第一篇：蘇教版 一年級上冊 《冰花》第二課時 教學(xué)設(shè)計

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、理解課文。課時目標(biāo)： 1、1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的思想感情。教學(xué)進(jìn)程：

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名讀。

2、說說冰花有哪些形狀。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

（2）提問，相機(jī)板書：晶亮。

（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）過渡：冰花是什么樣子呢？想看看嗎？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）點名讀第二自然段。

（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！” 小童為什么覺得驚奇？展開想象。你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？ 指名讀，評價。再指名讀。

指導(dǎo)邊說邊做動作。齊讀。

（3）用“因為??所以??”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

（1）自由讀第二自然段。

（2）小童覺得冰花怎么樣？（漂亮）為什么？

點名讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出文中的句子“它像??像??像??潔白” 出示句子比較：

像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹?? 像樹葉，像小草，像牡丹?? 說說哪個句子好，好在哪里。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。理解“晶亮、潔白”的意思。想想哪些東西也是精良潔白的？引導(dǎo)學(xué)生舉例。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會有什么疑惑？小童問媽媽什么？（1）點名讀第三自然段。（2）“這花”指什么花？

（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。（4）媽媽是怎么說的？（5）分角色朗讀。

（6）指導(dǎo)看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？

三、指導(dǎo)寫字

1、說說在寫這些字的時候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

2、范寫“說”、“時”。

四、作業(yè)

細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：蘇教版 一年級上冊 《冰花》第一課時 教學(xué)設(shè)計

10冰花

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)生字只識不寫。

3、通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。教學(xué)難點：

看圖想象，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)方法：朗讀法

體會法

合作交流法 教具準(zhǔn)備：小黑板

卡片

錄音機(jī)

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。課時目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課生字。教學(xué)進(jìn)程：

一、揭題激趣 教師談話。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。（3）三讀課文，要求能但到正確流利。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。（2）指名分自然段讀課文，及時糾正。（3）出示字詞：

清晨

看見

晶亮

驚奇

柔嫩 豐滿

牡丹

送給

冰花

時候 點名讀，相機(jī)正音。開火車讀，去掉拼音讀。

（4）指名3人分自然段朗讀課文。比一比誰讀的好。三，分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、出示本課前3個生字“見 他 豐”

2、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，想辦法記住字形。

3、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)寫好“見”字。

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、每生字寫2個。

第三篇：冰花(第二課時)

《冰花》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個自然段，第一自然段，寫小童清晨醒來看見了一朵朵冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽，他看見了冰花以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽告訴小童冰花是哪里來的。語言優(yōu)美生動，充滿了童真童趣。文中配有插圖，與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中指出：“第一學(xué)段能結(jié)合上下文和實際生活理解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語，并能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。” 因此，在整個活動過程中，教師應(yīng)以“讀”作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，力求讓學(xué)生“以讀求悟”，“讀中見悟”，緊扣文中的詞句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，想象文本的意境，想象語言文字的畫面感，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，從而來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，實現(xiàn)語言的積累和內(nèi)化。教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文。2．讓學(xué)生認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。3．滲透說話練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)說完整的話。教學(xué)重難點：

1．讓學(xué)生認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。2．滲透說話練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)說完整的話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、談話激趣： 1．揭題：今天這節(jié)課老師帶著小朋友繼續(xù)去欣賞 冰花（齊讀）

2.瞧：小雪人給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花。它們還會變魔術(shù)呢！

看見 晶 亮 潔白 驚奇 時候

一束束 一朵朵

寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹

3.冰花變出來的詞語你能正確響亮地讀出來嗎？ 開小火車 齊讀（提醒生字讀音）

4.詞語寶寶小朋友都會讀了，課文讀得怎么樣呢？指名分小節(jié)讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段 設(shè)置情境 走入文本

1、師：課文讀得真棒！現(xiàn)在啊，老師要獎勵你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛（老師放音樂 先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽公公從東方升起來了，小童從睡夢中醒來，伸了個懶腰，從玻璃窗上向外望去，快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？）（指名學(xué)生說 看到了玻璃窗上結(jié)了…….）

2、師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)誰來讀一讀？

冰花多嗎？你從哪里看出來的？

3、一朵朵

①一朵朵 換成“一朵”行嗎？（動畫）

“一朵朵”這類詞表示事物很多。（板書：多）比如老師面對著小朋友52張笑臉，我們可以——一張張；這是一個大教室，教室里有很多桌子，可以說一張張，一把把；校園里的樹真多呀，我們可以說——一棵棵……很多很多條魚，我們可以說----（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？ 4.晶亮

師：小童看到的是一朵朵怎樣的冰花？(板書：晶亮)理解詞語“晶亮”

（1）晶亮是什么樣兒？

對，透明、閃亮的，美不美啊？（板書：美）像我們見到水晶手鏈閃閃發(fā)光，美麗極了。生活中還有哪些東西也是晶亮的呢？（課件）

項鏈上的鉆石啦，水晶，玻璃，還有露珠等等，那你能把“晶亮”讀出來嗎？(指名學(xué)生讀“晶亮”)A 有點亮了,誰能讀得再閃亮一些？ B 晶瑩透亮 非常好看！

5、師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來? A 你讀的冰花不但多而且亮，老師眼前好像看到了這樣的冰花 B你讀書的時候抓住了一些關(guān)鍵的詞語，你很會讀書

6．師：小童看著這么多漂亮的冰花，一定很開心，讓我們帶著開心的心情來讀好第1小節(jié)。齊讀

三 學(xué)習(xí)課文第二段

1、師：看到了這么多美麗的冰花，于是他------讀！出示（驚 奇地喊著------學(xué)生讀）

2、驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇…

3．師: 小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?---（聲音是很大的！）那小童為什么要喊呢?(他從沒有見過冰花很驚奇,他很想讓媽媽知道看見冰花)4．現(xiàn)在你就是小童，我是小童的媽媽，你能來驚奇地對媽媽喊一喊嗎？

評讀：A“喊”，那我們就大聲地叫出來。聲音不夠響亮，媽媽還不太想來看。

B 很響亮，媽媽會馬上過來和你一起看的。C 真響亮，把老師也吸引了過來。

D 哇，你的喊聲也吸引了一（5）班的小朋友，讓我們快隨著小童一起走近玻璃窗，仔細(xì)地觀察一下吧！

過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求）（學(xué)生自由讀 老師巡視指導(dǎo)）5.學(xué)生自由匯報：

（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！(出示芭蕉樹 柳葉)師:你覺得芭蕉葉跟柳葉比較起來怎樣？(很大很寬)對!這就叫寬大~ 有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，瞧！老師把這樣的冰花送給你們！

師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？出示句子：像寬大的樹葉

評價：這朵冰花像窄窄長長的柳葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又 寬又長的樹葉啊！）

（2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”(出示圖片)師:還有的冰花像什么樣的小草?(柔嫩的小草)師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?（軟軟的，細(xì)細(xì)的 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）師:對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！

出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。

A：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！（3）“豐滿的牡丹那樣的冰花”

牡丹，小朋友看見過嗎？（學(xué)生講述牡丹）想看嗎?(出示圖片)師:每年春天的時候,牡丹花就開了,中國洛陽的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花, 它開得怎么樣？而旁邊一朵呢？（很漂亮 開得很大。。。）

師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”

有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀 誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

6．是啊！在小童眼里，冰花的形狀可真多，（出示引讀）冰花像，像，像。

7．那么小童家的玻璃窗上還會印出什么樣子的冰花呢?在你們眼里冰花又會像什么?現(xiàn)在就請你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!（一張張的出示圖片）(學(xué)生自由說)出示：冰花像（）。

小結(jié)：冰花真是各式各樣、老師送大家一個詞，真是——千姿百態(tài)。

用“冰花千姿百態(tài)，有的像（），有的像（），有的像（）。這樣的句式說一說。

老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力也像一朵朵冰花都開放了。

冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從哪個詞中可以看出來？

出示 “一束束，一朵朵”（板書：一束束）

（1）指導(dǎo)朗讀：誰能讀好它？指名讀（評讀：感覺真多呀！）外面的光線透過玻璃，這一束束，一朵朵的冰花是那么的——（引讀）晶亮，潔白。

（點擊板書：潔白）是那么的----（生：美）啊！

師:又多又美的冰花真是惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們再來欣賞一下這些美麗的冰花,邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話,好嗎?(邊放動畫 邊一齊讀”它像-----潔白”)

6、練習(xí)說話

又多又美的冰花真是惹人喜愛,要是我們能夠把它記心里那就更好了。小朋友，趕快試著背一背，看誰先記住它們的樣子。

7、激情誦文

（1）師：小朋友們說的真好！看到這些美麗動人 千姿百態(tài)的冰花

難怪小童會情不自禁地說—誰來讀一讀?(指名讀)評價a 你讀出了對它的喜愛 B你讀出了對它的驚訝 C你讀出了對它的贊嘆

D哎呀，你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀

多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！

（2）讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！

一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）

（老師聽出來了，小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。）

四、學(xué)習(xí)第三段

過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案!（1）冰花是怎么來的？（生答）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來讀一讀媽媽的話 出示：這花是從哪兒來的？

是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。分角色來讀課文。

那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？

冬爺爺有個小秘密想告訴大家！（放冬爺爺?shù)脑挘┬〗Y(jié)：哦，聽了冬爺爺?shù)脑挘蠹颐靼琢吮ǖ降资窃趺磥淼牧耍。ǔ鍪荆罕ㄊ怯捎诙煲雇砗洌瑢⒉ＡТ吧系乃畾饽Y(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）

（跟老師讀一讀冰花形成的原因）

小結(jié)：哦，原來是這樣：冬天的夜晚寒冷，玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。第一自然段有一個詞就告訴了 7 我們看到冰花的時間。（清晨）對，讀書時就要學(xué)會前后聯(lián)系起來去想，這樣收獲會更大。

五、總結(jié)課文。

今天，我們學(xué)習(xí)了課文《冰花》，知道了冰花的晶亮潔白的，是冬天特有的景象，它千姿百態(tài)，非常漂亮，像……像……像……。小朋友，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然其實有許多奧秘呢。

六、拓展延伸

冬爺爺只把冰花送給小童一個人嗎？不是的，所有善于觀察的小朋友都能收到冬爺爺?shù)倪@份禮物。其實，冬爺爺送給大家的不僅僅是冰花，他送給大家的禮物可多了！想看嗎？

2.出示圖片。學(xué)生欣賞美麗的冬景。

——（雪）他將雪花撒向樹林、田野，給麥苗蓋了雪白的棉被，給樹木穿上了冬衣。我們可以自由自在地在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心啊！

——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子。還有晶瑩透亮的冰凌掛在屋檐下，像一條銀色的門簾。

——（梅）咦，一陣香味飄來，原來是冬爺爺給我們送來了——（梅花），梅花在冰雪中傲然開放，香氣撲鼻，美麗極了！

——（霧凇）他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿枝頭，在陽光照耀下閃閃發(fā)光。

像挺拔的大樹，像美麗的噴泉，像飄動的雪花，像洶涌的大海。

冬爺爺送給我們這么多禮物，你想對冬爺爺說什么感謝的話呢？（學(xué)生自由地說）

師：小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進(jìn)大自然，留心觀察，就會收到大自然送給我們更多的禮物。

讓我們再次用朗讀來感謝冬爺爺?shù)亩Y物。學(xué)生齊讀全文。

六、寫字教學(xué)：時

讀音，左右結(jié)構(gòu)日字旁。田字格里位置（是左窄右寬的字）。說說書寫時要注意的筆畫。師范寫 指名讀，書空筆順，學(xué)生仿寫。師巡回指導(dǎo)，反饋情況。

七、作業(yè)

1、讀《冰花》

2、畫《冰花》

3、寫《冰花》

冰花千姿百態(tài)，有的像（（），有的像（附：板書設(shè)計 冰花

一朵朵 一束束

多 9

亮

白

美，有的像）……）

晶潔

第四篇：小學(xué)蘇教版語文一年級上冊《冰花》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思

小學(xué)蘇教版語文一年級上冊《冰花》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思

一、設(shè)計思路

《冰花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學(xué)本課時，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；同時復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

二、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法目標(biāo): 通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。知識與能力目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識冰花的一些特征。

2、理解課文中的重點詞語和語句。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重點

1、通過語言文字,去了解冰花的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)難點

1、冰花的成因。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

六、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入、闖詞語關(guān)

① 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關(guān)！

② 師：瞧！老師給你們帶來了這么多好看的冰花，每個冰花背后都有一個詞語，你能讀好嗎？

（課件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）、渲染氣氛、走近冰花 師：現(xiàn)在啊，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽公公從東方升起來了，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學(xué)們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？

指名說（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。

（三）、品讀課文、突破重難

①師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！）

②師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評價）誰能驚奇地喊出來；（把課件上的“喊”字變成紅色）

③師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答；聲音要大）現(xiàn)在你們把我當(dāng)做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）

④過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。（指名讀）

課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？（課件出示：像寬大的樹葉的冰花）

B、小草給你什么樣的感覺？（請學(xué)生說說）對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？（課件出示：像小草的冰花）

C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。

（課件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹啊！采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像…… 是啊！一束束，一朵朵，冰花——好多啊！你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說；一叢叢、一片片……）

⑥冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——美啊！

師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。（啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

（四）、自由想象、練習(xí)說話

小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學(xué)們，在你的眼里冰花又會像什么呢？請你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組討論）學(xué)生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術(shù)性）

小結(jié)：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花。

（五）、童趣對話、巧妙解疑

過渡：這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）

（課件出示小童和媽媽的對話）（請男同學(xué)讀小童的話

女同學(xué)來讀一讀媽媽的話）那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個秘密告訴你（課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）

（六）、配樂朗讀、感知全文

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看課文吧！

（七）、教學(xué)生字、指導(dǎo)書寫

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會收大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。

豐：（學(xué)生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫）老師范寫說口訣；一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。（學(xué)生書空，在習(xí)字冊上描兩個寫兩個）

他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

區(qū)分（他 她 它

（八）、總結(jié)全文、深化主題

同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現(xiàn)在呀，請你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫下來，或者用美麗的文字寫下來,把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊。

作業(yè)：畫畫你喜歡的冰花的形狀

板書；、冰花

千姿百態(tài)

一朵朵 一束束 晶亮潔白 像……像……像……

七、教學(xué)反思：

反思本課的教學(xué)，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面； 成功之處；

一、由于本地區(qū)的的孩子都沒有見過冰花，冰花對他們來講很陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來驚奇地喊一喊，學(xué)生一個比一個更進(jìn)入情境，體會到了小童的驚訝。

三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

四、在上課開始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說話、練習(xí)說話中的設(shè)計我感覺比較成功，刻意讓學(xué)生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學(xué)時，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說冰花還像什么？學(xué)生充分展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓(xùn)練。通過想象，練說，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”

當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學(xué)的語言有時顯得有點多，原因怕學(xué)生想不到，說不出，其實每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

第五篇：一年級上冊《冰花》教學(xué)反思

蘇教版一年級上冊《冰花》教學(xué)反思

蘇教版一年級上冊《冰花》教學(xué)反思1

《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。對于北方的孩子來說很容易理解，但對于我們南方的孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，我們南方很少能夠看到冰花的。在教學(xué)中，我主要抓住兩點來進(jìn)行教學(xué)。

1、抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點指導(dǎo)朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學(xué)時，我先讓學(xué)生理解 “驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇；那天媽媽把長頭發(fā)剪掉了，我覺得很驚奇……）接著我請學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。

2、抓住重點句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達(dá)。再讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學(xué)生說說冰花還像什么，并出示：冰花像，像（ ），還像（ ）。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說冰花像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像樹林里小白兔的小木屋，有的說冰花像可愛的小狗，像機(jī)靈的小猴，還像美麗的孔雀……通過想像練說，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。

蘇教版一年級上冊《冰花》教學(xué)反思2

《冰花》是一篇描寫自然現(xiàn)象的課文，作者用形象的語言生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。本課的教學(xué)目標(biāo)有三個：

第一，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

第二，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，識字、寫字，理解生字組成的詞語;

第三，通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。根據(jù)以上目標(biāo)，我安排三課時完成教學(xué)任務(wù)：

第一課時：

根據(jù)自學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)(試讀課文，整體把握，初步認(rèn)讀生字，描紅仿影;)

第二、三課時：

隨文識字寫字，小組交流，全班匯報，教師點撥。學(xué)完之后，反思本課的教學(xué)，我覺得以下幾點做法應(yīng)該堅持下去：

1、教學(xué)目標(biāo)一定要具體明確，操作性強。

2、文中找詞，詞中找字，送字回文。

3、注重發(fā)揮小老師的榜樣作用。

蘇教版一年級上冊《冰花》教學(xué)反思3

首先我非常感謝學(xué)校給了我們青年教師這樣一次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝各位評委老師和各位老教師在備課過程中給予了我很大的支持和幫助。

作為一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師，第一次參加這樣的比賽，心里有一些緊張，雖然課前我與孩子進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，但反思自己的課堂教學(xué)，仍感覺存在很多不足之處，下面我就談一談。說的不對和不全面的地方，還請各位老師多多批評和指正。

1.指導(dǎo)孩子朗讀不到位。雖然采取了引導(dǎo)和再現(xiàn)情境的方法讓孩子去體會文中小童見到冰花時的心情，但孩子還是沒有真正讀出那種見到冰花后驚奇的心情和對美麗冰花的贊嘆，對詞語和句子的理解還停留在表面。我覺得這主要是因為在教學(xué)生字詞時，沒指導(dǎo)好孩子真正理解詞語的含義，另外我的范讀太少，本身自己讀的感情也不到位，孩子自然也就讀得不是那么到位了。

2.有些環(huán)節(jié)處理得并不是那么完美。如，我覺得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會更好些，這樣更有利于發(fā)揮孩子的想象力。因為現(xiàn)在很多的孩子并沒有真正見過冰花，所以讓他們說出冰花還像什么來有一定的難度。但如果在欣賞了冰花圖片后，再說冰花還像什么，孩子就會說得更好。

3.沒有真正做到以學(xué)生為主，受教案的牽制。如在開始導(dǎo)入時，我本來是這樣設(shè)計的：先問孩子：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了?”后再問：“在冬天你喜歡什么?”從而引出冰花。而在課堂上，我提了第一個問題后，就有孩子說出他發(fā)現(xiàn)有冰花了，這時我完全可以直接揭示課題，但我卻光想著教案中設(shè)計的第二個問題，錯過了這個揭示課題的絕好時機(jī)。

4.細(xì)節(jié)有些失誤。如：在讀“從哪兒來”時，完全可以在前面復(fù)習(xí)檢查生字時就指導(dǎo)學(xué)生注意兒話音，而我是放到品讀第三自然段時才強調(diào)的。另外，在教學(xué)生字“豐”時，應(yīng)該再把這個字的特點總結(jié)一下，尤其是孩子沒有提到“豐”的三道橫之間的距離是一樣的，我就應(yīng)該補充完整。再如：教師提問問題后應(yīng)給孩子留有思考的時間、鈴聲響后，教師應(yīng)停止講話等等這一些小細(xì)節(jié)，今后應(yīng)特別注意。

5.另外，由于我教學(xué)時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂上評價性的語言還比較單一，面對孩子的一些問題，處理的也不夠靈活。

參加這次比賽，不僅自己得到了鍛煉，而且收獲頗多。今后，我會更加注重自身能力的培養(yǎng)，使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。在這里真誠的懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見，謝謝大家!

蘇教版一年級上冊《冰花》教學(xué)反思4

一、設(shè)計思路

《冰花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學(xué)本課時，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；同時復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

二、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法目標(biāo): 通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 知識與能力目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識冰花的一些特征。

2、理解課文中的重點詞語和語句。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重點

1、通過語言文字,去了解冰花的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)難點

1、冰花的成因。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

六、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入、闖詞語關(guān)

① 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關(guān)！

② 師：瞧！老師給你們帶來了這么多好看的冰花，每個冰花背后都有一個詞語，你能讀好嗎？

（課件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）、渲染氣氛、走近冰花 師：現(xiàn)在啊，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽公公從東方升起來了，，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學(xué)們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？

指名說（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。

（三）、品讀課文、突破重難

①師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！）

②師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評價） 誰能驚奇地喊出來；（把課件上的“喊”字變成紅色）

③師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答；聲音要大） 現(xiàn)在你們把我當(dāng)做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）

④過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。（指名讀）

課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？ （課件出示：像寬大的樹葉的冰花）

B、小草給你什么樣的感覺？（請學(xué)生說說）對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）

C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。

（課件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹啊！ 采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像…… 是啊！一束束，一朵朵，冰花——好多啊！ 你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說；一叢叢、一片片……）

⑥冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——美啊！

師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

（四）、自由想象、練習(xí)說話

小童的`眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學(xué)們，在你的眼里冰花又會像什么呢？請你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組討論）學(xué)生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術(shù)性）

小結(jié)：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花。

（五）、童趣對話、巧妙解疑

過渡：這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）

（課件出示小童和媽媽的對話）（請男同學(xué)讀小童的話

女同學(xué)來讀一讀媽媽的話） 那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個秘密告訴你 （課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）

（六）、配樂朗讀、感知全文

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看課文吧！

（七）、教學(xué)生字、指導(dǎo)書寫

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會收大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。

豐：（學(xué)生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫） 老師范寫說口訣；一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。 （學(xué)生書空，在習(xí)字冊上描兩個寫兩個）

他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

區(qū)分（他 她 它

（八）、總結(jié)全文、深化主題

同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現(xiàn)在呀，請你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫下來，或者用美麗的文字寫下來,把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊。

作業(yè)：畫畫你喜歡的冰花的形狀

板書；

10、冰花

千姿百態(tài)

一朵朵 一束束 晶亮潔白 像……像……像……

七、教學(xué)反思：

反思本課的教學(xué)，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面； 成功之處；

一、由于本地區(qū)的的孩子都沒有見過冰花，冰花對他們來講很陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來驚奇地喊一喊，學(xué)生一個比一個更進(jìn)入情境，體會到了小童的驚訝。

三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

四、在上課開始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說話、練習(xí)說話中的設(shè)計我感覺比較成功，刻意讓學(xué)生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學(xué)時，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說冰花還像什么？學(xué)生充分展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓(xùn)練。通過想象，練說，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”

當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學(xué)的語言有時顯得有點多，原因怕學(xué)生想不到，說不出，其實每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。