第一篇：《冰花》教學設計

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

3．通過讀課文，激發學生積極探索大自然奧秘的興趣。

教學重難點：

1.認識并學會生字,能在田字格中規范書寫.2.指導學生正確、流利地朗讀課文，讀準課文中的輕聲音節和后鼻音節。

教學時間：

兩課時

第 一 課 時

課時目標：

1.復習漢語拼音，學會本課5個漢字，并指導學生在田字格中正確、規范地書寫。綠線內的字只識不寫。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文主要內容。

一、揭題激趣

小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學習的一篇新課文（出示課題）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？

二、初讀指導

1．自學課文。

(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文，要求給自然段標上序號，圖文對照讀。

2．檢查自學。

(1)檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞：

清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給

①指名讀，相機正音。

②開火車讀，去掉拼音讀。

(3)指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓練 ．

1．學習第一自然段。

(1)自由讀，思考

冰花是誰看見的?是在什么時候看見的?它是什么樣子的?

(2)提問，相機板書：晶亮

(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來的?

(一朵朵)

(4)指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

(5)過渡：如果你在清晨發現了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣?小童又是怎樣的呢？

2．學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)出示第一句：

他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”

①小童為什么覺得驚奇?

②你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?

③指名讀，評價。

④再指名讀。

⑤指導邊說邊帶動作。

⑥齊讀。

(3)用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

四、指導寫字

1．出示并認讀：見、他、豐、從、時、說。

2．記憶字形，注意區分同音字“他”和“它”。

3．范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

4．學生描紅，臨寫，老師巡回指導，糾正寫字姿勢。

第 二 課 時

課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

一、復習檢查

1．選字填空。

他 它

①小童看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花，()很驚奇。

②冰花真漂亮啊!()是冬爺爺送給我們的禮物。

二、繼續精讀訓練

1．朗讀課文第一自然段。

2．繼續學習第二自然段。

過渡：玻璃窗上開的冰花漂亮嗎?

(1)自由讀第二自然段。

(2)小童覺得冰花怎么樣?為什么?

(3)出示：

啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

①指名讀。

②比較：

它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

a．自由讀，說說你喜歡哪一句，為什么。

b．通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。

c．“一束束”和“一束”一樣嗎?為什么?

③指導學生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。

④嘗試背誦。：

3．學習第三自然段。；

過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了!如果你是小童，你心里會有什么疑惑?小童問媽媽什么了?

(1)指名讀第三自然段。

(2)“這花”指什么花?

(3)指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。

(4)媽媽是怎么說的?

出示：

媽媽笑了笑說：“是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。”

①指名讀。

②這句話中的兩個“你”是指誰?

③討論：

a．冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎?

b．媽媽為什么說是冬爺爺送的呢?想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花?

c．冬爺爺的冰花是不是僅僅送給小童的?

④小結：只要我們用心觀察，就會發現大自然許多的奧秘。

(5)分角色朗讀。

(6)指導看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還

給田野、樹木、房屋帶來了什么。

三、指導寫字

1．出示卡片，認讀：從、說、時、送。

2．說說在寫這些字時，你準備提醒小朋友注意什么。

3．范寫“說”、“時”。

4．學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

四、作業

我們的課上到這里，我想冰花已經開在同學們心里了。現在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發現冰花的。到時候，你可以用彩筆把它畫下來，或者用數碼相機把它拍攝下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在你身邊。

第二篇：冰花教學設計

《冰花》教學設計

張家港市港口學習蘇靜

一、復習導入

1.今天這節課，老師帶著小朋友們繼續去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（齊讀課題）

2.上節課，我們已經認識了課文中的生字，瞧，現在它們都出現在冰花了，你們還認識它們嗎？小老師領讀，開火車讀。

出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節，讀的時候要多加注意）學生齊讀詞語。

二、學習課文第一自然段

1.小朋友們，冬天到了，大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽公公慢慢地從東方升起來，小童漸漸地從睡夢中醒來了。他伸個懶腰，向窗外望去 ?? 他看見了什么？（指名說）

2.出示第一小節（指名讀第一自然段）

3.讀了這句話，你覺得冰花怎么樣？（板書：一朵朵，晶亮）一朵朵

（1）(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現了那么多花，這就叫----（一朵朵）

哦，小朋友，現在我們知道了，一朵朵就是---（一朵一朵又一朵 很多很多）（2）我們可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數量很多，例如，老師面對著小朋友 42 張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說----（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名學生說）晶亮

（1）生活中，你見過什么東西是晶亮的？(指導學生把話說完整)（鉆石 項鏈 玻璃 水晶 露珠?）鉆石是晶亮的?

（2）小朋友們，你們看,這些東西看上去都閃閃發光 , 晶瑩透亮，這就是晶亮。誰來讀好這個詞？

真是晶瑩透亮，誰再來讀一讀。閃閃發光,美麗極了,誰還想讀？ 晶亮的冰花真美，一起讀。4.把晶亮放到句子中來讀一讀。評價: A 有點亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？ B 晶瑩透亮 非常好看！C 你讀的冰花不但多而且亮

d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花。

三、學習課文第二自然段

1.引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 ——（驚奇地喊著 —— 學生讀）

2.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?——（喊的聲音很大）

3.那小童為什么要喊呢 ?（因為他很驚奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？

（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇 ??）

理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來當小童，驚奇地喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇地喊著----（學生讀）

4.他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道 ——（引讀：啊，真漂亮！）

5.那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來就請大家自己讀一讀第二自然段，把寫冰花樣子的句子用橫線畫出來。

（出示：它像 ?? 潔白。）

6.在這些冰花中，你最喜歡像什么樣子的冰花呢？ 學生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說一說，根據學生的回答，隨機出示，指導朗讀。學生自由匯報：（1）寬大的樹葉

小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！(出示芭蕉樹 香樟 綠蘿 椰子樹等葉子)你們覺得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對!這就叫寬大，有的冰花的模樣就很像這樣，瞧！老師把這樣的冰花送給你們！（出示句子：像寬大的樹葉）喜歡嗎？你能讀好嗎？（2）柔嫩的小草

(出示讀)像什么樣的小草?(柔嫩的小草)(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?（軟軟的，細細的 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！（出示冰花圖）你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）

出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。評：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！（3）豐滿的牡丹

小朋友見過牡丹嗎？每年春天的時候,牡丹花就開了,看,這就是一朵盛開的牡丹花,它怎么樣？

（很漂亮 開的很大。。。）

你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣又多又密,開的非常旺盛,這就叫——”豐滿”

而這朵花花瓣少，顯得比較單薄，就不豐滿了。

有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀 誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

7.多么美麗、神奇的冰花呀，真是千姿百態，（像寬大的。。。。潔白。）

是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板書:一束束 一朵朵 多)還非常的------晶亮 潔白（點擊板書：晶亮潔白）是那么的----（生：美）（板書美）

8.小朋友，你們瞧！冰花開在老師的手中啦！（老師做三種手勢：雙手合并作樹葉狀；手指舞動作小草搖擺狀；雙手作開花狀，邊做邊讀句子。）

你會學著老師的樣來演一演嗎？讓我聽一聽誰手中的冰花開得最漂亮？”

指名學生邊演邊讀

齊演齊讀

8.小朋友，在你眼里冰花又像什么？現在請你們睜大眼睛,仔細看,大膽想象吧!（一張張出示圖片）(學生自由說)（輕輕的羽毛 長長的水草 高大的松樹?）

小朋友們說得真好！看到這些美麗動人、千姿百態的冰花，難怪小童會情不自禁地說——誰來讀一讀? 評價a 你讀出了對它的喜愛 B你讀出了對它的驚訝 C你讀出了對它的贊嘆

多么晶亮、多么潔白的冰花呀，讓我們一起美美地讀一讀課文的第二段。

四、學習課文第三自然段

1.看到這么美麗的冰花，你有沒有什么問題？

2.善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產生了疑問。（出示小童的話，指名讀）

冰花是怎么來的？

3.你知道冰花是怎么來的嗎？

（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）4.你怎么知道的？（小童的媽媽）4.分角色朗讀課文。① 兩生讀。

② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答。

5.那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想告訴大家！（其實呀 —— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）跟老師讀一讀。媽媽說：----（生：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的）

這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說的話讓我們聽起來就更有趣更有意思。

五、有感情誦讀全文

小朋友們說的真好！（課件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美的冰花，讓我們捧起書，一起讀一讀課文吧。（放音樂讀全文）

六、拓展延伸

大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢？ 播放課件，老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心啊！

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發光。

還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。

還有那些在冰雪中頑強開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！

小朋友們，這些都是大自然神奇的現象，如果走進大自然，留心觀察，就會收到大自然送給我們更多的禮物。

七、學習生字

瞧，冬爺爺還帶給大家兩個生字——見、他 1.見：與哪個詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學生組詞練習）誰能根據貝的筆順來說說見的筆順？ 老師示范書寫，學生描紅、書寫。

2.他：左右結構，左窄右寬。要寫好 “ 他 ” 這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。

(比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 ——，女字旁的 “ 她 ” 指的是 ——，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)

第三篇：冰花教學設計

冰

花

一、導入：

1、板書“花”，小朋友，你們知道這個字讀什么嗎？你們平時都見過哪些花？（雪花、菊花??）

2、你們知道的花可真多啊！今天我給你們帶來了一種很神奇的花——它的名字叫冰花。

3、齊讀課題。（讀兩邊）。

二、初讀課文：

1、你們想和這個神奇的花交朋友嗎？豎起你們的耳朵仔細地聽一聽，我相信，你們會和它成為好朋友的。(播放多媒體課件)

2、接下來，你們自己和冰花交交朋友。（朗讀課文）

①、讀課文，（要求：讀準字音，不能直呼的先拼讀再直呼）

②、朗讀課文，（要求：不加字，不減字，不讀錯別字，爭取做到流利通順）

3、指名讀課文，（分段讀，接龍讀）

4、學生讀的同時，在黑板上寫上生字。（見、他、豐、從、說、時）

5、認讀生字并拼讀。

6、這些生字寶寶友鉆進了課文里，你們能在課文中找到它們嗎？

7、自讀課文一遍。

三、分析課文。

1、老師描述：冬爺爺就像以為魔術師，一夜之間讓大地變了樣。聽老師讀第一自然段，你說說小童清晨醒來發現了什么？ ⑴、那是怎樣的冰花？（晶亮）的冰花。

老師：什么叫“晶亮”？想親眼看看晶亮的冰花嗎？（課件展示冰花圖）

在生活中，你們見過晶亮的什么呢？

⑵、冰花多不多？你們是從哪兒看出來的？（一朵朵）⑶、全班讀第一段，突出“一朵朵”和“晶亮”

2、過渡：如果你們在清晨發現了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣表現的呢？

課件出示第一句“他驚奇的喊著，“媽媽，你瞧，??花了！”

①、小童為什么覺得驚奇？

②、你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？ ③、帶上動作，驚奇地喊一喊。④、全班同學帶上動作讀一讀。

3、過度：此時此刻，如果你是小童，看到神奇的冰花，你想說些什么呢？

⑴、小童也和你們一樣發出了贊嘆。（啊，真漂亮！）老師：你能讀好它嗎？（指名讀）

⑵、讓我們一起來夸夸這些冰花。（齊讀）

4、過度：冰花究竟有多漂亮呢？讓我們走進冰花，細細地來欣賞欣賞。認真讀這句話，一邊讀一邊在腦袋里想象一下。出示句子：它像??像??像??。

①、理解寬大、柔嫩、豐滿。

②、想象一下，冰花還會有哪些樣子呢？

③、冰花的樣子又多又漂亮，那它的顏色呢？（晶亮、潔白）⑷、指導學生有感情地讀這句話。

5、過度：多么美的冰花啊！你們能說說這神奇的冰花是從哪里來的嗎？

⑴、兩人對讀小童和媽媽的對話。⑵、說說媽媽是怎樣給小童說的。

四、小結：

小童眼中的冰花多么神奇，多么美妙啊！它有著晶亮潔白的顏色，各種各樣的樣子！你們能齊聲把這篇課文美美地讀一讀嗎？

五、你們和課文里的冰花成了好朋友生字寶寶們不高興了，它說了，誰想和它交朋友，就給它們描描紅，誰描的認真、漂亮、整齊，它們就喜歡誰，和誰交朋友。（學生描紅、訪影，教師巡視，提醒書寫姿勢）

六、擴展：

冬爺爺它只給小童一個人送禮物了嗎？看看冬爺爺送給大自然和我們的禮物。（課件展示）

第四篇：《冰花》教學設計

《冰花》教學設計

一、創設情境，導入課文

1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？

2導入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發現了冰花，你們想知道他是怎樣發現的嗎？

【課文的導入應能充分激起學生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發起孩子們強烈的閱讀欲望。】

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。

（2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。

2、檢查交流：

（1）生字會讀嗎？組詞。

（2）檢查讀文情況，指導讀正確。

【一年級的學生經過一階段的課文學習，已經初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但在學生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學生剛學讀書，培養他們養成正確的讀書習慣非常重要，在學生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正。】

三、細讀課文，用心領會：

1、學習第1自然段

（1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？

（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導讀好第一自然段。

2、學習第2自然段

（1）最喜歡第2自然段的同學站起來齊讀。指導讀好“驚奇地喊”的語氣。

（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導讀好。

看著這些冰花，你們想說什么？指導讀好“啊，真漂亮！”

（3）發揮想象，做做說說，發展語言。

①你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。

②交流自己的作品，教師小結。

③練習說話，及時評價：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白。”

3、學習第3自然段

（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。

（2）結合插圖交流，指導朗讀。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、進一步指導有感情地朗讀，練習背誦。

2、讓學生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時記錄下來。

【語文課堂體現開放性，應注意與自然等其他學科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學生的熱情。】

五、學習生字，認真書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、看筆順圖，描紅課本上的生字。

3、指導學生寫規范：“這”的第四筆是點，“從”的第二筆是點。都不要寫成“捺”。“見”、“他”、“它”、“說”幾個字都有“豎彎鉤”這個筆畫，要寫規范。

4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

【指導學生寫字是本學期的一項重要教學任務，對于生字的筆順、結構、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學生書寫時，教師應加強巡回指導，要求學生保持正確的書寫姿勢，養成良好的習慣。

第五篇：冰花 教學設計

《冰花》教學設計

教材分析：

《冰花》是國家課程標準蘇教小學語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現象的觀察和贊美，表現了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學生的生活實際，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。教學目標：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復習鞏固漢語拼音，本課學會在田字格中正確書寫 “ 時、他、說 ” 三個字。

3.通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點：

1.認識并學會生字 , 能在田字格中規范書寫。

2.指導學生通過理解語言文字和反復朗讀課文，展開想象來理解課文內容，體會冰花的晶亮潔白、千姿百態。教具準備： 多媒體 教學過程：

一、復習導入

1.今天這節課，老師帶著小朋友們繼續去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題

齊讀課題

冰花）

2.上節課，我們已經認識了課文中的生字，瞧，現在它們都排著隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？開火車讀。

出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節，讀的時候要多加注意）學生齊讀詞語。

二、感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。（指名學生分段朗讀課文）

請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說）

三、學習課文第一自然段

1.大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽慢慢地升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去 …… 他看見了什么？（指名說）

2.課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）3.哪個詞讓你覺得冰花特別的美？（板書：一朵朵，晶亮）4.一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？ …… 許多朵！冰花真 ……（板書：多）

老師面對著小朋友 41 張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）

5.那晶亮又是什么樣的呢？你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項鏈、玻璃、水晶、露珠 …）

（你能說完整的話嗎 ? 像老師這樣說：我見過鉆石是晶亮的。)這些東西都閃閃發光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。

師：這么多晶亮的冰花，老師也覺得很美麗。（板書：美）課文描寫得很美，小朋友們讀得會更美。我們一起再來讀這一自然段。（齊讀）

四、學習課文第二自然段

1.引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 ——（驚奇的喊著 —— 學生讀）

2.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?——（喊的聲音很大）

3.那小童為什么要喊呢 ?（因為他很驚奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇 ……）

理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著----（學生讀）

4.他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道 ——（引讀：啊，真漂亮！）

5.那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來就請大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。（出示：它像 …… 潔白。）

6.在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？ “ 寬大的樹葉 ”（寬大：又寬又大。）“ 柔嫩的小草 ”（柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）

“ 豐滿的牡丹 ”（準備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點。“ 哪一朵開得好看？為什么？ ” 飽滿的好看，因為色彩鮮艷，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐富充實。）

7.多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了 ……

（生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）

8.每一束，每一朵都那么的 ——（晶亮，板書：潔白）9.又多又美的冰花真是惹人喜愛 , 現在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話 , 好嗎 ?（指名讀，齊讀）

10.在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？看誰的腦子插上了想象的翅膀？

（說話訓練：冰花像 ……，像 ……，像 ……）

師：多美的冰花呀！我們忍不住贊嘆道： ——（啊，真漂亮！）11.讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）

五、學習課文第三自然段

1.這么美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案!（齊讀）

2.哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產生了疑問。冰花是怎么來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）3.是誰告訴小童的？（小童的媽媽）4.分角色朗讀課文。

① 請學生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。5.那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想拜托梁老師告訴大家！（其實呀 —— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）

6.今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會發現大自然的許多奧秘。7.齊讀全文。

六、指導寫字

1.（貼生字卡）請仔細觀察這三個生字，有什么發現？（都是左右結構的字）

2.教師分析字形、范寫。

他：要寫好 “ 他 ” 這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。(比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 ——，女字旁的 “ 她 ” 指的是 ——，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)說：左窄右寬，左低右高，寫好 “ 言 ” 字旁。“ 兌 ” 上面點低撇高。

時：日字瘦長，左窄右寬，左低右高。

3.學生描紅、在田字格中書寫生字。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。教學反思

上完了《冰花》這篇課文，我覺得在本課的教學中，還有幾個問題需要我改進的。在教學的每兩個環節之間要用自然的語言過渡，對學生的發言要有回應，有評價。如在導入新課環節中，我問學生你最喜歡的季節是什么時，學生有的說春，有的說夏，有的說秋，有的說冬，我直接順著冬引入新課，而沒有對春、夏、秋三季做出回應。如果對其它三季稍作評論再引入冬天的冰花，效果會更好些。還有，在教學過程中，教師的語言太多，原因是怕學生想不到、說不完整。每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師沒想到的，會給教師更好的啟發，不能怕孩子不照老師的思路走，關鍵是老師的引導，對他們的發言，只要用簡練的語言稍作點撥即可，不必說太多。學生是學習活動的主體，因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養學生的興趣，激發情感和對語言的感悟，更要培養學生的創新意識和創新精神。

預習案

1.?觀察圖片，先讓學生整體感知冰花是什么 2.?讀3遍課文，你知道課文主要寫了什么？ 3.在爸爸媽媽的幫助下，查閱有關冰花的資料。

課清案

1.正確、流利地閱讀課文及背誦第二自然段 2.生字每個抄4遍

3.完成《課堂練習》10.冰花