第一篇：《家是什么》第二課時教學設計

教學目標：

知識目標：學會生字、理解詞語、理解親情的含義。能力目標：在課文中理解詞語的能力。想象性復述的能力。情感目標：讓孩子體會到什么是親情，有了愛的地方才有家。

教學重點：體會親情與愛。

教學難點：對最后一段的理解。

教學準備：課件

教學時數：2課時

教學過程：

一、繼續學習19課。讀文題，齊讀。文章的題目給我提出了一個大大的疑問：“家是什么？”

讓我們先把目光集中在這個家字上。學過這個家字吧它是一個會意字，有哪兩個部分構成？有了房子有了財產，古人認為這就是家了。打開書，看看能不能從課文中對家有更深刻的體會。

二、指名讀文。書中有沒有直接告訴我們家是什么？能找到嗎？在哪？第五小節找的非常準確

（家是一個充滿親情的地方）——板書親情——愛與被愛都是親情再讀讀這段話還有哪些地方不明白？

不懂——無家可歸被愛遺忘看看能不能通過我們繼續學習課文解決這些疑問。

三、快速讀課文。看看文章中向我們講述了哪兩個故事？簡要復述出兩個故事。（小組可討論）

板書：美國富翁盧旺達熱拉爾

四、畫出兩個故事畫出人物的語言畫完坐好。指名讀、男女生讀、齊讀

板書：“家？我沒有家。”“那是我的房子。”

“我又有家了。”讀著讀著我們會發現什么？（一個有家一個沒有家）。為什么兩個人之間會有著如此巨大的差別呢？走進兩個人的生活走進課文

五、讓我們先來看看美國富翁的生活。讀一二小節富翁為什么說他只有房子而沒有家（小組討論）

可以用自己的話說也可以在書上找。

第二小節。對于這段話你是怎樣理解的。

一旦……一旦……那還是家嗎？什么意思？不是家是什么？

設問問中有答男女生讀

讀這一段讀好問中有答自問自答剛才我們讀的第二小節其實是對富翁故事發表的一段議論。師生共同讀體會家與房子的區別

從故事中找找，富翁為什么沒有家？醉臥街頭無人問津。（可能有親人但沒有親情）他可是當地的富翁啊。擁有什么？別墅——高堂華屋

沒有的又是什么？——親情、愛，這些是金錢所買不到的。物質上的富有并不代表精神上情感上的富有，家財萬貫換不來真情換不來愛。此時此刻富翁會有什么樣的感受呢？再來讀讀富翁的話。怎樣讀？

也許他寧可醉臥街頭也不愿意回到那所沒有親情、被愛遺忘的空蕩蕩的房子里。知道什么是被愛遺忘嗎？所以當警察要送他回家時，他才說：家？我沒有家。那是我的房子。讀

六、讓我們再一同來到非洲的盧旺達，看看熱拉爾的故事。快讀三四小節我又有家了？他為什么這樣說？失去尋找找到加上前面的提示語再來一起讀讀熱拉而找到女兒后說的這句話。熱拉爾的心情：悲喜交集：什么意思？

悲：失去親人40口離散喪生。

有過失去親人的感受嗎？傷心痛苦難過熱拉爾那么一個龐大的家族親人幾乎全部喪生，能理解他的悲痛嗎？

喜：找到女兒。絕望之時絕處逢生。（失去所有希望）悲喜之間經歷了怎樣一個過程啊？輾轉數地冒生命危險。

在戰火紛飛硝煙彌漫的年代，在尋找女兒的過程中，他可能會——可能會——還可能會

既然路途如此坎坷，是什么力量支持著他一直走下去？

愛、牽掛盡管五歲的女兒此時還不能為他作些什么

你們有沒有牽掛別人的感受？

老師也有過牽掛的感覺，牽掛你們如果老師生病公出，你們牽掛老師嗎？我們之間也有一份親情與愛不是親人勝似親人。沒有家意味什么？有了家又意味著什么？聽老師說這樣一個句子

當他傷心時有人會安慰他。當他——有人會——

所以熱拉爾找到女兒后才會如此激動，盡管此時此刻他和女兒已是無家可歸。現在你們能理解家為什么在無家可歸的人群中嗎？悲喜交集的說我又有家了。——！父女歷盡艱辛久別重逢會是怎樣的情景呢？想象

先看一組圖片。

韓朝斷交50年再度建交親人重見的場面。雖然身處異地但心始終緊緊相連時間與空間都無法阻隔他們之間那分濃濃的親情。相見時刻他們緊緊相擁，熱淚縱橫。那么熱拉爾和女兒見面會是怎樣的情景呢？

請你復述第二個故事把父女相見的場面描述得詳細些。

七、回讀最后一節

引讀問題解決了嗎？對于這段話你還有哪些理解？

八、總結：

一個美國富翁和一個盧旺達難民關于家的故事，讓我們感受到：無論生活在哪個國度、無論居住在竹籬茅舍還是高堂華屋，無論身處戰爭或是和平，只要有了親情有愛就有了家。

九、老師找到了一首很好聽的歌

可愛的家一起來欣賞一下

伴隨著美妙的音樂看看和你們同齡的小朋友寫的一首關于家的小詩

能為他續寫幾句嗎？來當一次小詩人。

十、老師知道你們都有一個溫暖的家爸爸媽媽愛你們你們也愛爸爸媽媽。除了和親人組成的家還有其他家嗎？

班級家鄉國家

細心體會生活中的點點滴滴，你會發現愛無處不在，愛讓我們的生活變得更美好更溫暖。

讓我們用愛重新詮釋家的含義。

第二篇：《家》第二課時教學設計

《家》第二課時教學設計

一、復習字詞

1、同學們，今天這節課我們繼續學習第五課——《家》（齊讀）。

2、昨天我們已經認識了“家”里面的很多詞語，瞧，它們都跑出來了！（出示詞語）誰來認一認？（指生讀——齊讀）重點讀好“我們、種子、魚兒”。

二、想象朗讀，深入理解

（一）學習第一句

小朋友們讀得真好。那你們喜歡自己的家嗎？為什么？是呀，在家里又輕松又自在，還有爸爸、媽媽疼，爺爺、奶奶愛，多幸福啊！白云、小鳥、魚兒、種子也有自己快樂的家，今天他們想邀請我們一（2）班的小朋友去玩玩，想去嗎？你想到誰的家去？

1、學習“藍天是白云的家”

（1）（生說）那白云的家是（生說藍天，出示詞語藍天，看課件）你看到的藍天是怎樣的？（生說——）老師教給你們幾個詞，請你學一學。

清澈的藍天，純凈的藍天，迷人的藍天，一望無際的藍天

（2）一朵朵白云在藍天上飄蕩，（出示課件）像心，像冰淇林，像小孩。你還覺得像什么？(請學生說)用你剛才說的詞語來填一填。（出示句子）一朵朵白云在藍天上飄蕩，有的像，有的像，還有的像。

（3）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說——藍天是白云的家小朋友，你們就是一朵朵飄蕩在藍天的白云，你會讀好這句話嗎？

（指生讀----分組讀)

2、學習“樹林是小鳥的家”（1）你想到誰的家去呢？（生說）這個家的名字叫——“樹林”。（2）看，小鳥在樹林里真快樂，嘰嘰喳喳的叫個不停呢。（出示畫面），所以說“樹林是小鳥的家”，（出示句子）。

（3）我們一起去小鳥的家做客吧！熱情好客的小鳥們出來迎接我們了，看，（出示圖），這是——美麗的孔雀，嘰嘰喳喳的麻雀，愛唱歌的喜鵲，會說話的鸚鵡。

（4）誰來做一只快樂的小鳥，來讀一讀。（指生讀）我們一起學著鳥兒一邊快樂地飛一飛，一邊讀讀句子（齊讀）

（5）看來，只有樹林才是小鳥的家呀！那么，樹林還會是誰的家呢？（生自由說；老虎、獅子、兔子、小猴??）

3、學習“小河是魚兒的家”

（1）你想到誰的家去呢？（生說）那你來讀讀這一行（指生讀）（2）那魚兒在河里干什么呢？請你來說一說？（出示句子）

（3）魚兒在河里自由快樂的玩耍、嬉戲、捉迷藏。誰來做這條快樂的小魚來贊美贊美你的家。（個別讀、齊讀）

（4）小河還是誰的家？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花??）

4、學習“泥土是種子的家”（1）最后我們一起到種子的家去看看。

（2）種子的家在哪里？（泥土）（指生讀句子）泥土黑黝黝的，有什么好呢？

（3）的確，泥土里藏著好多營養，種子的成長離不開泥土這個家。喜歡這個家嗎？來夸夸這個家。（讀這一行詩句）

5、小朋友，你們覺得誰的家最美？那王老師請第一組的小朋友做白云，第二組的小朋友做小鳥，第三組的小朋友做魚兒，第四組的小朋友做種子，誰能把自己的家讀美，誰的家就是最美。（生試讀——比賽讀）大家把自己的家讀得都很美，那小朋友能不能把四行連起來美美得讀讀呢？（齊讀）

6、拓展想象

其實我們小朋友也可以做個小詩人。

請小朋友看看圖，你能用上“ 是 的家”說句話嗎？（生看圖練說——指生說）

（二）學習第二句

1、動物們、植物們都有自己的家，我們小朋友也有一個共同的大家，來讀讀這句話我們就知道了（出示“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”）我們有一個共同的家，就是——祖國（生齊讀）

2、我們的祖國叫什么名字？（中華人民共和國）（出示中國地圖）（出示課件，欣賞）師描述：我們的祖國像一只大公雞神采飛揚，而且我們的祖國風光秀麗，有連綿起伏的萬里長城，有遼闊的草原，有巍峨的高山、還有世界珍希動物大熊貓。最近神州八號宇宙飛船成功地飛到了太空，向全世界證明我們中國是非常強大的！你們感到自豪嗎”。誰來讀好“祖國”這個詞語？（指生讀——齊讀，你的聲音真響亮）

3、祖國就像一個大花園里，我們小朋友就是花園里最可愛的花朵，所以說——師范讀：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。你能讀好她嗎？

（自由讀，男女生分別讀）

祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,幸福地、自豪地說——（引讀第二句）

三、指導誦讀，積累內化。

1、我們的祖國多美呀！小朋友你能把整首詩連起來讀得跟剛才一樣美嗎？把書打開，自己先練一練（生看書練讀）好多小朋友都做了準備，我們一起來讀讀，老師給你們配上好聽的音樂（指生讀——生齊讀）

2、我們的祖國多美呀，可是天空受到了污染，樹林遭到了人們的砍伐，小河里到處是垃圾，泥土變得也長不出植物了，你們說該怎么辦呢？（看圖片，生說）是呀，為了讓白云、小鳥、魚兒、種子的家更美麗，為了我們的祖國更美麗，我們要保護環境，從我做起。

四、指導寫字，培養習慣。

過渡：課文中還有兩個字寶寶要和大家交朋友呢。你認識哪個？怎樣記住它？

1、學寫“兒”。

A、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！B、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）C、范寫。學生書空。

左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）D、學生描紅

2、咱們來看“云”字怎么寫。A、云有幾筆？怎么寫？

B、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。C、范寫。學生跟著書空。

D、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。

第三篇：《文具的家》第二課時教學設計

《文具的家》第二課時教學設計

洛河鎮中心小學 楊國新

教學目標：

1、正確朗讀課文。

2、了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

3、學習運用文中“鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。”的句式仿說。課前準備：生字卡片，多媒體課件。教學過程：

一、創景導入

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

2、出示圖片課件。（設計意圖：聯系學生生活實際，激發學生的學習興趣。為下文的學習做好鋪墊。）

二、復習檢查。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

二、初讀課文，整體感知。

1、請大家帶著這些問題聽老師讀課文。

（1）文章有幾個自然段？（六個）（2）誰老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）

（3）后來她為什么再也不丟文具了？（因為她每天都把文具放在文具盒了。）設計意圖：引導學生把握文章的主要內容。

三、精讀感悟，重點突破。

（一）學習一、二自然段。

1﹒開始貝貝是怎樣對待自己的鉛筆、橡皮的？你是從哪里看出來的？

鉛筆只用一次就丟了。橡皮只擦一回，就找不著了。

2、你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學生自由回答）

怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒）你又是怎么做的？（學生自由回答）

（二）學習三、四自然段。

1.面對天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“____”畫出來 2.讀了媽媽的話，你明白了什么？

媽媽用貝貝有一個家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉筆刀等文具找一個家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉筆刀和貝貝一樣按時平安地回家了。3.指導朗讀：“想辦法” “自己的家”重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。

（三）學習五、六自然段

1.貝貝聽懂媽媽的話了嗎？她以后是怎樣做的?用“~”畫出。2.為什么從此，貝貝每天放學都 會檢查這些文具？

因為貝貝給這些文具找了一個家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養成了收拾、整理、愛惜文具的習慣

3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細、所有、回家）

4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）

5、學完了課文，你懂得了什么？（我們應該像貝貝一樣養成愛護文具的好習慣）

6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

設計意圖，通過運用多媒體課件，分部分展示文章主要內容，達到重點指導學生感悟文章，學習朗讀的目的。同時學習作者表達運用的目的。

四、鞏固拓展，總結提升

1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢 2、2、比一比，誰的書包文具收拾得整齊？說一說，你是怎樣做到的？

這一環，設計的意圖是，督促學生講文中學到的好習慣，用于自己的生活，從而養成隨時收拾好自己學習用品的良好習慣。

五、總結這節課你有什么收獲？

1、懂得了什么道理？

2、文中哪些語句你最喜歡，很想仿說一下呢？

這一環節的設計，屬于開放式的，達到個性化的理解與語言運用。因為平時的教學中，發現有的學生他們想模仿的句子都不一樣。

六、課后作業

1、仿寫，你喜歡的句子。

2、放學時，記得向文中的貝貝一樣，讓你的文具朋友都回家喲！

這一環的設計，是順承第五環節來設計的，引導學生進行語言訓練的說與寫的結合，說與實踐操作相結合，從而達到督促學生養成隨時收拾學習用品的好習慣的目的。

板書設計：

《文具的家》 貝貝 經常丟文具

媽媽 教導

愛護文具

把文具裝進文具盒

第四篇：23 家教學設計 第二課時 教學目標

《家》教學設計

第二課時

教學目標：

1.讀準課文里的生字詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解少數民族的生活習慣，感受祖國是個很大的家，五十六個民族的兒童都是祖國的娃娃。

教學重點難點：

1.了解少數民族的生活習慣，有感情地朗讀課文。

2.感受祖國是個很大的家，五十六個民族的兒童都是祖國的娃娃。

教學準備：多媒體課件

教學過程： 一 導入新課

1.同學們，我們繼續學習23課（板書課題），請同學們看清楚老師寫“家”字的筆順。

2.談話：我們每個人都有一個幸福的家。誰來說說你的家里都有些什么？

師：老師知道了同學們的家都不一樣，但相同的是都很幸福。現在，讓我們一起走進課文里幾個小朋友的家去看一看吧。請同學們翻

開書94頁。

二 初讀課文，熟讀詞語。為了把課文讀好，我們必須先把詞語讀準確。（出示課件）

我會讀：砌墻

新疆

家庭

豐衣足食

新袍

小朋友們

姑娘

孩子

竹子

小滿達

小帕夏

小扎西

小罕玉

蒙古族

維吾爾族

傣族

2這些詞語都藏在課文里，聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文里寫了那幾個小朋友的家？他們是哪個民族的？（聽學生回答板書：蒙古族

維吾爾族

藏族

傣族）

三、品讀課文，指導朗讀

（一）學習詩歌第二~五節。請同學們自由地讀課文，邊讀邊思考：這些小朋友的家美嗎？如果讓你選，你最想去誰家做客？為什么？

（1）同學們，課文里小朋友的家美嗎？你們最想去誰家做客？

1.學生A：我最想去小滿達家做客，因為我喜歡他家的蒙古包。學生B：我喜歡他家的奶茶

師 ：那請你讀出你對小滿達家的喜歡吧。（出示課件：第二節詩）

學生：（讀）。

師：你讀得真棒，老師從你的讀中聽出了你對蒙古包和奶茶的 喜歡，你把這兩個詞語讀得特別響亮。學生C讀。

師：你讀得太美了，老師從你的讀中聽出了音樂般的韻律美，在詩歌中這就叫做節奏。我們還應該讀出詩歌的節奏美。請同學們一起來讀出詩歌的節奏美。

師：想不想去小滿達家看一看？（出示課件：草原上的蒙古包圖片）蒙古包美嗎？那我們一起美美的讀讀第二節。

2.學生D：我最想去維吾爾族姑娘小帕夏家做客，因為我喜歡她家的葡萄架。

學生F：我喜歡她家的土拱房子。

師 ：為什么喜歡她家的土拱房子？為什么喜歡她家的葡萄架。（因 為土拱房子真涼爽，葡萄架上會結葡萄。）大家想像一下：葡萄架上結滿了什么樣的葡萄？練習說話。誰來讀出你對小帕夏家的喜歡？（出示課件：第三節詩）還要讀出詩歌的節奏美。

學生讀。

師：讀得不錯。想不想去小帕夏家看看？（出示課件：土拱房子和葡萄架圖片）同學們喜歡她家嗎？喜歡的一起來讀一讀，把你的喜歡讀出來。

學生A：我最想去小扎西家做客，因為我喜歡他家搬進新家穿新袍。師：小扎西搬進新家穿新袍，心情會怎樣？(高興。)那請你讀出小扎西高興的心情吧。學生讀。（出示課件：第四節詩）

師：你還喜歡他家別的什么嗎？（石頭砌的平頂房子）我們去他家看看吧。（出示課件：平頂房子和小扎西爺爺給客人獻哈達圖片）學生B：我最想去小罕玉家做客，因為我喜歡她家的竹樓。

學生C：我喜歡她家的竹笛。

師：請你讀出竹樓的美麗，讀出你對竹笛的喜歡。（出示課件：第五節詩）學生

讀。

師：你讀得太美了，我好像看見了竹樓的美麗，也好像聽見了悠

揚的笛聲。（出示課件：竹樓，小罕玉吹竹笛，跳孔雀舞，傣族人過潑水節圖片）

師：你們在小罕玉家做客，你還舍得走嗎？（舍不得，那再美美的讀讀第五節詩）

（二）學習第一節，第六節。

剛剛同學們去了四個小朋友家做客，他們家相同嗎？（不同）可他們都生活得怎樣？（豐衣足食）請同學齊讀第一節。這是他們的小家庭，你們可知道各族兒童有一個共同的大家庭，那就是什么？（祖國）完成板書

三 小結：其實，到哪兒都一樣，到哪一家都很美，因為我們的祖國就是一個大大的家，56個民族的兒童都是祖國的娃娃。有一首歌就是這樣歌唱的，你們想不想聽？(播放音樂《愛我中華》)還想不想邊聽音樂邊去祖國的大家庭里看一看？（出示課件：a蒙古族人喜歡騎馬，射箭，摔跤的圖片；b彝族的火把節，朝鮮族的老人家；c羌族的碉樓，羌笛；d侗族的鼓樓圖片）師解說。

四 拓展延伸

我們的祖國這么美，大家的生活這么幸福，許多外國人都想到小滿達，小帕夏，小扎西，小罕玉家做客呢。請同學們來當他們的導游吧。師示范：假如我是小滿達，我會這樣給客人導游（親愛的朋友，你好，我是蒙古族朋友小滿達，蒙古包里安下家，毛氈墻壁圓屋頂，全家圍坐喝奶茶。）

請學生模仿老師給外國朋友做小導游。

第五篇：家 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：

精讀課文 課時目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、理解課文內容，激發熱愛祖國的感情。教學進程：

一、復習

1、認讀生字詞，加點的字口頭組詞。

藍天

白云

種子

泥土

魚兒

祖國

2、指名朗讀課文，要求正確流利。

二、精讀訓練

1、學習第一句

⑴“藍天是白云的家”

①指名讀，想想作者把藍天比做什么？

②為什么說藍天是白于的家？

師描述：一朵朵白云在藍天上飄蕩，似羊群，似冰山，藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說“藍天是白云的家”。

③誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云象在藍天悠悠地散步？

⑵“樹林是小鳥的家”

①啟發提問：為什么說樹林是小鳥的家？

②小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來 ⑶引導學生觀看動畫，自讀第三、四行，讀后交流。⑷指導朗讀第一句（讓學生知道這是打比方的句子，可問學生：把藍天比作什么？為什么說藍天是小鳥的家？）

2、學習第二句

⑴小黑板出示句子

我們是祖國的花朵

祖國就是我們的家

⑵ 什么叫“祖國”？

A、我們的祖國叫什么名字？

B、祖國給你們提供了那些好處？引出報效祖國的感情，并讓學生說說：怎樣報效祖國？

引導交流感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

3、指導朗讀全文

4、練習背誦

三、練習說話

1、激發興趣：這首詩寫得多么美啊！現在，我們也試著做一個小詩人，來作一首“家”。

2、分組練說，教師巡視指導

四、指導書寫生字

1、出示生字：泥、種、家

指名讀，開火車讀

2、教學偏旁

“禾”：禾木旁 “宀” 寶蓋兒

認識新筆畫“ㄑ”（撇折）

3、集體書空

板書設計： 家

田字格寫字：泥 種 家