第一篇：一年級語文上冊教案 《家》第二課時教學設計之一

一、教學目標 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。．復習鞏固漢語拼音，學會本課8 個生字，認識綠線內的2 個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。．了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯系，培養學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

二、教學重難點：理解祖國就是我們的家的意思。

三、教學策略 ．教法選擇：a、指導看圖，訓練觀察。

b、啟發想象，訓練思維。

c、引導賞析兒歌，培養初步的閱讀能力。．學法引導：a、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

b、通過反復誦讀，體會詩歌描繪的畫面。

c、小組合作，發揮想象，培養熱愛生活的意識。．課堂組織形式：自主學習，小組合作；師生互動，生生互動。．課程資源的開發和利用：利用學生原有認知（對祖國的了解和對生活的觀察），激趣生情。．教具媒體組合應用：教學光盤、生字卡片、祖國風光圖片和vcd 《娃哈哈》。

四、課時安排：兩課時

五、教學過程

(一)提出學習目標。

昨天我們學習了第五課：家，這節課我們繼續學習這篇課文（板書課題、出示掛圖）

(二)復習檢查。

上節課學習的字詞還記得嗎？依次出現：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

(三)讀詞貼圖，整體感知。．黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將白云、種子、魚兒、小鳥四個詞做成小房子形狀貼在黑板上）

請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。．同學們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應位置。)

〔讀詞貼圖這一環節既在游戲中復習、鞏固第一課時學過的字詞，又培養了學生樂于助人的良好品質，落實《課標》中情感、態度、價值觀的目標。〕 ．大家都知道：藍天是&&樹林是&&小河是&&泥土是&&（引讀前四行詩）

(四)精讀訓練。．這四行詩你最喜歡哪一行？請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？ ．討論交流，啟發想象，創設情境，指導朗讀，組織點評。

（1）要讓學生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經常采用這種方法。

（2）讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣？

．四行詩寫得多美啊！咱們把它連起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。）

．白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關于祖國，你還知道什么？

（1）討論交流。

（2）欣賞祖國風光圖片。看后簡單交流感受。

（3）聽歌表演

有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。（播放vcd 《娃哈哈》）同學們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學想上臺來表演的？（鼓勵大膽展示自我的孩子。）

（4）指導朗讀最后兩行詩。

．朗讀整首詩。

(五)指導背誦。．試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？ ．邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學大聲背，不會背的同學跟著背。

．請大家站起來，配上動作再背一遍。

(六)總結全文，擴展練習。

．做找家的游戲。（教學光盤我要做中第二個游戲）

．學做小詩人

昨天老師讓大家回去搜集有關家的資料，現在請四人小組合作，用什么是誰的家的句式每人說一句話，小組作出一首詩。、小組交流。其他同學認真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。

(七)總結，布置作業。

回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？

(八)指導寫字：土、種、子 ．翻到書本84 頁，昨天我們練習寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學把它們讀出來。．先學土字。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發現了什么？你想提醒同學們注意什么？、利用課件演示土字筆順，師范寫，生描紅。、同法學習種子，注意種的第四筆是點，子的最后一筆橫要長些。、學生在《習字冊》上練習寫生字：土、種、子。師巡視指導，提醒書寫姿勢。

6、利用投影展示學生寫字作業，師生評價。

六、教學點評(三明市教科所副所長、小學中學高級教師陳強)．詩中祖國是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的祖國化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。、課中設計游戲環節學做小詩人，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓練，豐富了對詩歌的理解，激發了學生的創造潛能，而且體現大語文觀教學，培養他們觀察世界、熱愛生活的意識。、識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。盧老師在閱讀教學中，十分重視寫字教學，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習慣的培養，并倡導學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養學生獨立識字能力。

附：本課教學隨筆

[ 原創] 童言率真，課堂精彩

2002 年9 月，我參加學校新課程改革實驗。11 月我接受任務，向三元、梅列兩區的實驗教師開設一堂新教材研討課。這堂課的設計摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強的、實用的教學策略。沒有想到，在這樣一堂樸實的課中卻出現了一個又一個亮點，點亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會到：學生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個教學片斷，與大家分享其中的快樂。

其一：曹操發明了印刷術。

這堂課的教學內容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩，其中我們的祖國像花園，祖國就是我們的家。一句是理解的重點，也是難點。課前我布置孩子們收集有關祖國的資料，在課上進行交流：關于祖國，你還知道什么？孩子們紛紛匯報，有的說知道祖國的首都是北京，有的說知道祖國的地圖像公雞，還有的說知道祖國是個多民族的國家。其中有一個孩子說：我知道祖國有四大發明。另一個孩子補充說：我知道四大發明是什么&&這時候平時不大發言的小榮也興奮地站起來說：我知道是曹操發明了印刷術。聽到這個回答，同學中馬上有了小聲的議論，我聽到一個孩子說不是曹操發明的，就轉頭問他：不是曹操發明的，那么是誰發明的，你知道嗎？他想了一下，不好意思地笑了：我也忘記了。其他同學知道嗎？看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問小榮：你知道是曹操發明了印刷術，這個資料你是從哪兒來的？是媽媽告訴我的。孩子的臉開始有些紅了。哦，是這樣呀。向媽媽請教是一個收集資料的辦法。不過呢，我記得呀，發明印刷術的這個人叫畢升。當然，我說的也不一定對。咱們都再回去查查資料，好嗎？好！這個孩子很體面地坐下了。

其二：每個人都要獎勵！

為了進一步豐富孩子們對祖國的情感認識，我播放了一段《娃哈哈》的樂曲，并熱情地對他們說：你們可以坐在座位上欣賞音樂，也可以站起來邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學愿意到臺上來表演給大家看。誰愿意來？陸續有七八個女孩子走上了講臺，可是當她們站到臺上面對后排黑壓壓的聽課教師時，幾個孩子膽怯了，甚至站在臺上一動也不敢動，只有三個孩子大大方方地表演了。當表演結束時，我問：剛才誰的表演最出色？咱們獎勵她一個‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？同學們很快說出了那三個表演孩子的名字，正當我給這三位同學發獎的時候，下面的同學又說了：老師，我認為應該給她們每個人都獎勵一個天線寶寶，因為她們都很勇敢。一句話提醒了我，我趕緊邊發獎品邊對她們說：對對對。這位同學說得有道理，因為你們都很勇敢地上臺來表演，所以應該給你們每一位都獎勵。被獎的同學興奮了，而臺下的同學因為意見被采納，也高興地笑了。

其三：我最喜歡我的詩。

因為這是一首句式大體相同的兒童詩，所以在教學即將結束時，我設計了讓學生學做小詩人的環節，即四人小組合作，每人模仿哪里是什么的家說一句話，四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富，有衣櫥是衣服的家，也有花叢是蝴蝶的家，有海洋是珊瑚的家，也有地球是我們大家的家&&當小組匯報完后，為引導學生學會評價與欣賞他人，我又問：你最喜歡誰的詩句？為什么喜歡？孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說我喜歡某某同學的詩句，因為他的詩很美。他的評價當然獲得了稱贊；有的說我喜歡某某同學的詩句，因為我喜歡。我馬上說：嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個理由。最妙的是一位同學說我喜歡我的詩句，因為是我寫的，跟他們的都不一樣。他的回答引來一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵他：你說得對。我也喜歡你的詩，我還喜歡你的自信。

其四：我還要玩！

在練習階段，我設計了電腦游戲的環節。因為之前我們已經在第一課時做完了前兩個與字詞學習相關的游戲，所以這節課就直接進入了第三個與本課學習內容相關的游戲。當做完第三個游戲時，又有孩子說話了：老師，我還想玩第一個游戲。我迅速看了看時間，一邊在思考能不能答應他的要求，一邊自言自語：還想做第一個游戲？昨天不是做過了嗎？第一個游戲很好玩，很有意思。再做一次吧。聲音多起來了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧。自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實證明，孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復習字詞的游戲，可還是出現了個別孩子對太和大的辨析失誤。以為做過了就掌握了，所以沒有必要再做一次，是我的經驗騙了我。

這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學內容到教學評價，他們說了算，哪怕錯了，也可以很放心地被老師和同學們包容。孩子們放松了，說出了他們想說的話，在老師的適度引導下，這些童心折射出來的世界是多么精彩。

專家評點：

這篇教學設計突出了低年級閱讀教學的特點，以讀書、識字為重點，強化了語文基礎知識和基本技能訓練，教法樸實、訓練扎實，寓學于樂，把語言文字訓練與思想審美教育有機地融合在一起。設計在充分開發了文本教育資源的基礎上，還適度地進行了拓展，激發了學生的創造潛能，引導學生在活動中學語文、用語文。

第二篇：小學語文一年級上冊教案——《四季》第二課時教學設計

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

教學目標：

知識目標――復習11個生字。

能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創新支點：巧用、活學

教學手段：多媒體課件

教學時間：2課時

第 二 課 時

一﹑談話激趣,煽情入境:

（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.二﹑自主選擇,我能讀

（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

師：課件出示要求會認的生字

生：指名或者開火車認讀生字

師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.師:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.生:練讀課文

師:指名讀(全班評議)

師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.生:指名選擇季節讀,并回答.(師相機引導分析)

師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

生:讀,評議

三﹑協作交流, 我想說

（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物?

生:小組討論交流.生:小組匯報

小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節中最具特點的事物,現在誰想把自己的資料與大家分享?

生:交流體會.生1：交流搜集到的關于春天的詩歌 生2：交流關于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關于冬天的古詩

生4：交流搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學生做四季的解說

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優秀畫出這么美的四季?

生:大自然

師:誰來稱贊它?

生:交流

師:這么美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?

生:試背課文

師:引導多層次背誦

四﹑拓展探究, 我能用

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說一說.(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)

生:交流.師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

五、作業

（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）

同學們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收獲的信息

第三篇：一年級語文上冊教案 《家》第一課時教學設計之四

一、知識與技能：

1、初步認讀10個詞語，能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。

2、過程與方法：運用聽讀識記方法，采用以圖導義的手段，培養孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習興趣，促發孩子自主思考，自主發展。

3、情感態度與價值觀：通過孩子從小家到大家的感悟、體認，聯系生活經歷，初步感知家的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

二、教學過程

（一）圖片導入，激發興趣

師出示幾個不同地方的人所住的家的圖片讓學生進行欣賞，師簡要說明。

師：你們覺得這些房子怎么樣？

生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。

（學生很少看到這么美的房子，忍不住發出贊嘆，教師有意創造一個藝術氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術美的雛形）

師：同學們，剛才你們領略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？

生：白云的家在藍天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

（二）多種形式，讀通課文

師：同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽聽錄音。

1、配樂聽朗讀

師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？

生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。

生：我好像看到種子在發芽&&

（通過配樂聽朗讀，為孩子們創造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調感染下，學生們真切地聽到了、好像看到了，有了強烈傾訴的欲望。）

2、游戲

師：這是什么？（一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答）

師（出示這四個詞語）引讀，強調輕聲讀法魚兒。

師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學生貼畫）

師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍天、樹林、小河、泥土）是誰的家？

生：藍天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。

生：泥土是種子的家。

師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫祖國（出示祖國一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。

師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內容）

（通過運用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發了孩子的思維情緒，培養學生的實踐能力，又達到圖文并茂的教學效果）

3、朗讀學文

①聽師范讀；②跟師習讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩句讀。

（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發展搭建展示的平臺，又促發孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗語感，在教師的再創重讀機會中體驗成功的自信與快樂。）

（三）拓展延伸

師：下面老師要考考你們

（1）藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機&&）

（2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花&&）

（3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水&&）

（4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹&&）

師；說得真好，誰再來說說別的。

生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學校是學生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家&&

（立足于用教材的課改理念上，大膽地拓展教材進行構思創新。充分體現從教師的創意中激發孩子的思維創新，讓知識從學習、積累到創新、運用。整個應答過程活躍而思緒萬千。）

四、放飛思緒

1、表演

師：老師發現我們班很多同學都是小小的舞蹈家，請你們為這首詩編一段舞蹈好嗎？（學生自編舞蹈動作，教師適時指導，然后請編得好的同學上臺表演，并鼓勵他們）

（既讓學生當舞蹈家，又讓學生當小詩人，完全把學生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創造了一個展示自我的平臺，又體現了新課程的理念。

2、當小詩人

師：同學們想像力真豐富。你們有沒有興趣當一回小詩人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然后教師進行整理）

藍天是太陽的家。

書包是書本的家。

樹林是老虎的家。

文具盒是鉛筆的家。

小河是青蛙的家。

教室是桌椅的家。

泥土是小草的家。

校園是師生的家。

我們是祖國的花朵，我們是祖國的綠苗，祖國就是我們的家。祖國就是我們的家。

五、布置作業

1、現在你們已經知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎？

2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

第四篇：蘇教版一年級上冊語文zh_ch_sh_r教學設計(第二課時)

第二課時

一、復習檢查

1、讀一讀。小朋友們，休息了一天，拼音王國的拼音寶寶們你們還認識嗎？（齊讀）

2、揭題，復習“平舌音”和“翹舌音”。

可是我們認識的聲母寶寶不止這一些，還有幾個不在這兒，它們是誰？我們把它們喊出來。（出示）（聲母要讀得輕，短一些，再讀）

這就是我們前天剛剛認識的四個聲母寶寶，它們和其他的聲母寶寶都不一樣，由兩部分組成。

要記住他們很好記，就是在zcs的后面加一個字母 h。（出示）

讀Zcs的時候，舌尖是平的，所以我們就叫它“平舌音”。（出示）

而讀 zh ch shi r時，舌頭是翹起來的，我們就叫它“翹舌音”。（出示）

3、記住字形。

編書的叔叔阿姨們為了讓我們記住它們，給它們都配了圖畫，我們再來看看。圖畫里就藏了這些聲母，它們在哪兒？（指名指）

老師給它們編了兒歌，跟老師念。復習口訣。

4、復習整體認讀音節。

（1）認：小朋友看，這是什么拼音？（指圖畫里的整體認讀音節。）

zh ch shi r的后面加字母i，我們不能分開來拼，必須一下子讀出來，這就是整體認讀音節。（出示）

（2）讀：讀整體認讀音節時，要讀得長一些，響一些。再讀一遍。

（3）加聲調：下面老師給整體認讀音節都戴上帽子，你們還認識它們嗎？（出示）指名讀。

（4）游戲：這就是整體認讀音節的四聲。我們有的小朋友四聲有點分不清，下面老師跟大家玩一個游戲好不好？這個游戲叫“金耳朵”，我來說一個整體認讀音節，你來聽一聽，它是第幾聲？（師出題生聽。）（生出題生聽。）

5、看圖找整體認讀音節。

（1）看圖說話。前天我們看了一幅圖，圖上畫了什么呢？當時我們還編了一個童話，孟慶源編得最好，哪個小朋友想編得和他一樣好，甚至比他還好嗎？（表揚想象豐富，生動有趣。）

（2）讀語境歌。老師把這幅圖編成了兒歌，小朋友們一起來念念。

（3）找圖中的整體認讀音節。圖上不僅藏了聲母zh ch shi r，還藏了整體認讀音節呢。你知道藏了哪幾個整體認讀音嗎？（出示）組詞。

二、新授

１、幻燈片出示５幅圖，指名說說圖意。

zh ch shi r是聲母，它們還會和其他韻母一起，拼出不同的音節。下面，大家來看見幾幅圖，你看到了什么？先來說第一幅圖。植樹：（可以給兩個小朋友取名字）說圖意。圖上畫了什么？

讀拼音：我們來看拼音，是不是“植樹”？領讀。

日出：太陽從東方升起來了。太陽又叫“日”。太陽升起來了，就叫“日出”。領讀。熱茶：可能是家里來客人了，要給客人倒一杯熱茶。領讀。廚師：飯店的廚師在給顧客做飯。蜘蛛：蜘蛛正在忙著結網。

2、去掉圖畫讀。沒有圖畫你還能讀出來嗎？（指名）（男生讀，女生讀）

3、練習直呼。

我們拼音學得很熟練了，就可以把拼音一下子讀出來。比如老師，看到拼音就能夠直呼，你聽——你能嗎？

4、連線。真的都會了嗎？老師來考考小朋友。誰來把圖和拼音連起來。

三、課中操：

學到這里，我們有點累了，我們一起來讀一個繞口令，休息休息。

拍著小手來跟老師讀。

加快速度。不會的課后再練練。

四、出示５個拼音詞：

1、逐詞出現，逐詞教學。休息好了，我們再來看幾幅圖。

圖上畫了什么？組詞，說話。你在哪兒看到過竹子？ 你家里有茶葉嗎？ 你吃過柿子嗎？喜歡嗎？

組詞。足球。我們學校就有足球隊，喜歡踢的小朋友以后可以報名參加足球隊。擦玻璃。姐姐真能干，把玻璃擦得干干凈凈。四只小雞，四只小雞玩得真快樂。

2、請人領讀。

五、綜合練讀。

看來小朋友們都學會了，老師這里有些詞，看誰讀得又快又好。自由練習。指名讀。開火車，比賽。

第五篇：《家》第二課時教學設計

《家》第二課時教學設計

一、復習字詞

1、同學們，今天這節課我們繼續學習第五課——《家》（齊讀）。

2、昨天我們已經認識了“家”里面的很多詞語，瞧，它們都跑出來了！（出示詞語）誰來認一認？（指生讀——齊讀）重點讀好“我們、種子、魚兒”。

二、想象朗讀，深入理解

（一）學習第一句

小朋友們讀得真好。那你們喜歡自己的家嗎？為什么？是呀，在家里又輕松又自在，還有爸爸、媽媽疼，爺爺、奶奶愛，多幸福啊！白云、小鳥、魚兒、種子也有自己快樂的家，今天他們想邀請我們一（2）班的小朋友去玩玩，想去嗎？你想到誰的家去？

1、學習“藍天是白云的家”

（1）（生說）那白云的家是（生說藍天，出示詞語藍天，看課件）你看到的藍天是怎樣的？（生說——）老師教給你們幾個詞，請你學一學。

清澈的藍天，純凈的藍天，迷人的藍天，一望無際的藍天

（2）一朵朵白云在藍天上飄蕩，（出示課件）像心，像冰淇林，像小孩。你還覺得像什么？(請學生說)用你剛才說的詞語來填一填。（出示句子）一朵朵白云在藍天上飄蕩，有的像，有的像，還有的像。

（3）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說——藍天是白云的家小朋友，你們就是一朵朵飄蕩在藍天的白云，你會讀好這句話嗎？

（指生讀----分組讀)

2、學習“樹林是小鳥的家”（1）你想到誰的家去呢？（生說）這個家的名字叫——“樹林”。（2）看，小鳥在樹林里真快樂，嘰嘰喳喳的叫個不停呢。（出示畫面），所以說“樹林是小鳥的家”，（出示句子）。

（3）我們一起去小鳥的家做客吧！熱情好客的小鳥們出來迎接我們了，看，（出示圖），這是——美麗的孔雀，嘰嘰喳喳的麻雀，愛唱歌的喜鵲，會說話的鸚鵡。

（4）誰來做一只快樂的小鳥，來讀一讀。（指生讀）我們一起學著鳥兒一邊快樂地飛一飛，一邊讀讀句子（齊讀）

（5）看來，只有樹林才是小鳥的家呀！那么，樹林還會是誰的家呢？（生自由說；老虎、獅子、兔子、小猴??）

3、學習“小河是魚兒的家”

（1）你想到誰的家去呢？（生說）那你來讀讀這一行（指生讀）（2）那魚兒在河里干什么呢？請你來說一說？（出示句子）

（3）魚兒在河里自由快樂的玩耍、嬉戲、捉迷藏。誰來做這條快樂的小魚來贊美贊美你的家。（個別讀、齊讀）

（4）小河還是誰的家？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花??）

4、學習“泥土是種子的家”（1）最后我們一起到種子的家去看看。

（2）種子的家在哪里？（泥土）（指生讀句子）泥土黑黝黝的，有什么好呢？

（3）的確，泥土里藏著好多營養，種子的成長離不開泥土這個家。喜歡這個家嗎？來夸夸這個家。（讀這一行詩句）

5、小朋友，你們覺得誰的家最美？那王老師請第一組的小朋友做白云，第二組的小朋友做小鳥，第三組的小朋友做魚兒，第四組的小朋友做種子，誰能把自己的家讀美，誰的家就是最美。（生試讀——比賽讀）大家把自己的家讀得都很美，那小朋友能不能把四行連起來美美得讀讀呢？（齊讀）

6、拓展想象

其實我們小朋友也可以做個小詩人。

請小朋友看看圖，你能用上“ 是 的家”說句話嗎？（生看圖練說——指生說）

（二）學習第二句

1、動物們、植物們都有自己的家，我們小朋友也有一個共同的大家，來讀讀這句話我們就知道了（出示“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”）我們有一個共同的家，就是——祖國（生齊讀）

2、我們的祖國叫什么名字？（中華人民共和國）（出示中國地圖）（出示課件，欣賞）師描述：我們的祖國像一只大公雞神采飛揚，而且我們的祖國風光秀麗，有連綿起伏的萬里長城，有遼闊的草原，有巍峨的高山、還有世界珍希動物大熊貓。最近神州八號宇宙飛船成功地飛到了太空，向全世界證明我們中國是非常強大的！你們感到自豪嗎”。誰來讀好“祖國”這個詞語？（指生讀——齊讀，你的聲音真響亮）

3、祖國就像一個大花園里，我們小朋友就是花園里最可愛的花朵，所以說——師范讀：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。你能讀好她嗎？

（自由讀，男女生分別讀）

祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,幸福地、自豪地說——（引讀第二句）

三、指導誦讀，積累內化。

1、我們的祖國多美呀！小朋友你能把整首詩連起來讀得跟剛才一樣美嗎？把書打開，自己先練一練（生看書練讀）好多小朋友都做了準備，我們一起來讀讀，老師給你們配上好聽的音樂（指生讀——生齊讀）

2、我們的祖國多美呀，可是天空受到了污染，樹林遭到了人們的砍伐，小河里到處是垃圾，泥土變得也長不出植物了，你們說該怎么辦呢？（看圖片，生說）是呀，為了讓白云、小鳥、魚兒、種子的家更美麗，為了我們的祖國更美麗，我們要保護環境，從我做起。

四、指導寫字，培養習慣。

過渡：課文中還有兩個字寶寶要和大家交朋友呢。你認識哪個？怎樣記住它？

1、學寫“兒”。

A、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！B、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）C、范寫。學生書空。

左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）D、學生描紅

2、咱們來看“云”字怎么寫。A、云有幾筆？怎么寫？

B、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。C、范寫。學生跟著書空。

D、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。