第一篇：冰花教學(xué)設(shè)計(jì)

冰

花

一、導(dǎo)入：

1、板書(shū)“花”，小朋友，你們知道這個(gè)字讀什么嗎？你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？（雪花、菊花??）

2、你們知道的花可真多啊！今天我給你們帶來(lái)了一種很神奇的花——它的名字叫冰花。

3、齊讀課題。（讀兩邊）。

二、初讀課文：

1、你們想和這個(gè)神奇的花交朋友嗎？豎起你們的耳朵仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，我相信，你們會(huì)和它成為好朋友的。(播放多媒體課件)

2、接下來(lái)，你們自己和冰花交交朋友。（朗讀課文）

①、讀課文，（要求：讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼讀再直呼）

②、朗讀課文，（要求：不加字，不減字，不讀錯(cuò)別字，爭(zhēng)取做到流利通順）

3、指名讀課文，（分段讀，接龍讀）

4、學(xué)生讀的同時(shí)，在黑板上寫(xiě)上生字。（見(jiàn)、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)）

5、認(rèn)讀生字并拼讀。

6、這些生字寶寶友鉆進(jìn)了課文里，你們能在課文中找到它們嗎？

7、自讀課文一遍。

三、分析課文。

1、老師描述：冬爺爺就像以為魔術(shù)師，一夜之間讓大地變了樣。聽(tīng)老師讀第一自然段，你說(shuō)說(shuō)小童清晨醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑴、那是怎樣的冰花？（晶亮）的冰花。

老師：什么叫“晶亮”？想親眼看看晶亮的冰花嗎？（課件展示冰花圖）

在生活中，你們見(jiàn)過(guò)晶亮的什么呢？

⑵、冰花多不多？你們是從哪兒看出來(lái)的？（一朵朵）⑶、全班讀第一段，突出“一朵朵”和“晶亮”

2、過(guò)渡：如果你們?cè)谇宄堪l(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣表現(xiàn)的呢？

課件出示第一句“他驚奇的喊著，“媽媽?zhuān)闱疲??花了！”

①、小童為什么覺(jué)得驚奇？

②、你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？ ③、帶上動(dòng)作，驚奇地喊一喊。④、全班同學(xué)帶上動(dòng)作讀一讀。

3、過(guò)度：此時(shí)此刻，如果你是小童，看到神奇的冰花，你想說(shuō)些什么呢？

⑴、小童也和你們一樣發(fā)出了贊嘆。（啊，真漂亮！）老師：你能讀好它嗎？（指名讀）

⑵、讓我們一起來(lái)夸夸這些冰花。（齊讀）

4、過(guò)度：冰花究竟有多漂亮呢？讓我們走進(jìn)冰花，細(xì)細(xì)地來(lái)欣賞欣賞。認(rèn)真讀這句話(huà)，一邊讀一邊在腦袋里想象一下。出示句子：它像??像??像??。

①、理解寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)。

②、想象一下，冰花還會(huì)有哪些樣子呢？

③、冰花的樣子又多又漂亮，那它的顏色呢？（晶亮、潔白）⑷、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這句話(huà)。

5、過(guò)度：多么美的冰花啊！你們能說(shuō)說(shuō)這神奇的冰花是從哪里來(lái)的嗎？

⑴、兩人對(duì)讀小童和媽媽的對(duì)話(huà)。⑵、說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣給小童說(shuō)的。

四、小結(jié)：

小童眼中的冰花多么神奇，多么美妙啊！它有著晶亮潔白的顏色，各種各樣的樣子！你們能齊聲把這篇課文美美地讀一讀嗎？

五、你們和課文里的冰花成了好朋友生字寶寶們不高興了，它說(shuō)了，誰(shuí)想和它交朋友，就給它們描描紅，誰(shuí)描的認(rèn)真、漂亮、整齊，它們就喜歡誰(shuí)，和誰(shuí)交朋友。（學(xué)生描紅、訪影，教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

六、擴(kuò)展：

冬爺爺它只給小童一個(gè)人送禮物了嗎？看看冬爺爺送給大自然和我們的禮物。（課件展示）

第二篇：《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》

2、游戲跳格子

3、聽(tīng)辨音的高低

教學(xué)目標(biāo)

一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《小白菜》，體驗(yàn)感受樂(lè)曲中音樂(lè)作品旋律線(xiàn)條級(jí)進(jìn)下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了一個(gè)舊時(shí)農(nóng)村中失去親娘而受人虐待、孤苦無(wú)依的女孩悲涼凄苦的心情。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《魯冰花》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂(lè)曲中音樂(lè)作品一部分旋律采用羽調(diào)式并下行，表現(xiàn)了女孩對(duì)家鄉(xiāng)、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。第二部分調(diào)式轉(zhuǎn)為大調(diào)式，節(jié)奏活躍，給人帶來(lái)明亮、溫暖的感覺(jué)，這是對(duì)美好童年的回憶。但旋即音調(diào)跳躍動(dòng)蕩，情緒變得激動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)了無(wú)奈的感慨與執(zhí)著不渝的渴求。隨著歌曲第一部分的再現(xiàn)，又使人深深地沉浸在魂?duì)繅?mèng)縈的不盡思念之中

三、組織學(xué)生參與《跳格子》游戲，鞏固四分休止符，訓(xùn)練思維的敏捷。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小白菜》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進(jìn)行練習(xí))

4、復(fù)習(xí)《唱給媽媽的.搖籃曲》指明學(xué)生演唱（其余學(xué)生評(píng)價(jià)）邊聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊表演

二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》

1、談話(huà)：老師今天又帶來(lái)兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這兩首歌曲講述的內(nèi)容好似什么？（放錄音后師生交流）

這兩首歌曲的歌名都是兩個(gè)主任翁的名字，一個(gè)叫《魯冰花》，一個(gè)叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對(duì)媽媽的思念，但背景不一樣，誰(shuí)能分析一下？請(qǐng)大家再聽(tīng)一邊。

2、復(fù)聽(tīng)這兩首歌曲。（師生分析討論兩首歌曲的不同背景。）

這兩首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？（生：自由回答后，幻燈出示圖片，讓學(xué)生選擇。

3、設(shè)問(wèn)：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？（師生討論演唱形式與這兩首歌曲的相同和不同之處）

4、再次復(fù)聽(tīng)，在輕聲跟錄音哼唱

三、游戲：跳格子

1、導(dǎo)入：接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲《跳格子》，看哪個(gè)小朋友跳得最棒

2、講游戲規(guī)則（教師邊講邊示范）格子中的“Х”是一個(gè)代號(hào)，可以是節(jié)奏，可以是任意唱名或模擬動(dòng)物的叫聲等等“0”代表休止符

3、方法：可以任意一個(gè)方向切入跳格子

A、教師執(zhí)棒，學(xué)生跳格子試一次

B、學(xué)生執(zhí)棒，分組比賽，看哪一組最準(zhǔn)確

C、依次輪流，從不同方向進(jìn)行跳格子。

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě)。

3、通過(guò)讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

1、實(shí)物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題激趣

教師談話(huà)。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果

（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。

指名3人分自然段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字，指名認(rèn)讀。

（2）識(shí)記字形

（3）描紅、練寫(xiě)

四、作業(yè)

（1）抄寫(xiě)生字

（2）熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

1、自由朗讀第一自然段，想一想這一節(jié)共有幾句話(huà)，說(shuō)了什么？

2、指名讀。換詞訓(xùn)練：小紅（清晨）醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。（“清晨”可換上“清早、早上”等詞）

3、冰花是什么樣的？板書(shū)并理解“晶亮”（出示：水晶項(xiàng)鏈、鉆石戒指）。

4、冰花多嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？理解“一朵朵”。

5、一朵朵晶亮的冰花結(jié)在玻璃窗上多稀奇呀！

試讀－－指名讀－－齊讀

（二）第二自然段

1、談話(huà)：如果你也發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？

2、教師范讀，學(xué)生邊看書(shū)邊思考：小童是什么樣的表現(xiàn)呢？

3、討論：（出示句子）他驚奇地喊著：“媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了！”

（1）“驚奇”是什么意思？

（2）你一般在什么情況下會(huì)驚奇？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

（3）是啊，你們剛才說(shuō)的事情的確讓人感到很驚奇。不過(guò)，老師還是不明白，小童看到冰花為什么會(huì)驚奇呢？

指名讀句子：“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”

① 它指的'是誰(shuí)？讀了這一句后，你知道了什么？

② 結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)筆畫(huà)“樹(shù)葉”，提問(wèn)：你知道哪些樹(shù)的葉子是寬大的？簡(jiǎn)筆畫(huà)“小草”。提問(wèn)：誰(shuí)最喜愛(ài)柔嫩的小草？為什么？簡(jiǎn)筆畫(huà)“牡丹”，錄相展示牡丹的風(fēng)采。

③ 冰花千姿百態(tài)，嬌美動(dòng)人，你喜歡嗎？自由讀－－指名讀－－評(píng)議讀。

④ 說(shuō)話(huà)：你會(huì)怎樣贊嘆它？出示：啊！冰花＿＿＿＿＿＿。

4指導(dǎo)朗讀：（“師”演媽媽?zhuān)吧毖菪⊥┠銣?zhǔn)備怎樣驚奇地喊我？自由試讀－－指名讀－－評(píng)議－－齊讀

5、齊讀第二節(jié)。

6、背誦。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、過(guò)渡：小童問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@花是從哪兒來(lái)的？”

2、“這花”是指什么花？小童知道嗎？你知道嗎？

3、想一想，在春天、夏天和秋天，你能看到冰花嗎？（教師簡(jiǎn)述冰花的形成）

4、引讀：“媽媽笑了笑說(shuō)……”

5、說(shuō)話(huà)：冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？

6、欣賞詩(shī)歌：《小雪花》。

三、總結(jié)課文

今天，我們學(xué)習(xí)了課文《冰花》，知道了冰花的晶亮潔白的，是冬天特有的景象，它千姿百態(tài)，非常漂亮，像……像……像……。小朋友，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然其實(shí)有許多奧秘呢。

四、活動(dòng)延伸

把你發(fā)現(xiàn)的大自然的奧秘用自已喜歡的方式記錄下來(lái)，（可以說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)……）

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

3、通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難、點(diǎn)：

1、字音方面，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)清、醒、晶、冰、驚、豐等后鼻音，晨、窗、真、樹(shù)、柔、束、睡等翹舌音，以及看見(jiàn)、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時(shí)候等詞語(yǔ)中的輕聲音節(jié)。

2、字形方面，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察半包圍結(jié)構(gòu)的`字的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“辶”的字。

3、朗讀方面，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容。體會(huì)冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

第一課時(shí)

一、揭題激趣 教師談話(huà)。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。

指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？

（2）提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。

（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）過(guò)渡。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）點(diǎn)名讀第二自然段。

（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了！”

小童為什么覺(jué)得驚奇？

你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

（3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓?huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、回顧課文，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

（晶亮；一朵朵。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來(lái)，上節(jié)課你聽(tīng)得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

二、講授新課：

㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

1、出示：音樂(lè)、圖畫(huà)。

2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開(kāi)小眼睛，看見(jiàn)了什么？

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字，能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)、

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、板書(shū)：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？

你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？

（雪花、菊花……）

2、這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。

板書(shū)：冰（bing）

誰(shuí)能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。

3、齊讀課題：冰花

4、看了題目你想知道些什么呢？（板書(shū)）（時(shí)間？樣子？誰(shuí)？漂亮嗎？）

二、初讀課文

1、你們想知道的可真多，下面，讓我們借助拼音來(lái)把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。

2、看來(lái)課文同學(xué)們讀的都不錯(cuò)了，要讀好課文，首先要讀好字詞。誰(shuí)能把這些詞讀準(zhǔn)？

（課件出示字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。）

3、把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。

4、學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。

5、課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：指名讀，領(lǐng)讀。

6、讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）

三、細(xì)讀課文

解決第一個(gè)問(wèn)題

1、剛才有同學(xué)問(wèn)什么時(shí)間看見(jiàn)的冰花，誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文第幾段告訴了我們？

2、同學(xué)回答，你能給我們讀一讀嗎？

3、冰花美嗎？你怎么知道的？那我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)起來(lái)給大家讀一讀？

解決第二個(gè)問(wèn)題

1、剛才有同學(xué)想知道冰花是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話(huà)比第一段更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。

2、（指名回答：我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧！（齊讀）

①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

② 老師感覺(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。

③ 嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？

④ 你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠?qū)挻螅档み€不夠豐滿(mǎn)，你能把這句話(huà)讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

⑤ 我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。

⑥聽(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

⑦ 學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。

⑧ 我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。

齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

3、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？

4、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）——啊！真漂亮！讓我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景 播放課件。

5、多美的冰花呀！讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子，用自己的話(huà)來(lái)夸一夸冰花吧。

（說(shuō)話(huà)練習(xí)）出示： “啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，像（ ）的`，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”

五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練

過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？剛才有同學(xué)想知道這個(gè)問(wèn)題，你找到答案了嗎？

（1）自己讀讀第三段，哪句話(huà)告訴我們冰花是怎么來(lái)的？

（2）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。

（3） 其實(shí)呀，老師告訴大家：

（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

跟著老師小聲讀一遍。

這兩句話(huà)表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話(huà)換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話(huà)，再讀一讀課文中媽媽的話(huà)，你喜歡哪一句？（生答）

（3）媽媽的話(huà)說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話(huà)。

（4）我們平時(shí)也可以把有些話(huà)說(shuō)得更有趣一些。其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來(lái)了很多禮物呢！你們看——（課件）

在小組內(nèi)讀一讀，討論一下，怎么把話(huà)說(shuō)得有趣一些。

六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè)）

七、總結(jié)、作業(yè)

我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你可以用彩筆把它畫(huà)下來(lái)，或者用數(shù)碼相機(jī)把它拍攝下來(lái)，也可以用一兩句話(huà)寫(xiě)下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在你身邊。

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，理解生字組成的詞語(yǔ)。

通過(guò)朗讀培養(yǎng)想象力，通過(guò)想象力培養(yǎng)創(chuàng)造力。

給學(xué)生以美的教育，讓他們不但可以發(fā)現(xiàn)美，而且能夠創(chuàng)造美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。

有感情的朗讀、背誦課文。

品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，PPT課件，自制冰花

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)課程：

回顧課文，導(dǎo)入新課

出示詞語(yǔ)：

看見(jiàn) 玻璃 窗子 結(jié)了 冬爺爺 牡丹

指明讀，及時(shí)糾正。

(字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)的.含義通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這些都為今后的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。)

上節(jié)課，我們已經(jīng)去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子？

（板書(shū)：晶亮 一朵朵）

過(guò)渡：冰花到底于多美呢？快把課本打開(kāi)，自己閱讀第二段。

品讀重點(diǎn)，感悟美麗

同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話(huà)比第一段更細(xì)致的描寫(xiě)了冰花的樣子，用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪句寫(xiě)出了冰花的樣子？

大家和他畫(huà)的句子一樣么？那就一起來(lái)讀一讀吧！

老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？

指明朗讀。請(qǐng)大家想象“美”的感覺(jué)。

（實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提條件之一，就是關(guān)注學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于實(shí)踐，非常必要。）

師：他讀的怎么樣？誰(shuí)做評(píng)委來(lái)說(shuō)說(shuō)？指明讀。

師：我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好。

師：聽(tīng)了你們讀，老師也想試試，給我一次機(jī)會(huì)好么？（師范讀）

學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。知道老師是怎么練好的么？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來(lái)。

我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起試一試，一定會(huì)比老師讀得好。齊讀課文。

（新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展閱讀空間，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量.”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書(shū)中嘗出味道的過(guò)程，雖然他不知道他所品的東西有什么營(yíng)養(yǎng)，但是只要他去品，他就已經(jīng)攝取了營(yíng)養(yǎng)。有了過(guò)程，目標(biāo)也就輕松地達(dá)到了。）

這么美麗的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢？

當(dāng)他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心里贊美冰花————（引讀）啊，真漂亮！

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感

小童真幸運(yùn)，看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫助你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

師播放音樂(lè)《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準(zhǔn)備好的冰花圖片。

我看到你們和小童一樣的開(kāi)心呢！

引導(dǎo)背誦：

當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃上結(jié)了————

我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì)驚奇地喊-------啊，真漂亮！它像（ ）像（ ）（ ）潔白。

（新課標(biāo)對(duì)閱讀有了新的定位，閱讀要“注重情感體驗(yàn)，有效豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”利用教材創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維中，不失為一種訓(xùn)練兒童語(yǔ)感的好方法。）

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)理念：

《冰花》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課的生字。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。例如理解“驚奇”一詞時(shí)，我為學(xué)生做了鋪墊“當(dāng)你看到這么多晶亮的冰花，你想說(shuō)什么？這可是你第一次看到啊？”學(xué)生自然而然就理解了“驚奇”一詞，在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會(huì)了小童奇怪的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本課語(yǔ)言文字優(yōu)美，但是要求學(xué)生理解句子“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”這句話(huà)中所講的冰花的幾種樣子，有些是孩子們比較熟悉的事物，如“樹(shù)葉、小草”。但是“柔嫩、豐滿(mǎn)”等詞語(yǔ)學(xué)生難以理解，老師也很難講清這些詞語(yǔ)的意思，我把它們的形態(tài)通過(guò)課件形象地展示給孩子們看，就能增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)感受，留下深刻印象，而且?guī)椭鷮W(xué)生加強(qiáng)主體的體驗(yàn)和感悟，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)“言字旁”和“日字旁”，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“說(shuō)”“時(shí)”兩個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：

課件 帶田字格的小黑板 詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、冬天的夜里，正當(dāng)我們做著甜甜的夢(mèng)的時(shí)候，冬爺爺悄悄地給我們送來(lái)了一份特別的禮物，那就是“冰花”，多美的冰花呀！一起美美地讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，詞語(yǔ)寶寶，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打招呼？

豐 見(jiàn) 他 從 說(shuō) 時(shí)

晶亮 潔白 一朵朵 一束束

寬大的樹(shù)葉 柔嫩的小草 豐滿(mǎn)的牡丹（指讀，齊讀）

（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，課的開(kāi)始，從字、詞、詞組幫助學(xué)生加以復(fù)習(xí)鞏固，很有必要。）

3、下面我們就去細(xì)細(xì)地欣賞這種奇特的花。

二、品讀課文，感悟美麗

第一自然段

1、出示第一自然段指名讀，找找小童看見(jiàn)了什么？指名回答

2、一朵朵是幾朵？（一朵？?jī)啥洌咳洌俊S多朵！冰花真……（板書(shū)：多）指名讀，評(píng)價(jià)。老師面對(duì)著小朋友44張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張笑臉）很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)？（一條條魚(yú)）你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？

3、是一朵朵怎樣的冰花呢？出示詞卡“晶亮的冰花” 指名讀，那晶亮又是什么樣的呢？小朋友瞧，這就是一朵朵晶亮的冰花（看圖），生活中你還看到哪些東西也是晶亮的呢？指名回答。觀看水晶和露珠的圖片，那我們可以說(shuō)：冰花像（ ）一樣晶亮。像水晶、鉆石一樣晶瑩透亮的冰花，多么美麗呀，現(xiàn)在老師相信你一定能讀得更美了。再次出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，冰花這么美，現(xiàn)在，我們把這個(gè)詞寶寶放入句子中，一起來(lái)讀第一小節(jié)。齊讀。

（借助圖片能很好的幫助低年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以本處教學(xué)我利用圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更形象地來(lái)理解“晶亮”一詞。）

第二自然段

（一）發(fā)現(xiàn)冰花，驚奇萬(wàn)分

1、引讀：小童睜開(kāi)眼，忽然看到玻璃窗上的冰花，他有什么反應(yīng)呢？

2、小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大）

3、那小童為什么要喊呢?他當(dāng)時(shí)心情怎樣？（因?yàn)樗荏@奇,他很想讓媽媽知道他看見(jiàn)冰花了。)（好奇，奇怪，高興，興奮……）

4、驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇；看到校園里銀杏樹(shù)的葉子一夜間全掉光了，小朋友也很驚奇……）

理解了詞語(yǔ)的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）指讀，想喊的站起來(lái)。引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）

（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。）

（二）細(xì)看冰花，感悟多美

1、冰花到底是什么樣的呢，居然讓小童這么驚奇。自讀課文第二小節(jié)。

交流

2、引讀：小童看到的冰花，像——，像——，像——。 出示句子，快去讀一讀，找出自己最喜歡的一種冰花。指名交流，相機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的文字和圖：

（1）這就是像寬大的樹(shù)葉一樣的'冰花，它寬不寬，大不大？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)，你讀得不大，像細(xì)細(xì)的竹葉，你再來(lái)，恩，像手掌一樣大了，誰(shuí)再讀，已經(jīng)像荷葉了，呀，都可以當(dāng)傘了，男生一起來(lái)。

（2）這就是像小草一樣柔嫩的冰花，剛長(zhǎng)出來(lái)的小草嫩綠嫩綠的，誰(shuí)來(lái)讀，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，）剛長(zhǎng)出來(lái)的小草柔柔的，嫩嫩的，多惹人喜愛(ài)呀，女生一起讀。

（3）牡丹花，小朋友見(jiàn)過(guò)嗎？這就是一朵美麗的牡丹花，你們看，這朵牡丹花的花瓣一片又一片，一層又一層，開(kāi)得多大呀，胖乎乎的，我們就說(shuō)它是一朵 出示“豐滿(mǎn)的牡丹”你來(lái)讀，再豐滿(mǎn)一點(diǎn)，多么美麗豐滿(mǎn)的牡丹，一起讀。

4、冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，多美呀，誰(shuí)來(lái)把冰花美麗的樣子讀出來(lái)，指名讀，齊讀。

5、其實(shí)，冰花的形狀可多了，不信，你們瞧。觀看一組冰花的圖片。冰花的形狀多嗎？在你的眼里，冰花還像什么呢？想象練說(shuō)。冰花像，像（），像（）。（先說(shuō)好一個(gè)，再連起來(lái)說(shuō)兩到三個(gè)。）這么多的形狀，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（出示詞卡：千姿百態(tài)）真是“千姿百態(tài)”，樣子形狀很多，我們就說(shuō)是“千姿百態(tài)”，領(lǐng)讀，齊讀。

（教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）。”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過(guò)想像練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。）

6、多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）（板書(shū)：一束束）

7、每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板書(shū)：潔白）

“晶亮、潔白”就是說(shuō)冰花白得光亮，白得透明，晶瑩剔透。看到這么多美麗動(dòng)人的冰花，難怪小童會(huì)不由得發(fā)出贊嘆——“啊，真漂亮！”男生讀，女生讀

8、又多優(yōu)美的冰花多么惹人喜愛(ài)啊！趕緊把這美麗的文字與圖片記在心里吧。看圖背誦

（啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

（三）、質(zhì)疑問(wèn)答，了解成因

1、這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的？讀一讀課文的第三自然段,找找答案! （齊讀）

2、哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。冰花是怎么來(lái)的？指說(shuō)

3、那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想讓沈老師告訴大家！（其實(shí)呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

三、配音朗誦，欣賞遷移

1、多好的冬爺爺呀，送給我們這么多漂亮的冰花，讓我們捧起書(shū)，一起再去欣賞美麗的冰花吧！（齊讀全文）

2、總結(jié)：小朋友，董爺爺不僅送給我們美麗的冰花，還送給我們很多冬天的禮物呢！只要你能仔細(xì)觀察，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能發(fā)現(xiàn)大自然中更多美好的東西。

（語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。）

四、教學(xué)生字

冬爺爺不僅給我們帶來(lái)了禮物，還給我們帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶。

出示“說(shuō)”

1、指名讀，并擴(kuò)詞

2、認(rèn)識(shí)言字旁以及筆畫(huà)橫折提

3、指名說(shuō)右邊的筆順

4、學(xué)生描紅

5、范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)字

出示“時(shí)”

1、指名讀，并擴(kuò)詞

2、認(rèn)識(shí)日字旁以及與獨(dú)體字日的區(qū)別

3、學(xué)生描紅

4、范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)字

冰花教學(xué)反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，注重感受。

《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花，我運(yùn)用多媒體播放了多幅冰花圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀察體會(huì)，感受理解“晶亮”、“潔白”等詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用說(shuō)話(huà)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的好機(jī)會(huì)。

課文中小童驚奇地喊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“喊”和平時(shí)的說(shuō)話(huà)一樣嗎？小朋友，你們平時(shí)感到驚奇時(shí)是怎么做的？老師做媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做小童喊一喊。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。正如我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒所說(shuō)的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的 “打火石”。

二、聯(lián)系生活，加深理解。

課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫(xiě)出了冰花的各種形狀，寫(xiě)出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹(shù)葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？……通過(guò)聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

三、拓展延伸，啟發(fā)想象。

玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫(xiě)了三種形狀的冰花，事實(shí)上，冰花還會(huì)引發(fā)人們更多的想象。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）。”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)放動(dòng)畫(huà)，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。

2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)語(yǔ)言文字，去了解冰花的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：1、冰花的成因。2、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備

冰花及窗戶(hù)等教具 課件

教學(xué)過(guò)程：有效導(dǎo)入

動(dòng)態(tài)情境 趣味揭題

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1。 師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞—————（出示課題 齊讀課題 冰花）（齊讀課題）

2。 師：瞧~老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花（課件：冰花），

老師告訴大家哦，冰花會(huì)變魔術(shù)哦！

看！（課件 冰花上出現(xiàn)詞語(yǔ)）

冰花變出來(lái)的詞語(yǔ)你能正確的響亮的讀出來(lái)嗎？

（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）

（設(shè)計(jì)意圖：“趣”字當(dāng)頭，老師送冰花 讀詞語(yǔ)，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

整體感知

再次讀文，自主感悟

二 感知全文

師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。

請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了課文，你看到了什么樣的冰花？

（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）

（學(xué)生自由說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)冰花先有一個(gè)整體的映像，可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)對(duì)文本的初步感悟）

深入文本

三 學(xué)習(xí)課文第一段

設(shè)置情境 走入文本

1 師：課文讀得真棒！大家說(shuō)的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)，先閉上小眼睛，一會(huì)呀，老師會(huì)有驚喜的禮物要送給你們喲~

（老師放音樂(lè) 先描述：大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫(huà)），快睜開(kāi)你們的小眼睛！你看到了什么？）

（指名學(xué)生說(shuō) 看到了玻璃窗上結(jié)了……。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）

2 師：小童和我們一樣，他看到了—————（出示第一段）

師：他看到了什么呢？（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）

3 師：讀著讀著，哪個(gè)詞引起了你的注意？

（一朵朵 晶亮 相機(jī)課件變紅）

一朵朵

師（課件出示一朵）小朋友們，這是一朵朵嗎？（出示兩朵）這是一朵朵嗎？（出示很多朵）看！這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫————（一朵朵）

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是———（很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清）

對(duì)！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)————（一條條魚(yú)），你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？

及時(shí)反饋

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋穿插其中，老師通過(guò)看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際等方法讓學(xué)生能對(duì)文本中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解，并能拓展延伸，在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗(yàn)，從而有感情的朗讀課文）

（指名學(xué)生說(shuō)）

還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？

（晶亮）

聯(lián)系生活 理解詞語(yǔ)

師：生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？

及時(shí)反饋

（鉆石 項(xiàng)鏈 玻璃 水晶 露珠…）

（指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整 ）

你能用晶亮說(shuō)完整的話(huà)嗎？鉆石是晶亮的…）

（老師出示 鉆石 露珠 …）

師：小朋友們。你們看，這些東西看上去都———（非常閃亮）

師：閃閃發(fā)光，美麗極了，你能把晶亮讀出來(lái)嗎？（指名學(xué)生讀晶亮）

4。師：誰(shuí)再來(lái)讀課文的第一段，把這樣又多又晶亮的冰花讀出來(lái)？

評(píng)價(jià)：

a 有點(diǎn)亮了，但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？

b 晶瑩透亮 非常好看！

c 你讀的冰花不但多而且亮

d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書(shū)的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語(yǔ) 你很會(huì)讀書(shū)

（齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)第一段，初步感知冰花的特點(diǎn)是又多又晶亮的，為學(xué)習(xí)下文，更深入的學(xué)習(xí)課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）

四 學(xué)習(xí)課文第二段

1。師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他——————讀！出示（驚奇的喊著——————學(xué)生讀）

師：哎呀！你覺(jué)得他是小童嗎？你覺(jué)得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來(lái)了嗎？

（指名生評(píng)議）

（預(yù)設(shè)：他讀的不像小童 因?yàn)樗x的不驚奇 不驚喜…。）

2。師：哦~你聽(tīng)的很仔細(xì)！對(duì)呀！驚奇就是————（驚訝和奇怪）

師：誰(shuí)再來(lái)做一做驚奇的小童？（指名學(xué)生再讀）

師：他讀的怎么樣？我覺(jué)得他不夠驚奇，因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?lái)（喊變成紅色）

3。小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣嗎？有什么不一樣？———

（聲音是很大的！）

師：那小童為什么要喊呢？（很驚奇，他很想讓媽媽知道看見(jiàn)冰花）

師：那現(xiàn)在老師就是媽媽?zhuān)憔褪切⊥?/p>

那就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊

（指名學(xué)生讀）

老師引讀：他驚奇的喊著————（學(xué)生讀）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的'方法是讓學(xué)生自己讀文體會(huì)，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語(yǔ)并不困難，老師以引導(dǎo)為主）

4、過(guò)渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢？接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫(xiě)冰花樣子的句子畫(huà)下來(lái)，（出示自讀要求）

（學(xué)生自由讀 老師巡視指導(dǎo)）

（指名讀）

（出示它像）

在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑的目的，營(yíng)造一個(gè)自主，輕松，豐富的開(kāi)放性課堂氛圍）

引導(dǎo)學(xué)文 自主探究

學(xué)生自由匯報(bào)：

（1）。小朋友們，老師這里有幾片葉子，今天給你們帶來(lái)了，瞧！

（出示芭蕉樹(shù) 香樟 綠蘿 椰子樹(shù)等葉子）

師：你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣？

（很大很寬）

對(duì)！這就叫寬大~

有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹(shù)葉，

瞧！老師把這樣的冰花送給你們！

師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？

出示句子：像寬大的樹(shù)葉

（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”

（出示讀）

師：還有的像什么樣的小草？（柔嫩的小草）

師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？（春天）

師（出示小草圖）那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)？

（軟軟的，細(xì)細(xì)的 嫩嫩的，還可以在草地上睡大覺(jué)呢。）

師：對(duì)呀，這樣的小草多想讓人去摸一摸呀！

師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！看！

出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）

出示句子： 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。

a：老師感覺(jué)到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！

（3）我喜歡像”豐滿(mǎn)的牡丹那樣的冰花

“牡丹”，小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎？（學(xué)生講述牡丹）

想看嗎？

（出示圖片）

師：每年春天的時(shí)候，牡丹花就開(kāi)了，中國(guó)洛陽(yáng)的牡丹是世界聞名的，看，這就是一朵在洛陽(yáng)盛開(kāi)的牡丹花，。

它長(zhǎng)的怎么樣？

（很漂亮 開(kāi)的很大）

師：你們看她這么大的花瓣，一層層，一片片。花瓣開(kāi)的又多又密，開(kāi)的非常的旺盛，這就叫”豐滿(mǎn)”

有的冰花就像豐滿(mǎn)的牡丹！（出示冰花圖）

出示圖：瞧，這冰花多像——豐滿(mǎn)的牡丹呀

誰(shuí)喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)的是形象思維，對(duì)于不常見(jiàn)的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對(duì)照，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛(ài)大自然饋贈(zèng)的禮物）

。3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀！（像寬大的潔白）（老師引讀）

師：是啊！一束束一朵朵，好多呀！（板書(shū)：一束束 一朵朵 多）

還非常的——————晶亮 潔白（點(diǎn)擊板書(shū)：晶亮潔白）是那么的————（生：美）啊！（板書(shū)美）

師：又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些美麗的冰花，邊看邊用你最好聽(tīng)的聲音讀一讀這句話(huà)，好嗎？

（邊放動(dòng)畫(huà) 邊一齊讀”它像—————潔白”）

4 練習(xí)說(shuō)話(huà)

激發(fā)想象 積累內(nèi)化

（1）在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么？現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛，仔細(xì)的看，大膽的想象吧！

（一張張的出示圖片）

（學(xué)生自由說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有獨(dú)特的視角和充滿(mǎn)想象力的思維，老師在這里給學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，激發(fā)想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)其說(shuō)話(huà)的能力。）

師：冰花真是各種各樣，千姿百態(tài)呀！

那么小童家的玻璃窗上還會(huì)印出什么樣子的冰花呢？

現(xiàn)在就請(qǐng)你用課文中這樣的句子說(shuō)一說(shuō)！

（出示 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹(shù)葉，有的像柔嫩的小草，有的像豐滿(mǎn)的牡丹，有的像（ ）的（ ）

（指名學(xué)生說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：從拓展說(shuō)話(huà)回歸文本，設(shè)計(jì)本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴(kuò)展，也再次提煉了文本語(yǔ)言，讓學(xué)生再次感受語(yǔ)言文字的美。）

5 升華主題 激情誦文

1、師：小朋友們說(shuō)的真好！看到些美麗動(dòng)人 千姿百態(tài)的冰花

難怪小童會(huì)情不自禁地說(shuō)—誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

評(píng)價(jià)a 你讀出了對(duì)它的喜愛(ài)

b你讀出了對(duì)它的驚訝

c你讀出了對(duì)它的贊嘆

d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花，你是發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆呀！

多么神奇多么漂亮的冰花呀———男生讀

多么晶亮多么潔白的冰花呀，————女生讀！

讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！

一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）

五 學(xué)習(xí)第三段

童趣對(duì)話(huà) 巧妙解謎

過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讀一讀課文的第三段，找找答案！

（1）冰花是怎么來(lái)的？（生答）

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。

是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽?zhuān)?/p>

師：哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話(huà) 女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話(huà)

出示：這花是從哪兒來(lái)的？

是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。

分角色來(lái)讀課文。

那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？

冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家！

（放冬爺爺?shù)脑?huà)）

（設(shè)計(jì)意圖：充滿(mǎn)童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓冬爺爺來(lái)揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)的升華）

小結(jié)：哦，聽(tīng)了冬爺爺?shù)脑?huà)，大家明白了冰花到底是怎么來(lái)的了！

（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

（跟老師讀一讀冰花形成的原因）

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě) “ 時(shí)、他、說(shuō) ” 三個(gè)字。

3. 通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字 , 能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字和反復(fù)朗讀課文，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來(lái)的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題 齊讀課題 冰花）

2. 上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀。

出示詞語(yǔ)：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿(mǎn) 睡覺(jué) 送給 看見(jiàn)

媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時(shí)候要多加注意）

學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

二、感知全文

師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。（指名學(xué)生分段朗讀課文）

請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說(shuō)）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1. 大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，小童漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去 …… 他看見(jiàn)了什么？（指名說(shuō)）

2. 課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）

3. 哪個(gè)詞讓你覺(jué)得冰花特別的美？（板書(shū)：一朵朵，晶亮）

4. 一朵朵是幾朵？（一朵？?jī)啥洌咳洌?…… 許多朵！冰花真 …… （板書(shū)：多）

老師面對(duì)著小朋友 41 張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張笑臉）很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)？（一條條魚(yú)）你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）

5. 那晶亮又是什么樣的呢？你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項(xiàng)鏈、玻璃、水晶、露珠 … ）

（你能說(shuō)完整的話(huà)嗎 ? 像老師這樣說(shuō)：我見(jiàn)過(guò)鉆石是晶亮的。 ) 這些東西都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。

師：這么多晶亮的冰花，老師也覺(jué)得很美麗。（板書(shū)：美）課文描寫(xiě)得很美，小朋友們讀得會(huì)更美。我們一起再來(lái)讀這一自然段。（齊讀）

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1. 引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 —— （驚奇的喊著 —— 學(xué)生讀）

2. 小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?—— （喊的聲音很大）

3. 那小童為什么要喊呢 ? （因?yàn)樗荏@奇 , 他很想讓媽媽知道他看見(jiàn)冰花了。 )

驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇 …… ）

理解了詞語(yǔ)的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）想喊的站起來(lái)。引讀：他驚奇的喊著 ---- （學(xué)生讀）

4. 他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道 —— （引讀：啊，真漂亮！）

5. 那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀第二自然段的第三句話(huà)。（出示：它像 …… 潔白。）

6. 在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

“ 寬大的樹(shù)葉 ” （寬大：又寬又大。）

“ 柔嫩的小草 ” （柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）

“ 豐滿(mǎn)的牡丹 ” （準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿(mǎn)的，一朵干癟點(diǎn)。 “ 哪一朵開(kāi)得好看？為什么？ ” 飽滿(mǎn)的好看，因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿(mǎn)。豐滿(mǎn)：飽滿(mǎn)，豐富充實(shí)。）

7. 多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了 ……

（生：一束束，一朵朵）（板書(shū)：一束束）

8. 每一束，每一朵都那么的 —— （晶亮，板書(shū)：潔白）

9. 又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài) , 現(xiàn)在讓我們用最好聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀這句話(huà) , 好嗎 ? （指名讀，齊讀）

10. 在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的.牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么？看誰(shuí)的腦子插上了想象的翅膀？

（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：冰花像 …… ，像 …… ，像 …… ）

師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道： —— （啊，真漂亮！）

11. 讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1. 這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案 ! （齊讀）

2. 哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。冰花是怎么來(lái)的？（是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。）

3. 是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽?zhuān)?/p>

4. 分角色朗讀課文。

① 請(qǐng)學(xué)生扮演小童問(wèn)，教師扮演媽媽回答。

② 請(qǐng)男生扮演小童問(wèn)，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

5. 那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想拜托梁老師告訴大家！（其實(shí)呀 —— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

6. 今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

7. 齊讀全文。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1. （貼生字卡）請(qǐng)仔細(xì)觀察這三個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

2. 教師分析字形、范寫(xiě)。

他：要寫(xiě)好 “ 他 ” 這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。 ( 比較：他、她、它。這三個(gè)生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 —— ，女字旁的 “ 她 ” 指的是 —— ，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)

說(shuō)：左窄右寬，左低右高，寫(xiě)好 “ 言 ” 字旁。 “ 兌 ” 上面點(diǎn)低撇高。

時(shí)：日字瘦長(zhǎng)，左窄右寬，左低右高。

3. 學(xué)生描紅、在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，生詞。理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字寫(xiě)字

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀下面的字，先寫(xiě)筆順，再組一個(gè)詞。見(jiàn)、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)

2、課文中的詞，你認(rèn)識(shí)嗎？驚奇 柔嫩、牡丹、送給、冬爺爺、它、他、她

3、放到別的詞中還認(rèn)識(shí)嗎？驚弓之鳥(niǎo)、驚天動(dòng)地、奇怪、柔和、溫柔、嫩綠、丹田、丹頂鶴、這里、冬天、冬瓜、送禮、送信

二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、回憶課文講了一什么事？

2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小童是在什么時(shí)候、什么地方看到冰花的。交流后，請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)強(qiáng)調(diào)這些地方。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，小童第一次發(fā)現(xiàn)玻璃窗上還會(huì)有冰花，想想他當(dāng)時(shí)什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想讓媽媽也分享你的發(fā)現(xiàn)，你怎么叫媽媽?zhuān)糠磸?fù)指名讀，直到讀出驚奇的語(yǔ)氣。

小童和媽媽仔細(xì)地欣賞著冰花，指名讀第2、3句，其他學(xué)生想象句子中的.情景。看課件理解“像寬大的樹(shù)葉、像柔嫩的小草、像豐滿(mǎn)的牡丹”，順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。看圖想象，冰花還有什么樣的，用像（ ）的句式。圖為像挺拔的大樹(shù)，像美麗的噴泉，像飄動(dòng)的雪花，像洶涌的大海。教師小結(jié)：冰花真是千姿百態(tài)。

課文中為什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？

“晶亮、潔白”看圖理解。

再指導(dǎo)讀第二自然段。

小結(jié)：學(xué)了這段我們知道了冰花非常漂亮，千姿百態(tài)，晶亮潔白。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

小童是上看動(dòng)腦筋的孩子，像大科學(xué)家牛頓一樣愛(ài)問(wèn)問(wèn)題。他怎么問(wèn)媽媽?zhuān)恐笇?dǎo)好問(wèn)句句尾要上揚(yáng)。分角色讀。

對(duì)媽媽的這種回答，你滿(mǎn)意嗎？拓展知識(shí)：冰花的形成。

三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣

冰花是冬爺爺送給我們的一份珍貴的禮物，吸引了許多好奇的孩子。冬爺爺?shù)亩Y物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你還知道些什么？（雪、霧、霧淞、臘梅……）

小結(jié)：大自然里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，不愛(ài)觀察的小朋友可看不到它。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：他、時(shí)、說(shuō)

板書(shū)設(shè)計(jì)

10、冰 花

清 晨

玻璃窗上

千姿百態(tài)

晶瑩潔白

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、設(shè)計(jì)思路

《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話(huà)，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話(huà)，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫(xiě)出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫(xiě)小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答。課文充滿(mǎn)了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

二、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)放動(dòng)畫(huà),欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 知識(shí)與能力目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。

2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、冰花的成因。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入、闖詞語(yǔ)關(guān)

① 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會(huì)在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語(yǔ)關(guān)！

② 師：瞧！老師給你們帶來(lái)了這么多好看的冰花，每個(gè)冰花背后都有一個(gè)詞語(yǔ)，你能讀好嗎？

（課件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿(mǎn) 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）、渲染氣氛、走近冰花 師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述（配上雪絨花音樂(lè)）；大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，，人們慢慢地從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)了，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學(xué)們，快睜開(kāi)你的眼睛吧，你們看到了什么？

指名說(shuō)（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。

（三）、品讀課文、突破重難

①師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了！）

②師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)） 誰(shuí)能驚奇地喊出來(lái)；（把課件上的“喊”字變成紅色）

③師：喊和平時(shí)說(shuō)話(huà)有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答；聲音要大） 現(xiàn)在你們把我當(dāng)做是媽媽?zhuān)憔褪切⊥荏@奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）

④過(guò)渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請(qǐng)你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫(xiě)冰花的句子畫(huà)出來(lái)。師巡視。（指名讀）

課件出示：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？ （課件出示：像寬大的樹(shù)葉的冰花）

B、小草給你什么樣的感覺(jué)？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）對(duì)呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）

C、牡丹花見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開(kāi)的非常旺盛，這就叫“豐滿(mǎn)”。

（課件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿(mǎn)的牡丹啊！ 采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像…… 是啊！一束束，一朵朵，冰花——好多啊！ 你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量很多，你能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)；一叢叢、一片片……）

⑥冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——美啊！

師：又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài)，我們趕緊把這美麗的文字和畫(huà)面記在心里吧？看圖片背誦。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

（四）、自由想象、練習(xí)說(shuō)話(huà)

小童的眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，同學(xué)們，在你的眼里冰花又會(huì)像什么呢？請(qǐng)你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會(huì)看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組討論）學(xué)生舉手自由說(shuō)（老師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性）

小結(jié)：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開(kāi)花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花。

（五）、童趣對(duì)話(huà)、巧妙解疑

過(guò)渡：這么美麗的冰花哪里來(lái)的？哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）

（課件出示小童和媽媽的對(duì)話(huà)）（請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話(huà)

女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話(huà)） 那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個(gè)秘密告訴你 （課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默有趣，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)也要這樣說(shuō)得有意思些。（比如：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說(shuō)：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌。）老師這里還有一句話(huà)，你能說(shuō)得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）

（六）、配樂(lè)朗讀、感知全文

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來(lái)感謝冬爺爺吧，我們一起來(lái)讀讀看課文吧！

（七）、教學(xué)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會(huì)收大自然送給我們各種各樣的`禮物。今天，我想送給小朋友一個(gè)禮物，字，比比誰(shuí)最會(huì)觀察，能寫(xiě)好字。

豐：（學(xué)生說(shuō)讀音，說(shuō)字形，說(shuō)在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)） 老師范寫(xiě)說(shuō)口訣；一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線(xiàn)。 （學(xué)生書(shū)空，在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）

他：要寫(xiě)好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫(huà)寫(xiě)的舒展，注意左窄右寬，寫(xiě)得略為緊湊。

區(qū)分（他 她 它

（八）、總結(jié)全文、深化主題

同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現(xiàn)在呀，請(qǐng)你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫(huà)下來(lái)，或者用美麗的文字寫(xiě)下來(lái),把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊。

作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜歡的冰花的形狀

板書(shū)；

10、冰花

千姿百態(tài)

一朵朵 一束束 晶亮潔白 像……像……像……

七、教學(xué)反思：

反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面； 成功之處；

一、由于本地區(qū)的的孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花，冰花對(duì)他們來(lái)講很陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝。

三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

四、在上課開(kāi)始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫(xiě)出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說(shuō)話(huà)、練習(xí)說(shuō)話(huà)中的設(shè)計(jì)我感覺(jué)比較成功，刻意讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”

當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺(jué)不盡人意。不足之處；如我的教學(xué)的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，體會(huì)冰花的千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對(duì)話(huà)，初步明白冰花形成的原因。

教學(xué)構(gòu)想：在課上組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等)的活動(dòng)朗讀課文，讓學(xué)生讀得流利，讀得有趣，讀得人情入境。第二自然段講冰花的美麗是全文的重點(diǎn)，緊緊扣住“——像——的比喻句式，讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想像，大膽練說(shuō)。冰花形成的原因放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。教學(xué)書(shū)寫(xiě)部分生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：

今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花。（板書(shū)“冰”）齊讀課題

你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文：

1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書(shū)）

2、檢查自讀情況

（1）多媒體出示詞語(yǔ)：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿(mǎn)睡覺(jué)送給帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

（2）多媒體出示詞語(yǔ)：看見(jiàn)媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗

課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的'一句讀給大家聽(tīng)。

出示：

①小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

②它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

三、講授新課：

1、師配樂(lè)描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見(jiàn)了什么？

多媒體出示第一自然段

課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？

2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問(wèn)題解決了哪些？句中哪個(gè)詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）

出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

老師面對(duì)著小朋友45張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）公園里的銀杏樹(shù)真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）

晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？（2）你們此刻就是小童，也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！

4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字見(jiàn)、他

見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）

誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

他：我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她，是什么旁？看書(shū)上筆順圖，自學(xué)筆順。

師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

冰花

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

指名分自然段朗讀課文。

二、精讀感悟，理解課文。

（一）教學(xué)第二自然段。

1、品讀感情。

冰花有多漂亮呢?大家瞧!

冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。)

(1)自由讀。用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的喜愛(ài)之情。

(2)理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿(mǎn)…‘一束束…‘一朵朵”的意思。

(3)讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮!(指導(dǎo)有感情地讀好這句話(huà)。)

(4)用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀好第二自然段。

2．展開(kāi)想像，大膽練說(shuō)。

(1)觀察畫(huà)面，想像冰花漂亮的形態(tài)。

(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)學(xué)生自由說(shuō)。指名說(shuō)。教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

3．質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習(xí)。

玻璃窗上開(kāi)了這么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里會(huì)有什么疑惑?

(1)指名讀第三自然段。

(2)冰花形成的原因是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

(3)媽媽為什么說(shuō)冰花是冬爺爺送的呢?這些美麗的冰花只送給小童一個(gè)人嗎?(組內(nèi)合作交流。)

(4)教師小結(jié)：只要我們留心觀察周?chē)纳睿瑢?huì)發(fā)現(xiàn)更多奧秘。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1．(出示生字卡片：從說(shuō)時(shí)。)記憶字形。

2．講解并范寫(xiě)。

從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點(diǎn)。

說(shuō)：左窄右寬，左低右高，寫(xiě)好“言”字旁。“兌”上面點(diǎn)低撇高。

時(shí)：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。

3．在田字格里書(shū)寫(xiě)生字四遍，并各組一個(gè)詞。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

留心觀察冰花，看看能不能在生活中找到你的新發(fā)現(xiàn)。

畫(huà)一畫(huà)。將文中多姿多態(tài)的冰花用手中的畫(huà)筆描繪出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

見(jiàn) 他 豐 從 說(shuō) 時(shí)

課后反思：

教材分析：

本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段。第一自然段，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿(mǎn)了童貞童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo):

1通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受冰花的千姿百態(tài)與美麗，了解冰花的形成。

2模仿句式，訓(xùn)練用像（）說(shuō)話(huà)。

3通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀察大自然的興趣和習(xí)慣，教給學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

冰花是什么樣子的？指名回答，二名。表?yè)P(yáng)：看來(lái)上節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真。今天，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話(huà)更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、自由輕聲地自讀課文。

2、指名回答3~5名說(shuō)到完整為止。說(shuō)完整后齊讀。

3、現(xiàn)場(chǎng)采訪：你們覺(jué)得冰花怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

4、指導(dǎo)感情朗讀，誰(shuí)能美美地讀一讀：3~4名。

5、男女生比賽讀，表?yè)P(yáng)：女生讀得很美，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀，你們給不給老師這個(gè)機(jī)會(huì)？

6、師讀，生評(píng)價(jià)。謝謝大家的夸獎(jiǎng)，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎么會(huì)讀得這么美嗎？告訴你們一個(gè)秘密：老師既讀又想：冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹。

7、老師的優(yōu)點(diǎn)你們一定都學(xué)到了：齊讀，相信集體的力量一定比我大。

8、這么美的冰花，昨天傍晚還沒(méi)有，今天早上有了，小童真幸運(yùn)，能看到這么美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中注意聽(tīng)音樂(lè)。

9、播放錄音、生想象：天亮了，請(qǐng)大家揉揉眼睛，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。瞧，看到了什么？我就是你們的媽媽?zhuān)銈儠?huì)驚奇地喊：媽媽?zhuān)闱啤?/p>

10、出示板書(shū)。指圖說(shuō)

11、冰花像寬大的'樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹。

12、指導(dǎo)讀如：啊！真漂亮。

13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫(huà)，也可以幾個(gè)人商量著畫(huà)，兩個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)。

14、每組講畫(huà)的是什么，采訪黑板上的小朋友。

15、每個(gè)小朋友的想象力都開(kāi)花了，畫(huà)了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不奇怪，冰花是在不同光線(xiàn)的折射下，會(huì)發(fā)出不同的光

16、接下來(lái)，我們來(lái)看看攝影師拍下的冰花。

17、師配樂(lè)，作解說(shuō)。

18、有什么想說(shuō)的，有什么想做的？

19、指名回答。

20、課文中的小童和我們一樣，愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)思考。第三段中哪句話(huà)告訴我們冰花是從哪兒來(lái)的？

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、自瀆思考，畫(huà)下有關(guān)句子，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

2、指名回答，齊讀。

3、老師告訴大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。

4、生讀。

5、師讀。

6、讀兩句話(huà)，比較，哪句話(huà)更喜歡哪句話(huà)？

7、我們平時(shí)講話(huà)時(shí)，也可以把話(huà)講得有意思點(diǎn)。

8、屏幕出示：下雪了，樹(shù)木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話(huà)說(shuō)得更有意思。

9、小組討論。

10、指名回答。

四、總結(jié)課文。

我的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的美麗。

五、作業(yè)：

問(wèn)：冰花只開(kāi)在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當(dāng)你看到冰花時(shí)，你相干些什么？師述：讓冰花永遠(yuǎn)開(kāi)在小朋友的心里。

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、課題名稱(chēng)

二、設(shè)計(jì)思路

《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話(huà)，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話(huà)，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫(xiě)出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫(xiě)小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答。課文充滿(mǎn)了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

三、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)放動(dòng)畫(huà),欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.

知識(shí)與能力目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句.

3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感.

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美.

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.冰花的成因.

2.引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài).

六、教學(xué)準(zhǔn)備

冰花教具、PPT

七、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入、勇闖詞語(yǔ)關(guān)

1. 師：小朋友，王老師的家在東北，每年冬天我都會(huì)在玻璃窗上看到各種各樣 的冰花，你們想看看嗎？想跟著老師去滑雪嗎？要想去，首先要闖詞語(yǔ)關(guān)！

2. 師：瞧~老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花，每個(gè)冰花背后都有一個(gè)詞語(yǔ)，你能讀好嗎？

（PPT：驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿(mǎn) 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）、渲染氣氛，走近冰花

師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一會(huì)王老師會(huì)有精美的禮物送給你們。老師配樂(lè)（雪絨花音樂(lè)）描述：大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，，人們慢慢地從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)了，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花）小朋友們，快睜開(kāi)你的眼睛吧，你看到了什么？

指名說(shuō)（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）

（三）、品讀課文，突破重難

1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他------驚奇地喊著--------（PPT出示：媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了！）

2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）

誰(shuí)能驚奇地喊出來(lái)：（PPT上的“喊”字變紅）

3師：喊和平時(shí)說(shuō)話(huà)有什么不一樣嗎？（聲音要大）

我現(xiàn)在是媽媽?zhuān)憔褪切⊥荏@奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）

4過(guò)渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請(qǐng)小朋友自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫(xiě)冰花的句子畫(huà)出來(lái)。師巡視。

（指名讀）

PPT出示：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

a瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？

（PPT出示：像寬大的樹(shù)葉的冰花）

b小草給你什么樣的感覺(jué)？對(duì)呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的.，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？

（PPT出示：像小草的冰花）

c牡丹花見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開(kāi)的非常旺盛，這就叫“豐滿(mǎn)”,

（PPT出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿(mǎn)的牡丹啊！

多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)

5師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上————像

是啊！一束束，一朵朵，冰花 ————好多啊！

你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量很多，你能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）

6冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——————美啊！

師;又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài)，我們趕緊把這美麗的文字和畫(huà)面記在心里吧？看圖片背誦

（啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

（四）、自由想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)

小童的眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又會(huì)像什么呢？小朋友們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會(huì)看到你想象中喜歡的冰花。（PPT展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組討論）學(xué)生舉手自由說(shuō)（老師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性）

小結(jié);我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友的想象力都開(kāi)花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花。

（五）、童趣對(duì)話(huà)，巧妙解疑

過(guò)渡;這么美麗的冰花哪里來(lái)的？哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）

（PPT出示小童和媽媽的對(duì)話(huà)）（請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話(huà) 女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話(huà)）

那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？

冬爺爺有個(gè)秘密告訴你

（PPT:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默有趣，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)也要這樣說(shuō)得有意思些。

（比如：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說(shuō)：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌。）

老師這里還有一句話(huà)，你能說(shuō)得有趣些嗎？

（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞）

（六）、配樂(lè)朗讀，感知全文

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來(lái)感謝冬爺爺吧，我們一起來(lái)讀讀看文吧！

（七）、快樂(lè)練說(shuō) 深化中心

大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓夏姐姐給我們送來(lái)了綠樹(shù)紅花，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會(huì)送給我們什么呢？（學(xué)生自由的說(shuō)）

老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上，就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開(kāi)心啊！

他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光。

當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門(mén)簾。

還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！(PPT出示圖片)

（八）、教學(xué)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會(huì)收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個(gè)禮物，字，比比誰(shuí)最會(huì)觀察，能寫(xiě)好字。

1、豐：（學(xué)生說(shuō)讀音，說(shuō)字形，說(shuō)在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)）

老師范寫(xiě)說(shuō)口訣;一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線(xiàn)。

（學(xué)生書(shū)空，在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）

2、他：要寫(xiě)好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，

橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫(huà)寫(xiě)的舒展

注意左窄右寬，寫(xiě)得略為緊湊。

區(qū)分（他 她 它）

（九）、總結(jié)全文，深化主題

小朋友們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙

現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫(huà)下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫(xiě)下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.

作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？

畫(huà)畫(huà)你喜歡的冰花的形狀

板書(shū)：

10 冰花

圖 千姿百態(tài)

晶亮潔白

八、教學(xué)反思

反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面：

成功之處：

一、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花，冰花對(duì)他們來(lái)講有點(diǎn)陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝。

三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

四、在課始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫(xiě)出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。四、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細(xì)看，大膽想吧。“這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我感覺(jué)比較成功，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”

當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺(jué)不盡人意。不足之處：

如教師的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀訓(xùn)練

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭題，檢復(fù)詞語(yǔ)

1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》。（齊讀課題）

2、先來(lái)看看昨天剛交的新朋友——這些詞語(yǔ)寶寶的名字你還叫得出來(lái)嗎？

出示詞語(yǔ)：晶亮 潔白 一束束一朵朵 寬大的樹(shù)葉 柔嫩的小草 豐滿(mǎn)的牡丹

指名讀，齊讀。

二、品讀課文

1、你能用上這其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)，給我們大家介紹一下冰花嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答逐句教授第二自然段。

1）冰花晶亮潔白。

a、出示相關(guān)圖片，瞧這冰花，多么晶亮，多么潔白呀！

b、你還見(jiàn)過(guò)哪些亮晶晶的東西呀？

c、指名讀，齊讀。

2）冰花是一朵朵的。

a、哦，這冰花是一朵朵的呀，想看看嗎？

b、出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

c、這么多冰花聚在一起，就是（一朵朵）。指導(dǎo)朗讀。

3）冰花是一束束的。

a、我們一起來(lái)看看這一束束的冰花。出示相關(guān)圖片。

b、這一束束的冰花，多嗎？美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？

c、指名讀，齊讀。

d、玻璃窗上的冰花，一朵朵，一束束的，漂亮嗎？

我們一起來(lái)贊一贊這漂亮冰花吧。（齊讀“啊，真漂亮！”）

4）冰花像寬大的樹(shù)葉。

a、想不想欣賞一下？出示冰花。師：這冰花像什么呀？這張樹(shù)葉非常的……（寬大）

b、這樣的冰花你喜歡嗎？請(qǐng)你讀出來(lái)。指名朗讀。（評(píng)價(jià)）

師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）

5）冰花像柔嫩的小草。

a、我們也來(lái)欣賞一下。出示冰花。師：它像什么？

師：看一看……（出示小草圖）師：這些小草怎么樣？（柔柔的、嫩嫩的）

b、這樣的冰花誰(shuí)喜歡？把你的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。

c、師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）

6）冰花像豐滿(mǎn)的牡丹。

a、看！（出示冰花）這些冰花像什么？

b、老師這里有兩幅牡丹圖，我們小朋友來(lái)看看哪一幅是豐滿(mǎn)的牡丹？

c、是啊，冰花像（豐滿(mǎn)的牡丹） 指名讀。

d、喜歡這種冰花的小朋友一起來(lái)讀一讀。

2、多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛(ài)！（學(xué)生齊讀它像……牡丹）

看著這么美的冰花，我們?nèi)滩蛔≠潎@道……（齊讀“啊，真漂亮！”）

3、其實(shí)，冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

讓我們學(xué)這課文的'樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的。（出示：它像……像……）

冰花的形狀可真多呀，我們用一個(gè)詞兒來(lái)說(shuō)，就叫“千姿百態(tài)”。

（板書(shū)：千姿百態(tài)。老師領(lǐng)讀）

4、美麗神氣的冰花好幾朵聚在一起，成了……（一束束，一朵朵）

每一束，每一朵，都是那么的……（晶亮，潔白）

5、讀得真美，誰(shuí)能把這一句話(huà)連起來(lái)讀一讀？（出示第三句話(huà)）

師：我看每個(gè)小朋友都想試一試，那我們一起來(lái)讀一讀。

6、多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≡僖淮钨潎@道……（出示：“啊，真漂亮！”）

7、老師聽(tīng)出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美，心里的冰花更美。愿意讓后面的老師和我們一起欣賞這漂亮神奇的冰花嗎？讓我們一起來(lái)贊美它吧！（齊讀：第二第三句話(huà)）

8、第一次看到這么多美麗的冰花，你的心情怎么樣啊？

小童和我們一樣，也是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（出示第一句話(huà)）

指名讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

9、出示第一第三自然段。師讀第一自然段。這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呀自己讀讀第三自然段，邊讀邊想一想冰花是哪兒來(lái)的。（交流）

10、哦，原來(lái)這漂亮的冰花是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的。

三、鞏固拓展

1、過(guò)度：冬爺爺為我們送來(lái)的這么漂亮的禮物，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧。（齊讀課文）

2、拓展：其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來(lái)了許多禮物（出示圖片，欣賞冬天的景物——雪、冰凌、梅花）接受了這么美的禮物，你有什么話(huà)想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎？請(qǐng)你來(lái)謝謝冬爺爺。

3、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的——（齊讀課題）

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)15

設(shè)計(jì)理念：

1、主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。但學(xué)生并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體。學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程；教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣

1、經(jīng)過(guò)課前談話(huà)，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機(jī)板書(shū)“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話(huà)題，繼續(xù)談話(huà)，聊聊見(jiàn)過(guò)的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。

2、補(bǔ)充板書(shū)“冰”字，繼續(xù)談話(huà)：見(jiàn)過(guò)冰花嗎?哪兒見(jiàn)過(guò)?

讓學(xué)生談?wù)剬?duì)冰花的認(rèn)識(shí)。

3、引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的談話(huà)情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時(shí)地從學(xué)生的談話(huà)中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話(huà)題。這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

二、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀文的興趣

1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。

2、激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)

3、交流：

(1)哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?

(2)生字會(huì)讀嗎?組詞。

(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的`滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。

三、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?

(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語(yǔ)氣。

(2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)?

(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡冰花的形狀或樣子時(shí)，讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書(shū)：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿(mǎn)的牡丹

(4)看著這些冰花，你們想說(shuō)些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮!”并把這兩句話(huà)連起來(lái)讀好。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到莢的熏陶。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，做做說(shuō)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

(1)你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。

(2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。

(3)運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。用“啊，真漂亮!它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”說(shuō)說(shuō)這些漂亮的冰花。可自己說(shuō)，也可幾個(gè)人一起說(shuō)。

(4)指名說(shuō)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

四、反饋評(píng)價(jià)，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的熱情

1、讓學(xué)生回去每天早上起來(lái)都觀察一下自家窗戶(hù)，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時(shí)記錄下來(lái)。

2、讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己今天的表現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

五、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

1、出示今天所學(xué)到的生字：見(jiàn)、他、它、豐。讀一讀。

2、在書(shū)上描紅。

3、交流書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

[設(shè)計(jì)意圖]：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久地注意提醒、糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

第三篇：《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練

課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

1、教師說(shuō)一組詞語(yǔ)，學(xué)生找出不同類(lèi)的。（梅花

菊花

月季

冰花

桃花）今天我們繼續(xù)來(lái)看看“冰花”的美麗

2、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：

清晨

看見(jiàn)

晶亮

冰花

驚奇

柔嫩

豐滿(mǎn)

牡丹

這時(shí)候

送給

二、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂(lè)趣。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來(lái)，他朝窗外望去，看見(jiàn)了什么？（出示課文第一自然段）指名讀

2、冰花多嗎？美嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？

圈點(diǎn)“一朵朵”

師：讀詞，相機(jī)指導(dǎo)，讀出冰花的多。出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？??幾朵？夠不夠？（兩朵）??三朵??許多朵！冰花真??（多、美）

出示詞語(yǔ)“一朵朵”指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀）

像“一朵朵”這類(lèi)詞可以用來(lái)表示事物很多。

師：老師面對(duì)著小朋友47張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張??）

馬路上到處是汽車(chē)，我們可以說(shuō)？（一輛輛??）

公園里的樹(shù)真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵??）

樹(shù)林里的小鳥(niǎo)真多阿，我們可以說(shuō)？（一只只）教室里的燈真多阿，我們可以說(shuō)？（一盞盞）

3、晶亮

師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？

出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？（指名讀）

師：玻璃窗上的冰花就是這樣??（生：晶亮）

4、師：課文描寫(xiě)得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。（齊讀第一自然段）

三、學(xué)習(xí)第二段

1、當(dāng)你清晨起來(lái)，拉開(kāi)窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣啊？為什么？

2、我聽(tīng)出來(lái)了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點(diǎn)擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）

（1）（走到學(xué)生身邊）小童阿，你為什么這樣驚奇啊？

（2）你能給“驚奇”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）說(shuō)說(shuō)看你什么時(shí)候有過(guò)驚奇的感覺(jué)啊？誰(shuí)來(lái)驚奇的讀一讀小童的話(huà)？（指名讀）讀得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）

3、玻璃窗上開(kāi)花了，多神奇啊！讓我們一起來(lái)仔細(xì)欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）

你覺(jué)得窗戶(hù)上的冰花怎么樣？學(xué)生說(shuō)。出示：“啊！真漂亮！”請(qǐng)你把它讀出來(lái)。個(gè)別讀（4-5人）齊讀。

4、冰花有多漂亮？我們一起來(lái)看看課文。（出示課文）

（1）引讀：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜歡哪一種？你來(lái)讀。

（2）交流：

A“它像寬大的樹(shù)葉”

·它像什么？（它像樹(shù)葉）

·它像怎樣的樹(shù)葉？（它像寬大的樹(shù)葉）請(qǐng)你讀出來(lái)。

·指名讀（評(píng)價(jià)：這朵冰花像窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長(zhǎng)的樹(shù)葉啊！）

·誰(shuí)也喜歡這種形狀的冰花的？你再來(lái)讀。

·齊讀。讓我們一起來(lái)讀一讀。

B“像柔嫩的小草”

·它像什么？（它像小草）

·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）

·什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見(jiàn)過(guò)嗎？那你的感覺(jué)讀出來(lái)。

·齊讀。

C“像豐滿(mǎn)的牡丹”

·它像什么？（牡丹）

·怎樣的牡丹？（豐滿(mǎn)的牡丹）

·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿(mǎn)的牡丹？（出示圖）

·是啊！冰花像（豐滿(mǎn)的牡丹）指名讀。齊讀。

（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書(shū)：千 姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

·出示：“它像”讓學(xué)生說(shuō)話(huà)填空。

·讓我們學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（4）你現(xiàn)在覺(jué)得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。

（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來(lái)了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。

（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白

（7）讓我們?cè)賮?lái)贊美它吧！（齊讀：啊！??潔白）

5、教學(xué)生字“他”

在這一段中，老師發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字，它們的讀音一樣的，出示卡片“他、它”，讀，再加上在第九課中學(xué)到的一個(gè)“她”，這幾個(gè)字怎么區(qū)別？教寫(xiě)“他”，生讀帖，描紅。

出示填空，學(xué)生做： 他

她

它

1、（）是我的媽媽。

2、小童看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花，（）很驚奇。

3、冰花真漂亮啊，（）是冬爺爺送給我們的禮物。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、有人說(shuō)：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結(jié)成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術(shù)家用白玉精雕細(xì)刻的一幅幅晶瑩的畫(huà)。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來(lái)的？（出示第三小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀？

2、個(gè)別讀。讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是怎么來(lái)的？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶(hù)上開(kāi)出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰(shuí)送的？（冬爺爺）請(qǐng)你再來(lái)讀讀媽媽的話(huà)吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來(lái)讀讀媽媽的話(huà)吧！

3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來(lái)的？讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧！齊讀全文。

五、拓展

1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來(lái)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來(lái)了晶瑩潔白的冰花。其實(shí)冬爺爺還給 我們送來(lái)了很多禮物，只要我們仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

3、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮 物多嗎？他送給我們什么呀？

——冬天到了，冬爺爺把雪花吹向大地，大地變得白茫茫的一片。

——雪花吹向公園，公園披上白袍。

——咦，一陣香味飄來(lái)，原來(lái)是冬爺爺給我們送來(lái)了梅花，梅花在冰雪中傲然開(kāi)放，給我們送來(lái)了陣陣清香。

3、冬爺爺送給我們這么多禮物，你想對(duì)冬爺爺說(shuō)什么？請(qǐng)你來(lái)謝謝他。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、冰

花

一朵朵

晶亮

潔白

第四篇：冰花 教學(xué)設(shè)計(jì)

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《冰花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過(guò)寫(xiě)小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵的冰花。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿(mǎn)了童真童趣，文章語(yǔ)言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě) “ 時(shí)、他、說(shuō) ” 三個(gè)字。

3.通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字 , 能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字和反復(fù)朗讀課文，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來(lái)的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題

齊讀課題

冰花）

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀。

出示詞語(yǔ)：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿(mǎn) 睡覺(jué) 送給 看見(jiàn) 媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時(shí)候要多加注意）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

二、感知全文

師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。（指名學(xué)生分段朗讀課文）

請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說(shuō)）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，小童漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去 …… 他看見(jiàn)了什么？（指名說(shuō)）

2.課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）3.哪個(gè)詞讓你覺(jué)得冰花特別的美？（板書(shū)：一朵朵，晶亮）4.一朵朵是幾朵？（一朵？?jī)啥洌咳洌?…… 許多朵！冰花真 ……（板書(shū)：多）

老師面對(duì)著小朋友 41 張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張笑臉）很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)？（一條條魚(yú)）你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）

5.那晶亮又是什么樣的呢？你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項(xiàng)鏈、玻璃、水晶、露珠 …）

（你能說(shuō)完整的話(huà)嗎 ? 像老師這樣說(shuō)：我見(jiàn)過(guò)鉆石是晶亮的。)這些東西都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。

師：這么多晶亮的冰花，老師也覺(jué)得很美麗。（板書(shū)：美）課文描寫(xiě)得很美，小朋友們讀得會(huì)更美。我們一起再來(lái)讀這一自然段。（齊讀）

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 ——（驚奇的喊著 —— 學(xué)生讀）

2.小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?——（喊的聲音很大）

3.那小童為什么要喊呢 ?（因?yàn)樗荏@奇 , 他很想讓媽媽知道他看見(jiàn)冰花了。)驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇 ……）

理解了詞語(yǔ)的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）想喊的站起來(lái)。引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）

4.他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道 ——（引讀：啊，真漂亮！）

5.那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀第二自然段的第三句話(huà)。（出示：它像 …… 潔白。）

6.在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？ “ 寬大的樹(shù)葉 ”（寬大：又寬又大。）“ 柔嫩的小草 ”（柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）

“ 豐滿(mǎn)的牡丹 ”（準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿(mǎn)的，一朵干癟點(diǎn)。“ 哪一朵開(kāi)得好看？為什么？ ” 飽滿(mǎn)的好看，因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿(mǎn)。豐滿(mǎn)：飽滿(mǎn)，豐富充實(shí)。）

7.多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了 ……

（生：一束束，一朵朵）（板書(shū)：一束束）

8.每一束，每一朵都那么的 ——（晶亮，板書(shū)：潔白）9.又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài) , 現(xiàn)在讓我們用最好聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀這句話(huà) , 好嗎 ?（指名讀，齊讀）

10.在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么？看誰(shuí)的腦子插上了想象的翅膀？

（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：冰花像 ……，像 ……，像 ……）

師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道： ——（啊，真漂亮！）11.讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案!（齊讀）

2.哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。冰花是怎么來(lái)的？（是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。）3.是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽?zhuān)?.分角色朗讀課文。

① 請(qǐng)學(xué)生扮演小童問(wèn)，教師扮演媽媽回答。

② 請(qǐng)男生扮演小童問(wèn)，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。5.那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想拜托梁老師告訴大家！（其實(shí)呀 —— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

6.今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。7.齊讀全文。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.（貼生字卡）請(qǐng)仔細(xì)觀察這三個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

2.教師分析字形、范寫(xiě)。

他：要寫(xiě)好 “ 他 ” 這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。(比較：他、她、它。這三個(gè)生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 ——，女字旁的 “ 她 ” 指的是 ——，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)說(shuō)：左窄右寬，左低右高，寫(xiě)好 “ 言 ” 字旁。“ 兌 ” 上面點(diǎn)低撇高。

時(shí)：日字瘦長(zhǎng)，左窄右寬，左低右高。

3.學(xué)生描紅、在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教學(xué)反思

上完了《冰花》這篇課文，我覺(jué)得在本課的教學(xué)中，還有幾個(gè)問(wèn)題需要我改進(jìn)的。在教學(xué)的每?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)之間要用自然的語(yǔ)言過(guò)渡，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要有回應(yīng)，有評(píng)價(jià)。如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，我問(wèn)學(xué)生你最喜歡的季節(jié)是什么時(shí)，學(xué)生有的說(shuō)春，有的說(shuō)夏，有的說(shuō)秋，有的說(shuō)冬，我直接順著冬引入新課，而沒(méi)有對(duì)春、夏、秋三季做出回應(yīng)。如果對(duì)其它三季稍作評(píng)論再引入冬天的冰花，效果會(huì)更好些。還有，在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言太多，原因是怕學(xué)生想不到、說(shuō)不完整。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師沒(méi)想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā)，不能怕孩子不照老師的思路走，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)他們的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言稍作點(diǎn)撥即可，不必說(shuō)太多。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

預(yù)習(xí)案

1.?觀察圖片，先讓學(xué)生整體感知冰花是什么 2.?讀3遍課文，你知道課文主要寫(xiě)了什么？ 3.在爸爸媽媽的幫助下，查閱有關(guān)冰花的資料。

課清案

1.正確、流利地閱讀課文及背誦第二自然段 2.生字每個(gè)抄4遍

3.完成《課堂練習(xí)》10.冰花

第五篇：冰花教學(xué)設(shè)計(jì)

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

張家港市港口學(xué)習(xí)蘇靜

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來(lái)的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（齊讀課題）

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都出現(xiàn)在冰花了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

出示詞語(yǔ)：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿(mǎn) 睡覺(jué) 送給 看見(jiàn) 媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時(shí)候要多加注意）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.小朋友們，冬天到了，大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽(yáng)公公慢慢地從東方升起來(lái)，小童漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。他伸個(gè)懶腰，向窗外望去 ?? 他看見(jiàn)了什么？（指名說(shuō)）

2.出示第一小節(jié)（指名讀第一自然段）

3.讀了這句話(huà)，你覺(jué)得冰花怎么樣？（板書(shū)：一朵朵，晶亮）一朵朵

（1）(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多花，這就叫----（一朵朵）

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（一朵一朵又一朵 很多很多）（2）我們可以用這樣一什么什么這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示事物的數(shù)量很多，例如，老師面對(duì)著小朋友 42 張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張笑臉）很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)----（一條條魚(yú)），你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）晶亮

（1）生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的？(指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)（鉆石 項(xiàng)鏈 玻璃 水晶 露珠?）鉆石是晶亮的?

（2）小朋友們，你們看,這些東西看上去都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，這就是晶亮。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

真是晶瑩透亮，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。閃閃發(fā)光,美麗極了,誰(shuí)還想讀？ 晶亮的冰花真美，一起讀。4.把晶亮放到句子中來(lái)讀一讀。評(píng)價(jià): A 有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？ B 晶瑩透亮 非常好看！C 你讀的冰花不但多而且亮

d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 ——（驚奇地喊著 —— 學(xué)生讀）

2.小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?——（喊的聲音很大）

3.那小童為什么要喊呢 ?（因?yàn)樗荏@奇 , 他很想讓媽媽知道他看見(jiàn)冰花了。)驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？

（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇 ??）

理解了詞語(yǔ)的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小童，驚奇地喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）想喊的站起來(lái)。引讀：他驚奇地喊著----（學(xué)生讀）

4.他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道 ——（引讀：啊，真漂亮！）

5.那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀第二自然段，把寫(xiě)冰花樣子的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（出示：它像 ?? 潔白。）

6.在這些冰花中，你最喜歡像什么樣子的冰花呢？ 學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由匯報(bào)：（1）寬大的樹(shù)葉

小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來(lái)了，瞧！(出示芭蕉樹(shù) 香樟 綠蘿 椰子樹(shù)等葉子)你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對(duì)!這就叫寬大，有的冰花的模樣就很像這樣，瞧！老師把這樣的冰花送給你們！（出示句子：像寬大的樹(shù)葉）喜歡嗎？你能讀好嗎？（2）柔嫩的小草

(出示讀)像什么樣的小草?(柔嫩的小草)(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)?（軟軟的，細(xì)細(xì)的 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺(jué)呢。）對(duì)呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！看！（出示冰花圖）你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）

出示句子： 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。評(píng)：老師感覺(jué)到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！（3）豐滿(mǎn)的牡丹

小朋友見(jiàn)過(guò)牡丹嗎？每年春天的時(shí)候,牡丹花就開(kāi)了,看,這就是一朵盛開(kāi)的牡丹花,它怎么樣？

（很漂亮 開(kāi)的很大。。。）

你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣又多又密,開(kāi)的非常旺盛,這就叫——”豐滿(mǎn)”

而這朵花花瓣少，顯得比較單薄，就不豐滿(mǎn)了。

有的冰花就像豐滿(mǎn)的牡丹!(出示冰花圖)瞧，這冰花多像--豐滿(mǎn)的牡丹呀 誰(shuí)喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

7.多么美麗、神奇的冰花呀，真是千姿百態(tài)，（像寬大的。。。。潔白。）

是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板書(shū):一束束 一朵朵 多)還非常的------晶亮 潔白（點(diǎn)擊板書(shū)：晶亮潔白）是那么的----（生：美）（板書(shū)美）

8.小朋友，你們瞧！冰花開(kāi)在老師的手中啦！（老師做三種手勢(shì)：雙手合并作樹(shù)葉狀；手指舞動(dòng)作小草搖擺狀；雙手作開(kāi)花狀，邊做邊讀句子。）

你會(huì)學(xué)著老師的樣來(lái)演一演嗎？讓我聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)手中的冰花開(kāi)得最漂亮？”

指名學(xué)生邊演邊讀

齊演齊讀

8.小朋友，在你眼里冰花又像什么？現(xiàn)在請(qǐng)你們睜大眼睛,仔細(xì)看,大膽想象吧!（一張張出示圖片）(學(xué)生自由說(shuō))（輕輕的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的水草 高大的松樹(shù)?）

小朋友們說(shuō)得真好！看到這些美麗動(dòng)人、千姿百態(tài)的冰花，難怪小童會(huì)情不自禁地說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀一讀? 評(píng)價(jià)a 你讀出了對(duì)它的喜愛(ài) B你讀出了對(duì)它的驚訝 C你讀出了對(duì)它的贊嘆

多么晶亮、多么潔白的冰花呀，讓我們一起美美地讀一讀課文的第二段。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.看到這么美麗的冰花，你有沒(méi)有什么問(wèn)題？

2.善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。（出示小童的話(huà)，指名讀）

冰花是怎么來(lái)的？

3.你知道冰花是怎么來(lái)的嗎？

（是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。）4.你怎么知道的？（小童的媽媽?zhuān)?.分角色朗讀課文。① 兩生讀。

② 請(qǐng)男生扮演小童問(wèn)，女生扮演媽媽回答。

5.那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家！（其實(shí)呀 —— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）跟老師讀一讀。媽媽說(shuō)：----（生：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的）

這兩句話(huà)的意思是一樣的，但是媽媽說(shuō)的話(huà)讓我們聽(tīng)起來(lái)就更有趣更有意思。

五、有感情誦讀全文

小朋友們說(shuō)的真好！（課件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美的冰花，讓我們捧起書(shū)，一起讀一讀課文吧。（放音樂(lè)讀全文）

六、拓展延伸

大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓夏姐姐給我們送來(lái)了綠樹(shù)紅花，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會(huì)送給我們什么呢？ 播放課件，老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上，就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開(kāi)心啊！

他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光。

還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門(mén)簾。

還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！

小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進(jìn)大自然，留心觀察，就會(huì)收到大自然送給我們更多的禮物。

七、學(xué)習(xí)生字

瞧，冬爺爺還帶給大家兩個(gè)生字——見(jiàn)、他 1.見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？ 老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

2.他：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要寫(xiě)好 “ 他 ” 這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。

(比較：他、她、它。這三個(gè)生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 ——，女字旁的 “ 她 ” 指的是 ——，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)