第一篇：音樂教學設計

音樂教學設計《詠鵝》

順德區云路小學 黃志清

一、教學目標：

1、學唱歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結合的藝術感染力。

2、學習四分休止符，并能準確表現。

3、激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

二、教學重點：

體會歌曲“悠閑自在”的音樂形象，并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

三、教學過程：

1、課前準備：

學生進入課室后，正式上課前，播放唐詩詞欣賞。

2、導入新課：

①師：同學們，剛才我給你們準備的唐詩詞欣賞，喜歡嗎？（喜歡）師：你們喜歡唐詩嗎？能背兩首我聽聽嗎？（喜歡，能）師：同學們真棒！

②師：今天，我介紹一首非常熟悉的古詩給大家，請先看一幅圖片。（課件展示第一副圖片）看著這張美麗的圖畫，你仿佛聽到了什么聲音？（風聲、水聲、鳥聲、鵝叫聲）

師：你能模仿這些聲音嗎？動動腦筋，用你身邊可以利用的東西。（抖動書本模仿風聲、搖動裝礦泉水的水瓶模仿水聲、口哨聲或吹紙張模仿鳥聲、口技模仿鵝叫聲）

③師：看到這張美麗的圖片，你想到了哪首古詩呢？誰告訴我？（《詠鵝》）師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水、悠閑自在的情景。（全班一起誦讀一遍詩詞）

3、學習節奏：

①師：大家讀得真好聽！我也想參加大家的隊伍，好不好？（好）不過呢，你們讀得那么好聽，我就給大家表演另一種不同的朗誦吧！②課件展示歌曲節奏，老師按節奏朗誦。

鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 0 | 白毛 浮綠 | 水 — | 紅掌 撥清 | 波 — || ③師：好聽嗎？想不想學一學啊？（想）

④學生跟著老師一邊拍手一邊按節奏讀詩歌。重點講解“四分休止符”的運用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。

4、學習歌曲：

師：你們表現得太棒了！我的心情太愉快了！我都有想給大家唱一唱《詠鵝》的沖動了！你們想聽嗎？（想）（老師有表情地范唱歌曲《詠鵝》）

師：老師唱得好聽嗎？（好聽。學生鼓勵的掌聲）謝謝！音樂與古詩是相結合的，今天，我們就來學習根據這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（課件出示歌曲界面）

5、聽范唱錄音，學生聽出歌曲的情緒。（優美的）

6、采用聽唱法學習歌曲，重點引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

7、集體表現。

把學生分成三組表演歌曲：第一組用歌聲表現，一邊拍手一邊歌唱；第二組用律動表現；第三組自創表現各種聲音。（烘托氣氛，將課堂推向高潮）

8、聆聽樂器表演。

請學生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌，區分大提琴與小提琴不同的音色特點。

9、再讓學生欣賞一首由詩歌寫成的歌曲《春曉》，簡單介紹谷建芬。（激發學生的興趣）

10、小結：

師：同學們，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口，唱起來又是這么的悅耳動聽。那你想不想學唱更多的古詩歌曲呢？（生：想）課后你們可以在爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩歌曲，來欣賞、學唱。有興趣的同學，也可以自己來創遍古詩詞的音樂，好嗎？

（二）教學目標

1.學唱歌曲《詠鵝》，體味古詩詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象。2.用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。3.用自己喜愛的形式來創作表演《詠鵝》。

（三）教學重點和難點

1.體會歌曲的音樂形象──悠閑自在，并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。2.反復跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。

（四）教材課型、課時

《詠鵝》一課是一節音樂綜合課，它包括讀詩、唱歌、律動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設計環環相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

本課由一課時完成。

三、教學方法設計

（一）教學準備

多媒體課件、電子琴、樂器（如雙響筒、串鈴、響板等）

（二）教法與學法設計

從本課的教學目標出發，結合學生的年齡特點，在本節課我主要采用：談話法、情境法、聽唱法、對比法、探究法、表演實踐法。因為興趣是學習的動力，學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，圍繞教學目標，主要通過歌曲的“聽”、“唱”、“演”，讓學生感知音樂、表現音樂、創造音樂。

四、教學過程

（一）組織教學：

1.同學們，你們好!我們快樂的音樂課又和大家見面了，請同學們帶著想象的翅膀和老師一起走進課堂吧！

【設計意圖：組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學生感到親切。】

2.師：同學們，今天，老師給你們請來一位朋友，這位朋友說猜對謎語就知道它的名字，你們猜它是誰？

“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜！生答謎底：鵝

師：你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎？這節課，老師給大家出了點小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學們有信心嗎？讓我們一起學習吧！

【設計意圖：通過猜謎語調動學生的積極性，從而引導學生對此課感興趣。】 3.師：首先我們做做節奏發聲練習和視唱練習，邊拍手邊朗讀，看誰讀的又準又好。節奏練習: × × × × ︱ × × ×-︱

小 鴨 子 叫 嘎 嘎 嘎 × × × × ︱ × × ×-︱ 小 花 貓 叫 喵 喵 喵 × × × × ︱ × × ×-︱ 小 山 羊 叫 咩 咩 咩 × × × × ︱ × × ×-‖ 小 母 雞 叫 咯 咯 咯 視唱練習：

i6 | 5| i6 53 | 22 32 | 1-|| 小貓 去釣 魚，小貓 去釣 魚，大魚 小魚，釣了 許多 條。

（教師彈唱旋律，從C大調往上演唱，學生依次唱歌譜填詞，教師提示學生口型張開，笑肌抬起，有表情的演唱）

【設計意圖：節奏發聲練習和視唱練習是音樂素養的常規教學，使學生的聲帶打開，同時為本課演唱歌曲做好鋪墊】

（二）導入新課： 1.導入歌曲

師：同學們看到鵝，你能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍。（指名朗誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。

（1）師：大家仔細聽《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩，在歌曲中播放了幾遍？同學們都伸出你的手，當聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍）

（師出示課件）同學們仔細看大屏幕的歌譜，你發現了什么？這位同學說說《詠鵝》這首詩在課本只出現兩次，為什么我們要唱四次？

（生答教師做總結）因為這首歌的旋律當中出現了反復跳躍記號。（認識學習反復跳躍記號在課本中的位置）

師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）師：同學們，要想學好歌曲，難題又出現了，按節奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現給老師吧！

2．學習歌曲。（1）按節奏讀歌詞

聽說同學很喜歡朗誦，但按照一定的節奏讀可不太容易，請看大屏幕（師播放課件：按節奏讀歌詞）

試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節奏讀歌詞）。

鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖ 鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

聽完之后，你發現了什么？（這兩種節奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時候，遇到“0”注意停頓）我們來完整練習一下。

（2）學生集體拍手打節奏。

【設計意圖：這一環節的目的是體現節奏兩種節奏的不同，從而引出休止符，對比兩個節奏的不同以及注意休止符的位置。】

（3）學生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯誤的地方，教師講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號的地方，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

（4）放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒──優美的。（完整的聽歌曲，并自我創編動作）

（5）教師有表情地逐句教唱歌曲，學生跟唱。（6）學生集體演唱歌曲，教師進行反饋教學。

（7）讓學生分男女生用優美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

（三）表現歌曲

優美的音樂，激起了我們的表演熱情，老師認為每個同學都有表演天分，你能用你喜歡的方式來表現我們今天所學習的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動作最新穎、有創意、最精彩，誰的表情最豐富。

1.演一演

學生分組討論，分別分了三個小組：朗誦組、表演組、配樂組。

（教師提示：朗誦組的同學想想詩的意境，體會朗讀時詩歌的韻味。表演組的同學在美妙的歌聲和優美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態惟妙惟肖地用動作表現出來。配樂的同學拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節拍打起來吧。）

（多媒體播放歌曲，學生自由表演，教師巡回指導，啟發學生開闊思路）

師評：同學你們用優美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境，表現了歌曲優美的情緒。使歌曲變得更加生動起來。你們真棒！

2.綜合展示表演

師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現在把我們所有的創造表演跟我們的歌曲結合起來，好嗎？

文學組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學跟音樂演奏。

師生評價，生生互評。

【設計意圖：l．采用分小組合作學習的方式，既能發揮集體的智慧，又能讓學生各展才能。2．用多種形式表現歌曲，加深學生對歌曲的體會和理解。3．通過創造、體驗、合作，使學生的情感得到升華。4.通過互相評價，使學生提高自身的表演和欣賞水平。】

（四）拓展：欣賞不同版本的古詩新唱歌曲 聽賞谷建芬創作的歌曲《詠鵝》。

【設計意圖：讓學生欣賞不同版本的古詩新唱歌曲，感受樂曲一首詩歌兩種風格的多樣性，討論對比之后體會的感受】

（五）小結

同學們，這節課你們學到了什么?你們開心嗎？

讓我們唱著這首優美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室，下課！

五、教學效果預測及反思

這一節課，由于能注重啟發式教學，重視發展學生思維和創造性，師生互動，環環相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結合，收到了預期的效果。但是在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂，這一點我沒有考慮周全。今后，我還要在古詩吟唱教學中，通過種種方式引導學生學習古詩、品味古詩，探索其趣味，以激發興趣，吸取古詩營養，培養學生美好的思想情操和良好的藝術審美素養。

六、板書設計：

（一）呈現板書設計： 《詠鵝》

歌曲類型：讀詩、唱歌、配樂、律動 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情緒：優美、愉悅的

（二）板書設計意圖：

【設計意圖：這樣設計的目的是讓學生更加直觀的看到本節課學習的歌曲的重點，在演唱中學生會注意到黑板上提示的節奏、速度、情緒，更好的完成歌曲。】

第二篇：音樂教學設計

音樂教學設計18篇

音樂教學設計1

教學目標

1、認識切分節奏xxx，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。

2、學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。

3、運用歌聲，體態律動表達無限歡樂的心情。

教學重難點

1、學習歌曲，運用打擊樂、身體律動為歌曲伴奏。

2、切分節奏xxx的掌握

教學準備

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器。

教學過程復備

一、組織教學：

學生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進入教室。師生問好。(放歌曲《哈里羅》伴奏音樂,師生準備上課。)

二、節奏游戲：

放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看著我們呢?看看它給我們帶來了什么禮物?(出示課件)

1、課件中出現叫賣的聲音“賣豆腐”這是什么聲音。誰能模仿一下(指一、二名學生模仿)這三個字中誰的音又長又重?

2、師：在生活中也有這種節奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師(給學生想的機會，學生說一說)。

3、師：這種節奏在音樂中是這樣表示：xxx(出示課件)

4、節奏練習(慢慢地走走)

①打著拍子說“慢慢地走走”。②學生用“da”讀一讀。

5、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什么嗎?那你們閉上眼睛仔細聽一聽這是什么聲音?

①老師模仿汽車的汽笛聲，這是什么聲音呀?你來學一學。學生模仿。②這種節奏在音樂中是這樣表示的xxx③孩子們用“da”讀一讀

6、節奏接龍練習：

①讀節奏(打著拍子，說“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”)②分組接龍(學生隨老師彈的樂句伴奏)學生互換接龍。③學生隨音樂把“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”連起來說。④老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎?我說“跑跑跑跑走走”你們說“聽嘀嘀”。(師生隨著琴做節奏練習)

三、學習歌曲：

1、學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律

同學們的表現真出色，現在你們放松一下，我帶你們到中美洲的一個小島上去旅游，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”那里瀕臨海洋，風景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們用音樂歡迎我們呢。(學生聽音樂)

2、聽到音樂感受到了什么?你想用自己喜歡的方式來表現出來嗎?

①學生聽音樂，感受音樂。②大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。③請一位同學來領大家做。

3、你再來聽一聽，音樂中有沒有我們“聽嘀嘀”的節奏，你在聽到時做“聽嘀嘀”的動作。

①聽到“聽嘀嘀”的動作。②把“聽嘀嘀”加進歌詞。③在“聽嘀嘀”后面加入兩下拍手。(老師示范、學生隨音樂做拍手動作。)

4、聽錄音范唱，唱了什么內容?

5、再聽老師范唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什么?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感嘆。

6、學生再次聽范唱，在“哈里羅”后加上拍手。

四、學生學唱歌詞

1、隨琴輕聲唱歌詞，學生邊唱歌詞邊加入拍手。

2、在學生演唱時注意歌詞中的“哈里羅”的節奏

3、學生隨著琴完整的.唱歌詞。

五、歌曲處理：

1、老師范唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。

2、學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。

3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。

4、學生完整的演唱歌曲。

六、表現歌曲

特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎?(學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂)

1、、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧，盡情的表現這首歌曲。

2、老師示范動作。

3、師生展示。(你覺得老師的動作漂亮嗎?你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去，我們大家一起跳起來吧!)

七、小結

旅游的時間過的真快，讓我們唱著歌跳著舞和特立尼達的小朋友再見吧。

板書設計《哈里啰》

音樂教學設計2

教學內容

1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節奏。

教材分析

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的.心情，表達樂觀向上的精神面貌。

教學目標

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節奏。

3、唱準符點八分音符。

教學重點

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學難點

二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。

教學方法

聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……

教學準備

手風琴、課件

養成教育訓練點

培養學生養成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。

一、淡話導入，激發情感共鳴

1、談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

2、老師小結并激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發聲曲

1、出示發聲曲

1) 4/4

11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜1- - 0

2)變化組合二聲部

a師有感情地示范演唱

b老師慢速的范唱

c學生慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）

(2)變化組合二聲部

11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜1- - 0

11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜1- - 0

a老師與學生慢速鋼伴演唱

b學生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）

2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）

4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -

4、二聲部合作演唱

a聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部

b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習

d加快速度演唱二聲部

e加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）

6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。

a學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！

b假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）

c學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x .

師：其實這樣的節奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）

d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠

e學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）

7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1“,在琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第一部分旋律。

9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現歌曲）

10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？

（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）

23 4 - 42 76 5 - -眼望四周陽光照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產生共鳴。

這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結束本課。

音樂教學設計3

教學內容：

《牧童遙》、《采蓮船》、《唱歌真快樂》、《螃蟹歌》

教學目標：

1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。

2、通過學習集體舞《牧童謠》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。

3、通過欣賞《采蓮船》感受樂曲的`風格、節奏上的特點，開闊學生的音樂視野。

教學重點：

集體舞：《牧童謠》

教學難點：

感受《牧童謠》風格、節奏上的特點。

教學手段：

錄音機、磁帶

教學過程：

第一課時

一、復習導入：

二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓練。

1、欣賞范唱。

2、朗讀歌詞，理解大意。

3、哼唱歌曲，打節拍。

4、口授歌曲。

5、反復練唱。

6、齊唱歌曲。

7、分組演唱歌曲。

三、歌曲表現。

1、集體有感情的齊唱歌曲。

2、請同學們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。

3、提問：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀察它的歌詞有什么特點?(問答式)

我們用什么演唱方式能夠更好的體現這一點呢?(男問女答、女問男答、領唱與合唱等)

4、請同學們上前表演自己編的節目。優秀小組給紅花。

5、請同學按照書上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。

四、集體舞表演。

1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。

2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。

兩人一組練習。

3、分解動作進行教學。

教師帶領學生將整套動作串聯起來完整練習。

4、跟著音樂練習。注意引導學生質樸的情感表演勞動時的喜悅。

5、請同學上前表演。

五、小結下課。

音樂教學設計4

【教學目標】

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

【教學重點】

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

【教學難點】

1、歌曲情感的表現。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節。

【教學方法】

情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。

【教學準備】

鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。

【教學理念】

以“感受春天(創設情景)——體驗春天——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。

【教學過程】

一、創設情景、感受春天：

(一)播放清新優美的音樂，學生有序進教室。

(設計意圖：創設良好的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。)

(二)看春、說春、聽春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優美的背景音樂。(從冰雪融化到萬物復蘇、春光明媚、到處充滿無限生機)

師：同學們，看一下這幾幅圖有什么變化?你能感受到圖片所表現的內容嗎?你從中感受到了什么?生：略

2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢?你能用一句話來描述春天的美景嗎?或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。生：略

師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么?生：略

3、師：是啊，正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?

(設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)

二、導入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落

的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天啊!

(設計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。)

三、學唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題(多媒體課件出示)：

A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱

B、作品的情緒：1、熱烈激動2、抒情愉快3、低沉憂傷

C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

(設計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養學生的感性思維，發揮學生的`想象力。通過幾個小問題的設置，激發學生的學習興趣，喚起他們的參與愿望。)

2、聽一聽，比一比。

(1)學習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點是什么?樂曲開始的第一個字”來“，是在小節的第幾拍?

指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。

(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

(設計意圖：通過不同節奏拍子的對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)

3、跟著老師的琴聲用”啦"進行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。

(1)學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

(2)師彈奏，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。)

4、請同學們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。

(設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。)

5、復聽《渴望春天》。

師生共同分析

1、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美?

2、哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情?

(設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。)

6、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的?他是哪國人?寫過什么作品?什么時代的音樂家?有什么成就?稱號是什么???。下面就請同學們根據收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

7、藝術處理。

師提示學生從以下幾方面感受音樂：

(1)這首歌曲的曲式結構怎樣?音樂的速度是什么樣的?(讓學生結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。)

(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)

(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?

(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?(談談對整首作品的感受。)

(設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。)

8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。

四、小結：

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。

音樂教學設計5

課時教學目標

1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現贊美春天，渴望春天的心情。

教學設想

培養和激發學生的內心感受

教學程序與策略

一、、聽音樂合節奏，進入教室。

二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片（一段）

三、導入新課

1、教師問：同學們剛剛看完這部MTV，，請大家結合自己的生活談談有關春的了解

2、學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。

四、簡介：《渴望春天》的曲作者創作進經過。

1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。

2、放出《渴望春天》的音樂。

3、給學生講述它的創作過程。

五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。

1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

2、我們應以什么樣的情緒來演唱呢？啟發學生回答。

3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現贊美春天，渴望春天的心情。

六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。

1、請學生們把這首歌的結構畫出。

2、教師小結，歌曲采用D大調拍。結構為帶再現的`單二部曲式。

3、講解弱起。

七、熟悉歌曲。

1、請用口琴一起來演奏。

2、要求學生跟節奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。

3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

4、請同學再欣賞一遍MTV，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。

八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。

《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。

九、表演

1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。

2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。

十、教師作課堂小結。

音樂教學設計6

教學內容：

1、唱《豐收之歌》

2音樂活動“猜謎語”、節奏練習

教學目標：

1．學唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來表現人們的勞動熱情和豐收的喜悅。

2．通過猜謎語活動對秋天有更進一步的了解，經過節奏練習更好的掌握歌曲節奏。

3．在音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。

教學重點：

1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。

2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。

教學難點：

歌舞形式表達豐收的喜悅之情。

教學準備：

教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等

教學過程：

一、組織教學

1、師：同學們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉在哪嗎？今天的音樂課老師就帶領你們到安徒生的家鄉，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。

2、欣賞丹麥風光圖（重點欣賞金秋果園豐收畫面）

二、音樂游戲“猜謎語”

師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個豐收的季節，當麥田、果園豐收的時候他們都在辛勤的勞動著，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學們猜猜看。

（出示課件，請學生回答。）

三、節奏練習

1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也在忙著喊加油，他們都是怎么勞動的呢？請你來模仿一下，或者用聲音來表示一下。

（收割：刷刷刷挑擔：嘿喲加油聲：加油干）

2、老師給農民伯伯們配上了節奏，同學們試試看：

收割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖

刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷

挑擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖

嘿喲喲嘿喲喲嘿喲喲嘿嘿

加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖

加油加油干加油加油干

（分組表演，加動作，然后合起來）

四、學唱歌曲《豐收之歌》

1、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽音樂《豐收之歌》)

2、出示歌譜，教師范唱,請學生用點拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。

3、學習歌譜

⑴、學生隨琴用“lu”輕聲哼唱旋律，師及時指導；

⑵、再次哼唱，找出其中相同的樂句,然后畫畫相同樂句的旋律線條，再唱一唱；

a、i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||

b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||

(3)、完整的唱歌譜

4、加上歌詞唱一唱

⑴、學生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時糾正錯誤，指導難點（如一拍兩字，半拍兩字）⑵、學生完整演唱歌曲，教師評價。

⑶、分男女學生演唱，學生互評，教師小結。

5、分析處理，表演歌曲

a、教師分析講解，多媒體出示板書

節拍：2/4拍情緒：歡樂地

演唱方法：跳躍的，有彈性的

b、按分析要求，有表情的.演唱，師點評小結。

五、拓展

1、師：同學們，今天老師給大家也帶來了一首關于秋天、關于豐收的歌，我們來欣賞一下！

（播放音樂課件:《豐收歌》、）

六、齊跳豐收舞

師：唱的真美啊，丹麥的人民聽到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學了好幾個舞步，讓我來教給你們吧！

1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點步。

2、生練習（從慢速開始練，逐步加快）

3、師：同學們，現在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來吧！

4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞

七、課堂小結

師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂，只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收，同學們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會勞動的快樂，體會豐收的喜悅吧！

音樂教學設計7

指導思想和理論依據

(一)指導思想：音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。

(二)理論依據：

生本課堂重在于全員參與課堂教學活動。郭思樂教授提出的生本教育，是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”其理念是‘一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生“我們的生本音樂課堂教學是把一切學習的權利交還學生，提倡把學習、思考的時間、空間交給學生。給學生提供了一個合作學習的舞臺，它是在老師的適當指導下學生感受、學習新知識的，體現了學生學習的獨立性、自主性，與新課標倡導的理念不謀而合。

本課音樂設計體現了“以生為本”的理念，以體驗、合作、表現音樂為主線。以興趣為愛好為動力。面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的`創造。教材分析

這是一首捷克民歌，C大調，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節奏規整，歌曲由三個樂句組成,結構雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達了“我”對白鴿的喜愛之情。在教學中，教師應當引導學生感受兩個聲部表現出的和聲美，指導學生運用自然真摯、有控制的歌聲表現歌曲，同時教會學生看二聲部的歌譜。

學生分析

四年級的學生個性差別大，是形成自信心的關鍵期，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態上作出反應，樂于參加各種演唱活動，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運用，能夠用自然的聲音進行獨唱、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式。

教學目標

1.能用歡快、優美的聲音演唱《白鴿》,體驗歌曲的歡快情緒和愉悅情感。

2.正確掌握歌曲的旋律節奏，有感情地表現二聲部歌曲。體會二聲部歌曲演唱的特點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。

教學重點：能正確把握旋律的節奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動的美感。

教學難點：演唱中能準確把握旋律與節奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗合作，感覺聲部的和諧美與層次感

教學過程

一、導入活動，聆聽《白樺林好地方》

師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個國家的民歌嗎?在這冊教材里我們學習了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個國家的?今天我們就來一起學習一首捷克的民歌《白鴿》。

二、節奏訓練

2/4DD DD , DD DD , CC ,B

1、齊讀節奏，要求學生邊讀邊用手點出節拍，兩遍。

2、節奏卡農，分兩組進行合作練習，第一組連續讀兩遍節奏，第二組空四拍開始。注意學生在讀節奏的過程中要手打節拍，保持一個速度。

三、發聲訓練

1、復習音符的位置，老師指，學生輕聲說唱名并做出手式。

2、陏琴演唱音階，注意發聲方法。

3、模唱,學生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句。

4、清唱歌譜，老師用手式帶學生演唱歌。

四、新授課

1、初聽歌曲，感受情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同歌曲清新、瑯瑯上口，展現了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現出人與白鴿和諧相處的美好情景。

2、復聽歌曲，感受輪唱

教師導語：同學們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學過，你還記得嗎?咱們再聽一遍，請你回憶一下!

學生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。

3、介紹捷克，學生看PPT師：同學們，我們已經知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。

捷克，位于歐洲中部的內陸國，東靠斯洛伐克，南鄰奧地利，西接德國，北毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90%以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音樂創作上有著優秀的傳統，在歐洲音樂中獨樹一幟。

師：如果那個同學對這部分內容感興趣，可以課下搜集一些資料來和大家分享。

4、學唱歌譜

1)、學生通過手式學唱歌譜，注意學生在演唱時的音準。 2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學軟件)

學生從慢到快學唱歌譜(60、80、100速)

5、歌曲演唱1)、唱一聲部歌詞

學生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。唱熟后分組檢測。

2)、學生分聲部輪唱，進行合作練習。

師：輪唱的特點就是有兩個聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動態歌譜)

A、學生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。

提示學生：同學在錄音演唱了兩小節(數四拍以后)之后進入演唱，靜心保持旋律的準確流暢。不要分心，按節奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統一”。體會合作的快樂。

B、老師請幾個同學和老師一起合作演唱歌曲。

學生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。讓同學們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果。

C、學生分聲部演唱歌曲。

教師導語：我們能夠準確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當和錄音輪唱時旋律、節奏基本上做到統一準確后，教師指導學生向“均衡”與“和諧”的高目標邁進。要求學生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進感和強弱分明的節奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩延伸。

D、歌曲處理、提高。

師：你可以想像一個畫面：清晨，陽光明媚，空氣清新，陽光從窗子射進屋里，這時，有一只白鴿停在了窗臺上，正咕咕咕的叫著，多美的畫面啊。這時應用什么樣的聲音來演唱歌曲呢?

我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時還要聽到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。

我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個快起床。我們大家分為兩個聲部，一起來唱唱。

3)、檢測練習，更好的完成歌曲、表現歌曲。請學生到前邊來演唱歌曲。

五、拓展

欣賞捷克民歌《牧童》讓學生多了解一些捷克的音樂。

六、課堂小結

這節課，我們學會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎?外國還有很多優秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。

音樂教學設計8

教材分析：

《小雨沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，F大調，演唱時采用中速，注意保持活潑情緒，注意歌曲的強弱對比，以表現春雨潤物細無聲的春景。新課標中提出；“要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部的豐富表現，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力。”《小雨沙沙》根據歌曲的情境編創了簡單的二聲部，結合情境將力度、速度、情緒等變化巧妙地滲透到二聲部的教學中，主要目的是培養學生合唱的興趣，愉快地與他人合作演唱。

為了更加形象的模仿出小雨，我采用自制沙錘來模擬小雨的聲音；用自制扇子來模仿小雨的形態，不但提高了學生學習的興趣，并且增強學生的表現力。

教學目標：

1、學生能用活潑、親切的聲音演唱歌曲，體會歌曲所表達的歡快情緒，并嘗試在演唱中用強與弱的對比表現歌曲的音樂形象。

2、學生能用固定音高模擬雨聲，嘗試與他人合作，完成歌曲的伴唱，初步感受二聲部歌曲和諧的音響效果。

3、學生能用自然、有節奏的動作參與表現歌曲，通過歌表演、演奏自制沙錘多種方式增強表現力。

教學重點：

學習歌曲中二聲部的演唱，并能用表演動作、演奏自制沙錘的方式參與歌曲的表現。

教學難點：

指導學生在歌曲演唱中用強與弱的對比，表現歌曲的音樂形象。

教學準備：

鋼琴、自制沙錘樂器（每位同學1個）、自制扇子教具（16把）、圖片教具、多媒體課件。

教學步驟：

一、創設情境導入

1、帶領學生做律動，感受音樂“強”“弱”“快”“慢”的變化。

2、情境導入課題

師：春天到了，萬物復蘇，可是土地里的小種子還在睡著，春雨姑娘說：“小種子，快醒來吧，我來幫你發芽，我來幫你長大！”

3、用聲音表現強弱

師：誰來模仿一下春天小雨的聲音？春天的小雨是什么樣子的'？（牛毛，細沙……）誰能再模仿一下小雨的聲音？

生：沙沙沙……

師：2/4沙沙沙|沙沙沙

師：我們來模仿......

生：沙沙沙，沙沙沙

師：2/4沙沙沙|p沙沙沙|（加上強弱對比）

老師說：2/4小雨|小雨|

請同學們接：2/4沙沙沙|p沙沙沙|

4、了解種子發芽的過程

師：在陽光的照射和雨水的滋潤下，小種子終于要破土而出了，我們一起來看看！

師：師：通過觀看種子生長的過程，我們知道了小種子先是扎根，接著發芽，出土，最后長大了。

師：小種子終于看到了美麗的春天，非常的開心，它為大家帶來了一首好聽的歌曲，聽完之后和大家說說歌曲的情緒是什么？

二、學習歌曲《小雨沙沙》

（一）聽歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒

2、復聽歌曲，感受四二拍子，并隨樂拍節奏

師：歌曲是四二拍子，誰還記得四二拍的強弱規律？

師：我們按照四二拍子的強弱規律，用自己喜歡的方式跟音樂拍一拍吧。（解決歌曲后兩句結尾處的節奏：xxx）

3、隨樂默唱歌曲

（二）學習歌曲

1、師生配合，按照2/4拍的節奏用接龍的方法讀歌詞。

2、教師帶領學生用“la”模唱旋律。

3、師生配合試著唱譜子。

4、請學生輕聲演唱歌曲。

5、教師隨音樂范唱歌曲。

6、教師引導學生注意歌曲中強弱對比的處理。

師：同學們認真的聽我唱歌，老師很高興，你們覺得老師和你唱的區別在哪里？（表情，強弱對比）一起找出“f”和“p”記號。

7、教師引導學生了解二聲部，并且學習二聲部合唱。

師：請同學們看歌譜，這首歌曲和我們之前的學的歌曲什么區別？

師：歌曲中同時出現了兩組（或者兩組以上）聲音，這是演唱形式中的一種，叫做合唱。

1）學唱“小雨的伴唱”

（出示譜子）2/4 5 — | 5 — |5 55 0|2/4沙— |沙— |沙沙沙0|

2）“小雨”和“種子”的合唱

8、加入自制沙錘伴奏

師：為了更加形象的模仿出“沙沙沙”的小雨聲，我們用沙錘來為歌曲伴奏，沙錘的演奏方法是：雙手握住手柄，向下用力，為學生展示自制樂器沙錘，并且引導學生自主學習，為樂曲伴奏。

師：想用沙錘為歌曲伴奏，需要完成2個要求：

①請同學們找出歌曲中有幾處需要沙錘的演奏？

②沙錘演奏的力量要求是否一樣？

師：請同學們根據看著譜子自己嘗試著演奏。

師：現在請同學一邊用樂器為歌曲伴奏，一邊演唱歌曲。

9、借助道具創編動作

師：沙錘的加入讓歌曲變得更好聽了，看，扇子上閃閃的銀絲像不像春天的小雨呀？我們來模仿春雨吧

（三）完整分角色表演唱

師：現在我來當導演，幫大家分配各自的角色：中間的同學來演唱小種子的歌，請大家邊演唱邊用自制沙錘演奏；女孩子動作比較柔美，就請最旁邊兩組的女生演唱春雨美妙的歌聲并用扇子來模仿細細的春雨，請大家按照分好的角色一起合作表演唱《小雨沙沙》這首歌曲吧。

三、結束部分

教師小結：

師：種子發芽、生長離不開陽光和雨水的哺育，同學們的成長離不開什么呢？愿每一位同學像春天的小種子一樣健康快樂的成長！

音樂教學設計9

教學內容：

歌曲《牧童謠》

教學目標：

1、通過演唱歌曲，學生能夠對mi,sol,la,re”的音高有所感知

2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

3、通過演唱歌曲,學生了解4/4拍的強弱規律，并能在歌曲中熟悉運用。

教學重點：

1、了解4/4拍節奏的強弱規律，并能準確表現

2、學唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。

教學難點：

歌曲中第三小節旋律的音準。

教學準備：

多媒體課件、鋼琴

教材分析：

歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調式。歌曲的節奏抒展，旋律活潑歡快。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的.愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好學生按順序座位坐好

二、引入主題

1、通過古詩句，引出牧童的概念

師:同學們之前是不是都學過這樣的一句詩，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!

生回答牧童后，牧童作為新朋友出現，貫穿整節課適合兒童的心理富于童趣

2、教師點擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼

同牧童相互問好使學生產生好奇心，活躍課堂氣氛。

三、學習新歌

1、節奏游戲

教師帶領學生一起拍手玩兒水果節奏游戲，并提問相應音符時值讓學生回答。

不僅帶動了課堂氣氛，增加了學生的積極性，又鞏固了之前學過的樂理知識，一舉兩得。

2、節奏引入

(教師點擊課件，出現歌譜)教師通過水果節奏游戲，將各種相對應的音符時值帶入到本課歌曲節奏中。讓孩子更容易快速學會歌曲節奏的同時，加深學生印象。

3、引出4/4拍及其強弱規律的概念

師：同學們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節幾拍呀?

生：四分音符為一拍，每小節四拍

師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規律是：強弱次強弱

讓學生看著課件內容，用手勢表示出來，之后看著曲譜，一邊按節奏念歌詞，一邊拍強弱規律。

4、認識mi,sol,la

師：學會了節奏呢，老師下面給大家介紹三個小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)

讓學生指出這三個音在五線譜中的位置

5、學唱旋律

師：認識了這三個主要的小伙伴之后，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導學生識譜演唱，強調第三小節的音準

四、新歌教學(點擊課件)

1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節)，再帶領學生跟著鋼琴伴奏唱完全曲

2、分角色，學生分角色，劃節拍，有感情的演唱歌曲。通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神

五、歌曲創作

1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。

(1)學生自由討論，創作歌詞。

(2)教師下位巡視輔導

(3)師彈琴伴奏

(4)教師點評

(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創作歌詞，培養學生的創新能力。

六、知識拓展

師：同學們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國外小牧童的快樂生活。

讓學生體會不同地方風格的民歌，不同的韻味和風格，增強學生多元化的意識，擴展學生的音樂領域

七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學生在音樂中結束本節課，回味無窮!

音樂教學設計10

一、教學目標

情感態度與價值觀

通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。

過程與方法

運用模仿、對比、合作的方式培養團隊的協作能力。

知識與技能

掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。

二、教學重難點

重點

完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。

難點

掌握小切分的演唱方法。

三、教學過程

（一）導入

教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現了什么樣的情感主題？學生自由發言，教師總結，這個視頻主要表現出關于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。

（二）新課教授

1、初聽歌曲，教師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的？情緒又是什么樣的？學生自由發言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。

2、復聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段？它們的演唱形式分別是什么？學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。

3、完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。

4、教師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發現切分節奏并講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的`曲譜體會切分節奏。

5、填詞演唱第一段。

6、教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。

7、分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。

8、分小組填詞演唱第二段。

9、引導大家觀察第三段與第一段的區別，學生自由發言，教師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。

10、完整的演唱曲譜，在第二段的時候可以分男女聲演唱高低音聲部。

（三）拓展延伸

分小組對比欣賞《我們同屬一個世界》。

（四）教師小結

愛，人類永恒的主題；愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結束今天的學習，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個人，愛我們這個世界。

音樂教學設計11

教學目標：

1、認識八分音符節奏;

2、能夠愉快地演唱歌曲《放牛歌》;

教學重、難點：

掌握分音符節奏概念;高亢、愉快地演唱全曲。

教學過程：

一、師生問好。

二、導入：

1、師：同學們，我們生活在這里，放眼就是青山、草地，能生活在這樣的環境里，老師真羨慕你們。你們平時除了上學，課余的時間都做些什么呢?(學生自由交流，引出放牛、撿柴。)放牛的時候，大家也唱山歌嗎?你們教老師吼兩嗓子吧。

3、師：“嗨”。指名學生“嗨”起來。(鼓勵學生聲音高亢一些，明亮一些。)集體“嗨”一遍。(幫助學生發聲)

4、同學們喊得真夠響亮!讓老師也情不自禁地想放聲歌唱一曲了。我們就唱一首放牛歌吧。請同學們把課本翻到第17頁《放牛歌》，聽聽看歌詞里的孩子也在干什么?(放錄音，引出課題)

三、新歌教唱：

1、熟悉歌詞：

師：誰聽出來了?山歌里的孩子在干什么?生：唱歌、放牛、歡笑、撿柴、爬山等。(鼓勵學生表演動作)

師：大家可能都聽過老輩人唱過山歌，聲音都很嘹亮。下面我們再聽一聽這首歌曲，感受一下四川的山歌又是怎樣的呢?(復聽歌曲，體會聲音高亢，明亮。)

請同學們仔細觀察歌詞，你還發現了什么?(襯詞)

2、熟悉節奏：

師：同學們，這首歌曲同樣是由許多快快慢慢的音符組成的，這就是我們說的節奏。

復習四分音符和二分音符節奏，認識八分音符節奏。

3、熟悉旋律及難點解決：

師：恩，老師發現了有的同學已經有點迫不及待想唱歌曲了，別急，先跟著音樂小聲地哼唱一遍，同時，請留心你認為難唱的句子，告訴老師，我們一起學習(師范唱歌曲)

糾正小問題，“背上那背個喲啥，大背兜啰”, “田地那做到喲啥，四犁又四耙啰”，下面請同學們跟老師把手拿出來，我拍一個節奏，你們模仿一下“X __ __ | __.|”,預備齊。(生模仿)。師：好，下面我們不用手拍了，我用嘴說，我說的是“三年級孩子很棒”。請大家來一遍。(生說)。那現在我們把它換成“背上那背個喲啥”，預備齊。(生說)師：好，三年級孩子真得很棒。下面請聽老師把這句話唱一下。(師范唱，生模仿).師：恩，那下面呢請同學們注意老師剛剛提的一些問題，我們再來完整地唱一遍。

師：恩，同學們唱的還不錯，那老師想問問大家如果你是山里的孩子，在放牛時你的心情會是怎樣的?生：高興，開心，興奮。那我們演唱這首歌曲的速度是應該快一些還是慢一些呢?生：快。師：對了，下面我們把速度加快一些，用高亢、明亮的嗓音再來完整地唱一遍。(師領唱，生唱)

4、表演唱：

1、師：恩，大家唱得不錯，下面請全體同學起立，跟著伴奏帶和老師一起來表演唱一遍。(師帶生做)

2、帶領學生用打擊樂器表現歌曲。小組表演。男女生分別表演。

四、課堂小結

同學們，這首好聽的山歌讓我們感受到了山里孩子對勞動的熱愛，老師相信你們也能做個熱愛生活、熱愛勞動的`孩子。從今天開始行動吧!

下面說說幾位評課老師的評課

A老師說：這節課沒以前那節《天有多高地有多厚》來的有氣氛有激情(我開玩笑的答道，是不是教了倆年激情沒了，呵呵，衛老師對我剛來時的那節音樂課印象非常深刻，他覺得音樂課熱鬧學生開心就是最大的收獲，而經過倆年之后磨練的我，清楚的明白那是絕對不夠的，而課堂的氣氛與選擇的課題也有著絕對的關系，有些課題上起來就是有氣氛)

評課的老師都是謙虛的說自己都是門外人，只是各自表達了自己的聽后感受，而我自己明白哪些地方還存在問題，今天回家之后又對自己的教案進行了整改，打算在明天的班上嘗試下，難點的地方是不是會有所改善

總之，深刻體會到要精心去對待每一節音樂課，只有在這樣的態度下，教學水平才會提高，因為對于自己精心備的課會值得去反思去探索。

五、教學反思：

這首歌曲學唱上的難點是歌曲的第三樂句，學生對于切分節奏的把握還是很不夠，本節課我在制定教學目標的時候，加入了教材目標之外的額外目標，如對歌曲幾種演唱形式的了解，在學習合作中，學生也初步了解了山歌的幾種演唱形式，但是這節課給我最大的感受是教學難點沒突破，教學目標沒完全落實，這首四川民歌的民歌韻味也沒深刻體會到，這些都值得反思，該如何去改進教學設計。

音樂教學設計12

第一課時

教學內容：學習歌曲《我們美麗的祖國》

教學重點：學習歌曲高聲部的旋律以及歌詞。

教學難點：學習高聲部旋律

教學過程：

一、師談話導入

同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什么樣子？

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）

下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？（錄音播放《我們美麗的祖國》）。這首歌叫做《我們美麗的祖國》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，

2。現在請同學們和老師一起做一個小游戲，發一下“lv”這個音，注意發這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發這個音時，你有什么感覺？

3。請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。

4、聽唱法學習歌曲旋律。

二、小結：

剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。

第二課時

教學目的：

在上節課學習歌曲旋律的基礎上，通過聽錄音，使學生自主學習歌曲演唱；通過看圖片，激起學生演唱情感；通過看歌唱家的表演，提高學生歌唱表現力。

教學用具：

錄音機，磁帶，幻燈片，VCD。

教學課時：

第二課時

教學活動：

一、猜謎導入

給同學們猜個謎語：什么地方四季常開鮮艷的花朵？什么地方到處充滿幸福和歡樂？（我們美麗的祖國）

今天，我們就要繼續來學習這首贊美祖國的歌曲《我們美麗的祖國》，（播放課件出示歌曲。）

二、歌唱祖國

1、聽錄音范唱

①初聽，整體感知。

我們已經學習了這首歌曲的旋律，現在我們一起仔細地聽一聽這首歌是怎么演唱？（聽錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們該如何打節奏？（請多名學生示范，并由學生自評，集體試打節奏。）

②細聽，品味感悟。

現在請同學們邊聽邊打節奏并跟著小聲地唱一唱。

2、點評，幫助理解

這首歌有幾個小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實物幻燈并進行集體講解，同時讓學生集體試唱。）

3、大膽試唱

請同學們大膽地把這首歌唱出來。（師指揮）

三、欣賞祖國

1、欣賞

同學們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現力還有點欠缺，這是一首贊美祖國的歌曲，現在老師要請你們欣賞一些與我們祖國有關的圖片。（播放幻燈片并旁白）

2、討論

看完以后，你們有什么想說的呢？作為一名中國人，你們有什么感受？此時的`心情怎樣？

（引導學生說出自豪、驕傲、幸福的感受）

3、再唱

帶著驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。

四、歌曲處理

1、提示

我們在演唱歌曲時還可以應該帶上一些簡單的動作，這樣可以使歌曲的表達更加明確，

更加感人。

2、觀看歌唱家的表演

今天，老師為同學們請來了兩個指導老師，現在我們一起來看一看，她們在演唱這種贊美祖國的歌曲時是如何表現的？請同學們注意觀察她們的表情、動作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多美麗》。）

3、小組交流

覺得她們演唱得怎么樣？現在請同學們小組交流一下，說說我們在演唱這首《我們美麗的祖國》時，我們應該懷著怎樣的心情？每個句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設計一些簡單的動作。

五、用歌聲贊美祖國

1、師生齊唱

準備好了嗎？請同學們站起來，現在我們一起跟著伴奏來演唱一遍，帶上我們的表情與動作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當中去。）

2、師生齊演

看到同學們如此精彩的表演，老師忍不住想和同學們一起跳起來、動起來，請幾個同學到上面來，跟老師一起表演，誰愿意就大膽地站上來，其他同學邊跟著唱邊打打節奏。

六、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？

七、師生再見

今天，我們就上到這里了，老師希望你們把快樂、幸福帶到校園的每一個角落。同學們再見了！

讓我們在音樂聲中，有秩序地走出教室。

第三課時祖國祖國真美麗

教學目的：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》，知道這是一首新疆風格的歌曲。能準確無誤的說出本可欣賞的《中華人民共和國國歌》的詞、曲作者。

能聽出《祖國像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。

教學重點：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》

教學過程：

一、師談話導入

同學們誰能描述一下我們的祖國是一個什么樣子？

我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪

原，有雄偉壯麗的長城，奔騰不息的黃河長江，可算是，四季鮮花盛開，地大物博，民族眾多。今天我們就學習一首關于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）

1、下面老師再請同學們聽一首歌，聽一聽這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國祖國真美麗》，是我們今天要學習的歌曲。剛才同學們聽到的是錄音上唱的，

2。現在請同學們和老師一起做一個小游戲，發一下“la”這個音，注意發這個音時口腔打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學們告訴老師，在發這個音時，你有什么感覺？

3。請同學們就用這種感覺這種聲音來哼唱歌曲的旋律。剛才同學們哼唱了一遍，請你們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。

4、聽唱法學習歌曲旋律。

5、視唱歌詞

二、欣賞歌曲：祖國像媽媽一樣

1、朗讀歌詞

2、欣賞

3、激發感情

三、小結：

剛才同學們用多種形式表達了對祖國的熱愛之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實際行動來證明，那就是好好學習，掌握豐富的科學文化知識，這樣在將來才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。

音樂教學設計13

第一課時

教學內容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

教學目標：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

2、了解一些“叫賣”的藝術形式。

教學重、難點：用較長的氣息來歌唱。

教學過程：

（一）學唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、創設“叫賣”的場景。討論用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。

2、欣賞臺灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂段連續切分節奏時要注意用較長的氣息來歌唱。

4、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

（二）表現歌曲

1、分小組討論設計“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有臺灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。教師可提供錄音資料）

2、分小組表演匯報、評價。

3、板書設計：木瓜恰恰恰賣湯圓賣玉米餅

4、課后小結

隨筆：學會用歡快、熱情的聲音演唱本歌曲，并了解了一些“叫賣”的藝術形式。

第二課時

教學內容：《尼羅河主題曲》

教學目標

1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

2、與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。

教學過程：

（一）欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1、聽用常規樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，分辨是用什么樂器演奏的？

2、簡介電子合成器。

3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

4、哼唱主題a。

5、第二遍欣賞全曲，進一步記憶主題a旋律。

（二）了解有關埃及和尼羅河的音樂文化知識。

1、由教師或學生介紹有關埃及或尼羅河的知識

2、欣賞埃及的民間音樂。

（三）第三遍欣賞全曲，啟發學生談談欣賞了樂曲后體會。

（四）板書設計：尼羅河主題曲

（五）課后小結

隨筆：認識了電子合成器，熟悉了它的音色，了解了一些與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。

第三課時

教學內容：

1、學唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網小調》

教學目標：

1、運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。

2、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音樂作品。

教學重、難點：學唱二聲部歌譜

教學過程：

（一）學唱歌曲《紅蜻蜓》

1、導語：簡介日本。

2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。

3、學唱二聲部歌譜。

4、練習均勻的氣息：每人準備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的'高度。

5、學唱二聲部歌詞。

（二）表現歌曲

1、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

2、為歌曲的三段歌詞設計不同的演唱形式，如領唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

（三）了解其他的日本民歌

教師播放錄音或由教師、學生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網小調》等。

（四）板書設計：《櫻花》《拉網小調》

（五）課后小結：

隨筆：學會演唱本歌曲并了解了一些日本的代表音樂作品。

第四課時

教學內容：

1、欣賞樂曲《火車咔咔咔》并用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

2、創編節奏為《火車咔咔咔》伴奏。

教學目標：

1、感受《火車咔咔咔》的歡快情緒。

2、用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。

教學重、難點：樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。

音樂教學設計14

【教學設計理念】

結合新課程標準的教學理念及學生的實際情況，在教學過程中滲透多元文化，激發學生對我國民族音樂產生興趣。在對音樂作品的比較聆聽中，引到學生自主探究，認識并了解我國古代音樂中具有文人情致的代表性器樂作品和這些作品中反映出的一種“曲風文雅、意境高雅”的品質和豐富的情感內涵。

【教學目標】

知識與能力：通過聆聽、賞析古琴曲《流水》，使學生初步了解古琴的基礎常識，并引導學生用心感受和體驗古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。過程與方法：通過聽、看、討論、體驗、探究等活動，體驗名曲的意境和古琴曲的風格特點。情感態度與價值觀：通過這節課的學習，培養學生熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情，增進他們對祖國音樂藝術的熱愛

【教學重點】

通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使學生感受到古琴的魅力，同時激發學生對中華瑰寶——古琴的熱愛。 【教學難點】感受、體驗古琴曲的深邃意境。

【教學方法及教學策略】

1、用聆聽、講解、感受、思考、討論、體驗、探究等方法組織教學。 2、通過講故事、撥動皮筋引領學生探古尋音和引發學生產生賞樂臆想3、古琴知識和樂曲意境的了解和理解，通過各種不同層次的提問，啟發學生自己探索。

【教學過程】

一、閉目靜神創心境

導入：為更好的進入本堂課的欣賞，現在請同學們閉目靜神片刻。

二、古韻聲聲續心境綿情源

師：很好，現在請同學們繼續閉目靜心聆聽一段音樂，想想音樂會帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽關三疊》)

生：音樂帶給我一份優雅恬靜的心境;音樂帶給我靈動而又深遠的心境;音樂帶給我一種莫名無語的心境

師：那同學們想過你為何有如此心境呢?(注：問題設坎打下伏筆)

生：(注：此環節因不同的班級會出現不同的反應，但大多班級的同學會產生茫然無語的境地)

師：(話鋒回轉，導問漸入課題)那剛才同學們聽到的是什么音樂?或者說是由什么樂器演奏的音樂?

生：古琴音樂;古箏音樂(注：因知識不一，會出現音色辨別的爭議)說明：此環節如學生們出現音色辨別的爭議，可適時加入簡述古琴與古箏的基本區別。(注：此環節學生傳發介紹古琴樂器的相關資料。目的是：引發學生自主學習，延伸課堂教學內容，拓寬學生學習視野。)

師：很好，剛才同學們通過聆聽古琴曲引發了很多美妙的心境，與此同時又讓我們產生了無語的感覺，那么今天我們將通過古琴音樂來領悟其深邃的意境。(注：出示課題)

三、故事反倒設懸疑，問題引入思因由

(設計意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學生中大部分同學對此故事情節有所了解和耳聞，但故事背后蘊涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來的`曲高和寡卻讓學生耐人尋味，此環節通過懸疑問由引領學生探古尋音)

師：同學們知道一曲《高山流水》激蕩出“伯牙遇知音”的故事千古流傳，那同學們對于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴嘆息之舉是如何理解的呢?

(注：此環節請學科代表分發與古琴相關的故事資料)問題提出，同學們議論紛紛最后學生感悟到：

師：很好!從剛才同學們對“伯牙遇知音”的故事理解以及我們剛才初步接觸到的古琴琴韻，古琴曲意境之深遠帶給我們曲高和寡之感，接下來，我想和同學們一起通過古琴曲《流水》來嘗試“演繹”一番新世紀版的“伯牙遇知音”的故事，不知同學們意下如何啊?

生：(同學們會意一笑，滿懷期待)

四、皮筋調動心鳴，引發賞樂臆想

(意圖說明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對于現代初中生在欣賞時難免會出現無所適從的現象，通過隨琴曲撥動牛皮筋的手段來促使學生與古琴音弦達到共振的效果，以此來引發學生產生賞樂臆想)

師：在“演繹”之前請同學們拿出剛才進教室時老師分發給每一位同學的牛皮筋，(此時同學們眼神中略帶疑惑)請同學們保持剛才賞樂的心境，繼續閉目靜心聆聽古琴曲《流水》并隨琴音的起伏輕輕撥動你手中的“弦”(注：皮筋)，把自己置身于鼓琴者的心境，想想你在述說什么?傳遞什么......?

師：剛才我們靜心完整聆聽了古琴曲《流水》，請問，你在述說什么?傳遞什么......?

生：暢所欲言

五、問題拓展深入，賞樂探古尋音

師：剛才同學們對古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過它通過什么手段或手法來演繹如此神韻的嗎?那么接下來，我們結合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問題來進一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。師：首先，請同學們一起來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運用琴音及演奏手法來表現其深遠意境的? (注：投影板書：一、古琴音色之特點二、古琴常用演奏技法)

師：有了對古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆聽古琴曲的感悟，我們再請同學們結合課本中拓展與探究中提出的問題來談一談,古琴曲《流水》所表現的是實景、還是實情?還是虛幻、還是臆想?

生：(注：問題提出，同學們又開始了新一輪的討論)師：很好!此時同學們都有各自的觀點和想法，與此同時也引發了我們對古曲音樂風格特點的思考，那接下來，我們帶著這份思考和疑惑再來聆聽一遍《流水》，看看同學們在這次聆聽中是否能找到你心中確切的答案?

在這次聆聽時請同學們帶著水的流動和心的靈動繼續閉目靜心聆聽琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋：此環節老師出示若干裝有水的盆或桶，引導學生把手置于水中隨琴韻在水中游動)

(意圖說明：古琴曲《流水》乃表現流水之形態，意通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪來抒發對大自然壯麗的贊頌。此環節在前面同學們用皮筋與琴音產生共振帶來的神韻中，再通過俱像的水來引發琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)

師：有了水的流動和心的靈動，你已經有“弦外之音”了嗎?生：暢所欲言

師：很好，同學們對琴曲《流水》進一步的心靈感悟為我們打下了非常好的感情基礎，那么同學們想過琴曲《流水》是如何通過古代音樂的語言和結構手法來表現“大音希聲”之境界的嗎?

音樂教學設計15

一、讀準字音

攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo

蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚鰭qí

二、弄清詞義

剔除：把不合適的去掉

聲納：利用超聲波測距的裝置

征募：招收募集

領地：占有的土地

和弦：音樂術語，三個以上的音同時發響

迄今：到現在

湮沒：埋沒

冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭

三、語段閱讀

我們面臨的問題之一，是隨著我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂。

1、文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什么？

2、既然說“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來”，那通訊系統還有什么用呢？

3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？

4、末句有什么作用？

鳥類歌聲中事務性通訊的內容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒。”

1、“事務性通訊”和“八小時以內的事務性語言”指什么？

2、我不能相信它只是在說：“畫眉在這兒。”這句的意思是指

3、作者認為音樂的性質是什么？

4、作者的語言有什么特點？

答案：

1、“之一”不能刪掉。“我們面臨的問題”和通訊的內容繁復的原因都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之一”。

2、一個通訊系統內部，信號的含義還是明晰的.。而在系統外，復雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。

3、用“好象”是因為假定的未來事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會利用信息傳遞技術來“閑聊”，這一點情理上是“一定”會發生的。

4、強調音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出了話題。

1、指的是鳥之間用于溝通和聯系、交流的聲音信號。即起著“警告、驚叫、求偶、宣布領地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫。

2、“我”認為它不只是進行“事務性通訊”，而且是在進行不帶功利性質的“音樂演唱”。

3、沒有功利目的，只是自得其樂，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發情緒。

4、大量運用比喻、擬人等手法，寫得生動、形象、活潑。

音樂教學設計16

教材分析：

本課通過歌曲的學習，初步感受和體驗黃自代表作的風格特點，培養學生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。

教學目標：

1、學習低音區5、6、7、力度記號等樂理小知識。

2、通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。

3、和同學們一起用各種方式表現多樣的風，培養學生的合作能力

教學重點：指導學生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。

難點：運用力度的變化有表情地歌唱。

教學過程：

一、激趣導入

創設情境：同學們，今天老師帶你們一起進入風的世界，去感受風的美①你們聽！（課件播放風的聲音）特點②請同學們用聲音來模仿風？用動作模仿風

二、歌曲教學

1、練聲：用“嗚”來模仿風聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號師：用嗚的`聲音唱低音的5、6、7，教師用手風琴帶音高，融入漸強減弱記號；（用風的動作來模仿風的聲音，）

2、聽錄音范唱。（展示秋天風景課件）在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什么季節？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級進、較慢）秋天是一個美麗的季節，請同學們說說和秋天有關的詞語（描繪秋景、對秋天的感受的詞語。是啊，當夏天的南風飄然離我們而去的時候，陣陣西風，就帶來了秋天的信息。

3、復聽歌曲仔細領會歌詞，思考：西風到底告訴了我們什么？小結：西風告訴我們，要珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來。

4、再聽歌曲：請同學們找出歌曲中（力度記號、連音線、rit。漸強漸弱）朗讀歌詞

5、（1）由教師朗誦第一遍學生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什么樣的秋天？

（2）請學生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲

（1）學生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結合準確無誤。）（糾錯）

（2）復唱歌曲

三、分組合作表現《西風的話》

四、鋼琴伴奏《西風的話》學生唱

五、課堂小結今天這節課大家學會了什么呢？不過同學們要繼續在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節課感到非常高興，因為老師看到了同學們積極的表現、聽到了同學們優美的歌聲，最重要的是我們學會了去發掘生活中的聲源。

音樂教學設計17

學情分析

1.通過藝術作品能夠比較聽覺藝術與視覺藝術在表現材料和表現特點方面的相同與不同

教學內容

欣賞書法及篆刻

教材分析

書法篆刻是中國特有的藝術形式，但中國的書法藝術展示在藝術面前時，它讓全世界所有愛好藝術的人們為之沉醉！

在國外有很多人以能有一枚中國的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。

本單元共設兩個課題“情感的表達”、“鄭重的承諾”

教學目標

1.以民間書法為欣賞對象，從中體會輕松、隨意和無拘束的表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。

2.以墨跡書法為欣賞對象、在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會到書法創作的核心是情感、技巧表現只為情感服務。

教學重點

從欣賞書法中體會輕松、隨意和無拘無束的`表現技法。在不同書法表現形式的欣賞中，認識到書寫的多樣性，感受其美感。

教學難點

理解書法的技法

教時安排

1課時

第六單元第一課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6

教學準備：

圖片內容、甲骨文個別字的講解資料

教學內容：

欣賞書法、篆刻

教學目標：

以墨跡書法為欣賞對象，在欣賞、分析、講解的過程中，學生體會書法創作的核心是情感，技法表現只為情感服務。

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1.師生問好

2.發聲練習

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a.斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b.連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲和老師問好

用準確的方法進行發聲練習

分別用斷音和連音唱法

注意學生的演唱姿勢和發聲位置進行及時糾正

二．介紹書法

1．介紹中國書法：

2．了解書法：

配以文字講解書法的發展和演變過程。

中國的書法別具一格，它既有實用性又有藝術性，這在世界上是最獨一無二的，幾千年來，雖幾經滄桑，但它卻始終盛行不衰。

2．了解書法的演變過程

三．介紹篆刻

篆刻的形成

秦朝統一后把七國的文字統一后成為“小篆”

四．欣賞書法及篆刻作品

五．小結

音樂教學設計18

教學目標：

1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的樂趣。

教材分析：

《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的.氣氛中結束。

教學重點：感受和表現歌曲的美。

教學難點：兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

教具準備：多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、對話激趣

師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

二、新課教學

1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

4、演唱歌曲。根據學情及時指導。

5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。

6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。

三、評價激勵

通過自評、互評等形式回顧本課。

第三篇：音樂教學設計

《快樂的音樂會》教學設計

《快樂的音樂會》是人音版小學音樂第三冊第七課的內容

一、設計說明：

音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。

二、教學分析：

1、教材分析：

《快樂的音樂會》曲調歡快活潑、瑯瑯上口。從歌詞來說，歌詞風趣幽默，擬人化強，整體比較貼近二年級的情感世界和心理特點。

除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一單元的樂理知識的深化應用，又有新鮮的象聲詞出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。

2、學生分析： 新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點。適合進行直觀教學。

教學中學生通過聽、拍、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。

三、教學目標：

情感目標：體會歌曲快樂的情緒，激發學生對于音樂的喜愛。

知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。了解表現胡琴、喇叭、小鼓的象聲詞。

能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力。并通過對歌詞的二次創作，培養他們的音樂想象力和創造力。

教學重點：①學會正確演唱歌曲。

②能對歌詞進行二次創作。教學難點：休止符及結束句的正確演唱。

四、教學方法：

教師通過運用故事法、聽唱法、聽辯法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。

五、教學過程：

（一）情境引入，設疑激趣

1、講故事，創設教學情境。師：同學們今天老師要領你們去一個地方做客，高興嗎？你們看，這是哪？（出示圖片）還有誰？你們知道，為什么小動物都聚集在這嗎？老師告訴你們，因為今天大森林里要舉行音樂會啦！我們也去看看，好嗎？

師：咦，小鹿不讓我們進，它說：“只有喜愛音樂，懂音樂的人才可以參加。除非你們回答出這個問題。！”

2、出示節奏，用多種方法拍讀。

ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ

OＸ︱Ｘ

O︱︳

用“走、跑”讀；用“大”讀；

師：小鹿說你們讀得很準確，你聽它夸你們呢！

注意： 師加入“得兒喂”讀，寓意“夸獎”。

師：咱們也夸夸自己吧！（引導學生加入“得兒喂”讀）。

3、師：音樂會已經開始了，小動物們已經做好了準備，要表演自己拿手的樂器。同學們聽聽，都有什么樂器？（放胡琴、喇叭、鼓的音色）

師：誰聽出來是什么樂器了？怎么演奏的？

生：回答。

師：同學們的小耳朵真靈敏，請你們好好地來欣賞這場音樂會吧！

（二）聆聽學唱，突破難點

1、放錄音《快樂的音樂會》。

師：思考歌曲的情緒怎樣？（師領用強弱拍擊）

生聆聽邊強弱拍擊。

生回答：歡快、優美。

2、可以感覺到這是一場快樂的音樂會嗎？（出示課題）

3、師：請同學們再次聆聽這首歌曲，并用動作模仿這些樂器的演奏，比一比，誰學得象。（放錄音）

4、學生邊聆聽邊模仿動作。

5、師：你們做的好極了！這里老師要提個問題，考考你們的聽力。在這首歌里，胡琴、喇叭、鼓的音色是怎樣表現的？

師：胡琴發出什么聲音？

生：回答二胡茲扭扭。

師出示節奏，進行節奏念白。（同樣方法練習喇叭的音色）。

師：誰能為小鼓填上歌詞？（探究學習）

6、師：老師告訴你們象這些能形象地表現樂器音色的詞叫象聲詞。

7、師：音樂會就要結束了，樂曲演奏進入了高潮，你們聽這句，和第三段的最后一句一樣嗎？

放兩個樂句，引導學生說出相同處與不同處，并試著唱一唱。8下面請同學們再次聆聽歌曲，并隨音樂默唱。9出聲填詞演唱。

（三）師生互動，愉悅情趣

1、師：同學們唱得真好，程老師也想加入你們的隊伍歡迎嗎？ 出示課件，師生分樂句合作演唱。

2、小動物們的演出這么精彩，我們也一起來參加他們的音樂會好嗎？（唱、奏、演多種形式體驗音樂快樂的情緒）。

（四）探索創造，評價提高

1、師：同學們你們喜歡這首表現樂器的歌曲嗎？那請你們思考一下，我們還學過哪些類似的歌呢？

生：《法國號》、《布娃娃彈琴》等。

2、師：歌中有表現樂器音色的象聲詞嗎？

生：嗡巴巴、叮叮咚

3、師：怎樣演奏這兩種樂器？

生模仿。

4、師：今天老師為咱們班的樂隊帶來一為新成員，你們想認識它嗎？（請同學們閉上

眼睛聆聽）

師演奏镲。

5、師：誰聽出來了？（介紹镲）它的音色應該用什么象聲詞更貼切？

生：討論。（咣——）

6、老師組織學生分組，分樂器創編歌詞，進行匯報。

7、引導學生互相評價，自我評價。

結束：歡樂的時光總是短暫的，下課的時間又到了，讓我們演奏著自己喜歡的樂器輕輕走出教室吧！

《快樂的音樂會》教學反思

這首歌曲歌詞段落多，旋律節奏較難，所以在教學前我安排了學生預習歌詞，在學唱歌曲前設計了教師按歌曲節奏示范讀歌詞，學生讀歌詞等環節大大降低了學唱歌曲的難點。在歌曲的重難點上采用教師多示范，用直觀形象的肢體語言提示，讓小老師教唱，分組比賽等多種形式分步驟讓學生掌握。如在降低節奏難點的教學中，我以節奏練習貫穿教學始終。開始以有趣、形象的模仿三種樂器的聲音，接觸了歌曲的節奏，接著模仿三種樂器的演奏姿勢，進一步熟悉節奏，然后以自備打擊樂器以此節奏為歌曲伴奏。在整堂課中，我抓住學生上進心強、好竟爭的特點，分組奪紅旗比賽，大大提高了學生的學習積極主動性。但在學生學習歌曲的旋律和學唱歌詞時，方式還比較單一，挖掘教材的深度和用音樂的各種要素來處理音樂來解決音樂的問題，還有待提高。在長期的教學中我還比較缺乏對學生的系統的鼓勵評價體系，導致在公開課時對學生的鼓勵、表揚過多、過濫，有時的表揚顯得很膚淺是表面的應付，學生也不太在意老師對他們流于形式的表揚，在以后的教學中還要加強對教學基本功的積累和提高，多向優秀的同仁學習。

第四篇：音樂教學設計

音樂教學設計1

一、活動目標：

1、感受各國風土民情特點及不同的道別方式，體驗音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。

2、嘗試視譜模唱。

二、活動準備：

1、各國人物服飾圖片、故事掛圖

2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書

三、活動重難點：

重點：練習各國道別方式及進行問候語詞替換

難點：在老師的引導下，嘗試在五線譜上模唱唱名旋律

四、活動過程：

（一）律動：打招呼

1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼

2、唱名模唱：老師示范《哈羅歌》唱名，幼兒模唱

（二）故事引入：嘉年華會到了快結束的時候了，也到了好朋友說再見的時候，來自世界各國的精靈們都用不同的語言和方式來道別

1、出示各國人物圖片，了解各國風土人情

老師引導幼兒觀察圖片，并向幼兒介紹各地風土民情與道別的方式

2、練習各國道別的方式及語言

（三）模仿國際禮儀，并嘗試問候語的語詞替換

1、配合第二段音樂：教師拿圖片提示，幼兒跟著做各國道別的動作

如：中國：拱手作揖；美國：擁抱；日本：鞠躬

2、國際問候語：語詞替換

哈羅/你好/再見

（四） 聽選旋律，視譜模唱

1、老師指譜，幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律（上行/下行）

2、老師引導，指認圖上各國服裝的小朋友，并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律

3、老師帶領幼兒依照樂譜上的箭頭提示，視譜唱出全曲唱名

五、延伸活動

幼兒帶音樂用書回家，與家長共同完成音樂游戲

音樂教學設計2

教學目標：

1、有感情地演唱歌曲。

2、通過歌曲學唱，掌握重音記號，使其在音樂表現中強化感染力。

3、在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。

教學重難點：

1、培養學生喜愛音樂，激發學生歌唱的欲望。

2、掌握重音記號。

3、能用歌聲表達情感。

教學用具：鋼琴多媒體

教學過程：

導入新課：（師生用音樂問好）

師：同學們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？

生：是北京奧運會開幕的日子

師：那時候來自世界各國的人們會在我國首都相聚，作為東道主的我們該怎么做呢？請大家觀看一則公益廣告。看了之后你有什么感受，請舉手告訴老師。

生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。

師：大家說的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢

生：歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵的掌聲

師：那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢

生：別人獲獎的時候我么用掌聲表示祝賀；運動員奮力拼搏的時候我們用掌聲為他們加油！

師：剛才的這些同學回答得真不錯我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現在我們就用文明的掌聲對剛才這幾位同學的精彩回答表示鼓勵。

(︱××︳×××︳)

師：下面我們就要來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》首先請大家聽歌曲范唱，聽聽優什么特點。

生：每唱完一句都有拍手。

師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來分析，歌曲可分作幾部分

生：兩部分前四句一部分，后面為一部分

師：回答完全正確，掌聲鼓勵

師：接下來我們就按這位同學的分段來學習歌曲。我們首先來學習齊唱部分，先聽老師范唱一遍

師：大家發現了嗎這四句節奏~~~~

生：節奏一樣

師：沒錯，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開頭的特點有八分音符。

師：下面我們接著來學下面的部分我們看到旋律上方有一個特別的記號，這是什么記號你知道嗎。

生：重音記號

師：沒錯重音記號，顧名思義這些地方要唱的重一些，強一些。我們把這部分旋律來唱一唱吧。

師：能加入歌詞嗎？我們試試吧

師：嗯，會唱了，你認為歌曲表現了什么樣的情緒呢？

生：快樂、高興

師：那我們怎么樣才能唱出這樣的感覺呢

生：速度快一點，聲音熱情一點

師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。

師：能不能加入拍手動作在來一次。

生：能（跟伴奏演唱）

音樂教學設計3

教學內容：

1、欣賞樂曲《四季童趣》

2、歌表演《四季童趣》

3、復習童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、引導學生聆聽《四季童趣》《我們多么幸福》，培養學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。

二、通過自編動作表演歌曲《四季童趣》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

三、引導學生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，較有規范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。

2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。

3：復習歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習：吹一吹

二：新課學習：

(一)復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

(二)聆聽《四季童趣》

1、導入：(放背景音樂)師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢?讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕

2、聽音樂：邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

師：說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?

板書：快慢

<難點解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

2、可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，

引出“中速”并板書。

3、聽《四季童趣》說說第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習)。

(三)聽辨練習：用LU模唱3 5 6三個音

聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高?哪個低?用手勢表示并用LU模唱。

3 5 5 3 5 6

5 3 3 6 6 3

課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

音樂教學設計4

學情分析：

1、學生能夠在感知音樂節奏和旋律的過程中，初步辨別節拍的不同

2、能夠多用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參加齊唱、合唱

教學內容：

1、欣賞歌曲《游擊隊歌》

2、學唱歌曲《致音樂》

3、學唱歌曲《游擊隊歌》

4、欣賞樂曲《牧童短笛》

教材分析：

在本單元藝術家的故事里，分別介紹中外美術家和音樂家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀，他們的藝術道路和人生追求為人們展示了創新，執著的精神，是我們藝術學習的光輝榜樣。

教學目標：

1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術家的故事，從而引導學生在欣賞、感受、歌唱、繪畫表演活動中體驗藝術的精髓感悟藝術家的精神。

2、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力。

3、欣賞音樂家賀綠汀的其他音樂作品和他的故事。了解音樂家賀綠汀的生平與創作，感受音樂家的品格和用藝術報效祖國的經歷。

教學重點：

1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力，學習歌曲《致音樂》，基本能感受和表現歌曲的情緒。

2、欣賞感受賀綠汀的音樂作品，能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。

教學難點：

1、《致音樂》的節奏比較復雜，附點節奏比較多，音高和音準要注意

2、《游擊隊歌》中的節奏比較復雜，十六分音符多，是歌曲的節奏很密。

教時安排：

五課時

第七單元 第一課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/9~5/11

教學準備：

1、有關賀綠汀音樂作品的錄音帶

2、音樂家賀綠汀的故事、生活、創作活動的圖片

教學內容：

1、介紹賀綠汀

2、欣賞《游擊隊歌》

教學目標：

欣賞賀綠汀的《游擊隊歌》及他的故事。了解音樂家賀綠汀的生活與創作，感受音樂家的品格和用藝術報效祖國的經歷。

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

調整好情緒準備上課

用歌聲進行和老師問好

用準確的方法進行發聲練習

分別用斷音和連音唱法

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置

二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平：

賀綠汀湖南人，早年參與湖南農民運動和廣州起義，后任武昌起義，后任武昌藝術專科學校教員。1931年，賀綠汀考入上海國立音樂專科學校

三、欣賞《游擊隊歌》

1、欣賞歌曲《游擊隊歌》，體會歌曲情緒。

2、介紹《游擊隊歌》的創作背景

3、了解了創作背景后對歌曲進一步欣賞

對戰斗充滿信心

1937年底，“八、一三”事變爆發：作者為鼓舞士氣創作了這首獻給全體將士的歌，從洪洞縣高莊召開了八路軍總部高級將領會議的一次晚會上首演，從此傳唱開來。

四、小結

第七單元 第二課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4）

教學準備：

《游擊隊歌》的欣賞資料

教學內容：

學唱歌曲《游擊隊歌》

教學目標：

學唱歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲并能夠運用卡農形式進行演唱

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲進行師生問好

用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習

用正確的方法進行發聲練習，注意自己的發聲位置

同時要注意每個學生的演唱姿勢是否準確

二、學唱歌曲

1、復習歌曲創作背景

2、聽賞歌曲

請大家聽一聽每個樂句是怎么分的？

3、學習歌譜

a、找一找歌曲中有沒有相同旋律的樂句

b、用慢速、分樂句唱一唱

c、用中速唱一唱

4、學習歌詞

a、用慢速填上歌詞

b、用稍快的速度唱一唱

1937年底，“八。一三”事變爆發后，作者為鼓舞士氣創作了這首歌獻給全體將士……

按照歌曲中的標點符號分

找出相同樂句

注意十六分音符和變化音的音準

注意音符唱清楚

注意樂句中的變化音

注意吐字要清晰

三、用正確的情緒唱一唱

四、小結

反思：

歌曲旋律朗朗上口，旋律輕快、簡單，學生一下子就樂于接受，學生對那個年代的戰爭不夠了解，通過對歌曲的歷史背景、作者的介紹，讓他們了解更多，也更能體會歌詞表達的樂觀向上的革命精神，從而可以從歌曲演唱中表達出來。

第七單元 第三課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/16~5/18

教學準備：

《牧童短笛》音響資料

教學內容：

1、復習《游擊隊歌》

2、欣賞《牧童短笛》

教學目標：

欣賞、感受賀綠汀的音樂作品，能夠哼唱出部分《牧童短笛》的旋律

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

調整好情緒準備上課

用歌聲進行和老師問好

用準確的方法進行發聲練習

分別用斷音和連音唱法

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置

二、復習歌曲《游擊隊歌》

1、復習歌譜

2、復習歌詞

a、用慢速唱一唱

b、唱出游擊隊員的機智

c用多種演唱形式鞏固

第三樂句的后十六分音符：

5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3

旋律中的變化音要唱準：

2 2 2 3 #4 5

吐字清晰地進行演唱

三、欣賞《牧童短笛》

1、介紹《牧童短笛》

2、欣賞《牧童短笛》，感受樂曲的情緒

3、輕輕地哼唱樂曲的主旋律

20世紀30年代，在中國，作為舶來品的鋼琴音樂，幾乎無人問津，然后，有一首成熟的并以鮮明的個性和民族特色登上國際藝術樂壇的中國鋼琴曲就是賀綠汀的鋼琴作品《牧童短笛》。

樂曲中情緒舒緩到活潑再到舒緩變化。

a+b+a

四、小結

第七單元 第四課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/19~5/20

教學準備：

1、舒伯特藝術創作和生平小故事

2、《魔王》的cd資料

教學內容：

1、了解舒伯特的生平

2、欣賞《魔王》、《搖籃曲》

教學目標：

1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力。

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲進行師生問好

用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習

用正確的方法進行發聲練習，注意自己的發聲位置

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置

二、介紹舒伯特的生平

了解舒伯特

奧地利作曲家舒伯特于171月31日出生維也納。他從小學習鋼琴和小提琴，十一歲被帝國小教堂唱詩班錄取。

僅18xx年一年，舒伯特寫了144首歌曲期中10月的一天就寫了8首歌曲……

三、介紹《魔王》

1、介紹《魔王》的

《魔王》是一首戲劇性藝術性很強的敘事歌曲。這首歌曲創作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。

一個昏暗的大風之夜，父親懷抱生病的兒子在煙霧籠罩的森林里策馬疾馳，黑暗中傳來昏迷的孩子緊張驚恐的驚呼……

四、介紹《搖籃曲》

a、從它寫出那時起，直到今天還被世界各國的母親們和歌唱家傳唱著。

b、欣賞《搖籃曲》

輕聲哼唱

五、小結

第七單元 第五課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/23~5/25

教學準備：

《致音樂》的音響資料

教學內容：

學習歌曲《致音樂》

教學目標：

學習歌曲《致音樂》，基本能感受和表現歌曲的情緒

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲進行師生問好

用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習

用正確的方法進行發聲練習，注意自己的發聲位置

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置

二、學習歌曲《致音樂》

1、欣賞歌曲、體會歌曲的情緒

2、歌曲中的休止符較多，邊聽邊感受

3、聽歌曲旋律，歌曲中的附點節奏要聽清楚

4、唱一唱歌譜：

a用慢速唱一唱

b、用中速唱一唱

5、填上歌詞：

a、用慢速唱一唱

b、中速唱一唱

抒情、優美地

數好休止符的時值

注意歌曲中的附點節奏

先去掉裝飾音唱一唱，數好休止符的節奏

注意音高及音準

注意連音線的歌詞：

使我的心中充滿了幸福和溫暖

帶進美好的世界中

三、用適合的情緒唱一唱用適合的情緒唱一唱

四、小結

教學反思：

舒伯特的作品可能學生在平時課外聽到過但不熟悉，進過介紹他的生平以及其他作品，使學生對他了解更多、更深。藝術歌曲經過了時間的推敲成為經典，但并不是經典都可以被學生馬上接受，關鍵在于老師的正確引導，要幫助學生在反復的演唱中體會到藝術歌曲的魅力。

音樂教學設計5

一、教學目標：

1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。

2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。

3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。

二、教學重點：

1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點

2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

3，感受歌曲風趣幽默的特點。

三、教學難點：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。

四、教學過程：

（一）導入新課：

師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?

生：好玩生2：風趣生3幽默

師：節奏呢?

師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生：癩蛤蟆和小青蛙

（二）師跟伴奏讀節奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什么事情呢?請你仔細聽。

生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。

師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。

（三）生學習節奏，完整讀一遍

師：下面請同學們跟著老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

完整讀第二遍：

師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。

難點節奏教唱：

師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。

復聽歌曲：

師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

生：加入了對白

學習念白節奏

師：這種念白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

生：小青蛙寶寶的聲音細

師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

學習聲音對比：

師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學唱第一遍：

師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。

跟琴第二遍：

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

跟伴奏唱第三遍：

師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍處理力度記號：

師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?

生：懷疑

教師對比演唱

師：老師這樣唱行不行?為什么?

生：太肯定了，

師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱

教師彈琴學生演唱

師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

生：肯定

師：肯定的聲音應該怎樣演唱?

師演唱

師：老師這樣行不行?

生：行

師：同學們也來試一試。

跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。

第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。

分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。

師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。

拓展延伸：

師：他們對我們有什么益處嗎?

科學家研究發現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

師：可是我們慢慢的發現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?

生：工業、農業污染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

情感升華：

師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?

生：堅決不能捕殺

生：減少污染

師：怎么樣保護我們這些小動物嗎?

生：減少捕殺保護環境

師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衛士吧。

音樂教學設計6

教學目標：

1、在展示、演唱、辯論等活動中，體驗并了解在重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，并認識他們的藝術價值。

2、通過演唱歌曲《東方之珠》以及辯論音樂作品與歷史事件的關系，從感性體驗與理性評價中，，樹立正確的藝術審美觀。

教學方法：以學生的研究性學習為主，教師給予必要的指導。

重點難點：

教學重點：讓學生了解體驗重大歷史變革中，音樂作品所起的作用，并認識他們的藝術價值。

教學難點：展開辯論，進一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關系”。

教學過程

（一）展示與評議

1、研究性學習成果展示。

a.課題：音樂作品中的歷史變革。

子課題：①音樂作品與中國抗日戰爭。

②音樂作品與法國資產階級大革命。

③音樂作品與前蘇聯保衛戰爭。

④音樂作品與中國長征。

b.分小組展示學生在課外就“音樂作品中的歷史變革”這一主題的自選子課題進行研究性學習的成果。

2、評議：每一組展示完畢，進行生生評議、師生評議。

說明：此環節體現了“以學生發展為本”的教學理念，展示活動中以學生為主體，師生互動，將學生對音樂作品的理解和音樂活動的參與放在重要的位置。

（二）實踐與體驗

1、歌曲演唱《東方之珠》。

①欣賞原唱歌曲。

②學唱歌曲。

③啟發學生進行歌曲處理。

④完整地演唱歌曲。

說明：此環節注重學生從演唱中體驗、感受歌曲的情感特征。通過歌曲處理等形式，使學生進一步感悟、理解音樂作品在重大歷史變革中的作用。

2、辯論會

①出示辯題：歷史變革是由音樂作品激起并決定成敗的。

②分組進行討論。

③正方、反方進行辯論。

說明：從辯論中進一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關系”，注重變學生被動接受的學習心理為主動探究的學習心理。

（三）總結與歸納

1、音樂作品在歷史變革中的意義。

重大的歷史變革，給文藝創作提供了豐富的源泉；文藝作品在重大歷史變革的當時起到鼓舞人們斗志的作用，重大事件成為歷史后，幫助人們記憶歷史的變遷。

2、提升高中生的音樂欣賞能力。

音樂中有豐富的內涵，作為高中生，在欣賞時要注意由感性的欣賞逐步向理智的欣賞過渡，使我們的鑒賞水平向高一層次發展。

音樂教學設計7

活動目標：1.引導幼兒了解過新年的不同慶祝方式，感受過新年時的

喜慶氣氛，體驗過新年的樂趣。

2.增強幼兒的觀察力，促進幼兒語言表達能力和想像力的發展，加深幼兒對顏色、形狀的認識，大膽嘗試使用不

同材料對小燈籠進行裝飾。

3.培養幼兒審美能力的發展，引導幼兒體驗與同伴集體游戲的快樂。

活動準備：1.材料準備：各色小燈籠20個，紅色大燈籠1個，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個，音樂《恭喜恭喜》，視頻《春節的來歷和講究》。

2.經驗準備：幼兒對過年景象有初步認識，已經初步掌握手指點畫，會使用固體膠。

活動重難點：引導幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗使用不同材料裝飾燈籠的樂趣。

活動過程：

一、經驗交流，認識新年的慶祝方式

1．教師組織幼兒觀看視頻，了解新年的時候人們是怎么慶祝的。 師：元旦剛剛過去，春節就要到了，我們一起來看看過年時我們會做些什么事情呢？

2．師幼交流過新年時的慶祝方式，并請幼兒說一說。

師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？

小結：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火、互相拜年、說祝福語，小朋友還會收到很多禮物，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。

二、集體游戲，體驗裝飾燈籠的樂趣 1.教師為幼兒準備小禮物，幼兒在教室內尋找并表示感謝。

師：今天老師為每個小朋友準備了一個新年禮物，現在請小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）

2.請幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀，并請幼兒說一說。

師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服？長得什么樣子？

師：現在，請小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？

3.教師介紹操作材料，幼兒觀察。

師（帶領幼兒觀看操作材料）：我們一起去看看今天老師為小朋友準備了些什么材料吧。小朋友想一想，我們怎么把顏料變到燈籠上去呢？漂亮的小花怎么變上去呢？

4.幼兒選擇材料對小燈籠進行裝飾。

師：老師為小朋友準備了不同的材料，現在請小朋友選擇喜歡的材料對你的小燈籠進行裝飾，可以請客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。

三．師幼互動，裝飾教室

1.教師組織幼兒隨音樂和小燈籠一起游戲。

游戲玩法：教師引導幼兒一起走、晃動燈籠，或者跑跳、轉圈、蹲、起等，讓幼兒感受過年時歡樂的氣氛，一段音樂結束時，引導幼兒找一個好朋友交換燈籠玩耍。

2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。

音樂教學設計8

活動目標：

1、能認真傾聽音樂，樂意學習音樂游戲的玩法。

2、嘗試隨著音樂的節奏，創造性表演音樂中人物的形象。

3、體驗在情境中合作游戲的快樂。

活動難點：

能認真傾聽音樂，樂意學習音樂游戲玩法。

活動準備物質準備：熊大、熊二“蘿卜蹲”的圖片，光頭強帶著電鋸去森林砍樹的視頻片段，《熊出沒》的歌曲錄音。

經驗準備：幼兒已玩過游戲“蘿卜蹲”“木頭人”，會唱《熊出沒》主題歌。

活動過程：

一、歌曲導入

師：這首歌曲原來我們都會唱啊！你在哪兒聽過？今天我們就要用這首歌曲來玩一個音樂游戲。

二、學習游戲

1、在主歌的伴奏下玩“蘿卜蹲”游戲。

（1）出示熊大、熊二“蘿卜蹲”的圖片，師：熊大、熊二在干什么？你能學一學熊大的樣子嗎？我們來學一學。熊二呢？我們也來學一學。猜一猜，他們在玩什么游戲呢？誰會學著熊大、熊二的樣子玩一玩這個游戲？你們看清楚了嗎？誰先蹲的？每次蹲幾下？

（2）師：小朋友們都很棒，你們學的都很像，那我們現在可以自己創編一種食物造型，你們想想看，如果你是熊大，你想做哪種食物造型。

師：現在請大家站在椅子前，一半小朋友做熊大，一半小朋友做熊二，請熊大、熊二擺好你們的食物造型，準備好了嗎？讓我們一起隨著音樂的節奏玩一玩。

（2）師：剛剛有的小朋友沒跟上，我們再玩一次，你們能跟上節奏嗎？讓我們一起聽音樂，做“蘿卜蹲”游戲。

2、在副歌的伴奏下玩“光頭強與石頭熊”游戲。

播放光頭強帶著電鋸去森林砍樹的視頻片段。師：熊大、熊二正玩得開心，誰來了？光頭強來干什么？我們要不要跟過去看看？跟蹤的時候我們應該怎么樣？萬一光頭強發現后面有動靜轉過頭來，怎么才能不被他發現？

（1）教師扮演光頭強，在音樂的伴奏下，做三步一回頭的動作，多名幼兒做熊。師：你變成什么啦？你呢？你們太棒了，都想出了不同的食物造型。那你們有沒有發現，剛剛光頭強是走了幾步轉過頭來看你們的呢？我們來數一數。（教師清唱此段歌曲，幼兒嘗試做動作）走了幾步呢？那么熊大、熊二也應該走幾步？對了，應該走三步，第四步時擺一個造型不動。

（2）在音樂的伴奏下，全體幼兒練習三步變食物造型的動作。師：熊大、熊二，讓我們聽好音樂，想好要擺的食物造型，一起來試一試吧！

（3）師：剛才你們模仿跟蹤光頭強的時候腳步又輕又整齊，現在光頭強真的來了，你們跟蹤的時候，步子一定要輕哦，讓他聽不到你們的腳步聲，能做到嗎？

（4）師：剛剛有些熊和光頭強跟得太緊了，這樣安全嗎？對，應該和光頭強保持一定的距離；熊大、熊二也考得太近了，容易碰撞發出聲音，被光頭強發現；還有光頭強聽到聲音，好像不是他的腳步聲才回頭的，大家的步伐要和光頭強一致。（師幼再玩一次游戲）

尾奏部分，教師查看幼兒變成的各種食物造型。師：這是一棵大檸檬嗎？這是一個石頭熊啊！哼！找了半天，怎么誰也沒有發現，氣死我了，還是回家睡大覺吧！

師：光頭強回家睡大覺了，你們也可以怎么樣？小椅子就是你們的家，快回去吧！

三、完整游戲

1、回憶游戲過程。師：這個游戲從頭到尾是怎么玩的？我們來回憶一下。一開始熊大、熊二玩了什么游戲？接著誰出現了？又玩了什么游戲？最后怎么樣了？現在我們聽著音樂，完整地來玩一玩這個游戲吧！（教師提醒幼兒前奏時可隨音樂的節奏自由擺動）

四、結束活動

音樂教學設計9

教學內容：

1、學唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音樂知識：四分、二分音符

4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。

二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的`情感，背唱：《草原上》，并進行表演。

三、引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。

四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：復習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習)

二：新課學習：

1：導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）

教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

3、學習歌曲（出示大歌片或投影片）

1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內容)；

2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

3) 結合豎笛進行視奏練習

4) 多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

三、音樂知識

1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現最多的是哪三個音？mi sol la

看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個音。（學生唱）

教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節奏唱一組，一個接著一個。

（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）

3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音符（由節奏入）

Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀

4、節奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

音樂教學設計10

一、設計理念

這本圖畫書線條簡單的，文字淺顯優美，對話感人，洋溢著溫暖，所以教學要更多地關照孩子們的真實世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田，感受友情、關心、愛心及夢想。

二、教學目標

1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內容，體會閱讀樂趣。

2、學習閱讀圖畫書的技巧，培養學生的視覺思考能力。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導學生走進畫面走進人物內心。

三、教學過程

（一）讀前交流：

1、交流讀文本的封面

2、課件出示：《鼴鼠的音樂》課題質疑

小朋友們，當你看到這幾個字時你有什么感受？

看到這個題目，你有什么疑問嗎？今天我們要學的這個故事就會解答你們的問題了。學生齊讀題目——鼴鼠的音樂

3、出示封面：

瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？

猜猜，這本書講的是一個什么樣的故事？（鼓勵學生大膽猜測）

《鼴鼠的音樂》，希望通過這節課的學習，我們也會喜歡上他。那趕快讓我們打開書，一起走進故事吧！

（二）讀中交流：

師講故事：重點畫面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有？最后結果又會如何呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來

圖畫書《鼴鼠的音樂》教學反思

鄧毅娟

一、對文本的解讀

對文本的解讀把握得相對到位，內容主要講的是：鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂；；鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有

二、教學目標的達成

1、了解故事的內容，體會閱讀樂趣。

此目標完成得較好。在師生共讀中，孩子們都能掌握故事的大概內容，鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂；；鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有

2、學習閱讀圖畫書的技巧，培養學生的視覺思考能力。

此目標是課堂的一個著力點，為什么要考慮到讓孩子們直接面對畫面呢？而圖畫書的閱讀則有利于重拾視覺智慧，因此藉由圖畫培養孩子們的視覺思考能力，就是一個很好的路徑。長此以往可以養成孩子們精確觀看的習慣，并由觀察分析架構自己的思考。在此過程中，有幾點必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀察的時間；二是提醒孩子沒有正確、錯誤之分，因此評價不能帶有批判性。

培養孩子的讀圖能力，分別從封面、環襯、跨頁、重點頁面、特殊表現手法頁面等畫面來指導學生閱讀圖畫書，教學時，我讓孩子們進行對比觀察，在變化中尋找閱讀的快樂。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導學生走進畫面走進人物內心。

可以看出，在課堂當中，很多孩子都能走進了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔心與向往？最后的結果又會如何呢？教會孩子們如何追求的一本書。

二、教學方式

1、講述，采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書。

教師的完整講述創設了美好的故事意境，幫助學生從整體上把握故事，有助于接下來兩個環節的順利完成。有一處細節處理得比較好評課老師說這處書中沒有過多的語言，卻因對教材的深入挖掘而被突出，顯示了對故事中角色心理活動的把握和整個教材的深入理解。

值得思考的是：教師的引導和講述在整個活動中占主導地位是可以的，但在此基礎上是否要為孩子提供更多的表達想法和感受的機會？如果可以，給孩子們設計一些自主閱讀的環節，讓他們充分體驗閱讀的樂趣。

同時，更需要深入探討的是，圖畫書教學除了講述這一形式，得努力開發別的教學形式，以更豐富更立體的樣貌呈現。

2、角色扮演

故事講述完后，利用頭飾進行角色扮演，分別是教師扮演，學生相當活躍，課堂在此呈現高潮。通過各種形式的角色扮演，學生對整個故事的把握更加到位，體驗也更加深刻。

需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導孩子們送出不一樣的愛的祝福，不僅僅停留在問好的層面。

音樂教學設計11

一、教學目標

【情感態度價值觀】

通過欣賞并演唱《龍船調》這首歌曲，學生能夠體驗到湖北民歌歌曲的藝術魅力，從而提升對民族音樂的興趣，產生民族自豪感。

【過程與方法】

通過聆聽、學唱、以及創編歌曲，能夠提升音樂審美能力，以及音樂實踐能力。

【知識與技能】

學生能夠掌握對唱的概念與形式及襯詞的特點，熟練地、有感情地演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。

【難點】

能夠體會到歌曲中強烈的湖北土家族民歌的特點，感受民族音樂的魅力

三、教學過程

(一)情境導入

1.教師通過表演導入的方式演唱三首民歌，請學生根據歌曲猜測所屬省份：

歌曲一：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”(內蒙古);

歌曲二：“達阪城的姑娘”(新疆);

歌曲三：“人人那個都說沂蒙山好”(山東)。

學生自由發言。

2.教師請學生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調》。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

并設問：“歌曲是用怎樣的速度演唱的?又給你帶來怎樣的整體感受?”

學生自由發言。

教師總結：速度稍快，情緒優美抒情。

2.復聽歌曲

引導學生聆聽歌詞并設問：“歌曲描述了怎樣的內容?歌詞有怎樣的特點呢?”

學生自由發言。(講述了妹妹去過河，請艄公來推她過河的情景;特點是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。)

教師結合多媒體補充總結：這是一首湖北民歌，一首對唱歌曲，由《種瓜調》為基礎，積累了當地勞動人民長期的生活經驗和智慧，充滿了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優美動人，活靈活現地展現了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂特色在于其旋律起伏較大，單域較寬，節奏較自由，腔調高亢婉轉，有很強的抒情性，感染力強。并在上世紀80年代被聯合國教科文組織評為世界25首優秀民歌之一和《中國40首民歌大連唱》優秀民歌。

(三)學唱歌曲

1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;

2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，熟悉曲調以及歌曲中的節奏規律。

3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，發現學生節奏與旋律有問題教師要及時給予學生糾正并范唱一遍。

4.教師播放歌曲表演視頻，帶領學生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點以及表現方式。

5.教師講解對唱的概念及襯詞的相關內容，借用音頻引導學習湖北方言在歌曲中的表達。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個guo)

6.組織學生對襯詞部分進行男女分角色搭配演練。

6.教師彈伴奏，學生填詞演唱，提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達。

7.以對唱的形式進行男女及分組練習演唱。

(四)鞏固提高

播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調》的視頻，請學生以小組為單位思考并討論外國人在演唱中國方言歌曲會有什么樣的心情?學生分享，教師給予評價。

播放《新龍船調》，請學生對比分析有什么異同。(加入流行元素，不失民族風味)。

(五)小結作業

師生共同總結：這節課我們學習了如何演唱《龍船調》。了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點，對民族音樂又有了更加深刻的認識，同時希望同學們保持對民族音樂的興趣，更加熱愛我們不同民族的音樂與文化。

作業：請學生課后收集一些其他的民歌，進行對比分析。

四、板書設計

音樂教學設計12

課程目標

1、在理解樂曲的基礎上，幼兒能創編時鐘的不同造型。

2、在游戲合作中體驗音樂韻律活動帶來的快樂。

課程準備

魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會》音樂、PPT

課程過程

1、魔術師情景導入，激發幼兒興趣。

師：小朋友告訴你們一個秘密哦，你們只知道我是曹老師，我還有一個你們不知道的身份，其實啊我是一個很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊，我能讓魔法圈轉起來，也能讓它停下來。我能讓它跑出去還能讓它自己回來，看好嘍（念咒語 滴答滴答）在這個世界上幾乎沒有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了時間，我唯一做不到的就是不能讓時間停止……你們看墻上的鬧鐘，它的指針正在一點一點前進，滴答滴答滴答……哎，小朋友們仔細聽，小鬧鐘來了（鬧鐘進行曲完整2遍，老師隨著音樂做時鐘擺動的動作示范）

2、游戲環節

師：剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會”，那小鬧鐘在做什么呢？在動在跳舞。其實他們被魔法師喚醒之后，他們在就開始挑起了美麗的舞蹈，跳不動了怎么辦？他們就上發條，結果跳著跳著就累趴下了。現在，我手里有跟魔法棒，把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘，要立馬站起來，擺一個小鬧種的造型，但是造型是不能亂動的哦。

音樂起，游戲開始，幼兒擺出小造型。

師：現在我要請所有小鬧鐘來到魔法師身邊來，找一個舒服的位置，繼續睡覺。這次被喚醒的小鬧鐘，要擺一個小造型，還要跟著音樂一起跳舞。

音樂起。游戲了開始。師：起床了！老師知道幼兒一起做動作。

音樂停，小鬧鐘回到座位上去。

3、啟發幼兒進行思考，認識鐘表，并進行游戲

師：你們知道，鬧鐘里行走的都有誰嗎？小鬧鐘里面擺動的指針。鬧鐘里擺動的指針都有誰？那我們來看看有誰？

老師出示表的照片，小朋友們擺動做指針動作。

師：小朋友們想一下，除了手可以擺動，身體還有哪些東方可以擺動？腿也是可以的呀，腳也是可以呀。音樂起來，小朋友選擇一個自己喜歡的身體部位進行擺動動作。

音樂起，游戲開始，老師和幼兒一起做動作。

師：小鬧鐘走不動的時候要擰發條，我邀請小朋友來跟我一起做游戲。老師做一個走不動的小鬧鐘，小朋友在背后做上發條的動作。

師：除了擰發條，還有什么動作可以給小鬧鐘加油？搖頭？指針擺動等等

師：兩個小朋友合作做游戲，兩個人商量下，誰做指針誰做上發條的，可以做自己喜歡的動作。發現新的加油動作，進行表揚。相互交換角色進行動作游戲。

4、對動作進行細化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用腳扮演指針擺動。

師：魔法師喚醒哪個鬧鐘，聽好魔法師的指揮，我說變手指鬧鐘就變手指鬧鐘，我說變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等，還有腿部鬧鐘，還有腳步鬧鐘。

結束游戲：做一邊完整的音樂游戲，老師和幼兒一起進行游戲。

結束語：跟魔法師完了這么久，發現時間過得很快，時間過去了就回不來了，所以要珍惜時間。

音樂教學設計13

教學目標：

1、通過學習學生能用優美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學生在音樂的感悟下，去發現大自然的奧秘，提高環保意識。

3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現音樂形象。

教學重難點：

1、歌曲中強弱記號的感受和運用。

2、在演唱歌曲中，啟迪學生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現，感受大自然美麗的景色。

教學準備：

多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、組織教學

師：同學們，歡迎進入音樂課堂，今天老師想用一種新的音樂方式與大家進行問好，你們能模仿老師跟老師問好嗎？來聽聽老師的問好聲

4/40同學—/—0你好0//

師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻

4/40老師—/—0你好0//

生練習，師生相互問好

二、新課教學

1、導入

師：今天老師要帶你們走進一座美麗的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺負了，我們一起來幫他看看到底是誰欺負他了

生：回聲

師：真聰明，那么回聲有什么特點呀？

生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了

師：對，回聲是把前面的聲音重復多次，并且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變弱了，在音樂中這就是漸弱的表現

師：好，那現在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）

2、歌曲教學

（1）學習第一樂段

師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學生回答感受）

生：活潑、歡快、優美、柔和、寧靜又有點激動

師：說得真好！那我們今天走進的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的

師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發揮你們的想象力，能說說看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學生回答）

師：同學們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學生回答，學生說出歌詞，教師范唱單句）

師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動作（播放范唱）

師：靜悄悄的山谷加上同學們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學來用手鼓伴奏）

師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學繼續在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）

師：好，同學們學唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風景，注意山谷里特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學還是繼續伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）

（2）學習第二樂段

師：同學們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）

生：地質隊叔叔的小鐵錘

師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的，地質隊叔叔翻山越嶺，經歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風景線，那讓我們一起來感受地質隊叔叔工作的快樂吧（學唱最后句前面部分）

師：下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）

師：那我們一起把小鐵錘的聲音學下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學生練習一次，請學生敲，師伴奏）

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

三角鐵XXXXXXX

師：地質隊叔叔往深山里走，越走越遠，那小鐵錘的聲音會怎么樣？聲音從近到遠，力度上的變化怎么樣？我們剛剛學過了的

生：漸弱，越來越輕

師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）

師：大家學得真認真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）

（3）兩個樂段一起唱

師：加上地質隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學繼續在需要的時候為我們伴奏，其他同學跟著老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）

四、課堂小結

師：歌曲山谷里靜悄悄的意境，更好地襯托出地質工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那么我們應該用什么來回報？對于我們的地球，對于我們的家園，甚至對于我們的學校，大家都可以說說看

師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學們在這個美麗的山谷里學會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學們，再見！

音樂教學設計14

分析

“讓幼兒在生動具體的情境中去學”是新課改所倡導的重要理念之一。本次活動中，基于幼兒對動畫片《喜洋洋與灰太狼》的已有經驗，創設游戲情境，幼兒扮演小羊，教師扮演村長、沸羊羊、灰太狼、紅太郎等角色，以表演游戲的形式激發幼兒的興趣，為幼兒營造輕松愉悅的游戲氛圍。從而讓幼兒在有趣游戲情境中學唱兒歌，真正貫徹了“玩中學，學中玩”的教育思想。

目標

1、初步學唱歌曲，學習用簡單可愛的動作記住歌詞。

2、能夠通過音樂游戲掌握歌曲旋律。

3、積極參與歌唱表演活動并感受音樂游戲的快樂。

準備

1、毛巾疊成的羊角帽幼兒每人一頂。

2、灰太狼、紅太郎頭飾，披風。

3、教師自制小草。

過程

1、情境導入

師：小朋友們，我們今天和平時有什么不一樣的地方？（戴了一頂毛巾做的帽子）沒錯，我們今天都帶了一頂可愛的羊角帽，所以你們今天就是小羊，而我就是羊村的村長。現在村長帶著小羊們去大草原上散散步吧。聞聞花香，吃吃小草……

2、學唱兒歌

（1）創設故事情境：灰太狼經常進攻羊村，吃了我們好多只小羊，所以村長要交給小羊們進攻的本領。

（2）鋼琴彈奏兒歌，沸羊羊和村長邊唱兒歌邊向幼兒表演兒歌。

（3）幼兒學念兒歌2遍，然后再跟著鋼琴學唱兒歌2遍。

（4）請幾名幼兒邊唱兒歌邊和村長進行比賽、表演。

3、游戲鞏固

（1）電話鈴聲響起，灰太狼要來進攻羊村了，請勇敢的小羊用我們進攻的本領頂走灰太狼。幼兒站成一排，邊唱兒歌，邊把灰太狼頂走。

（2）電話鈴聲再次響起，灰太狼和紅太郎都來進攻羊村了，請所有的幼兒一起邊唱兒歌邊用進攻的本領頂走灰太狼和紅太郎。

（3）大家齊心協力趕走了灰太狼和紅太郎，取得勝利。

（4）回羊村慶祝，游戲結束。

反思

這是一節有趣的音樂游戲，以游戲表演的形式極大吸引了幼兒的興趣，幼兒不僅在生動形象的游戲情境中學會了兒歌，也體驗了游戲的樂趣。本次活動設計符合小班幼兒的年齡特點和學習方式，也達到了預期的教學目標，但仍然存在不足之處：教師幼兒在頂走灰太狼和紅太郎時應引導幼兒學唱歌曲后，再進行進攻，在游戲中再次鞏固歌曲。

音樂教學設計15

教學目標

1.通過欣賞管弦樂合奏《出發》，聽辨和感受火車行駛的節奏，并隨音樂律動。

2.通過欣賞管弦樂合奏《出發》，能分辨樂曲兩個不同主題在樂曲中出現的順序。

3.在教師指導下，感受樂曲音樂形象，并能借助一定的手段表現音樂。

教學重、難點

在欣賞音樂過程中，教師如何啟發學生感受樂曲塑造的音樂形象，是欣賞教學的難點。

教材分析

《出發》

1949年10月，蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂曲共分八段，以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。在作品中，普羅科菲耶夫將文學(朗誦)同音樂緊密地結合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句與音樂共同表達了作品的情節與內容，從而創造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創作的又一優秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。

第一樂章《出發》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要利用樂隊音色的變化，表現兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂章為單二段結構。

引子：

樂曲的引子描寫了火車出站的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾勒出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

第一部分：

在這活躍的背景上，木管樂器(長笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調，音色明亮，引出樂曲的第一部分：

孩子們離開城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動。心情是多么激動啊!

緊接著木音樂器組加入了小號，第二次奏響了該主題。

第二部分：

在弦樂組演奏的輕盈背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的第二主題柔和而輕快。表現火車疾馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂和喜悅的心情：

該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜美。

在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號又演奏了該主題，加上鋼管樂器長號強有力的襯托和弦樂組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現火車一往無前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。

尾聲：

樂曲結尾處，木琴、長笛再現第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車拉響了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、復習歌曲

隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學生進行演唱。

二、初步感受《出發》

1.聆聽樂曲《出發》引子部分，學生感受火車行進的律動。

樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

2.完整聆聽樂曲《出發》音頻，初步感受音樂形象。

請學生帶著問題聆聽：

(1)樂曲情緒是怎樣的?(樂曲情緒是歡快的。)

(2)你聽到了什么?(樂曲中有火車出站的聲音、火車拉汽笛的聲音、火車前進的聲音以及火車進站的聲音。)

師：同學們怎么聽出來有火車出站和火車進站的聲音呢?(火車出站時，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的;火車進站時，音樂的速度是由快漸慢的。)

師：同學們的感受很準確!這首樂曲就是表現火車出發、行進、進站的，曲名就叫《出發》。

3.教師簡介樂曲背景。

1949年10月，樂曲《出發》是蘇聯作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊員的聚會》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來》。套曲表現了一隊少先隊員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。

三、分段欣賞

1.再次聆聽樂曲《出發》引子部分，請學生注意欣賞。

(1)音樂模擬火車啟動到行進的音響，速度是怎樣的?(速度漸快。)

(2)火車拉響汽笛的音響，是由什么樂器模擬的?(由小號模擬的。)

(3)火車前進的律動，是由什么樂器表現的?(弦樂器、定音鼓與小軍鼓。)

2.欣賞樂曲第一部分。

(1)跟著老師學唱主題A。

教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

(2)欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂形象。

師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節奏，模擬了火車前進時，車輪與鐵軌的“哐哐”聲;弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風馳電掣般飛馳的形象。我們再聽一遍主題A。

(3)再次欣賞主題A音頻，學生感受主題A的音樂形象，并邊聽音樂邊模仿火車行進的動作。

3.欣賞樂曲第二部分。

(1)跟著老師學唱主題B。

教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

(2)欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導學生思考。

① 這段音樂的情緒是怎樣的?(情緒是優美、抒情的。)

② 聽到這段音樂，你有什么聯想?(仿佛少先隊員們坐在寬敞的列車車廂里，看著車窗外美麗的景色，心情無比歡暢。)

(3)再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學生在教師指導下用打擊樂器為主題伴奏。

四、完整欣賞樂曲《出發》

教師在播放音樂之前提出問題引導學生。

(1)主題A和主題B分別在音樂中出現了幾次?(主題A出現了三次，最后一次出現時稍有變化，主題 B也出現了三次。)

(2)主題A和主題B出現時，分別是由什么樂器主奏的(這個問題對二年級學生可能有一定難度，如果學生回答不出，可以由教師告訴學生。)

(主題A前兩次出現時，都是由木管樂器演奏的;主題B三次出現時，分別是由弦樂器與木琴、木管樂器、弦樂與鋼片琴演奏的;主題A最后一次出現時，是由木琴主奏的。)

五、表現音樂(《出發》表演欣賞)

再次完整欣賞樂曲《出發》，學生隨音樂分別用模仿火車行進的動作表現主題A，用打擊樂器為主題B伴奏。(教師提供幾種打擊樂器，視各學校情況而定。可教師設計節奏，也可請學生設計節奏，請學生自己選擇樂器，教師提示樂器的音色特征。)

六、課堂小結

通過本節課學習，我們一起欣賞了一首管弦樂曲《出發》，它是由前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂曲表達了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學們能夠欣賞到他的其它作品。

第五篇：音樂教學設計（范文）

第一課我的祖國

教學內容

1.學唱歌曲《中華人民共和國國歌》。2音樂知識：三連音。3.演唱《大中國》。4.欣賞歌曲《我的祖國》。教材分析

1.聶耳（1912年-1935年）原名守信，云南玉溪人，生于昆明。他自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會演奏多種民族樂器。他從事音樂創作的時間只有兩年左右，但卻為八電電影、三部話劇、一部舞臺劇寫了二十首主題歌或插曲，加上其他歌曲共創作了四十一首音樂作品。

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》作于1935年。原為當時進步影片《風云兒女》的主題歌，這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍然不斷激勵著中華民族奮勇前進。國歌的歌詞是一首激昂奮進的散文式自由體新詞，整個歌曲充滿了激昂和振奮人心的氣勢。

2.《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，作于50年代。作品彩抒情和歌頌相結合的筆調，表達了志愿軍戰士熱愛祖國的赤子之心和樂觀主義精神。歌曲前一部分是以抒情為主的女高音獨唱，后一部分是女高音領唱的混聲合雖，與前一部分形成鮮明的對比，激情澎湃，氣勢磅礴，具有副歌的性質。《我的祖國》把抒情歌曲與頌歌兩種體裁結合在一起，富于創造性。

3.《大中國》歌曲《大中國》由高楓作詞作曲是一首以歌頌祖國為主題的通俗歌曲。曲調吸收了我國民歌素材創作而成，富有時代氣息。

教學目標：

1.學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。

2.了解《中華人民共和國國歌》的來歷及詞作者田漢、曲作者聶耳。

3.認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱主旋律，感受歌曲的情感。

4.通過感受歌曲熱烈、歡快的氣氛，激發學生的民族自豪感。

教學重點

在于欣賞好《我的祖國》熟記旋律，簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；A B 兩段的對比。

教學難點

學唱歌曲的A 部分，（注意：情緒，力度，速度）。

教學思路

演唱歌曲《中華人民共和國國歌》，從了解國歌的創作歷史，激起學生的激憤的情緒，為準確、有表情的演唱歌曲打下基礎，接著學習歌曲的曲譜唱準歌曲中的記號及三連音、休止符等，最后有表情的演唱歌曲。

課時安排 四課時 教學準備

電子琴、課件及相關視頻。教學過程：

第一課時

教學時間 教學目標 了解《中華人民共和國國歌》的來歷及詞作者田漢、曲作者聶耳。簡單學習歌曲。

教學過程

一、學習《國歌》歌詞，了解歌曲背景。（設計意圖：理解歌詞，了解背景激發學生的代入感，為有表情的演唱歌曲打下基礎。）

1.觀看記錄“日本暴行”的圖片資料 師：這是一幅平靜恬美的生活畫面，可就在這時一場災難發生在中國美麗富饒的土地上。請同學們跟著我一起回到1931年。

（學生觀看記錄“日本暴行”的圖片資料。）2.觀看電影《國歌》片段之一——《控訴》 學生觀看電影《國歌》片段。

3.觀看電影《國歌》片段之二——《抗日游行》

學生觀看電影《國歌》片段。4.學一學

（1）老師領讀《國歌》歌詞。

（學生學著抗日游行的樣子，跟讀歌詞。）（2）齊讀歌詞

老師提問：你認為哪一句體現了人民抗日的決心？

（學生自由回答。）（學生試著讀歌詞）（3）學生領讀歌詞。

（由一名同學帶讀歌詞，全班學生跟讀歌詞）（4）介紹田漢。

二、學習《國歌》旋律。

（設計意圖：了解歌曲旋律中的音樂知識，從各方面準確演唱國歌。）1.觀看電影《國歌》片段之三。學生觀看電影。2.認識三連音。（1）聆聽全曲。

學生聆聽《義勇軍進行曲》全曲。（2）拍一拍

學生拍一拍兩組三連音節奏。（3）聽一聽

學生聆聽全曲后，再說一說三連音在模仿什么聲音。

（4）唱一唱 學生視唱以下樂句：

1.3 55 6 5 3.1 555 30 10 5 1 3.1 555 30 10 5 1 5 1 5 1 1 0 3.體驗力度漸強的樂句（1）唱一唱

學生視唱樂句： 5 1.1 3.3 5 －

（2）說一說

學生討論這句旋律的進行方向。（3）再唱一唱

學生結合歌詞學唱這一樂句，注意力度變化，并講出力度漸強的原因。

4.學唱《義勇軍進行曲》旋律（1）視唱旋律第一遍

（2）提示加入附點、強音記號的地方，再視唱旋律。

三、總結。

1.說說你了解的《國歌》的詞曲作者。齊唱歌曲旋律。

第二課時

教學時間 教學目標

學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。

教學過程

一、復習

（設計意圖：深入了解國歌的創作背景，進一步為有表情的演唱打下基礎。）

1.說說國歌中描述的社會情況。2.正確的演唱國歌的旋律。

二、學唱《國歌》

（設計意圖：通過音準、節奏準確——音色力度有感覺——有表情的演唱三個步驟反復體會歌唱。）

1.試唱國歌，在節奏上，音準上要求準確。齊唱《國歌》

師：《義勇軍進行曲》鼓舞了中國人民奮起戰斗，獎帝國主義趕出了中國，中國人民從此站起來了！1949年《義勇軍進行曲》被定為代國歌，1982年正式命名為《中華人民共和國國歌》。

（學生齊聲演唱《國歌》。）

2.再唱。（注意力度的變化及音樂記號。）3.有表情的演唱歌曲。

三、拓展及表現。

（設計意圖：體會新時代的國歌的情緒，從聽國歌、唱國歌中體會愛國的熱情。）

今年的奧運會上，我國的體育健兒們迎接世界、迎戰極限，為祖國的榮譽而戰斗，是他們不來的信念。讓我們唱上一首《紅旗飄飄》為他們的勇敢加油喝彩吧！

（課件播放《紅旗飄飄》，學生跟唱）新時代我們演唱國歌的情緒是怎樣的？

四、總結及引導。

（設計意圖：鞏固《國歌》并對學生進行情感教育。）

演唱《國歌》

同學們，身為中國人，我們感到自豪。唱好國歌是我們每一位中國人應該做的。讓我們熱愛祖國從身邊的小事做起，從愛唱國歌做起。

（學生起立演唱《國歌》）

第三課時

教學時間 教學目標

認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱主旋律，感受歌曲的情感。

教學過程

一、導入：

（設計意圖：簡單了解歌曲及背景。）播放歌曲《我的祖國》。

《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鮮內戰爆發。美國隨即打著聯合國的旗號公然出兵干涉，并將戰火燒到了中國鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰場，與朝鮮人民軍并肩作戰。10月25日，抗美援朝戰爭正式爆發。)

二、欣賞歌曲

（設計意圖：引導學生感受歌曲，在感受中理解并學習歌曲。）

1.聽老師范唱，想“歌曲表達了怎樣的感情？” 2.討論：歌曲可以分幾部分？ 3.兩部分的情緒是一樣的嗎？為什么？ 4.第一部分的歌曲表達了怎樣的情感？第二部分為什么和第一部分有所不同？

5.試著讓學生唱一唱，以加以體會。

6.討論：這首歌曲你聽了最大的感受是什么？第一部分和第二部分為什么要處理成獨唱加合唱，獨唱表達了什么？合唱又起什么作用？

7.讓學生根據歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。

8.第一部分是在贊美祖國的秀美江山，充滿了對祖國的無限熱愛之情，第二部分表達了對祖國無限的自豪感。

三、學唱歌曲

（設計意圖：在指導中學唱歌曲，在演唱中體會歌曲。）

1.試唱歌曲并相機指導。

2.用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。(分領唱和合唱。)

四、總結。

你欣賞了這首《我的祖國》你心里有什么樣的感受嗎？

第四課時

教學時間 教學目標

通過欣賞《大中國》，激發學生熱愛祖國的情感。教學過程：

一、說說我們的大中國。

（設計意圖：承前啟后，激發學生學習本首歌曲的興趣。）

“前一階段我們進行了《我的祖國》，大家已經了解了中國的許多知識，你覺得我們中國是個怎樣的國家？”

“你們講的這些，都說明我們的中國很大。今天，我帶來一首好聽的歌曲《大中國》，讓我們聽一聽。”

這首歌曲聽上去有什么感覺？

二、感受、理解歌曲。

（設計意圖：通過欣賞及了解歌詞，理解歌曲情緒及歌詞的引申意思，）

1.欣賞歌曲一遍。（仔細傾聽）

（1）從這首歌中，你聽到了什么？想到了什么？又感覺到了什么呢？

（2）歌曲中用了一個比喻，把中國比做一個家，那兄弟姐妹指的是什么？

（是指五十六個民族在中國大家庭里，就像兄弟姐妹一樣相親相愛）

2.欣賞歌曲第二遍

（1）你聽到歌里唱了哪些美麗景色？（2）“家里盤著兩條龍，是長江與黃河”是什么意思？

（3）我們中國的什么山峰是世界最高山峰？（教師以歌詞總結）

（4）長城在古代是派什么用處的？（抵御敵人的入侵）

（5）歌曲中為什么說“看那青藏高原比那天空還遼闊”？

（6）“經過那個多少，那個風吹和雨打”是什么意思？（祖國經歷了很多磨難，才有了我們今天的幸福生活，我們要好好珍惜。）

三、新課教學

（設計意圖：通過熟悉歌詞、熟悉節奏、學習曲譜、學習歌曲的順序引導學生學會歌曲。）

1.默念歌詞一遍。2.隨琴輕聲把歌詞唱一遍。3.隨琴在心里唱一遍。4.視譜。5.學唱歌曲。6．注意歌曲力度。7.演唱全曲

8.升華情感：說說歌曲內容,所要表達的情感 9.表現：帶著深厚感情再一次演唱歌曲

五、總結全課

第二課愛心的奉獻

教學內容：

1.學唱歌曲《老鳥，小鳥》； 2.聽賞歌曲《飛來的花瓣》； 3.聽賞與跟唱《美麗的花兒》。教材分析：

1.《老鳥，小鳥》是一首很有特色的二部合唱歌曲。曲調和諧優美，歌詞簡單重復，有生活中的繞口令風格，所以，歌曲像繞口令是這首歌的又一特點。歌曲共有六個樂句，第一樂句曲調活潑，表現了老鳥和小鳥之間親密的關系。

二、三樂句以下行的三度、四度音程出現，聲部和諧，節奏輕巧。第四樂句曲調抒展，表現的是老鳥小鳥之間深厚的感情。最后的兩個樂句加入拍腿跺腳的動用，使全曲進入熱烈的氣氛，也表達了對奉獻愛心的由衷贊美之情。

2.《美麗的花兒》是瞿希賢的另一首歌曲。歌曲采用領唱與合唱的形式，展現出一個花兒盛開、歌聲甜蜜的童話般的世界，表現了純潔、善良的少年兒童追求真理、熱愛生活的美好境界。全曲以3/4拍子，大調式寫成。曲式為六個樂句組成的一段體結構。1-16小節是獨唱部分，由兩個樂句組成，旋律明快、跳躍，充滿了青春朝氣，表達了少年兒童天真活潑、欣喜激動的心情。第三樂句采用兩聲部合唱，曲調質樸抒情，與前面的樂句形成對比，恰到好處地表現了設問的語氣。

教學目標：

1.能學會用和諧、圓潤的聲音演唱繞口令二部合唱曲

2.在學唱歌曲的過程中，感受互相奉獻愛心的美好情感。

3.能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣

教學重點：

學會《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。教學難點：

學會用和諧圓潤的聲音演唱歌曲。教學思路

本課是圍繞愛心這一主題展開的，這一課的設計，以老鳥和小鳥的互相照顧、彼此愛護為線索，將學生自然的引入主題——愛心的奉獻，讓學生在感人至深的情節中學會歌曲。

課時安排：3課時

教學準備：電子琴、相關課件。教學過程：

第一課時

教學時間： 教學目標：

1.能學會用和諧、圓潤的聲音演唱繞口令二部合唱曲

2.在學唱歌曲的過程中，感受互相奉獻愛心的美好情感。

3.能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣

教學過程：

一、導入。

（設計意圖：引起學生對本課的興趣。）很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因為鳥的數量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國，鳥兒們每天聚在一起，快樂的舞蹈，愉快的歌唱。

二、音樂知識學習及基本練習。

（設計意圖：復習下滑音的知識及唱法并進行和聲練習，為合唱歌曲的學習做準備。）

1.復習下滑音 2.音程練習：（1）單音：（2）和聲：

三、學習歌曲：

（設計意圖：了解曲作者瞿希賢并通過聽賞、分句學唱、整體學唱、升華體會的過程學習歌曲，使學生體會愛心的奉獻。）

1.瞿希賢簡介(女作曲家,自幼愛好音樂。1948年畢業于上海國立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創作組工作。)2.整體聽賞。（1）視唱全曲。

（2）用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。

3.學習第二、三樂句。（小鳥們的歌聲）（1）隨琴默唱歌詞一遍

（2）隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來演唱）

4.學習第五樂句。（老鳥們的歌聲）（1）隨琴在心里唱一遍。（2）合唱一遍，并加上拍手的動作 5.學習第一、四樂句（老鳥與小鳥的對唱）（1）學唱第一句（老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤）

（2）學唱第四句（飽含深情）6.學習第六樂句（群鳥歡歌）7.整體演唱（1）復聽全曲

（2）簡釋繞口令歌曲：歌詞簡單重復（3）演唱全曲。學生跟著老師的琴試唱歌曲第一段。

請兩名同學分別扮演老鳥和小鳥，也就是領唱1和領唱2，再分男女聲部演唱，提示學生注意聲部之間男女角色的變換。

（4）升華情感：說說小時候爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎樣照顧你的？父母年老時，你會怎么做？

（5）表現：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領唱1和領唱2，其他同學當群鳥）

四、總結全課。

（設計意圖：引導學生體會愛的奉獻，對學生進行情感教育。）

今天我們學習了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻愛心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來匯報社會和家庭。我們的生活將是充滿愛的生活，我們的世界將是充滿愛的世界。

第二課時

教學時間： 教學目標：

聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。

教學過程：

一、導入。

（設計意圖：鋪設情境，有助于學生理解將要聽賞的歌曲。）

悄悄地春天來了，春雨潤物細無聲，春天的到來，讓花兒都開了，小樹都發芽了，花瓣也悄悄地飄向我們，現在我們帶著春天的思緒一起來聽聽《飛來的花瓣》。

二、學習新課。

（設計意圖：引導學生體會歌曲的情緒和意境。）

1.聽賞《飛來的花瓣》。2.邊聽邊想：歌曲表現了學生對老師的一種什么樣的感情？（生反饋）表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。

你有沒有喜歡的老師？老師是怎么關心、怎樣愛護我們的？

3.聽第一段。

邊聽邊想：第一段表現了老師對學生怎樣的一種思想感情？

（表達了學生對老師的教導的一種感激之情，用花瓣一樣的信件表達了對老師的無比懷念、對祖國的無比熱愛之情。）

4.聽第二段，邊聽邊想：這一段采用了什么樣一種合唱形式？三個“回答老師”表達了對老師的一種怎樣的情感？（學生反饋）

5.完整聽賞全曲，體會歌曲的情緒。

三、總結。

（設計意圖：引導學生體會自己學習生涯中的老師，懂得感恩。）

《飛來的花瓣》是一首優美的合唱歌曲，歌曲形象地表現了師生之間純潔而美好的情感。我們生活中從幼兒園到現在有許許多多老師陪我們度過了學習生活，收到老師無微不至的關懷，我們應該怎么回報他們呢？

第三課時

教學時間： 教學目標：

1.在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。2.能夠根據節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

3.感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題

教學過程：

一、導入：

（設計意圖：從《老鳥，小鳥》到《美麗的花兒》使學生的愛與奉獻的主題精神得以延續，為理解歌曲打下基礎。）

老鳥一日復一日，默默的哺育著小鳥，這是一種什么樣精神體現呢？（愛心的奉獻），小鳥最初的蠻橫不講道理，最后認識到錯誤，并找回純潔善良的心靈。老鳥和小鳥之間的這種相互照顧、彼此愛護的行為感動了美麗的花兒，你們瞧，花兒也在為他們歌唱。

二、聽賞歌曲并跟唱歌曲：

（設計意圖：從聽賞體會到哼唱熟悉，再到跟唱學習最后體會表現，逐步引導學生學會歌曲并有表情的跟唱。）

1.整體聽賞歌曲《美麗的花兒》。你聽到了什么？ 2.再聽

你聽到了什么？（自由回答）3.復聽第二遍。

歌曲的速度是怎樣的？表達了怎樣的情緒？ 4.用“la”輕聲跟曲哼唱，熟悉歌曲。5.再唱。用甜美、和諧的聲音跟唱歌曲。6.有表情的演唱歌曲，進一步體會、體驗、感受歌曲的風格特點。

三、總結全課（設計意圖：回顧歌曲的情緒，鼓勵學生做一個熱愛生活、追求真善美的人。）

今天同學們學習了《美麗的花兒》，你有些什么樣的感受呢？來說說。

《美麗的花兒》旋律明快跳躍，充滿了青春的朝氣，表達了少年兒童天真活潑、欣喜激動的心情。我們在學習生活中有許許多多有趣的事情和人，都帶給我們快樂和幫助，我們也要回報他們，使這個世界更加美好。