了解新年的時候人們是怎么慶祝的。 師：元旦剛剛過去，春節就要到了，我們一起來看看過年時我們會做些什么事情呢？

2．師幼交流過新年時的慶祝方式，并請幼兒說一說。

師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？

小結：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火、互相拜年、說祝福語，小朋友還會收到很多禮物，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。

二、集體游戲，體驗裝飾燈籠的樂趣 1.教師為幼兒準備小禮物，幼兒在教室內尋找并表示感謝。

師：今天老師為每個小朋友準備了一個新年禮物，現在請小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）

2.請幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀，并請幼兒說一說。

師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服？長得什么樣子？

師：現在，請小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？

3.教師介紹操作材料，幼兒觀察。

師（帶領幼兒觀看操作材料）：我們一起去看看今天老師為小朋友準備了些什么材料吧。小朋友想一想，我們怎么把顏料變到燈籠上去呢？漂亮的小花怎么變上去呢？

4.幼兒選擇材料對小燈籠進行裝飾。

師：老師為小朋友準備了不同的材料，現在請小朋友選擇喜歡的材料對你的小燈籠進行裝飾，可以請客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。

三．師幼互動，裝飾教室

1.教師組織幼兒隨音樂和小燈籠一起游戲。

游戲玩法：教師引導幼兒一起走、晃動燈籠，或者跑跳、轉圈、蹲、起等，讓幼兒感受過年時歡樂的氣氛，一段音樂結束時，引導幼兒找一個好朋友交換燈籠玩耍。

2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。

音樂教學設計8

活動目標：

1、能認真傾聽音樂，樂意學習音樂游戲的玩法。

2、嘗試隨著音樂的節奏，創造性表演音樂中人物的形象。

3、體驗在情境中合作游戲的快樂。

活動難點：

能認真傾聽音樂，樂意學習音樂游戲玩法。

活動準備物質準備：熊大、熊二“蘿卜蹲”的圖片，光頭強帶著電鋸去森林砍樹的視頻片段，《熊出沒》的歌曲錄音。

經驗準備：幼兒已玩過游戲“蘿卜蹲”“木頭人”，會唱《熊出沒》主題歌。

活動過程：

一、歌曲導入

師：這首歌曲原來我們都會唱啊！你在哪兒聽過？今天我們就要用這首歌曲來玩一個音樂游戲。

二、學習游戲

1、在主歌的伴奏下玩“蘿卜蹲”游戲。

（1）出示熊大、熊二“蘿卜蹲”的圖片，師：熊大、熊二在干什么？你能學一學熊大的樣子嗎？我們來學一學。熊二呢？我們也來學一學。猜一猜，他們在玩什么游戲呢？誰會學著熊大、熊二的樣子玩一玩這個游戲？你們看清楚了嗎？誰先蹲的？每次蹲幾下？

（2）師：小朋友們都很棒，你們學的都很像，那我們現在可以自己創編一種食物造型，你們想想看，如果你是熊大，你想做哪種食物造型。

師：現在請大家站在椅子前，一半小朋友做熊大，一半小朋友做熊二，請熊大、熊二擺好你們的食物造型，準備好了嗎？讓我們一起隨著音樂的節奏玩一玩。

（2）師：剛剛有的小朋友沒跟上，我們再玩一次，你們能跟上節奏嗎？讓我們一起聽音樂，做“蘿卜蹲”游戲。

2、在副歌的伴奏下玩“光頭強與石頭熊”游戲。

播放光頭強帶著電鋸去森林砍樹的視頻片段。師：熊大、熊二正玩得開心，誰來了？光頭強來干什么？我們要不要跟過去看看？跟蹤的時候我們應該怎么樣？萬一光頭強發現后面有動靜轉過頭來，怎么才能不被他發現？

（1）教師扮演光頭強，在音樂的伴奏下，做三步一回頭的動作，多名幼兒做熊。師：你變成什么啦？你呢？你們太棒了，都想出了不同的食物造型。那你們有沒有發現，剛剛光頭強是走了幾步轉過頭來看你們的呢？我們來數一數。（教師清唱此段歌曲，幼兒嘗試做動作）走了幾步呢？那么熊大、熊二也應該走幾步？對了，應該走三步，第四步時擺一個造型不動。

（2）在音樂的伴奏下，全體幼兒練習三步變食物造型的動作。師：熊大、熊二，讓我們聽好音樂，想好要擺的食物造型，一起來試一試吧！

（3）師：剛才你們模仿跟蹤光頭強的時候腳步又輕又整齊，現在光頭強真的來了，你們跟蹤的時候，步子一定要輕哦，讓他聽不到你們的腳步聲，能做到嗎？

（4）師：剛剛有些熊和光頭強跟得太緊了，這樣安全嗎？對，應該和光頭強保持一定的距離；熊大、熊二也考得太近了，容易碰撞發出聲音，被光頭強發現；還有光頭強聽到聲音，好像不是他的腳步聲才回頭的，大家的步伐要和光頭強一致。（師幼再玩一次游戲）

尾奏部分，教師查看幼兒變成的各種食物造型。師：這是一棵大檸檬嗎？這是一個石頭熊??！哼！找了半天，怎么誰也沒有發現，氣死我了，還是回家睡大覺吧！

師：光頭強回家睡大覺了，你們也可以怎么樣？小椅子就是你們的家，快回去吧！

三、完整游戲

1、回憶游戲過程。師：這個游戲從頭到尾是怎么玩的？我們來回憶一下。一開始熊大、熊二玩了什么游戲？接著誰出現了？又玩了什么游戲？最后怎么樣了？現在我們聽著音樂，完整地來玩一玩這個游戲吧?。ń處熖嵝延變呵白鄷r可隨音樂的節奏自由擺動）

四、結束活動

音樂教學設計9

教學內容：

1、學唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音樂知識：四分、二分音符

4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。

二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的`情感，背唱：《草原上》，并進行表演。

三、引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。

四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：復習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習)

二：新課學習：

1：導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）

教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

3、學習歌曲（出示大歌片或投影片）

1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內容)；

2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

3) 結合豎笛進行視奏練習

4) 多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

三、音樂知識

1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現最多的是哪三個音？mi sol la

看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個音。（學生唱）

教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節奏唱一組，一個接著一個。

（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）

3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音符（由節奏入）

Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀

4、節奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

音樂教學設計10

一、設計理念

這本圖畫書線條簡單的，文字淺顯優美，對話感人，洋溢著溫暖，所以教學要更多地關照孩子們的真實世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田，感受友情、關心、愛心及夢想。

二、教學目標

1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內容，體會閱讀樂趣。

2、學習閱讀圖畫書的技巧，培養學生的視覺思考能力。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導學生走進畫面走進人物內心。

三、教學過程

（一）讀前交流：

1、交流讀文本的封面

2、課件出示：《鼴鼠的音樂》課題質疑

小朋友們，當你看到這幾個字時你有什么感受？

看到這個題目，你有什么疑問嗎？今天我們要學的這個故事就會解答你們的問題了。學生齊讀題目——鼴鼠的音樂

3、出示封面：

瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？

猜猜，這本書講的是一個什么樣的故事？（鼓勵學生大膽猜測）

《鼴鼠的音樂》，希望通過這節課的學習，我們也會喜歡上他。那趕快讓我們打開書，一起走進故事吧！

（二）讀中交流：

師講故事：重點畫面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有？最后結果又會如何呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來

圖畫書《鼴鼠的音樂》教學反思

鄧毅娟

一、對文本的解讀

對文本的解讀把握得相對到位，內容主要講的是：鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂；；鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有

二、教學目標的達成

1、了解故事的內容，體會閱讀樂趣。

此目標完成得較好。在師生共讀中，孩子們都能掌握故事的大概內容，鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂；；鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有

2、學習閱讀圖畫書的技巧，培養學生的視覺思考能力。

此目標是課堂的一個著力點，為什么要考慮到讓孩子們直接面對畫面呢？而圖畫書的閱讀則有利于重拾視覺智慧，因此藉由圖畫培養孩子們的視覺思考能力，就是一個很好的路徑。長此以往可以養成孩子們精確觀看的習慣，并由觀察分析架構自己的思考。在此過程中，有幾點必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀察的時間；二是提醒孩子沒有正確、錯誤之分，因此評價不能帶有批判性。

培養孩子的讀圖能力，分別從封面、環襯、跨頁、重點頁面、特殊表現手法頁面等畫面來指導學生閱讀圖畫書，教學時，我讓孩子們進行對比觀察，在變化中尋找閱讀的快樂。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導學生走進畫面走進人物內心。

可以看出，在課堂當中，很多孩子都能走進了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔心與向往？最后的結果又會如何呢？教會孩子們如何追求的一本書。

二、教學方式

1、講述，采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書。

教師的完整講述創設了美好的故事意境，幫助學生從整體上把握故事，有助于接下來兩個環節的順利完成。有一處細節處理得比較好評課老師說這處書中沒有過多的語言，卻因對教材的深入挖掘而被突出，顯示了對故事中角色心理活動的把握和整個教材的深入理解。

值得思考的是：教師的引導和講述在整個活動中占主導地位是可以的，但在此基礎上是否要為孩子提供更多的表達想法和感受的機會？如果可以，給孩子們設計一些自主閱讀的環節，讓他們充分體驗閱讀的樂趣。

同時，更需要深入探討的是，圖畫書教學除了講述這一形式，得努力開發別的教學形式，以更豐富更立體的樣貌呈現。

2、角色扮演

故事講述完后，利用頭飾進行角色扮演，分別是教師扮演，學生相當活躍，課堂在此呈現高潮。通過各種形式的角色扮演，學生對整個故事的把握更加到位，體驗也更加深刻。

需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導孩子們送出不一樣的愛的祝福，不僅僅停留在問好的層面。

音樂教學設計11

一、教學目標

【情感態度價值觀】

通過欣賞并演唱《龍船調》這首歌曲，學生能夠體驗到湖北民歌歌曲的藝術魅力，從而提升對民族音樂的興趣，產生民族自豪感。

【過程與方法】

通過聆聽、學唱、以及創編歌曲，能夠提升音樂審美能力，以及音樂實踐能力。

【知識與技能】

學生能夠掌握對唱的概念與形式及襯詞的特點，熟練地、有感情地演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。

【難點】

能夠體會到歌曲中強烈的湖北土家族民歌的特點，感受民族音樂的魅力

三、教學過程

(一)情境導入

1.教師通過表演導入的方式演唱三首民歌，請學生根據歌曲猜測所屬省份：

歌曲一：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”(內蒙古);

歌曲二：“達阪城的姑娘”(新疆);

歌曲三：“人人那個都說沂蒙山好”(山東)。

學生自由發言。

2.教師請學生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調》。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

并設問：“歌曲是用怎樣的速度演唱的?又給你帶來怎樣的整體感受?”

學生自由發言。

教師總結：速度稍快，情緒優美抒情。

2.復聽歌曲

引導學生聆聽歌詞并設問：“歌曲描述了怎樣的內容?歌詞有怎樣的特點呢?”

學生自由發言。(講述了妹妹去過河，請艄公來推她過河的情景;特點是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。)

教師結合多媒體補充總結：這是一首湖北民歌，一首對唱歌曲，由《種瓜調》為基礎，積累了當地勞動人民長期的生活經驗和智慧，充滿了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優美動人，活靈活現地展現了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂特色在于其旋律起伏較大，單域較寬，節奏較自由，腔調高亢婉轉，有很強的抒情性，感染力強。并在上世紀80年代被聯合國教科文組織評為世界25首優秀民歌之一和《中國40首民歌大連唱》優秀民歌。

(三)學唱歌曲

1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;

2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，熟悉曲調以及歌曲中的節奏規律。

3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，發現學生節奏與旋律有問題教師要及時給予學生糾正并范唱一遍。

4.教師播放歌曲表演視頻，帶領學生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點以及表現方式。

5.教師講解對唱的概念及襯詞的相關內容，借用音頻引導學習湖北方言在歌曲中的表達。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個guo)

6.組織學生對襯詞部分進行男女分角色搭配演練。

6.教師彈伴奏，學生填詞演唱，提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達。

7.以對唱的形式進行男女及分組練習演唱。

(四)鞏固提高

播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調》的視頻，請學生以小組為單位思考并討論外國人在演唱中國方言歌曲會有什么樣的心情?學生分享，教師給予評價。

播放《新龍船調》，請學生對比分析有什么異同。(加入流行元素，不失民族風味)。

(五)小結作業

師生共同總結：這節課我們學習了如何演唱《龍船調》。了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點，對民族音樂又有了更加深刻的認識，同時希望同學們保持對民族音樂的興趣，更加熱愛我們不同民族的音樂與文化。

作業：請學生課后收集一些其他的民歌，進行對比分析。

四、板書設計

音樂教學設計12

課程目標

1、在理解樂曲的基礎上，幼兒能創編時鐘的不同造型。

2、在游戲合作中體驗音樂韻律活動帶來的快樂。

課程準備

魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會》音樂、PPT

課程過程

1、魔術師情景導入，激發幼兒興趣。

師：小朋友告訴你們一個秘密哦，你們只知道我是曹老師，我還有一個你們不知道的身份，其實啊我是一個很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊，我能讓魔法圈轉起來，也能讓它停下來。我能讓它跑出去還能讓它自己回來，看好嘍（念咒語 滴答滴答）在這個世界上幾乎沒有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了時間，我唯一做不到的就是不能讓時間停止……你們看墻上的鬧鐘，它的指針正在一點一點前進，滴答滴答滴答……哎，小朋友們仔細聽，小鬧鐘來了（鬧鐘進行曲完整2遍，老師隨著音樂做時鐘擺動的動作示范）

2、游戲環節

師：剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會”，那小鬧鐘在做什么呢？在動在跳舞。其實他們被魔法師喚醒之后，他們在就開始挑起了美麗的舞蹈，跳不動了怎么辦？他們就上發條，結果跳著跳著就累趴下了?，F在，我手里有跟魔法棒，把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘，要立馬站起來，擺一個小鬧種的造型，但是造型是不能亂動的哦。

音樂起，游戲開始，幼兒擺出小造型。

師：現在我要請所有小鬧鐘來到魔法師身邊來，找一個舒服的位置，繼續睡覺。這次被喚醒的小鬧鐘，要擺一個小造型，還要跟著音樂一起跳舞。

音樂起。游戲了開始。師：起床了！老師知道幼兒一起做動作。

音樂停，小鬧鐘回到座位上去。

3、啟發幼兒進行思考，認識鐘表，并進行游戲

師：你們知道，鬧鐘里行走的都有誰嗎？小鬧鐘里面擺動的指針。鬧鐘里擺動的指針都有誰？那我們來看看有誰？

老師出示表的照片，小朋友們擺動做指針動作。

師：小朋友們想一下，除了手可以擺動，身體還有哪些東方可以擺動？腿也是可以的呀，腳也是可以呀。音樂起來，小朋友選擇一個自己喜歡的身體部位進行擺動動作。

音樂起，游戲開始，老師和幼兒一起做動作。

師：小鬧鐘走不動的時候要擰發條，我邀請小朋友來跟我一起做游戲。老師做一個走不動的小鬧鐘，小朋友在背后做上發條的動作。

師：除了擰發條，還有什么動作可以給小鬧鐘加油？搖頭？指針擺動等等

師：兩個小朋友合作做游戲，兩個人商量下，誰做指針誰做上發條的，可以做自己喜歡的動作。發現新的加油動作，進行表揚。相互交換角色進行動作游戲。

4、對動作進行細化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用腳扮演指針擺動。

師：魔法師喚醒哪個鬧鐘，聽好魔法師的指揮，我說變手指鬧鐘就變手指鬧鐘，我說變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等，還有腿部鬧鐘，還有腳步鬧鐘。

結束游戲：做一邊完整的音樂游戲，老師和幼兒一起進行游戲。

結束語：跟魔法師完了這么久，發現時間過得很快，時間過去了就回不來了，所以要珍惜時間。

音樂教學設計13

教學目標：

1、通過學習學生能用優美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學生在音樂的感悟下，去發現大自然的奧秘，提高環保意識。

3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現音樂形象。

教學重難點：

1、歌曲中強弱記號的感受和運用。

2、在演唱歌曲中，啟迪學生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現，感受大自然美麗的景色。

教學準備：

多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、組織教學

師：同學們，歡迎進入音樂課堂，今天老師想用一種新的音樂方式與大家進行問好，你們能模仿老師跟老師問好嗎？來聽聽老師的問好聲

4/40同學—/—0你好0//

師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻

4/40老師—/—0你好0//

生練習，師生相互問好

二、新課教學

1、導入

師：今天老師要帶你們走進一座美麗的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺負了，我們一起來幫他看看到底是誰欺負他了

生：回聲

師：真聰明，那么回聲有什么特點呀？

生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了

師：對，回聲是把前面的聲音重復多次，并且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變弱了，在音樂中這就是漸弱的表現

師：好，那現在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）

2、歌曲教學

（1）學習第一樂段

師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學生回答感受）

生：活潑、歡快、優美、柔和、寧靜又有點激動

師：說得真好！那我們今天走進的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的

師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發揮你們的想象力，能說說看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學生回答）

師：同學們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學生回答，學生說出歌詞，教師范唱單句）

師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動作（播放范唱）

師：靜悄悄的山谷加上同學們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學來用手鼓伴奏）

師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學繼續在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）

師：好，同學們學唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風景，注意山谷里特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學還是繼續伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）

（2）學習第二樂段

師：同學們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）

生：地質隊叔叔的小鐵錘

師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的，地質隊叔叔翻山越嶺，經歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風景線，那讓我們一起來感受地質隊叔叔工作的快樂吧（學唱最后句前面部分）

師：下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）

師：那我們一起把小鐵錘的聲音學下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學生練習一次，請學生敲，師伴奏）

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

三角鐵XXXXXXX

師：地質隊叔叔往深山里走，越走越遠，那小鐵錘的聲音會怎么樣？聲音從近到遠，力度上的變化怎么樣？我們剛剛學過了的

生：漸弱，越來越輕

師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）

師：大家學得真認真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）

（3）兩個樂段一起唱

師：加上地質隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學繼續在需要的時候為我們伴奏，其他同學跟著老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）

四、課堂小結

師：歌曲山谷里靜悄悄的意境，更好地襯托出地質工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那么我們應該用什么來回報？對于我們的地球，對于我們的家園，甚至對于我們的學校，大家都可以說說看

師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學們在這個美麗的山谷里學會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學們，再見！

音樂教學設計14

分析

“讓幼兒在生動具體的情境中去學”是新課改所倡導的重要理念之一。本次活動中，基于幼兒對動畫片《喜洋洋與灰太狼》的已有經驗，創設游戲情境，幼兒扮演小羊，教師扮演村長、沸羊羊、灰太狼、紅太郎等角色，以表演游戲的形式激發幼兒的興趣，為幼兒營造輕松愉悅的游戲氛圍。從而讓幼兒在有趣游戲情境中學唱兒歌，真正貫徹了“玩中學，學中玩”的教育思想。

目標

1、初步學唱歌曲，學習用簡單可愛的動作記住歌詞。

2、能夠通過音樂游戲掌握歌曲旋律。

3、積極參與歌唱表演活動并感受音樂游戲的快樂。

準備

1、毛巾疊成的羊角帽幼兒每人一頂。

2、灰太狼、紅太郎頭飾，披風。

3、教師自制小草。

過程

1、情境導入

師：小朋友們，我們今天和平時有什么不一樣的地方？（戴了一頂毛巾做的帽子）沒錯，我們今天都帶了一頂可愛的羊角帽，所以你們今天就是小羊，而我就是羊村的村長。現在村長帶著小羊們去大草原上散散步吧。聞聞花香，吃吃小草……

2、學唱兒歌

（1）創設故事情境：灰太狼經常進攻羊村，吃了我們好多只小羊，所以村長要交給小羊們進攻的本領。

（2）鋼琴彈奏兒歌，沸羊羊和村長邊唱兒歌邊向幼兒表演兒歌。

（3）幼兒學念兒歌2遍，然后再跟著鋼琴學唱兒歌2遍。

（4）請幾名幼兒邊唱兒歌邊和村長進行比賽、表演。

3、游戲鞏固

（1）電話鈴聲響起，灰太狼要來進攻羊村了，請勇敢的小羊用我們進攻的本領頂走灰太狼。幼兒站成一排，邊唱兒歌，邊把灰太狼頂走。

（2）電話鈴聲再次響起，灰太狼和紅太郎都來進攻羊村了，請所有的幼兒一起邊唱兒歌邊用進攻的本領頂走灰太狼和紅太郎。

（3）大家齊心協力趕走了灰太狼和紅太郎，取得勝利。

（4）回羊村慶祝，游戲結束。

反思

這是一節有趣的音樂游戲，以游戲表演的形式極大吸引了幼兒的興趣，幼兒不僅在生動形象的游戲情境中學會了兒歌，也體驗了游戲的樂趣。本次活動設計符合小班幼兒的年齡特點和學習方式，也達到了預期的教學目標，但仍然存在不足之處：教師幼兒在頂走灰太狼和紅太郎時應引導幼兒學唱歌曲后，再進行進攻，在游戲中再次鞏固歌曲。

音樂教學設計15

教學目標

1.通過欣賞管弦樂合奏《出發》，聽辨和感受火車行駛的節奏，并隨音樂律動。

2.通過欣賞管弦樂合奏《出發》，能分辨樂曲兩個不同主題在樂曲中出現的順序。

3.在教師指導下，感受樂曲音樂形象，并能借助一定的手段表現音樂。

教學重、難點

在欣賞音樂過程中，教師如何啟發學生感受樂曲塑造的音樂形象，是欣賞教學的難點。

教材分析

《出發》

1949年10月，蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂曲共分八段，以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。在作品中，普羅科菲耶夫將文學(朗誦)同音樂緊密地結合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句與音樂共同表達了作品的情節與內容，從而創造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創作的又一優秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。

第一樂章《出發》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要利用樂隊音色的變化，表現兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂章為單二段結構。

引子：

樂曲的引子描寫了火車出站的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾勒出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

第一部分：

在這活躍的背景上，木管樂器(長笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調，音色明亮，引出樂曲的第一部分：

孩子們離開城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動。心情是多么激動啊!

緊接著木音樂器組加入了小號，第二次奏響了該主題。

第二部分：

在弦樂組演奏的輕盈背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的第二主題柔和而輕快。表現火車疾馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂和喜悅的心情：

該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜美。

在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號又演奏了該主題，加上鋼管樂器長號強有力的襯托和弦樂組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現火車一往無前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。

尾聲：

樂曲結尾處，木琴、長笛再現第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車拉響了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、復習歌曲

隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學生進行演唱。

二、初步感受《出發》

1.聆聽樂曲《出發》引子部分，學生感受火車行進的律動。

樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

2.完整聆聽樂曲《出發》音頻，初步感受音樂形象。

請學生帶著問題聆聽：

(1)樂曲情緒是怎樣的?(樂曲情緒是歡快的。)

(2)你聽到了什么?(樂曲中有火車出站的聲音、火車拉汽笛的聲音、火車前進的聲音以及火車進站的聲音。)

師：同學們怎么聽出來有火車出站和火車進站的聲音呢?(火車出站時，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的;火車進站時，音樂的速度是由快漸慢的。)

師：同學們的感受很準確!這首樂曲就是表現火車出發、行進、進站的，曲名就叫《出發》。

3.教師簡介樂曲背景。

1949年10月，樂曲《出發》是蘇聯作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊員的聚會》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來》。套曲表現了一隊少先隊員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。

三、分段欣賞

1.再次聆聽樂曲《出發》引子部分，請學生注意欣賞。

(1)音樂模擬火車啟動到行進的音響，速度是怎樣的?(速度漸快。)

(2)火車拉響汽笛的音響，是由什么樂器模擬的?(由小號模擬的。)

(3)火車前進的律動，是由什么樂器表現的?(弦樂器、定音鼓與小軍鼓。)

2.欣賞樂曲第一部分。

(1)跟著老師學唱主題A。

教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

(2)欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂形象。

師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節奏，模擬了火車前進時，車輪與鐵軌的“哐哐”聲;弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風馳電掣般飛馳的形象。我們再聽一遍主題A。

(3)再次欣賞主題A音頻，學生感受主題A的音樂形象，并邊聽音樂邊模仿火車行進的動作。

3.欣賞樂曲第二部分。

(1)跟著老師學唱主題B。

教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

(2)欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導學生思考。

① 這段音樂的情緒是怎樣的?(情緒是優美、抒情的。)

② 聽到這段音樂，你有什么聯想?(仿佛少先隊員們坐在寬敞的列車車廂里，看著車窗外美麗的景色，心情無比歡暢。)

(3)再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學生在教師指導下用打擊樂器為主題伴奏。

四、完整欣賞樂曲《出發》

教師在播放音樂之前提出問題引導學生。

(1)主題A和主題B分別在音樂中出現了幾次?(主題A出現了三次，最后一次出現時稍有變化，主題 B也出現了三次。)

(2)主題A和主題B出現時，分別是由什么樂器主奏的(這個問題對二年級學生可能有一定難度，如果學生回答不出，可以由教師告訴學生。)

(主題A前兩次出現時，都是由木管樂器演奏的;主題B三次出現時，分別是由弦樂器與木琴、木管樂器、弦樂與鋼片琴演奏的;主題A最后一次出現時，是由木琴主奏的。)

五、表現音樂(《出發》表演欣賞)

再次完整欣賞樂曲《出發》，學生隨音樂分別用模仿火車行進的動作表現主題A，用打擊樂器為主題B伴奏。(教師提供幾種打擊樂器，視各學校情況而定?？山處熢O計節奏，也可請學生設計節奏，請學生自己選擇樂器，教師提示樂器的音色特征。)

六、課堂小結

通過本節課學習，我們一起欣賞了一首管弦樂曲《出發》，它是由前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂曲表達了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學們能夠欣賞到他的其它作品。

唱歌課（單一型）模板

1、組織教學

2、教師介紹歌曲：詞曲作者、創作背景、風格特征

3、聆聽歌曲：教師范唱或播放范唱，讓學生熟悉旋律

4、學唱歌曲曲譜 ：用la或a或u跟琴哼唱曲譜，跟琴學唱曲譜，難點解決

5、學唱歌詞：朗讀歌詞，體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞

6、歌曲情感處理：善于用歌詞和情境陶冶法啟發學生

7、課堂小結及作業布置

唱歌課（綜合型）模板

1、組織教學

2、基本技能訓練（發聲、視唱、節奏練習等）

3、新課教學：

導入：講故事導入、游戲導入、情境導入、兒歌導入、談話導入等 學習曲調：用la或a或u跟琴哼唱曲譜，跟琴學唱曲譜，難點解決 學習歌詞：朗讀歌詞，體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞

鞏固：齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個領唱，其他齊唱 延伸（創造與表現，如：歌舞表演、器樂表演等）欣賞教學模板

1、組織教學

2、導入新課：

3、整體性欣賞(初聽)(出示曲式結構掛圖)放錄音，全聽一遍，感知音樂整體形象。

聆聽過程，教師要以動態、神態及相當準確的言語點撥，扼要提示分段和音色的表現。

4、分析性欣賞(分聽)(編輯分聽音頻)分段反復細聽通過對各段音樂感知、分析，理解音樂表現要素和手段表現情感的作用，引發學生的聯想和想象，進行音樂情感的體驗。

A、分析性欣賞，可采用如下的提問，啟發學生理解音樂的表現。

⑴在這段音樂里表現了怎樣的情緒?它用了哪些表現手段和表現要素? ⑵緩慢抒情的曲調可表現懷念、回憶或歌頌、贊美的情感,這段緩慢的曲調表現了什么情感呢? ⑶誰能聽出這首樂曲的節拍.音色.情感?它和以前聽過的樂曲有相似的地方嗎? ⑷這首樂曲與某些樂曲相比,你能感到有哪幾種樂器演奏呢? B、聽，要完成如下教學任務：

⑴回答教師所提出的問題；

⑵能按曲式結構逐段聆聽，并能感受其情感；

⑶抓住各部分的情緒表現，確切地分析表現要素和手段的作用，使學生對音樂的感知能力提高到理性的階段。回答順序：這一段樂曲→用什么樂器演奏的→表現了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用？ 總之，分聽時要注意理性的升華，既從初聽的感官欣賞進入情感的欣賞。

5、綜合性欣賞(復聽)：

復聽是建立在對樂曲全面感知、深刻感受理解的基礎上，因此，為學生接受音樂情感提供了可能性。[1] 出示各部分(特別是標題音樂)的意境掛圖、直觀教具。以幻燈、多媒體為手段，啟發學生產生聯想和想象。

[2] 要求學生能按照曲式順序，記錄樂曲情感與自己相關的生活體驗。表述的方式：

聽了（）段樂曲，它表現了（）情感，好象（）(可以運用比喻、夸張、排比等修辭表達自己的感受)。

[3] 學生要能記錄自己腦屏上產生的圖像，即“心中景”。

[4] 聯想可根據樂曲標題、歌詞為線索和音樂自身表現的手段(模擬式的、描繪式的、情感式的)產生定向的聯想和想象。

[5] 讓學生討論、交換“心中景”的細節：景物、人物、情節場面。

[6] 復聽要完成對所欣賞音樂的理解、產生聯想和想象，達到審美欣賞的目的。[7] 在感知樂曲的基礎上，有條理的歸納知識、技能要點，提高學生“雙基”水平。