第一篇：冰花 教學設計

《冰花》教學設計

教材分析：

《冰花》是國家課程標準蘇教小學語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。教學目標：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復習鞏固漢語拼音，本課學會在田字格中正確書寫 “ 時、他、說 ” 三個字。

3.通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點：

1.認識并學會生字 , 能在田字格中規(guī)范書寫。

2.指導學生通過理解語言文字和反復朗讀課文，展開想象來理解課文內(nèi)容，體會冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。教具準備： 多媒體 教學過程：

一、復習導入

1.今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題

齊讀課題

冰花）

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？開火車讀。

出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時候要多加注意）學生齊讀詞語。

二、感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。（指名學生分段朗讀課文）

請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說）

三、學習課文第一自然段

1.大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽慢慢地升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去 …… 他看見了什么？（指名說）

2.課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）3.哪個詞讓你覺得冰花特別的美？（板書：一朵朵，晶亮）4.一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？ …… 許多朵！冰花真 ……（板書：多）

老師面對著小朋友 41 張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）

5.那晶亮又是什么樣的呢？你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項鏈、玻璃、水晶、露珠 …）

（你能說完整的話嗎 ? 像老師這樣說：我見過鉆石是晶亮的。)這些東西都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。

師：這么多晶亮的冰花，老師也覺得很美麗。（板書：美）課文描寫得很美，小朋友們讀得會更美。我們一起再來讀這一自然段。（齊讀）

四、學習課文第二自然段

1.引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 ——（驚奇的喊著 —— 學生讀）

2.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?——（喊的聲音很大）

3.那小童為什么要喊呢 ?（因為他很驚奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇 ……）

理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著----（學生讀）

4.他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道 ——（引讀：啊，真漂亮！）

5.那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來就請大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。（出示：它像 …… 潔白。）

6.在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？ “ 寬大的樹葉 ”（寬大：又寬又大。）“ 柔嫩的小草 ”（柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）

“ 豐滿的牡丹 ”（準備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點?！?哪一朵開得好看？為什么？ ” 飽滿的好看，因為色彩鮮艷，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐富充實。）

7.多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了 ……

（生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）

8.每一束，每一朵都那么的 ——（晶亮，板書：潔白）9.又多又美的冰花真是惹人喜愛 , 現(xiàn)在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話 , 好嗎 ?（指名讀，齊讀）

10.在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？看誰的腦子插上了想象的翅膀？

（說話訓練：冰花像 ……，像 ……，像 ……）

師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道： ——（啊，真漂亮?。?1.讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）

五、學習課文第三自然段

1.這么美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案!（齊讀）

2.哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。冰花是怎么來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）3.是誰告訴小童的？（小童的媽媽）4.分角色朗讀課文。

① 請學生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。5.那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想拜托梁老師告訴大家?。ㄆ鋵嵮?—— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

6.今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。7.齊讀全文。

六、指導寫字

1.（貼生字卡）請仔細觀察這三個生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

2.教師分析字形、范寫。

他：要寫好 “ 他 ” 這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。(比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 ——，女字旁的 “ 她 ” 指的是 ——，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)說：左窄右寬，左低右高，寫好 “ 言 ” 字旁?！?兌 ” 上面點低撇高。

時：日字瘦長，左窄右寬，左低右高。

3.學生描紅、在田字格中書寫生字。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。教學反思

上完了《冰花》這篇課文，我覺得在本課的教學中，還有幾個問題需要我改進的。在教學的每兩個環(huán)節(jié)之間要用自然的語言過渡，對學生的發(fā)言要有回應，有評價。如在導入新課環(huán)節(jié)中，我問學生你最喜歡的季節(jié)是什么時，學生有的說春，有的說夏，有的說秋，有的說冬，我直接順著冬引入新課，而沒有對春、夏、秋三季做出回應。如果對其它三季稍作評論再引入冬天的冰花，效果會更好些。還有，在教學過程中，教師的語言太多，原因是怕學生想不到、說不完整。每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，不能怕孩子不照老師的思路走，關鍵是老師的引導，對他們的發(fā)言，只要用簡練的語言稍作點撥即可，不必說太多。學生是學習活動的主體，因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

預習案

1.?觀察圖片，先讓學生整體感知冰花是什么 2.?讀3遍課文，你知道課文主要寫了什么？ 3.在爸爸媽媽的幫助下，查閱有關冰花的資料。

課清案

1.正確、流利地閱讀課文及背誦第二自然段 2.生字每個抄4遍

3.完成《課堂練習》10.冰花

第二篇：《冰花》教學設計

《冰花》教學設計15篇

《冰花》教學設計1

教學內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》

2、游戲跳格子

3、聽辨音的高低

教學目標

一、引導學生欣賞歌曲《小白菜》，體驗感受樂曲中音樂作品旋律線條級進下行，每句落音依次下跌，形成帶有哭泣性質(zhì)的音調(diào)，深刻地表現(xiàn)了一個舊時農(nóng)村中失去親娘而受人虐待、孤苦無依的女孩悲涼凄苦的心情。

二、引導學生欣賞歌曲《魯冰花》，進一步體驗感受樂曲中音樂作品一部分旋律采用羽調(diào)式并下行，表現(xiàn)了女孩對家鄉(xiāng)、母親的深切思念和凄婉傷感的情緒。第二部分調(diào)式轉(zhuǎn)為大調(diào)式，節(jié)奏活躍，給人帶來明亮、溫暖的感覺，這是對美好童年的回憶。但旋即音調(diào)跳躍動蕩，情緒變得激動起來，表現(xiàn)了無奈的感慨與執(zhí)著不渝的渴求。隨著歌曲第一部分的再現(xiàn)，又使人深深地沉浸在魂牽夢縈的不盡思念之中

三、組織學生參與《跳格子》游戲，鞏固四分休止符，訓練思維的敏捷。

四、引導學生用豎笛演奏歌曲《小白菜》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規(guī)練習

1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結(jié)合學唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音進行練習)

4、復習《唱給媽媽的.搖籃曲》指明學生演唱（其余學生評價）邊聽音樂邊唱邊表演

二、欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》

1、談話：老師今天又帶來兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請小朋友們聽后說說這兩首歌曲講述的內(nèi)容好似什么？（放錄音后師生交流）

這兩首歌曲的歌名都是兩個主任翁的名字，一個叫《魯冰花》，一個叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對媽媽的思念，但背景不一樣，誰能分析一下？請大家再聽一邊。

2、復聽這兩首歌曲。（師生分析討論兩首歌曲的不同背景。）

這兩首歌曲給你帶來怎樣的感受？（生：自由回答后，幻燈出示圖片，讓學生選擇。

3、設問：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？（師生討論演唱形式與這兩首歌曲的相同和不同之處）

4、再次復聽，在輕聲跟錄音哼唱

三、游戲：跳格子

1、導入：接下來我們來做個游戲《跳格子》，看哪個小朋友跳得最棒

2、講游戲規(guī)則（教師邊講邊示范）格子中的“Х”是一個代號，可以是節(jié)奏，可以是任意唱名或模擬動物的叫聲等等“0”代表休止符

3、方法：可以任意一個方向切入跳格子

A、教師執(zhí)棒，學生跳格子試一次

B、學生執(zhí)棒，分組比賽，看哪一組最準確

C、依次輪流，從不同方向進行跳格子。

《冰花》教學設計2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，田字格上方的字只識不寫。

3、通過讀課文，激發(fā)學生積極探索大自然奧秘的興趣。

教學重點難點：

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具準備及輔助活動：

1、實物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、揭題激趣

教師談話。

二、初讀指導

1、自學課文。

（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

2、檢查自學效果

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

點名讀，相機正音。

開火車讀，去掉拼音讀。

指名3人分自然段朗讀課文。

三、學習生字

（1）出示生字，指名認讀。

（2）識記字形

（3）描紅、練寫

四、作業(yè)

（1）抄寫生字

（2）熟讀課文

第二課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生積極探索大自然奧秘的興趣。

教學過程：

一、復習檢查

通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

二、學習課文

（一）第一自然段

1、自由朗讀第一自然段，想一想這一節(jié)共有幾句話，說了什么？

2、指名讀。換詞訓練：小紅（清晨）醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。（“清晨”可換上“清早、早上”等詞）

3、冰花是什么樣的？板書并理解“晶亮”（出示：水晶項鏈、鉆石戒指）。

4、冰花多嗎？你是從哪兒看出來的？理解“一朵朵”。

5、一朵朵晶亮的冰花結(jié)在玻璃窗上多稀奇呀！

試讀－－指名讀－－齊讀

（二）第二自然段

1、談話：如果你也發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？

2、教師范讀，學生邊看書邊思考：小童是什么樣的表現(xiàn)呢？

3、討論：（出示句子）他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

（1）“驚奇”是什么意思？

（2）你一般在什么情況下會驚奇？舉個例子說一說。

（3）是啊，你們剛才說的事情的確讓人感到很驚奇。不過，老師還是不明白，小童看到冰花為什么會驚奇呢？

指名讀句子：“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！?/p>

① 它指的'是誰？讀了這一句后，你知道了什么？

② 結(jié)合學生的回答，簡筆畫“樹葉”，提問：你知道哪些樹的葉子是寬大的？簡筆畫“小草”。提問：誰最喜愛柔嫩的小草？為什么？簡筆畫“牡丹”，錄相展示牡丹的風采。

③ 冰花千姿百態(tài)，嬌美動人，你喜歡嗎？自由讀－－指名讀－－評議讀。

④ 說話：你會怎樣贊嘆它？出示：?。”ǎ撸撸撸撸撸?。

4指導朗讀：（“師”演媽媽，“生”演小童）你準備怎樣驚奇地喊我？自由試讀－－指名讀－－評議－－齊讀

5、齊讀第二節(jié)。

6、背誦。

（三）學習第三節(jié)。

1、過渡：小童問媽媽：“這花是從哪兒來的？”

2、“這花”是指什么花？小童知道嗎？你知道嗎？

3、想一想，在春天、夏天和秋天，你能看到冰花嗎？（教師簡述冰花的形成）

4、引讀：“媽媽笑了笑說……”

5、說話：冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？

6、欣賞詩歌：《小雪花》。

三、總結(jié)課文

今天，我們學習了課文《冰花》，知道了冰花的晶亮潔白的，是冬天特有的景象，它千姿百態(tài)，非常漂亮，像……像……像……。小朋友，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然其實有許多奧秘呢。

四、活動延伸

把你發(fā)現(xiàn)的大自然的奧秘用自已喜歡的方式記錄下來，（可以說、寫、畫……）

《冰花》教學設計3

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。

3、通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難、點：

1、字音方面，指導學生讀準清、醒、晶、冰、驚、豐等后鼻音，晨、窗、真、樹、柔、束、睡等翹舌音，以及看見、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時候等詞語中的輕聲音節(jié)。

2、字形方面，指導學生仔細觀察半包圍結(jié)構(gòu)的`字的特點，學會在田字格中正確書寫“辶”的字。

3、朗讀方面，指導學生通過反復朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容。體會冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

第一課時

一、揭題激趣 教師談話。

二、初讀指導

1、自學課文。

（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

2、檢查自學效果。

檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

點名讀，相機正音。

開火車讀，去掉拼音讀。

指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓練

1、學習第一自然段。

（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？

（2）提問，相機板書：晶亮。

（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

（4）指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）過渡。

2、學習第二自然段。

（1）點名讀第二自然段。

（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

小童為什么覺得驚奇？

你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

四、指導寫字

1、出示并認讀生字。

2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、回顧課文，導入新課：

1、復習輕聲和詞組

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

（晶亮；一朵朵。學生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

二、講授新課：

㈠設置情境，導入新課：

1、出示：音樂、圖畫。

2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？

《冰花》教學設計4

教學要求：

1、復習漢語拼音，學會本課5個漢字，并指導學生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文主要內(nèi)容。

教學重難點：

1、認識并學會生字，能在田字格中規(guī)范書寫、

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，讀準課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。

教學過程：

一、導入揭題

1、板書：“花”小朋友，這個字讀什么？

你平時都見過哪些花？

（雪花、菊花……）

2、這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。

板書：冰（bing）

誰能把這個字讀準？指名讀，正音，齊讀。

3、齊讀課題：冰花

4、看了題目你想知道些什么呢？（板書）（時間？樣子？誰？漂亮嗎？）

二、初讀課文

1、你們想知道的可真多，下面，讓我們借助拼音來把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。

2、看來課文同學們讀的都不錯了，要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準？

（課件出示字詞，指名讀，開火車讀，請讀得準的學生領讀。）

3、把這些詞放到句子中去會讀嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。

4、學生自由讀文，教師個別指導。

5、課文中還有一些輕聲音節(jié)也應注意。投影出示輕聲音節(jié)：指名讀，領讀。

6、讀課文時，這些音節(jié)都要注意讀準確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？（三個）

三、細讀課文

解決第一個問題

1、剛才有同學問什么時間看見的冰花，誰來告訴大家，課文第幾段告訴了我們？

2、同學回答，你能給我們讀一讀嗎？

3、冰花美嗎？你怎么知道的？那我們應該怎樣讀呢？誰起來給大家讀一讀？

解決第二個問題

1、剛才有同學想知道冰花是什么樣子的，請同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

2、（指名回答：我發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧?。R讀）

①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

② 老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

③ 嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？

④ 你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻?，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？

⑤ 我們現(xiàn)在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

評價：男生棒；女生美。

⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

⑦ 學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。

⑧ 我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

3、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

4、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）——啊！真漂亮！讓我們一起來看看當時的情景 播放課件。

5、多美的冰花呀！讓我們也來學著課文的樣子，用自己的話來夸一夸冰花吧。

（說話練習）出示： “啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像（ ）的`，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！?/p>

五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓練

過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？剛才有同學想知道這個問題，你找到答案了嗎？

（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？

（2）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

（3） 其實呀，老師告訴大家：

（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

跟著老師小聲讀一遍。

這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。其實呀，冬爺爺還給我們送來了很多禮物呢！你們看——（課件）

在小組內(nèi)讀一讀，討論一下，怎么把話說得有趣一些。

六、朗讀全文，入境悟情（配樂）

七、總結(jié)、作業(yè)

我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開在同學們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你可以用彩筆把它畫下來，或者用數(shù)碼相機把它拍攝下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在你身邊。

《冰花》教學設計5

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

復習鞏固漢語拼音，理解生字組成的詞語。

通過朗讀培養(yǎng)想象力，通過想象力培養(yǎng)創(chuàng)造力。

給學生以美的教育，讓他們不但可以發(fā)現(xiàn)美，而且能夠創(chuàng)造美。

教學重、難點：

識記字詞，注意漢字的形體美。

有感情的朗讀、背誦課文。

品讀文中生動形象的語言，激發(fā)學生的想象力。

教具準備：生字卡片，PPT課件，自制冰花

教學時間：三課時

教學課程：

回顧課文，導入新課

出示詞語：

看見 玻璃 窗子 結(jié)了 冬爺爺 牡丹

指明讀，及時糾正。

(字詞教學，是低年級語文教學的一項重要任務。新課開始，指導學生讀好詞語，并把詞語的.含義通過朗讀表達出來，這些都為今后的教學打下扎實的基礎。)

上節(jié)課，我們已經(jīng)去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子？

（板書：晶亮 一朵朵）

過渡：冰花到底于多美呢？快把課本打開，自己閱讀第二段。

品讀重點，感悟美麗

同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致的描寫了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

師：誰來說說：哪句寫出了冰花的樣子？

大家和他畫的句子一樣么？那就一起來讀一讀吧！

老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？

指明朗讀。請大家想象“美”的感覺。

（實現(xiàn)有效課堂的前提條件之一，就是關注學習方法。在低年級的語文教學中，有機滲透學習方法，運用于實踐，非常必要。）

師：他讀的怎么樣？誰做評委來說說？指明讀。

師：我們現(xiàn)在來進行一場比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好。

師：聽了你們讀，老師也想試試，給我一次機會好么？（師范讀）

學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。知道老師是怎么練好的么？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來。

我相信你們集體的力量會更大，大家一起試一試，一定會比老師讀得好。齊讀課文。

（新課標指出：“閱讀教學要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展閱讀空間，提高閱讀教學質(zhì)量.”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書中嘗出味道的過程，雖然他不知道他所品的東西有什么營養(yǎng)，但是只要他去品，他就已經(jīng)攝取了營養(yǎng)。有了過程，目標也就輕松地達到了。）

這么美麗的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他會怎么對媽媽說呢？

當他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心里贊美冰花————（引讀）啊，真漂亮！

創(chuàng)設情境，培養(yǎng)語感

小童真幸運，看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好??！想不想看？（想?。┪铱梢詭椭銈儗崿F(xiàn)這個愿望。

師播放音樂《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準備好的冰花圖片。

我看到你們和小童一樣的開心呢！

引導背誦：

當你們清晨醒來，看見玻璃上結(jié)了————

我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊-------啊，真漂亮！它像（ ）像（ ）（ ）潔白。

（新課標對閱讀有了新的定位，閱讀要“注重情感體驗，有效豐富的積累，形成良好的語感?！崩媒滩膭?chuàng)設情境，調(diào)動學生想象，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維中，不失為一種訓練兒童語感的好方法。）

《冰花》教學設計6

設計理念：

《冰花》是小學語文第一冊的課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固漢語拼音，學會本課的生字。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，必須引導學生入其境、感其情。例如理解“驚奇”一詞時，我為學生做了鋪墊“當你看到這么多晶亮的冰花，你想說什么？這可是你第一次看到??？”學生自然而然就理解了“驚奇”一詞，在此基礎上，我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本課語言文字優(yōu)美，但是要求學生理解句子“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！边@句話中所講的冰花的幾種樣子，有些是孩子們比較熟悉的事物，如“樹葉、小草”。但是“柔嫩、豐滿”等詞語學生難以理解，老師也很難講清這些詞語的意思，我把它們的形態(tài)通過課件形象地展示給孩子們看，就能增強學生視覺感受，留下深刻印象，而且?guī)椭鷮W生加強主體的體驗和感悟，從而增強學生閱讀的效果。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

3、認識“言字旁”和“日字旁”，學會書寫“說”“時”兩個生字。

課前準備：

課件 帶田字格的小黑板 詞語卡片

教學過程：

一、談話揭題，復習導入

1、冬天的夜里，正當我們做著甜甜的夢的時候，冬爺爺悄悄地給我們送來了一份特別的禮物，那就是“冰花”，多美的冰花呀！一起美美地讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字寶寶，詞語寶寶，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？誰來和它們打招呼？

豐 見 他 從 說 時

晶亮 潔白 一朵朵 一束束

寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹（指讀，齊讀）

（識字教學是低年級的教學重點，因此，課的開始，從字、詞、詞組幫助學生加以復習鞏固，很有必要。）

3、下面我們就去細細地欣賞這種奇特的花。

二、品讀課文，感悟美麗

第一自然段

1、出示第一自然段指名讀，找找小童看見了什么？指名回答

2、一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？……許多朵！冰花真……（板書：多）指名讀，評價。老師面對著小朋友44張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？

3、是一朵朵怎樣的冰花呢？出示詞卡“晶亮的冰花” 指名讀，那晶亮又是什么樣的呢？小朋友瞧，這就是一朵朵晶亮的冰花（看圖），生活中你還看到哪些東西也是晶亮的呢？指名回答。觀看水晶和露珠的圖片，那我們可以說：冰花像（ ）一樣晶亮。像水晶、鉆石一樣晶瑩透亮的冰花，多么美麗呀，現(xiàn)在老師相信你一定能讀得更美了。再次出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，冰花這么美，現(xiàn)在，我們把這個詞寶寶放入句子中，一起來讀第一小節(jié)。齊讀。

（借助圖片能很好的幫助低年級學生理解詞語的意思，激發(fā)學生的閱讀興趣。所以本處教學我利用圖片來引導學生更形象地來理解“晶亮”一詞。）

第二自然段

（一）發(fā)現(xiàn)冰花，驚奇萬分

1、引讀：小童睜開眼，忽然看到玻璃窗上的冰花，他有什么反應呢？

2、小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大）

3、那小童為什么要喊呢?他當時心情怎樣？（因為他很驚奇,他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)（好奇，奇怪，高興，興奮……）

4、驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇；看到校園里銀杏樹的葉子一夜間全掉光了，小朋友也很驚奇……）

理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）指讀，想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著----（學生讀）

（新課程標準特別重視體現(xiàn)學生的主體性，它指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍厦娴脑O計，正是從學生的閱讀實際出發(fā)，由學生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在朗讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。）

（二）細看冰花，感悟多美

1、冰花到底是什么樣的呢，居然讓小童這么驚奇。自讀課文第二小節(jié)。

交流

2、引讀：小童看到的冰花，像——，像——，像——。 出示句子，快去讀一讀，找出自己最喜歡的一種冰花。指名交流，相機點出相應的文字和圖：

（1）這就是像寬大的樹葉一樣的'冰花，它寬不寬，大不大？誰來把它讀出來，你讀得不大，像細細的竹葉，你再來，恩，像手掌一樣大了，誰再讀，已經(jīng)像荷葉了，呀，都可以當傘了，男生一起來。

（2）這就是像小草一樣柔嫩的冰花，剛長出來的小草嫩綠嫩綠的，誰來讀，指名讀，評價，再讀，）剛長出來的小草柔柔的，嫩嫩的，多惹人喜愛呀，女生一起讀。

（3）牡丹花，小朋友見過嗎？這就是一朵美麗的牡丹花，你們看，這朵牡丹花的花瓣一片又一片，一層又一層，開得多大呀，胖乎乎的，我們就說它是一朵 出示“豐滿的牡丹”你來讀，再豐滿一點，多么美麗豐滿的牡丹，一起讀。

4、冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，多美呀，誰來把冰花美麗的樣子讀出來，指名讀，齊讀。

5、其實，冰花的形狀可多了，不信，你們瞧。觀看一組冰花的圖片。冰花的形狀多嗎？在你的眼里，冰花還像什么呢？想象練說。冰花像，像（），像（）。（先說好一個，再連起來說兩到三個。）這么多的形狀，可以用一個成語來概括。（出示詞卡：千姿百態(tài)）真是“千姿百態(tài)”，樣子形狀很多，我們就說是“千姿百態(tài)”，領讀，齊讀。

（教學時，我請學生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導學生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）。”的句式練習說話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。）

6、多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）

7、每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板書：潔白）

“晶亮、潔白”就是說冰花白得光亮，白得透明，晶瑩剔透。看到這么多美麗動人的冰花，難怪小童會不由得發(fā)出贊嘆——“啊，真漂亮！”男生讀，女生讀

8、又多優(yōu)美的冰花多么惹人喜愛啊！趕緊把這美麗的文字與圖片記在心里吧。看圖背誦

（啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

（三）、質(zhì)疑問答，了解成因

1、這么美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段,找找答案! （齊讀）

2、哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。冰花是怎么來的？指說

3、那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想讓沈老師告訴大家?。ㄆ鋵嵮健ㄊ怯捎诙煲雇砗?，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

三、配音朗誦，欣賞遷移

1、多好的冬爺爺呀，送給我們這么多漂亮的冰花，讓我們捧起書，一起再去欣賞美麗的冰花吧！（齊讀全文）

2、總結(jié)：小朋友，董爺爺不僅送給我們美麗的冰花，還送給我們很多冬天的禮物呢！只要你能仔細觀察，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能發(fā)現(xiàn)大自然中更多美好的東西。

（語文課堂應體現(xiàn)開放性，應注意與自然學科等的綜合。這樣的設計就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學生的熱情。另外，讓學生自己評價自己，使學生對自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強了學生的自信心。）

四、教學生字

冬爺爺不僅給我們帶來了禮物，還給我們帶來了兩個生字寶寶。

出示“說”

1、指名讀，并擴詞

2、認識言字旁以及筆畫橫折提

3、指名說右邊的筆順

4、學生描紅

5、范寫，學生仿寫一個字

出示“時”

1、指名讀，并擴詞

2、認識日字旁以及與獨體字日的區(qū)別

3、學生描紅

4、范寫，學生仿寫一個字

冰花教學反思：

一、創(chuàng)設情境，注重感受。

《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對于孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學生感受冬天的冰花，我運用多媒體播放了多幅冰花圖，引導學生去觀察體會，感受理解“晶亮”、“潔白”等詞語，并練習運用說話，對于一年級的學生來說無疑是提高語言運用能力的好機會。

課文中小童驚奇地喊時，我引導學生：“喊”和平時的說話一樣嗎？小朋友，你們平時感到驚奇時是怎么做的？老師做媽媽，誰來做小童喊一喊。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。正如我國著名思維科學家張光鑒所說的：必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的 “打火石”。

二、聯(lián)系生活，加深理解。

課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學時，我引導學生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。在朗讀時，我加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點評的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過聯(lián)系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。

三、拓展延伸，啟發(fā)想象。

玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實上，冰花還會引發(fā)人們更多的想象。教學時，我請學生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導學生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）?！钡木涫骄毩曊f話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。

《冰花》教學設計7

教學目標：

過程與方法目標：通過放動畫，欣賞圖片，創(chuàng)設情境等形式和方法，指導學生有感情地朗讀課文。

學習與認知目標：

1、通過學習課文，了解和認識冰花的一些特征。

2、理解課文中的重點詞語和段落。

3、指導學生正確美觀地書寫本課生字。

情感與價值觀目標：通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學重點

1、通過語言文字，去了解冰花的美。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學難點：1、冰花的成因。2、引導學生想象說一說冰花的其他形態(tài)。

教學準備

冰花及窗戶等教具 課件

教學過程：有效導入

動態(tài)情境 趣味揭題

一 復習導入

1。 師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞—————（出示課題 齊讀課題 冰花）（齊讀課題）

2。 師：瞧~老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花（課件：冰花），

老師告訴大家哦，冰花會變魔術哦！

看?。ㄕn件 冰花上出現(xiàn)詞語）

冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？

（復習生字詞）（提醒生字讀音）

（設計意圖：“趣”字當頭，老師送冰花 讀詞語，有效利用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣）

整體感知

再次讀文，自主感悟

二 感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。

請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？

（指名學生分段朗讀課文）（指名學生回答）

（學生自由說）

（設計意圖：整體感知課文，讓學生對冰花先有一個整體的映像，可以用書上的話來說，也可以用自己的話來說，讓學生自由說一說對文本的初步感悟）

深入文本

三 學習課文第一段

設置情境 走入文本

1 師：課文讀得真棒！大家說的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎勵你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛，一會呀，老師會有驚喜的禮物要送給你們喲~

（老師放音樂 先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來，伸了個懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？）

（指名學生說 看到了玻璃窗上結(jié)了……。）

（設計意圖：通過創(chuàng)設情境，幫助學生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學生讀文的興趣）

2 師：小童和我們一樣，他看到了—————（出示第一段）

師：他看到了什么呢？（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）

3 師：讀著讀著，哪個詞引起了你的注意？

（一朵朵 晶亮 相機課件變紅）

一朵朵

師（課件出示一朵）小朋友們，這是一朵朵嗎？（出示兩朵）這是一朵朵嗎？（出示很多朵）看！這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫————（一朵朵）

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是———（很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清）

對！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚我們可以說————（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？

及時反饋

（設計意圖：及時反饋穿插其中，老師通過看圖片，聯(lián)系生活實際等方法讓學生能對文本中的重點詞匯進行理解，并能拓展延伸，在理解語言文字的同時也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗，從而有感情的朗讀課文）

（指名學生說）

還有哪個詞語引起了你的注意？

（晶亮）

聯(lián)系生活 理解詞語

師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？

及時反饋

（鉆石 項鏈 玻璃 水晶 露珠…）

（指導學生把話說完整 ）

你能用晶亮說完整的話嗎？鉆石是晶亮的…）

（老師出示 鉆石 露珠 …）

師：小朋友們。你們看，這些東西看上去都———（非常閃亮）

師：閃閃發(fā)光，美麗極了，你能把晶亮讀出來嗎？（指名學生讀晶亮）

4。師：誰再來讀課文的第一段，把這樣又多又晶亮的冰花讀出來？

評價：

a 有點亮了，但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？

b 晶瑩透亮 非常好看！

c 你讀的冰花不但多而且亮

d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時候抓住了一些關鍵的詞語 你很會讀書

（齊讀）

（設計意圖：通過學習第一段，初步感知冰花的特點是又多又晶亮的，為學習下文，更深入的學習課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）

四 學習課文第二段

1。師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他——————讀！出示（驚奇的喊著——————學生讀）

師：哎呀！你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看到冰花時的心情讀出來了嗎？

（指名生評議）

（預設：他讀的不像小童 因為他讀的不驚奇 不驚喜…。）

2。師：哦~你聽的很仔細！對呀！驚奇就是————（驚訝和奇怪）

師：誰再來做一做驚奇的小童？（指名學生再讀）

師：他讀的怎么樣？我覺得他不夠驚奇，因為第一次看到冰花的小童是喊了起來（喊變成紅色）

3。小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎？有什么不一樣？———

（聲音是很大的?。?/p>

師：那小童為什么要喊呢？（很驚奇，他很想讓媽媽知道看見冰花）

師：那現(xiàn)在老師就是媽媽，你就是小童，

那就請你當一當小童，驚奇的喊一喊

（指名學生讀）

老師引讀：他驚奇的喊著————（學生讀）

（設計意圖：學習詞語的'方法是讓學生自己讀文體會，學生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語并不困難，老師以引導為主）

4、過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢？接下來就請大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求）

（學生自由讀 老師巡視指導）

（指名讀）

（出示它像）

在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

根據(jù)學生的回答，隨機出示，指導朗讀。

（設計意圖：學生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說一說，達到課堂教學活動生動活潑的目的，營造一個自主，輕松，豐富的開放性課堂氛圍）

引導學文 自主探究

學生自由匯報：

（1）。小朋友們，老師這里有幾片葉子，今天給你們帶來了，瞧！

（出示芭蕉樹 香樟 綠蘿 椰子樹等葉子）

師：你們覺得這些葉子看上去怎么樣？

（很大很寬）

對！這就叫寬大~

有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，

瞧！老師把這樣的冰花送給你們！

師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？

出示句子：像寬大的樹葉

（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”

（出示讀）

師：還有的像什么樣的小草？（柔嫩的小草）

師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？（春天）

師（出示小草圖）那么春天的小草給你什么樣的感覺？

（軟軟的，細細的 嫩嫩的，還可以在草地上睡大覺呢。）

師：對呀，這樣的小草多想讓人去摸一摸呀！

師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！

出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）

出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。

a：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！

（3）我喜歡像”豐滿的牡丹那樣的冰花

“牡丹”，小朋友看見過嗎？（學生講述牡丹）

想看嗎？

（出示圖片）

師：每年春天的時候，牡丹花就開了，中國洛陽的牡丹是世界聞名的，看，這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花，。

它長的怎么樣？

（很漂亮 開的很大）

師：你們看她這么大的花瓣，一層層，一片片。花瓣開的又多又密，開的非常的旺盛，這就叫”豐滿”

有的冰花就像豐滿的牡丹！（出示冰花圖）

出示圖：瞧，這冰花多像——豐滿的牡丹呀

誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

（設計意圖：低年級學生擅長的是形象思維，對于不常見的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對照，幫助學生理解重點關鍵的詞語，由淺入深的引導學生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛大自然饋贈的禮物）

。3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀！（像寬大的潔白）（老師引讀）

師：是??！一束束一朵朵，好多呀！（板書：一束束 一朵朵 多）

還非常的——————晶亮 潔白（點擊板書：晶亮潔白）是那么的————（生：美）啊?。ò鍟溃?/p>

師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，現(xiàn)在讓我們再來欣賞一下這些美麗的冰花，邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話，好嗎？

（邊放動畫 邊一齊讀”它像—————潔白”）

4 練習說話

激發(fā)想象 積累內(nèi)化

（1）在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？現(xiàn)在就請你們睜大眼睛，仔細的看，大膽的想象吧！

（一張張的出示圖片）

（學生自由說）

（設計意圖：學生是學習的主體，學生有獨特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學生練習說話，激發(fā)想象，充分調(diào)動學生的學習積極主動性，培養(yǎng)其說話的能力。）

師：冰花真是各種各樣，千姿百態(tài)呀！

那么小童家的玻璃窗上還會印出什么樣子的冰花呢？

現(xiàn)在就請你用課文中這樣的句子說一說！

（出示 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹葉，有的像柔嫩的小草，有的像豐滿的牡丹，有的像（ ）的（ ）

（指名學生說）

（設計意圖：從拓展說話回歸文本，設計本意在于還是讓學生又能夠文本中的句式來練習說話，既讓學生的思維得到了發(fā)散性的擴展，也再次提煉了文本語言，讓學生再次感受語言文字的美。）

5 升華主題 激情誦文

1、師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人 千姿百態(tài)的冰花

難怪小童會情不自禁地說—誰來讀一讀？（指名讀）

評價a 你讀出了對它的喜愛

b你讀出了對它的驚訝

c你讀出了對它的贊嘆

d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花，你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀！

多么神奇多么漂亮的冰花呀———男生讀

多么晶亮多么潔白的冰花呀，————女生讀！

讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！

一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）

五 學習第三段

童趣對話 巧妙解謎

過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段，找找答案！

（1）冰花是怎么來的？（生答）

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請男同學讀小童的話 女同學來讀一讀媽媽的話

出示：這花是從哪兒來的？

是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

分角色來讀課文。

那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？

冬爺爺有個小秘密想告訴大家！

（放冬爺爺?shù)脑挘?/p>

（設計意圖：充滿童趣和新意的教學環(huán)節(jié)的設計，讓冬爺爺來揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認知規(guī)律，進而達到理解和認識的升華）

小結(jié)：哦，聽了冬爺爺?shù)脑?，大家明白了冰花到底是怎么來的了?/p>

（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

（跟老師讀一讀冰花形成的原因）

《冰花》教學設計8

教學目標：

1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 復習鞏固漢語拼音，本課學會在田字格中正確書寫 “ 時、他、說 ” 三個字。

3. 通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

1. 認識并學會生字 , 能在田字格中規(guī)范書寫。

2. 指導學生通過理解語言文字和反復朗讀課文，展開想象來理解課文內(nèi)容，體會冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、復習導入

1. 今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題 齊讀課題 冰花）

2. 上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？開火車讀。

出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 看見

媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時候要多加注意）

學生齊讀詞語。

二、感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。（指名學生分段朗讀課文）

請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說）

三、學習課文第一自然段

1. 大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽慢慢地升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去 …… 他看見了什么？（指名說）

2. 課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）

3. 哪個詞讓你覺得冰花特別的美？（板書：一朵朵，晶亮）

4. 一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？ …… 許多朵！冰花真 …… （板書：多）

老師面對著小朋友 41 張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）

5. 那晶亮又是什么樣的呢？你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項鏈、玻璃、水晶、露珠 … ）

（你能說完整的話嗎 ? 像老師這樣說：我見過鉆石是晶亮的。 ) 這些東西都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。

師：這么多晶亮的冰花，老師也覺得很美麗。（板書：美）課文描寫得很美，小朋友們讀得會更美。我們一起再來讀這一自然段。（齊讀）

四、學習課文第二自然段

1. 引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 —— （驚奇的喊著 —— 學生讀）

2. 小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?—— （喊的聲音很大）

3. 那小童為什么要喊呢 ? （因為他很驚奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了。 )

驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇 …… ）

理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著 ---- （學生讀）

4. 他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道 —— （引讀：啊，真漂亮?。?/p>

5. 那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來就請大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。（出示：它像 …… 潔白。）

6. 在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

“ 寬大的樹葉 ” （寬大：又寬又大。）

“ 柔嫩的小草 ” （柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）

“ 豐滿的牡丹 ” （準備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點。 “ 哪一朵開得好看？為什么？ ” 飽滿的好看，因為色彩鮮艷，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐富充實。）

7. 多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了 ……

（生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）

8. 每一束，每一朵都那么的 —— （晶亮，板書：潔白）

9. 又多又美的冰花真是惹人喜愛 , 現(xiàn)在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話 , 好嗎 ? （指名讀，齊讀）

10. 在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的.牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？看誰的腦子插上了想象的翅膀？

（說話訓練：冰花像 …… ，像 …… ，像 …… ）

師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道： —— （啊，真漂亮?。?/p>

11. 讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）

五、學習課文第三自然段

1. 這么美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案 ! （齊讀）

2. 哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。冰花是怎么來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）

3. 是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

4. 分角色朗讀課文。

① 請學生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

5. 那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想拜托梁老師告訴大家?。ㄆ鋵嵮?—— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

6. 今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

7. 齊讀全文。

六、指導寫字

1. （貼生字卡）請仔細觀察這三個生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

2. 教師分析字形、范寫。

他：要寫好 “ 他 ” 這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。 ( 比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 —— ，女字旁的 “ 她 ” 指的是 —— ，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)

說：左窄右寬，左低右高，寫好 “ 言 ” 字旁。 “ 兌 ” 上面點低撇高。

時：日字瘦長，左窄右寬，左低右高。

3. 學生描紅、在田字格中書寫生字。

教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。

《冰花》教學設計9

教學目標：

1、復習鞏固生字，生詞。理解生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，認識冰花的特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。

教學重點：朗讀、識字寫字

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習

1、讀下面的字，先寫筆順，再組一個詞。見、他、豐、從、說、時

2、課文中的詞，你認識嗎？驚奇 柔嫩、牡丹、送給、冬爺爺、它、他、她

3、放到別的詞中還認識嗎？驚弓之鳥、驚天動地、奇怪、柔和、溫柔、嫩綠、丹田、丹頂鶴、這里、冬天、冬瓜、送禮、送信

二、指導學生有感情地朗讀課文。

1、回憶課文講了一什么事？

2、讀第一自然段，說說小童是在什么時候、什么地方看到冰花的。交流后，請學生讀書時強調(diào)這些地方。

2、學習第二自然段

先引導學生進入情境，小童第一次發(fā)現(xiàn)玻璃窗上還會有冰花，想想他當時什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想讓媽媽也分享你的發(fā)現(xiàn)，你怎么叫媽媽？反復指名讀，直到讀出驚奇的語氣。

小童和媽媽仔細地欣賞著冰花，指名讀第2、3句，其他學生想象句子中的.情景。看課件理解“像寬大的樹葉、像柔嫩的小草、像豐滿的牡丹”，順勢指導朗讀?？磮D想象，冰花還有什么樣的，用像（ ）的句式。圖為像挺拔的大樹，像美麗的噴泉，像飄動的雪花，像洶涌的大海。教師小結(jié)：冰花真是千姿百態(tài)。

課文中為什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？

“晶亮、潔白”看圖理解。

再指導讀第二自然段。

小結(jié)：學了這段我們知道了冰花非常漂亮，千姿百態(tài)，晶亮潔白。

3、學習第三自然段

小童是上看動腦筋的孩子，像大科學家牛頓一樣愛問問題。他怎么問媽媽？指導好問句句尾要上揚。分角色讀。

對媽媽的這種回答，你滿意嗎？拓展知識：冰花的形成。

三、拓展延伸，激發(fā)學生探索自然的興趣

冰花是冬爺爺送給我們的一份珍貴的禮物，吸引了許多好奇的孩子。冬爺爺?shù)亩Y物遠遠不止這些，你還知道些什么？（雪、霧、霧淞、臘梅……）

小結(jié)：大自然里有無窮無盡的稀奇事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，不愛觀察的小朋友可看不到它。

四、指導寫字：他、時、說

板書設計

10、冰 花

清 晨

玻璃窗上

千姿百態(tài)

晶瑩潔白

《冰花》教學設計10

一、設計思路

《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固本課的生字詞。

二、教學目標

過程與方法目標: 通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設情境等形式和方法,指導學生有感情地朗讀課文。 知識與能力目標:

1、通過學習課文,了解和認識冰花的一些特征。

2、理解課文中的重點詞語和語句。

3、指導學生正確美觀地書寫本課生字。 情感態(tài)度與價值觀目標: 通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

三、教學重點

1、通過語言文字,去了解冰花的美。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

四、教學難點

1、冰花的成因。

2、引導學生想象說一說冰花的其他形態(tài)。

五、教學準備

PPT課件

六、教學過程

（一）、激趣導入、闖詞語關

① 師：同學們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關！

② 師：瞧！老師給你們帶來了這么多好看的冰花，每個冰花背后都有一個詞語，你能讀好嗎？

（課件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）、渲染氣氛、走近冰花 師：現(xiàn)在啊，請同學們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽公公從東方升起來了，，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？

指名說（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。

（三）、品讀課文、突破重難

①師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了?。?/p>

②師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評價） 誰能驚奇地喊出來；（把課件上的“喊”字變成紅色）

③師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（學生回答；聲音要大） 現(xiàn)在你們把我當做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學生讀）

④過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。（指名讀）

課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？ （課件出示：像寬大的樹葉的冰花）

B、小草給你什么樣的感覺？（請學生說說）對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）

C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。

（課件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹?。?采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像…… 是?。∫皇?，一朵朵，冰花——好多??！ 你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，同學們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說；一叢叢、一片片……）

⑥冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——美啊！

師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

（四）、自由想象、練習說話

小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學們，在你的眼里冰花又會像什么呢？請你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組討論）學生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術性）

小結(jié)：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花。

（五）、童趣對話、巧妙解疑

過渡：這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問?？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）

（課件出示小童和媽媽的對話）（請男同學讀小童的話

女同學來讀一讀媽媽的話） 那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個秘密告訴你 （課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）

（六）、配樂朗讀、感知全文

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看課文吧！

（七）、教學生字、指導書寫

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進大自然，留心觀察，你就會收大自然送給我們各種各樣的`禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。

豐：（學生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關鍵筆畫） 老師范寫說口訣；一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。 （學生書空，在習字冊上描兩個寫兩個）

他：要寫好“他”這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

區(qū)分（他 她 它

（八）、總結(jié)全文、深化主題

同學們通過今天這節(jié)課的學習,我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現(xiàn)在呀，請你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫下來，或者用美麗的文字寫下來,把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠留在你的身邊。

作業(yè)：畫畫你喜歡的冰花的形狀

板書；

10、冰花

千姿百態(tài)

一朵朵 一束束 晶亮潔白 像……像……像……

七、教學反思：

反思本課的教學，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面； 成功之處；

一、由于本地區(qū)的的孩子都沒有見過冰花，冰花對他們來講很陌生。所以，為了激起學生的學習興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學生觀賞了不同形狀的冰花。學生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。如“驚奇”，我讓學生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚訝。

三、在教學中，我還非常重視發(fā)揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學生讀懂的，是他們自主學習的結(jié)果。

四、在上課開始，我檢查學生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結(jié)合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學時，引導學生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說話、練習說話中的設計我感覺比較成功，刻意讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學時，先讓學生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導學生說冰花還像什么？學生充分展開想象，進行說話練習，當學生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓練。通過想象，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！?/p>

當然，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學的語言有時顯得有點多，原因怕學生想不到，說不出，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關鍵是老師的引導，對于學生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進。因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

《冰花》教學設計11

教學目標：學會本課6個生字，認識10個二類字。理解課文，了解冰花的特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。

教學重點、難點：反復誦讀課文，體會冰花的千姿百態(tài)、美麗動人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對話，初步明白冰花形成的原因。

教學構(gòu)想：在課上組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動朗讀課文，讓學生讀得流利，讀得有趣，讀得人情入境。第二自然段講冰花的美麗是全文的重點，緊緊扣住“——像——的比喻句式，讓學生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說。冰花形成的原因放手讓學生自主質(zhì)疑，各抒己見，互相補充。

教學準備：多媒體課件、小黑板、生字詞卡片。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學內(nèi)容：學習課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。教學書寫部分生字。

學生學習過程：

一、質(zhì)疑激趣、引題導入：

今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花。（板書“冰”）齊讀課題

你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文：

1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學生自由讀書）

2、檢查自讀情況

（1）多媒體出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給帶拼音認讀，去拼音認讀。

（2）多媒體出示詞語：看見媽媽漂亮牡丹時候玻璃窗

課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然后挑你最喜歡的'一句讀給大家聽。

出示：

①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

三、講授新課：

1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見了什么？

多媒體出示第一自然段

課文描寫得美嗎？想讀嗎？

2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？句中哪個詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）

出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

老師面對著小朋友45張笑臉，我們可以說？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）

晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！

4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。

四、教學生字見、他

見：與哪個詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學生組詞練習）

誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？老師示范書寫，學生描紅、獨立書寫。

他：我們以學過一個她，是什么旁？看書上筆順圖，自學筆順。

師范寫，學生描紅、獨立書寫。

作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。

板書設計：

冰花

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：復習課文內(nèi)容，書寫生字。

學生學習過程：

一、復習：

指名分自然段朗讀課文。

二、精讀感悟，理解課文。

（一）教學第二自然段。

1、品讀感情。

冰花有多漂亮呢?大家瞧!

冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。)

(1)自由讀。用朗讀來表達內(nèi)心的喜愛之情。

(2)理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿…‘一束束…‘一朵朵”的意思。

(3)讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮!(指導有感情地讀好這句話。)

(4)用贊美、驚嘆的語氣讀好第二自然段。

2．展開想像，大膽練說。

(1)觀察畫面，想像冰花漂亮的形態(tài)。

(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)學生自由說。指名說。教師適時指導點評。

3．質(zhì)疑問難，合作學習。

玻璃窗上開了這么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里會有什么疑惑?

(1)指名讀第三自然段。

(2)冰花形成的原因是什么?(學生各抒己見。)

(3)媽媽為什么說冰花是冬爺爺送的呢?這些美麗的冰花只送給小童一個人嗎?(組內(nèi)合作交流。)

(4)教師小結(jié)：只要我們留心觀察周圍的生活，將會發(fā)現(xiàn)更多奧秘。

三、學寫生字。

1．(出示生字卡片：從說時。)記憶字形。

2．講解并范寫。

從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點。

說：左窄右寬，左低右高，寫好“言”字旁?！皟丁鄙厦纥c低撇高。

時：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。

3．在田字格里書寫生字四遍，并各組一個詞。

作業(yè)設計：

留心觀察冰花，看看能不能在生活中找到你的新發(fā)現(xiàn)。

畫一畫。將文中多姿多態(tài)的冰花用手中的畫筆描繪出來。

板書設計：

見 他 豐 從 說 時

課后反思：

教材分析：

本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個自然段。第一自然段，寫小童清晨醒來看見了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童貞童趣，語言生動形象，富有想象力。

《冰花》教學設計12

教學目標:

1通過學習，讓學生感受冰花的千姿百態(tài)與美麗，了解冰花的形成。

2模仿句式，訓練用像（）說話。

3通過學習激發(fā)學生熱愛大自然，觀察大自然的興趣和習慣，教給學生在生活中學語文的學習方法。

教學過程

一、復習。

冰花是什么樣子的？指名回答，二名。表揚：看來上節(jié)課大家學得很認真。今天，我們想不想再去小童家看看冰花。哪句話更細致地寫出了冰花的樣子。

二、學習課文第二段。

1、自由輕聲地自讀課文。

2、指名回答3~5名說到完整為止。說完整后齊讀。

3、現(xiàn)場采訪：你們覺得冰花怎樣？指導感情朗讀。

4、指導感情朗讀，誰能美美地讀一讀：3~4名。

5、男女生比賽讀，表揚：女生讀得很美，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀，你們給不給老師這個機會？

6、師讀，生評價。謝謝大家的夸獎，老師接受大家的建議。你們猜猜老師怎么會讀得這么美嗎？告訴你們一個秘密：老師既讀又想：冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。

7、老師的優(yōu)點你們一定都學到了：齊讀，相信集體的力量一定比我大。

8、這么美的冰花，昨天傍晚還沒有，今天早上有了，小童真幸運，能看到這么美的冰花。你們想不想看？老師幫你們實現(xiàn)這個愿望，現(xiàn)在請聽我指揮：閉上眼睛，趴在桌上，集中注意聽音樂。

9、播放錄音、生想象：天亮了，請大家揉揉眼睛，伸個懶腰，睜開眼睛。瞧，看到了什么？我就是你們的媽媽，你們會驚奇地喊：媽媽，你瞧。

10、出示板書。指圖說

11、冰花像寬大的'樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。

12、指導讀如：啊！真漂亮。

13、小組合作完成冰花圖。要求：可以自己畫，也可以幾個人商量著畫，兩個學生上黑板畫。

14、每組講畫的是什么，采訪黑板上的小朋友。

15、每個小朋友的想象力都開花了，畫了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花。這也不奇怪，冰花是在不同光線的折射下，會發(fā)出不同的光

16、接下來，我們來看看攝影師拍下的冰花。

17、師配樂，作解說。

18、有什么想說的，有什么想做的？

19、指名回答。

20、課文中的小童和我們一樣，愛動腦，會思考。第三段中哪句話告訴我們冰花是從哪兒來的？

三、學習第三段。

1、自瀆思考，畫下有關句子，不動筆墨不讀書。

2、指名回答，齊讀。

3、老師告訴大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。

4、生讀。

5、師讀。

6、讀兩句話，比較，哪句話更喜歡哪句話？

7、我們平時講話時，也可以把話講得有意思點。

8、屏幕出示：下雪了，樹木、房屋，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話說得更有意思。

9、小組討論。

10、指名回答。

四、總結(jié)課文。

我的家鄉(xiāng)在遙遠的北方，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花，你們想看嗎？那就帶著你們前往。再讀課文，齊讀課文，想象冰花的美麗。

五、作業(yè)：

問：冰花只開在小童家的玻璃窗上嗎？生回答后，師述：當你看到冰花時，你相干些什么？師述：讓冰花永遠開在小朋友的心里。

《冰花》教學設計13

一、課題名稱

二、設計思路

《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固本課的生字詞。

三、教學目標

過程與方法目標:通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設情境等形式和方法,指導學生有感情地朗讀課文.

知識與能力目標:

1.通過學習課文,了解和認識冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點詞語和語句.

3.指導學生正確美觀地書寫本課生字.

情感態(tài)度與價值觀目標:

通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感.

四、教學重點

1.通過語言文字,去了解冰花的美.

2.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

五、教學難點

1.冰花的成因.

2.引導學生想象說一說冰花的其他形態(tài).

六、教學準備

冰花教具、PPT

七、教學過程

（一）激趣導入、勇闖詞語關

1. 師：小朋友，王老師的家在東北，每年冬天我都會在玻璃窗上看到各種各樣 的冰花，你們想看看嗎？想跟著老師去滑雪嗎？要想去，首先要闖詞語關！

2. 師：瞧~老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花，每個冰花背后都有一個詞語，你能讀好嗎？

（PPT：驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）、渲染氣氛，走近冰花

師：現(xiàn)在啊，請小朋友們閉上眼睛，一會王老師會有精美的禮物送給你們。老師配樂（雪絨花音樂）描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽公公從東方升起來了，，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花）小朋友們，快睜開你的眼睛吧，你看到了什么？

指名說（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）

（三）、品讀課文，突破重難

1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他------驚奇地喊著--------（PPT出示：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！）

2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評價）

誰能驚奇地喊出來：（PPT上的“喊”字變紅）

3師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（聲音要大）

我現(xiàn)在是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學生讀）

4過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請小朋友自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。

（指名讀）

PPT出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

a瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？

（PPT出示：像寬大的樹葉的冰花）

b小草給你什么樣的感覺？對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的.，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？

（PPT出示：像小草的冰花）

c牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”,

（PPT出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹啊！

多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)

5師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上————像

是??！一束束，一朵朵，冰花 ————好多啊！

你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）

6冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——————美??！

師;又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦

（啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

（四）、自由想象，練習說話

小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又會像什么呢？小朋友們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（PPT展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組討論）學生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術性）

小結(jié);我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友的想象力都開花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花。

（五）、童趣對話，巧妙解疑

過渡;這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問?？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）

（PPT出示小童和媽媽的對話）（請男同學讀小童的話 女同學來讀一讀媽媽的話）

那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？

冬爺爺有個秘密告訴你

（PPT:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。

（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）

老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？

（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞）

（六）、配樂朗讀，感知全文

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看文吧！

（七）、快樂練說 深化中心

大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢？（學生自由的說）

老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心??！

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。

當然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。

還有那些在冰雪中頑強開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！(PPT出示圖片)

（八）、教學生字、指導書寫

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進大自然，留心觀察，你就會收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。

1、豐：（學生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關鍵筆畫）

老師范寫說口訣;一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。

（學生書空，在習字冊上描兩個寫兩個）

2、他：要寫好“他”這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，

橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展

注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

區(qū)分（他 她 它）

（九）、總結(jié)全文，深化主題

小朋友們通過今天這節(jié)課的學習,我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙

現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠留在你的身邊.

作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？

畫畫你喜歡的冰花的形狀

板書：

10 冰花

圖 千姿百態(tài)

晶亮潔白

八、教學反思

反思本課的教學，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面：

成功之處：

一、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒有見過冰花，冰花對他們來講有點陌生。所以，為了激起學生的學習興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學生觀賞了不同形狀的冰花。學生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。如“驚奇”，我讓學生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚訝。

三、在教學中，我還非常重視發(fā)揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學生讀懂的，是他們自主學習的結(jié)果。

四、在課始，我檢查學生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結(jié)合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學時，引導學生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。四、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細看，大膽想吧?！斑@一環(huán)節(jié)的設計我感覺比較成功，意在讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學時，先讓學生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導學生說冰花還像什么？學生充分展開想象，進行說話練習，當學生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓練。通過想象，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”

當然，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處：

如教師的語言有時顯得有點多，原因怕學生想不到，說不出，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關鍵是老師的引導，對于學生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進。因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

《冰花》教學設計14

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。

教學重難點：

朗讀訓練

課前準備：

課件

教學過程：

一、談話揭題，檢復詞語

1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第10課《冰花》。（齊讀課題）

2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些詞語寶寶的名字你還叫得出來嗎？

出示詞語：晶亮 潔白 一束束一朵朵 寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹

指名讀，齊讀。

二、品讀課文

1、你能用上這其中的一兩個詞語，給我們大家介紹一下冰花嗎？

根據(jù)學生的回答逐句教授第二自然段。

1）冰花晶亮潔白。

a、出示相關圖片，瞧這冰花，多么晶亮，多么潔白呀！

b、你還見過哪些亮晶晶的東西呀？

c、指名讀，齊讀。

2）冰花是一朵朵的。

a、哦，這冰花是一朵朵的呀，想看看嗎？

b、出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

c、這么多冰花聚在一起，就是（一朵朵）。指導朗讀。

3）冰花是一束束的。

a、我們一起來看看這一束束的冰花。出示相關圖片。

b、這一束束的冰花，多嗎？美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？

c、指名讀，齊讀。

d、玻璃窗上的冰花，一朵朵，一束束的，漂亮嗎？

我們一起來贊一贊這漂亮冰花吧。（齊讀“啊，真漂亮！”）

4）冰花像寬大的樹葉。

a、想不想欣賞一下？出示冰花。師：這冰花像什么呀？這張樹葉非常的……（寬大）

b、這樣的冰花你喜歡嗎？請你讀出來。指名朗讀。（評價）

師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）

5）冰花像柔嫩的小草。

a、我們也來欣賞一下。出示冰花。師：它像什么？

師：看一看……（出示小草圖）師：這些小草怎么樣？（柔柔的、嫩嫩的）

b、這樣的冰花誰喜歡？把你的感覺讀出來。指名讀。

c、師：冰花有時就像……（女生朗讀）

6）冰花像豐滿的牡丹。

a、看?。ǔ鍪颈ǎ┻@些冰花像什么？

b、老師這里有兩幅牡丹圖，我們小朋友來看看哪一幅是豐滿的牡丹？

c、是啊，冰花像（豐滿的牡丹） 指名讀。

d、喜歡這種冰花的小朋友一起來讀一讀。

2、多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛?。▽W生齊讀它像……牡丹）

看著這么美的冰花，我們?nèi)滩蛔≠潎@道……（齊讀“啊，真漂亮！”）

3、其實，冰花的形狀遠不止這些?？?，它們還像什么？（出示圖拓展）

讓我們學這課文的'樣子來說說冰花是什么樣的。（出示：它像……像……）

冰花的形狀可真多呀，我們用一個詞兒來說，就叫“千姿百態(tài)”。

（板書：千姿百態(tài)。老師領讀）

4、美麗神氣的冰花好幾朵聚在一起，成了……（一束束，一朵朵）

每一束，每一朵，都是那么的……（晶亮，潔白）

5、讀得真美，誰能把這一句話連起來讀一讀？（出示第三句話）

師：我看每個小朋友都想試一試，那我們一起來讀一讀。

6、多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≡僖淮钨潎@道……（出示：“啊，真漂亮！”）

7、老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心里的冰花更美。愿意讓后面的老師和我們一起欣賞這漂亮神奇的冰花嗎？讓我們一起來贊美它吧！（齊讀：第二第三句話）

8、第一次看到這么多美麗的冰花，你的心情怎么樣?。?/p>

小童和我們一樣，也是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（出示第一句話）

指名讀，評價，指導朗讀。

9、出示第一第三自然段。師讀第一自然段。這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呀自己讀讀第三自然段，邊讀邊想一想冰花是哪兒來的。（交流）

10、哦，原來這漂亮的冰花是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的。

三、鞏固拓展

1、過度：冬爺爺為我們送來的這么漂亮的禮物，讓我們再一起來欣賞欣賞吧。（齊讀課文）

2、拓展：其實呀，冬爺爺還給我們送來了許多禮物（出示圖片，欣賞冬天的景物——雪、冰凌、梅花）接受了這么美的禮物，你有什么話想對冬爺爺說嗎？請你來謝謝冬爺爺。

3、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的——（齊讀課題）

《冰花》教學設計15

設計理念：

1、主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。但學生并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體。學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的過程；教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2、活動內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。

3、新課程標準的思想。新課程標準的基本理念是“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、學習習慣及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。

教學設計：第一課時

一、談話導入，激發(fā)學生交流的興趣

1、經(jīng)過課前談話，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學生的回答中相機板書“花”，引導學生轉(zhuǎn)換話題，繼續(xù)談話，聊聊見過的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。

2、補充板書“冰”字，繼續(xù)談話：見過冰花嗎?哪兒見過?

讓學生談談對冰花的認識。

3、引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?

[設計意圖]：新課程標準指出：“學生是學習語文的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設了學生喜愛的談話情境，激發(fā)學生交流的興趣，這就要求教師善于及時地從學生的談話中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設計由于遵循了“一切從學生實際出發(fā)”的原則，學生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學生為主體的思想。

二、初讀課文，激發(fā)學生識字、讀文的興趣

1、聽錄音，邊聽邊標好小節(jié)。

2、激發(fā)興趣，指導讀文：你能像錄音機里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認識的字怎么辦?告訴學生讀文的方法(不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)

3、交流：

(1)哪些字你是通過拼拼音學會讀的?

(2)生字會讀嗎?組詞。

(3)檢查讀文情況。指導學生讀準確。

[設計意圖]：新課程標準指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的`滲透，并注意了反饋評價，使學生從中感受到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字。同時在教學生字的時候，不僅關注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結(jié)合。

三、朗讀想象，激發(fā)學生運用語言的興趣

1、學習第一小節(jié)

(1)剛才有好些同學愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?

(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導讀好第一小節(jié)。

2、學習第二小節(jié)

(1)最喜歡第二節(jié)的同學站起來，齊讀第二小節(jié)，指導讀好“驚奇地喊”的語氣。

(2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)?

(3)當學生說出喜歡冰花的形狀或樣子時，讓學生找找有哪些形狀并板書：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿的牡丹

(4)看著這些冰花，你們想說些什么?指導讀好“啊，真漂亮!”并把這兩句話連起來讀好。

[設計意圖]：新課程標準特別重視體現(xiàn)學生的主體性，它指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍厦娴脑O計，正是從學生的閱讀實際出發(fā)，由學生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在朗讀中加深理解和體驗并受到莢的熏陶。

3、充分發(fā)揮學生的想象，做做說說，發(fā)展學生語言。

(1)你覺得冰花可能還會像什么?你們想做一做嗎?讓學生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。

(2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。

(3)運用語言，內(nèi)化語言。用“啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！闭f說這些漂亮的冰花。可自己說，也可幾個人一起說。

(4)指名說，及時評價。

[設計意圖]：新課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設計，意在讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。

四、反饋評價，拓展延伸，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的熱情

1、讓學生回去每天早上起來都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時記錄下來。

2、讓學生評價自己今天的表現(xiàn)。

[設計意圖]：語文課堂應體現(xiàn)開放性，應注意與自然學科等的綜合。這樣的設計就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學生的熱情。另外，讓學生自己評價自己，使學生對自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強了學生的自信心。

五、學寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣

1、出示今天所學到的生字：見、他、它、豐。讀一讀。

2、在書上描紅。

3、交流書寫筆畫，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

[設計意圖]：要關注學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語文課中持久地注意提醒、糾正，才會逐漸養(yǎng)成習慣。

第三篇：《冰花》教學設計

《冰花》教學設計

課時目標：

1、復習漢語拼音，學會本課2個漢字，并指導學生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。

教學重、難點：識字寫字訓練、朗讀訓練

課前準備：生字卡片、投影

教學過程：

一、導課：

1、教師說一組詞語，學生找出不同類的。（梅花

菊花

月季

冰花

桃花）今天我們繼續(xù)來看看“冰花”的美麗

2、出示生字詞，開火車認讀：

清晨

看見

晶亮

冰花

驚奇

柔嫩

豐滿

牡丹

這時候

送給

二、學習課文第一段：

1、冬天到了。北風呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷??！可是冬天也有冬天的樂趣。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？（出示課文第一自然段）指名讀

2、冰花多嗎？美嗎？你是從哪個詞語看出來的？

圈點“一朵朵”

師：讀詞，相機指導，讀出冰花的多。出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？??幾朵？夠不夠？（兩朵）??三朵??許多朵！冰花真??（多、美）

出示詞語“一朵朵”指導朗讀（個別讀、齊讀）

像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。

師：老師面對著小朋友47張笑臉，我們可以說？（一張張??）

馬路上到處是汽車，我們可以說？（一輛輛??）

公園里的樹真多呀，我們可以說/（一棵棵??）

樹林里的小鳥真多阿，我們可以說？（一只只）教室里的燈真多阿，我們可以說？（一盞盞）

3、晶亮

師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？

出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個詞讀好了嗎？（指名讀）

師：玻璃窗上的冰花就是這樣??（生：晶亮）

4、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段）

三、學習第二段

1、當你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣??？為什么？

2、我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）

（1）（走到學生身邊）小童阿，你為什么這樣驚奇??？

（2）你能給“驚奇”換個詞語嗎？

（3）說說看你什么時候有過驚奇的感覺??？誰來驚奇的讀一讀小童的話？（指名讀）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

3、玻璃窗上開花了，多神奇??！讓我們一起來仔細欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）

你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學生說。出示：“??！真漂亮！”請你把它讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。

4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）

（1）引讀：“它像，像，像?！北ㄕ媸怯侄嘤置烙稚衿姘?！真美啊！你喜歡哪一種？你來讀。

（2）交流：

A“它像寬大的樹葉”

·它像什么？（它像樹葉）

·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

·指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長的樹葉?。。?/p>

·誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

·齊讀。讓我們一起來讀一讀。

B“像柔嫩的小草”

·它像什么？（它像小草）

·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）

·什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

·齊讀。

C“像豐滿的牡丹”

·它像什么？（牡丹）

·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

·是??！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

（3）是?。”ǖ男螤羁烧娑啵ㄒx）像，像，像。真是（板書：千 姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠不止這些?？矗鼈冞€像什么？（出示圖拓展）

·出示：“它像”讓學生說話填空。

·讓我們學著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習說話。

（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣啊？出示句子“?。≌嫫?！”指名讀，齊讀。

（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。

（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白

（7）讓我們再來贊美它吧?。R讀：??！??潔白）

5、教學生字“他”

在這一段中，老師發(fā)現(xiàn)了兩個字，它們的讀音一樣的，出示卡片“他、它”，讀，再加上在第九課中學到的一個“她”，這幾個字怎么區(qū)別？教寫“他”，生讀帖，描紅。

出示填空，學生做： 他

她

它

1、（）是我的媽媽。

2、小童看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花，（）很驚奇。

3、冰花真漂亮啊，（）是冬爺爺送給我們的禮物。

四、學習第三段

1、有人說：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結(jié)成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術家用白玉精雕細刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？

2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧?。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！

3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。

五、拓展

1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。其實冬爺爺還給 我們送來了很多禮物，只要我們仔細觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)。

3、看！冬爺爺還送給我們什么？（學生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮 物多嗎？他送給我們什么呀？

——冬天到了，冬爺爺把雪花吹向大地，大地變得白茫茫的一片。

——雪花吹向公園，公園披上白袍。

——咦，一陣香味飄來，原來是冬爺爺給我們送來了梅花，梅花在冰雪中傲然開放，給我們送來了陣陣清香。

3、冬爺爺送給我們這么多禮物，你想對冬爺爺說什么？請你來謝謝他。

板書設計：

10、冰

花

一朵朵

晶亮

潔白

第四篇：冰花教學設計

《冰花》教學設計

張家港市港口學習蘇靜

一、復習導入

1.今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（齊讀課題）

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都出現(xiàn)在冰花了，你們還認識它們嗎？小老師領讀，開火車讀。

出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時候要多加注意）學生齊讀詞語。

二、學習課文第一自然段

1.小朋友們，冬天到了，大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽公公慢慢地從東方升起來，小童漸漸地從睡夢中醒來了。他伸個懶腰，向窗外望去 ?? 他看見了什么？（指名說）

2.出示第一小節(jié)（指名讀第一自然段）

3.讀了這句話，你覺得冰花怎么樣？（板書：一朵朵，晶亮）一朵朵

（1）(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多花，這就叫----（一朵朵）

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（一朵一朵又一朵 很多很多）（2）我們可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如，老師面對著小朋友 42 張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說----（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名學生說）晶亮

（1）生活中，你見過什么東西是晶亮的？(指導學生把話說完整)（鉆石 項鏈 玻璃 水晶 露珠?）鉆石是晶亮的?

（2）小朋友們，你們看,這些東西看上去都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，這就是晶亮。誰來讀好這個詞？

真是晶瑩透亮，誰再來讀一讀。閃閃發(fā)光,美麗極了,誰還想讀？ 晶亮的冰花真美，一起讀。4.把晶亮放到句子中來讀一讀。評價: A 有點亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？ B 晶瑩透亮 非常好看！C 你讀的冰花不但多而且亮

d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花。

三、學習課文第二自然段

1.引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 ——（驚奇地喊著 —— 學生讀）

2.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?——（喊的聲音很大）

3.那小童為什么要喊呢 ?（因為他很驚奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？

（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇 ??）

理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來當小童，驚奇地喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇地喊著----（學生讀）

4.他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道 ——（引讀：啊，真漂亮?。?/p>

5.那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來就請大家自己讀一讀第二自然段，把寫冰花樣子的句子用橫線畫出來。

（出示：它像 ?? 潔白。）

6.在這些冰花中，你最喜歡像什么樣子的冰花呢？ 學生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說一說，根據(jù)學生的回答，隨機出示，指導朗讀。學生自由匯報：（1）寬大的樹葉

小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！(出示芭蕉樹 香樟 綠蘿 椰子樹等葉子)你們覺得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對!這就叫寬大，有的冰花的模樣就很像這樣，瞧！老師把這樣的冰花送給你們?。ǔ鍪揪渥樱合駥挻蟮臉淙~）喜歡嗎？你能讀好嗎？（2）柔嫩的小草

(出示讀)像什么樣的小草?(柔嫩的小草)(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?（軟軟的，細細的 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看?。ǔ鍪颈▓D）你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）

出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。評：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀?。?）豐滿的牡丹

小朋友見過牡丹嗎？每年春天的時候,牡丹花就開了,看,這就是一朵盛開的牡丹花,它怎么樣？

（很漂亮 開的很大。。。）

你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣又多又密,開的非常旺盛,這就叫——”豐滿”

而這朵花花瓣少，顯得比較單薄，就不豐滿了。

有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀 誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

7.多么美麗、神奇的冰花呀，真是千姿百態(tài)，（像寬大的。。。。潔白。）

是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板書:一束束 一朵朵 多)還非常的------晶亮 潔白（點擊板書：晶亮潔白）是那么的----（生：美）（板書美）

8.小朋友，你們瞧！冰花開在老師的手中啦！（老師做三種手勢：雙手合并作樹葉狀；手指舞動作小草搖擺狀；雙手作開花狀，邊做邊讀句子。）

你會學著老師的樣來演一演嗎？讓我聽一聽誰手中的冰花開得最漂亮？”

指名學生邊演邊讀

齊演齊讀

8.小朋友，在你眼里冰花又像什么？現(xiàn)在請你們睜大眼睛,仔細看,大膽想象吧!（一張張出示圖片）(學生自由說)（輕輕的羽毛 長長的水草 高大的松樹?）

小朋友們說得真好！看到這些美麗動人、千姿百態(tài)的冰花，難怪小童會情不自禁地說——誰來讀一讀? 評價a 你讀出了對它的喜愛 B你讀出了對它的驚訝 C你讀出了對它的贊嘆

多么晶亮、多么潔白的冰花呀，讓我們一起美美地讀一讀課文的第二段。

四、學習課文第三自然段

1.看到這么美麗的冰花，你有沒有什么問題？

2.善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。（出示小童的話，指名讀）

冰花是怎么來的？

3.你知道冰花是怎么來的嗎？

（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）4.你怎么知道的？（小童的媽媽）4.分角色朗讀課文。① 兩生讀。

② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答。

5.那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想告訴大家！（其實呀 —— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）跟老師讀一讀。媽媽說：----（生：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的）

這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說的話讓我們聽起來就更有趣更有意思。

五、有感情誦讀全文

小朋友們說的真好?。ㄕn件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美的冰花，讓我們捧起書，一起讀一讀課文吧。（放音樂讀全文）

六、拓展延伸

大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢？ 播放課件，老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心啊！

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。

還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。

還有那些在冰雪中頑強開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！

小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進大自然，留心觀察，就會收到大自然送給我們更多的禮物。

七、學習生字

瞧，冬爺爺還帶給大家兩個生字——見、他 1.見：與哪個詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學生組詞練習）誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？ 老師示范書寫，學生描紅、書寫。

2.他：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要寫好 “ 他 ” 這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。

(比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 ——，女字旁的 “ 她 ” 指的是 ——，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)

第五篇：冰花教學設計

冰

花

一、導入：

1、板書“花”，小朋友，你們知道這個字讀什么嗎？你們平時都見過哪些花？（雪花、菊花??）

2、你們知道的花可真多??！今天我給你們帶來了一種很神奇的花——它的名字叫冰花。

3、齊讀課題。（讀兩邊）。

二、初讀課文：

1、你們想和這個神奇的花交朋友嗎？豎起你們的耳朵仔細地聽一聽，我相信，你們會和它成為好朋友的。(播放多媒體課件)

2、接下來，你們自己和冰花交交朋友。（朗讀課文）

①、讀課文，（要求：讀準字音，不能直呼的先拼讀再直呼）

②、朗讀課文，（要求：不加字，不減字，不讀錯別字，爭取做到流利通順）

3、指名讀課文，（分段讀，接龍讀）

4、學生讀的同時，在黑板上寫上生字。（見、他、豐、從、說、時）

5、認讀生字并拼讀。

6、這些生字寶寶友鉆進了課文里，你們能在課文中找到它們嗎？

7、自讀課文一遍。

三、分析課文。

1、老師描述：冬爺爺就像以為魔術師，一夜之間讓大地變了樣。聽老師讀第一自然段，你說說小童清晨醒來發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑴、那是怎樣的冰花？（晶亮）的冰花。

老師：什么叫“晶亮”？想親眼看看晶亮的冰花嗎？（課件展示冰花圖）

在生活中，你們見過晶亮的什么呢？

⑵、冰花多不多？你們是從哪兒看出來的？（一朵朵）⑶、全班讀第一段，突出“一朵朵”和“晶亮”

2、過渡：如果你們在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣表現(xiàn)的呢？

課件出示第一句“他驚奇的喊著，“媽媽，你瞧，??花了！”

①、小童為什么覺得驚奇？

②、你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？ ③、帶上動作，驚奇地喊一喊。④、全班同學帶上動作讀一讀。

3、過度：此時此刻，如果你是小童，看到神奇的冰花，你想說些什么呢？

⑴、小童也和你們一樣發(fā)出了贊嘆。（啊，真漂亮！）老師：你能讀好它嗎？（指名讀）

⑵、讓我們一起來夸夸這些冰花。（齊讀）

4、過度：冰花究竟有多漂亮呢？讓我們走進冰花，細細地來欣賞欣賞。認真讀這句話，一邊讀一邊在腦袋里想象一下。出示句子：它像??像??像??。

①、理解寬大、柔嫩、豐滿。

②、想象一下，冰花還會有哪些樣子呢？

③、冰花的樣子又多又漂亮，那它的顏色呢？（晶亮、潔白）⑷、指導學生有感情地讀這句話。

5、過度：多么美的冰花啊！你們能說說這神奇的冰花是從哪里來的嗎？

⑴、兩人對讀小童和媽媽的對話。⑵、說說媽媽是怎樣給小童說的。

四、小結(jié)：

小童眼中的冰花多么神奇，多么美妙?。∷兄Я翝嵃椎念伾?，各種各樣的樣子！你們能齊聲把這篇課文美美地讀一讀嗎？

五、你們和課文里的冰花成了好朋友生字寶寶們不高興了，它說了，誰想和它交朋友，就給它們描描紅，誰描的認真、漂亮、整齊，它們就喜歡誰，和誰交朋友。（學生描紅、訪影，教師巡視，提醒書寫姿勢）

六、擴展：

冬爺爺它只給小童一個人送禮物了嗎？看看冬爺爺送給大自然和我們的禮物。（課件展示）