第一篇：一年級語文上冊《ai ei ui》第二課時教案

一年級語文上冊《ai ei ui》第二時教

案

一年級語文上冊《aieiui》第二時教案

第二時

一、游戲探秘，復習鞏固

師生談話：同學們，上節我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節我們繼續走進拼音果園，繼續在拼音果園游玩探秘，好嗎？這節我們繼續學習《ai ei ui》

2教師板書題，學生齊讀題。

3復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！

二、自主探究，認讀生字

過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！

2教師引導學生看圖說話。

到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？

3了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機出示音節：èiei nǎinai páiduì

請學生自由拼讀。

開小火車拼讀或同桌互拼。

學生齊聲拼讀。

4導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

認識輕聲音節：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節，你發現了什么？跟老師一起來讀一讀吧！

識記生字：現在拼讀已經沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。

書寫詞語音節：你能把èiei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。

教師范寫páiduì，強調兩個音節間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。

三、想象創新，練說故事

導言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！

仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發現了什么？

2展開想象編一編：現在，請同學們展開想象，在組內把圖上內容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優秀代表全班交流！

3集體交流評一評：

四、自主學習，練讀兒歌

過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。同學們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2學生根據自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中的音節。說說用什么好辦法記住它們。

識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找帶有“白”和“皮”的詞語。

出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

借助齊讀兒歌，注意讀準音節詞的讀音。

五、總結收獲，拓展積累

教師總結：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。

2拓展練習：后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

六、作業

背誦兒歌。

第二篇：一年級語文aieiui第二課時教案

《ɑi ei ui》第二課時

正心小學 田園

一、教學目標：

1、復習ɑi ei ui的四聲和聲母與ɑi組成的音節

2、能準確拼讀聲母與ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

二、教學重難點：

聲母與ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

三、教學過程：

（一）、復習舊知

1、出示ɑi ei ui及四聲，復習讀，復習標調規則。

2、拼讀聲母與ɑi、ei的拼音詞。

（二）、導學新知：拼讀zh ch sh r 和ui相拼的音節

1、教學zh與ui相拼的音節，師范讀，生跟讀，指名讀。

2、教學ch與ui相拼的音節，開火車讀。

3、教學sh與ui相拼的音節，生領讀。

4、教學r與ui相拼的音節，傳遞讀。

5、聽聲音拿卡片，復習音節。

6、拼讀詞語練習。

（三）、書寫拼音

1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音詞，指名拼讀，出示圖片。

2、指導書寫拼音。復習標調規則。

（四）、出示圖片

1、出示書中圖片，說說圖上畫了什么。

2、出示書中的句子，借助拼音讀句子，識字。

3、拓展練習。

你，他，我。

（五）、總結

1、摘星星游戲。

2、今天我們在拼音王國里交到了這么多的拼音朋友，收獲真大啊，下節課我們再學習一首兒歌吧！

（六）、板書設計

9、ɑi ei ui

第三篇：aieiui第二課時

ɑi、ei、ui第二課時教案

龍巖實小 施笑妹

一、教學目標

1．認識7個生字，能借助漢語拼音正確流利朗讀句子和兒歌。

2、初步培養學生的環保與合作意識。

二、教學重點和難點：認字是本課教學的重難點。

三、教具：插圖、生字卡片

四、教學時數：一課時

五、教學過程：

（一）復習導入

小朋友們！你們看，這些大拇指多神氣呀！今天，老師要把它送給最愛動腦筋、最積極發言，最認真上課的同學，大家可要加油啊！

上節課我們學習了這三個復韻母，（ai ei ui），趕快跟他們打聲招呼吧。（生讀）這節課我們就繼續學習aieiui的識字部分。現在請同學們把這些音節詞語讀一讀。（zāishù péitǔ

tíshuǐ

bái tù wěiba zuǐba）（注意指導翹舌音和輕聲音節）

（二）看圖拼讀句子

a、同學們真聰明，很快就把這些音節詞讀出來了，獎勵大家去一個美麗的地方看看吧。（出示掛圖）同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？（藍天、白云、綠綠的樹）

b、是啊！在藍藍的天空下，飄著幾朵白云。藍天下，小鳥自由自在地飛翔，兩只鴿子在山坡的草地上玩耍捉蟲。三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！（根據學生說的相機板書 栽樹 培土 提水）看書27頁圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。根據學生讀的板書（你 他 我去）

C、指名讀小女孩說的話。（一到2個）（引導讀準音、標點符號的停頓。突出人物你 他 我）

D、再看圖說說圖中“你他我”這句話是哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？由學生自主邀請學生表演（你我他）。再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出并讀一讀。

（三）看圖拼讀兒歌。

1、小朋友表現真棒，拼音和句子學得很好，小白兔也趕來參加了，你們看（出示白兔圖）你們喜歡小白兔嗎？誰來說說小白兔的樣子（學生根據自己的感性認識談論小白兔——可從外形上說的，可從習性上說的，可借助童話說的。）

2、有一個叫劉御的叔叔看到小白兔這么可愛，就寫下一首兒歌，想讀嗎？（翻書27頁）我相信有些同學已經會讀了，不過這里施老師卻要讀給大家聽，你們看我讀的正確嗎？（要求學生左手扶書，右手指字認真聽）把紅色音節拼一拼，畫出輕聲詞語，老師帶讀，考慮有些拼音還沒有學，為減緩坡度，老師領讀。強調讀書姿勢。

3、老師這兒有一些紙條，他該帖在小白兔的什么地方？對照圖，一邊看圖一邊貼紙條。（紙條小白兔 穿皮襖 耳朵長 尾巴小 三瓣嘴 胡子翹 一動一動總在笑）學生看拼音或借助圖自己拼讀。

4、出示兒歌，先拼讀紅色音節，提醒這些是帶有本課復韻母的音節。指導讀好輕聲。師范讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀 同桌合作一邊看圖一邊自己拼讀，不懂的地方做個記號，待會兒問或認真聽。（看圖，猜一猜，想一想）

指名讀兒歌 練習背兒歌 小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

學生表演：老師配音，學生一起表演。

出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

5、指名讀

6、齊讀

7、a、這句話和兒歌中有七個要求會認的字，請你認一認。出示生字卡片，邊學習邊說記憶的方法，邊說詞語。f、沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀

提醒：你 水的讀音，說說用什么辦法記住）你 他 都有單人旁，表示人物。水是象形字。白出示時把拼音遮掉，讓孩子說出在哪兒見過？

學習生字（白 皮 子 在）這首兒歌中有四個生字要我們會認。先看這幾個生字的讀音方面要注意什么？（小老師帶讀）

8、說說 用什么方法記住這些字。自主識字，相互交流

引導學生匯報是怎么認識的？（有的說是從廣告上學的；有的說是爸爸教的；有的說通過拼讀認識的；有的說是同桌告訴的；有的說這個字是某個人的名字??學生回答時，還讓學生給生字找個朋友，組成詞語）

9、齊讀。去掉拼音采取多種形式讀。

（四）檢查鞏固

1、在書中標出這些生字。

2、同桌互猜。現在，施老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀生字，（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀。

開火車讀。齊讀。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

附作業：

1、背句子和兒歌

2、讀140頁的生字五遍并組詞

第四篇：《aieiui》教案第二課時

9、ai ei ui 第二課時

一、復習導入

復習ai ei ui 上節課我們學習了三個復韻母，還記得嗎？誰來叫叫它們的名字？

帶聲調的復韻母。拼讀音節

師：ai ei ui特別熱情，喜歡交朋友，它們遇上了聲母，你們還認識嗎？（課件出示拼讀音節。）

出示音節詞課件

還記得音節的拼讀兒歌嗎？課件出示：齊讀（聲母快，韻母響，兩音相連猛一碰。聲母輕短韻母響，兩音相連猛一碰）

你會用兒歌里的方法拼讀以上音節嗎？大膽試一試，自由練習。指名拼讀，師指導拼讀：聲母b，韻母ai，拼成音節bai 剩余音節也照樣，生自由選擇拼讀給大家聽（一生讀對，其他生跟讀）同桌練習，小組合作，小組長過關。

師生對口令，師說：聲母b，韻母ai，拼成音節——生齊聲回答bai，讀出帶四聲的帶調的讀音。

三、認識字詞，讀兒歌。

1、你們真能干，現在看看我們書上的這幅圖。圖上有誰？他們在干什么？（課件出示圖）

（課件出示音節奶奶，妹妹），生自由拼讀，指名拼讀，齊讀。

2、指導用音節詞說話：（課件出示）看圖，用“奶奶，妹妹”說話。

3、小朋友真聰明，不僅會給生字寶寶找朋友還會用它說話，接下來，老師要獎勵你們讀一首兒歌，看，兒歌的題目是什么？

4、揭題。板書課題：小白兔

識記生字“白”你有什么好辦法記住它嗎？（鼓勵學生在生活中識字）

5、（課件出示兒歌）學生試著念兒歌，紅色音節的字多讀幾遍，注意讀準字音。

6、師念生字，學生在兒歌中圈出生字寶寶。讀給同桌小朋友聽一聽。

7、（課件出示生字）同桌討論怎樣記住這些生字。

8、開火車認讀生字卡片。

四、指導熟讀全文。

認識了生字寶寶，把它送到兒歌中，這一遍你肯定會讀的更好。

1、自由大聲讀兒歌，紅色音節詞齊拼讀三遍。

2、范讀。

3、學生練讀，師巡視，個別輔導。

4、挑戰讀。（可以配上動作表演讀）

5、小白兔多可愛呀！請同桌邊背兒歌邊表演。

五、總結

學習了復韻母后，同學們的拼讀能力又增強了，你們進步了，老師真為你們感到高興。書寫書后音節描紅。

六、作業

1、練讀復韻母ai、ei、ui和四聲。

2、抄寫ai ei ui各寫一行。

四、學習ai ei ui 的書寫

1、（課件出示）指導觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）

2、練習描紅，師巡查。

五、（課件出示）小練習：抽讀復韻母卡片ai ei ui，拍手順口溜讀ai ei ui。

第五篇：2016年人教版一年級語文上冊aieiui教案（精選）

ai ei ui 教案設計 設計說明

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學的心理。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教科書對于本課呈現的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。

因此，本課教學設計旨在體現兩點：一是要引導學生聯系生活實際，在游戲中學會三個復韻母的發音和音節的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。

課前準備

1.關于本課的多媒體課件。(教師)2.音節詞語卡片。(教師)

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節卡片。(教師)課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、游戲導入，復習舊知

1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)課件出示：

3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

課件出示：

設計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創設情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，既激發了學生的興趣，又培養了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。

二、合作交流，學習韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。

導言：在這個美好的季節里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真啊！1.教學復韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？ 你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？ 預設：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……(2)教學ai的發音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發現了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

②教師引學：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什么？準備好了嗎？(師示范發ai的音)

你發現了什么？

預設：我發現老師的嘴巴在動。

我發現老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導學生發音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發現了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習。

注意ai的調號標在a上，結合口語訓練進行四聲練習。教師指導讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀練習，鞏固發音。

導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.遷移方法，學習ei。(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèi wéi

(2)教學ei的發音，認清字形。教師引導學生發音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

(3)四聲練習。

注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。(4)拼讀練習。

導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.運用規律，合作學習ui。(1)教師引學：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學們，其實×××打電話時，已經用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示ui)(2)教會發音方法。

同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發音方法，怎么讀？(指生說：先準備發u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

(3)四聲練習。可編成順口溜在口語中練習。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！

(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。4.結合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究，總結規律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學們，這三個韻母的聲調標在什么字母的上邊，你們發現了什么？現在在小組內研究研究。(小組探究規律)師生總結標調規律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調去掉點，i、u并排標后邊。6.示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經會讀了，那怎么書寫呢？現在，我們就把它們請到四線格內來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。

預設：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

設計意圖：變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生標調規律，為學生自主探究規律，充分體現新課程標準以學生發展為本的理念。每一小節的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正體現了寓教于樂，激發學生學習的興趣，達到了樂學、愛學的目的。

三、游戲活動，學習音節

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。什么音節蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。

四、趣讀兒歌，總結收獲

這節課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調規律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調去掉點，i、u并排標后邊。

設計意圖：本節課用兒歌結尾，總結了本課所學，使學生對標調歌產生濃厚的興趣，從而突破難點。

第二課時

一、游戲探秘，復習鞏固

1.師生談話：同學們，上節課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節課我們繼續走進拼音果園，繼續在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節課我們繼續學習《ai ei ui》

2.教師板書課題，學生齊讀課題。

3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學生讀句子)

設計意圖：《語文課程標準》強調：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學心理。設計闖關游戲，通過創設情境，讓學生在輕松愉快的過程中復習漢語拼音。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。)

2.教師引導學生看圖說話。(課件出示：課文畫面)到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？(引導學生有順序地看圖說話。)3.了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 隨機出示音節：mèi mei nǎi nai pái duì(1)請學生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學生齊聲拼讀。

4.導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認識輕聲音節：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節，你發現了什么？(后面的音節都沒標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識記生字：現在拼讀已經沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。

(4)教師范寫pái duì，強調兩個音節間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。

設計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力。

三、想象創新，練說故事 導言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)

1.仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發現了什么？

2.展開想象編一編：現在，請同學們展開想象，在組內把圖上內容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設計卡)

3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)

設計意圖：將學習漢語拼音與培養學生想象創新能力相結合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的整合。

四、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2.學生根據自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找帶有“白”和“皮”的詞語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節詞的讀音。(課件：出示兒歌)

設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，發現要學習的復韻母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發展。

五、總結收獲，拓展積累

1.教師總結：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。

2.拓展練習：課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

設計意圖：本環節旨在樹立信心，使學生在闖關的過程中自己有所收獲；利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養學生自主識字的習慣。

教學反思

本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。

1.注意了拼音與識字的聯系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學生的認知規律。識字教學是從感知開始的，然后強調學生記憶，聯系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。